Agrupamento de Escolas de Almeida (161500)

DEPARTAMENTO DE MATEMT!"A E "!#N"!A$

E%PER!MENTA!$
ENSINO VOCACIONAL 3 C.E.B.
Curso Vocacional: Ensinar E Aprender A Crescer No AEA
PRO&RAMA DA REA
"OMP'EMENTAR
()$!"A E *+)M!"A
2014/15 e 2015/16
Programa de (,sica e *u,mica Ensino -ocacional
NDICE
"aracteri.a/0o da 1rea 2
2
2
2
2
2 1
-is0o geral do programa 2
2
2
2
2
2
1
"ompet3ncias a desen4ol4er
2
2
2
2
2
1
Orienta/5es metodol6gicas 7 a4alia/0o
2
2
2
2
8
Elenco modular 2
2
2
2
2
2
2
8
Desen4ol4imento modular
2
2
2
2
2
9
CARACTERIZAO DA REA
A 1rea 4ocacional de (,sica e *u,mica : leccionada nos dois anos do curso
com uma carga ;or1ria total de 1<0 ;oras (distri=u,das em 90 ;oras no
primeiro ano) (para o segundo ano plani>car?se?1 de acordo com a carga
;or1ria atri=u,da @ disciplina)2 Apesar do seu car1cter te6rico?pr1ticoA as
aulas de4er0o pri4ilegiar sempre Bue poss,4el o tra=al;o pr1tico em
la=orat6rio2 N0o se pretende a=ordagens aproCundadas dos Cen6menosA
nem tratamentos matem1ticos compleDos2
VISO GERAL DO PROGRAMA
Pretende?se Bue o programaA permita ao aluno ter contacto com esta 1rea
4ocacional e adBuirir um conEunto de con;ecimentos =1sicos2 Os
con;ecimentos adBuiridos com esta 1rea ser0o Ceitos de uma Corma
seBuencial e distri=u,dos atra4:s de uma estrutura modular2
COMPETNCIAS GERAIS A DESENVOLVER
Mo=ili.ar sa=eres culturaisA cient,>cos e tecnol6gicos para compreender a
realidade e para a=ordar situa/5es e pro=lemas do Buotidiano2
+sar as diCerentes 1reas do sa=er culturalA cient,>co e tecnol6gico para se
eDpressar2
+sar correctamente a l,ngua portuguesa para comunicar adeBuadamente
e para estruturar o pensamento pr6?prio2
PesBuisarA seleccionar e organi.ar inCorma/0o para a transCormar em
con;ecimento mo=ili.14el2
Reali.ar acti4idades de Corma aut6nomaA respons14el e criati4a2
"ooperar com outros em tareCas e proEectos comuns2
Desen4ol4er o sentido empreendedor e a an1lise critica de inCorma/5esA
adBuirindo assim um grau de autonomia pessoal e socialmente
digni>cante2
Organi.ar e planear o tra=al;o de Corma met6dica em Cun/0o dos meiosA
do tempo e dos o=Eeti4os de>nidos2
Promo4er atitudes Bue potenciem ;1=itos de tra=al;o indi4idual e em
grupoA com sentido de responsa=ilidadeA tolerFncia e respeito pela
diCeren/a2
ORIENTAES METODOLGICAS / AVALIAO
As estrat:gias a desen4ol4er no processo ensino?aprendi.agem de4er0o
permitir aos alunosA indi4idualmente ou em grupoA adBuirir gosto pela
autoCorma/0o e ao ProCessorA con;ecer os alunosA adaptando a sua ac/0o
educati4a @s necessidades de cada um deles2 De4er?se?1 recorrer a
m:todos de tra=al;o indi4iduali.ado ou em grupoA Cacilitadores de
am=ientes de aprendi.agem Bue 4alori.em a iniciati4aA a
responsa=ilidadeA a autonomia e o sentido cr,tico2 A o=ser4a/0o
eDperimental de4e estar sempre presente e a teoria e a pr1tica
desen4ol4er?se interati4amente2
Agrupamento de Escolas de Almeida 1
Programa de (,sica e *u,mica Ensino -ocacional
O processo de a4alia/0o constituir1 uma 4ertente importante para o sucesso na aprendi.agem
dos alunos2 Assim : da m1Dima con4eni3ncia uma cuidada metodologia2 +ma a4alia/0o de
diagn6stico no in,cio do primeiro anoA poder1 Ca4orecer o interesse dos alunos e permitir1
detetar e4entuais insu>ci3ncias na sua Corma/0o e assim permitir uma mel;or de>ni/0o de
estrat:gias na respeti4a plani>ca/0o2 Estes elementos permitem tam=:m um mel;or con;eci?
mento relati4amente a atitudesA con;ecimentos e desempen;o Bue os alunos 40o
demonstrando2 $er1 4antaEoso a reali.a/0o de tra=al;os indi4iduais e de grupoA Bue de4er0o ser
corrigidos de Corma a contri=u,rem para uma ;:tero e auto?a4alia/0o2 !sto permite ao aluno
acompan;ar a sua pr6pria Corma/0o2 A a4alia/0o dos m6dulos poder1 4eri>car?seA atra4:s de
uma >c;a ou pro4a >nalA nos m6dulos eminentemente pr1ticos atra4:s de tra=al;os
pr1ticos7relat6rios produ.idos e noutros m6dulosA Bue en4ol4a a componente te6rica e pr1ticaA
de4e estar presente na a4alia/0o >nal am=as as 4ertentes2 As atitudes e 4alores de4er0o pesar
na a4alia/0o dos m6dulos de acordo com o estipulado no agrupamento2O desen4ol4imento da
estrutura modular de4er1 pre4er mecanismos de recupera/0o de m6dulos per?mitindo Bue
ritmos de aprendi.agem mais lentos possamA atra4:s de um esCor/o adicionalA alcan/ar as
metas propos?tas dentro dos tempos de>nidos2
ELENCO MODULAR 3!" #$ % &#$ ' (! T)*+$, -) (./0 #$ 1 &#$ 2222
D34&56$ -)
M7-38$
D),9:#&56$
4);)4<#=9&
E* >)*+$,
(M 1
A medida
GT (1H ano)
(M 8
Mo4imentos e (or/as
IT (1H ano)
(M 9
"ircuitos el:ctricos
J (8H ano)
*M 1
$eguran/a em 'a=orat6rios de *u,mica
9T (1H ano)
80T (1H ano)
*M 8
Materiais
e
J(8H ano)
*M 9
Elementos *u,micos
J (8H ano)
Agrupamento de Escolas de Almeida 8
Programa de (,sica e *u,mica Ensino -ocacional
DESENVOLVIMENTO MODULAR
MDULO % A *)-9-&
OB?ETIVOS DE APRENDIZAGEM
@MBITO DOS CONTEADOS
recordar o conceito de ordem de grande.a de uma Buantidade C,sicaK
121 Estimati4as de grande.as
estimar a ordem de grande.a de Buantidades como o comprimento de
C,sicas simples
uma Col;a de papelA a largura de uma salaA a massa de um li4ro2
pre4er a ordem de grande.a do resultado da medida de uma grande.aK
a4aliar da adeBua/0o do resultado o=tido @ pre4is0o eCectuadaK
128 Resultado de uma medida
compreender Bue antes de registar BualBuer resultado de uma medidaA o
eDperimentador de4e a4aliar se o resultado o=tido Ca. sentido2
analisar as escalas de uma r:guaA de um term6metroA de um cron6metroA
de um dinam6metroA de um amper,metroA ou de BualBuer outro aparel;o
de medida2
129 Medidas de algumas grande?
medir comprimentosA temperaturasA massasA inter4alos de tempo e Cor/asA
.as C,sicas simples
utili.andoA respecti4amenteA r:guas graduadas e cra4eirasA =alan/asA cro?
n6metros e dinam6metros
Agrupamento de Escolas de Almeida 9
Programa de (,sica e *u,mica Ensino -ocacional
MDULO 1 M$B9*)#>$, ) C$45&,
@MBITO DOS CONTEAD
OB?ETIVOS DE APRENDIZAGEM
DOS

