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Guy Capelle

Nolle Gidon
GUIDE
PDAGOGIQUE
Mt hode de f r an ai s
1
http://www.fle.hachette-livre.fr
Les comptences acquises avec Reflets 1 permet-
tront aux tudiants daffronter avec succs des
preuves de type Delf, loral comme lcrit.
Dans la perspective dune valuation rgulire, le
Guide pdagogique propose, pour chaque dossier,
un test de type Delf vise communicative.
PRPARER LUNIT A1
crit
Rdaction dune lettre de registre amical (100
120 mots) partir dune situation donne incluant
la capacit situer des vnements dans le temps et
dans lespace, dcrire des lieux et des personnes et
formuler une proposition ou une invitation.
Ces comptences narrative et descriptive sont
dveloppes essentiellement grce aux activits se
rapportant au feuilleton.
Situer des vnements dans le temps et dans les-
pace : cette activit est propose aux tudiants dans
le manuel durant les sances danticipation du
contenu des pisodes avec la rubrique Dcouvrez les
situations et partir du visionnage du feuilleton au
dbut de chaque pisode (exemple p. 102 ex.1 et
p. 104 ex. 3). Elle est galement reprise dans le Cahier
dexercices, partir de dessins ou photos du feuille-
ton situs en fin de dossier (exemple p. 71 ex. 13). De
plus, les dictes globales proposes dans ce Guide,
la fin de chaque dossier, donneront une ide des
rdactions que les tudiants pourront construire
(exemple p. 33).
Dcrire des lieux et des personnes : cette activit est
particulirement dveloppe dans la rubrique du
manuel Observez les comportements, dans laquelle
les tudiants sont amens dcrire les attitudes et
expressions des personnages (exemple p. 128 ex. 4).
Formuler une proposition ou une invitation : les
tudiants trouveront un entranement actif grce
aux activits proposes dans la section crit du
manuel (exemple p. 116 ex. 4) ainsi que dans la
rubrique criture du Cahier dexercices (exemple p. 67
ex. 12).
Oral
Comprhension de brefs documents enregistrs
ayant trait des situations de la vie quotidienne et
dialogue simul sur un thme choisi par le jury.
La rubrique Communiquez du manuel propose des
exercices de Variations sur des actes de parole, dans
des situations diffrentes de celles du feuilleton
(exemple p. 67 ex.1), des exercices de comprhen-
sion orale (exemple p. 51 ex. 2 et 4) ainsi que des
jeux de rles favorisant linteraction et le dbat
(exemple p. 75 ex. 4). Dautre part, la description et
la discussion sur la vie quotidienne des trois hros
du feuilleton Reflets 1 font lobjet de nombreuses
activits orales.
PRPARER LUNIT A4
Les tudiants peuvent prparer lunit A4 avec Reflets 1
quand elle est propose en deuxime position.
crit
Pratique de la langue crite : comprhension et
transmissions dinformations partir de documents
crits, rdactions de textes correspondant des
situations de communication diversifies.
Cette comptence se construit au fur et mesure de
lapprentissage, avec les exercices des rubriques
Dcouvrez la grammaire et crit du manuel, ainsi que
les rubriques Vocabulaire, Grammaire, Rvisions et les
Projets du Cahier dexercices.
Oral
Reprage derreurs de communication, compr-
hension de brves situations de communication et
comprhension dun document authentique.
Les 6 cassettes audio Reflets 1 qui comprennent,
entre autres, les exercices de comprhension orale
des rubriques Communiquez et Sons et Lettres du
manuel fournissent un entranement phontique
rigoureux, complt par le travail dintonation et de
formulation propos dans les Variations.
LA PRPARATION DES UNITS A2 ET A3 commence
galement ds le dbut de Reflets 1. Nanmoins,
cest dans Reflets 2 que les tudiants sexerceront
systmatiquement lanalyse de documents plus
longs pour satisfaire aux exigences de lunit A2
(description dune attitude et prise dune position
personnelle) et de lunit A3 (analyse du contenu
dun texte et rdaction dune lettre de caractre for-
mel sur un sujet simple de la vie courante).
Pour cela, rendez-vous dans Reflets 2 !
Couverture : Sophie Fournier.
Conception graphique et ralisation : OLeary.
Secrtariat ddition : Claire Dupuis.
ISBN : 2 01 15 5118-8
Avec la participation du ministre franais des Affaires trangres.
Aves les remerciements de lditeur Stphane Jngers (p. 172) et Galle Fert (p. 169).

Hachette Livre, 1999, 43, quai de Grenelle, 74905 Paris Cedex 15.
Tous droits de traduction, de reproduction et dadaptation rservs pour tous pays.
La loi du 11 mars 1957 nautorisant, aux termes des alinas 2 et 3 de larticle 41, dune part, que les copies ou reproductions strictement rserves lusage priv du copiste et non destines une utilisa-
tion collective , et, dautre part, que les analyses et les courtes citations dans un but dexemple et dillustration, toute reprsentation ou reproduction intgrale ou partielle, faite sans le consentement de
lauteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite . (Alina 1 de larticle 40.)
Cette reprsentation ou reproduction, par quelque procd que ce soit, sans autorisation de lditeur ou du Centre franais de lexploitation du droit de copie (3, rue Hautefeuille, 75006 Paris), constituerait
donc une contrefaon sanctionne par les articles 425 et suivants du Code pnal.
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Prparez le Delf 1
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degr avec 1.
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est une mthode de franais avec vido intgre qui sadresse de grands adolescents et adultes dbu-
tant lapprentissage du franais.
Conue autour dune dmarche pdagogique active, Reflets intgre lapport de la vido, de laudio et de
lcrit grce des documents raliss en fonction des spcificits de chacun de ces mdias, ce qui assure lefficaci-
t du dispositif :
la vido montre. Son message est compris globalement grce des informations visuelles immdiatement
accessibles plutt qu des connaissances linguistiques. Lapprenant commence par comprendre avant de sin-
tresser la langue. La dmarche va du sens la langue ;
laudio permet de porter lattention sur la prononciation et lintonation. Pour le comprendre, il faut avoir dj
acquis des connaissances et des comptences linguistiques. Il nest utilis quaprs une forte imprgnation de
vido ;
lcrit permet de pratiquer une fixation par mises au point successives de la comprhension, grce des acti-
vits dacquisition et dapprentissage. Il dveloppe des facults dobservation, danalyse, de cration dhypo-
thses. La part du linguistique est plus grande.
La conjugaison de ces trois mdias et leurs interactions fourniront de nombreuses clefs lapprenant qui navi-
guera de lun lautre.
DESCRIPTION DES COMPOSANTS
Lensemble pdagogique comprend :
trois cassettes vido dune dure totale de 200 minutes ;
un livre de ltudiant de 224 pages ;
un cahier dexercices de 128 pages ;
six cassettes audio pour la classe ;
un CD audio ;
un guide dutilisation de 192 pages.
1. Les cassettes vido
Elles prsentent treize missions de 15 minutes, divises chacune en deux pisodes.
Chaque pisode est compos de :
un feuilleton (3 min.) sous forme de tranches de vie avec un contenu langagier de niveau 1 ;
des explications de grammaire (1 min. et 15 sec.) prsentes par un animateur ;
des variations (1 min. et 15 sec.) sur les actes de parole du feuilleton ;
la fin de chaque mission, un reportage de civilisation reprend des images de France 2 avec un commen-
taire adapt au niveau des apprenants.
Vous trouverez le contenu dtaill de la vido p.191 de ce guide.
2. Le livre de ltudiant
Il comprend :
un court dossier de dmarrage ;
vingt-quatre pisodes regroups en douze dossiers de 14 pages ;
un dossier final regroupant les deux derniers pisodes (lpilogue) ;
les transcriptions des exercices oraux ;
un mmento grammatical ;
des tableaux de conjugaison.
Chaque dossier couvre deux des pisodes de la vido et leur exploitation en fonction dune triple progression
culturelle, grammaticale et communicative.
INTRODUCTION
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6. La rubrique Dcouvrez la grammaire (1 page et demie)
propose une tude de la langue partir de tableaux
explicatifs et dexercices (cf. p. 11).
4. La rubrique
Observez laction
et les rpliques
(1 demi-page) permet
de vrifier
la comprhension
des vnements
et de reprer
les actes de paroles
(cf. p. 9).
5. La rubrique
Observez
les comportements
(1 demi-page) propose
des activits sur
les comportements
verbaux
et non verbaux
(cf. p. 9).
2. La rubrique Dcouvrez les situations
(1 demi-page) prpare le travail sur la
vido (cf. p. 8).
3. Le texte complet de lpisode
(1 page et demie) illustr de photos du film
est reproduit et accompagn de didascalies permettant
de comprendre le feuilleton sans la vido (cf. p.14).
LES DOSSIERS PRSENTENT
LA STRUCTURE
SUIVANTE :
1. La page douverture prsente
les deux pisodes (photos lappui)
et les contenus du dossier.
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11. La rubrique
Civilisation reprend
et complte la squence
vido correspondante
(cf. p. 14).
10. La rubrique
Des mots pour le dire
permet denrichir son
vocabulaire (cf. p. 14).
8. La rubrique Communiquez
(1 page) est la phase
dappropriation de la langue
(cf. p. 12).
7. La rubrique
Sons et lettres (1 demi-
page) propose un travail
phontique
systmatique (cf. p. 12).
9. La rubrique crit (1 page) est
une approche des techniques
et stratgies de lecture et criture
(cf. p. 13).
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3. Le cahier dexercices
Conu dans un but de renforcement de lapprentissage, le cahier dexercices offre des activits complmen-
taires de celles proposes dans le manuel, dont le rle est de systmatiser les acquis et doffrir une pratique plus
large.
Il comprend :
un chapitre par pisode, divis en trois sections :
Vocabulaire. Il sagit du vocabulaire des dialogues (et non de celui des Mots pour le dire). Cest dans
cette page dexercices quon apprendra, entre autres, dcoder le genre des noms et sinitier aux
formes de la drivation ;
Grammaire. Dans cette section, on trouvera de sept huit exercices reprenant les aspects traits dans
le manuel. Le professeur fera un choix parmi ces exercices en fonction des besoins de ses lves. Il sera
amen, pour rsoudre certaines difficults particulires, ajouter des exercices spcifiques et faire du
sur mesure pour certains tudiants ;
criture. La dernire section est consacre lcrit (orthographe et production de textes).
On trouvera la fin de chaque chapitre un ensemble de photos permettant de composer un rsum
crit.
Les corrigs de ces exercices se trouvent la fin de ce guide. Ils pourront tre photocopis et distribus.
Les apprenants auront lobligation de sautocorriger et de chercher la cause de leurs erreurs (connais-
sance insuffisante du problme, rflexion insuffisante, interfrence avec leur langue). On gagnera
ainsi un temps prcieux en classe quon pourra consacrer des activits dacquisition ;
trois Rvisions : une double page est propose aprs les dossiers 4, 8 et 12 ;
quatre projets : Organisez un festival, Faites connatre votre rgion, Lcologie, a vous concerne ? et Ralisez
un mini-guide de Paris.
Ces quatre projets ont t conus pour tre raliss collectivement par des volontaires concerns par les sujets,
de prfrence en dehors de la classe ;
Un projet est une activit libre, ralise par des tudiants volontaires, sur des sujets de leur choix (mme sil sagit de
suggestions du professeur), individuellement ou en groupe. Cest un essai de communication grce au franais, qui
encourage linitiative personnelle, lindpendance dans ltude et limagination du ou des auteurs.
Un projet peut tre :
simple : dossiers constituer sur les membres de sa famille ou ses voisins, la biographie dun personnage, des
recettes de cuisine, un animal favori, une race danimaux, son quartier, un projet dappartement Il suffit que le sujet
intresse lapprenant qui lentreprend ;
complexe : par exemple, la prparation collective dun voyage dans un pays francophone ou une tude sur le fonc-
tionnement dune entreprise ;
individuel ou collectif.
Un projet peut entraner les tudiants des activits communicatives diverses : lectures documentaires, lettres des
organismes (syndicat dinitiative, diteurs de magazines), enqutes partir de questionnaires raliss par les tu-
diants eux-mmes, conversations tlphoniques, interviews, etc.
Le professeur pourra aider les tudiants en leur procurant de la documentation, en donnant des conseils si les tu-
diants les sollicitent, en commentant les productions, en les valorisant par laffichage ou la publication.
un lexique regroupant le vocabulaire du feuilleton traduit en plusieurs langues : anglais, allemand, espagnol,
italien, grec.
4. Les cassettes audio
Elles reprennent les textes des dialogues du film ramnags pour lutilisation en classe, les textes des exercices
de grammaire, de comprhension orale, de phontique et de communication.
5. Le CD audio
Destin ltudiant, il regroupe les vingt-six pisodes du feuilleton. Il permet un entranement la compr-
hension orale.
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6. Le guide pdagogique
Il contient :
un expos dtaill sur lutilisation des squences vido ;
des conseils dutilisation dossier par dossier (p. 17 157) ;
un test par dossier (p. 158).
Les tests proposs sont conus dans loptique communicative du DELF 1
er
degr. Ils comprennent quatre types
dpreuves : comprhension orale et crite, production orale et crite.
Le barme de notation est laiss la discrtion du professeur, qui pourra faire varier la proportion de la note
totale attribue chaque preuve en fonction de la comptence quil souhaitera encourager. Sinon, il attri-
buera un quart de la note chaque comptence.
les corrigs du cahier dexercices (p. 174) ;
un descriptif complet du contenu des cassettes vido (p. 191).
RLE DE LA VIDO DANS LENSEMBLE MULTIMDIA REFLETS
Un film doit tre compris par les seules images.
Alfred Hitchcock.
Si lobjectif est dapprendre communiquer oralement, il semble ncessaire de montrer comment se droulent
les changes entre locuteurs dune mme langue et dune mme culture. Cela permet dobserver et didenti-
fier les moyens verbaux et non verbaux que les personnes mettent en uvre pour communiquer, de dcouvrir
leurs connivences fondes sur un savoir et des expriences partages et leurs stratgies interactives. Pour cela,
la vido est indispensable.
Elle constitue de surcrot un tremplin pour de nombreuses activits originales en classe.
1. Principes de base
Pour que la langue apprise ait une ralit et garde tout son intrt aux yeux de lapprenant, il est important
dadopter une pratique rassurante ; il convient donc de partir de ce quil comprend, du sens quil peut dchif-
frer, quitte rorienter sa comprhension en fonction des habitudes de la nouvelle culture. Or, ce qui reste le
plus immdiatement comprhensible est bien ce que lon voit.
Nous nous donnons donc comme premire rgle de partir du connu (ou de ce que lapprenant peut appr-
hender le plus aisment, le visuel), dans des situations de la vie quotidienne relativement faciles dcoder, pour
faciliter la tche de lapprenant et lamener graduellement ce qui est pour lui totalement inconnu au dbut,
savoir le maniement de la langue trangre.
Pour aider lapprenant interprter ce quil voit, nous proposons de nous appuyer :
sur son exprience du monde, des autres et de leurs rapports dans les multiples situations de la vie quoti-
dienne, sur son exprience dindividu social ;
sur des caractristiques qui sont rputes communes tous les individus : facult dobservation, aptitude au
raisonnement, capacit de ressentir des motions et des sentiments.
2. Quelle vido ?
La vido nous semble fournir actuellement le meilleur support pour la construction du sens par lapprenant,
une construction du sens qui, dans un premier temps, ne fait pas appel la langue.
Mais pas nimporte quelle vido ! Il faut penser rassurer lapprenant et lui faciliter la tche.
Cest pourquoi nous avons dlibrment cart les documents authentiques au dbut de lapprentissage.
En effet, ces documents sont, dans leur grande majorit, beaucoup trop complexes et entrent difficilement
dans le cadre dune progression compatible avec les besoins et les possibilits des apprenants.
Notre choix sest donc port sur :
des documents conus spcialement pour les apprenants, mais raliss par des professionnels de laudiovisuel ;
un genre tlvisuel bien connu de tous, et donc plus facilement interprtable que dautres : le feuilleton.
Tout en instaurant un certain cloisonnement anecdotique entre les pisodes afin de pouvoir les utiliser spar-
ment, nous avons mis en scne des personnages rcurrents qui deviennent, au fur et mesure du droulement
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de leurs aventures, de plus en plus crdibles et prvisibles dans leurs comportements. Le choix des situations
dans lesquelles ils voluent permet de doser les difficults et dimposer la triple progression culturelle, com-
municative et grammaticale qui nous parat la plus logique et la plus simple.
3. La construction du sens grce la vido
Des membres dune mme culture ont en commun un important savoir partag. Grce leurs traditions et
leurs habitudes culturelles, ils sont rompus au dcodage des multiples signes non verbaux utiliss dans la
construction du sens (jeux de physionomie, gestes, attitudes) et aux allusions ancres dans leur culture.
Lapprenant est dsorient au dbut, car il ne retrouve pas les marques et les habitudes de sa propre culture
et il ne peut non plus sappuyer sur des noncs quil nest pas encore en mesure de comprendre.
Nous laidons utiliser sa connaissance du monde et ses expriences en nous appuyant sur ce quil a en com-
mun avec des individus de culture francophone dans ses comportements et ses rapports aux autres.
On peut dire, en schmatisant, que lapprhension du sens dune interaction orale se construit grce aux l-
ments suivants :
1. la connaissance du monde et des autres :
comptence culturelle et sociale et connaissances dj acquises dans son milieu par lapprenant ;
2. lapprhension systmatique des situations de communication :
qui sont les protagonistes, quels sont leurs rapports, quelle est leur exprience, leur savoir partag ;
quel est le thme ou les thmes de leur change ;
quel est leur objectif (convaincre, rassurer, informer, se mettre daccord) ;
3. la capacit dcoder des signes non verbaux (jeux de physionomie, regards, gestuelle, proxmique) et les
interprter dans une situation donne ;
4. la sensibilit la gestuelle vocale : ton, rythme, intonation, qualit de la voix, accents dinsistance
5. la connaissance des ressources verbales.
Cest le point faible de lapprenant. Nous allons donc nous servir, surtout au dbut, des autres composantes
pour faire comprendre le droulement des changes, ce qui est en jeu, puis ce qui est dit. Graduellement, le
langage prendra une place de plus en plus importante dans la comprhension.
Ce sont ces considrations qui commandent les stratgies dutilisation de la vido proposes dans le livre de
ltudiant. Do la procdure gnrale dcrite ci-dessous, qui pourra tre affine et adapte par le professeur.
MODE DEMPLOI
I. LA RUBRIQUE DCOUVREZ LES SITUATIONS
Cette section prcde le travail avec la vido. Elle est dcompose en plusieurs tapes pour souligner la logique
du cheminement.
1. Sensibilisation la situation et anticipation du sens des changes
Au cours de cette mise en condition, il sagit :
de prparer le terrain, dattirer lattention des apprenants sur la dramatisation et sur les thmes quils vont
trouver dans lpisode en les rattachant leur propre exprience pour orienter leur comprhension ;
de stimuler leur capacit imaginer une histoire, produire des hypothses et simpliquer, de leur donner
envie de visionner lpisode pour vrifier leurs hypothses.
Au cours de cette phase, le professeur aura toute libert pour donner des indices, inflchir le cours des hypo-
thses, introduire mme quelques mots ou expressions rvlateurs de sens qui pourraient baliser la lecture des
images. Cette phase permet dviter les risques prvisibles de blocage.
2. Visionnage dun pisode sans le son
Les apprenants visionnent dabord lpisode, ou une partie de lpisode, sans le son, afin de ne pas tre tents
de porter toute leur attention sur des noncs quils ne peuvent comprendre, au dtriment du travail sur le
non-verbal. Ils essaient de cerner les situations, de trouver la logique de leur droulement. Ils rpondent des
questions comme :
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Qui sont les personnages ? Que savons-nous deux ? Quels sont leurs rapports ?
O sont-ils ? Que font-ils ?
Quel est lobjectif des changes (informer, dcrire, critiquer) ?
Des exercices dappariement ou de reprage visuel permettent dexercer les facults dobservation.
Par exemple : Associez ces objets lun des personnages. Reprez des objets qui apparaissent lcran.
Une grille de visionnage peut tre prpare par le professeur. Des grilles sont proposes dans le manuel (p. 30)
et dans le guide titre dexemple. Elles sont divises horizontalement en autant de ranges quil y a de
squences distinctes dans le feuilleton, une squence tant caractrise par un changement de lieu ou de per-
sonnages. Des colonnes permettent de distinguer entre divers lments de chaque situation dramatique : qui
(parle qui), o, quand, que font les personnages
La grille est reproduite au tableau et partiellement remplie dans les premiers temps par les soins du professeur,
car les apprenants ne peuvent pas encore crire en franais, encore moins dcrire des activits. La sance est
collective. Les apprenants proposent des suggestions et le professeur remplit la grille sur leurs indications. On
nobtiendra dans un premier temps que des indications schmatiques ou imprcises. Ces notations seront pr-
cises et compltes lors des visionnages suivants.
Cette faon de faire est naturelle et on peut revoir une squence plusieurs fois sans prouver de sensation
dennui, condition quon ait chaque fois un problme rsoudre, une tche accomplir. Lattention est alors
polarise sur certains aspects et lensemble est considr dun il neuf.
Les grilles seront abandonnes ds que les apprenants auront acquis suffisamment de comptence orale pour
rpondre des questions portant sur les paramtres de la situation.
II. LA RUBRIQUE ORGANISEZ VOTRE COMPRHENSION
1. Observez laction et les rpliques
Ce nest que lorsquun premier travail de dfrichage et de mise en place de la situation aura t ralis quon
pourra faire visionner la totalit ou une partie de lpisode avec le son. Dans cette rubrique, lattention des
apprenants sera guide par les hypothses de sens quils auront faites et qui auront dclench en eux certaines
attentes.
Ce nouveau visionnage permettra de vrifier en partie si les hypothses prcdentes taient justifies et de les
affiner. Les apprenants pourront alors complter la grille et/ou rpondre des questions plus prcises.
Un exercice de remise en ordre des vnements survenus dans lpisode permettra de reformuler les indications
de la grille, de les prciser, de les complter, de prparer une activit ultrieure de rsum et de passage
lcrit, individuelle ou collective. Cet exercice pourra prendre diverses formes.
Dautres exercices porteront sur le reprage dactes de paroles (Qui a dit quoi ? qui ? Dans quelles circons-
tances ? Comment ?). Ils forceront revenir au film ou au texte des dialogues et permettront de sintresser au
comportement verbal des personnages.
! Il sagit jusqu prsent de se familiariser avec le droulement de lhistoire. Autant que faire se peut, on uti-
lisera le franais dans la classe pour raliser ces oprations. On ne sera pas centr sur la forme et on ne tien-
dra pas trop compte des erreurs invitables sauf pour redire les noncs de faon correcte , mais sur lchan-
ge dides, sur la transmission de messages et sur lacquisition de moyens dexpression.
2. Observez les comportements
a. Comportement non verbal
Les observations porteront sur les jeux de physionomie, le regard, la gestuelle et la proxmique dans la mesure
o ces comportements sont relis une intention de communication et permettent de la cerner. Si lintention de
communication est claire daprs la situation de communication, on notera le comportement qui laccompagne.
dautres moments, cest le comportement des personnages qui permettra de dcoder leurs intentions.
Ces activits nont pas pour but de transformer les apprenants en imitateurs serviles , mais de les aider
mieux percevoir les autres, mieux comprendre leurs ractions. Louverture lautre est un aspect essentiel de
lapprentissage des langues. La dmarche propose est empathique : on se met momentanment la place de
lautre pour mieux accepter ses comportements, mme ceux qui diffrent le plus, et pour viter tout malen-
Intention de Jeu de Regard Gestuelle Ton Exemples
communication physionomie Proxmique Rythme dnonc
Accord
spontan lger sourire franc mouvement de tte aimable Daccord
haut-bas
forc crispation/tension plus fixe bas/tendu Bon oui.
Dsaccord sourcils froncs plus fixe mouvement de tte Non.
droite-gauche
Indiffrence neutre dtourn haussement dpaules neutre Bof !
Ignorance sourcils levs paules leves, Je ne sais pas.
paumes ouvertes
Refus
courtois main leve, paume ouverte Non, merci.
sec/scandalis crispation yeux levs au ciel sec/choqu Non, mais
Apprciation
positive la bouche sarrondit ptillant pouce lev/cercle avec haut/rapide Dlicieux !
le pouce et lindex
ngative lvre infrieure vers mouvement des paules bas Cest nul !
lavant (moue) (rejet)
tonnement/ bouche ouverte, ouvrir de grands yeux, haut Cest pas vrai !
surprise hausser les sourcils avoir les yeux ronds
Doute hausser les sourcils hausser les paules bas Tu crois ?
Dnigrement hocher la tte Non, mais
nervement/ fixe/agac main horizontale passe brusque Ras-le-bol !
exaspration au-dessus de la tte
Colre froncer les sourcils serrer les poings bas/brusque Non !
(indign) Tu exagres !
Menace/ fixe faire face/avancer, violent Tu vas voir !
agressivit sapprocher trs prs, (provocateur)
dfier lautre
Dcouragement/ hausser les sourcils hausser les paules, bas Quest-ce tu veux !
impuissance mains ouvertes, Cest comme a !
paumes ouvertes
Peur dtourner le regard se recroqueviller trs haut (cri) Non !
Timidit se faire tout petit bas/lent
Rserve/modestie baisser les yeux Oh, moi
Tristesse embu lger haussement dpaules bas/lent Tant pis !
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tendu. Chemin faisant, on prendra un peu de recul vis--vis de sa propre culture et de sa langue quon ne man-
quera pas de comparer, implicitement ou explicitement, avec des faons un peu diffrentes de se comporter et
de dire le monde.
Aides pour la description des comportements non verbaux
Afin de faciliter lobservation des comportements, nous proposons ci-dessous une description succincte des
comportements qui nous paraissent les plus rvlateurs dintentions de communication courantes.
b. Comportement verbal
On poursuivra la phase dobservation par des activits sociolinguistiques portant sur la faon dont les person-
nages expriment leurs messages.
Les activits portent sur des actes de parole tirs des dialogues de lpisode. On se demande par exemple, grce
une photo dclencheur ou un arrt sur image, comment un personnage exprime son intention de communi-
cation un moment donn ou comment il ragit dans la situation.
On tudiera galement, dans la mesure du possible, le ton et lintonation en conjonction avec lobservation des
comportements gestuels.
Les activits des phases prcdentes sont largement fondes sur des dmarches cognitives, cest--dire des dmarches
qui sollicitent la mise en uvre :
des capacits dobservation et de raisonnement des tudiants ;
dun certain nombre doprations mentales (comme identifier, classer, hirarchiser, analyser, comparer) ;
de la crativit de lapprenant qui doit jouer un rle actif dans la dcouverte du sens et des moyens culturels et lin-
guistiques de la communication entre francophones.
Cette dmarche de dcouverte ou de rsolution de problmes comprend toujours les quatre tapes suivantes :
1. observation ;
2. identification des lments pertinents ;
3. formation dhypothses de sens ;
4. vrification des hypothses
Rappelons les grands principes, appliqus dans cette approche, qui constituent la base de notre rflexion mtho-
dologique :
mettre ltudiant dans des situations de communication authentique ;
partir du connu de lapprenant ou du plus facile connatre ;
ne ngliger aucun aspect de la communication orale et pour cela la montrer et en analyser les composantes ver-
bales et non verbales ;
faire appel aux connaissances et lexprience du monde des apprenants et les impliquer dans la construction
du sens en faisant appel leur intelligence, leur sensibilit, leur crativit.
construire le sens avant de sintresser aux formes.
! Ce guide dcrit les conditions dutilisation maximale de la vido. Mais que les professeurs qui ne disposent pas dun
accs constant un magntoscope se rassurent. Lutilisation de la vido peut tre module et rduite si ncessaire.
Grce ses nombreuses illustrations, le manuel permet de faire cours mme si le magntoscope est en panne .
De plus, il ne faut pas abuser de la vido, ce qui finirait par lasser les apprenants. La vido nest quun rouage dans
lensemble pdagogique propos !
III. LA RUBRIQUE DCOUVREZ LA GRAMMAIRE
lissue de ces premires tapes, les apprenants seront prts aborder ltude du langage dans des contextes
ayant pour eux ralit et sens. Cest maintenant lanalyse du fonctionnement plus formel de la langue qui va
retenir notre attention.
On sattachera donc dans cette section ltude des faits grammaticaux (morphologie et structures, lments
de cohsion des textes), des actes de parole (paraphrases et quivalences de sens, oppositions de sens, degrs
dintensit) et des aspects phontiques (traits gnraux du franais et aspects faisant particulirement pro-
blme pour les apprenants de telle ou telle langue maternelle) dont lapprentissage et le maniement sont
essentiels. Cette phase de ltude fait appel des pratiques beaucoup mieux connues des professeurs.
1. La grammaire
Elle sera travaille grce des exercices systmatiques et des tableaux explicatifs.
Comme toujours, deux approches diffrentes sont en concurrence :
lapproche traditionnelle qui consiste prsenter la rgle, puis lappliquer dans des exercices ;
lapproche dite de conceptualisation qui consiste induire la rgle de lobservation de formes pralablement
repres dans un corpus et analyses.
Disons cependant que nous sommes plus en faveur de la deuxime approche, chaque fois quelle est possible,
notre conviction tant quon retient mieux ce quon a contribu dcouvrir. De plus, lapproche de concep-
tualisation repose sur des dmarches cognitives que nous prconisons par ailleurs.
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Les tableaux grammaticaux proposs dans le manuel introduisent le minimum de terminologie. Ils sont suc-
cincts et lattention doit surtout porter sur lanalyse des exemples.
Ces tableaux portent non sur des chapitres entiers de grammaire, mais sur des points particuliers. Ces points se
regroupent naturellement par la suite et les notions sont compltes progressivement. Cest ainsi que les articles
font lobjet de plusieurs interventions Nous pouvons prendre comme exemple lutilisation de la forme de de larticle
indfini devant un adjectif pluriel. Nous avons dlibrment rejet cet emploi du premier tableau et nous avons uti-
lis dans le dialogue des, forme du reste communment utilise dans loral courant : Tu achtes des belles fleurs. De
mme, la distinction entre Nachte pas de pain et Nachte pas du pain (mais des gteaux) nintervient que bien
plus tard. Il sagit de construire progressivement le systme, non de le donner en entier ds le premier abord. On
part de rgularits avant daffiner Cela est galement vrai pour les cas demploi des formes.
Un ou deux exercices de systmatisation accompagnent les tableaux. Les exercices prennent diverses formes,
du texte complter aux tableaux remplir et aux transformations de structures. Les exercices marqus dun
logo sont raliss partir dun enregistrement dont on trouvera la transcription en fin du manuel. Ces exer-
cices de comprhension orale, sans soutien de limage, habitueront les lves revoir sous une autre forme des
mots et des structures dj tudis, couter les sons, les accents et les intonations, et comprendre la seule
audition.
La squence grammaire de la vido pourra tre utilise soit pour la prsentation des faits grammaticaux, soit
pour une reprise et une systmatisation a posteriori, au gr du professeur.
2. Sons et lettres
La rubrique Sons et lettres, en fin de Dcouvrez la grammaire, propose des exercices systmatiques de rpti-
tion, reconnaissance, discrimination, transformation, liens sons-lettres. Elle est centre sur les caractres fon-
damentaux de la prononciation, du rythme et de lintonation du franais standard : syllabation ouverte, accent
tonique dlimitant les groupes rythmiques, liaisons et enchanements, accent dinsistance, traits tendus et ant-
rieurs dominant dans la prononciation des voyelles, voyelles nasales et centrales.
