Curso : Aptitud Verbal (AV)

Tema : CONECTORES LGICOS

Grado : Cuarto de Secundaria

NIVEL BSICO

1. No estudi para el examen,, lo aprob.
A) ms
B) es ms
C) por eso
D) no obstante
E) no por eso

2. Comi demasiado le provoc una terrible indigestin.
A) lo cual
B) es decir
C) y
D) as mismo
E) de esta manera

3. se rea de todo de lo que no se deba de rer.
A) todava
B) ms
C) mas
D) incluso
E) pero

4. El filsofo dijo: Pienso existo; eso nos debe hacer reflexionar que pensamos, no
existimos.
A) luego luego sino
B) ergo luego - sino
C) luego pero si no
D) entonces sin embargo si no
E) si entonces si no

5. Maana por la maana vendrn mis amigos celebrar mi cumpleaos no s si estar en
casa.
A) para y
B) para mas
C) con el fin de ms
D) as pero
E) con el fin - ergo

NIVELINTERMEDIO

6. La carcajada es sinnimo de salud; , para algunas personas es sinnimo de burla .
Chanza.
A) como y
B) aunque desde la
C) no obstante equivale
D) pero es ms
E) sin embargo y

7. El mito se considera sagrado, .................. sus protagonistas ............... son seres humanos,
................. a seres sobrenaturales.
A) a causa de que no slo ms bien
B) porque s y no
C) en consecuencia no pero s
D) debido a que no sino
E) ya que a veces y tambin

8. El documento presentado como prueba decisiva fue rechazado, .................. haba sido
hbilmente alterado .................. su presentacin ante el juez.
A) ya que por
B) puesto que para
C) a pesar que como
D) tal cual en
E) por cuanto tras

9. Una vez dentro de la casa, abr y apret la cpsula ....... unos minutos; ........ la cerr lo mejor
posible dadas las condiciones en que me hallaba.
A) por aunque
B) en mientras,
C) hasta porque
D) ms de an
E) durante luego

10. La venta de peridicos y revistas tambin flucta .............. la oferta y la demanda, ................
estn sujetos a los vaivenes de una economa de mercado.
A) segn por lo tanto,
B) por incluso
C) desde por ms que
D) en sin embargo,
E) sobre a medida que,

NIVEL AVANZADO

11. Era un reconocido... ,es decir, un coleccionista de
A) oploteclogo - espadas
B) xifoteclogo - armas
C) helmintlogo - mariposas
D) politlogo - polticos
E) gipsoteclogo piedras grabadas

12. . en el momento en que se produca la .se inclin para recoger el cerillo que se le haba
cado; la bala pasara sin que l lo percibiera
A) Precisamente balacera - el
B) Justamente gresca - l
C) Exactamente reyerta l
D) Precisamente refriega l
E) nicamente pelea - el

13. Yo siempre me pregunto que ., cundo y ., t siempre me respondes
A) como dnde quizs
B) cmo dnde quizs
C) cmo donde quizas
D) cmo dnde quisas
E) cmo dnde quiss

14. El amor es un sentimiento que . piensan que debe regir toda la existencia humana; , esto
dista mucho de la realidad.
A) todos - ms
B) varios en cambio
C) algunos sin embargo
D) pocos - pero
E) cualquiera mas

15. El papa Francisco es hincha de San Lorenzo le dio su bendicin Roma.
A) y en
B) as como en
C) y dentro de
D) as - hacia
E) por esta razn - desde




Curso : Aptitud Verbal (AV)
Tema : PLAN DE REDACCIN
Grado : Cuarto de Secundaria

NIVEL BSICO

1. "La aeronutica"
1. En 1903 se realiz el primer vuelo a motor, por los hermanos Wright.
2. En 1783 se construy el primer globo (globo montgolfier).
3. Ciencia que trata de la navegacin por aire.
4. Se distinguen en ella aparatos ms ligeros que el aire (globos, dirigibles) y ms pesados que el
mismo (aviones).
5. Tecnolgicamente comprende la construccin, prueba y empleo de aeronaves y la organizacin
de tierra, aeropuerto, hangares, talleres, radio, etc.