"on;ecer Bue mo4imento e repouso s0o conceitos relati4os

%. M$B9*)#>$ ) 4)+$3,$

Recon;ecer a importFncia da identi>ca/0o do reCerencial para a an1lise de situa?

121 Relati4idade do mo?
/5es de mo4imento ou repouso
4imento

EDempli>car situa/5es reais de mo4imento e repouso relati4os

128 No/0o de reCerencial

De>nir 4elocidade m:dia

"alcular 4alores de 4elocidades m:dias
"on;ecer a unidade $! de 4elocidade
1. G4&#-)E&, =&4&=>)4F,D

Distinguir 4elocidade m:dia de 4elocidade instantFnea

>9=&, -$ *$B9*)#>$

De>nir acelera/0o m:dia

3#9-9*)#,9$#&8

"on;ecer a unidade $! de acelera/0o

821 -elocidade m:dia

Relacionar a acelera/0o nos mo4imentos rectil,neos com a taDa de 4aria/0o tempo?

828 Acelera/0o m:dia
ral do 4alor da 4elocidade
"alcular 4alores de acelera/5es m:dias
Analisar gr1>cos 4elocidade D tempo e acelera/0o D tempo
Recon;ecer Bue a altera/0o da Corma de um corpo ou a 4aria/0o da sua 4elocida?
deest0o associadas @ actua/0o de Cor/as no corpo
"on;ecer a unidade $! de Cor/a
Recon;ecer Bue a Cor/aA a acelera/0o e a 4elocidade s0o grande.as 4ectoriais
Determinar a resultante de Cor/as com a mesma lin;a de ac/0o Bue actuam num
corpo
Enunciar a 'ei da !n:rcia
3. A, ;$45&, ) $, *$B9D

!nterpretar situa/5es reais com =ase na 'ei da !n:rcia

*)#>$,

"on;ecer a Cor/a de atrito

921 (or/as

Recon;ecer a importFncia da Cor/a de atrito na 4ida Buotidiana

928 'ei da in:rcia

De>nir Cor/a gra4,tica

929 'ei Cundamental da

Recon;ecer Bue o peso de um corpo : uma Cor/a

dinFmica

!denti>car o peso de um corpo como um caso particular da Cor/a gra4,tica @ superC,?

92< Tempo de tra4agem e
cie daTerra
tempo de reac/0o

Enunciar a 'ei Cundamental da DinFmica

925 DistFncia de tra4a?
!nterpretar situa/5es reais com =ase na 'ei Cundamental da DinFmica
gem e distFncia de segu?
"on;ecer Bue o Buociente entre o 4alor do peso de um corpo e o 4alor da respecti?
ran/a
4amassaA num determinado local da TerraA : uma constante
Recon;ecer a constante de proporcionalidade entre o peso e a massa de um corpo?
como o 4alor da acelera/0o da gra4idade @ superC,cie da Terra
Recon;ecer a importFncia do con;ecimento dos conceitos de tempo de tra4agem
etempo de reac/0oA na seguran/a rodo4i1ria
Recon;ecer a importFncia do con;ecimento dos conceitos de distFncia de seguran?
/a edistFncia de tra4agemA na seguran/a rodo4i1ria
Agrupamento de Escolas de Almeida <
Programa de (,sica e *u,mica Ensino -ocacional
MDULO 3 C94=39>$, )8G=>49=$,
@MBITO DOS COND
OB?ETIVOS DE APRENDIZAGEM
TEADOS

"on;ecer regras de seguran/a relati4as ao manuseamento de material el:ctrico

%. A =$44)#>) )8G=>49D

!denti>car os elementos de circuito el:ctrico

=& =$*$ ;$4*& -)

Representar esBuematicamente um circuito el:ctrico

>4&#,;)4<#=9& -)

Montar circuitos el:ctricos simples com resist3ncias em s:rie e em paralelo

)#)4:9&

"on;ecer a diCeren/a de potencial (ddp) nos eDtremos de um gerador em circuito a=er?

121 "ircuito el:ctrico
to e em circuito Cec;ado
a=erto e Cec;ado
128 (ontes e recepto?

"on;ecer a unidade $! de ddp

RelacionarA para um determinado circuitoA a diCeren/a de potencial nos eDtremos de

res de energia
129 DiCeren/a de
um geradorA em circuito Cec;adoA com as diCeren/as de potencial nos eDtremos de cada
potencial el:ctrico
um dos restantes elementos dos circuitos
12< ECeitos Bu,micos

RelacionarA para um determinado circuitoA a energia Cornecida pelo gerador com a

magn:ticos e t:rmi?
energia dissipada no pr6prio gerador e nos restantes elementos do circuito
cos da corrente el:c?

Recon;ecer BueA se se associar mais do Bue um gerador em paraleloA a intensidade da

trica
corrente no circuito aumenta
125 Lons e maus con?

"on;ecer a unidade $! de intensidade de corrente el:ctrica

dutores da electrici?