! Cette section ne traite pas des difficults spcifiques tel ou tel groupe linguistique et le professeur devra
apporter un complment sur ces points.
IV. LA RUBRIQUE COMMUNIQUEZ
Cest la phase dacquisition succdant aux phases prcdentes dapprentissage, la phase destine faciliter lap-
propriation du langage par ltudiant. Il sagit de dvelopper la fluidit verbale de lapprenant et sa capacit
sadapter des situations nouvelles. Il convient donc dencourager les apprenants sexprimer, mme si leurs
productions sont hsitantes et fautives dans les premiers temps.
Les apprenants sont invits successivement :
utiliser en situation des variantes dactes de parole (paraphrases, oppositions, chelles dintensit) vus dans
le feuilleton et repris dans la partie Variations de la vido (Visionnez les variations) ;
rechercher de linformation dans un texte enregistr contenant quelques inconnues (Retenez lessentiel) ;
pratiquer des jeux de rles pour mettre en uvre leur acquis dans des situations diffrentes des situations
de prsentation et pour utiliser des stratgies discursives et stratgiques oralement.
Les jeux de rles sont, dans la majorit des cas, prvus pour provoquer une interaction entre deux apprenants.
Toutes les paires dapprenants travaillent en mme temps et, le plus souvent, intervertissent les rles afin que
chaque apprenant pratique les deux aspects des changes. Une courte priode de prparation, laquelle peu-
vent collaborer les deux participants, est le plus souvent ncessaire. On pourra, de temps en temps, enregistrer
des changes et les analyser, puis les faire reprendre pour les amliorer.
Cette phase de communication comprenant comprhension et production orales en situation doit tre parti-
culirement bien prpare et soigne, le professeur jouant le rle danimateur et de personne-ressource en cas
de blocage.
Si le professeur entend des productions errones, il ninterrompt pas le cours du jeu pour offrir ses corrections.
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Il se contente de rpter correctement ce que lapprenant voulait dire. Dans ces activits, en effet, cest davan-
tage la libert et laisance dans lutilisation du langage et lefficacit des transmissions des messages quil faut
privilgier.
En conclusion, la procdure prconise pour ltude dun pisode peut donc tre reprsente schmatiquement
de la faon suivante :
1. Sensibilisation 2. Organisation 3. Apprentissage 4. Acquisition
Anticipation de la comprhension
visionnage sans le son visionnage avec le son tude du langage rinvestissement
observation affinement des hypothses actes de parole variations
des comportements de sens grammaire coute de nouveaux
non verbaux mise en rapport des comportements phontique dialogues
analyse des situations et des noncs apprentissage jeux de rles
formation dhypothses vrification des hypothses de sens des formes vers lacquisition
remploi
IV. LA RUBRIQUE CRIT
Cette page a pour objectif dentraner lapprenant aux techniques de survol, balayage, reprage et aux strat-
gies de dcouverte et de rsolution de problmes que toute personne ayant acquis une bonne pratique de la
lecture dans sa langue applique de manire plus ou moins consciente, mais a beaucoup de mal transposer
dans la pratique dune langue trangre.
Pour tre un lecteur efficace, il convient en effet dacqurir des habitudes de lecture non linaire et dap-
prendre construire le sens. Dans la mesure o lapprenant ne matrise que trs partiellement les lments pro-
prement linguistiques, il devra, pour compenser, sappuyer sur son exprience du monde. On laidera donc
partir de son connu, de ce quil comprend grce sa connaissance de la fonction des textes et de leur organi-
sation, et de son exprience des sujets prsents, ses comptences linguistiques rduites nintervenant que
comme appoint.
Les titres techniques des pages de lecture du manuel sont destins faire prendre conscience des aspects
des textes et des approches possibles de leur lecture : nature et fonction dun texte, apports des documents
accompagnant le texte, lecture plurielle, types de textes, structure du paragraphe
La dmarche prconise est parallle celle utilise pour la prparation au visionnage des pisodes. Elle com-
prend plusieurs tapes qui ne sont pas ncessairement matrialises dans une suite dexercice imprims, mais
que le professeur saura grer :
une sensibilisation au texte qui prend la forme dune activit collective au cours de laquelle on oriente lat-
tention des apprenants sur le sujet, on ractive des connaissances quils possdent dj, on veille leur curiosi-
t et on cre des attentes ;
une anticipation du contenu partir du titre et des sous-titres, des illustrations et des diagrammes, etc. ;
une lecture individuelle, silencieuse, du texte. Les apprenants essaient de se dbrouiller seuls. Plusieurs lec-
tures successives du mme texte seront ncessaires, la comprhension se faisant graduellement : premier sur-
vol, reprage de mots clefs, prise de conscience de la cohrence
un examen collectif du texte va permettre de vrifier le reprage des mots clefs, de confronter les hypothses
de sens, de savoir sur quels indices elles sont fondes, de fournir des pistes pour les vrifier, de dterminer
lordre des ides principales, de reprer lenchanement logique et les facteurs de cohsion du texte (systme
nominal et pronominal de reprises internes, articulateurs, paraphrases et autres procds) ;
une dernire phase de commentaires libres sur les techniques et les stratgies utilises, sur le texte lui-mme
et ses prolongements.
Cette approche est rcursive. On comprend par cercles concentriques , chaque lecture faisant dcouvrir de
nouveaux indices qui viennent complter et affiner la comprhension initiale.
! Les textes choisis ont un contenu informationnel sur des aspects culturels, mais il ne faut pas y voir un effort
de prsentation systmatique de la culture franaise et, dans notre approche, le contenu nest pas le plus
important ce stade.
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La production crite reste modeste dans ces pages de niveau 1. On trouvera toujours cependant une activit
dentranement : vos stylos !
Cette approche de lcrit est complte plusieurs moments de ltude dun dossier :
1. Dans le feuilleton.
Cest dabord le dcodage des didascalies par les apprenants. Ces didascalies sont descriptives des actions des
personnages et ltude de la vido les aidera les comprendre.
2. Dans le cahier dexercices.
La section criture comprend en gnral :
un exercice dorthographe. Il sagit surtout de permettre de distinguer les homophones (par exemple a, , as)
et dattirer lattention sur lorthographe grammaticale (par exemple laccord du participe pass) ;
une activit dcriture plus libre ;
la fin de quelques pisodes, un exercice de rsum de lhistoire partir de photos. Cet exercice aura t pr-
par par les exercices de la partie Observez laction et les rpliques.
3. Dans les propositions dactivits situes en fin de dossier dans le guide pdagogique.
La dicte globale : le professeur pourra dicter le texte des dictes globales. Ces dictes ont ceci de particulier
quon ne lit haute voix le texte quune seule fois. Les tudiants ne peuvent pas mmoriser la lettre du texte
mais seulement son contenu, le sens. Cet exercice est avant tout un exercice dcoute globale : il dveloppe la
capacit mmorielle immdiate et la mise en mmoire du sens et non de la forme. De plus, il force lapprenant
reconstituer et produire un texte complet.
Le rsum : il est conseill de faire crer des rsums des dialogues en classe par les lves eux-mmes. Cest
dabord un feu volont , chacun pouvant faire des commentaires libres sur le feuilleton. Puis on encoura-
ge les lves dire des lments de rsum. Les phrases proposes sont crites au tableau et organises par les
participants et le professeur. Le texte est amlior collectivement. Cest une premire approche de la struc-
ture dun paragraphe et de lcriture dun rcit
Le texte qui disparat : le rsum peut ensuite tre exploit sur le plan phontique grce lactivit du texte
qui disparat. On divise la classe en deux camps. Le camp A rpte le texte entier, puis le professeur efface deux
mots (des mots grammaticaux dans un premier temps et un membre du camp B rpte le texte entier. Puis le
professeur efface deux nouveaux mots et le camp A rpte, et ainsi de suite.
Au cours des rptitions, le professeur reprend laspect phontique quil sest fix lavance (de prfrence
celui trait en fin de Dcouvrez la langue) et fait ses corrections en se contentant de faire reprendre la phrase
fautive.
Cest une faon ludique, active et dynamique de corriger la prononciation.
V. LA RUBRIQUE DES MOTS POUR LE DIRE
Cette page intervient entre les deux pisodes. Ce nest quun complment facultatif au dossier.
On pourra laisser son tude linitiative des apprenants intresss par tel ou tel sujet (lorganigramme dune
entreprise par exemple) ou par des considrations pratiques (les transports) ou artistiques (les beaux-arts).
On conseillera cependant son tude, les blocages dans la comprhension et dans lexpression provenant sou-
vent dun manque de vocabulaire.
VI. LA RUBRIQUE CIVILISATION
Alors que dans les dialogues du feuilleton, le culturel est trait surtout sous langle de la comprhension des
relations entre les personnes et de la pragmatique (comportements habituels significatifs verbaux et non ver-
baux), cette section est oriente vers la connaissance daspects ponctuels et sur des essais de comparaison avec
ce qui se passe et se fait dans la communaut culturelle des apprenants.
On naccordera pas trop de temps de classe cette section. Voici une des faons de lutiliser :
1. prsentation de la squence vido. Dcodage du commentaire dont la transcription est donne sur la page ;
2. exercices 1 et 2 dobservation ;
3. reprise des images en muet et exercice de reconstitution du commentaire ;
4. examen des photos et lecture des lgendes ;
5. exercice 3 (Et dans votre pays ?)
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Traditionnellement, on considre lvaluation sous
deux aspects complmentaires.
1. Lvaluation formative
Elle doit apporter un soutien continu au processus
dapprentissage. Cest un mcanisme de surveillance
qui a pour but dinformer le professeur et lappre-
nant sur la qualit de lapprentissage et de reprer
les point faibles afin dy remdier temps.
Elle prend diverses formes :
lattention du professeur en classe sur la rgula-
rit et la qualit du travail fourni par crit ainsi que
sur le comportement et les productions orales des
apprenants ;
la pratique des interrogations courtes et ponc-
tuelles, aprs en avoir prvenu les apprenants.
Le professeur analyse les rsultats et encourage,
valorise, donne des conseils. Il se rend compte alors
de lefficacit de son enseignement et modifie en
consquence ses faons de faire ;
lencouragement lautovaluation. Les appre-
nants sont invits surveiller eux-mmes leurs per-
formances et sautovaluer : on pourra, par
exemple, leur reprojeter un pisode antrieur afin
quils se rendent compte du chemin parcouru, ou
leur redonner un exercice proche dun exercice dj
ralis. Tous les moyens de telles prises de conscience
seront utiles.
Cest le but des grilles dvaluation ci-dessous. On
se limitera des grilles simples mettant laccent sur
la valeur communicative et la qualit linguistique
des noncs produits.
VALEUR COMMUNICATIVE : barme propos sur 10.
Prise en compte de la situation de communica-
tion : 0 3 points.
Choix des lments dinformation en fonction du
sujet : 0 2 points.
Intelligibilit : logique et cohrence du contenu :
0 4 points.
Crativit et originalit : 1 point.
QUALIT LINGUISTIQUE : barme propos sur 10.
Correction grammaticale et lexicale : 0 5 points.
Nettet de la prsentation et marques claires de
cohsion lcrit, prononciation et dbit loral :
0 3 points.
Aisance : 0 2 points.
2. Lvaluation sommative
Elle est destine valuer les rsultats obtenus, le
niveau atteint. Cest celle quexigent en gnral les
institutions denseignement et qui permet de noter
et de classer. Elle permet, par exemple, de dcider
qui peut passer au niveau suprieur.
Dans Reflets, un test est propos la fin de chaque
dossier.
Ils sont conus dans une perspective formative, mais
aussi afin de prparer les tudiants au type
dpreuves donnes au Delf.
Ils figurent dans ce guide la page 158 pour que les
apprenants ne les dcouvrent pas lavance, ce qui
fausserait les rsultats.
LVALUATION
LE PREMIER COURS
Lors du premier cours, aprs avoir accueilli ses tu-
diants, le professeur se prsente de la faon suivante.
Il crit au tableau sa fiche didentification :
Nom : Prnom :
Profession : Adresse :
Numro de la classe :
Il crit et se tourne vers ses tudiants et lit haute
voix. Il indique quil sagit de lui :
Bonjour, je mappelle
Je suis professeur, professeur de franais
Cest la premire activit communicative du cours.
La situation est une situation de classe.
Qui parle : le professeur.
qui : des tudiants.
quel sujet : il se prsente.
Dans quelle intention : il donne des informations
nouvelles et utiles.
Comment : dans une prsentation orale.
Puis, le professeur pose quelques questions didenti-
fication en dsignant des lves :
Tu tappelles/Vous vous appelez?
Ton/votre nom est?
Tu tappelles/Vous vous appelez comment ?
Et lui, il sappelle? Et elle, elle sappelle?
Le professeur prsentera alors les diffrents l-
ments de la mthode, montrera comment est orga-
nis le livre, sa relation avec le cahier et les cassettes
audio, expliquera les logos et annoncera la vido,
expliquera ce quil attend des tudiants : rythme de
travail, travail en dehors de la classe Il se dcrira
comme personne-ressource, animateur et conseiller.
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Avant de commencer les cours, le professeur pour-
ra choisir de faire un court test de connaissances,
dattitudes et de motivations. Il lui faudra traduire
les questions dans la langue des lves et fixer une
dure de 25 40 minutes pour lensemble des trois
tests. Les rponses pourront lui donner des rensei-
gnements utiles sur les apprenants en dbut de
cours.
La mme batterie de tests pourra tre propose, en
franais cette fois, la fin de la premire anne et
les rsultats des deux sries dpreuves seront com-
pars
TEST DE CONNAISSANCES
A Quest-ce que vous savez de la France ?
1 La France a :
a 45 millions dhabitants.
b 50 millions dhabitants.
c 60 millions dhabitants.
2 En France il y a :
a 30 rgions. b 94 rgions. c 22 rgions.
3 La Fte nationale est :
a le 1
er
mai. b le 14 juillet. c le 4 aot.
4 Les plus grandes villes sont, dans lordre :
a Paris, Lyon, Marseille, Lille.
b Paris, Marseille, Lyon, Lille.
c Paris, Lille, Lyon, Marseille.
5 Les banques ouvrent :
a de 9 heures 5 heures 30 en semaine.
b de 8 h 30 5 heures.
c de 9 heures 4 heures.
6 TGV veut dire :
a train grande vitesse.
b transport grande vitesse.
c train gomtrie variable.
7 On peut aller de Paris Lyon en TGV en :
a 2 h 15. b 2 h 30. c 3 heures.
8 En France, les autoroutes sont :
a gratuites. b payantes.
9 Les Franais sont les plus grands consommateurs :
a deau minrale. b dhuile. c de vin.
10 Le journal tlvis du soir est :
a 7 h 30. b 8 heures. c 8 h 30.
B Citez :
1 des pays o on parle franais ;
2 des vnements importants de lhistoire de
France ;
3 des grandes villes francophones dans le monde ;
4 des monuments clbres ;
5 des rgions touristiques ;
6 des crivains ;
7 des peintres ;
8 des ralisations techniques importantes ;
9 des acteurs et des actrices ;
10 des plats et des fromages.
TEST DATTITUDES
B Quest-ce que vous pensez de la France
et des Franais ?
1 Dans le monde, le franais est parl dans :
a 6 pays. b plus de 30 pays.
2 La France est :
a la 5
e
puissance industrielle dans le monde.
b la 8
e
puissance industrielle dans le monde.
3 La technologie franaise est :
a une des meilleures. b en retard.
4 Les Franais sont :
a progressistes. b conservateurs.
5 Vous aimeriez vivre en France.
a oui. b non
TEST DE MOTIVATIONS
quoi sert le franais ?
Classez par ordre dimportance.
Le franais sert :
communiquer avec des francophones sur
Internet ;
voyager dans les pays francophones ;
lire des ouvrages en franais ;
faire des tudes ;
trouver un emploi ;
voir des films en version originale ;
connatre les cultures des pays francophones ;
prendre la parole dans les organisations
internationales.
PROPOSITION DE TESTS PRLIMINAIRES
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saluer quelquun, se prsenter
demander et dire le nom et le prnom
indiquer la nationalit
compter
peler
les pronoms personnels et pronoms toniques
le vous de politesse
les verbes tre et sappeler au prsent
(formes du singulier)
le masculin et le fminin
cest + article indfini, pronom tonique ou
nom de personne
larticle indfini un, une
les interrogatifs qui et comment
Fonctionnel
Grammatical
la prononciation du franais lgalit syllabique
Phontique
la politesse la prise de contact avec les autres
Culturel
Des mots du dossi er
Noms :
adresse, agent de voyages, ami(e), an, animateur/animatrice,
artiste, acteur/actrice, centre de jeunes, cours, tudiant(e),
heure, jour, journaliste, madame/monsieur, mot, nom,
nombre, numro, prnom, profession, reprsentant(e),
secrtaire, stagiaire, tlphone, ville.
Adjectifs :
allemand(e), canadien(ne), clbre, espagnol(e), franais(e),
italien(ne).
Adverbes et conjonctions :
comment, et, non, oui.
Prpositions :
, sans.
Verbes :
tre, compter, peler, sappeler.
Formules :
bonjour, comment a scrit ?, merci, salut, sil vous plat,
voil.
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Ce dossier initial a plusieurs fonctions :
donner la classe le temps de sorganiser : rythme de travail, rapports entre les membres
du groupe et le professeur, exigences rciproques
faire entendre et prononcer quelques mots, quelques formes de grammaire et quelques noncs qui
aideront mieux comprendre les premiers pisodes ;
permettre aux classes dapprenants venant de pays dont la culture et la langue prsentent des diffrences
trs importantes avec le franais daborder plus graduellement les premires difficults. On pourra donc
prolonger et complter ce dossier en fonction des besoins spcifiques des apprenants que, seul, le profes-
seur peut valuer.
On pourra coupler le travail sur ce dossier avec le test de connaissances, dattitudes et de motivations pro-
pos page 16, qui fournira quelques indications sur les dispositions des apprenants.
Le temps consacr ce dossier sera variable. Il dpendra de la plus ou moins grande proximit entre la
langue et la culture des tudiants et le franais, de leur rythme dapprentissage et de leurs connaissances
antrieures dune autre langue.
Les dbutants du continent asiatique, par exemple, devront tre initis lcriture et aux correspondances
sons-lettres. Ils auront galement besoin dune premire ducation de laudition et de quelques bases
grammaticales (masculin-fminin, singulier-pluriel, systme des temps, articles) et culturelles afin de ne
pas tre totalement dsorients en visionnant le premier pisode du feuilleton.
Ce dossier prliminaire est un dossier de mise en train dont les faux dbutants pourront se passer.
Les connaissances numres ci-dessous feront lobjet de reprises systmatiques.
VOUS TES FRANAI S ?
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DIALOGUE 1 : la journaliste
Examen de lillustration (en langue maternelle) :
O est-elle ? Quest-ce quelle fait ?
coute de la prsentation dmilie Larue :
Qui est-ce ? (Cest une journaliste./Cest une
Canadienne.)
Elle sappelle comment ?
DIALOGUE 2 : mme dmarche.
DIALOGUE 3 :
Qui est Grard Depardieu ? (Cest un)
Dialogues dimitation dans la classe, soit en dsi-
gnant des tudiants, soit en montrant des photos
prises dans des magazines locaux. On ajoute, en
parlant dun(e) acteur/actrice connu(e) dans le
pays : Il/elle est clbre.
DIALOGUE 4 : mme dmarche.
Faire remarquer que la personne dit vous
Victoria Abril et que les deux personnes se disent
tu.
Les tudiants se prsentent entre eux.
1 SALUT !
coute.
Les tudiants crivent les mots qui manquent.
On les crit au tableau au fur et mesure.
Puis, deux tudiants jouent le dialogue en chan-
geant les noms et les nationalits.
Tu je es suis.
2 ELLE EST FRANAISE.
Prparation individuelle, silencieuse.
coute.
Les tudiants jouent le dialogue par groupes de
deux en ladaptant.
1c, 2b, 3e, 4d, 5a.
3 TU ES FRANAIS ?
coute.
Les tudiants jouent le dialogue par groupes de
deux, dabord en regardant le texte, puis de
mmoire.
On inverse les rles. On met au fminin.
On note les adjectifs de nationalit. Par exemple :
grec/grecque.
4 VOUS VOUS APPELEZ COMMENT ?
coute et rponses.
Bonjour, Madame.
Bonjour, Monsieur.
Vous vous appelez comment ?
Pilar Montes.
Vous tes espagnole ?
Oui, et vous ?
Moi, je suis franais. Je mappelle Lucien Bontemps.
1 Non, Pilar est espagnole.
2 Non, Lucien Bontemps est franais.
5 PRSENTEZ-VOUS.
Reprise de quelques prsentations.
Exigez maintenant plus de fluidit.
Faire le bilan de ce quon a appris : se nommer,
demander le nom, etc.
La nationalit
On crit la liste des nationalits nouvelles au
tableau, en commenant par celles des lves.
Insistez sur la prsence du pronom devant les
formes des verbes.
Distinguez entre pronom sujet et pronom
tonique.
Jouez sur le masculin et le fminin des adjectifs
de nationalit.
Moi, je suis Et vous, vous tes (ou : Toi, tu
es ?, si on a dcid dadopter le tutoiement).
Dsignez une tudiante : Elle est allemande ?
(Non, elle est)
Puis un tudiant : Il est allemand ? (Non, il est)
Dialogues
tre et sappeler au prsent
Le professeur se prsente de nouveau :
Bonjour. Je mappelle, je suis professeur,
je suis (nationalit)
Le professeur demande un(e) tudiant(e) de
se prsenter son tour la classe, puis
dautres :
Tu tappelles/vous vous appelez comment ?
p. 8
1 COMMENT A SCRIT ?
Indiquez la faon dpeler les consonnes doubles.
Par exemple, pour comment :
C O 2 M E N T.
Les consonnes doubles se prononcent comme
une consonne simple.
Examen de la carte de France et reprage des
villes indiques.
Faire peler les noms de villes.
Paris Lyon Nice Marseille Bordeaux Lille.
2 PELEZ.
Faire peler quelques-uns des mots dj vus.
! On pourra prsenter le dans garon, par
exemple. On signalera sa prononciation : [s].
! De mme, on prsentera succinctement les
accents : prnom, clbre, ge
3 PELEZ VOTRE NOM, SIL VOUS PLAT.
coute du dialogue.
Les tudiants jouent le dialogue avec variantes,
par groupes de deux.
Bonjour. Vous tes M. Delair ?
Oui, cest moi.
pelez votre nom, sil vous plat.
Oui. D E L A I R.
Merci.
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SACHEZ PELER p. 10
La prononciation du franais
Faire entendre les lettres et les mots dappui.
Si vous pensez que cest utile, regroupez
les consonnes en fonction de la voyelle dappui
utilise pour les prononcer.
[e] b, c, d, g, p, t, v, w (double v),
[] f, l, m, n, r, s,
[a] h, k,
[i] j,
[y] q
Faire remarquer quil y a plus de sons que
de lettres et que lettres et sons ne se
correspondent pas.
Si vous le jugez utile, donnez quelques
indications sur le sens des voyelles antrieures
(langue vers lavant, contre les dents), centrales
(langue vers lavant et arrondissement
des lvres), postrieures (langue masse vers
larrire), nasales (une partie de lair expir
passe par le nez).
Faire entendre et rpter les sons et les mots
dappui, mais sans trop insister.
Les 26 lettres de lalphabet franais
Objectif :
faire entendre et prononcer des sons franais.
Habituer lgalit syllabique en rcitant
lalphabet (puis, par la suite, les chiffres p. 11).
Cette page est une page de rfrence et il ne
convient pas dy passer trop de temps. On aura
loccasion dpeler des mots tout au long de lan-
ne.
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Cette page est galement une page de rfrence.
1 NE VOUS ENDORMEZ PAS !
Les chiffres lus correspondent au tableau Les
chiffres et les nombres p. 11 du livre.
2 PAR CRIT.
crire les nombres au tableau pour une correc-
tion immdiate.
! Attention : une insistance trop grande risque-
rait de dcourager les tudiants.
a Vingt-sept. b Quarante et un. c Soixante-huit.
d Soixante-dix-neuf. e Quatre-vingt-cinq.
f Quatre-vingt-treize. g Cent dix-huit.
h Cent soixante-quatorze. i Trois cent vingt-neuf.
j Cinq cent soixante-douze.
k Neuf cent quatre- vingt-deux.
l Mille neuf cent quatre-vingt-dix-neuf.
mDeux mille vingt-trois.
n Trois mille cinquante-quatre.
3 QUEL EST LE BON NUMRO ?
Faire rpter le numro entendu.
1a, 2b.
4 LGALIT SYLLABIQUE.
Au niveau phontique, lalphabet et les nombres
sont un bon tremplin pour faire prendre
conscience de lgalit syllabique dans la pronon-
ciation du franais, chaque syllabe ayant la mme
force, nettet, longueur (sauf la dernire syllabe
accentue qui porte laccent tonique).
5 REMPLISSEZ LA GRILLE.
Exercice ludique daudition. Utile mme sil
prend un peu de temps.
11, 26, 35, 14, 47, 36, 58, 24, 54, 42, 31, 13, 59, 12,
25, 60, 10, 27, 34, 46, 33, 52, 55, 41, 29, 38, 15, 53,
17, 49, 56, 16, 23, 19, 43, 20, 32, 48, 21, 28, 50, 37,
40, 44, 18, 51, 57, 22, 45, 30.
COMPTEZ p. 11
PRSENTATIONS p. 12
Les chiffres et les nombres
Il est videmment impossible de matriser
oralement le systme des chiffres et des
nombres en une seule fois. En fait, on
apprendra les nombres peu peu en disant
les dates, en reprant les numros des pages
du livre et celui des exercices.
Il sagit donc dune premire imprgnation. Si
on peut faire mmoriser les nombres jusqu 20
et faire reprer les rgularits et exceptions du
systme, lobjectif sera amplement atteint.
Examen des photos.
Explications du professeur qui prsente larrire-plan du feuilleton, sans en dflorer le contenu.
Vous allez faire la connaissance de ces trois personnages
propos de chacun, posez des questions didentification.
Il sappelle comment ?/Quel est son nom ? Quel est son ge ? Quelle est sa profession ?
Faire remarquer larticle le, la, l devant une voyelle. Larticle a des formes diffrentes selon le genre du
nom. Prendre des exemples : le nom, la profession, ladresse.
Les noms sont soit du masculin, soit du fminin.
Les noms de profession peuvent tre traduits. Il sagit seulement de donner quelques points de repre
pour la suite.
Puis, chaque tudiant remplit sa fiche dinscription en cours et la remet au professeur. Cest une nouvelle
situation de communication authentique !
Aussi longtemps que ce sera utile, traduisez les consignes afin dtre sr(e) que les tudiants savent bien
ce quils doivent faire. Ces consignes sont, pour la plupart, rcurrentes. Vous cesserez assez vite de traduire.
1
d
o
s
s
i
e
r
identifier quelquun
saluer et employer des formules de politesse
indiquer une adresse
demander le nom de quelquun
demander la profession de quelquun
exprimer laccord ou le dsaccord
le verbe tre
les prpositions chez, dans, de,
les interrogatifs qui, quoi, comment, quel(le)
et o
les pronoms personnels et toniques
au singulier
cest / il est
Fonctionnel
Grammatical
lgalit syllabique
Phontique
des jeunes gens ont dcid de partager un
appartement : les deux premiers installs
cherchent un troisime locataire et reoivent
des candidats
crit
objectif : limage et la fonction des textes
thme : documents divers : lettre, pices
didentit, horaires, programme TV
Des mots pour le dire
limmeuble et lappartement
Culturel
C
o
n
t
e
n
u

e
t

o
b
j
e
c
t
i
f
s
LE NOUVEAU LOCATAI RE
pisode
21
1. LHABITATION DES JEUNES.
Depuis les annes 80, un phnomne nouveau est apparu : les jeunes gens restent de plus en plus
longtemps chez leurs parents (plus de la moiti des jeunes entre 20 et 24 ans). Les difficults cono-
miques sont une des raisons de cette cohabitation, la bonne entente parents-enfants en est une autre.
Cependant, certains jeunes prfrent se retrouver entre eux et goter ainsi une certaine autonomie.
Il nest donc pas rare que des jeunes gens, non encore maris, par-
tagent un appartement pour rduire leurs frais. Chacun vit sa vie
de son ct, a sa chambre et son indpendance sentimentale.
2. LA RUE DU CARDINAL-MERCIER.
Elle est situe dans le 9
e
arrondissement, au nord-est de Paris,
entre deux quartiers trs anims, celui de la gare Saint-Lazare,
quartier de magasins et daffaires, et celui de la place Clichy, plus
populaire, avec ses cinmas, ses cabarets et ses restaurants.
3. LIMMEUBLE.
Limmeuble o vivent les trois personnages date de la fin du
XIX
e
sicle. Cest un immeuble en pierre qui, lpoque de sa
construction, tait bourgeois . La dcoration, avec moulures
au plafond et chemines en marbre par exemple, tranche avec la
rigueur des constructions rcentes.
4. P.-H. DE LATOUR.
Remarquez la particule de dans le nom de Pierre-Henri de
Latour, particule qui tait rserve aux nobles. On a attribu au
personnage un ton un peu snob, un peu caricatural. noter ga-
lement que lon peut tre issu dune famille aristocratique et se
comporter comme tout le monde
Des mots du f eui l l et on
Cette rubrique reprend les mots du feuilleton
encore inconnus des tudiants. Seuls
les noms faisant exception la rgle du genre
sont prcds dun article. Il est conseill aux
tudiants de les apprendre par cur.
Noms :
agent/agence de voyages, chanteur/chanteuse,
dentiste, employ(e), mademoiselle, mannequin,
mdecin, nationalit, nom, prnom, rue.
Adjectifs :
amusant, joli, sr, sympa, vrai.
Adverbes et conjonctions :
aussi, enfin, ici, maintenant, mais, vraiment.
Prpositions :
chez, de, dans.
Verbes :
habiter, travailler.
Formules :
Au revoir, bon !, comme cest, daccord,
enchant, oh !, tu comprends.
s
a
v
i
e
z
-
v
o
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s
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L
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s
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v
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e
z
-
v
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u
s
L
e
1
d
o
s
s
i
e
r
22
1 REGARDEZ LES IMAGES.
Visionnage du film sans le son.
Quest-ce quil se passe ?
Cet exercice de reprage visuel est destin fixer
lattention au cours du visionnage et fournir du
vocabulaire pour identifier les personnages (le
garon la radiocassette, la femme au chien, la
femme au magazine).
Tous les mots sont cocher.
2 FAITES DES HYPOTHSES.
Cet exercice se fera exceptionnellement dans la
langue maternelle des apprenants. Limportant
est quils apprennent observer et quils fassent
des hypothses de sens.
1 Ils sont nouveaux. Ils nhabitent pas
lappartement depuis longtemps, puisque tous
les cartons ne sont pas encore dballs.
2 Ils cherchent un locataire (voir le titre de
lpisode).
PROPOSITION DUNE GRILLE DE VISIONNAGE
Le but de lopration est triple :
montrer aux tudiants quils peuvent comprendre beaucoup de choses grce la seule image ;
leur faire prendre conscience des paramtres dune situation de rcit ;
leur faire prendre conscience de lorganisation dun rcit film (dcoupage en squences).
Le professeur dessine la grille ci-dessous au tableau, en remplissant uniquement la colonne quoi.
Dans un premier temps, on visionne le film sans le son, squence par squence. Les apprenants concen-
trent leur attention sur le non-verbal. Ils dcodent une partie des situations.
Puis, on commence remplir collectivement la grille, prdcoupe en squences. Le professeur note
en franais les indications que fournissent les apprenants.
