REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA
DR. JOS GREGORIO HERNNDEZ
UNIHER
VALERA ESTADO TRUJILLO
Domino
B!i"#$o
C.I.V%&.'().(*(
V+,#!+- .#/0i#m1!# 2# *345
6UNCIONALISMO
67n"ion+,i.mo. Corriente psicolgica influyente en la constitucin de
la Psicologa como ciencia, nacida en los Estados Unidos de Amrica en el Siglo
XIX. Su principal eponente fue !illiam "ames, el #ue otorg la cla$e del
Teoras y antecedentes del
funcionalismo,
estructuralismo,
gestaltlismo,
conductismo
conocimiento de la psi#uis y el comportamiento %umanos al estudio de la
consciencia.
A/o!0#.
Para "ames, la $erdad del conocimiento se confirma con dos conceptos
&'sicos( el de funcin, entendida como la utilidad #ue una caracterstica
constitucional &rinda a su portador, en especial la super$i$encia para los seres
$i$os) y la adaptacin, entendida como el ito con #ue se logra una funcin
determinada. As, cual#uier o&*eto de estudio, como los procesos psicolgicos y la
conciencia tienen #ue ser eplicados en trminos de funcin +,para #u sir$e-. y
de adaptacin +,cu'n &ien cumple su funcin-.. /e esta forma su posicin es
teleologista( el criterio eplicati$o es la finalidad, el propsito, no las
determinaciones. Esta posicin se identifica como empirismo radical( utili0ar el
dato emprico para construir la ciencia, pero en su $alor funcional, lo #ue no
ecluye la reflein metafsica como especulacin necesaria. 1a in$estigacin
eperimental de !undt era para "ames solo uno de los caminos 2y pro&a&lemente
el m's largo, tedioso y estril de todos2 para la edificacin de la ciencia
psicolgica, pero no ecusa&a al cientfico de %acerse otras preguntas m's
esenciales y responderlas con los recursos de la ra0n. Su posicin era anti
asociacionista y sinttica, %olstica y no analtica.
El o&*eto de estudio de la Psicologa son los estados transitorios de la
conciencia. 1a conciencia no es una sucesin discontinua de momentos esta&les
identificados con las $i$encias inmediatas, sino #ue constituye un flu*o continuo,
una corriente en la cual algunos momentos aparecen claros y diferencia&les, y
otros aparecen m's oscuros y d&iles. Eiste un 3foco3 en el cual estos procesos
aparecen claros, pero esto no significa #ue fuera de este espacio 2#ue "ames
identifica&a con la atencin2 no se produ*eran fenmenos psicolgicos
fundamentales) esta regin difusa de la eperiencia ps#uica la denomin 3fran*a3.
As ocurre con los %'&itos 2procesos psicolgicos #ue sustituyen a los instintos
animales en los %om&res2, #ue no aparecen en la conciencia como $i$encia
inmediata, pero tienen una funcin adaptati$a $ital.
R#8,#9ion#. 2#, :o
Sus refleiones acerca del yo resultan sumamente interesantes) no eiste
un solo yo, entendido como la $i$encia de uno mismo( de %ec%o eisten $arios.
/iferencia&a un yo emprico, cotidiano y $inculado al cuerpo y la eistencia, #ue a
su $e0 se di$ida en tres(
4o material, constituido por el cuerpo, pero tam&in por sus etensiones
materiales, como la ropa, los o&*etos de propiedad, etc.
4o social, #ue consiste en las representaciones #ue los otros se %acen de
m y mis epectati$as con respecto a esa imagen.
4o espiritual, la propia conciencia #ue se perci&e a s misma.
Pero adem's eiste un yo puro, el ego, #ue consiste en la identidad
consigo mismo durante la $aria&ilidad del flu*o de la conciencia y no se puede
perci&ir a s mismo, referencia implcita al alma metafsica.
T#o!;+ 2# ,+. #mo"ion#.