Recon;ecer Bue a corrente el:ctrica tem eCeitos Bu,micosA magn:ticos e t:rmicos

dade

!denti>car materiais =ons condutores e maus condutores de electricidade

126 Resist3ncia el:c?

De>nir resist3ncia el:ctrica

trica

"on;ecer a unidade $! de resist3ncia el:ctrica

12M 'ei de O;m
Enunciar a 'ei de O;m
Recon;ecer Bue a corrente el:ctrica utili.ada nas situa/5es mais comuns : alternadaA
isto :A o sentido da corrente 4aria com o tempo2
1. C$44)#>) =$#>F#3&

De>nir a CreBu3ncia da corrente alternada

) =$44)#>) &8>)4#&-&

"on;ecer a unidade $! de CreBu3ncia

821 Produ/0o de

EDplicar a produ/0o de energia el:ctrica numa central

energia el:ctrica

De>nir pot3ncia el:ctrica

numa central

"on;ecer a unidade $! de pot3ncia a2 Relacionar a energia el:ctrica com a pot3ncia

828 Pot3ncia el:ctrica
el:ctrica
829 Transporte de

"on;ecer o mecanismo de Cuncionamento de um transCormador

energia el:ctrica

Descre4er o transporte de energia desde uma central at: ao consumidorA reCerindo o

82< TransCormadores
papel dos transCormadores
Agrupamento de Escolas de Almeida 5
Programa de (,sica e *u,mica Ensino -ocacional
MDULO ( S):34&#5& )* L&H$4&>749$, -) I3F*9=&
OB?ETIVOS DE APRENDIZAGEM
@MBITO DOS CONTEADOS

Recon;ecer o la=orat6rio como um lugar de tra=al;o s:rio e de risco poten?

cial

"on;ecer a locali.a/0o das sa,das de emerg3nciaA dos eDtintoresA da caiDa de

%. S):34&#5& :)4&8 ) +),,$&8
primeirossocorros e de outros eBuipamentos de seguran/a
1212 Regras de seguran/a gerais

!denti>car os s,m=olos de seguran/aN sinais de o=riga/0oA de perigo e de

1282 Regras de seguran/a pessoais
proi=i/0o
1292 EBuipamento de protec/0oA

Elencar o conEunto de regras de seguran/a gerais e pessoais

de limpe.a e de emerg3ncia

Elencar o conEunto de eBuipamento de seguran/aA de emerg3ncia e de lim?

12<2 Tratamento de res,duos
pe.a nola=orat6rio

Recon;ecer a necessidade de proceder ao tratamento de res,duos de modo

a minimi.aro seu impacte no am=iente

1. EJ39+&*)#>$ HK,9=$ -) 8&H$4&D

!denti>car os diCerentes tipos de materiais (pl1sticoA 4idroA cerFmicaA metais
>749$

e madeira)com os Buais s0o Ca=ricados os eBuipamentos de la=orat6rio

8212 -idros
!denti>car as situa/5es em Bue podem ser utili.ados
8282 Pl1sticos

Associar a alguns dos aparel;os do la=orat6rio a Cun/0o a Bue est0o destina?