Un visionnage tant notoirement insuffisant, ce sont les apprenants eux-mmes qui demanderont
quon leur reprojette tout ou partie de lpisode.
On sassurera que tous possdent une vision claire des situations et de leur enchanement.
Qui ? O ? Quoi ?
1 P.-H. de Latour, Julie et Benot. Dans la rue et lappartement. Il arrive et rpond aux questions.
Julie et Benot posent des questions.
2 Thierry Mercier, Julie et Benot. Dans le salon. Julie et Thierry posent des questions.
Benot raccompagne Thierry la
porte.
3 Srie de personnages. Dans le salon. Julie et Benot disent au revoir.
4 Ingrid, Benot et Julie. Dans le salon. Benot pose des questions.
Julie nest pas daccord.
5 Julie, Pascal et Benot. Dans lentre de lappartement. Benot entre. Julie prsente Pascal.
Julie demande son accord Benot.
Cette premire rubrique permet de prparer le visionnage.
Lire attentivement les pages 8 11 de lintroduction.
Examen des photos qui accompagnent le texte de lpisode et commentaires libres, exceptionnellement
en langue maternelle.
Dcouvrez les situations
p. 14
sans son
1
d
o
s
s
i
e
r
23
ORGANISEZ
VOTRE COMPRHENSION p. 16
avec son
1 DANS QUEL ORDRE VOUS VOYEZ
LES PERSONNAGES ?
Rponse n 2.
2 QUI DIT QUOI ?
1b, 2b, 3b, 4a, 5a.
3 QUI EST-CE ? QUEST-CE QUILS DISENT ?
Si les tudiants proposent une autre phrase, plau-
sible dans la situation, on lacceptera. Le but est
de leur donner la parole et de les faire prononcer
des phrases acceptables dans la situation.
1 Pierre-Henri de Latour : Et vous, Monsieur Royer,
quelle est votre profession ?
2 Benot : Cest un joli prnom, Ingrid.
3 Ingrid : Oui, je suis mannequin et je travaille
aussi.
4 Julie demande Benot : Tu es daccord ?
4 QUEST-CE QUE A VEUT DIRE ?
Les exercices 4 et 5 sont des exercices dobserva-
tion qui relient comportement et sens.
Les apprenants doivent prendre lhabitude de
donner du sens certains comportements.
1a, 2b, 3a.
PROPOSITION DACTIVITS
On pourra faire un exercice supplmentaire
dobservation donnant un dbut dindication sur
le tutoiement et le vouvoiement, marques du
statut respectif des interlocuteurs. Les rapports
entre les personnages peuvent changer et on
passe souvent du vouvoiement au tutoiement si
le statut social est senti comme quivalent :
collgues de bureau, jeunes, si la personne au
statut suprieur (patron, ancien) donne le
signal, si les deux personnes se lient damiti
1 Ils se vouvoient :
P.-H. de Latour et Benot (rapport guind)
Benot et Ingrid (rapport trs poli).
2 Ils se tutoient :
Thierry Mercier (rapport trs familier) et Julie
(pour ne pas paratre trop bourgeoise ).
5 ILS LE DISENT COMMENT ?
Le dernier exercice de cette section sintresse
plus directement aux actes de parole. Il associe,
par exemple, des noncs leur fonction. Il per-
mettra de faire prendre conscience quil ny a pas
quune seule faon de transmettre un message.
Les apprenants pourront noter dans un carnet les
diffrentes manires dexprimer tel ou tel acte de
parole.
1e, 2d, 3b, 4a, 5c.
SI LE PROFESSEUR NE DISPOSE PAS
DE LA VIDO
On pourra procder de la manire suivante :
Activits de sensibilisation et danticipa-
tion partir des photos.
Les photos sont extraites de la vido. Elles ont
t choisies pour jalonner laction et montrer
des comportements non verbaux significatifs.
Hypothses libres partir du titre et des pho-
tos : Qui est-ce que vous voyez sur les photos ? Que
font les personnages ? Pourquoi ?
coute audio fractionne.
a Scne avec Pierre-Henri de Latour.
b Scne avec Thierry Mercier.
c Scnes avec Ingrid et Pascal.
Dans chaque cas, coute de lenregistrement
audio :
description de la situation : qui sont les per-
sonnages, o sont-ils, que font-ils;
coute et reproduction de mini-changes ;
les quelques mots quil est impossible de
comprendre en situation seront traduits : loca-
taire, employ, agent de voyages, stagiaire;
les changes sont ensuite jous en classe, avec
variantes, par groupes de deux ou trois.
coute de lpisode entier.
Exercices 1, 2, 3 et 5 dOrganisez votre
comprhension.
La suite des activits proposes dans Dcouvrez
la grammaire et Communiquez peut tre ralise
sans problme.
Il est important, dans tous les cas, que les tu-
diants possdent une bonne connaissance des
situations et du sens des dialogues avant de
poursuivre ltude du dossier.
3
d
o
s
s
i
e
r
1
24
Quel pronom personnel ?
1 Tu. 2 Vous. 3 Je. 4 Il. 5 Elle. 6 Tu. 7 Je.
8 Elle.
Qui est-ce ?
1 Oui, cest moi. 2 Oui, cest lui. 3 Oui, cest elle.
4 Oui, cest lui. 5 Oui, cest moi. 6 Oui, cest chez
moi.
Prsentations.
Faire remarquer lutilisation des pronoms toniques
comme renforcement pour attirer lattention.
! On peut utiliser un pronom tonique dans la
phrase n 5. Cest le mme que le pronom sujet :
Et elle, elle est tudiante ?
Suis, es, suis, est, est, elle est, est.
Cest une enqute.
! La rponse la phrase n 2 a une structure
diffrente.
1 Oui, il est franais.
2 Oui, cest lui.
3 Oui, elle est actrice.
4 Oui, elle est sympathique.
5 Oui, elle est tudiante.
6 Oui, il est grand.
Conversation.
Exercice de synthse.
1 Comment, mappelle. 2 Quel, mon.
3 Est, suis. 4 tes, cest. 5 Es, daccord.
Quelle est leur profession ?
Lire dabord les noms et les professions. Puis
demander : Qui est mdecin ?
Faire jouer les deux dialogues par groupes de deux.
On inverse les rles.
Remarque : Il sagit ici dun exercice interactif
puisquil doit tre ralis par deux tudiants, mais
pas dun exercice communicatif parce que la struc-
ture et les mots de lchange sont donns. Les tu-
diants nont aucune libert de manuvre
Posez des questions.
1 Comment. 2 O. 3 Quelle. 4 Qui. 5 Quoi.
7
6
5
4
3
2
1
Le verbe tre et les pronoms
Dans de nombreuses langues,
les terminaisons des verbes diffrencient
suffisamment les personnes : les pronoms sujets
ne semploient que comme renforcement.
En franais, en revanche, les trois premires
personnes du singulier et la troisime personne
du pluriel pour les verbes en -er ont la mme
prononciation (sauf pour tre, avoir, aller) et
le pronom est une marque indispensable de
personne.
Le renforcement se fait avec des pronoms
ajouts, les pronoms toniques.
DCOUVREZ
LA GRAMMAIRE p. 17
Emplois de cest et de il /elle est
Cest est suivi dun nom propre ou
dun pronom tonique.
On opposera le prsentateur cest il /elle est.
Pour prsenter la diffrence demploi, on pourra
dire :
Oui, cest lui (P.-H. de Latour). Il est tudiant. Oui,
cest Pascal. Il est stagiaire.
Il ou elle reprend une personne ou une chose
dj mentionne ou connue.
Cest et il est
Opposer les emplois de il est et de cest.
Distinguer entre les deux est une difficult pour
de nombreux tudiants. On insistera beaucoup
dans les premiers temps.
! Le nom de nationalit prend une majuscule,
ladjectif une minuscule :
Cest un Allemand. Il est allemand.
On passe dun objectif de correction des formes un objectif dutilisation plus crative de la langue.
Dans Dcouvrez la grammaire, lintention est grammaticale et lexicale. Cest une phase oblige de lap-
prentissage. Dans Communiquez, lintention est communicative. Cest une phase dacquisition, dappro-
priation plus libre des lments connus des fins dexpression de plus en plus personnelle.
Le but recherch est lefficacit dans la transmission des messages : on ne sanctionnera pas les
erreurs qui nentranent pas une incomprhension. On se contentera de reprendre lnonc fautif en
entier de faon naturelle.
Il faut encourager les tudiants prendre la parole sans crainte de sanction ou de ridicule. On prodigue-
ra les encouragements ncessaires. On sollicitera des variantes.
Les activits de communication se font de deux points de vue :
rception : comprhension orale de dialogues contenant des inconnues (Retenez lessentiel) avec mise
au point de stratgies de communication : coute du texte entier pour lide gnrale et la recherche du
thme, coute pour reprage dinformations ponctuelles, reprage darticulateurs, reprage dintonations
significatives (certitude, hsitation, reprise et insistance, etc.) ;
production : capacit faire varier ses moyens dexpression (Variations) et jeux de rles.
1
d
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s
s
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25
coutez, puis rptez.
Reprendre au besoin les lettres et les nombres pour
bien faire saisir ce quon entend par galit sylla-
bique : un, deux, trois syllabes bien dtaches,
peu prs de mme force et de mme dure. On fera
prononcer des mots de cette manire : Ca-na-da,
Mi-ssi-ssi-pi, dabord lentement, puis plus rapide-
ment.
coutez et ordonnez les sigles.
1c, 2d, 3a, 4b, 5e.
2 1
SONS ET LETTRES p. 18
lgalit syllabique
REMARQUE IMPORTANTE
Les squences vido de grammaire pourront
tre utilement prsentes pour renforcer les
explications fournies en classe. Il faut cependant
avoir prsent lesprit que les tudiants ne sont
pas encore mme de comprendre tout le mta-
langage. Les squences de grammaire serviront
surtout reprendre les explications du profes-
seur et remettre en mmoire des aspects
oublis ou mal assimils.
Le pictogramme indique les tableaux auxquels
correspondent des squences vido de grammaire.
Interroger
tablir la diffrence entre :
les questions portant sur toute la phrase,
qui admettent la rponse oui ou non, do
lappellation dinterrogation totale
les questions portant sur un seul lment de
la phrase, do le nom dinterrogation partielle.
Dresser la liste de mots interrogatifs connus et
les faire employer dans des questions.
COMMUNIQUEZ p. 19
1
d
o
s
s
i
e
r
1 VISIONNEZ LES VARIATIONS.
Il sagit de faire prendre conscience aux tudiants,
ds le dbut de leur apprentissage, quil ny a pas
quun seul moyen dexprimer une ide donne.
Par exemple, on na pas besoin de savoir les
formes de limpratif pour donner des ordres ou
des conseils !
On fournit dans la squence Variations de la vido
des alternatives lexpression de tel ou tel acte de
paroles, alternatives qui figurent dans les tableaux
du livre.
Demander le nom de quelquun.
Demander la profession de quelquun.
Exprimer laccord ou le dsaccord.
On visionne dabord les Variations et on les tu-
die.
Par groupes de deux, les tudiants les rutilisent
dans des exercices interactifs destins enrichir et
assouplir leurs moyens dexpression. Cest une
activit prparatoire en vue dune utilisation plus
libre.
2 QUI PARLE ?
Cet exercice se fait en deux temps : un apparie-
ment du texte oral et du dessin correspondant,
puis un essai dinterview (exercice 3).
1 Salut. Je mappelle Cyril. Je suis tudiant. Jhabite
ici.
2 Je mappelle Franoise Dupont, mais on mappelle
Claudia. Normal, je suis mannequin. Au revoir.
3 Bonjour. Mon nom est Stphanie Legrand. Je tra-
vaille. Je suis stagiaire. Je suis franaise.
4 Bonjour. Je mappelle Henri Dumont. Je suis direc-
teur dune agence de voyages. Je suis franais et
jhabite Paris.
1d, 2c, 3a, 4b.
3 VOUS DE JOUER !
Expression libre.
Cet essai ne sera pas bien long et probablement
fautif, mais il faut que les apprenants prononcent
du franais librement et prennent confiance, la
correction grammaticale ntant pas ce stade la
proccupation principale.
4 RETENEZ LESSENTIEL.
Exercice de comprhension orale. Les appre-
nants lisent dabord les questions, coutent len-
registrement, puis crivent les rponses sur une
feuille spare. Ils donnent ensuite les rponses
oralement.
All, bonjour Monsieur.
Bonjour, Madame.
Vous tes bien M. Renoir ?
Oui.
Monsieur Andr Renoir, agent de voyages ?
Mais oui.
Vous habitez au 4, rue Saint-Martin, Paris ?
Oui, mais excusez-moi, qui tes-vous ?
Je suis Mme Forestier, employe de la Banque de
Paris.
Je suis dsol, Madame, mais je nai pas dargent.
Alors, excusez-moi. Au revoir
Nom : Renoir.
Prnom : Andr.
Adresse : 4, rue Saint-Martin, Paris.
Profession : agent de voyages.
5 QUEST-CE QUILS DISENT ?
Rponse libre.
6 JEU DE RLES.
Rponse libre.
26
1
d
o
s
s
i
e
r
Limmeuble et lappartement
Cette page est un document de rfrence et on ny passera pas trop de temps.
Les apprenants examinent la page silencieusement pendant quelques minutes.
Ils prparent silencieusement les exercices que lon corrige immdiatement.
DES MOTS POUR LE DIRE p. 21
1 RENSEIGNEZ-VOUS.
Le tableau des occupants de limmeuble est une
initiation aux noms de mtiers et aux nombres
ordinaux.
1 Il habite au troisime tage gauche.
2 Le dentiste sappelle Dr Colomb.
3 Non, cest chez M. et Mme Laval.
4 Le notaire est au deuxime tage droite.
5 Lavocat est au deuxime gauche.
2 FORMEZ DES PAIRES.
Exemples :
Le couloir et le palier, la table et le bureau, le premier
tage et le deuxime tage, gauche et droite, le
mdecin et le dentiste
3 CREZ VOTRE ANNONCE.
Texte dimitation.
1 QUEST-CE QUE CEST ?
De haut en bas : 4, 2, 3, 1.
2 QUELLE EST LA SITUATION DCRIT ?
Certains textes contiennent des indications codes
des places relativement fixes, la lettre par
exemple. Il est utile de reprer ces indications.
Cet exercice est destin montrer que la situation
de communication dun texte sanalyse de la mme
manire que celle dun dialogue.
1 a Un homme.
2 b un(e) ami(e).
3 Le nouveau locataire.
3 RUNISSEZ LE TEXTE ET SA FONCTION.
Cet exercice est destin montrer que les textes
ont une fonction communicative.
1c, 2d, 3a, 4b.
4 CREZ VOTRE CARTE DE VISITE
PROFESSIONNELLE.
La production est, ce stade, limite des exer-
cices dimitation et de transfert dinformation.
Il sagit de faire prendre conscience aux tudiants que limage dun texte ou dun document est souvent
rvlatrice de sa fonction. Certains textes prsentent des images reconnaissables de culture culture :
horaire davion, passeport
CRIT p. 20
Limage
et la fonction
des textes
Documents divers
27
1
d
o
s
s
i
e
r
28
exprimer lappartenance
demander et dire lheure
prsenter quelquun
prsenter des excuses
les articles dfinis et indfinis
il est + heure
la distinction entre formes du masculin et
du fminin
le verbe avoir au prsent (formes du
singulier)
les adjectifs possessifs mon/ma,
ton/ta, son/sa, votre
Fonctionnel
Grammatical
les intonations affirmative et interrogative
Phontique
visite dun appartement parisien dans le 9
e
arrondissement
Civilisation
la francophonie
Culturel
C
o
n
t
e
n
u

e
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c
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f
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ON VI SI TE LAPPARTEMENT
pisode
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L
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-
v
o
u
s
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1. LE TEMPS DE TRAVAIL.
La dure lgale de travail hebdomadaire est actuellement de 39 heures pour les salaris, rparties du
lundi au vendredi. Elle doit obligatoirement passer 35 heures partir de lan 2000. Il nest pas inter-
dit de travailler le samedi, mais les heures sont comptes un tarif suprieur (heures supplmentaires).
2. SE SALUER.
La pratique de se faire la bise pour se saluer entre amis et famille sest
rpandue dans toutes les couches de la population, toutes tranches dge
confondues, entre hommes et femmes et entre femmes. Les hommes
entre eux continuent de se serrer la main, dans la plupart des cas.
3. TROUVER DU TRAVAIL, CEST DIFFICILE.
Les jeunes sont deux fois plus touchs par le chmage que la moyen-
ne franaise (soit, en 1996, 26 % pour les jeunes actifs de 16 24 ans).
Avec la baisse dmographique, ce taux devrait baisser dans les annes
venir.
4. LES TCHES DOMESTIQUES.
Si, au sein dun couple, la rpartition des tches domestiques entre
hommes et femmes est encore loin dtre gale, dans le cas dune vie
en communaut, chacun doit prendre en charge ses propres affaires
(lavage, repassage, entretien de sa chambre). En ce qui concerne len-
tretien des parties communes, la cuisine ou la vaisselle, un tour de rle
ou une juste rpartition des tches est souvent tabli.
5. LES REPAS.
Les horaires du djeuner (12 h 13 h) et du dner (19 h 30 20 h 30) ten-
dent devenir moins formels, surtout dans les grandes villes o les
horaires et les distances ne permettent pas de rentrer chez soi midi.
Cependant, le dner reste le moment o lon est le plus longtemps table,
le plus souvent en famille.
L
e
Des mots du f eui l l et on
Noms :
(un) ge, an, appartement, chambre,
chef, chose,cuisine, cuisinier/cuisinire,
(avoir) faim, femme de mnage, garon,
heure, (un) homme, mre, pre, quartier,
(avoir) raison, repas, restaurant, (un) reste,
samedi, (avoir) soif, tour, travail.
Pronom indfini :
chacun.
Adjectifs :
(avoir) chaud/froid, difficile, heureux/
heureuse, gentil(le), grand(e),nouveau/
nouvelle, rang(e), srieux/srieuse, seul.
Adverbes :
aujourdhui, aussi, bien, ici, l,
peut-tre, srement, trs.
Prpositions :
comme, en, pour.
Verbes :
avoir, arrter, chercher, continuer,
connatre, manger, prsenter, visiter
Formules :
alors, cest a, a va, excuse(z)-moi,
venez.
1
d
o
s
s
i
e
r
1 INTERPRTEZ LES PHOTOS.
Cest un exercice rcurrent de prparation au
visionnage.
Les tudiants rpondent aux questions ; on les
encouragera peu peu faire des observations et
des commentaires plus libres.
1 Les trois amis et un homme et une femme (M. et
Mme Prvost quils ne connaissent pas encore).
2 c Dans la chambre de Julie.
3 b Les tudiants connaissent lire (qui fait partie
des directives donnes en classe). Par
limination, ils peuvent choisir repasse.
Le professeur confirme.
2 REGARDEZ LES IMAGES.
Cest, de nouveau, un exercice rcurrent destin
enrichir le vocabulaire passif et viter des blo-
cages lors du visionnage avec son.
liminer une armoire.
3 O SONT-ILS ?
c Dans lentre de lappartement.
e Le salon.
b Le couloir.
a La chambre de Julie.
f La chambre de Pascal.
d La cuisine.
Lire attentivement les pages 8 11 de lintroduction.
Examen des photos qui accompagnent le texte de lpisode et commentaires libres, exceptionnellement
en langue maternelle.
29
Dcouvrez les situations
p. 22
sans son
1 QUEST-CE QUILS DISENT ?
1 Benot et Julie sembrassent :
Salut, Benot, a va ? Oui, a va bien, et toi ?
2 Photo de Mme Prvost : Bonjour, Benot.
Je suis heureuse de vous connatre.
3 Photo de M. Prvost quand il regarde
la chambre : Elle est grande et bien range.
4 Photo de Julie dans la cuisine :
Moi aussi, jai faim et jai soif.
2 QUELLE EST LA RPLIQUE ?
Cet exercice est destin faciliter la mmorisa-
tion en provoquant souvent le besoin de revenir
la vido pour le reprage des rpliques.
1c, 2e, 3a, 4b, 5d.
3 QUEST-CE QUI SE PASSE ?
Cet exercice porte sur la structure de laction. Il
fournit aussi du matriel linguistique. Il est aussi
utile pour prparer les essais de rsum que lon
peut faire en fin dpisode.
4, 3, 1, 5, 2.
4 QUEST-CE QUE A VEUT DIRE ?
Observation des comportements non verbaux par
rfrence la situation. Il est quelquefois difficile
de dcider du sens dun comportement sans se
rfrer une situation prcise.
1b, 2a, 3a, 4a.
5 QUEST-CE QUILS VEULENT DIRE ?
On fera admettre progressivement quil ny a pas
de parole innocente et que tout comporte-
ment verbal a une fonction en situation. On
apprendra nommer les fonctions les plus cou-
rantes.
1d, 2e, 3a, 4b, 5c.
avec son
ORGANISEZ
VOTRE COMPRHENSION p. 24
Voici la faon dont on peut enseigner
la reconnaissance du genre des noms.
On met part les noms de parent : le genre suit
le sexe. Ces noms nentrent donc pas dans
les explications qui suivent.
En revanche, quelques rgles simples, quon
dcouvrira progressivement partir dexemples,
vont permettre de reconnatre le genre denviron
80 % des noms en franais.
1 On regroupe un certain nombre de mots
masculins comme : stylo, cahier, bureau, agent,
mannequin, Franais, appartement, mot, nom,
prnom, cuisinier, garon, repas, restaurant
Observation (guide) : Ces mots se terminent
par quel son ? (Par un son de voyelle.)
Hypothse : Si un nom se termine par un son de
voyelle, il est probablement du masculin.
! Ne pas confondre lettre et son en finale.
On trouvera trs vite des contre-exemples :
rue, Italie, roue, employe
Dans ce cas, on ajoute une observation
supplmentaire :
si les mots termins par les sons -i, -u, -ou, -
nont pas de e final, ils sont, en toute probabilit,
masculins.
sils sont termins par la lettre e, ces noms sont
fminins : lItalie mais le Chili, la roue mais le bout
2 On regroupe des noms termins par un son
de consonne : porte, fentre, chaise, tudiante,
Franaise, agence, madame, chambre, chose, cuisine,
heure, actrice
Lhypothse est que ce sont des noms fminins.
! Cependant, certains noms se terminent par
un son de consonne, mais sont masculins : acteur,
chef, cours, noir, cuir, sel, Maroc
Ces mots ne contiennent pas la lettre e en finale.
3 Plus tard, on verra que le suffixe des noms drivs
entrane le plus souvent un genre :
les noms drivs en -tion, -sion, et -t sont en
gnral du fminin ;
les noms drivs en -ment, -age sont du masculin.
Ces quelques rgles, quon introduira
progressivement, ont dimportantes consquences
sur le plan pdagogique :
dabord, donner confiance. Le genre nest plus
insaisissable. On na pas besoin dapprendre
le genre en mme temps que le nom ;
puis permettre de deviner le genre de noms
quon na jamais rencontrs auparavant.
Cela permet galement de faire mieux
comprendre le processus de conceptualisation
grammaticale en raisonnant sur des exemples et
en laborant des hypothses. Nous sommes dans
une optique cognitive. On tablit une diffrence
dans les esprits entre acquisition de connaissances
et acquisition de comptence.
Bien prciser :
que ces rgles ne sont pas valables 100 % ;
quil est bon de noter les exceptions
apprendre par cur chaque fois quon a tudi
un dialogue ou un texte.
Prsentez et dfinissez.
Il sagit des sens des articles.
1 Une, l. 2 Un, le. 3 Un, l. 4 Le. 5 Une, la.
Il manque les articles !
1 Un, le. 2 Une, une. 3 La, l. 4 Le, la, la.
5 Un, le.
2
1
1
d
o
s
s
i
e
r
Articles dfinis et indfinis
Larticle indfini un/une permet de dsigner
une personne ou un objet non dtermin
appartenant la catgorie des personnes ou
des objets semblables :
Voil un employ (= un employ parmi dautres).
Cest un stylo (= un objet de lensemble stylos).
Larticle dfini le, la, l se place devant un nom
dtermin (quon a dj mentionn, dont on
connat dj lexistence ou qui est unique).
Cest la chambre de Pascal.
Regarde le soleil.
Remarquez l devant une voyelle.
30
DCOUVREZ
LA GRAMMAIRE p. 25
LA RECONNAISSANCE DU GENRE DES NOMS
Exprimer la possession avec avoir
Faire pratiquer les forme davoir avec des
objets :
Quest-ce que jai ? (On montre un stylo.)
Vous avez un stylo.
Quest-ce quelle a ?
Puis les tudiants font lexercice deux ou en
chane.
Attention la confusion entre es, est et ai qui
se prononcent de la mme faon.
! Faire remarquer que je deviens j devant voyelle.
De mme, on a les lisions l et d.
1
d
o
s
s
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e
r
31
Exprimer la possession et lappartenance
Exercice en chane pour lemploi
des possessifs. Un tudiant montre un objet et
dit : Cest mon livre.
Son/sa voisin(e) dit : a, cest ton livre. Mon livre
est l
! Attention aux formes mon, ton, son employes
devant des mots fminins commenant par
une voyelle.
SONS ET LETTRES p. 26
lintonation
Objectif : habituer laudition et la prononciation des lves lintonation montante et descendante. La
monte ou la descente portent sur la dernire syllabe de la phrase, qui est nette et plus forte que les autres.
Affirmation ou question ?
1 Son nom de famille est Dubois.
2 Vous vous appelez Lebon ?
3 Elle est tudiante ?
4 Cest lappartement de mon copain.
5 Elle est dans sa chambre aujourdhui ?
6 Vous avez quel ge ?
1 A. 2 Q. 3 Q. 4 A. 5 Q. 6 Q.
Posez des questions.
1 Cest Francine Dlecour.
2 Vous vous appelez Justine.
3 Vous avez un appartement.
4 Elle habite rue Blanche.
5 Julie est avec ses deux amis.
2 1
Homme ou femme ?
Demander quelles sont les marques ou les mots
qui permettent de dcider.
1 Vous tes bien M. Dutour ?
2 Cest un garon heureux.
3 Je vous prsente le nouveau locataire.
4 Je vous prsente ma mre.
5 Ton ami, le jeune Adrien, va bien ?
1 H. 2 H. 3 H. 4 F. 5 H.
Quelle heure est-il ?
1 New York, il est 7 heures du matin.
2 Londres, il est 11 heures.
3 Moscou, il est 2 heures de laprs-midi.
tre ou avoir ?
1 Avez, suis. 2 Es, suis. 3 A, est. 4 Avez, ai, ai.
5 As, ai.
Ils ont quel ge ?
1 Franoise, tu as 27 ans ? Non, 28.
2 Cest lanniversaire de Frdric. Il a 19 ans.
3 Quel ge a Isabelle ? 24 ans, je crois.
4 Moi, jai 26 ans. Et toi, Coralie ? 21.
5 Quentin ? Il a 22 ans, je pense.
1 28 ans. 2 19 ans. 3 24 ans. 4 21 ans.
5 22 ans.
Quest-ce quils ont ?
Rponse libre.
Choisissez bien !
1 b Sa mre.
2 a Son mtier.
3 a Ma chambre.
4 a Mon quartier
qui est-ce ?
1 e, 2 c, 3 d, 4 b, 5 a.
9
8
7
6
5
4
3
3
d
o
s
s
i
e
r
1
32
COMMUNIQUEZ p. 27
1 VISIONNEZ LES VARIATIONS.
Faire visionner chacune des Variations :
Prsenter quelquun.
Prsenter des excuses.
Faites trouver dans quelles situations on emploie
ces actes de parole.
Les tudiants rptent ces Variations en les jouant.
Puis, ils lisent les dialogues et les jouent avec leur
voisin(e) en introduisant les variantes proposes
(ou dautres). On inverse les rles.
La plupart des jeux de rles proposs se jouent
deux. Cela vite de faire dplacer les tudiants.
2 RETENEZ LESSENTIEL.
Dialogue 1
All, cest toi Paul ?
Non. Ici, cest Jrme.
Votre numro, cest bien le 01 41 13 22 27 ?
Non. Cest une erreur.
Je suis dsol.
Dialogue 2
All, Valrie ?
Oui. Qui est-ce ?
Cest Sylvie. Tu as le numro de Corinne ?
Oui, cest le 04 37 28 19 32.
Merci.
1b, 2a.
3 TROUVEZ LANNONCE.
Conversation 1
LAGENT IMMOBILIER : Bonjour, Madame Legrand.
MME LEGRAND : Bonjour, Monsieur. Je vous prsente
mon fils, Charles.
CHARLES : Enchant, Monsieur.
LAGENT IMMOBILIER : Trs heureux. Cest pour vous,
lappartement ?
CHARLES : Oui, cest pour moi.
LAGENT IMMOBILIER : Jai un petit appartement dans
le 12
e
arrondissement.
CHARLES : Il est vraiment petit ?
LAGENT IMMOBILIER : Non. Il a une grande chambre.
Un petit salon. Une cuisine et une petite salle de bain.
CHARLES : Cest intressant.
Conversation 2
H. LABORDE : All, lagence du Parc ?
LAGENT IMMOBILIER : Oui, Monsieur.
H. LABORDE : Bonjour Monsieur. Je me prsente, Henri
Laborde.
LAGENT IMMOBILIER : Enchant, Monsieur Laborde.
H. LABORDE : Voil, je cherche un grand appartement
pour ma mre.
LAGENT IMMOBILIER : Un grand appartement ?
H. LABORDE : Oui, avec un grand salon, deux grandes
chambres, une grande salle de bain et une grande
cuisine.
LAGENT IMMOBILIER : Oui Dans quel quartier, Monsieur
Laborde ?
H. LABORDE : Un beau quartier. Vous avez a ?
LAGENT IMMOBILIER : Oui, jai un grand appartement,
trs agrable dans le 16
e
arrondissement.
H. LABORDE : Parfait.
Conversation 3
LAGENT IMMOBILIER : Bonjour Monsieur, bonjour
Madame.
LA FEMME : Bonjour Monsieur. Je suis la fille de M. et
Mme Vincent.
LAGENT IMMOBILIER : Ah oui, votre pre est un ami.
LA FEMME : Je vous prsente mon mari, M. Coste.
LAGENT IMMOBILIER : Trs heureux de faire votre
connaissance, Monsieur Coste.
M. COSTE : Moi aussi.
LAGENT IMMOBILIER : Cest pour un appartement dans
le 14
e
arrondissement, cest a ?
M. COSTE : Oui. Avec trois chambres, un salon, une
salle manger, une cuisine et une salle de bains.
LA FEMME : Deux salles de bains. Ma fille a 17 ans
LAGENT IMMOBILIER : Hum bien sr.
1 b, 2 d, 3 c.
4 JEU DE RLES.
Les tudiants demanderont probablement quon
leur repasse lenregistrement prcdent.
1
d
o
s
s
i
e
r
33
PROPOSITION DACTIVITS
Rsum des deux pisodes
En fin dtude du dossier, on pourra construire
un rsum collectif.
Commencer par un feu volont , les tudiants
disant des phrases dcrivant les vnements
de lhistoire ou faisant des commentaires sur
les personnages.
On les oriente vers la construction dun rsum
simple. On crit au tableau ce quils disent et
on organise le texte. (Voir lintroduction p. 14.)
Le texte qui disparat
partir de ce texte rdig en commun, on pourra
faire un travail de mmorisation et de correction
phontique en proposant lactivit du texte
qui disparat . (Voir lintroduction page 14.)