A) 3- 4- 2- 1- 5
B) 3- 5- 4- 2- 1
C) 5- 3- 4- 2- 1
D) 4- 3- 2- 1- 5
E) 3- 4- 5- 2- 1

2. Tipos de meteoritos
1. Los meteoritos tambin se pueden clasificar de acuerdo a su composicin.
2. Los meteoritos provienen del espacio.
3. Son porciones de masa mineral.
4. Las condrilas, una clase de meteoritos.

A) 2 - 3 - 1 - 4
B) 2 - 4 - 3 - 1
C) 3 - 4 - 1 - 2
D) 4 - 3 - 1 - 2
E) 3 - 2 - 4 - 1

3. Cmo empezaron las guerras?
1. Las fuerzas armadas, entre otras cosas, defienden al pas de un ataque extranjero.
2. Ese instante del pasado es an una incgnita.
3. Existi un momento en el pasado remoto en que los hombres comenzaron a pelear en grandes
bloques.
4. Esos grandes conglomerados dieron origen a los ejrcitos.

A) 1 - 2 - 3 - 4
B) 3 - 4 - 1 - 2
C) 3 - 4 - 2 - 1
D) 4 - 2 - 3 - 1
E) 3 - 2 - 4 1


4. "Voltaire y Rousseau"
1. Rousseau: salido del pueblo, apadrina el ideal poltico de la pequea burguesa.
2. Se opona a Voltaire y a los enciclopedistas.
3. Voltaire, clebre pensador y escritor francs.
4. Voltaire fue conocido por su mordacidad y espritu de crtica a las debilidades humanas.
5. El Siglo de las Luces en Europa.

A) 5 4 3 1 2
B) 4 4 5 1 2
C) 3 4 1 2 5
D) 5 3 4 1 2
E) 5 1 3 4 2

5. "Miguel de Cervantes y Saavedra"
1. Cultiv el teatro y la poesa, pero fue esencialmente un novelista.
2. Durante su juventud particip como soldado en expediciones militares.
3. Naci en 1543 en Alcal de Henares.
4. Entre sus quince novelas, la ms importante es El Ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha.
5. Clebre escritor espaol del Siglo de Oro.

A) 4 - 5 - 3 - 1 - 2
B) 1 - 5 - 3 - 2 - 4
C) 5 - 3 - 1 - 2 - 4
D) 5 - 3 - 2 - 1 - 4
E) 3 - 5 - 2 - 1 4

NIVEL INTERMEDIO

6. La contaminacin ambiental

1. La contaminacin es una de las formas en que ms daamos a nuestro medio ambiente.
2. Una de dichas formas es la contaminacin acstica.
3. Propia de las grandes urbes, excesivamente sobrepobladas.
4. Lima un buen ejemplo de ello: trnsito, construcciones, discotecas, etc.
5. Recientemente, la alcalda present un proyecto de ley que contempla graves multas a quienes
se constituyan en fuentes sonoras molestas.

A) 2 - 3 - 4 - 5 - 1
B) 1 - 2 - 3 - 4 - 5
C) 2 - 3 - 1 - 5 - 4
D) 1 - 5 - 2 - 4 - 3
E) 3 - 4 - 5 - 1 - 2

7. Aviones de combate
1. Los bombarderos, en cambio, tiene por objetivo arrojar bombas o misiles sobre algn blanco
especfico.
2. En Chile, por ejemplo, y dentro de este ltimo tipo, contamos con aviones Mirage,
reacondicionados en Israel.
3. Los aviones cazas deben ser capaces de interceptar y derribar naves enemigas en vuelo.
4. Podemos clasificar de modo general - a los aviones en transportes de carga, transportes de
pasajeros, cazas, bombarderos y caza-bombarderos.
5. Los caza-bombarderos, a su vez, tienen que cumplir con ambas misiones, y por lo tanto, estn
sometidos a un diseo muy estricto y riguroso de sus caractersticas tcnicas.

A) 4 - 2 - 1 - 5 - 3
B) 3 - 4 - 5 - 2 - 1
C) 5 - 4 - 3 - 1 - 2
D) 4 - 3 - 1 - 5 - 2
E) 1 - 2 - 3 - 4 - 5

8. Claudia Schiffer
1. Su fama, prestigio y dinero, le abrieron las puestas del jet-set internacional.
2. Desde muy nia sinti inclinacin por el modelaje y la actuacin.
3. Ha modelado para los ms exigentes diseadores europeos.
4. Modelo top profesional, de origen alemn.
5. Sin embargo, es tambin su propia fama, la que dificulta que se respete su privacidad.