8292 Metais
dos
82<2 Outros
8252 Aparel;os de medi/0o

!denti>car as principais Cam,lias de reagentesN os 1cidosA as =ases e os sais

3. R)&:)#>),
9212 Tipos de reagentes

Associar a cada Cam,lia de reagentes os perigos e as atitudes de seguran/a

9282 Perigos e atitudes de segu?
correctos
ran/a

!nterpretar um r6tulo de um reagente

9292 R6tulos
Agrupamento de Escolas de Almeida 6
Programa de (,sica e *u,mica Ensino -ocacional
MDULO . M&>)49&9,
@MBITO DOS COND
OB?ETIVOS DE APRENDIZAGEM
TEADOS
Distinguir material natural de material sint:tico em Cun/0o da sua origem
Recon;ecer Bue o arA as roc;asA o car40oA o petr6leoA a 1guaA as plantasA Js0o
materiais naturais
Recon;ecer a eDist3ncia de materiaisA como por eDemploA o 4idroA o pl1sticoA a cerFmi?caA e
resultam de outros materiaisA por transCorma/5es C,sicas e Bu,micasA produ.idas Buer a n,4el
industrialA Buer artesanal e BueA por issoA se designam por sint:ticos
Recon;ecer BueA Buer os materiais naturaisA Buer os materiais sint:ticosA satisCa.em
muitas das necessidades do ;omem e da sociedade
%. C$#,>9>3956$ -$
!denti>car recursos naturais reno414eis e n0o reno414eis
*3#-$ *&>)49&8
Recon;ecer a necessidade de preser4ar os recursos naturaisA a >m de se e4itar o seu
1212 Materiais natu?
esgotamento a curto pra.o
rais e materiais sint:?
Assumir a necessidade de redu.irA reutili.arA reciclarA o liDo dom:stico e industrial
ticos
"aracteri.ar um material no estado s6lido como aBuele Bue apresenta 4olume constan?
1282 Materiais nos
te e Corma pr6pria
estados s6lidoA l,Bui?
"aracteri.ar um material no estado l,Buido como aBuele Bue apresenta 4olume cons?
do e gasosoK mudan?
tante e Corma 4ari14el
/as de estado
"aracteri.ar um material no estado gasoso como aBuele Bue apresenta 4olume e Corma
1292 Misturas ;omo?
4ari14eis
g:neas e misturas
!nterpretar um diagrama de mudan/as de Case onde constem a Cus0oA a solidi>ca/0oA a
;eterog:neas
4apori.a/0oA a condensa/0o (liBueCa/0o) e a su=lima/0o
Descre4er a constitui/0o macrosc6pica de alguns materiaisA como a 1gua (do marA de riosA de
consumoA J)A o arA o crude (petr6leo)A o granitoA J
Recon;ecer Bue alguns materiais apresentamA @ 4ista desarmada um aspecto n0o uni?CormeA
constituindo eDemplos de misturas ;eterog:neas
Recon;ecer Bue alguns materiais apresentamA @ 4ista desarmadaA um aspecto uniCor?meA
constituindo eDemplos de misturas ;omog:neas
"on;ecer algumas das propriedades C,sicas mais comunsN estado C,sicoA massaA densi?
1. P4$+49)-&-), ;F,9D
dade ou massa 4olOmicaA temperaturas de Cus0o e de e=uli/0o
=$DJ3F*9=&, -$, *&D
Determinar a temperatura de Cus0o do geloA associando essa temperatura @ tempera?
>)49&9,
turaa Bue o gelo passa do estado s6lido ao estado l,Buido
8212 Propriedades
Determinar a temperatura de e=uli/0o da 1gua associando essa temperatura @tempe?
C,sicas mais comunsN
ratura @ Bual a 1guaA @ press0o de 1 atmA passa do estado l,Buido ao estadogasoso
massaA densidade ou
Determinar as temperaturas de Cus0o e de e=uli/0o de outros materiais
massa 4olOmicaA
Tra/ar e interpretar gr1>cos de 4aria/0o de temperatura em Cun/0o do tempo
estado C,sico e
Determina/0o da massa 4olOmica ou densidade de um corpo s6lido associando esse4a?
temperaturas de
lor ao Buociente entre a massa e o 4olume desse corpoA determinadosAseparadamente
Cus0o e de e=uli/0o
