Las desventajas socioculturales que presentan los nios.

Desde antes hemos venido observando como se ha venido definiendo el

concepto de inteligencia desde los diferentes puntos de vista, sin dejar de lado el
contexto en donde se desenvuelve el nio, es muy importante mencionar que el
ambiente y la gentica han jugado un papel muy importante en el desarrollo de
todo este proceso de investigacin, si bien es cierto desde antes se consideraba
que la inteligencia era ms de tipo gentica y que el coeficiente intelectual de los
nios dependa de cual inteligentes habran sido sus ante pasados.
Ahora bien con el transcurso del tiempo algunos han considerado algunas
situaciones diferentes de las cuales se puede derivar la inteligencia del ser
humano, como lo es la interaccin herencia-ambiente y los factores ambientales
en el desarrollo cognitivo, es entonces cuando se ha venido considerando que la
inteligencia es algo prefijado a travs de la herencia gentica, y en consecuencia
inmutable. Es la posicin que subyace en los trabajos de Galton y Binet y que
alcanza su posicin ms firme en Jensen (1969-1973-1978). Este en su hiptesis
central afirma que las diferencias en el aprendizaje, son ampliamente atribuibles a
diferencias genticas que tienen los seres humanos, y que por lo cual lo implica en
dos niveles de los cuales sustenta su teora como lo son el NIVEL I que habla del
aprendizaje asociativo y el NIVEL II que trata del aprendizaje cognitivo y
conceptual, si bien es cierto que lo que afirma Jensen es muy factible ya que
desde el campo de la educacin podemos observar que algunos nios tienen
dificultades de todo tipo en su proceso de aprendizaje, es all es donde cabe la
propuesta de que puede ser un factor gentico lo que se hace responsable de la
capacidad intelectual que pueda alcanzar el nio, ahora bien aunque si tiene un
cierto porcentaje de viabilidad, es tambin muy importante mencionar que el
contexto en el cual se desenvuelve el nio es un factor muy clave, ya que este
determina totalmente las condiciones en las que el nio pueda considerar y aplicar
el conocimiento aprendido en el aula de clases, el ambiente es muy atribuible a
sus capacidades cognitivas. Hoy se esta tan lejos de aceptar como de rechazar la
tesis de la heredabilidad de la inteligencia, se reconoce la influencia de ambos
factores y la discusin se centra en la proporcin entre ambos, es as como el
autor anteriormente mencionado hace una crtica a la educacin compensatoria ya
que esta en cuanto a los nios desventajados ha cometido un error al no tener en
cuenta su capacidad gentica, y se centra en el estudio de las diferencia genticas
que supuestamente se obtienen entre diferentes clases sociales y diferentes
grupos raciales.

En cuanto al problema de cules son los factores ambientales que influyen en el
desarrollo cognitivo, resulta casi imposible determinar su nmero y el alcance de
su influencia. Sin embargo se suelen identificar grupos de variables que parecen
jugar algn papel en este sentido, como lo son los variables prenatal, neonatal, la
familia, la nutricin entre otros.
Pues bien tambin se puede considerar que las desventajas socioculturales puede
llegar a tener como ndice el factor econmico ya que la economa de las personas
determina la calidad de los productos que este se puede suministrar como tambin
el trato, las personas que sufren de pobreza con frecuencia tienden a ser
discriminados, la privacin o desventajas socioculturales es uno de los factores de
la deficiencia mental, en los casos ms extremos, son en los que existen grandes
restricciones ambientales, es all en donde pueden producirse retrasos
moderados o severos. Las deficiencias que presenta el nio provienen de la
cantidad y la calidad de las estimulaciones tempranas, tanto fsicas, social y
lingsticas, la escuela impone un tipo de organizacin cognitiva y una forma de
comunicacin que son propias de las clases privilegiadas, pero los nios de clases
sociales ms elevadas tienen acceso a un cdigo lingstico elaborado.
Se podra hablar de que existen cambios en el Cociente Intelectual en funcin de
la edad como consecuencia de la maduracin de la capacidad intelectual de las
oportunidades o restricciones del ambiente y de la interaccin entre ambos, Si la
inteligencia y el rendimiento cognitivo pueden ser mejorado a travs de la
instruccin y el entrenamiento, todos los esfuerzos deben estar dirigidos a lograrlo.
Ahora bien si las entidades compensatorias han considerado que el aprendizaje es
una funcin del nivel de inteligencia, y que adems el nivel de inteligencia se
modifica en funcin de las experiencias de aprendizaje que haya obtenido el nio.
La intervencin temprana se debe al convencimiento generalizado de que el
aprendizaje puede modificar la inteligencia- y cuanto antes se produzca la
intervencin temprana mejores resultados se obtendr.

Para concluir solo queda mencionar que la inteligencia est condicionada por los
diversos factores ambientales- pre y perinatales, nutricin, estatus
socioeconmico, relaciones y patrones de conducta familiares, contexto escolar.
Cuando estos factores, los nios se encuentran en desventaja porque se ven
privados de la necesaria estimulacin para su desarrollo intelectual y social; la
consecuencia es el fracaso escolar, la inadaptacin social e incluso el retraso
mental ligero.





















Institucin Educativa Normal Superior
Montes de Mara

El nio con desventajas socioculturales.


Wendy Ardila Bustillo

Nidia Herrera Ardila.
(Lic.)

Formacin complementaria
III semestre pedaggico


Febrero de 2014



SAN JUAN NEPOMUCENO BOLIVAR.