A) 1 - 2 - 3 - 4 - 5
B) 4 - 2 - 3 - 1 - 5
C) 4 - 3 - 1 - 2 - 5
D) 3 - 4 - 2 - 5 - 1
E) 4 - 1 - 2 - 5 3

9. La cerveza
1. Los egipcios ya la conocan.
2. Ya exista en las primeras civilizaciones humanas.
3. El origen de la cerveza se pierde en el tiempo.
4. En la actualidad se conocen ms de 50 tipos diferentes de esta bebida.
5. As como los pueblos del norte de Europa.

A) 3 2 1 5 4
B) 3 1 2 5 4
C) 3 5 4 1 2
D) 4 5 3 2 1
E) 5 2 4 2 1

10. Los hurones
1. Originarios de las praderas del oeste norteamericano.
2. Son la especie ms amenazada de Estados Unidos.
3. Fueron perseguidos durante aos por los ganaderos que los acusaban de devorar el pasto.
4. Actualmente, son apareados en cautiverio para aumentar la poblacin.
5. Son sensibles a los virus del resfro y de la gripe.

A) 1 - 2 - 3 - 5 4
B) 2 - 1 - 5 - 3 4
C) 2 - 1 - 3 - 5 4
D) 3 - 2 - 1 - 5 4
E) 2 - 5 - 1 - 3 4


NIVEL AVANZADO

11. LAVA VOLCNICA.
1. En contacto con la atmsfera, la lava se solidifica.
2. La fluidez de este material depende de su contenido en slice.
3. Mineralgicamente, las lavas estn formadas por silicatos con un elevado contenido de
elementos voltiles.
4. Material rocoso fundido que llega a la superficie terrestre por un crter volcnico.
5. Las lavas ricas en slice son ms viscosas y menos fluidas.

A) 5 4 1 3 2
B) 4 3 2 5 1
C) 4 1 3 5 2
D) 5 3 4 1 2
E) 1 2 3 5 4

12. LOS INCAS.
1. Pueblo indgena de Amrica del Sur.
2. En un comienzo poblaron Cuzco
3. A mediados del siglo XV tuvieron un rpido proceso de expansin.
4. Quien diriga el gobierno era un Emperador y la haca a travs de una dinasta.
5. Tenan las clases sociales perfectamente delimitadas.
6. Los incas cultivaron la msica y la literatura.

A) 1 2 3 5 4 6
B) 3 2 1 5 4 6
C) 1 3 2 5 4 6
D) 1 6 4 5 2 3
E) 2 1 3 4 5 6

13. LOS ARAUCANOS:
1. Acaudillados por Lautaro, atacaron y destruyeron el fuerte de Tucapel.
2. Al caer preso Tounens, se fueron incorporando a la civilizacin.
3. Hasta el siglo XVIII, el pueblo araucano se mantena independiente de la Repblica de Chile
4. Pueblo indgena que habitaba entre los ros Itata y Toltn.
5. Dieron una encarnizada batalla a los espaoles.
6. El francs Tounens, en el siglo XIX, los organiz en un estado independiente.

A) 4 5 6 1 3 2
B) 4 5 1 3 6 2
C) 4 5 1 6 3 2
D) 3 4 5 6 2 1
E) 3 4 6 2 1 5

14. LA FIEBRE TIFOIDEA
1. Sntomas de la enfermedad: fiebre alta, dolor de cabeza, decaimiento.
2. El causante es un microbio llamado Salmonella Typhy.
3. Enfermedad que afecta principalmente a los nios de edad escolar.
4. Algunas medidas preventivas para evitar el contagio.
5. Principales portadores del virus: frutas y verduras.

A) 2 1 3 5 4
B) 4 3 2 1 5
C) 1 4 2 3 5
D) 5 2 1 3 4
E) 3 2 5 1 4

15. EL SIMBOLISMO.
1. Busca fundamentalmente el individualismo en la literatura, la libertad en el arte, el
abandono de las frmulas enseadas y tiene una fuerte tendencia a lo nuevo, lo raro y lo
extravagante.
2. Movimiento literario nacido en Francia en la segunda mitad del siglo XIX y que se difunde
por toda Europa.
3. Es clave para el desarrollo de lo que ms tarde ser el Modernismo.
4. Nace como reaccin contra el naturalismo imperante hasta entonces.
5. Algunas diferencias entre el simbolismo y el modernismo.