8282 Propriedades
Determina/0o da massa 4olOmica ou densidade de um l,Buido a partir da determina?
Bu,micasN comporta?
/0oda massa e do respecti4o 4olume
mento perante indi?
O=ser4ar o comportamento de algumas su=stFncias de uso corrente perante indicado?
cadores de 1cido?
resde 1cido?=ase
=ase
+tili.ar t:cnicas simples de separa/0o dos
componentes de uma mistura ;eterog:neacomo a
decanta/0o (para s6lidos e l,Bui?dos)A a >ltra/0oA a
peneira/0o e a centriCuga/0o
+tili.ar t:cnicas simples de separa/0o dos componentes
de uma mistura ;omog:neacomo a destila/0o simples e a
cromatogra>a
3. S)+&4&56$ -&, ,3H,>L#=9&,
=$#,>9>39#>), -) 3*& *9,>34&
$epara/0o das su=stFncias
eDistentes numa mistura
;eterog:nea
$epara/0o das su=stFncias
eDistentes numa mistura ;omog:nea
Distinguir transCorma/0o C,sica de
transCorma/0o Bu,mica
!denti>car algumas situa/5es do Buotidiano
onde se e4idencia os dois tipos
detransCorma/0o
(. T4&#,;$4*&5M), ;F,9=&, )
>4&#,;$4*&5M), J3F*9=&,
O Bue distingue uma transCorma/0o Bu,mica
de uma C,sica
"alor e temperaturaN Bual a diCeren/a
Agrupamento de Escolas de Almeida M
Programa de (,sica e *u,mica Ensino -ocacional
MDULO N E8)*)#>$, I3F*9=$,
OB?ETIVOS DE APRENDIZAGEM
@MBITO DOS CONTEADOS
Recon;ecer alguns modelos de Ta=ela Peri6dica anteriores @ actual
%. A T&H)8& P)497-9=& D
ReCerir a importFncia dos cientistas na organi.a/0o dos elementosA principalmente
$4:&#9E&56$ -$, )8)*)#D
o de Mendelee42
>$,
Descre4er a disposi/0o dos elementos Bu,micosA por ordem crescente do nOmero
121 Perspecti4a ;ist6rica
at6micoA segundo lin;as na Ta=ela Peri6dicaA assumindo Bue o conEunto de elemen?
da Ta=ela Peri6dica dos
tosdispostos na mesma lin;a pertence ao mesmo per,odo (numerados de 1 a M) e
elementos
Bue oconEunto de elementos dispostos na mesma colunaA pertence ao mesmo gru?
128 A organi.a/0o dos
po(numerados de 1 a 1G)K
elementosN os grupos e
!denti>car a diCerente sim=ologia inscrita na Ta=ela Peri6dica dos elementosK
os per,odos
Recon;ecer Bue os elementos dispostos na mesma coluna possuem propriedades?
129 Os metais e os n0o?
semel;antesK
metais
!denti>car os grupos mais representati4os da Ta=ela Peri6dicaN metais e n0o metais2
Recon;ecer Bue a di4ersidade das su=stFncias eDistentesA ou a eDistir no
1. O, )8)*)#>$, J3F*9=$,
CuturoA :Cormada por 115 elementos Bu,micosA dos Buais 85 Coram o=tidos
821 !denti>ca/0o dos elementos
arti>cialmenteKassociar os s,m=olos Bu,micos aos elementos Bue represen?
naturais e dos elementos sint:ti?
tamK
cos
caracteri.ar um elemento Bu,mico por um nOmero at6mico (o Bual toma
828 $,m=olos Bu,micos dos ele?
4alores inteiros erepresenta o nOmero de prot5es eDistentes em todos os
mentos
1tomos desse elemento) Bue serepresenta por um s,m=olo Bu,micoK
829 NOmero at6mico de um ele?
reCerir Bue eDistem 1tomos diCerentes do mesmo elemento Bue diCerem
mento
no nOmero deneutr5es apresentandoA por issoA diCerentes nOmeros de
82< NOmero de massa de um ele?
massaA (designados poris6topos) e Bue a maioria dos elementos os possuiK
mento
carateri.ar um elemento Bu,mico atra4:s da massa at6mica relati4aA calcu?
825 !s6topos de um elementoN
lada a partirdas massas isot6picas relati4as e das respecti4as a=undFncias
massa isot6pica relati4a e a=un?
dos seus is6topos naturais2
dFncia dos is6topos naturais
826 Massa at6mica relati4a