"ames acepta&a la in$estigacin fisiolgica e incluy los datos de la
5isiologa en sus refleiones, pero su posicin fue siempre antirreduccionista, los
datos &iolgicos eran correlatos de los datos psicolgicos, pero no representa&an
su eplicacin ni su causa. Una contri&ucin #ue muestra esta actitud se puede
encontrar en la teora so&re las emociones. 1a mayora de las personas supone
#ue las emociones son respuestas psicolgicas #ue producen respuestas
fisiolgicas 2se llora por#ue se est' triste2) la realidad es lo contrario( la respuesta
fisiolgica es primaria a la respuesta emocional, #ue aparece como el correlato de
esa reaccin en la conciencia 2se pone triste por#ue se llora. 6o #uiere decir #ue
la reaccin fisiolgica sea la causa) la causa es un acontecimiento del entorno #ue
pro$oca am&as reacciones, pero en ese caso, la emocin est' mediati0ada y
anticipada por la fisiologa.
A"7#!2o. < 2#.+"7#!2o.
Acept el arsenal de mtodos de la Psicologa eperimental, aun#ue
desconfi de la introspeccin entrenada del la&oratorio de 1eip0ig) prefiri siempre
la introspeccin natural, aun#ue con cuidado, unido a la conceptuali0acin
racional. 7tra de las diferencias significati$as con los estructuralistas consiste en
su consideracin de los datos de las patologas y la anormalidad como fuente para
la reflein psicolgica, aun#ue esto no lo lle$ a pensar en la aplicacin pr'ctica
de sus ideas. 1o m's interesante de estas diferencias es #ue las ideas de "ames
sir$ieron a los m's nota&les psiclogos norteamericanos para separarse del
estructuralismo de 8itc%ener, #ue reina&a en 6orteamrica con todo el prestigio de
la superioridad europea y #ue no acepta&a ninguna des$iacin del pensamiento
nati$o. Curiosamente al final de su $ida producti$a, "ames a&andon
la Psicologa y se dedic al pensamiento filosfico, so&re todo a la religiosidad. Su
li&ro continu siendo la gua para una nue$a generacin de pensadores, algunos
de los cuales fundaran la forma americana de pensar la Psicologa, no solo en
Estados Unidos, sino incluso en Amrica 1atina. 1a continuidad m's importante
del pensamiento de "ames cristali0 en la corriente funcionalista, con sede
principal en C%icago, #ue alcan0 su auge en la primera dcada del Siglo XX.
En 9:;< se fund la nue$a uni$ersidad de C%icago y entre sus propsitos esta&a
la de agrupar las corrientes m's no$edosas y autctonas del pensamiento
americano de la poca, como &alance a las uni$ersidades del este, m's
tradicionales y $inculadas a las tradiciones europeas. En la fundacin del
departamento de 5ilosofa participaron algunos de los discpulos m's nota&les de
"ames, y se di$idieron las 'reas de influencia en las disciplinas por entonces
llamadas %umansticas. 5ue a#u #ue se fund la corriente funcionalista,
estrec%amente $inculada al pensamiento de "ames, pero #ue continu su o&ra
con originalidad y so&re todo con la pretensin de construir una ciencia aplica&le al
me*oramiento %umano, y no solo a la comprensin del %om&re.
EL ESTRUCTURALISMO
=ILHELM =UNDT
Poseedor de una amplia formacin mdica, !il%elm !undt +9:=>29;>?.
imparti fisiologa durante largos a@os en la uni$ersidad de Aeidel&erg, Alemania.
Al iniciar su carrera se interes muc%o por la conducta, a pesar de #ue en a#uella
poca el estudio de la misma no tena un campo propio y forma&a parte de la
filosofa. !undt pensa&a #ue la psicologa de&a con$ertirse en una ciencia
independiente y #ui0's por ello, en 9:BC, acepto el puesto de *efe en el
departamento de filosofa en la Uni$ersidad de 1eip0ig. Cuatro a@os despus cre
el primer la&oratorio de psicologa eperimental, con lo #ue la psicologa se
con$irti en ciencia de la&oratorio.