A) 1 2 3 4 5
B) 3 5 2 4 1
C) 4 2 3 1 5
D) 2 4 1 3 5
E) 1 4 2 3 5


Curso : Aptitud Verbal (AV)
Tema : COMPRENSIN LECTORA
Grado : Cuarto de Secundaria

NIVEL BSICO

Texto 1
La historia y la teora en su conjunto la historia es parte de la teora son instrumentos de lucha
social, siempre. La ciencia en su conjunto es instrumento de lucha social; lo fue desde su creacin
y lo sigue siendo. Es usada por cada clase social en funcin de sus intereses, en los que cada
clase social tiene la defensa de su destino histrico. En consecuencia, la historia es un
instrumento que tiene un contenido mucho ms directo que las otras ciencias en el proceso de
consolidacin de la conciencia, que es la que finalmente pone a las armas un destino y una
direccin.
La conciencia es la parte hacia donde se dirige la teora con el objeto de crear condiciones para
que la lucha social tenga una direccin determinada En este sentido, definitivamente, no hay
manipulacin, simple y llanamente existe una concepcin.
O sea son maneras de ver la historia que orientan, en una u olla direccin, el anlisis de los
procesos. El no entender categoras como el de modo de produccin o entenderlas de manera
distorsionada es probablemente un defecto de concepcin, un defecto ideolgico, un defecto
terico. Eso afecta, en ltima instancia, el aspecto cientfico, la rigurosidad con la cual se maneja
el dato histrico.
Entrevista de Lora Cam a Guillermo Lumbreras

1. El texto busca destacar esencialmente que
a) La metodologa cientfica reviste gran importancia.
b) Las clases sociales tienen intereses antagnicos.
c) La ciencia histrica tiene un carcter clasista.
d) La historia no puede ser totalmente manipulada.
e) La conciencia resulta gravitante para los pueblos.

2. El rol de la conciencia reside en que
a) Permite que los pueblos conozcan su historia.
b) Orienta el camino que debe seguir la lucha social.
c) Ilumina a los historiadores en sus investigaciones.
d) Garantiza una sociedad ms justa y humana.
e) Colabora para que se mejoren las teoras sociales.

3. La concepcin que tenga determinado historiador demuestra su
a) Vasto conocimiento sobre la historia.
b) Deseo de mejorar la situacin social.
c) Posicin ante ciertos intereses sociales.
d) negativa a favor de generar conciencia.
e) Desencanto sobre el carcter de la historia.

4. Si los conocimientos histricos no tuvieran contenido poltico, entonces
a) Seran irrelevantes en la formacin de la conciencia.
b) No habra forma de transformar las sociedades..
c) El saber cientfico carecera de fundamentacin.
d) Los historiadores disminuiran considerablemente.
e) Se incrementaran las luchas por la emancipacin.

5. El concepto rigurosidad que emplea el autor se refiere a la:
a) Cantidad de datos histricos de que dispone el investigador.
b) Objetividad y preparacin que debe tener el historiador.
c) Severidad de la crtica que tienen los historiadores.
d) Inflexibilidad de los planteamientos histricos.
e) Manera cmo las personas entienden a la historia.


NIVEL INTERMEDIO

Texto 2
La Peste es una fbula en forma de novela donde Camus resume el sentido de sus reflexiones
acerca de los acontecimientos de la reciente historia de Francia: la ocupacin alemana, la
Resistencia, y los rencores y venganzas que siguieron a la guerra, "al odio de los verdugos",
escriba refirindose a esos ajustes de cuentas, "ha respondido el odio de las vctimas. Una vez
ms, damos la victoria al enemigo. Hay que sanar esos corazones envenenados, transformar las
ansias de odio en un anhelo de justicia".
Cmo reaccionar ante el Mal sin caer en otra forma del mismo Mal? sta es la gran pregunta de
Camus. Cmo combatir el mal oponindole la justicia, el amor, la solidaridad humana, sin recurrir
a ninguna esperanza trascendente, sin apoyarse ms que en la misma condicin humana que
parece tan dbil y tan frgil? La alegora de La Peste, donde un mal insidioso se apodera de toda
la ciudad, presenta las diversas actitudes de los hombres ante el hecho de la muerte cotidiana e
inexorable, y extrae de la historia un mensaje de humanismo.
Los premios Nobel de Literatura. Anlisis de la obra de Albert Camus

16. La idea central del texto es
a) El simbolismo de la obra La Peste.
b) Camus y su concepcin de la realidad social.
c) La Peste y las tcnicas argumentativas empleadas.
d) El mensaje humanista de Camus en La Peste.
e) Las reflexiones de Camus sobre la condicin humana.