Dicte globale
Il sagit :
dexercer la capacit de mmorisation ;
de travailler sur la mmoire du sens plus que
des formes ;
de faire un exercice de passage de loral lcrit.
Le texte ci-dessous peut tre dict la place
du texte collectif.
pisode 1 : Lappartement de Julie, Benot et
Pascal est au numro 4 de la rue Cardinal-Mercier.
Benot est agent de voyages. Julie cherche
du travail et Pascal, le nouveau locataire, cherche
du travail lui aussi.
pisode 2 : Julie montre lappartement son pre
et sa mre. Elle prsente Benot et Pascal. Elle
montre le salon et sa chambre. Son pre a faim.
Il y a un restaurant dans le quartier !
Il est important de respecter les consignes donnes
en introduction (p. 14). Le professeur ne lit
le texte quune seule fois. Ltudiant reconstitue
le texte en sappuyant sur le sens, et non sur
la forme.
La francophonie
Le professeur fera trouver des pays o on parle le franais sur les cinq continents.
Si le professeur dispose dune carte de France, il laffichera et la fera observer.
CHOISISSEZ LA BONNE RPONSE.
1 a et b. 2 b.
CIVILISATION p. 28
LA FRANCE
La France a six frontires, trois sur la mer et
trois sur dautres pays : elle a la forme dun
hexagone.
La distance du nord au sud est 900 kilomtres.
Il y a aussi 900 kilomtres de lest louest.
La Belgique, le Luxembourg, lAllemagne, la
Suisse, lItalie et lEspagne ont une frontire
commune avec la France.
La capitale, cest Paris. Cest une ville de 3 mil-
lions dhabitants, mais le grand Paris (lIle-
de-France) a 9 millions dhabitants. Lyon,
Marseille, Lille, Bordeaux, Toulouse et Nice
sont des villes importantes. Les Franais,
mtropole et DOM-TOM, sont 60 millions.
La France est une Rpublique. Elle a un pr-
sident lu pour sept ans.
Le chef du gouvernement est le Premier
ministre.
Le drapeau a trois couleurs : bleu, blanc, rouge
et lhymne national est La Marseillaise.
s
a
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2
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r
34
interroger sur les personnes et sur les choses
exprimer la surprise
demander lidentit de quelquun
indiquer le but et la destination
distinguer entre tutoiement
et vouvoiement
demander une explication
sinformer sur la faon de payer
les verbes du premier groupe
aux personnes du singulier
limpratif
questions avec est-ce que
cest pour + infinitif
pour + nom ou pronom tonique
Fonctionnel
Grammatical
laccent tonique
Phontique
les relations professionnelles en entreprise : un stagiaire a un entretien avec une cliente difficile
crit
objectif : limage et la fonction des textes
thme : leuro
Des mots pour le dire
le temps
Culturel
C
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UNE CLI ENTE DI FFI CI LE
pisode
1. GNRATION STAGIAIRE .
Si les stages en entreprise ont toujours plus ou moins exist, cette pratique sest fortement dvelop-
pe dans les annes 90. Il nest plus un tudiant qui ne doive complter son cursus par un stage pou-
vant aller de quelques jours plusieurs mois. La rmunration varie dune entreprise lautre, du
niveau dtudes lautre, mais elle reste de toute faon faible, voire
inexistante. Les tches confies aux stagiaires varient elles aussi,
mais la tendance est considrer le stagiaire comme un employ
responsable et part entire et donc lui donner un travail int-
ressant et utile pour sa formation, comme pour lentreprise.
2. LE TUTOIEMENT ET LE VOUVOIEMENT.
Il est difficile dtablir une rgle pour le tutoiement et le vouvoie-
ment entre collgues. Dune manire gnrale, on peut dire que la
hirarchie est maintenue et que le vouvoiement est dusage entre
suprieur et subordonn. Les collgues de mme niveau (ou peu
prs) se tutoient gnralement. Il ny a plus de distinction de sexe,
surtout parmi les gens jeunes. Pour les personnes plus ges (50 ans
et plus), plusieurs paramtres entrent en ligne de compte : duca-
tion, anciennet dans la maison, habitudes Une personne plus
jeune doit, de toute faon, attendre que le/la collgue plus g(e) ou
dun rang plus lev lui donne le feu vert.
3. LA PAUSE CAF DU MATIN.
Cest un rituel que lon retrouve dans toutes les entreprises,
grandes, petites ou moyennes. Que ce soit autour dun distributeur
ou dans un bureau o se trouve la machine caf, cest toujours un
lieu convivial o les personnes qui ne se voient pas ncessairement
pendant la journe se retrouvent quelques minutes.
Des mots du f eui l l et on
Noms :
aide, avril, besoin, banque, bienvenue, billet,
bureau, caf, carte bancaire, (un) chque,
(en premire) classe, client(e), collgue,
escale, franc, (jeune) homme, journe,
machine, maison, passeport, plaisanterie,
problme, remplaant, rendez-vous, retard.
Adjectifs :
adorable, incroyable, jeune, obligatoire,
premier/premire, press.
Adverbes :
ce matin, dj, enfin, l-bas, o, toujours.
Prpositions :
ct de, avant de, par, pour.
Verbes :
adorer, aider, ajouter, aller, comprendre,
demander, emmener, passer, payer,
plaisanter, prfrer, souhaiter, tutoyer.
Formules :
ce soir, propos, bien sr, chut !,
comment a !, faire un de ces cafs, je vous
en prie, merci, regarde, un point cest tout.
1 QUELLE EST LA RPLIQUE ?
Les tudiants demanderont sans doute quon leur
repasse lpisode, soit parce quils nassocient pas
une rplique un personnage, soit parce quils
voudront vrifier leurs rponses. Cest une faon
active de mieux mmoriser les dialogues.
1b, 2b, 3a, 4a, 5b.
2 VRAI OU FAUX ?
1 Vrai. 2 Faux. 3 Faux. 4 Vrai. 5 Vrai.
3 QUEST-CE QUILS DISENT ?
1 Elle est o, ta banque ? L-bas.
2 Ah, Monsieur Royer, enfin ! Aidez-moi, je
vous en prie. Je suis dj en retard.
3 Oui, bien sr. Vous avez votre passeport ?
4 Elle fait un de ces cafs !
4 RAPPELEZ-VOUS.
1 b et c. 2 Mme Desport. 3 Mme Desport.
5 QUEST-CE QUILS EXPRIMENT ?
1c, 2 d, 3a, 4e, 5b.
2
d
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s
s
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r
1 INTERPRTEZ LES PHOTOS.
1 Dans limmeuble dEurovoyages.
2 Un jeune homme et une cliente.
3 a Un billet davion.
4 a Une carte de crdit.
2 QUEST-CE QUON VOIT ?
1 c Une entre dimmeuble.
a Un bureau.
b Une cliente.
2 b Eurovoyages
3 RECOPIEZ ET COMPLTEZ LA GRILLE.
Il est utile de consacrer quelques sances collectives remplir une grille partir dun visionnage sans
le son pour donner aux tudiants lhabitude de prendre en compte progressivement les variables de la
situation de rcit et de dcouvrir la structure du rcit film.
Les tudiants copient la grille sur une feuille, puis visionnent lpisode et essaient de remplir la grille.
Le professeur reproduit la grille au tableau et invite les tudiants dire leurs suggestions.
La grille est remplie collectivement et on revient la vido sil y a problme. Toutes les suggestions sont
encourages.
Qui ? O ? Quoi ?
1 Julie et Benot. Dans la rue. Ils sortent ensemble.
2 Annie et Benot. lagence Eurovoyage. Ils regardent dans le bureau.
3 Un stagiaire et une cliente. Dans le bureau de Benot. Un stagiaire a des problmes.
La phase de sensibilisation et danticipation du contenu de lpisode est essentielle. Cest elle qui va sus-
citer des attentes chez lapprenant, qui va orienter sa comprhension, laider affiner son sens de lob-
servation, linciter faire des hypothses de sens. On introduit de plus quelques mots de vocabulaire dont
le sens est impossible dduire daprs le contexte.
Les exercices suivants ont pour but de vrifier les hypothses prcdentes, daffiner la comprhension, de
faire dcouvrir limportance du non-verbal dans la communication, daider les apprenants mmoriser
des actes de parole et prendre conscience de leur signification en contexte.
avec son
35
Dcouvrez les situations
p. 30
sans son
ORGANISEZ
VOTRE COMPRHENSION p. 32
Tu ou vous ?
Demander quelles sont les marques :
1 Tu. 2 Monsieur, vous, enchant.
3 T, le prnom (Benot). 4 Votre. 5 Ton.
1 Quel ge as-tu ? 15 ans.
2 Monsieur Prvost, je vous prsente mon ami.
Enchant, Monsieur.
3 Je tappelle Benot. Daccord ?
Mais oui. Daccord.
4 O est-ce quil habite, votre ami ? Nice.
5 Denis, cest bien ton prnom ? Oui, cest bien a.
Tu : 1, 3, 5. Vous : 2, 4.
toutes les personnes !
1 Ils habitent rue du Cardinal-Mercier.
2 Tu travailles dans une agence de voyages.
3 Elle paie par chque.
4 Nous cherchons le bureau de Benot.
5 Vous visitez la France.
6 Ils parlent leurs amis.
Soyez polis.
1 Venez avec moi, je vous prie.
2 Asseyez-vous, sil vous plat.
3 Arrtez, je vous prie.
4 Soyez lheure, sil vous plat.
Qui est-ce ou quest-ce que cest ?
Exercice libre de reprage et de remploi.
Cest pour quoi ?
Dialogue 1
Bonjour, Monsieur.
Bonjour, Monsieur. Je suis M. Belaval.
Oui. Cest pour quoi ?
Cest pour visiter lappartement. Il est bien louer ?
Mais non, Monsieur. Je suis dsol, cest une erreur.
Dialogue 2
Bonjour, Mademoiselle.
Bonjour, Monsieur. Cest pour quoi ?
Cest pour changer mon billet davion.
Non. Je regrette, Monsieur. Ce nest pas possible.
Dialogue 3
Bonjour, Monsieur.
Bonjour. Vous tes Mme Lenoir ?
Non, je suis sa secrtaire. Cest pour quoi ?
Je suis le nouveau stagiaire. Jai rendez-vous.
Ah, bon. Entrez. Mme Lenoir arrive tout de suite.
5
4
3
2
1
2
d
o
s
s
i
e
r
Interroger sur les personnes
et sur les choses
Opposer qui (personnes) quoi (choses). Quoi
slide en que ou qu en tte
de la question.
Faire poser les questions qui est-ce ? et
quest-ce que cest ? en montrant
des tudiants ou des objets.
Faire transformer des questions signales
par la seule intonation montante (questions
rponse oui/non) en questions commenant par
est-ce que :
Vous habitez en France ?
Est-ce que vous habitez en France ?
De mme, faire ajouter est-ce que au mot inter-
rogatif de questions comme :
quelle heure vous arrivez ?
quelle heure est-ce que vous arrivez ?
Le prsent de lindicatif des verbes en -er
(1
er
groupe)
Dicter quelques formes, surtout des formes de
la deuxime personne. Correction
immdiate au tableau.
Faites prononcer les formes en -ez. (Elles se pro-
noncent comme linfinitif.)
Limpratif
Les impratifs donns en exemple sont trs fr-
quents. Ils doivent tre appris par cur avant de
faire lexercice 3.
Dicter les formes.
36
DCOUVREZ
LA GRAMMAIRE p. 33
Accentuez la dernire syllabe
du groupe de mots.
1 La banque la banque de Benot
la banque de Benot de la rue Broca.
2 Ladresse ladresse de lemployeur
ladresse de lemployeur de Benot.
3 Le stagiaire le nouveau stagiaire
le nouveau stagiaire de Benot.
4 La collgue la collgue dAnnie
la sympathique collgue dAnnie.
Sur quelle syllabe porte laccent ?
Laccent porte sur les syllabes soulignes.
1 Son nom, cest Laurent.
2 Le nouveau stagiaire, cest lui ?
3 M. Royer, cest bien ici ?
4 La collgue de Benot sappelle Annie.
5 Cest une petite plaisanterie.
2 1
Dialogue 1.
Intention : Cest pour visiter un appartement
louer.
Problme : Cest une erreur. Lappartement
nest pas louer.
Dialogue 2.
Intention : Cest pour changer un billet davion.
Problme : Ce nest pas possible.
Dialogue 3.
Intention : Le nouveau stagiaire a rendez-vous
pour voir Mme Lenoir.
Problme : Elle nest pas l. Elle arrive tout
de suite.
Trouvez les questions.
1 Est-ce que tu passes/vous passez la banque ?
2 Est-ce que tu paies/vous payez par chque ?
3 quelle heure est-ce que tu arrives/vous
arrivez ?
4 O est-ce que tu habites/vous habitez ?
5 Est-ce que cest le nouveau stagiaire ?
Votre identit, sil vous plat ?
Exercice interactif de transfert dinformation.
7
6
SONS ET LETTRES p. 34
laccent tonique
Exprimer le bnficiaire, le but :
pour + nom, pour + infinitif
Aprs avoir expliqu le point de grammaire et
fait faire lexercice prcdent, le professeur peut
faire visionner la squence vido
correspondante.
2
d
o
s
s
i
e
r
37
La dernire syllabe de chaque groupe de mots porte un accent dintensit et de longueur.
Le faire percevoir et reproduire dans les exemples donns et dans la lecture de quelques rpliques des dia-
logues. De plus, cest laccent tonique qui porte les modifications des courbes intonatives. Do son
importance.
Laccent tonique diffrencie le franais des langues accent de mot.
3
d
o
s
s
i
e
r
2
38
COMMUNIQUEZ p. 35
1 VISIONNEZ LES VARIATIONS.
Pour chaque Variation, prvoir des arrts sur
images.
Demander une explication.
Faire rpter les phrases. Pour la demande
dexplication, lintonation exclamative est carac-
tristique.
Faire rentendre le premier acte de parole et
retrouver les autres.
Sinformer sur la faon de payer.
Proposer de tutoyer.
Les tudiants jouent par deux les trois Variations.
Ils jouent ensuite les trois situations dachat pro-
poses dans lexercice.
2 QUEST-CE QUI SE PASSE ?
Dialogue 1
M. DUPR : Bonjour, Madame.
LA FEMME : Bonjour, Monsieur. Cest pour quoi ?
M. DUPR : Je suis le nouveau stagiaire.
LA FEMME : Ah, oui, en effet. Vous tes M. Christian
Dupr ?
M. DUPR : Oui. Cest cela. Jai rendez-vous avec
M. Levasseur.
LA FEMME : M. Levasseur est en retard. Asseyez-vous,
je vous prie Ah, voici M. Levasseur.
M. LEVASSEUR : Oui, quest-ce qui se passe ?
LA FEMME : Cest M. Dupr, le nouveau stagiaire.
M. LEVASSEUR : Ah oui, Monsieur Dupr. Entrez dans
mon bureau. Asseyez-vous. Jarrive tout de suite.
Dialogue 2
LA FEMME : Tu as rendez-vous ?
LHOMME : Oui, je passe lagence de voyages.
LA FEMME : Pourquoi ?
LHOMME : Pour changer mon billet pour Madrid.
LA FEMME : Ah bon ! Il y a un problme ?
LHOMME : Oui, je passe par Bruxelles.
LA FEMME : Tu payes par chque ou par carte
bancaire ?
LHOMME : Je paie en espces.
LA FEMME : Tu as ton passeport ?
LHOMME : Non, mais jai ma carte didentit.
LA FEMME : Et aussi ton billet davion ?
LHOMME : Bien sr.
LA FEMME : Alors, ce soir.
Dialogue 1 : 1b, 2a, 3b.
Dialogue 2 : 1a, 2b, 3b, 4b.
3 RETENEZ LESSENTIEL.
Les dialogues proposs dans ce type dexercice
contiennent toujours des lments non encore
tudis (ici : rserver, dsirer, de prfrence, occuper,
souvent). Le but est dhabituer les tudiants
reprer une information dans des dialogues dont
ils ne comprennent pas tout mais qui se droulent
dans des situations connues.
Au dbut, on fera entendre le dialogue une pre-
mire fois en entier pour saisir la situation, puis
on posera la ou les questions et on repassera le
dialogue pour faire reprer linformation.
! Ne traduisez pas les lments inconnus sous
prtexte de faciliter la recherche.
All. Je suis bien lHtel international ?
Oui, Monsieur.
Je voudrais rserver une chambre, sil vous plat.
Oui. Pour quelle date ?
Pour le samedi 27 mars.
Attendez. Je vais voir Cest daccord, Monsieur.
Vous dsirez une grande chambre ?
Oui, de prfrence. Joccupe souvent la 25.
Cest daccord pour la 25. Vous tes monsieur ?
M. Colin. Michel Colin.
pelez votre nom, je vous prie.
Colin : C O L I N.
Merci. bientt, Monsieur Colin.
bientt. Au revoir, Monsieur.
Le client est M. Michel Colin. Il rserve la
chambre 25 pour le samedi 27 mars.
4 VRIFIEZ LINFORMATION.
Rponse libre.
1 COMPLTEZ.
Nenseignez pas les adjectifs dmonstratifs !
Faites-les apprendre globalement.
1 Le mois prochain. 2 Lanne prochaine.
2 DITES LES DATES SOULIGNES.
Faire remarquer lemploi de premier.
Nous sommes le jeudi 4 mars.
On est le vendredi 12 mars.
Aujourdhui, cest le mercredi 17 mars
3 LE RYTHME DES SAISONS.
1 Lt commence le 21 juin.
2 Lautomne commence le 21 septembre.
3 Lhiver commence le 21 dcembre.
4 Les mois dhiver sont janvier, fvrier et mars.
5 Les mois dt sont juillet, aot et septembre.
POUR UN DICTIONNAIRE
Faire entendre, dire et apprendre le petit pome de
Philippe Soupault par cur.
Philippe Soupault (1897-1990) : participe au
mouvement Dada. En 1919, il fonde avec
Andr Breton et Louis Aragon la revue
Littrature o il publie, en collaboration avec
A. Breton, Les Champs magntiques, premier texte
surraliste qui fait appel lcriture automatique.
Il fait ensuite une longue carrire de journaliste et
dessayiste, de romancier et de pote.
Les tudiants lisent dabord silencieusement.
1 QUELS SONT CES DOCUMENTS ?
Faire constater quon peut reconnatre la nature
des documents et comprendre lessentiel du sens
en sappuyant sur les illustrations, sa connaissance
de la nouvelle monnaie europenne, quelques
mots internationaux et les connaissances linguis-
tiques dj acquises en franais.
La construction du sens est la rsultante de la
conjonction de tous ces lments.
2 VOCABULAIRE TECHNIQUE.
Leuro une pice des billets la monnaie unique
une carte bancaire un compte bancaire un ch-
quier des chques le SMIC.
3 TROUVEZ LINFORMATION DANS
LES DOCUMENTS.
1 La monnaie unique europenne.
2 Europenne.
3 Un euro le litre de lait et vingt euros un gros
roman.
4 Un euro gale 6 francs et 56 centimes,
au 1
er
janvier 1999. (1 euro = 6,55957 F.F.)
4 VOS STYLOS !
Exercice dimitation.
2
d
o
s
s
i
e
r
Leuro
Le temps
Faire quelques exercices sur la date et lheure en faisant rfrence au calendrier et lemploi du temps des
tudiants.
La date sera inscrite au tableau au dbut de chaque classe.
Remarquer les trois manires de dire la date.
39
CRIT p. 36
Limage
et la fonction
des textes
DES MOTS POUR LE DIRE p. 37
s
a
v
i
e
z
-
v
o
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L
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z
-
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s
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2
d
o
s
s
i
e
r
40
demander quelquun de faire quelque chose
faire des compliments
caractriser des personnes
indiquer la date
accepter et refuser
exprimer son apprciation
le genre et la place des adjectifs, leur accord
avec le nom
les verbes du premier groupe toutes les
personnes
le pronom on
ladjectif exclamatif quel
le pluriel dtre et davoir
ladverbe interrogatif de temps quand
le pluriel des noms, des adjectifs et des
articles
la ngation ne pas, ne pas de
Fonctionnel
Grammatical
les intonations de laffirmation
et de la question
les noms singulier/pluriel
Phontique
faire la connaissance des collgues
de Benot
les collgues de Benot ftent son anniversaire
dans un des bureaux de lagence
Culturel
Des mots du f eui l l et on
Rappel : seuls les noms faisant exception
la rgle du genre (donne dans lpisode 2 p. 30)
sont prcds dun article. Il est conseill
aux tudiants de les apprendre par cur.
Noms :
(un) anniversaire, bouquet, bureau (meuble),
courrier, djeuner, fte, (une) fleur, gteau, gens,
(une) ide, lettre, qualit, responsable, secrtaire,
(un) service, temps, visite.
Adjectifs :
agaant, bon, beau/belle, charmant, fch,
gentil, grand, grave, insparable, mchant,
patient, timide, sr.
Adverbes :
beaucoup, bien, bientt, encore, heureusement,
parfois, si, tard.
Prpositions :
aprs, contre.
Verbes :
acheter, aimer, se dpcher, entrer, mriter, offrir,
poser, remercier, voir.
Formules :
plus tard, vous tous, bon !, cest tout,
dis donc ! jespre, mais si !, tiens, viens.
C
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n
t
e
n
u

e
t

o
b
j
e
c
t
i
f
s
1. OFFRIR DES FLEURS.
Il est vrai que lon achte rarement de fleurs un
homme. Mais offrir des fleurs une femme est un
acte social trs rpandu. Quand on est invit dner,
on ne vient jamais les mains vides, et les fleurs restent
le cadeau le plus souvent offert la matresse de mai-
son. On peut les remplacer par des friandises ou par
du vin ou tout autre alcool. Les fleurs sont galement
trs prsentes pour les anniversaires, les mariages, les
naissances, un premier rendez-vous
2. FTER UN VNEMENT.
Si la pause caf est un rituel important dans lentre-
prise, fter un anniversaire, un mariage, une naissan-
ce ou un dpart en retraire lest tout autant. Cest une
occasion de se retrouver entre collgues et de parler
plus amicalement.
JOYEUX ANNIVERSAIRE !
pisode
L
e
civilisation
les ftes en France
3 REGARDEZ LES IMAGES.
Faire entendre et rpter les mots quon retrouvera dans les dialogues.
Cocher tous les mots.
PROPOSITION DUNE GRILLE DE VISIONNAGE
On peut, ce stade, faire remplir collectivement et plus rapidement une nouvelle grille pour
apprendre aux tudiants distinguer les diffrentes squences et pour les amener prendre en comp-
te les lments de la situation.
Le professeur inscrit la grille au tableau. Puis, on visionne lpisode sans le son et on remplit la grille
collectivement.
Cet exercice prend du temps mais donne lhabitude de structurer les coutes.
Inscrire au tableau ce qui est en italique.
Qui ? O ? Quoi ?
1 Annie, Laurent, Nicole, Benot. Dans le bureau de Nicole. Annie prsente Laurent Nicole.
2 Annie, Laurent, Nicole, Benot. Dans le bureau de Nicole. Ils parlent et mangent des gteaux.
3 Annie et Nicole. Dans le bureau de Nicole. Annie et Nicole parlent de Laurent et
de Benot.
4 Annie et Nicole. Devant la boutique dun Elles achtent des fleurs
fleuriste.
5 Benot et Laurent. Dans le bureau de Benot. Laurent apporte le courrier, Benot
tlphone.
6 Les collgues. Dans le bureau de Nicole. Les collgues souhaitent un bon
anniversaire Benot.
2
d
o
s
s
i
e
r
1 IMAGINEZ.
Faire parler le plus possible sur les images.
Rponse libre.
2 FAITES DES HYPOTHSES.
1 Cest Nicole.
2 Ses collgues offrent des fleurs Benot.
3 a Parce que cest le jour de son anniversaire.
41
1 QUI DIT QUOI ?
1 Nicole Laurent.
2 Nicole Laurent.
3 Benot Laurent.
4 Annie Nicole.
5 Nicole Annie.
2 A SE PASSE COMME A ?
b, a, c, e, d.
3 QUI SONT LES PERSONNAGES ?
1 Annie. 2 Laurent. 3 Nicole. 4 Laurent.
4 QUELLE EST LEUR ATTITUDE ?
1a, 2a, 3a, 4 a et b.
5 COMMENT EST-CE QUILS LE DISENT ?
1c, 2a, 3e, 4b, 5d.
Dcouvrez les situations
p. 38
sans son
avec son
ORGANISEZ
VOTRE COMPRHENSION p. 40
Il manque les articles !
Un des une des le les le des l les.
Singulier ou pluriel ?
1 Les nouveaux stagiaires.
2 Des bons copains.
3 Le grand appartement.
4 Le beau bureau.
5 Les voisins de palier.
6 Les belles petites rues.
7 Le nouveau fauteuil.
8 Les nouveaux collgues.
1 1 P. 2 P. 3 S. 4 S. 5 P. 6 P. 7 S. 8 P.
2 faire en parallle avec ltude du tableau.
Quils sont beaux !
Quel beau bureau ! Quelle belle armoire ! Quel
beau voyage ! Quelle belle fte !
Ce sont des femmes !
Faire remarquer les diffrentes transformations :
articles, pronoms, noms.
1 Cest une belle fille.
2 Cest la nouvelle employe ?
3 Non, cest la nouvelle stagiaire.
4 Cest la nouvelle secrtaire ?
5 Oui, elle est gentille et sympa.
6 Et cest une jolie fille.
Cest la fte !
Sommes arrive avez sont achtent appor-
tons aimons.
Il a ou il na pas ?
Rponse libre.
Dcrivez vos collgues.
1 1 La secrtaire est une grande femme, jeune et
jolie/une jeune femme, grande et jolie.
2 Le patron est un homme g et srieux.
3 La comptable est une petite femme charmante.
4 La secrtaire et la comptable sont des bonnes
amies insparables.
5 Le nouveau stagiaire est un jeune homme
sympathique.
2 Petit, grand, jeune, bon.
7
6
5
4
3
2
1
2
d
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s
s
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r
Ladjectif exclamatif quel
Il prend le genre et le nombre du nom.
Il a la mme forme que ladjectif interrogatif.
Le pluriel (noms, adjectifs, articles)
Faire remarquer que les articles au
pluriel ne permettent pas de distinguer entre
masculin et fminin car ils ont la mme forme.
Les marques du pluriel ne sont pas souvent
prononces. Le s final (ou le x) du pluriel ne se
prononce pas. loral, cest larticle
(ou le possessif) qui montre quun nom est
singulier ou pluriel.
La ngation : ne + verbe + pas
La ngation la plus frquente est en
deux partie ne pas, qui entourent le verbe.
Oralement, on omet souvent le ne, mais le pas,
qui est souvent en fin de groupe et donc
accentu, est obligatoire. En coutant
les dialogues, on trouvera des exemples de cette
omission trs frquente en langage parl.
Le pas de la ngation est suivi de de si
on exprime une quantit nulle.
On noffre pas de fleurs un homme.
On retrouvera cette prposition de aprs les
expressions de quantit.
Beaucoup de fleurs.
Cependant, on utilise pas le quand le nom est
connu ou dfini.
Je nai pas le bouquet de fleurs de Benot.
Dans ce cas, il ne sagit pas de nier la quantit.
42
DCOUVREZ
LA GRAMMAIRE p. 41
2
d
o
s
s
i
e
r
43
Le genre et la place des adjectifs
Faire reprer la place des adjectifs par rapport
au nom.
Les adjectifs qui se placent avant le nom sont
parmi les plus utiliss. Ne pas laisser se
gnraliser lide de lantposition car la grande
majorit des adjectifs se place aprs le nom.
(Voir p. 54.)
Insister sur laccord des adjectifs et des noms
en genre et en nombre.
Les adjectifs qui ne diffrent au fminin que
par la prononciation dune consonne finale sont
les plus nombreux. Les apprenants nattendent
pas le signal du fminin en fin de mot et certains
ont du mal distinguer une consonne finale.
On essaiera de leur faire retenir la forme
fminine.
Il sera facile den dduire le masculin par
effacement de la consonne finale.
Le pluriel dtre, avoir et des verbes en -er au
prsent
Faire apprendre dabord les formes irrgulires
dtre et avoir.
Attention la diffrence de prononciation de
ils sont et de ils ont (opposition sourde/sonore).
Pour prendre conscience de la sonorit, faire
boucher les oreilles et imiter une abeille.
Ltudiant sentira un bourdonnement dans
les oreilles. Faire opposer [son] et [zon].
Pour les verbes dont linfinitif est en -er
(premier groupe), faire noter :
les terminaisons ;
le fait quon nentend pas le -ent final et que,
par consquent, la troisime personne du pluriel
se prononce comme les trois premires.
Introduire le pronom on, trs utilis.
Donner quelques phrases en exemple et faire
trouver quels sujets il remplace (ils/elles ou nous).
Quel est le nom pluriel ?
1 Le cadeau les cadeaux le cadeau.
2 Le salon le salon les salons.
3 Les agences lagence lagence.
4 Ma banque ma banque mes banques.
5 La fleur les fleurs la fleur.
6 La banque la banque les banques.
7 Les collgues le collgue le collgue
Changez en affirmation.
1 Il sappelle Bousquet.
2 Cest bien son adresse.
3 Le cadeau, cest pour lui.
4 Cest pour vous, le caf.
5 Cest toi, la cuisinire.
6 Elles sont tudiantes de premire anne.
Singulier ou pluriel ?
1 Elle habite Nice. S.
2 Nous apprenons le franais. P.
3 Vous tes franais, Monsieur Royer ? S.
4 Il(s) regarde(nt) le film. S/P.
5 Pose les lettres ici. S.
6 Vous souhaitez son anniversaire ? S/P.
Signaler les homophones (mots qui ont la mme
prononciation mais peuvent scrire diffremment
et avoir des sens et des fonctions diffrents). Cest
le cas de a/, ou/o, es/est/ai/et.
Dicter quelques phrases contenant les lettres a et ,
ou et o, et des mots contenant les sons [e] et [].
3
2
1
SONS ET LETTRES p. 42
singulier et pluriel
Il sagit dexercices de phontique fonctionnelle : distinction entre singulier et pluriel, entre affirmation
et question.
Quelles sont les formes du pluriel
des verbes ?
1 Ons ez ent.
2 Comme les trois premires personnes du prsent.
3 En -er.
4 Je travaille, tu travailles, il/elle/on travaille,
nous travaillons, vous travaillez, ils travaillent.
8
1 VISIONNEZ LES VARIATIONS.
Refuser, accepter.
Exprimer son apprciation.
Faire tudier et jouer les Variations avant de faire
lexercice.
Faire offrir des gteaux, du caf, du th. Refuser
ou accepter et dire son apprciation.
2 RETENEZ LESSENTIEL.
Cest bientt lanniversaire de ta femme.
Oui, son anniversaire est le 15 novembre, dans un
mois.
Quest-ce que tu lui offres ?
Je ne sais pas encore.
Tu organises une fte cette anne ?
Oui, mais pas chez nous. Chez des amis. Pour lui
faire la surprise.
Tu invites beaucoup de monde ?
Une trentaine de personnes.
Je suis dans les trente ?
Bien sr. Comme dhabitude.
1 Le 15 novembre.
2 La fte a lieu chez des amis pour faire une
surprise.
3 Il invite une trentaine de personnes.
3 CONVERSATIONS.
Dialogue 1
LE JEUNE HOMME : Maryse, qui est la jeune fille dans le
bureau de Michel ?
MARYSE : Une stagiaire.
LE JEUNE HOMME : Elle est charmante.
MARYSE : Oui, et elle est trs sympa, aussi.
LE JEUNE HOMME : Elle travaille bien ?