El estructuralismo comien0a por el padre y representante de la psicologa
a ni$el institucional !il%em !undt tam&in considerado dualista, y acompa@ado
de su discpulo 8itc%ener) !il%em !undt se defini as mismo como psiclogo
esta&leci formalmente la psicologa como una disciplina independiente y
organi0ada.
Para poder comen0ar su ideologa uni la fisiologa con la filosofa
logrando as #ue la psicologa fuera independiente.
1a psicologa naci en 9:B;, el a@o en el !il%em !undt 5und el primer
la&oratorio de psicologa eperimental en la uni$ersidad de 1eip0ig, Alemania con
la finalidad de reali0ar sus estudios esta&lecidos como ciencia eperimental en el
#ue utili0a&a mtodos a&re$iados de la fisiologa as mismo #uera estudiar la
estructura &'sica de la mente %umana.
!undt empe0 a tratar de eplicar la eperiencia inmediata y a desarrollar
maneras de estudiarlas cientficamente, aun#ue tam&in crea #ue algunos
procesos mentales de estudiarse mediante eperimentos cientficos. !undt otorgo
un lugar central a la atencin selecti$a, el proceso por el cual determinamos a #ue
$amos atender en un momento dado.
Para !undt, la atencin es controlada acti$amente por intenciones y los
moti$os, lo #ue dio lugar al uso del trmino $oluntarismo para descri&ir su $isin
en la psicologa) es esto lo #ue separa a la atencin %umana de la atencin en
otros organismos. !undt y sus discpulos o&ser$a&a la conducta %umana
utili0ando el mtodo emprico estudiando desde su perspecti$a glo&al
consider'ndola como unitaria y capa0. 1a atencin *uga&a un aspecto importante
pues eran perci&idos con mayor claridad.
!undt #uiso conocer las leyes #ue regula&an la formacin de esos
compuestos superiores a los #ue llamo Dleyes de causalidad ps#uicaE, defini a la
psicologa como el estudio de conciencia %umana Dtotalidad de la eperiencia
consciente en un momento dado y no como una sustancia mentalE
Posteriormente procedi a anali0ar o a descomponer la mente en sus
componentes elementales +tales como la eperiencia &'sica de la $isin del color..
!undt puso en gran nfasis la eperimentacin fisiolgica.
Su tra&a*o genero una considera&le resistencia, en parte de algunos de
sus alumnos #uien fue un producto importante del la&oratorio de 1eip0ig #uien
lle$o la nue$a psicologa cientfica a uni$ersidades de otros pases.
ED=ARD BRAD6ORD TITCHENER
EdFard 8itc%ener +9:GB29;>B. de origen ingls y discpulo de !undt, se le
atri&uye el mrito de %a&er introducido la psicologa cientfica en Estados Unidos.
Heci&i su doctorado de manos de !undt en 9:;>, para lo cual escri&i su tesis
so&re Dlos efectos de los estmulos &inoculares y monocularesE
All dio a conocer las ideas de !undt se con$irti en el lder del
mo$imiento conocido como estructuralismo. Este %ec%o tu$o gran importancia ya
#ue fue en a#uel pas, y *ustamente como oposicin al estructuralismo, donde m's
tarde se desarrollaron el funcionalismo y el conductismo, corrientes &'sicas en la
%istoria de la psicologa.
8itc%ener lle$o las ideas de !undt siguiendo con el nom&re de
estructuralismo por#ue se referan a la estructura de la $ida mental. En general los
estructuralistas confia&an en anali0ar la eperiencia y di$idirla en sus Destructuras
&'sicasE
Considera&a #ue el papel de la psicologa era identificar esos elementos y
demostrar cmo podan com&inarse e integrarse y el estudio de las sensaciones
por medio de una introspeccin controlada, era un enfo#ue conocido como
Destructuralismo( la estructura de la mente consienteE
Con su estructuralismo, a 8itc%ener se le considera el $erdadero
representante estadounidense de !undt. Sus sistemas psicolgicos fueron tan
diferentes, #ue ciertos %istoriadores comentaron #ue 8itc%ener era Del refle*o
in$erso de !undt.E
El sistema de 8itc%ener se $ol$i m's restringido e inflei&le #ue el de
!undt, por#ue ecluyo del campo de la psicologa todo lo #ue no pudiera
estudiarse por medio de la introspeccin estrictamente controlada, por lo #ue
#ued descartada la antropologa cultural, la psicologa comparati$a y la
psicologa infantil de !undt.
