12 de Dezembro de 2009

AVEP

Maria José Santos

MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (WORKSHOP) -

DISTINGUIR DESCRIÇÃO DE AVALIAÇÃO
 MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (workshop) - DISTINGUIR DESCRIÇÃO DE AVALIAÇÃO

“Para se poder perspectivar com clareza quais são os pontos fortes e os pontos fracos da realidade analisada é
imprescindível lançar um olhar avaliativo sobre os resultados que possuímos e resultantes da recolha de evidências. A análise
dos dados obtidos deve conduzir à elaboração de avaliações sobre a BE e os seus serviços em termos de: eficácia, valor,
utilidade, impacto, etc.”

In Guia da Sessão

I - DISTINÇÃO ENTRE ENUNCIADOS DESCRITIVOS E AVALIATIVOS

ENUNCIADOS DESCRIÇÃO AVALIAÇÃO

1. Foi recolhida informação dos Departamentos sobre a colecção da BE

X

2. A BE promove sistematicamente mecanismos de avaliação cujos resultados são utilizados na

X
planificação do trabalho.
3. Iniciativa de um Projecto / parceria com a Câmara Municipal) de âmbito nacional.
X

4. Aproximação estimulante às famílias e seu envolvimento no Projecto da BE, com o projecto “

X
Leituras em Família”.
5. Horário da BE cobre todo o tempo de abertura da Escola.
X

6. A actualização do material informático não corresponde às necessidades dos utilizadores

X
(professores, alunos).
7. A BE disponibiliza guiões de pesquisa baseados no modelo Big6
X

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II- TRANSFORMAÇÃO DE ENUNCIADOS DESCRITIVOS EM AVALIATIVOS
ENUNCIADOS DESCRITIVOS
Foi recolhida informação dos Departamentos sobre a colecção da BE.
Iniciativa de um Projecto / parceria com a Câmara Municipal) de âmbito
nacional.
Horário da BE cobre todo o tempo de abertura da Escola.
A actualização do material informático não corresponde às necessidades
dos utilizadores (professores, alunos).
A BE disponibiliza guiões de pesquisa baseados no modelo Big6.
AVEP – Maria José Santos
ENUNCIADOS AVALIATIVOS
A BE recolheu, de forma contínua e sistemática, informações junto dos
Departamentos, sobre a colecção;
Inventariou as necessidades ao nível curricular e da formação de docentes;
Adequou com sucesso a colecção às necessidades evidenciadas.
A BE dinamizou o Projecto do PNL em parceria com a Câmara Municipal ao nível das
EB1. Foram trabalhadas X obras de leitura orientada por escola. Foi de grande
pertinência a intervenção da Câmara a nível da Biblioteca itinerante, tendo-se
registado um aumento de x% em requisições de leitura domiciliária. A Câmara
colaborou no transporte dos alunos para encontros com escritores e fóruns de
Leitura inter-escolas que se realizaram num total de x, tendo havido um maior
intercâmbio na comunidade educativa.
O horário contínuo, coincidente com a permanência dos alunos na escola, e alargado
aos períodos de interrupção das actividades escolares da BE revelou -se mais
adequado às necessidades de acesso e utilização da BE por parte de todos os
utilizadores.
A actualização do material informático da BE não se revelou eficaz, dificultando a
elaboração de trabalhos e o acesso à pesquisa por parte dos utilizadores
A BE contribuiu para o desenvolvimento de competências de informação nos alunos,
apoiando de forma sistemática o desenvolvimento de métodos de trabalho, ao
disponibilizar e fomentar a utilização generalizada de guiões de pesquisa baseados no
modelo Big6.
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