MARYSE : Oh, tu sais, pour envoyer le courrier et
passer des tlcopies
LE JEUNE HOMME : a tombe trs bien. Jai une dizaine
de tlcopies envoyer.
MARYSE : Dis donc, ce nest pas ta stagiaire.
LE JEUNE HOMME : On peut toujours demander.
Dialogue 2
LHOMME : Hum, a sent bon le caf chez toi.
LA FEMME : Ce nest pas chez moi, cest chez ma voi-
sine.
LHOMME : Et toi, tu nas pas de caf de prt ?
LA FEMME : Non, je nai pas de caf.
LHOMME : Tu prpares une petite tasse ton copain
prfr ?
LA FEMME : Non. Je tlphone Maria.
LHOMME : Maria ? Qui cest ?
LA FEMME : Ma voisine. Tu as envie de caf, non ?
LHOMME : Oui mais, euh
LA FEMME : Ne tinquite pas. Elle est trs sympa. Elle
est italienne. Elle est Paris depuis un mois et elle
aime rencontrer des gens.
LHOMME : Tu es sre, hein ?
LA FEMME : Oui, oui
1 Dialogue 1 : dessin de gauche.
Dialogue 2 : dessin de droite.
2 Les conversations proposes sont trop longues
et trop complexes pour tre mmorises. Lexer-
cice dimitation comprendra donc une importante
part de cration.
Par consquent, ne pas exiger une reproduction
fidle.
4 JEU DE RLES.
Rponse libre.
PROPOSITION DACTIVITS
En fin dtude de chaque dossier, on pourra
proposer les deux mmes exercices : la dicte
globale et le texte qui disparat.
Utiliser de prfrence comme support le rsum
collectif ralis en classe.
Voir les indications donnes p. 14.
pisode 3 : Benot passe la banque et il arrive
son bureau en retard. Le nouveau stagiaire,
Laurent, est avec une cliente difficile. Benot
aide Laurent et change le billet davion de
la dame.
pisode 4 : Benot et Laurent sont dans
le bureau dAnnie, la secrtaire du service. Le
caf de Nicole est trs bon ! Le 5 avril, cest
lanniversaire de Benot. Les collgues achtent
des fleurs et souhaitent un bon anniversaire
Benot.
3
d
o
s
s
i
e
r
2
44
COMMUNIQUEZ p. 43
2
d
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s
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45
1 DANS QUEL ORDRE ?
b Le Pre Nol. e Les santons. e Les crpes.
a Sa Majest Carnaval. d Des gants de papier.
2 VRAI OU FAUX ?
1 V. 2 F. 3 V. 4 F. 5 F.
CIVILISATION p. 44
Nol, la plupart des familles franaises, surtout celles qui ont des jeunes enfants, dcorent un
arbre de Nol, un petit sapin, et le gardent dans leur salon pendant toute la dure des ftes.
Cest au pied de ce sapin quon place les cadeaux de Nol. Les familles catholiques installent
galement une crche prs du sapin, en commmoration de la naissance du Christ, et y mettent
les traditionnels santons de Provence.
la Chandeleur, le 2 fvrier, la coutume est de manger des crpes.
Le 14 juillet est le jour de la fte nationale. Elle commmore la prise de la Bastille par les
rvolutionnaires en 1789. Ds le soir du 13 juillet, des bals populaires sont organiss sur les places
des villes et des villages dans toute la France, ainsi que des feux dartifice.
Il y a aussi beaucoup dautres ftes, nationales comme la fte des Mres, et rgionales comme les
pardons en Bretagne ou les ftes de carnaval.
Cest la fte !
s
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L
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3
d
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s
s
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r
46
demander et donner des informations
personnelles
dire ce que vous faites ou ce que dautres
font
exprimer des gots et des prfrences
aborder quelquun et demander un
renseignement
refuser et donner une excuse
des expressions avec faire
le verbe jouer
la contraction des prpositions et de
devant larticle dfini
les verbes aller, lire et dire
depuis quand
le verbe faire comme substitut dautres
verbes
Fonctionnel
Grammatical
la liaison
Phontique
une enqute dans la rue pour un sondage les activits prfres des Franais
crit
objectif : reprer des informations
thme : le couple et la famille
Des mots pour le dire
la famille et la description des personnes
Culturel
Des mots du f eui l l et on
Noms :
(faire) la cuisine/des courses/une enqute /
le jardin/de la guitare /du judo/de la musique/de
la natation /de la photo/du piano/du sport/du
tennis/du vlo/du violon, (une) activit, campagne,
chose, cinma, cours, droit, enfant, tudes,
exposition, fac(ult), invitation, jeu (vido), jour,
mari, minute, mois, (un) muse, peinture,
place (de cinma), tlvision, thtre, week-end.
Adjectifs :
premier, deuxime, dsol, efficace, facile,
passionnant, prfr, quelques.
Adverbes :
beaucoup, certainement, enfin, seulement,
souvent, srement, vite, vraiment.
Prpositions :
part, depuis, pendant, sur.
Verbes :
aller, apprendre, avoir lair, (se) dcourager,
donner, jouer (, de), tudier, faire, inviter, lire,
marcher.
Formules :
bon courage, hein, tous les jours.
C
o
n
t
e
n
u

e
t

o
b
j
e
c
t
i
f
s
1. LES ENQUTES.
Il nest pas rare dtre arrt en ville par des jeunes
gens (tudiants, chercheurs demploi) qui posent aux
passants des questions sur toutes sortes de sujets :
activits, habitudes dachats, opinions sur la socit
ou un produit. Ces jeunes travaillent pour des
Instituts (SOFRES, IPSOS) qui ralisent des son-
dages pour le compte dinstitutions ou dentreprises.
Cest une tche difficile car peu de personnes pren-
nent le temps de rpondre aux questionnaires.
Parfois, des places de cinma sont offertes mais, le
plus souvent, cest le charme, le sourire, la manire
dtre et de faire de ces jeunes enquteurs qui incitent
le passant donner quelques minutes de son temps.
2. LES ACTIVITS DES FRANAIS.
Le tableau p. 51 du livre rend assez bien compte des
pratiques culturelles et sportives des Franais, qui ne
pourront que se dvelopper avec linstauration gn-
ralise de la semaine des 35 heures.
C EST POUR UNE ENQUTE
pisode
L
e
1 DANS QUEL ORDRE ONT LIEU
CES VNEMENTS ?
Les tudiants ont la possibilit dajouter des
vnements.
b, e, d, a, f, c.
2 QUEST-CE QUELLE FAIT ?
La jeune femme : 4 jouer au tennis ; 5 faire des
courses ; 11 aller au thtre.
Le mari : 10 faire le jardin.
Les enfants : 8 jouer du piano ; 12 faire de
la guitare.
Tous : 6 faire du vlo.
3 QUEST-CE QUILS RPONDENT ?
1 Je fais du droit.
2 Non, je ne donne rien.
3 Daccord. Mais, cinq minutes, hein
4 Du vlo, mais ils prfrent la musique.
5 Depuis quelques mois.
4 QUELLE EST LEUR ATTITUDE ?
1 a Elle est dcourage.
2 b La dame est due.
3 a Julie est admirative.
4 a Le jeune homme est aimable.
5 QUEST-CE QUON DIT ?
1d, 2e, 3a, 4b, 5c.
3
d
o
s
s
i
e
r
1 QUEST-CE QUILS FONT ?
Exercice dassouplissement avant daborder les
dialogues qui contiennent ces expressions.
Examen silencieux. Le professeur dit les phrases.
Apparier les vignettes et les phrases.
Un tudiant cache les phrases et demande
son/sa voisin(e) : Quest-ce quil fait/ils font ?
1b, 2c, 3d, 4a.
2 INTERPRTEZ LES PHOTOS.
1 Les deux jeunes femmes sont dans la rue.
2 b Elles parlent des gens.
3 c Elles ont un questionnaire la main
3 FAITES DES HYPOTHSES.
1 Julie et Claudia arrtent des gens dans la rue
pour faire une enqute.
2 La premire dame donne une excuse Julie
et part.
Une des deux jeunes femmes rpond
Claudia. Lautre part.
Un jeune homme accepte de rpondre Julie.
3 b Claudia est efficace.
avec son
47
Dcouvrez les situations
p. 46
sans son
ORGANISEZ
VOTRE COMPRHENSION p. 48
Et vous ?
Remploi personnalis du verbe faire.
Rponse libre.
Chacun ses gots.
Conjugaison de faire.
Exemples de questions :
1 Vous faites du vlo et eux, quest-ce quils font ?
2 Moi, je fais du piano et toi, quest-ce que tu fais ?
3 Eux, ils font de la photo et elles, quest-ce quelles
font ?
4 Toi, tu fais de la danse et elle, quest-ce quelle
fait ?
5 Nous, nous faisons de la marche et vous, quest-ce
que vous faites ?
Depuis quand ?
Posez dabord une srie de questions avec quand.
Par exemple : Quand est-ce que vous venez au cours de
franais ?
Puis reformuler avec depuis quand.
Exemples :
Depuis quand est-ce que vous faites/tu fais du
franais ? Depuis quand est-ce que vous faites/tu fais
du sport ? Depuis quand est-ce que tes parents
habitent ?
quoi ou de quoi est-ce quils
jouent ?
a Il joue au foot. b Ils jouent au tennis. c Il joue du
piano. d Il joue du violon. e Elle joue de la guitare
lectrique.
Quest-ce quils font dautre ?
1 Oui, et ils vont aussi au parc.
2 Oui, et elles jouent aussi du piano.
3 Oui, et je fais aussi du judo.
4 Oui, et je joue aussi aux jeux vido.
5 Oui, et elle fait aussi des enqutes.
5
4
3
2
1
3
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s
s
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r
Les deux constructions du verbe jouer
On emploie quand il sagit dun jeu et
dun sport et on emploie de pour un instrument
de musique.
Contraction des prpositions a et de
avec larticle dfini
La contraction de la prposition
de + article dfini est distinguer du partitif de.
Le verbe faire
Il est irrgulier. Bien faire remarquer
la prononciation de faisons et de la forme
faites quon rapprochera de tes et de dites
(les trois exceptions).
Faire est un verbe essentiel : cest le substitut
des verbes daction et il entre dans de
nombreuses expressions.
Bien diffrencier ses trois sens.
Posez des questions dans la classe sur :
ce que sont en train de faire les tudiants ;
ce quils font dans la vie (profession) ;
ce quils ont lhabitude de faire
Le prsent des verbes aller, lire et dire
Le verbe aller est irrgulier, comme tous les
verbes les plus frquents.
On comparera avec les formes davoir.
! Jai mais je vais.
Bien noter les deux radicaux v- et all-.
Lire et dire ont galement deux radicaux :
di-, li- et dis-, lis-.
Le radical change pour les formes du pluriel.
Bien noter la deuxime personne du pluriel
de dire : vous dites.
Ces trois verbes font partie du vocabulaire
de classe et seront souvent remploys.
48
DCOUVREZ
LA GRAMMAIRE p. 49
Conversation.
Conjugaison au prsent daller, lire, dire. On fera
remarquer le changement de radicaux.
Quest-ce que vous faites ?
Je lis un roman.
Pardon ? Quest-ce que vous dites ?
Je dis que je lis un roman.
Ah, vous lisez. Vous nallez pas au bureau aujourdhui ?
Non, je ne travaille pas le samedi.
Et vos enfants, quest-ce quils font ?
Le grand va la piscine et le petit lit la maison.
Faites lis dites dis lis lisez allez font
va lit.
Quest-ce quils aiment ?
O est-ce quils vont ?
Formes du verbe aller + lieu et remploi des pro-
noms toniques.
Enseigner mer, campagne, montagne.
1 Oui, je vais la montagne.
2 Oui, ils vont au cinma.
3 Oui, nous allons au thtre.
4 Oui, elles vont la mer.
5 Oui, il va au concert.
7 6
SONS ET LETTRES p. 50
la liaison
3
d
o
s
s
i
e
r
49
Lisez et coutez.
Faire reconnatre les liaisons en [z] et en [n].
On fait la liaison entre deux mots quand :
le premier se termine par une consonne crite
qui nest pas prononce quand le mot est isol (par
exemple, vous, elles, un) ;
les deux mots sont dans le mme groupe ryth-
mique/de sens.
! On ne fait pas de liaison entre les groupes ryth-
miques.
a [z]. b [z]. c [z]. d [n]. e [n]. f [z].
Lisez et coutez.
Faire lire et marquer les liaisons que les tudiants
pensent entendre.
Faire couter lenregistrement.
Faire remarquer quil ny a pas de liaison avec et,
aprs mais, ni entre deux groupes de sens (entre vas
et en Italie, entre parents et attendent).
Une seule liaison : phrase n 4 : de temps en temps.
Un ou plusieurs ?
1 Les deux jeunes femmes font des enqutes.
2 Julie ne donne pas de cadeau.
3 Claudia tudie le droit.
4 Ils font des choses passionnantes.
5 Elle fait du judo.
1 P. 2 S. 3 S. 4 P. 5 S.
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1
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COMMUNIQUEZ p. 51
1 VISIONNEZ LES VARIATIONS.
Aborder quelquun et donner
un renseignement.
Refuser et donner une excuse.
Un(e) tudiant(e) pose des questions son/sa par-
tenaire pour quil/elle refuse :
Tu joues au foot avec moi ? Tu fais les courses pour
moi ? Vous allez au concert avec moi ?
1 Les tudiants jouent par paires, sabordent
comme sils ne se connaissaient pas avant de se
demander une information.
2 Rpondre aux questions enregistres.
1 Pardon, Monsieur, vous avez cinq minutes ?
2 Je fais une enqute. Vous avez un moment ?
3 Il est midi. Vous venez la caftria avec moi ?
4 Je joue de la guitare. Vous coutez un instant ?
Exemples de rponses polies :
1 Mais oui. Cest pour une enqute ?
2 Oui, mais cinq minutes
3 Oui, jai faim. On va la caftria.
4 Daccord. Jcoute.
2 DES MAGAZINES POUR TOUS.
Interview 1
Vous aimez la musique, Madame ?
Oui. Mais je ne vais pas souvent au concert.
Vous allez dautres spectacles ?
Oui, je vais au cinma.
Et au thtre ?
Non. Pas au thtre. En fait, je ne sors pas
beaucoup. Je regarde la tlvision. Jadore
la tlvision. Je lis, aussi.
Je vous remercie, Madame.
Interview 2
Et vous, Monsieur ? Vous lisez ?
Je lis des journaux. Mais les romans
Et vous sortez ? Vous voyez beaucoup de
spectacles ?
Je vais au thtre pour faire plaisir ma femme.
Quest-ce que vous aimez dautre ?
Je fais de la photo. a, jadore !
Et quest-ce que vous photographiez ?
Tout. Paris, la campagne, les fleurs, les enfants,
les chiens. Cest une passion !
Interview 1 : La dame aime la musique, mais elle
ne va pas souvent au concert. Elle va au cinma
mais pas au thtre. Elle adore la tlvision. Elle lit
aussi.
Interview 2 : Il lit les journaux mais pas de romans.
Il va au thtre. Il adore la photo./Il a une passion
pour la photo.
3 LUN AIME, LAUTRE NAIME PAS.
Rponse libre.
4 RETENEZ LESSENTIEL.
CATHERINE : All, Sophie. Cest Catherine. Tu vas bien ?
SOPHIE : Oui, mais je suis fatigue.
CATHERINE : Tes enfants ne vont pas lcole,
le mercredi aprs-midi ?
SOPHIE : Non, hlas. Mais, le matin, je vais au bureau.
Je passe laprs-midi avec les enfants. Je prpare leur
goter, ils ont souvent des copains la maison.
Et le soir, il faut faire la cuisine pour toute la famille.
CATHERINE : Et ton mari taide ?
SOPHIE : Pas beaucoup. Il rentre tard. Et toi aussi,
avec ton travail et tes trois enfants, ce nest pas facile.
CATHERINE : Oui, mais Michel maide beaucoup. Il fait
les courses. Il fait la cuisine. Il accompagne les enfants
lcole le matin.
SOPHIE : Quelle chance ! Tout ce que tu naimes pas
faire ! Et le week-end, quest-ce que tu fais ?
CATHERINE : Ah ! le week-end. Cest diffrent.
Nous allons la campagne, dans notre maison
et nous jardinons. Les enfants ont leurs amis l-bas.
Et toi, tu te reposes ?
SOPHIE : Oui, je lis ou je regarde la tlvision. On va
au cinma quelquefois avec les enfants
CATHERINE : Ce week-end, on fte lanniversaire de
Michel. Venez chez nous.
SOPHIE : Oui, avec plaisir !
1 Sophie est fatigue le mercredi : elle va au
bureau le matin et ses enfants ne vont pas
lcole le mercredi aprs-midi. Ils ont souvent
des copains la maison.
2 Michel aide beaucoup sa femme, Catherine.
Il fait les courses, la cuisine. Il accompagne
les enfants lcole le matin.
3 Catherine invite Sophie et son mari la fte
danniversaire de Michel.
5 ET DANS VOTRE PAYS ?
Rponse libre.
1 REGROUPEZ DES MOTS DU TEXTE AUTOUR
DE LA NOTION DE FAMILLE.
Se marier mariage hommes femmes
divorcer famille couple enfant gnration
mnage mari galit travaux domestiques.
2 QUEST-CE QUE VOUS AVEZ COMPRIS ?
1 La famille, 94 %.
2 27 ans pour les femmes et 29 ans pour les hommes.
3 Plus de deux.
4 Un quart des Franais a plus de 65 ans.
5 Le mari et la femme ensemble.
3 LISEZ LE SONDAGE.
Exercice de reprage. Faire expliciter le tableau :
Les femmes pensent que 48 % des hommes font les courses.
1 Presque vrai : 49 %, cest presque 50 %, savoir
une participation gale des hommes et des femmes.
2 Vrai.
3 Faux. Elles pensent que 38 % des hommes
habillent les enfants.
4 Faux. Ce sont les femmes.
4 QUEL EST LE BON RSUM ?
Le deuxime rsum est plus complet.
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Le couple et la famille
51
Le texte Le couple et la famille contient plusieurs mots et expressions inconnus : se marier, en moyenne,
divorcer, valeur, dentre eux, majorit, couple, suffisant, renouveler, un quart, plus de, dcision, galit, domestique.
Il ne faut pas pour autant traduire ces mots lavance. Le fait de connatre le sujet et la transparence de
ces mots doit fournir des points dappuis pour une premire apprhension du sens. On ne donnera la tra-
duction dun mot que si on constate un rel blocage.
CRIT p. 52
Reprer
des
informations
1 DEVINEZ.
1 Cest ma sur.
2 Cest ma cousine.
3 Cest mon cousin.
4 Cest ma tante.
5 Cest ma mre ou ma tante.
2 COMMENT SONT-ILS ?
Exemples de descriptions :
Le grand-pre et la grand-mre de Pierre sont gs.
Ils sont sympathiques. Il na pas de cheveux, elle a
des cheveux noirs friss. Elle a des lunettes
3 CHERCHEZ LERREUR.
1 Lhomme a des cheveux courts.
2 La femme a des cheveux longs.
FRONTIRES.
Laisser les tudiants dcouvrir les jeux de mots du
pome de Jacques Prvert. Donner les expressions
de couleur utilises comme prnoms : Rose de
Picardie (fleur), Blanche de Castille (reine de
France), Violette de Parme (fleur), Bleue de
Mthylne (substance). Lhumour est dans Jaune
duf qui nest pas une expression marque cul-
turellement mais un nom commun.
Jacques Prvert (1900-1977) : crivain trs
populaire connu pour ses recueils de posie
(Paroles, La pluie et le beau temps, Hebdromadaire).
Certains de ses pomes comme Barbara et
Les feuilles mortes, sont devenus des chan-
sons succs. J. Prvert a galement crit des
scnarios et des dialogues de films dont les
plus clbres ont ts raliss par le cinaste
Marcel Carn.
La famille et la description de personnes
Les tudiants tudient la page et font les exercices silencieusement.
On remarquera que, pour les noms de personne, le genre suit le sexe.
DES MOTS POUR LE DIRE p. 53
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demander et dire la nationalit
demander et dire do on vient
dcrire une personne et la dsigner
dcrire les couleurs
sinquiter de ltat de quelquun
exprimer un souhait
le prsent des verbes tenir et venir trois
radicaux
les adjectifs possessifs
les formes du masculin et du fminin des
adjectifs
le prsent des verbes termins en -ir
linfinitif
les prpositions en, au et devant les noms
de pays
Fonctionnel
Grammatical
liaisons obligatoires et liaisons interdites lalternance fonctionnelle [z], [t], [n]
Phontique
une exposition dobjets originaux une fte dans une boutique-atelier dartistes
avenue Daumesnil
Culturel
Des mots du f eui l l et on
Noms :
accent, admiratrice, (une) amiti, argent, artiste,
banlieue, bijou, boutique, ceinture,
chance, chemisier, cravate, cration, cratrice,
cuir, foulard, frre, maison, manteau, uvre,
parents, pull, sac, sur, soie, sourire, vacances,
vente, (un) verre.
Adjectifs :
blanc(he), bleu, blond, brun, charmant, joli,
important, original, noir, parisien, rose.
Adverbes :
loin, souvent, tard.
Prpositions :
de, en.
Verbes :
commencer, crer, dcorer, fabriquer, fter, partir,
prsenter (avoir lair), sortir, venir.
Formules :
avoir de la chance, ce nest pas grave,
je voudrais bien !, super !, tous ensemble.
C
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1. LES ARCADES DES ARTS.
Elles sont situes prs de la gare de Lyon. On a rha-
bilit un ancien viaduc pour y construire une srie de
boutiques loues des artisans qui utilisent leur bou-
tique comme atelier.
Au-dessus de la longue range de boutiques, on a
cr des jardins o on peut flner labri des voitures.
Cest dans une de ces boutiques que travaillent les
jeunes crateurs du feuilleton.
2. LUNIVERSIT DE CRTEIL.
Elle se trouve en priphrie de la ville de Crteil,
situe au sud-est de Paris (desservie par le mtro).
ON FTE NOS CRATI ONS
pisode
L
e
artisanat et mtiers dart
civilisation
3
d
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s
s
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1 INTERPRTEZ LES PHOTOS.
On laissera les tudiants sexprimer partir des
photos et on essaiera de construire collectivement
le schma de lpisode tel quon limagine.
1 a Julie attend devant une station de mtro.
2 b La scne se passe le soir.
3 c Les personnages sont dans une boutique.
2 FAITES DES HYPOTHSES.
1 c Des artistes.
2 Des accessoires de mode : foulards, sacs,
ceintures, bijoux.
3 a Leur nouvelle boutique-atelier.
3 QUEST-CE QUE VOUS VOYEZ ?
Tout sauf un chapeau.
PROPOSITION DUNE GRILLE DE VISIONNAGE.
remplir collectivement aprs un visionnage sans le son.
Qui ? O ? Quoi ?
1 Julie. Devant une station de mtro. Julie attend, elle regarde sa montre.
2 Julie et Claudia. Dans la rue, le soir. Elles se promnent et regardent
les vitrines.
3 Julie, Claudia et Yves. Devant une boutique-atelier. Des jeunes font une fte.
4 Julie, Claudia et Yves. Dans la boutique. Yves montre les objets.
Claudia et Julie les admirent.
5 Julie, Claudia, Yves et Violaine. Dans la boutique. Yves prsente Violaine et il part.
6 Julie, Claudia, Violaine Dans la boutique. Franois va vers Violaine et Julie.
et Franois. Il montre des bijoux.
Julie et Franois. Dans la boutique. Franois et Julie se regardent.
53
avec son
1 QUI DIT QUOI ?
1 Claudia. 2 Julie. 3 Yves. 4 Violaine.
5 Franois.
2 QUEL VNEMENT VIENT AVANT LAUTRE ?
1 b Claudia arrive en retard leur rendez-vous.
2 a Yves invite les deux jeunes femmes entrer.
3 b Yves prsente les deux jeunes femmes
sa sur.
4 a Julie propose de vendre les crations des
artistes.
3 QUEST-CE QUILS RPONDENT ?
1 Claudia : Je viens dItalie.
2 Julie : Oui, nous partons souvent.
3 Yves : Tout, notre amiti, notre travail, nos
uvres
4 Yves : Cest gentil de dire a. bientt.
5 Julie : Quelquun de srieux ? Mais, je suis
srieuse, moi. Jaime la vente et jaime vos
crations.
4 QUEL EST LEUR COMPORTEMENT ?
1 Claudia a lair intress.
2 Yves a lair aimable.
3 Violaine a lair content.
4 Julie baisse les yeux. Elle a un sourire gn.
5 QUEST-CE QUILS DISENT ?
1 Excuse-moi, je suis en retard.
2 Tu viens do ?
3 Cest la jeune femme brune avec le chemisier
rose.
4 Il est trs joli.
5 Je pars parce que jai un rendez-vous.
ORGANISEZ
VOTRE COMPRHENSION p. 56
Dcouvrez les situations
p. 54
sans son
Quel est leur pays dorigine ?
1 Nous venons dEspagne. Nous sommes espagnols.
Nous parlons espagnol. Nous habitons Madrid.
2 Elles viennent de Grce. Ce sont des Grecs/Grecques.
Elles parlent grec. Elles habitent Athnes.
3 Elle vient dItalie. Cest une Italienne. Elle parle
italien. Elle habite Rome.
4 Je viens du Japon. Je suis japonais(e). Je parle
japonais. Jhabite Tokyo.
Informez-vous.
Exercice libre de remploi.
O est-ce quil va ?
En en au/ aux/aux/aux.
Quelle est la nationalit ?
1 Vous tes belge.
2 Elles sont irlandaises.
3 Vous tes autrichienne ?
4 Il est turc et sa femme est turque.
5 Ils sont allemands.
6 Marie est anglaise.
7 Edith est amricaine.
8 Costa est brsilien.
9 Elle est portugaise.
10 Tu es danoise ?
11 Vous tes grec ?/Vous tes grecque ?
12 Tu es hollandaise.
1 M/F. 2 F. 3 F. 4 M puis F.
5 M (+ F ventuellement). 6 F. 7 F. 8 M.
9 F. 10 F. 11 M/F. 12 F.
Reprez les possessifs.
1 Bonjour ! Cest Joseph et Capucine, vos voisins.
On rappelle cet aprs-midi.
2 Cest moi, Lucie. Je pars en week-end. Je nai pas
de tlphone, mais appelle mes parents.
3 Ici Corinne et Bernard. Voici notre nouvelle adresse :
35, rue des Canettes, dans le 6
e
.
4 Claude, cest Pierre. Cest daccord. Je peux garder
tes chiens la semaine prochaine.
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Prpositions devant les noms de lieu
Faire pratiquer les prpositions devant
les noms de pays en posant des questions
complmentaires des exercices.
Dans quel pays habitent les Franais ?
les Brsiliens ? les Amricains ?
Si on dispose dune carte du monde, on pourra
faire pratiquer les noms de continents, du pays
et de villes prcds de prpositions.
Ces prpositions sont les mmes pour
une situation statique (je suis) ou
une destination (je vais).
! En Irlande, en Iran, Cuba.
Demander aux tudiants dans quel pays et
dans quelle ville ils sont ns, o ils habitent,
o leurs parents habitent
Le fminin des adjectifs de nationalit
Le tableau du fminin des adjectifs de
nationalit prsente six transformations
du masculin au fminin. On exercera
particulirement la diffrence entre voyelle
nasale et voyelle orale + n : italien/italienne.
!! Lalternance -en/-ienne est particulirement
importante en grammaire orale : la mme
diffrence permet dopposer la troisime
personne du singulier et la troisime personne
du pluriel de verbes frquents comme venir et
tenir (ils vient, ils viennent). Do limportance
de la mise au point de cette distinction.
Ces transformations couvrent presque toutes
les possibilits pour lensemble des adjectifs.
Il manque la transformation -eau/-elle, dj vue.
Place des adjectifs
Dire quaprs le nom se placent :
les adjectifs de couleur : blanc(he), noir(e),
rouge, brun(e), blond(e) (couleur des cheveux) ;
les adjectifs de nationalit : anglais(e),
autrichien(ne), espagnol(e) et la plupart
des autres adjectifs.
Rappel :
jeune vieux/vieille, bon(ne) mauvais(e),
beau/bel/belle, joli(e), court(e) long(ue)
se placent en gnral avant le nom.
54
DCOUVREZ
LA GRAMMAIRE p. 57
5 Sylvie, ne tinquite pas pour papa et maman, jai
leurs cadeaux. Salut.
6 Oui, bonjour, cest Paul. On ne retrouve plus nos
clefs. Est-ce quelles sont chez vous ? Rappelle-moi
vite sur mon portable.
1 Vos. 2 Mes. 3 Notre. 4 Tes. 5 Leurs.
6 Nos, mon.
Ils nont rien !
1 Franois, ce sont leurs photos ? Oui, ce sont
leurs photos./Non, eux, ils nont pas de photos.
2 Violaine, ce sont vos meubles ? Oui, ce sont
mes meubles./Non, moi, je nai pas de meubles.
3 Claudia, ce sont tes livres ? Oui, ce sont mes
livres./Non, moi, je nai pas de livres.
4 Yves, ce sont les bijoux de Violaine ? Oui, ce
sont ses bijoux./Non, elle, elle na pas de bijoux.
5 Franois, ce sont vos objets ? Oui, ce sont mes
objets./Non, moi, je nai pas dobjets.
Vous commencez quand ?
1 Sors. 2 Finit. 3 Sors. 4 Sors. 5 Part. 6 Sors. 7 Sortez.
8 Sortons.
Conjugaison.
Je sors tu sors il/elle/on sort nous sortons vous
sortez ils/elles sortent.
8
7
6
Lisez et coutez.
1 Pas de liaison entre mais et oui.
2 Pas de liaison avec et.
3 Pas de liaison entre deux groupes rythmiques.
4 Liaison obligatoire entre vous et avez, liaison
facultative entre avez et un.
5 Liaison facultative entre faites et aussi.
Verbe, adjectif ou nom ?
1 Elle vient. 2 Italienne. 3 Un Brsilien. 4 Ils tiennent.
5 Colombien. 6 Il tient. 7 Elles viennent. 8 Un Mexicain.
1 V. 2 A. 3 N. 4 V. 5 A. 6 V. 7 V. 8 N.
Quelles liaisons entendez-vous ?
a Mes amis ont un chien.
b Ton appartement est Paris.
c Les artistes ont des amis.
d Tes nouveaux amis ont une boutique.
e Vous tes un grand artiste.
f Les amis de nos amis sont nos amis.
a Mes amis : [z]. Ont un chien : [t].
b Ton appartement : [n].
c Les artistes : [z]. Des amis : [z].
d Nouveaux amis : [z].
e Vous tes : [z]. Grand artiste : [t].
f Les amis : [z]. Nos amis : [z].
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Les adjectifs possessifs
On constate que, comme les articles,
les adjectifs possessifs ne permettent pas de
distinguer le genre des noms au pluriel :
mes voisins, mes voisines.
Faire remarquer que les adjectifs possessifs de
la troisime personne du singulier et du pluriel
se prononcent de la mme faon mais
saccordent en nombre avec le nom :
leur enfant/leurs enfants.
SONS ET LETTRES p. 58
la liaison
Le prsent du verbe finir :
verbe deux radicaux
Attention la conjugaison des verbes en -ir.
La plupart ont deux radicaux.
Certains comme finir ajoutent -ss- aux personnes
du pluriel (nous finissons). Dautres, comme
partir et sortir, ajoutent un -t- (vous partez,
ils sortent).
Plusieurs verbes termins en -ir sont classs
comme irrguliers : courir, mourir. Il faudra
les apprendre quand on les rencontrera.