8am&in opina&a #ue la nue$a psicologa de&a anali0ar la conciencia
reducindola a sus unidades elementales. Para l, la estructura de la mente
%umana consista en m's de =?.??? sensaciones, sentimientos e im'genes
separadas.
1os estructuralistas crean #ue los psiclogos de&an estudiar la mente
%umana y, concretamente, descifrar los elementos #ue componen nuestra
eperiencia consciente mediante el estudio de la eperiencia sensorial.
Considera&a tam&in, #ue para estudiar la estructura de la mente, la
psicologa de&a %acer como todas las ciencias( empe0ar con descripciones
minuciosas de su materia.
L+ /.i"o,o;+ "omo "i#n"i+ 2# ,+ m#n0# 0#n;+ 7n+ 0!i/,# 0+!#+>
I Anali0ar la suma total de los procesos mentales, identificar sus
elementos y demostrar como de com&inan.
I /escu&rir las leyes #ue determinan las coneiones entre estos
elementos
I /etallar las correlaciones de la mente y el sistema ner$ioso
EdFard Jradford 8itc%ener descompuso la conciencia en tres elementos
&'sicos( sensaciones fsicas +lo #ue $emos., sentimientos +lo #ue nos llegara a
gustar o a desagradar., e im'genes +recuerdos a corto pla0o y lago pla0o..
Afirma&a #ue incluso los pensamientos y sentimientos m's comple*os podan
reducirse a esos elementos simples.
Pronto se descu&ri #ue la introspeccin no era un medio adecuado para
contestar muc%as preguntas, las introspecciones toda$a usa estudios de %ipnosis,
meditacin, resolucin de pro&lemas estados de 'nimo y muc%os otros temas.
SegKn 8itc%ener, cuando las eperiencias inmediatas se descri&en correctamente
por medio de la introspeccin, consisten solamente en sensaciones, im'genes y
sentimientos, #ue eran los elementos fundamentales de todos sucesos de la
mente.
8itc%ener afirma&a #ue todo lo #ue sucede en la conciencia se reduce a estos =
elementos.
Considera&a las prue&as mentales de "ames LC Meen, Alfred Jinet y 1eFis
8erman, de mediocres y &aratas.
1as sensaciones son DimpresionesE de nuestro mundo conceptual, las
Dim'genesE pro$ienen de o&*etos #ue no est'n fsicamente presentes.
8itc%ener fue un escritor prolfico. Sus >9G o&ras, incluyen G li&ros fundamentales,
el m's importante fue DEperimental Psyc%ologyE pu&licado en < $olKmenes
+9;?929;?C.
El estructuralismo fue el mtodo predominante en Estados Unidos, pero otros
psiclogos de la era, desafiaron y suplantaron el sistema de 8itc%ener.
EdFard J. 8
GESTALTLISMO
1a Psicologa de la Nestalt naci en Alemania en 9;9> y se desarroll en
los Estados Unidos de 6orteamrica con aportes del Estructuralismo, el
5uncionalismo y el Conductismo.
El trmino Nestalt significa forma, configuracin, patrn, con un nfasis
especial en el todo, relacionando esta idea, so&re todo, con la percepcin $isual.
Sus representantes fueron( !ert%eimer, MoffOa y MP%ler.
La !ert%eimer +9::?29;<=. fund la Psicologa de la Nestalt en 9;9>,
con su estudio so&re la ilusin de mo$imiento aparente, cuando se $en im'genes
separadas #ue cam&ian con rapide0. Qsta percepcin constituye la &ase del cine,
#ue proyecta im'genes, a una $elocidad capa0 de representar el mo$imiento
como en la realidad.
Es una ingeniosa demostracin de #ue el todo es m's importante #ue las
partes. 1as races del Nestaltismo en cuanto a la importancia y el nfasis #ue
ad*udica a la totalidad de la percepcin se remontan a Mant.