ReCerir a contri=ui/0o importante de alguns cientistas no esta=elecimento do

3. A ),>43>34& &>7*9=&
modeloat6mico
9212 Perspecti4a ;ist6rica do

!denti>car alguns dos diCerentes modelos de 1tomo at: ao modelo actual

modelo at6mico

Descre4er o modelo actual (muito simpli>cado) para o 1tomoA como aBuele

9282 Distri=ui/0o electr6nica
Bue admiteser este constitu,do por um nOcleo (com prot5es e neutr5es) e
por n,4eis de energia
electr5es girando emtorno do nOcleo e Bue o conEunto do 1tomo : electrica?
9292 Determina/0o do grupo
mente neutroA por ter o nOmero deprot5es (carga P) igual ao nOmero de elec?
e do per,odo a partir da dis?
tr5es (carga ?)
tri=ui/0o electr6nica

Recon;ecer Bue a representa/0o da unidade estrutural : a representa/0o

92<2 $u=stFncias simples e
Bu,mica dasu=stFncia e Bue as unidades estruturais podem ser 1tomosA mol:?
compostas
culas ou grupos dei5es (mono ou poliat6micos)
9252 $,m=olos Bu,micos e

Assumir o conceito de 1tomo como central para a eDplica/0o da eDist3ncia

C6rmulas Bu,micas2
dasmol:culas e dos i5es

"lassi>car as su=stFncias como simples ou compostas

Representar elementos por s,m=olos e os compostos por C6rmulas Bu,micas

Agrupamento de Escolas de Almeida G