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1 VISIONNEZ LES VARIATIONS.
Sinquiter de ltat de quelquun.
Exprimer un souhait.
2 RETENEZ LESSENTIEL.
LE POLICIER : Vous connaissez bien M. Vincent ?
LHOMME : Non, je ne le connais pas bien, mais je le
croise souvent dans lescalier.
LE POLICIER : Et vous, Madame ?
LA FEMME : Moi aussi, je le croise souvent dans
lescalier.
LE POLICIER : Comment est-il ?
LHOMME : Il est grand et fort.
LA FEMME : Mais non, il est petit et maigre.
LHOMME : En tout cas, il est brun avec les yeux
marron.
LA FEMME : Pas du tout, il est plutt blond et il a les
yeux noirs.
LE POLICIER : Il est habill comment, dhabitude ?
LHOMME : Il est en jeans et en blouson.
LA FEMME : Ce nest pas vrai. Il est toujours en
costume cravate avec une belle chemise blanche.
LE POLICIER : Vous parlez bien de M. Vincent,
qui habite au quatrime tage ?
LHOMME : Ah non, je parle de M. Robert. Il habite
au troisime.
LA FEMME : Et moi de M. Henri, du deuxime !
Lhomme dit quil est grand et fort, la femme dit
quil est petit et maigre.
Pour lhomme, il est brun avec les yeux marron.
Pour la femme, il est plutt blond avec les yeux noirs.
Daprs lhomme, il porte un jeans et un blouson.
Daprs la femme, il est toujours en costume-
cravate avec une belle chemise blanche.
3, 4 et 5
Rponses libres.
PROPOSITION DACTIVITS
En fin dtude de chaque dossier, on pourra
proposer les deux mmes exercices : la dicte
globale et le texte qui disparat.
Utiliser de prfrence comme support le rsum
collectif ralis en classe.
Voir les indications donnes p. 14.
pisode 5 : Julie et une autre jeune femme,
Claudia, font une enqute sur les activits
prfres des Franais. Elles arrtent des gens
dans la rue pour leur poser des questions.
Claudia fait des enqutes depuis quelques mois,
mais Julie na pas dexprience. Seul, un jeune
homme accepte de rpondre ses questions.
pisode 6 : Julie et Claudia ont rendez-vous.
Elles parlent. Claudia a des parents italiens et
Julie vient de Bretagne. Elles passent devant
une boutique-atelier. Quelques artistes font
une fte. Elles entrent et regardent les bijoux
et les foulards. Elles font la connaissance dYves,
de sa sur Violaine et de Franois. Julie propose
de vendre leurs crations.
1 QUEST-CE QUE VOUS AVEZ VU ?
1 a. 2 b. 3 b.
2 ASSOCIEZ LARTISAN ET SON TRAVAIL.
1 c et e. 2 d. 3 a et b.
CIVILISATION p. 60
LARTISANAT.
Lartisanat est dfini la fois par la taille de lentreprise et le secteur dactivit. Dans les secteurs du
commerce, de lindustrie, de lagriculture et du btiment, il est en concurrence avec des entreprises
plus importantes. Dans les secteurs de lalimentation, du transport et des services, lartisanat lem-
porte. Les boulangers, les chauffeurs de taxis, les coiffeurs, les rparateurs, les crateurs dobjets
dart sont majoritairement des artisans. Lapprentissage dans un CFA (centre de formation agr)
permet daccder la plupart des 250 mtiers rpertoris dans lartisanat.
Artisanat et mtiers dart
COMMUNIQUEZ p. 59
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demander et donner des informations sur
les transports
demander et dire o on va
exprimer des conditions
exprimer la prsence ou labsence de
quelquun ou de quelque chose
attirer lattention de quelquun
rassurer quelquun
les verbes mettre et prendre au prsent
combien de temps ?
linterrogation indirecte
il y a et il ny a pas
la condition : si + prsent
Fonctionnel
Grammatical
les enchanements vocaliques et consonantiques
Phontique
les transports en commun parisiens
crit
objectif : les genres des textes
thme : les transports
Des mots pour le dire
en ville et sur la route
Culturel
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1. LES GRVES.
La dernire grande grve qui a paralys Paris et sa banlieue
pendant plusieurs semaines remonte 1995. Par la force
des choses, les Parisiens ont redcouvert le vlo. Cela a fait
rflchir le gouvernement sur le besoin de pistes cyclables
Paris.
2. LE MTRO.
Treize lignes de mtro, gres par la RATP (Rgie autono-
me des transports parisiens) couvrent Paris et la proche
banlieue et sont compltes par quatre lignes de RER
(Rseau express rgional), qui desservent la banlieue plus
loigne ainsi que cinq gares de Paris (gares de Lyon, du
Nord, de lEst, Saint-Lazare et Montparnasse). Une quator-
zime ligne de mtro (Mtor) a t inaugure le 17 octobre
1998 entre la Madeleine et la Bibliothque Franois-
Mitterand. Ses rames fonctionnent automatiquement.
Le rseau dautobus est vaste et leur circulation est facilite
par des couloirs qui leur sont rservs ainsi quaux taxis.
Malgr tous ces rseaux et le prolongement ou la cration de
nouvelles lignes, la circulation ne fait quaugmenter et les
embouteillages sont quotidiens.
3. LE CASQUE.
Le port du casque est obligatoire pour les conducteurs de
vhicules deux-roues motoriss.
JOUR DE GRVE !
pisode
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57
Des mots du f eui l l et on
Noms :
attention, (auto)bus, btiment, casque, centre,
centre culturel, circulation, directeur,
embouteillage, emploi, grve, information,
journal, ligne, maison, manteau, mtro,
(une) moto,mouvement, priphrique,
perturbation, pied, remplacement, risque, suite,
taxi, temps, train, transport, vol.
Adjectifs :
cher, commun, content, fou/folle, petit, spcial.
Adverbes :
justement, loin, partout, trop.
Prpositions :
depuis, devant, en (+ vhicule), par.
Verbes :
sasseoir, bloquer, faire (beau), fermer,
sinquiter, mettre, (se) plaindre, plaisanter,
prsenter, se renseigner, sentir (bon), signaler.
Formules :
bravo, cest bien ma chance !, de la part de,
en faire une tte.
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58
1 LE MTRO PARISIEN.
Examen de la carte et reprage des lignes de
mtro. On les dsigne par le numro ou plus
communment par le nom des deux stations ter-
minales : par exemple, la ligne Porte de
Clignancourt-Porte dOrlans.
Faire dsigner de cette manire les lignes 4, 6, 9 et
11 dont la radio va parler au dbut de lpisode.
Introduisez quelques mots que vont entendre
les tudiants ds le dbut de lpisode comme cir-
culation, embouteillage, bloqu, grve, priphrique,
train, prendre un moyen de transport.
On pourra galement faire examiner la page Des
mots pour le dire et faire reprer quelques termes.
Il est utile de consacrer un peu de temps cette
prsentation lexicale. Ceci servira lors du dchif-
frage de lannonce la radio qui conditionne la
suite des vnements.
Ligne 2 : Porte Dauphine/Nation.
Ligne 3 : Pont de Levallois/Gallieni.
Ligne 13 : Saint-Denis Basilique/Chtillon-Montrouge.
La correspondance entre les lignes 2 et 3 se trouve
la station Villiers
2 FAITES DES HYPOTHSES.
On pourra poser quelques questions sur les photos
avant de faire visionner lpisode sans le son.
1 On annonce une grve des transports.
2 Franois.
3 Pour aller loin.
4 Il va voir quelquun.
Dcouvrez les situations
p. 62
sans son
1 QUEST-CE QUON DIT LA RADIO ?
Il sagit ici dun reprage oral prcis, peut-tre un
peu difficile ce stade. On fera reprendre les
phrases une une pour limiter la difficult du
reprage. On notera les rponses.
1 Les lignes 4, 6, 9 et 11.
2 Au numro vert (08 64 64 64 64).
3 Sur le priphrique.
4 Un autobus sur quatre.
5 Sur les lignes A et B du RER.
2 DANS QUEL ORDRE ?
Il sagit, dans ces exercices :
de remettre en ordre les vnements de lpisode
pour apprhender la suite logique de lhistoire ;
de fournir des moyens dexpression qui facilite-
ront la rdaction ultrieure dun rsum.
3 d La radio donne des informations sur la grve
des transports en commun.
5 b Julie, Benot et Pascal prennent leur petit
djeuner.
1 c Pascal part sur la moto de Franois.
4 a Un jeune dit Pascal o se trouve le bureau
du directeur.
2 e Pascal se prsente au directeur du centre.
3 QUI DIT CES PHRASES ?
Exercice de reprage. On pourra demander qui
parle la personne et dans quelle situation.
1 Pascal. 2 Julie. 3 Julie. 4 Franois. 5 Benot.
6 M. Fernandez, le directeur du centre de jeunes.
4 AVEZ-VOUS REMARQU ?
1 a Le visage de Benot exprime de la curiosit.
2 a Pascal a lair dcourag.
3 b Benot trouve la proposition de Julie stupide.
4 b M. Fernandez exprime de ltonnement..
5 COMMENT ILS LE DISENT ?
1 Demandes dinformation : Quest-ce qui se
passe ? (Ou : Quest-ce quil se passe ?.)
Quest-ce que tu as de spcial faire aujourdhui ?
Au Blanc-Mesnil ? Cest o a ?
2 Une faon de rassurer : Non, non, je plaisante.
Il ny a pas trop de problmes ici.
3 Lexpression dune condition : Je mets une
heure, si je marche vite.
4 Une recommandation : Tu mets le casque, hein ?
5 Une formule polie pour accueillir quelquun :
Bonjour. Je suis content de vous voir.
ORGANISEZ
VOTRE COMPRHENSION p. 65
avec son
4
d
o
s
s
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r
59
Quest-ce quil y a ?
Quest-ce quil ny a pas ?
Rponse libre.
Donnez lheure.
Faire dire les heures.
a Tu as lheure, sil te plat ?
Oui, il est 4 heures et demie.
b Tu fais quelque chose, aujourdhui ?
Oui, jai rendez-vous 5 heures et quart.
c quelle heure y a-t-il un train pour Tours ?
6 h 12.
d Tu sais quelle heure arrive son avion ?
7 h 46.
e Tes amis viennent chez toi quelle heure ?
9 heures moins le quart.
1 Il est 4 heures et demie.
2 Il a rendez-vous 5 heures et quart.
3 Il y a un train pour Tours 6 heures 12.
4 Son avion arrive 7 heures 46.
5 Mes amis viennent chez moi 9 heures moins
le quart.
Que faire si ?
1 Attendez/Attends.
2 Prenez/Prends.
3 Partez/Pars.
4 Allez/Va.
5 Mets prends.
6 Entendez comprenez.
Elle prend sa moto.
Prenez.
Prends, attends.
Mettez.
Apprenez.
Attendons.
Entends.
Vous mettez combien de temps ?
Rponse libre.
Est-ce quils savent ?
Travaillez surtout les transformations en si, ce que,
ce qui.
Prenez des exemples autour de vous.
Vous savez si la ligne 13 des bus fonctionne ?
Puis les tudiants se posent des questions entre
eux.
1 Tu sais/vous savez sil y a des bus ?
2 Vous savez pourquoi la circulation est bloque ?
3 Vous savez o on prend le bus ?
4 Vous savez comment on va la porte Maillot ?
5 Vous savez combien de temps on met pour aller
la place de la Concorde ?
6 Vous savez comment on se renseigne ?
7 Vous savez ce qui se passe au centre ?
8 Vous savez si la grve est termine ?
6
5
4
3
2
1
Exprimer la condition avec
si + proposition au prsent
Il y a, il ny a pas
Linterrogation indirecte
La difficult de linterrogation indirecte rside
dans la transformation de :
est-ce que en si (uniquement sil sagit dune
interrogation oui/non : le est-ce que disparat
quand il suit un mot interrogatif) ;
quest-ce qui, quest-ce que en ce qui, ce que.
On introduira des interrogations indirectes dans
les consignes que donne le professeur en classe.
DCOUVREZ
LA GRAMMAIRE p. 65
4
d
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s
s
i
e
r
Les enchanements vocaliques et consonantiques sont obligatoires partout, y compris entre les groupes
rythmiques. Cest un phnomne frquent qui permet la syllabation ouverte, les frontires de mots ntant
pas prises en compte dans le dcoupage en syllabes.
Des liaisons peuvent mme cder la place des enchanements (pas assez, pas encore). Lorsquun adjectif
suit un nom, on prfre lenchanement la liaison (un enfant affectueux, des enfants intelligents).
SONS ET LETTRES p. 66
lenchanement
COMMUNIQUEZ p. 67
1 VISIONNEZ LES VARIATIONS.
Attirer lattention de quelquun.
Rassurer quelquun.
1 Exemples dexpressions rassurantes : a va bien.
Tout va bien. Pas de panique
2 Un geste de la main pour montrer quelque
chose ou faire venir quelquun.
Pour attirer lattention de quelquun, on peut
aussi employer : Eh ! Regarde. Dis ! Julie !
2 RETENEZ LESSENTIEL.
1 All, ici Jean-Pierre. Il y a une grve. Impossible
daller chez toi. Tlphone-moi quand tu rentres pour
prendre un nouveau rendez-vous.
2 Cest Raoul. Je trouve ton message sur mon
rpondeur. Je fais toujours mes courses entre
10 heures et 11 heures le samedi. Dsol. Si tu nas
rien de spcial faire demain, voyons-nous dans
laprs-midi. Choisis lheure.
3 All, cest Jean-Pierre. Tu es toujours absent !
Voil ma proposition. Rendez-vous mi-chemin entre
chez toi et chez moi, devant le caf de Flore
3 heures, a va ?
4 Ici Raoul. Cest daccord pour demain, mais je
prfre 3 heures et demie si cest possible. Si tu ne
rappelles pas, cest daccord.
1 Le rendez-vous est annul cause de la grve.
Ils vont prendre un nouveau rendez-vous.
2 Ils vont se voir demain dans laprs-midi.
3 Raoul fait ses courses entre 10 heures et 11 heures.
4 Le rendez-vous est fix demain dimanche, au
caf de Flore 3 heures et demie.
3 QUEL FILM CHOISIR ?
Rponse libre.
4 ILS ONT TOUS QUELQUE CHOSE
FAIRE !
MARIELLE : Quest-ce que tu fais ce matin, Julien ?
JULIEN : Tu sais bien. Je vais au centre culturel.
MARIELLE : Tu prends le mtro ou le bus ?
JULIEN : Je prends le mtro enfin, le RER.
MARIELLE : quelle heure est-ce que tu pars ?
JULIEN : 8 heures. Et toi, Marielle, tu prends le train
quelle heure ?
MARIELLE : 9 heures 25. Il met une heure pour aller
Lille.
JULIEN : quelle heure est ton entretien ?
MARIELLE : 2 heures.
JULIEN : Et Michel, tu sais ce quil fait ?
MARIELLE : Oui, il va voir un client en banlieue.
JULIEN : Il prend sa voiture ?
MARIELLE : Je crois, oui. Il a rendez-vous 11 heures.
JULIEN : Tu sais o il va exactement ?
MARIELLE : Non. Mais demande-lui, il est dans sa
chambre.
1 a Marielle prend le train 9 h 25 pour aller
un entretien Lille. b Personne. c Julien prend
le mtro pour aller au centre culturel. Il part
huit heures.
2 Michel prend sa voiture.
3 Il a rendez-vous 11 heures.
4 Il va voir un client en banlieue.
60
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En ville et sur la route
On peut demander aux tudiants de travailler seuls cette page, et effectuer une correction collective.
DES MOTS POUR LE DIRE p. 69
1 FAITES DES LISTES.
Les tudiants ajouteront ventuellement des mots :
train, avion
1 Autobus, voiture, taxi.
2 Agent de police, passager, chauffeur, automobiliste.
3 Carrefour, arrt dautobus, station-service.
4 Rgler la circulation, monter dans lautobus,
sarrter, mettre les bagages dans le coffre, faire
le plein dessence, faire de lauto-stop.
2 QUEST-CE QUI VA ENSEMBLE ?
1a, 2c, 3d, 4b.
3 QUEST-CE QUILS ONT EN COMMUN ?
1 Par un son de voyelle.
2 Ils sont masculins.
3 Si un nom se termine par un son de voyelle,
il est masculin.
TTE DE STATION
Le pome pourra tre expliqu rapidement ou
traduit.
Raymond Queneau (1903-1976) : il participe
au mouvement surraliste. Directeur de
lEncyclopdie de la Pliade, il mne une
rflexion sur le langage. Son uvre est abondan-
te et varie, pleine dhumour. Il publie des
romans, des pomes et des essais. On retiendra
deux titres : les Exercices de style (1947) et Zazie
dans le mtro (1959).
1 QUEST-CE QUILS ONT EN COMMUN ?
1 Les moyens de transports.
2 Le tmoignage sur le TGV, la brve sur Mtor.
3 La lgende de photo, les petites annonces.
4 Le tmoignage.
2 DISTINGUEZ ENTRE LES GENRE DE TEXTES.
1 Le tmoignage et le texte sur Mtor.
2 La recherche de passager ou de voiture.
3 La voiture plbiscite.
Type, genre, thme, fonction, doivent tre distingus.
Il existe de nombreux types de textes quon regroupe en gnral en cinq catgories : les textes des-
criptifs, narratifs, argumentatifs, explicatifs, prescriptifs (ordres, conseils). Peu de textes nappartien-
nent qu un seul type. Dans chaque type, on distingue diffrents genres.
Dans cette page, on a runi plusieurs textes de genres diffrents comme exemples de la varit ren-
contre : un tmoignage, une lgende, des petites annonces, une brve.
ce genre, marqu socio-culturellement, sont associs une prsentation, un type de rdaction, une
forme. Lannonce pingle sur un panneau nest pas rdige de la mme manire, dans le mme style,
que la brve dinformation sur Mtor.
Les petites annonces appartiennent la fois au descriptif et lexplicatif, la lgende en gnral est du
descriptif, la brve appartient au descriptif et au narratif. On ne peut donc pas tre systmatique.
Si tous ces textes ont un thme en commun (les transports), chacun a une fonction : informer, pr-
senter, raconter, inciter faire quelque chose ( voyager par exemple).
Apprendre lire et crire consiste reconnatre ces aspects et apprendre les rgles socio-culturelles
qui les rgissent.
Les transports
CRIT p. 68
Les genres
de texte
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62
parler dvnements passs
parler dvnements proches ou dintentions
rassurer quelquun
exprimer une apprciation
dire quon aime/quon naime pas
montrer sa bonne volont
aller + infinitif
des adverbes de frquence : toujours, jamais,
souvent, trois fois par semaine
le pass compos avec lauxiliaire avoir
la rponse si une question de forme
ngative
Fonctionnel
Grammatical
liaison et enchanements
Phontique
dcouverte dun centre culturel dans une banlieue parisienne
Culturel
Civilisation
les transports urbains
Des mots du f eui l l et on
Noms :
antivol, apprenti, (avoir) besoin (de), courrier,
danse, hip-hop, emploi, (une) humeur, (un)
immeuble, (une) indemnit, mdiathque,
ouverture, (avoir) peur (de), rap, rgle,
rmunration, repas, (un) salaire, solution,
sous-sol, (un) stage, succs.
Adjectifs :
disponible, dynamique, ensemble, intressant,
impressionnant, mauvais, plein (de).
Adverbes :
lheure, autour, beaucoup, demain, en plus,
jamais, mieux, pas encore, toujours, trop,
si (rponse).
Prposition :
cause de.
Verbes :
compter (sur), exagrer, garer,
installer, organiser, soccuper (de), rgler, rver,
surveiller, toucher.
Formules :
tout lheure, bien sr, en moyenne,
quand mme.
C
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AU CENTRE CUTUREL
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1. LES CENTRES CULTURELS.
Celui du Blanc-Mesnil, reprsent dans le feuilleton,
est un exemple de ces centres ouverts pour offrir aux
jeunes des activits et des loisirs. Ils font partie du
programme daction sociale mis en uvre pour du-
quer les jeunes, surtout les plus dfavoriss.
2. LE HIP-HOP.
Cest une des nombreuses danses apparues dans les
annes 90. Elle est maintenant reconnue comme un
moyen dexpression des jeunes part entire et les
centres culturels proposent des cours de hip-hop.
3. LANPE.
LAgence nationale pour lemploi, cre en 1967, est
un tablissement public qui dpend du ministre du
Travail. Il comporte de multiples agences locales qui
aident les chmeurs trouver un emploi.
L
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s
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1 INTERPRTEZ LES PHOTOS.
1 Pascal est avec M. Fernandez et Isabelle dans
le centre culturel.
2 Il visite le centre.
3 Ils regardent un spectacle de danse moderne
(hip-hop).
4 Parce quil y a un problme.
2 FAITES DES HYPOTHSES.
1 Pour des jeunes de banlieue.
2 On voit de la danse, mais il y a dautres
activits : cinma, thtre
3 Pour aller voir la moto.
4 Il cherche un poste danimateur.
3 REGARDEZ LES IMAGES.
1 M. Fernandez et Pascal, puis Isabelle, sont
ensemble dans la premire squence.
2 a Pascal est en jeans et en chemise.
b M. Fernandez a un pull.
c Les deux danseurs de hip-hop portent
un jogging.
3 a Latelier de danse. b Le bar du centre.
Dcouvrez les situations
p. 70
sans son
63
avec son
1 QUEST-CE QUILS ONT RPONDU ?
1 Pascal Isabelle : Ce ne sont pas vraiment des
cours. Ce sont des activits
2 Pascal Isabelle : En moyenne entre 10 et
16-17 ans.
3 Pascal Isabelle : Cest cause des grves.
4 M. Fernandez Pascal : Trs. Les jeunes sont
sympas, dynamiques, pleins dides.
5 Pascal M. Fernandez : La rmunration Il y a
les indemnits de transport
2 RTABLISSEZ LA VRIT.
1 Si, depuis la cration du centre.
2 Si, elles sont au sous-sol avec les apprentis
cuisiniers.
3 Si, il a dj travaill comme animateur.
4 Si, il visite latelier de danse.
5 Si, ils touchent un petit salaire.
3 AVEZ-VOUS BIEN OBSERV ?
1 M. Fernandez est de taille moyenne. Il est mince.
Il a des cheveux bruns. Il a des gestes rapides et
vifs. Il est sympathique. Il parle de faon claire
et nette (sauf la fin, quand on parle de
rmunration).
2 Isabelle est de taille moyenne. Elle est mince.
Elle a les cheveux chtain. Elle a des gestes vifs.
Elle est sympathique. Elle parle de faon nette.
4 COMMENT EST-CE QUILS RAGISSENT ?
1 Tu exagres toujours !
2 a Pascal est inquiet (parce que la moto nest
pas lui.)
3 a Cest un signe de gne, dembarras.
4 a Cest un signe damiti.
5 COMMENT EST-CE QUILS LE DISENT ?
1d, 2c, 3e, 4a, 5b.
ORGANISEZ
VOTRE COMPRHENSION p. 72
Prsent ou pass ?
1 Ils ont eu peur.
2 Vous fabriquez des sacs ?
3 Il a dj donn des cours.
4 Tu animes des ateliers ?
5 quelle heure est-ce quils arrivent ?
6 Vous avez trouv ?
7 Tu as aim le film ?
8 Nous avons pass une bonne journe.
1 Pass. 2 Prsent. 3 Pass. 4 Prsent. 5 Pass.
6 Pass. 7 Pass. 8 Pass.
Associez les formes.
1 tre, t. 2 Avoir, eu. 3 Mettre, mis.
4 Vendre, vendu. 5 Dire, dit. 6 Faire, fait.
7 Comprendre, compris. 8 Voir, vu.
9 Entendre, entendu. 10 Garer, gar.
11 Attendre, attendu.
Compltez la lettre.
Ai commenc ai rencontr avons fait ai visit
ai observ ai parl ai (mme) vu ai discut a
compris (m) a promis.
Quest-ce que vous faites ?
Rponse libre.
Quest-ce quils ont lintention de faire ?
1 Pascal va animer des ateliers dcriture.
2 Akim va surveiller la moto de Pascal.
3 Isabelle va prsenter Clara et Monique Pascal.
4 M. Fernandez va rflchir au problme de Pascal.
5 Les animateurs vont rattraper leur retard.
Non, pas encore.
1 Ils ont dj achet un cadeau pour leur ami ?
Non, pas encore, ils vont faire leur choix.
2 Ils ont dj envoy les invitations ? Non, pas
encore, mais ils vont faire une liste.
3 Ils ont dj tlphon un cuisinier ? Non,
pas encore, mais ils vont dcider du menu.
4 Ils ont dj parl leurs amis ? Non, pas
encore, mais ils vont avoir besoin daide.
6
5
4
3
2
1
4
d
o
s
s
i
e
r
Parler de faits et dvnements passs :
le pass compos
Pour parler de faits passs, considrs comme
rvolus dans le temps, on emploie le pass
compos.
On aborde ici ce temps par la majorit des verbes
qui utilisent lauxiliaire avoir.
Avoir se conjugue au prsent et le participe qui
le suit est au pass.
! Des formes similaires (avoir + participe pass)
existent dans dautres langues qui peuvent
avoir des emplois diffrents (en anglais,
par exemple).
Faire apprendre les participes passs irrguliers
du bas du tableau.
Noter toujours le participe pass quand
on apprend un verbe nouveau autre
quun verbe en -er.
Les adverbes de frquence
Les pourcentages accompagnant les adverbes
de frquence ne sont donns qu titre indicatif.
La notion de frquence est souvent subjective.
Remarquer les places que peuvent prendre ces
adverbes dans la phrase, en gnral aprs la
forme conjugue du verbe, mais aussi en tte
(pour tout) ou en fin de phrase (pour souvent et
quelquefois).
Noter la ngation ne jamais.
Le futur proche ou dintention : aller + infinitif
Aller + infinitif est le plus souvent appel futur
proche bien quon puisse lutiliser dans
des phrases comme : Je vais aller au Japon lan
prochain.
Cest le plus souvent un futur dintention qui
indique que le locuteur a un projet quil veut
mettre en uvre.
Aller + infinitif est plus utilis dans le langage
courant que le futur simple.
64
DCOUVREZ
LA GRAMMAIRE p. 73
Qui est-ce qui ou quest-ce qui ?
1 Le mtro ne fonctionne plus cause de la grve.
2 Les voitures navancent plus.
3 Les employs ne travaillent plus.
4 Les voitures ne circulent plus.
5 Les animateurs narrivent plus lheure.
Si ou non ?
Si si non si.
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7
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s
s
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r
65
La rponse affirmative si une question
ngative
On utilise Si en rponse une question
de forme interro-ngative.
Cette rponse contredit la dclaration contenue
dans la question.
On ne confondra pas ce si avec le si de
la condition (si tu viens), ni avec lintensif si
devant un adjectif (il est si grand !).
Marquez les enchanements
et les liaisons.
1 Faites attention aux embouteillages en ville.
2 Le trafic est interrompu pour aller en banlieue.
3 Elle est alle en Italie Aoste.
4 Elle a une ide pour rentrer lcole.
5 Il a anim des ateliers au centre.
Prcisez la diffrence.
Liaison : lintrieur dun groupe rythmique (qui est
aussi un groupe syntaxique et un groupes de sens)
exclusivement.
Enchanements : partout, mme entre les groupes, soit
entre deux voyelles, soit entre une consonne pro-
nonce lorsque le mot est isol et la voyelle qui suit.
[e] ou [] ?
Les tudiants cherchent des exemples. On les inscrit
au tableau selon les graphies.
[e] soccuper, atelier, des
[] Lefvre, grve, exagres
3
2
1
SONS ET LETTRES p. 74
liaison et
enchanements
1 VISIONNEZ LES VARIATIONS.
Les tudiants pratiquent par groupes de deux les
actes de parole proposs.
Dire quon aime.
Dire quon naime pas.
Montrer sa bonne volont, rassurer.
1 Je vais voir ce que je peux faire./Je vais
rflchir./On va bien trouver une solution.
2 RETENEZ LESSENTIEL.
Bonsoir, Laura. Vous allez chanter sur scne dans
une heure ?
Cest a, 9 heures, et vous voyez, je suis en train
de me prparer.
Vous tes ne Lyon ?
Oui, il y a 23 ans.
Vous tes venue quand Paris ?
Il y a cinq ans, pour terminer mes tudes.
Vous avez dj chant sur une grande scne ?
Oui, je suis passe dans de grandes salles en pro-
vince.
Vous navez jamais eu peur devant le public ?
Si, toujours au dbut, mais, quand on a commenc
chanter, a va beaucoup mieux.
Quest-ce que vous allez nous chanter ce soir ?
Jai compos une dizaine de nouvelles chansons.
Jespre quelles vont vous plaire
Jen suis certaine. Je vous souhaite un grand suc-
cs. Au revoir Laura, je vous laisse vous prparer.
1 Laura a 23 ans. 2 Il y a cinq ans.
3 Non, pas Paris. 4 Si, toujours au dbut.
COMMUNIQUEZ p. 75
3 UN BON SUJET.
Qui est-ce qui ta reu au centre culturel ?
Le directeur et son assistante. Elle ma fait visiter les
ateliers.
Ils ont beaucoup dactivits ?
Oui. Il y a beaucoup dateliers de thtre, de
musique, de danse
Ils ont organis de nouveaux cours ?
Oui. Ils ont install une cuisine. Et, crois-moi, il y a
beaucoup dapprentis cuisiniers !
Qui est-ce que tu as interview encore ?
Des animateurs et quelques jeunes.
De quoi avez-vous parl ?
Des problmes du centre et des nouveaux projets
dactivits.
Cest un bon sujet. Tu vas crire un article ?
Oui, il va paratre le mois prochain.
1 a Un journaliste.
2 b Lassistante du directeur.
3 b Des cours de cuisine.
4 a Oui.
5 Des problmes du centre et des nouveaux
projets dactivit.
4 et 5
Rponses libres.
PROPOSITION DACTIVITS
On pourra proposer les deux exercices :
la dicte globale et le texte qui disparat.
Voir p.14.
pisode 7 : Les trois amis apprennent par la
radio, au petit djeuner, quil y a grve des
transports. Benot va aller au bureau pied, mais
Pascal a rendez-vous dans un centre culturel assez
loin de Paris. Julie a une ide : Pascal va emprun-
ter la moto de Franois. Pascal arrive lheure
son rendez-vous avec le directeur.
pisode 8 : Pascal visite le centre avec Isabelle. Il
y a quelques jeunes, mais peu danimateurs
cause de la grve. Pascal assiste un atelier de rap
et de hip-hop. Un jeune, Akim, conseille Pascal
de surveiller sa moto. Le directeur offre de
prendre Pascal comme animateur, mais le salaire
est petit !
66
Les transports urbains
1 TROUVEZ LE VERBE.
1 Polluer. 4 Oublier.
2 Stationner. 5 Fonctionner.
3 Contrler. 6 Rduire.
2 AVEZ-VOUS UNE BONNE MMOIRE ?
1 Elles polluent.
2 Des agents de police.
3 a Llectricit. b Le mthane.
4 Des statues.
CIVILISATION p. 76
La pastille verte est donne tous les automobilistes ayant un vhicule propre , non polluant, cest-
-dire quip dun pot catalytique. tablie depuis 1998, elle permet de circuler mme en cas de pic de
pollution.
Les dpenses de transport reprsentent 15 % du budget des mnages franais. Cest le troisime
poste de dpenses aprs le logement et lalimentation. Lachat et lentretien des voitures entrent
pour les trois-quarts dans ces dpenses, soit une moyenne de 6200 euros par mnage en 1995, ou
plus de trois mois dun salaire moyen !