SegKn los Psiclogos de la Nestalt, la mente es acti$a ya #ue no acepta
pasi$amente lo #ue perci&e, sino #ue &usca significados constantemente frente a
los estmulos eternos.
Cuando perci&imos encontramos elementos sensoriales #ue se organi0an
Da prioriE en un significado. /e esta forma la mente crea una eperiencia unitaria.
Esta idea Da prioriE es la relacin con la filosofa de Mant, en cuanto a su concepto
de *uicios sintticos Da prioriE como la forma #ue tiene la mente de estructurar la
realidad antes de la eperiencia.
!ert%eimer estudi cuidadosamente la percepcin $isual y tam&in la
percepcin &asada en otros sentidos. Afirma #ue en la percepcin inter$ienen
tanto los sentidos +e*emplo( la $ista. como el cere&ro +el pensamiento..
Para !ert%eimer, cuando perci&imos un o&*eto eperimentamos el efecto
total del patrn, no slo una serie de sensaciones separadas) y todos los aspectos
del pensamiento pueden tener estas caractersticas de la Nestalt.
Murt MoffOa +9::G29;<9., pu&lic en 9;=C DPrincipios de la Psicologa de la
NestaltE, #ue incluye una teora so&re el aprendi0a*e glo&al) y la accin del
pensamiento en general, como creador de totalidades.
!olfgang MP%ler +9::B29;GB. fue el principal porta$o0 de la Nestalt.
8ra&a* con La PlanO +fundador de la moderna fsica cu'ntica. la cual influy
muc%o en su enfo#ue cientfico.
Sus eperimentos con c%impancs nos ofrecen %oy una de las principales
teoras del aprendi0a*e *unto con el condicionamiento cl'sico de Pa$lo$, el
condicionamiento operante de SOinner y la 8eora del aprendi0a*e social de
Jandura.
MP%ler llam intuicin a la comprensin aparentemente espont'nea de una
situacin y a la repentina solucin de un pro&lema y a diferencia de las otras
teoras del aprendi0a*e, tiene en cuenta los procesos de pensamiento.
1os seres %umanos y otros animales aprenden pensando, no slo
mediante imitacin o por el condicionamiento. 5rente a un pro&lema #ue no
pueden solucionar, se produce un DInsig%tE y el su*eto o animal se da cuenta de la
solucin.
7&ser$ando a c%impancs, $io #ue cuando fracasa&an en su intento de
alcan0ar una &anana con una $ara de &am&K demasiado corta, toma&an una m's
larga y fina y la introducan en la otra formando as una $ara suficientemente larga,
para lograr as finalmente su propsito.
P.i"o0#!+/i+ G#.0?,0i"+
El Psiclogo Nestaltista o&ser$a la totalidad de la persona no slo sus
sntomas. Rui0's el estilo de $ida de su paciente sea insatisfactorio, como su
tra&a*o, $ida familiar, %'&itos alimenticios, e*ercicio, intereses, etc.
1a medicina %olstica adopta una postura similar.
En el aprendi0a*e, el maestro de&e presentar la situacin de aprendi0a*e
como un todo, ofreciendo es#uemas +la imagen glo&al. y resKmenes.
Murt 1eFin +9:;?29;<B. ampli el Nestaltismo e incluy las necesidades,
la personalidad y las influencias sociales, so&re todo la moti$acin del ser
%umano, y %asta cuestiones no presentes, aplicando la 8eora del campo de la
fsica a las situaciones %umanas.
1a imagen #ue muestra este post puede sugerir dos cosas, de acuerdo a
#uien lo perci&e.
Puede ser( un c'li0, o &ien, dos perfiles %umanos enfrentados, depende
#u es lo #ue consideramos figura y #u fondo. Un &uen e*emplo de las
diferencias en la formas de perci&ir.
CONDUCTISMO
El "on27"0i.mo, segKn su fundador "o%n !atson, es una escuela natural
#ue se atri&uye todo el campo de las adaptaciones %umanas. Para J. 5.