17. Con la frase esperanza trascendente el autor quiere indicar
a) Un objetivo irrelevante.
b) Una finalidad fundamental.
c) Un anhelo basado en la divinidad.
d) Un deseo de superacin social.
e) Una pasin por el humanismo.

18. En la lgica de Camus el humanismo era entendido como
a) Una excusa para hacer prevalecer nuestros resentimientos.
b) Una alternativa segura para superar los odios y rencores.
c) Una posibilidad para que se logren metas trascendentes.
d) Una respuesta a la muerte cotidiana e inexorable.
e) Un planteamiento para enfrentar nuevos conflictos.

19. A partir de las reflexiones contenidas en La Peste es posible afirmar que
a) Camus no estaba muy interesado en desafiar a sus enemigos.
b) La fraternidad entre los hombres no se logra con la literatura.
c) La literatura es sensible a problemas sociales y polticos.
d) El amor y el odio pueden convivir en la obra artstica.
e) Camus fue una vctima ms de la discriminacin social.

20. Cul es la informacin incompatible con el texto?
a) El mensaje de La Peste se transmite de forma alegrica.
b) Las guerras engendran odios y rencores arraigados.
c) La sensibilidad social debe predominar ante la belleza.
d) Las novelas tienen relacin con los problemas sociales.
e) No se puede combatir el mal con actitudes insensatas.


NIVEL AVANZADO

Texto 1
Mi crtica renuncia a ser imparcial o agnstica, si la verdadera crtica puede serlo, cosa que no
creo absolutamente. Toda crtica obedece a preocupaciones de filsofo, de poltico, o de
moralista. Declaro, sin escrpulo, que traigo a la exgesis literaria todas mis pasiones o ideas
polticas. Pero esto no quiere decir que considere el fenmeno literario o artstico desde puntos de
vista extraestticos, sino que mi concepcin esttica se unimisma, en la intimidad de mi
conciencia, con mis concepciones morales, polticas y religiosas.
MARITEGUI, Jos Carlos. 7 Ensayos de interpretacin de la realidad
peruana

11. El mejor resumen del texto es:
A) El oficio literario no puede ser entendido como un proceso imparcial o agnstico.
B) La crtica en general expresa la concepcin filosfica, poltica y moralista.
C) La crtica literaria se fundamenta bsicamente en elementos extraestticos.
D) La valoracin de las obras literarias no est al margen de la ideologa del crtico.
E) La imparcialidad de la literatura significa dejar de lado la concepcin del autor

12. Es una afirmacin incompatible con el texto:
A) La verdadera crtica puede ser agnstica.
B) El autor est de acuerdo con que la crtica deba ser parcial.
C) El autor est de acuerdo con que la crtica deba ser agnstica.
D) toda crtica obedece a preocupaciones de moralista.
E) la crtica no considera el fenmeno literario desde puntos de vista extraestticos.

Texto
Preguntaron a un proletario en el tribunal qu frmula elega para su juzgamiento: la religiosa o la
laica. "No tengo trabajo", contest. No fue aquello simple distraccin coment el seor K. Con su
respuesta, aquel hombre quiso dar a entender que se hallaba en una situacin en que ese tipo de
preguntas, y tal vez incluso el mismo proceso, careca de sentido.
BRECHT, Bertolt. Historias de Almanaque
13. Cul es el mensaje que el texto trasmite?
A) La impertinencia de la actitud religiosa o laica.
B) La necesidad de definir prioridades en la vida.
C) La vida no tiene por qu carecer de sentido.
D) Las preguntas precipitadas son metafsicas.
E) La condicin humana vale ms que la justicia.

14. La palabra proletario se refiere a un:
A) preso
B) reo
C) obrero
D) fiscal
E) juez

15. El seor K es:
A) el reo
B) el juez
C) el fiscal
D) el autor del texto
E) un personaje comentarista