Le temps de dplacement est de 62 minutes par personne et par jour. La plupart de ces dplace-
ments se font en voiture. 80 % des mnages disposent dune voiture et 30 % de deux voitures. Les
Franais parcourent une moyenne de 14 000 kilomtres par an.
Lutilisation des transports en commun est importante dans le centre et la banlieue des grandes
villes. Les collectivits locales sefforcent de moderniser les lignes de mtro, dautobus et de tram-
ways et dadapter leurs politiques de transports aux besoins des usagers.
Daprs : G. Mermet, Francoscopie, Larousse, 1997.
3
d
o
s
s
i
e
r
4
66
5
d
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s
s
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dcrire des activits passes
dire ce qui est permis et ce qui est interdit
faire des compliments quelquun
rappeler quelquun ce quil doit faire
calmer la curiosit de quelquun
le pass compos des verbes pronominaux
le pass compos avec tre
pourquoi ? parce que
Fonctionnel
Grammatical
les marques orales du pluriel les graphies du son [s]
Phontique
Benot va chercher une visiteuse
laroport de Roissy
Ses collgues sont curieux de savoir
qui est la visiteuse
crit
objectif : la lecture plurielle
thme : la mto
Des mots pour le dire
une journe bien remplie, la vie quotidienne
Culturel
Des mots du f eui l l et on
Noms :
aroport, aprs-midi, avion, capitale, (faire)
connaissance, couvert, demoiselle, (garder la)
ligne, pancarte, parc, paysagiste,
prsident de la Rpublique, programme, soire.
Adjectifs :
charg (de), curieux, lgant, essouffl, jaloux,
majeur, ravi, ravissante.
Adverbes :
bien entendu, de bonne heure, hier, pourtant.
Verbes :
arriver (quelque chose quelquun),
attendre, danser, dner, dormir, shabiller, garder,
se lever, monter, oublier, pouvoir,
soccuper (de), remplacer, rentrer, rserver,
rester, savoir, tomber, trouver.
Formules :
parfait, bien entendu.
C
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RAVI DE FAI RE VOTRE
CONNAI SSANCE
pisode
67
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L
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1. LA MAJORIT LGALE.
La majorit lgale est 18 ans.
2. LE PRSIDENT DE LA RPUBLIQUE.
Il est lu pour sept ans au suffrage universel. Pendant
son septennat, il rside au palais de llyse, situ rue
du Faubourg-Saint-Honor, dans le 8
e
arrondissement.
3. LES AROPORTS PARISIENS.
Il y a deux aroports internationaux situs dans la
rgion parisienne : Orly, environ une dizaine de km
au sud de Paris, dessert surtout les destinations natio-
nales ; Roissy-Charles-de-Gaulle, environ 25 km au
nord de Paris, dessert surtout les destinations interna-
tionales.
L
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5
d
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s
s
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e
r
68
1 QUELLE EST LA PHOTO ?
1 Photo 1. 2 Photo 3. 3 Photo 7. 4 Photo 6.
2 FAITES DES HYPOTHSES.
1 c Il a lair moqueur.
2 Un collgue de Benot, son chef de service et
un Japonais.
3 Mlle Tayama.
4 Peut-tre. Mais Benot a lair du. Il compare la
photo avec le Japonais.
3 QUEST-CE QUE VOUS AVEZ VU ?
Cocher tout.
1 QUEL VNEMENT A PRCD LAUTRE ?
1 a Benot a interrog Julie sur sa soire.
2 b Un collgue curieux a pos des questions
Benot sur Mlle Tayama.
3 b Benot est mont au bureau pied et il est
essouffl.
4 b Benot a attendu la sortie des voyageurs
du vol en provenance de Tokyo.
2 REPREZ LES EXPRESSIONS DE TEMPS.
1 Indication du jour : aujourdhui, hier.
2 Moment de la journe : tt, tard, de bonne
heure, ce matin, cet aprs-midi, ce soir.
3 Heure : 17 h 20.
3 QUEST-CE QUILS ONT RPONDU ?
1 On est alls danser.
2 llyse Eh, moi aussi, je suis majeur
3 Parce que jai un rendez-vous important.
Tu es bien curieux !
4 Si, et elle a envoy sa photo.
5 Ravissante.
4 QUI DIT QUOI ? QUI ?
1 Benot Julie : Dis donc, tu es rentre tard
cette nuit !
2 Annie Benot : Ncoute pas. Il est jaloux.
3 Le chef de service Benot : Vous avez gard
votre soire pour vous occuper delle, bien
entendu ?
4 M. Ikeda Benot : Je remplace Mlle Tayama.
5 COMMENT EST-CE QUILS ONT RAGI ?
1 Julie a t surprise de voir Benot si lgant.
2 Julie a t irrite car Benot la interroge sur
sa soire.
3 Benot a t curieux : il cherche savoir ce qua
fait Julie.
Julie a t curieuse : elle veut savoir qui Benot
va chercher.
Le collgue a t curieux : il veut savoir
pourquoi Benot est si lgant.
4 Le collgue a t ironique : Elle est comment
cette demoiselle ?
5 Benot a t surpris et du de voir M. Ikeda.
6 Le chef de service a t autoritaire quand il a
rappel Benot le programme de la journe.
6 DITES-LE COMME EUX.
1 Benot : Tiens, tiens (Sous-entendu.)
2 Julie : Je suis majeure, hein (Irritation.)
3 Collgue : Elle est comment, cette demoiselle ?
(Ironie.)
4 Benot : Mais je suis ravi de faire votre
connaissance. (Surprise embarrasse.)
Dcouvrez les situations
p. 78
sans son
avec son
ORGANISEZ
VOTRE COMPRHENSION p. 80
5
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69
Quest-ce quelles ont fait ?
All ?
Ah, Claire, tu es l !
Oui, pourquoi ?
Parce quhier soir tu es sortie.
Oui. Je suis alle chercher mon amie lise la gare
de Lyon.
Elle est arrive quelle heure ?
5 heures. Elle est venue en TGV. On est dabord
rentres chez moi et lise sest un peu repose.
Et aprs, vous tes sorties ?
Oui, on est alles au restaurant. On est restes
bavarder assez tard.
Ah, cest pour a ! Jai tlphon plusieurs fois, mais
personne na rpondu.
Et pourquoi tu as tlphon ?
On est alls danser avec Michel et, comme tu adores
danser Et lise, elle repart quand ?
Elle est dj repartie. Elle a pris le train de 8 heures.
Vous vous tes leves de bonne heure !
qui le dis-tu !
1 b Sortir. c Aller. d Arriver. e Venir.
f Rentrer. g Se reposer. i Rester.
j Tlphoner. k Rpondre. n Repartir.
o Prendre. p Se lever.
2 Claire est alle chercher son amie lise la gare
de Lyon et elles sont alles au restaurant. Lautre
femme est alle danser.
Racontez.
Sont venus sommes sortis sommes alls
est all avons parl est parti est rentre
sommes rests suis rentr(e) ai pass.
Distinguez entre les pronominaux.
1 Se raser : rflchi.
2 Se tlphoner : rciproque.
3 Se prparer : rflchi.
4 Se raconter : rciproque.
5 Se voir : rciproque.
6 Shabiller : rflchi.
Expliquez ce quils ont fait.
Reprise de si en rponse une question de forme
ngative.
Manipulation de verbes pronominaux.
1 Si, elles sont alles danser. Elles sont rentres
une heure du matin.
2 Si, ils se sont levs tt. Ils sont alls travailler.
3 Si, nous sommes parties en voiture. Nous navons
pas pris le train.
4 Si, je suis alle au bureau. Jai pris la voiture.
5 Si, ils ont tlphon. Ils arrivent demain.
Quest-ce que vous avez fait ?
Rponse libre.
Les tudiants pourront consulter la page des Mots
pour le dire pendant la prparation de lexercice.
5
4
3
2
1
Le pass compos avec tre
Un nombre limit de verbes dont la liste
est donne dans le tableau du livre font leur
pass compos avec lauxiliaire tre, ce qui
entrane laccord entre le participe pass et
le sujet.
Lappellation, impropre mais souvent
utilise, de verbes de mouvement nest
quun moyen mnmotechnique.
Les verbes pronominaux
Ils forment eux aussi leur pass compos avec
lauxiliaire tre.
Si la distinction entre rflchi et rciproque ne
pose pas trop de problmes, il nen est pas de
mme de laccord ventuel du participe pass
avec le sujet.
Cet accord ne sentend pas oralement, mais si on
est proccup par lorthographe, on sera oblig
dintroduire la notion de complment dobjet
direct (COD) puisque laccord ne se fait que si le
pronom est COD. Cette notion sera reprise et
dveloppe au dossier suivant.
(On vitera cependant de se lancer dans la
distinction entre verbes transitifs directs et
indirects et verbes intransitifs. Des exemples
suffiront pour introduire la notion de COD.)
DCOUVREZ
LA GRAMMAIRE p. 81
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a sest pass hier.
Rponse libre.
Pourquoi Benot a-t-il fait tout a ?
Mlange des deux types de pass compos.
1 Pourquoi est-ce quil est mont pied ?
2 Pourquoi est-ce quil est parti tt ?
3 Pourquoi est-ce quil a rserv sa soire ?
4 Pourquoi est-ce quil a pris sa photo ?
5 Pourquoi est-ce quil est all laroport ?
7
6
SONS ET LETTRES p. 82
le pluriel loral
et les graphies
du son [s]
Demander la cause ou lintention, le but
Souligner le fait que deux rponses sont
possibles la question pourquoi, selon
quon rpond sur la cause ou sur lintention.
Quelles sont les marques du pluriel ?
1 Ils travaillent dans une banque.
2 Ils habitent chez leur parents.
3 Elles vont souvent au caf.
4 Vous venez souvent ici ?
5 Ils aiment les fleurs.
6 Ils regardent les enfants dans le jardin.
7 Elles ne prennent jamais le train.
8 Ils viennent souvent nous voir.
1 0.
2 1 (la liaison).
3 1 (vont).
4 1 (vous) ou 0.
5 2 (la liaison + les).
6 1 (les).
7 1 (prennent).
8 1 (viennent).
Comment a scrit ?
1 Tous les mots de la dicte ont t appris.
Il sagit de faire rflchir les tudiants sur les
graphies de s partir de ce petit corpus.
1 Elle pense la soire de ce garon.
2 Il sintresse une demoiselle ravissante.
3 Il a aussi organis une visite.
4 Salut. Tu sors comme a ?
5 Cest une vieille connaissance de sa sur.
6 Tu vas remplacer le garon.
2 Graphies de s dans ces phrases :
s (pense, soire) (a, garon)
ss (entre 2 voyelles : ravissante) c (ce, cest).
3 Entre deux voyelles, s se prononce [z].
2 1
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s
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COMMUNIQUEZ p. 83
1 VISIONNEZ LES VARIATIONS.
Faire un compliment quelquun sur sa
tenue.
Rappeler quelquun quil doit faire
quelque chose.
Calmer la curiosit de quelquun.
Faire pratiquer les actes de parole en classe.
Les tudiants se complimentent mutuellement
sur leur tenue.
Les tudiants se rappellent des choses quils doi-
vent faire
Un(e) tudiant(e) pose une question que son/sa
voisin(e) trouve trop curieuse.
2 EN SITUATION.
Cet exercice permet de faire un test de la raction
des tudiants au ton et lintonation.
Dialogue 1
Que tu es chic ! Tu as un djeuner daffaires, aujour-
dhui ?
Oui. Je vais la Tour dargent avec mon patron et
un bon client de lagence.
Tu as bien de la chance !
Dialogue 2
Tu vas un mariage ?
Non. Pourquoi ?
Parce que tu as mis ton costume du dimanche.
Justement, cest celui de mon mariage. Tu naimes
pas ?
Si, si
Dialogue 3
Cest une nouvelle robe ?
Oui. Cest pour la fte danniversaire de maman.
Quest-ce que tu en penses ?
Elle est trs lgante. Tu es trs distingue.
Dialogue 4
Eh bien, dis donc, tu tes fait beau, aujourdhui !
Pourquoi tu dis a ?
Costume, cravate Dhabitude, tu es toujours en
jeans.
Oui mais, ce soir, jai un rendez-vous important.
Il doit tre vraiment important
Dialogue 1 : Le compliment est sincre.
Dialogue 2 : Le compliment est ironique.
Dialogue 3 : Le compliment est sincre.
Dialogue 4 : Le compliment est ironique.
3 RETENEZ LESSENTIEL.
Cette activit dcoute slective exerce la capaci-
t des tudiants reprer des informations dans
un dialogue long quils ne comprennent pas
ncessairement en entier laudition. Pour que
lexercice reste leur porte, il faut que les ques-
tions leur soient poses avant lcoute.
On peut rendre lexercice beaucoup plus difficile
en posant les questions aprs lcoute.
Taxi ! Bonjour. Je vais Roissy. Je suis press. Je
vais chercher quelquun.
Mais oui, Monsieur. Montez.
On met combien de temps cette heure-ci ?
a dpend. Aujourdhui, il y a des travaux sur
lautoroute et des embouteillages. Comptez environ
50 minutes.
Dpchez-vous.
Je vais essayer, mais vous voyez toutes ces
voitures quelle heure arrive lavion ?
trois heures et demie et il est dj trois heures
moins dix !
Les avions ne sont pas toujours lheure, vous
savez. quel terminal est-ce que vous allez ?
Au 2 C. Cest un vol Air France. Il arrive de Rome.
Nous sommes arrivs, Monsieur, et il est 3 heures 25.
Je vous dois combien ?
33 euros.
Donnez-moi un reu, sil vous plat, pour 36 euros.
Voil, Monsieur.
Merci Au revoir.
1 On va Roissy.
2 Lavion arrive trois heures et demie.
3 Il vient de Rome.
4 Il arrive au terminal 2C.
5 On met environ cinquante minutes pour aller
Roissy.
4 LES PARTICIPANTS AU CONGRS.
Rponses libres.
5 RENSEIGNEZ-VOUS BIEN !
Rponse libre.
71
Une journe bien remplie !
On complte le vocabulaire des actions faites diffrents moments de la journe. Cest galement un ren-
forcement de lutilisation du pass compos avec tre.
1 QUEST-CE QUILS ONT EN COMMUN ?
1 Se lever, se doucher, se maquiller, shabiller,
se regarder, partir, arriver, se mettre, se servir,
sintresser, descendre, rester, retourner, revenir,
soccuper, samuser, se raser, se coiffer,
se prparer, aller, se coucher.
2 La majorit sont des verbes pronominaux. Les
autres (arriver, partir, retourner, revenir, rentrer,
sortir, rester, descendre) font partie des quelques
verbes trs frquents qui font leur pass compos
avec lauxiliaire tre.
4 Ils font tous leur pass compos avec lauxiliaire
tre.
2 CRITURE.
Cet exercice est destin aider mmoriser des
verbe dactions quotidiennes et faire rflchir
laccord du participe pass.
Rponse libre.
AVANT LA DOUCHE
Faire entendre et apprendre le pome de Philippe
Soupault.
Traduire les mots inconnus.
1 QUEL EST CE DOCUMENT ?
1a, 2a, 3a, 4c.
2 COMMENT LISEZ-VOUS CE TYPE
DE DOCUMENT ?
En gnral, rponses 1 et 4. Mais dautres lectures
sont videmment possibles.
3 FAITES VOTRE PROGRAMME.
Exemples de programmes :
1 Dans la rgion parisienne : rester la maison ou
prendre un parapluie si vous sortez.
2 En Bretagne : mettre des vtements chauds si
vous sortez et viter de rouler en voiture.
3 En Midi-Pyrnes : faire une randonne.
4 Dans le Sud-Est : vous promener.
4 VOS STYLOS !
Activit de remploi.
Lobjectif de cette page est dillustrer le fait que tous les textes ne se lisent pas de la mme manire,
que la lecture dpend du genre du document et de linformation ou du plaisir que lon cherche.
Certains textes peuvent tre lus plusieurs fois de manire diffrente : survol, balayage et reprage din-
formations, lecture linaire
La lecture du journal est un bon exemple. Combien de temps passent-ils parcourir le journal ?
Quest-ce qui attire leur attention ? Quels articles choisissent-ils de lire ? Combien darticles, en moyen-
ne, lisent-ils en dtail ?
Le bulletin mto est un document quasi universel dont on saisit rapidement la fonction. On le lit rare-
ment en entier. On se contente de chercher les informations utiles pour ce quon veut faire ou savoir.
Les pictogrammes sont reconnaissables dans toutes les cultures.
Aprs le pluie, le beau temps
CRIT p. 84
La lecture
plurielle
DES MOTS POUR LE DIRE p. 85
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s
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L
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s
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le verbe pouvoir au prsent
les prpositions de lieux extrieurs
le futur simple
les adverbes de frquence
les constructions de connatre et savoir
les adjectifs dmonstratifs
Fonctionnel
Grammatical
[] et []
les lettres muettes
lorthographe de [se] et [s]
Phontique
visite du Parc floral Vincennes, prs de Paris
Culturel
les parcs naturels
Civilisation
C
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n
t
e
n
u

e
t

o
b
j
e
c
t
i
f
s
1. PARCS ET JARDINS.
De nombreux parcs et jardins sont ouverts au public et offrent aux promeneurs la beaut de leur
architecture et de leurs plantations. Des plus classiques (les jardins des Tuileries, du Luxembourg, du
Palais-Royal) aux plus modernes (parc de la Villette, parc
Andr-Citron, parc de Bercy), chacun peut trouver un
espace et une esthtique qui lui conviennent. Le Parc floral de
Vincennes a t ouvert en 1969. Vallons, lacs artificiels, ruis-
seaux et bien sr nombreuses plantations : dahlias, impres-
sionnante exposition diris, importants massifs de rhododen-
drons composent ce parc o dimposantes statues contem-
poraines ajoutent lesthtique des annes 70.
Le Parc floral est situ au cur du bois de Vincennes, lest
de Paris. Avec le bois de Boulogne, situ louest, ils constituent
les deux poumons verts de la capitale.
2. LE CHTEAU DE VINCENNES.
Ce chteau, que lon a appel le Versailles du Moyen ge ,
a t tour tour manoir, chteau fort, demeure royale, prison,
atelier de porcelaine, arsenal et enfin muse de la Symbolique
militaire depuis quil a t restaur et quil a retrouv son
allure de demeure royale.
3. LA TOUR DARGENT.
Le clbre restaurant parisien rput pour sa cuisine gastro-
nomique et son dcor somptueux avec une impressionnante
vue sur la Seine. Bien quil ait perdu une toile en 1997 (il na
plus que 2 toiles) dans le non moins clbre guide Michelin,
il voque toujours le luxe et la grande cuisine franaise pour
nombre de personnes.
UN VI SI TEUR DE MARQUE
pisode
L
e
73
exprimer des gots et des prfrences
situer des lieux extrieurs
demander et donner une autorisation
demander combien cote quelque
chose
dire quon a rserv une table dans
un restaurant
Des mots du f eui l l et on
Noms :
alle, bassin, btiment, bistrot, bois, chteau,
chauffeur, conservateur, dimension, exposition,
(un) hectare, htel, jardin, monnaie, pelouse,
plante, (un) quadricycle, reu, (une) saison, serre,
surface, terrain de sport, valle, vhicule,
(un) verre.
Adjectifs :
calme, confortable, interdit, nombreux, libre, rare.
Adverbes :
(tout) au bout.
Prpositions :
partir de, devant, derrire, droite,
gauche, de chaque ct de, au bout de,
en face de.
Verbes :
connatre, dranger, indiquer, prvoir, remercier,
rencontrer, se renseigner, se reposer,
retenir (une table), savoir, se trouver.
Formules :
allons-y !, bien sr, a fait combien ?, en entier,
nest-ce pas ?, sil vous plat.
5
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o
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s
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r
1 INTERPRTEZ LES PHOTOS.
1 Non, il descend dans un petit htel.
2 On est au printemps. Il ny a pas encore
beaucoup de fleurs et il a plu.
3 Pour visiter le parc. Les quadricycles (vhicules
quatre roues) sont lents.
2 COMMENT SE DIRIGER DANS LE PARC ?
Lexamen du plan du parc permet de prsenter les
prpositions les plus souvent utilises pour situer
des lieux extrieurs, ainsi que quelques mots tech-
niques qui risqueraient de bloquer la comprhen-
sion des dialogues (pelouse, bassin, serre, fontaine,
hectare).
On sassurera que les locutions prpositives au fond
de, au bout de, en face de, de chaque ct de, tout
autour desont comprises.
avec son
1 QUEST-CE QUILS DISENT ?
Les tudiants auront sans doute dautres proposi-
tions faire que celles indiques ci-dessous. Lim-
portant est quils trouvent une rplique plausible.
1 Je me reposerai plus tard.
2 Quelle surface fait-il ? 35 hectares.
3 Derrire nous, il y a le chteau de Vincennes.
4 Nous pouvons prendre un vhicule comme celui-ci.
2 QUEST-CE QUIL SEST PASS ?
liminer 2 et 4. Ordre : 3 6 1 5 7.
3 QUELS GESTES FAIT-IL ?
1 En face : main tendue en avant, lger
mouvement de la tte vers lavant.
2 Derrire nous : geste de la main, la tte se
tourne lgrement sur le ct.
3 Tout autour : geste circulaire de la main.
4 Plus bas : geste de la main vers le bas, index tendu.
4 BENOT CHANGE DEXPRESSION.
1 M. Ikeda prfre aller dans un petit htel.
Benot dit : Euh (hsitation), si vous prfrez
et fait une objection avec un lger haussement
dpaules.
2 M. Ikeda ne veut pas dranger le conservateur.
Benot insiste, puis abandonne.
3 M. Ikeda prfre aller dner dans un petit
bistrot. Benot dit : Si, si, bien sr,
je prfre Il a lair du.
5 AVEZ-VOUS REMARQU ?
1c, 2e, 3d, 4a, 5b.
6 CEST DANS LES DIALOGUES.
1 Permissions : Je peux prendre des photos ?
Nous pouvons peut-tre prendre un vhicule
comme celui-ci ?
2 Possibilits : Vous aurez le temps de vous
reposer.
Nous irons dans un bon restaurant.
Nous pouvons le rencontrer 15 h 00.
3 Demandes dinformation : Cest un grand htel,
nest-ce pas ?
Vous navez pas de monnaie, sil vous plat ?
Dcouvrez les situations
p. 86
sans son
ORGANISEZ
VOTRE COMPRHENSION p. 88
74
Quelles sont les formes ?
Faire relever les formes de pouvoir dans les dia-
logues (reprage).
1 On peut je peux vous pouvez nous pouvons.
2 Une seule prononciation pour les trois personnes
du singulier avec [].
Quest-ce quils peuvent faire ?
Encourager les rponses diffrentes.
Rponses possibles :
1 Nous pouvons marcher/prendre le mtro/le bus.
2 M. Ikeda peut prendre des photos.
3 Tu peux donner des explications tes amis.
4 Vous pouvez changer.
5 Ils peuvent aller dans un autre restaurant.
Savoir ou connatre ?
1 Sais. 2 Connat. 3 Sait. 4 Sais. 5 Sais.
6 Connais, sais.
Savoir ou pouvoir ?
Savoir : rsultat dun apprentissage.
Pouvoir : capacit faire quelque chose.
1 Je sais nager, mais je ne peux pas tre champion
du monde.
2 Je peux monter en avion, mais je ne sais pas
piloter un avion.
3 Je peux prendre des photos, mais je ne sais pas
prendre des photos dart.
Prparez un programme.
Rponse libre. tudier les formes du futur.
Montrez ces objets.
Rponse libre.
6
5
4
3
2
1
Un verbe trois radicaux : pouvoir
Faire remarquer les trois radicaux : peu-, pouv-
et peuv-. Il manque un exemple de peuvent
quil faudra introduire.
Faire remarquer que pouvoir est toujours suivi
dun verbe linfinitif.
Faire noter le participe pass pu et le futur
simple pourrai.
Demander le sens des actes de parole avec
pouvoir dans les dialogues : possibilit et
permission (dj vu lexercice 6, p. 88). Faire
trouver dautres exemples demploi.
On opposera dans lexercice 4 les emplois de
pouvoir et savoir.
5
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s
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Le futur simple
Morphologiquement, le futur simple ne
pose pas de grands problmes (infinitif + formes
de avoir pour quatre des personnes : ai, as, a,
ont). Quelques exceptions notables concernent
des verbes trs frquents quil faudra apprendre
par cur.
La prdiction et lexpression de la probabilit
sont les deux emplois du futur simple.
On peut donner des effets de sens diffrents au
moyen dadverbes :
pour transformer la probabilit en certitude :
Il viendra srement.
pour accentuer limpression de probabilit :
Il viendra peut-tre.
pour renforcer limpact de la prdiction :
Il pleuvra selon toute probabilit.
On a plus souvent besoin du futur proche ou
dintention (aller + infinitif).
Savoir, connatre : deux radicaux
Diffrence de structure
Connatre nest suivi que dun groupe nominal
COD.
Savoir admet trois constructions.
Diffrences de sens
Savoir est le rsultat dun apprentissage :
Je sais (par cur). Jai appris nager, je sais nager.
Connatre va de la connaissance superficielle
une connaissance plus approfondie, mais na pas
ncessit dapprentissage.
DCOUVREZ
LA GRAMMAIRE p. 89
3
d
o
s
s
i
e
r
5
76
Avec quelle frquence ?
Rponse libre.
7
Les adjectifs dmonstratifs
On a dj rencontr des adjectifs
dmonstratifs, sans les nommer, dans des
expressions de temps (ce matin).
Comme dans le cas des articles et des adjectifs
possessifs, ladjectif dmonstratif indique le
genre du nom au singulier, mais nindique que
le nombre au pluriel (ces filles, ces garons).
Faire remarquer lemploi de cet devant un nom
masculin commenant par une voyelle ou
un h aspir (cet homme).
Faire trouver des exemples des trois cas
demploi.
Indiquer la frquence
Apprentissage dune nouvelle expression
interrogative et reprise des nombres ordinaux.
Mentionner les autres expressions de frquence
contenues dans le tableau : deux fois par,
tous les
Quelle est lorthographe ?
Les tudiants relisent silencieusement le dialogue
de lpisode pour retrouver des exemples demploi
des diffrentes formes.
je ne sais pas cest le bois de Vincennes
il sait tout. ces petits btiments.
Les formes ses et sest ne sont pas dans le dialogue.
Faites la diffrence.
1 Elles peuvent sortir.
2 Donnez-moi un peu deau.
3 Tu peux maider ?
4 Tu es seul ?
5 Il est heureux.
6 Il a une voiture neuve.
1 []. 2 []. 3 []. 4 []. 5 []. 6 [].
Quelles sont les lettres muettes ?
Suivre la consigne.
3
2 1
SONS ET LETTRES p. 90
distinguer des sons
et des lettres muettes
1 VISIONNEZ LES VARIATIONS.
Demander et donner ou refuser
une autorisation.
Demander combien a cote.
Dire quon a rserv une table dans
un restaurant.
Suivre la procdure habituelle : visionnage et/ou
tude des tableaux, reprise deux des actes de
parole proposs, mini-jeux de rle de remploi
(encourager les variantes).
2 RETENEZ LESSENTIEL.
Quest-ce quon peut faire cet aprs-midi ?
Je ne sais pas. Je ne connais pas bien Paris.
Jai quelque chose te proposer. On va visiter le
parc Andr-Citron.
Cest loin ?
Non, on peut y aller pied.
Tu crois ? Je nai pas envie de marcher.
Tu vas voir. Cest trs beau en cette saison. Il y a
beaucoup de fleurs.
Non. Jai rflchi. Je prfre faire une promenade en
bateau-mouche.
a prend trop de temps : une demi-heure pour aller
prendre le bateau, une demi-heure dattente peut-tre,
une heure de bateau, une demi-heure pour revenir ici.
Tu te rends compte ? On peut faire a un autre
dimanche ? Pas aujourdhui. Il est trop tard.
Et bien, moi, je prfre rester ici !
1 On est dimanche.
2 On est au printemps ou en t.
3 Entre 2 heures et 2 heures et demie.
4 Ils vont rester chez eux.
3 LA RSERVATION.
Rponses libres.
4 IL Y A BEAUCOUP DE CHOSES VOIR.
Rponses libres.
PROPOSITION DACTIVITS
En fin dtude de chaque dossier, on pourra
proposer les deux mmes exercices : la dicte
globale et le texte qui disparat.
Utiliser de prfrence comme support le rsum
collectif ralis en classe.
Voir les indications donnes p. 14.
pisode 9 : Benot est bien lgant ce matin !
Julie et ses collgues de bureau demandent
pourquoi il est si bien habill. Il va chercher
une jolie Japonaise laroport. Son chef
demande sil a prpar une pancarte et rserv
sa soire. laroport, Benot attend, une
pancarte la main. Tous les voyageurs sortent,
mais pas Mlle Tayama. Un Japonais, M. Ikeda,
sapproche et dit Benot quil remplace
sa collgue, Mlle Tayama.
pisode 10 : M. Ikeda naime pas les grands
htels. Il a rserv une chambre depuis Tokyo
dans un petit htel calme. Benot paie
le chauffeur de taxi et M. Ikeda va poser ses
bagages. Puis, ils visitent le Parc floral. M. Ikeda
prend des photos et pose des questions. Benot
a retenu une table dans un grand restaurant,
mais M. Ikeda prfre les petits bistrots
5
d
o
s
s
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r
77
1 VOUS AVEZ VU QUOI ?
1 a, b, c Il y a des touristes, des oiseaux, des rochers.
2 b Ils sont situs le long dun sentier.
3 b Ils traversent le cirque cheval.
CIVILISATION p. 92
Les parcs naturels
Les parcs rgionaux et nationaux sont des zones
protges qui constituent des rserves naturelles
de plantes et danimaux.
ne pas confondre avec les parcs de loisir, parcs
animaliers, dattraction ou aquatiques, dont les plus
connus en France sont le parc Asterix et Disneyland,
prs de Paris et le Futuroscope de Poitiers.
COMMUNIQUEZ p. 91
6
d
o
s
s
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r
78
exprimer la volont, la possibilit
noncer des vrits gnrales
exprimer son apprciation
demander son chemin dans une ville
accorder ou refuser une autorisation
pouvoir et vouloir
avant de + infinitif
il faut/il ne faut pas + infinitif
ne plus
laccord du participe pass
le et les complments dobjet direct (COD)
Fonctionnel
Grammatical
les voyelles moyennes oppositions [e] et [], [] et [], [o] et []
Phontique
dcouverte dun stage de formation pour les vendeurs et les reprsentants de commerce
crit
objectif : les articulations du paragraphe
et du texte
thme : un cible privilge : les plus de 50 ans
Des mots pour le dire
orientez-vous dans la ville
Culturel
Des mots du f eui l l et on
Noms :
argumentation, baguette, boulanger/boulangre,
(le) dmarchage, dmonstration, doigt, feu rouge,
fils, mthode, (un) modle, pain, produit, qualit,
objet, reine, (un) savoir-faire, (un/une) spcialiste,
vendeur/vendeuse, vente, (un/une) volontaire.
Adjectifs :
difficile, intensif, intressant, persuad, possible,
prcis, rapide, unique.
Adverbes :
demain, finalement, ne plus, pas mal, peut-
tre, seulement.
Prposition :
avant de.
Verbes :
appeler (au tlphone), (se) dcourager, devenir,
insister, lever (le doigt), (se) perfectionner,
rapporter, revoir, suivre, vouloir.
Formules :
a tombe bien !, en douceur, jaimerais.
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LE STAGE DE VENTE
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LA FORMATION CONTINUE.