SOinner se trata de una filosofa de la conducta, #ue define $arios aspectos
esenciales de su o&*eto de estudio. Sin em&argo, este o&*eto es entendido de
di$ersos modos, segKn el enfo#ue conductista del cual sea parte.
7tro reconocido autor de esta corriente ". H. Mantor +9;G=S9;;?. lo define
como( una renuncia a las doctrinas del alma, la mente y la consciencia, para
ocuparse del estudio de los organismos en interaccin con sus ambientes +p. CB=..
En trminos m's amplios, lo considera como e#ui$alente al trmino 3ciencia3
+Mantor 9;G:, cit. por Campos, 9;B=, p. ;9., dado #ue se ocupa de la naturale0a a
partir del 3principio del comportamiento3. As, la #umica estudia el comportamiento
de los elementos y la sustancia, la fsica estudia el comportamiento de la materia y
sus propiedades, la astronoma estudia el comportamiento de los astros y
galaias, y la Psicologa estudia las interacciones entre los organismos y su
entorno.
L+. ,#<#. 2# ,+ "on27"0+ 1as leyes especficas del aprendi0a*e se
aplican al condicionamiento, #ue es el proceso por el cual las respuestas se unen
a un estmulo particular) tam&in se lo denomina condicionamiento EH +estmulo2
respuesta.. Aay dos tipos de condicionamiento( cl'sico y operante.
Con2i"ion+mi#n0o ",?.i"o> Proceso de aprendi0a*e mediante el cual se
asocia un estmulo #ue acarrea significado +tal como el olor de un alimento para
un animal. con un estmulo neutro #ue no tena ningKn significado especial antes
del condicionamiento. Por e*emplo, el dinero es neutro para un &e&, sin em&argo,
los adultos %an sido condicionados a desear el dinero por#ue %an aprendido #ue
ste se relaciona con la o&tencin de alimentos y otras cosas &'sicas. +8am&in
se considera condicionamiento pa$lo$iano..
Con2i"ion+mi#n0o o/#!+n0#> Proceso de aprendi0a*e por el cual una
accin en particular es seguida por algo desea&le +lo cual %ace m's facti&le #ue la
persona o animal repita la accin. o por algo no desea&le +lo cual %ace menos
facti&le #ue se repita la accin.. Un estudiante, por e*emplo, estudia durante $arias
%oras por#ue anteriormente el estudio le proporcion satisfaccin intelectual, notas
altas o elogios de sus padres. Su aplicacin es consecuencia del
condicionamiento operante. +8am&in se denomina condicionamiento
instrumental..
En suma, 3conductismo3 constituye una manera de estudiar lo psicolgico
desde la perspecti$a de una ciencia de la conducta, sin mentalismo +atri&uciones
dualistas etramateriales como el alma o la mente., ni reduccionismos +utili0ar
eplicaciones tomadas de disciplinas como la neurologa, la lgica, la sociologa o
el procesamiento de informacin..
Esto no significa de*ar de lado los procesos cogniti$os como tantas $eces
se malinterpreta, sino considerarlos como 3propiedades de la conducta en
funcin3. 7 sea, comportamientos su*etos a las mismas leyes #ue el
comportamiento manifiesto #ue in$olucran respuestas lingTsticas y sensoriales de
tipo encu&ierto, las cuales, para ser in$estigadas, de&en especificarse en trminos
del tipo de interaccin, amplificarse mediante aparatos o acudir al autoinforme del
indi$iduo.
Eiste tam&in una clase especial de conductismo denominado
3metodolgico3, #ue no se gua en &ase a las precedentes consideraciones
filosficas ni tericas, sino simplemente en funcin a criterios pragm'ticos de
a&orda*e o&*eti$o de la conducta como referente o&ser$a&le inmediato de
fenmenos 3internos3. Este es, al presente, el tipo de conductismo m's
comKnmente aplicado por toda clase de profesionales del comportamiento, incluso
por &uena parte de los #ue no se consideraran a s mismos 3conductistas3 en
trminos doctrinarios y acadmicos.