Une loi de 1971 a instaur la formation continue des
personnels. 6 milliards deuros sont dpenss chaque
anne, dont 40 % sont fournis par les entreprises qui
ont lobligation lgale dy consacrer 1,5 % de leur
masse salariale. Le reste est la charge de
ltat et des collectivits locales. Cet effort bnficie
chaque anne 15 % des salaris et aux chmeurs.
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1 INTERPRTEZ LES PHOTOS.
1 Un article dans un journal.
2 Son chemin.
3 Elles coutent le professeur. Elles suivent
un cours.
4 Peut-tre parce quelles ont fait (ou que
quelquun a fait) une plaisanterie.
2 COMMENT EST-ELLE ?
1 Pilar est grande et brune. Elle a des cheveux
longs. Elle porte un impermable noir et
un foulard rouge. Elle a un sac sur lpaule,
en bandoulire.
2 Elle porte une veste beige.
3 Non, parce quelle est habille de faon
diffrente.
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avec son
1 QUEST-CE QUILS ONT RPONDU ?
1 Bien sr que je le veux !
2 Ah, a tombe bien, il ny a plus de pain pour
ce soir ! Tu pourras rapporter deux baguettes ?
3 Pourquoi pas ? Je peux apporter quelques
modles demain.
4 Oui, je veux aider des amis artistes vendre
leurs crations.
5 Oui. Mes parents sont espagnols.
2 QUELLES SONT LES RGLES ?
Il faut bien connatre son produit. Il faut tre
persuad de la qualit de son produit. On doit tre
rapide et prcis dans son argumentation
3 CONDENSEZ LES DIALOGUES.
Rponse libre. Les tudiants possdent dsormais
assez de matriel linguistique pour sessayer cet
exercice.
Exemple de rsum :
Pascal montre un journal. Il y a une annonce pour
un stage de vente.
Julie demande son chemin une jeune femme.
Pilar et Julie vont ensemble au stage de vente.
Elles parlent.
Les stagiaires suivent un cours sur les rgles de la
vente. Julie et Pilar rient et le professeur
les dsigne comme volontaires pour un jeu
de rles.
4 QUEST-CE QUE A VEUT DIRE ?
1 a Pourquoi pas ?
2 a Moi aussi, jy vais.
3 a Pour se cacher/pour quon ne la voie pas rire.
4 b Cest bien ma chance !
5 COMMENT ILS LE DISENT ?
1 Cest trs bien tout a.
2 On vous coute. Tu pourras rapporter deux
baguettes ?
3 Jaimerais les voir. Cest possible ?
4 Il ne faut pas se dcourager.
5 On doit tre rapide et prcis.
Dcouvrez les situations
p. 94
sans son
ORGANISEZ
VOTRE COMPRHENSION p. 96
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Quest-ce quils veulent ?
Conjugaison de vouloir. Faire remarquer les trois
radicaux.
1 Quest-ce que tu veux ?
2 Quest-ce quils veulent ?
3 Elle veut suivre un stage ?
4 Ils veulent acheter ces produits ?
5 Vous voulez commencer ?
Est-ce quils peuvent ?
Exemples de rponse :
1 Il admire la voiture, mais il ne peut pas lacheter.
Il na pas assez dargent.
2 Ils sont impatients/en colre, mais ils ne peuvent
pas avancer parce que la rue est bloque.
Cest interdit dans lavion.
Mademoiselle, est-ce que je peux fumer ici ?
Non, Monsieur. Je regrette. Ce nest pas possible.
Vous tes en zone non-fumeurs.
Je voudrais changer de place, cest possible ?
Si vous voulez attendre quelques instants, je vais voir
ce que je peux faire
Merci.
Monsieur, il y a encore quelques places libres dans la
zone fumeurs, si vous voulez me suivre.
Merci. Vous pouvez maider ?
Certainement. Je peux porter votre sac ?
Oui, avec plaisir. Merci, Mademoiselle.
1 Lhomme veut fumer.
2 Il ne peut pas fumer parce quil est dans une zone
non-fumeurs.
3 Il doit prendre une place dans la zone fumeurs.
4 Elle peut laider porter son sac.
Vous connaissez les rponses ?
Il sagit de pronoms complments de la troisime
personne.
1 Pascal la montre Julie.
2 Oui, elles les a appels.
3 Elle la demand Pilar.
4 Oui, elle veut les connatre.
5 Oui, elles peuvent le faire.
Vous tes daccord !
1 Voil une annonce intressante. Lis-la.
2 Ladresse du stage, note-la.
3 Tu as un plan. Regarde-le.
4 Tiens, voil un guide de Paris. a peut taider.
Prends-le.
5 Et maintenant, suis-moi.
6 Ce problme est difficile. Aide-nous.
1 Daccord. Je la lis.
2 Daccord. Je la note.
3 Daccord. Je le regarde.
4 Daccord. Je le prends.
5 Daccord. Je te suis.
6 Daccord. Je vous aide.
Donnez des permissions.
1 Je peux vous suivre ?
2 Je peux me lever ?
3 On peut suivre le stage de vente ?
4 On peut vous couter ?
5 On peut acheter ce foulard ?
6 Ils peuvent aller jouer dans le parc ?
6
5
4
3
2
1
Les verbes vouloir et pouvoir
Faire constater le paralllisme entre
les conjugaisons de pouvoir et vouloir.
Ces deux verbes irrguliers ont trois radicaux
au prsent.
! Il est important de faire remarquer les radicaux
du prsent des verbes, car limparfait et
le subjonctif utiliseront respectivement
le radical de la premire personne et de
la troisime personne du pluriel pour
construire leurs formes.
Comme pour tous les autres verbes sauf tre,
avoir et aller, les trois personnes du singulier
du prsent se prononcent toujours de la mme
manire.
Dans la prononciation, on opposera le [] de veux
et le [] de veulent (voir phontique p. 81).
! Vouloir peut avoir un COD. Ce nest pas le cas
de pouvoir.
! Avec pouvoir et vouloir, les pronoms
complments se placent avant linfinitif :
Il peut le faire. Elle veut les voir.
DCOUVREZ
LA GRAMMAIRE p. 97
80
1 Oui, vous pouvez me suivre.
2 Oui, vous pouvez vous lever.
3 Oui, vous pouvez le suivre.
4 Oui, vous pouvez mcouter.
5 Oui, vous pouvez lacheter.
6 Oui, ils peuvent le faire.
Il faut + infinitif.
Utilisation de il faut/on doit + infinitif pour expri-
mer lobligation.
Pensez : avoir le sens des responsabilits, tre patient,
sintresser aux autres, tre curieux, bien se documenter,
savoir couter et parler aux autres
Faites laccord.
1 Trouv. 2 Trouvs. 3 Achets. 4 Achets.
5 Eues. 6 Fait.
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SONS ET LETTRES p. 98
opposition [e] et [],
[] et [], [o] et []
Les pronoms complments
dobjet direct (COD)
Expliquer le terme COD : il ny a pas de
prposition entre le verbe et le groupe nominal
qui le complte.
Faire rechercher des exemples de COD dans les
dialogues et faire trouver ce quils remplacent.
Ajouter des phrases dexemples au tableau si
besoin.
Faire remarquer que les pronoms COD de
la troisime personne ont la mme forme que
les articles et que le et la slident devant une
voyelle : Nous lcoutons.
Le pronom le peut remplacer une proposition
entire.
Faire remarquer la place des pronoms : toujours
devant la forme conjugue du verbe ou devant
un infinitif sauf limpratif affirmatif.
Accord du participe pass avec le COD
Si le verbe est une forme compose
(ici au pass compos), le participe saccorde en
genre et en nombre avec le pronom COD.
Aprs lexercice 8, dicter quelques phrases pour
habituer les tudiants faire le lien entre
pronom et participe.
Une prononciation dfectueuse des voyelles moyennes en position accentue ne nuit pas la compr-
hension mais, comme nous avons vu lalternance [] et [] dans les conjugaisons de pouvoir et vouloir,
autant en expliquer le mcanisme.
Dans le parler du Sud, la rgle syllabe ouverte, voyelle ferme (pot) et syllabe ferme, voyelle ouverte
(port) , est applique toutes les occurrences dans les syllabes finales des mots. En franais du Nord et
en franais standard, pris ici comme norme, la rgle connat plusieurs exceptions, en particulier pour le
son [] final (balai) et la fermeture des voyelles [o] et [] devant le son [z] (une rose, heureuse).
coutez et rptez.
1 Peux peuvent.
2 Peu peur.
3 Veut veulent.
4 Le leur.
5 Fe fte.
6 Sot sotte.
7 Chez chaise.
8 Mot motte.
1b, 2b, 3a.
coutez et dites quelle est
la voyelle diffrente.
1 Vos veut vos.
2 Pot pot peu.
3 Lor lor leur.
4 Vole veulent vole.
5 Jeune gne gne.
1 Veut. 2 Peu. 3 Leur. 4 Veulent. 5 Jeune.
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1 VISIONNEZ LES VARIATIONS.
Exprimer son apprciation.
Demander son chemin.
Accorder ou refuser une autorisation.
Visionner et apprendre les actes de parole en les
jouant. Pour la premire Variation, faire inventer
des actes de parole qui pourraient prcder les
expressions dapprciation.
Par exemple : Quest-ce que tu penses de ce film ?
2 QUEL EST LE PROBLME ?
Dialogue 1
Excusez-moi, je cherche la rue du Four.
Je sais quelle nest pas loin, mais je ne suis pas du
quartier.
a ne fait rien, je vais demander dans une boutique.
Vous cherchez quoi, exactement ?
Une agence de voyages Europe Voyages.
a me dit quelque chose. Je crois que cest la
deuxime gauche, aprs le feu rouge. Ah, mais jy
pense ! Lagence a dmnag.
Vous tes sre ?
Oui, oui, certaine. Cest une banque maintenant.
Et vous ne connaissez pas leur nouvelle adresse ?
Ah, non, je suis dsole.
Dialogue 2
Tu connais les Durand ?
Mais oui, je les ai rencontrs chez toi lanne
dernire.
Cest vrai. Tu sais o ils habitent ?
Oui, je crois me souvenir. Je les ai raccompagns
chez eux.
Cest sur ta route.
Oui, enfin si on veut. Pourquoi, il y a un problme ?
Jai un paquet pour eux. Si tu peux le dposer ce
soir, cest urgent.
Ce soir, a tombe mal. Je ne rentre pas chez moi.
Bon, tant pis ! Je vais me dbrouiller autrement.
Dsol
Dialogue 3
Tu en fais une tte ? a ne va pas ?
Non. Pas trs bien.
Quest-ce qui se passe ?
Tu sais que je veux suivre un stage de vente.
Oui, pour aider tes amis. Et alors ?
Alors, jai tlphon. Le stage est complet !
Il ne faut pas tinquiter ! Des annonces de stage,
a ne manque pas !
Dialogue 1 : 1 Ils veulent aller rue du Four. 2 Pour
trouver Europe Voyages. 3 Lagence a dmnag.
Dialogue 2 : 1 Il veut savoir o les Durand habitent.
2 Parce quil a un paquet pour eux. 3 Son ami
ne peut pas le dposer parce quil ne rentre pas
chez lui ce soir.
Dialogue 3 : 1 Elle veut suive un stage. 2 Pour aider
ses amis. 3 Le stage est complet.
3 AIDEZ-LA.
LA VENDEUSE : Bonjour, Monsieur.
LHOMME : Bonjour, Mademoiselle. Je voudrais essayer
ces chaussures noires, en vitrine, 120 euros.
LA VENDEUSE : Quelle taille faites-vous, Monsieur ?
LHOMME : Je fais du 44.
LA VENDEUSE : Je suis dsole. Nous navons pas ce
modle en 44. Cest une grande taille !
LHOMME : Vous avez un modle proche ?
LA VENDEUSE : Oui, mais, mon avis, ce nest pas un
modle pour vous.
LHOMME : Allez les chercher. On verra bien
LA VENDEUSE : Voil, Monsieur. Je vous ai apport ce
modle et en voici un autre un peu ancien et un
peu cher, mais
LHOMME : Merci Elles me vont trs bien, ces chaus-
sures.
LA VENDEUSE : Elles vous font un grand pied ! Vous
voyez, ce nest pas un modle pour vous.
LHOMME : Hum Je vais essayer lautre modle
Alors ?
LA VENDEUSE : Elles sont un peu trop lgantes.
LHOMME : Vous tes une drle de vendeuse ! Quest-
ce que vous avez dautre me proposer ?
LA VENDEUSE : Dans votre taille, pas grand-chose. Mais
il y a un spcialiste des grandes tailles, les
Chaussures Legrand ct dici
LHOMME : Je vous remercie, Mademoiselle. Oh, un
petit conseil. Allez donc suivre un stage de vente
1 Erreurs :
Cest une grande taille !
mon avis ce nest pas un modle pour vous.
En voici un autre un peu ancien et un peu cher,
mais
Elles vous font un grand pied ! Vous voyez, ce
nest pas un modle pour vous.
Elles sont un peu trop lgantes.
Il y a un spcialiste des grandes tailles
2 Rponses possibles :
Malheureusement, nous navons plus ce modle.
Il est trs demand.
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COMMUNIQUEZ p. 99
Mais oui, je vais vous le montrer.
Et en voici un autre qui peut vous plaire.
Quest-ce que vous en pensez ?
Ce modle vous va bien.
Je suis dsole de ne pas pouvoir vous prsenter
autre chose.
4 et 5
Activits libres.
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Orientez-vous dans la ville
1 QUELLE EST LA STRUCTURE DU TEXTE ?
1 a Phrase clef : la premire.
b Cible : le vieux .
c Nom : les seniors.
d Origine : mot cr par un publicitaire, Jean-
Paul Trguer.
2 Chiffres : a proportion de la population : 30 %
de la population franaise a plus de 50 ans.
Cette proportion va monter 50 % en 2015.
b Revenu annuel : en tout 122 milliards
deuros.
3 Stratgie commerciale : a pionniers : Renault,
le Club Med, Monoprix. b Budget : en France,
seulement 10 % du budget de publicit des
entreprises.
4 Preuve finale : la Twingo est achete 39 %
par des seniors.
2 VOCABULAIRE.
Cible publicitaire part de march consomma-
teur revenu annuel entreprises budget marke-
ting stratgie chiffre daffaires livraisons
domicile ventes
3 VOS STYLOS !
Rdaction dun texte dimitation.
Un paragraphe, et plus forte raison un texte, est un tout structur et cohrent.
La logique interne (la cohrence) est marque de diverses manires : reprises pronominales et lexicales,
mots de liaison, articulateurs logiques marquant ainsi la progression de la pense et du raisonnement.
Lauteur qui veut tre compris a intrt collaborer avec son lecteur pour lui faciliter la comprhension
et donc sassurer que le lecteur a suffisamment dlments pour suivre sa pense.
Il ne sagit ici que dune trs brve introduction lanalyse et la construction des textes.
Une cible privilgie : les plus de 50 ans
1 QUELS SONT LES DIFFRENTS TYPES
DE BTIMENTS ?
1 Banque mairie hpital commissariat
de police
2 Boucherie boulangerie fleuriste librairie
pharmacie coiffeur
3 Cinma restaurant
2 QUEL EST LEUR GENRE ?
ce stade, on peut penser que les quelques rgles
de base de reconnaissance du genre des noms per-
mettent aux tudiants de faire des hypothses en
fonction de la forme orale et crite.
! Dans cette page, seul un muse fait exception.
Masculin : le restaurant le fleuriste le commis-
sariat de police le garage lhpital lhtel
le cinma le salon de coiffure.
Fminin : la mairie la boucherie la banque
la boulangerie la librairie la pharmacie.
3 QUEST-CE QUON FAIT DANS CES LIEUX ?
Exercice collectif, chacun faisant des propositions.
CONSEILS AUX TOURISTES
coute et lecture du pome de Raymond Queneau.
CRIT p. 100
Les articulations
du paragraphe
et du texte
DES MOTS POUR LE DIRE p. 101
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indiquer le chemin dans une ville
inviter, accepter ou refuser
demander lavis de quelquun
faire patienter quelquun
tout rien
complments dobjet direct (COD)
dans + expression de temps
prpositions de lieu
complments dobjet indirect (COI)
Fonctionnel
Grammatical
laccent dinsistance
Phontique
trouver son chemin dans la rue rapports entre reprsentante et patronne
de boutique
Culturel
Des mots du f eui l l et on
Noms :
(un) accessoire, (un) article, boucle doreilles,
boucherie, centaine, coin, collection, collier, (jeter
un) coup dil, fournisseur, (un) garage, got,
merveille, (un) mtre, patronne, parfumerie, pice,
(faire) plaisir (), poste, (une) raison, (un) style,
vitrine.
Adjectifs :
complet, optimiste.
Adverbes :
propos, tout fait, tout droit.
Prpositions :
dans (temps), au coin de, au sujet de,
jusqu, par.
Verbes :
accompagner, aller bien (), apporter (), compter
(sur), correspondre (), dmnager, expliquer (),
garder, intresser, embaucher, laisser, plaire (),
reprsenter, tourner, valoir.
Formules :
chri, ny comptez pas trop !,
vous permettez ?
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LA MODE.
Il semblerait que les Franaises aient un peu oubli
llgance qui a fait leur rputation au cours des sicles,
et quelles suivent de moins en moins les diktats de la
mode.
Mais, si une certaine uniformit a envahi nos trottoirs,
le got de se dmarquer existe toujours. Quelle est la
meilleure faon de personnaliser une veste, dgayer un
pull-over ou de transformer un jean ? Ajouter un
accessoire. Foulards, ceintures, sacs, chapeaux, bijoux
fantaisie sont autant dobjets dont la tradition est per-
ptue par de nombreux crateurs et artisans et que
lon peut trouver dans toutes sortes de boutiques.
JULI E FAI T SES PREUVES
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Civilisation
la fivre acheteuse
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1 INTERPRTEZ LES PHOTOS.
1 Des foulards, des bijoux, des accessoires
2 Un foulard, un collier, une ceinture.
3 Deux personnes en plus de la patronne et de
la vendeuse.
4 Des boucles doreilles.
2 REGARDEZ LES IMAGES.
Cet exercice est surtout destin faire lire des
phrases contenant des mots nouveaux dont les
tudiants devront dduire le sens (vitrine, touche,
remarquer, essayer, sapprocher).
1 Non. 2 Oui. 3 Oui. 4 Oui. 5 Oui.
3 QUELLE EST LA BONNE HYPOTHSE ?
1 b.
2 b Julie a chang de vtements et la
vendeuse galement.
3 Elle les a regards mais ne semble pas, au dbut
de lentretien, trs intresse.
4 a.
5 b.
Dcouvrez les situations
p. 102
sans son
85
ORGANISEZ
VOTRE COMPRHENSION p. 104
avec son
1 QUEST-CE QUE VOUS AVEZ COMPRIS ?
Rponse libre.
2 QUEST-CE QUILS DISENT ?
1 Si a vous fait plaisir Mais ny comptez pas trop.
La vendeuse accepte les objets, mais ne laisse
pas beaucoup despoir Julie.
2 Vous tes dj passe il y a quelques jours,
nest-ce pas ?
La patronne accueille Julie assez froidement.
3 Ce nest vraiment pas ton style !
Le mari na pas trs envie que sa femme achte
les boucles doreilles.
4 Madame a raison. Elles lui vont trs bien.
La patronne sait que les boucles doreilles
plaisent la cliente.
3 RACONTEZ LHISTOIRE.
Ordre : c, i, g, a, j, d, b, e, f, h.
Julie entre dans une boutique, mais la patronne
nest pas l. Elle laisse quelques objets et la
vendeuse lui indique le chemin de la parfumerie
Le Bain bleu. Quelques jours plus tard, Julie
retourne la boutique. Cette fois, la patronne est
l et Julie peut lui parler et lui montrer des bijoux,
mais elle ne semble pas intresse. Des boucles
doreilles plaisent beaucoup une cliente, mais
son mari nest pas daccord. Il demande le prix. La
patronne demande Julie de laccompagner dans
son bureau. Julie a russi la convaincre : elle est
trs contente.
4 AVEZ-VOUS BIEN OBSERV ?
1 Je suis trs optimiste
c Ton net, ferme. e Volont de persuader.
2 Ah, oui., en effet
d Ton neutre, dtach. g Indiffrence.
3 Elles me plaisent beaucoup.
n Ton haut, enjou. h Enthousiasme.
4 Comment a, ce nest pas mon style !
a Ton haut et fort. f Irritation.
5 QUEST-CE QUE VOUS DITES DANS CES
SITUATIONS ?
1 Bonjour, Madame. Je peux vous aider ?/Un de nos
articles vous plat ?
2 a vous va trs bien.
3 Combien est-ce que a vaut ?
4 Vous permettez quelques instants ?
5 a ne te va vraiment pas. Ce nest pas ton style.
Tu ne vas pas acheter a !
Quels sont les verbes COI ?
1 Plaire montrer tlphoner jeter un
coup dil donner .
2 Acheter quelque chose pour quelquun parler
de quelque chose.
Choisissez le bon pronom.
1 Oui, elle leur montre des modles.
2 Oui, elle lui a laiss des objets.
3 Oui, elle lui a bien expliqu le chemin.
4 Oui, elle dsire lui parler.
5 Non, elles ne lui plaisent pas.
Compltez le dialogue.
Les leur m leur t t/vous m te/vous.
Quelle est la nature
du complment ?
1 Je reprsente des artistes.
2 a vous plat ?
3 Vous choisissez quel modle ?
4 Tu as parl la patronne ?
5 Elle ma tlphon ?
6 Ces boucles doreilles lui vont trs bien.
7 Montrez-lui.
8 Accompagnez-moi, je vous prie.
1 COD. 2 COI. 3 COD. 4 COI. 5 COI. 6 COI.
7 COI. 8 COD.
Quest-ce que vous en pensez ?
1 Je pense quils vont lui plaire.
2 Il semble quelle les choisit bien.
3 Je crois quelle va lui montrer.
4 Je pense quelle va les acheter.
5 Je crois quelle va les mettre.
Dites-le de faon plus directe.
1 Explique-leur.
2 Indiquez-lui.
3 Parle-leur maintenant.
4 Tlphonez-moi demain.
5 Montre-lui.
6 Pense eux.
Indiquez-leur le chemin.
1 Excusez-moi. Vous pouvez me dire sil y a une
banque dans le quartier ?
2 La mairie, elle est de quel ct, sil vous plat ?
3 Excusez-moi, il y a une boulangerie par ici ?
Exemples de rponses :
1 Mais oui, vous prenez la premire rue droite,
vous allez jusquau bout, il y a une banque sur
la gauche.
2 Cest tout droit, vous arrivez sur une place avec
un petit jardin. La mairie est juste en face.
3 Oui, vous tournez dans la premire rue gauche,
la boulangerie est droite, ct dun fleuriste.
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DCOUVREZ
LA GRAMMAIRE p. 105
Les pronoms COI
Remarquez que les pronoms COI me, te,
nous, vous ont la mme forme que les pronoms
COD correspondants.
la troisime personne, lui et leur semploient
la fois pour le masculin et le fminin, alors que
les COD sont diversifis en le, la, les.
limpratif affirmatif, me et te deviennent
moi et toi et se placent aprs le verbe.
Nous verrons au dossier suivant que les groupes
nominaux COI prcds de de sont remplacs
par le pronom en.
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Y a-t-il un accent dinsistance ?
1 Je ne veux rien acheter. Je ne veux rien acheter.
2 Ce sont des modles uniques. Ce sont des modles
uniques.
3 Elles sont trs jolies, ces boucles doreilles !
Elles sont trs jolies, ces boucles doreilles.
4 Elles me plaisent beaucoup. Elles me plaisent
beaucoup.
5 Elles valent combien ? Elles valent combien ?
O est laccent dinsistance ?
1 Vous avez beaucoup damis ?
2 Vous venez lundi ou mardi ?
3 Quelles sont jolies !
4 Jadore ces boucles doreilles !
5 Cest une merveille !
6 On doit tre rapide et prcis dans son argumentation.
7 Bien sr que je le veux !
8 Il ne faut pas se dcourager.
2 1
SONS ET LETTRES p. 106
laccent dinsistance
Le franais a deux accents distincts, laccent tonique qui rythme lnonc et laccent dinsistance qui
permet de faire des effets intellectuels ou affectifs, de mettre en valeur certains mots.
Laccent dinsistance se caractrise par sa hauteur et son intensit. Il porte sur la premire ou la deuxime
syllabe du mot.
! Pour bien mettre en valeur ce quils disent, pour en souligner limportance, la plupart des professeurs
utilisent de nombreux accents dinsistance. Cela constitue un danger permanent pour les tudiants qui,
dans leur langue, ont des accents de mots. Ils tendent rapidement faire de laccent dinsistance
laccent normal du franais et assimiler le franais une langue accent de mot.
Cest pour cela quil est ncessaire dutiliser peu daccents dinsistance au dbut dans la classe, aussi
longtemps que laccent tonique nest pas bien mis en place. Do lavantage des enregistrements qui
reproduisent des modles constants quil est plus facile de contrler.
1 VISIONNEZ LES VARIATIONS.
Demander lavis de quelquun.
Faire patienter quelquun.
1 a Quand jachte des vtements ou des objets.
Quand jai un problme difficile.
b Quand je suis trs occup(e).
Quand je suis au tlphone et que quelquun
veut me parler.
2 Rponse libre.
2 QUEST-CE QUE CEST ?
Rponses libres.
3 JE PEUX VOUS AIDER ?
Dialogue 1
Excusez-moi. Vous avez lair perdu. Je peux vous
aider ?
Oh, oui, merci. Je cherche la Poste. Vous savez o
cest ?
La Poste ? Prenez la rue Charles-de-Gaulle, juste en
face. Allez jusquau bout. Elle est assez longue. Vous
arrivez un grand carrefour. Vous tournez droite.
Vous marchez encore environ 50 m et vous allez
trouver la Poste sur votre gauche. Vous ne pouvez
pas la manquer. Ah, vous pouvez prendre le bus, le
23. Il y a un arrt sur lavenue en face du parc, cent
mtres dici.
Merci. Je crois que je prfre marcher.
Alors, bonne promenade !
COMMUNIQUEZ p. 107
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1 DANS QUEL ORDRE ?
1 c, a, b.
2 a Le SEL. b Le March aux Puces.
c Le grand magasin. d Le grand magasin.
2 ET VOUS ?
Rponse libre.
CIVILISATION p. 108
La fivre acheteuse
LES PUCES.
Comme on peut le constater sur la vido, les Puces sont des marchs de brocante et dobjets docca-
sion divers. Celles de Paris sont rputes et prsentent surtout des objets dantiquit de valeur.
Dialogue 2
Excusez-moi. Vous connaissez un bon restaurant
prs dici ?
Ah oui, le Coq dor, cest un trs bon restaurant. Il
est dans la rue Neuve.
Ce nest pas trop loin ? On peut y aller pied ?
Non, ce nest pas loin, mais cest un peu
compliqu. Je vais vous expliquer. Vous voyez
lavenue, l, en face du commissariat ? Vous la
prenez. Vous allez jusqu un feu rouge, le premier,
non, le deuxime. L, vous tournez gauche et vous
allez toujours tout droit. Vous arrivez sur une place.
Vous la traversez. Vous prenez la rue, sur votre droite.
Cest la rue Neuve, le restaurant est sur votre gauche.
Merci beaucoup.
De rien.
1 Les personnes cherchent :
1 la poste ;
2 un bon restaurant.
2 Rponse libre.
4 JEU DE RLES.
Rponses libres.
PROPOSITION DACTIVITS
En fin dtude de chaque dossier, on pourra
proposer les deux mmes exercices : la dicte
globale et le texte qui disparat.
Utiliser de prfrence comme support le rsum
collectif ralis en classe.
Voir les indications donnes p.14.
pisode 11 : Pascal montre Julie une annonce
pour un stage de vente. Julie dcide de le suivre.
Dans la rue, Julie demande son chemin
une jeune femme. Pilar, cest son nom, va elle
aussi suivre le stage. Dans la salle de cours, on
rappelle les rgles dor de la vente. Julie et Pilar
sont volontaires pour un jeu de rles.
pisode 12 : Julie entre dans une boutique.
La patronne nest pas l et Julie laisse quelques
objets la vendeuse. Quelques jours aprs, Julie
revient voir la patronne, mais elle ne semble pas
intresse. Une cliente trouve des boucles
doreille trs belles. Son mari ne les aime pas
beaucoup mais sa femme insiste et il demande
le prix. La patronne demande Julie de la suivre
dans son bureau Julie est contente : elle a gagn.
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L
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demander le prix de quelque chose
se rconcilier avec quelquun
rejeter une responsabilit
proposer une boisson
commander un plat
se plaindre/faire des compliments
le verbe boire
les expressions de quantit
le pronom en (de + quantit)
combien de ?
les adverbes de frquence
lemploi des articles dfinis,
indfinis et partitifs
Fonctionnel
Grammatical
les voyelles nasales, laccent dinsistance, les graphies de [] et de []
Phontique
la vie dun restaurant le service
crit
objectif : lorganisation chronologique
des textes
thme : une recette du Midi :
la bouillabaisse
Des mots pour le dire
tous table !
Culturel
Des mots du f eui l l et on
Noms :
camembert, client, commande, cuisinier, dessert,
devise, (une) eau, entrecte, quipe, espoir,
faute, (un) fromage, gchis, garon, (un) lgume,
menu, pigeon, pltre, poisson, pourboire, roi,
ruine, serveur, supplment, vaisselle, viande.
Adjectifs :
point, bleu, compris, (trs) cuit, fatigant,
fermier, gazeux/gazeuse, (eau) plate, prcis.
Adverbes :
alors, moiti, assez, non plus, pour le moment,
tout le temps, vraiment.
Prpositions :
en, comme.
Verbes :
commander, commencer, sentendre (avec
quelquun), sinquiter, laisser, obtenir, prparer,
refaire, regretter, rigoler.
Formules :
quel gchis !, ma parole !, sans rien dire.
C
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t
e
n
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b
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1 LE SYBARITE.
Cest un sympathique restaurant o lon mange une bonne
cuisine, varie et toujours frache. La viande trop cuite et le
camembert qui ressemble du pltre ne sont bien sr l que
pour faire sourire les tudiants et leur apprendre se
plaindre, au cas o Il est situ dans le 6
e
arrondissement,
dans la pittoresque rue du Sabot, o se trouvent des
immeubles des XV
e
et XVI
e
sicles, dont celui du restaurant.
Un sybarite est une personne qui apprcie les plaisirs de la
vie.
2 LES POURBOIRES.
En France, que ce soit au caf ou au restaurant, le service
(15 %) est compris dans les prix. Le pourboire nest donc
pas obligatoire, mais reste la discrtion du client qui veut
remercier la personne qui sest (bien) occupe de lui.
Cependant, dans les htels, il est dusage de donner quelque
chose au garon dtage qui apporte les bagages jusqu
votre chambre. Arrondir le montant dune course en taxi au
chiffre suprieur se fait souvent, mais il ny a pas de rgle.
LE CLI ENT EST ROI !
pisode
L
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90
1 INTERPRTEZ LES PHOTOS.
1 Julie, Benot et Pascal sont chez eux, dans
lappartement. Pascal a une serviette sur le
bras. Il joue au serveur. Benot a le bras lev
pour attirer lattention de Pascal.
2 Ils entrent dans un restaurant.
3 Pascal rapporte des plats au cuisinier.
4 Non, pas du tout !
2 TES-VOUS OBSERVATEUR ?
1 b Dans une petite rue.
2 b Il ny a pas de tables libres.
3 b La salle est de style ancien.
3 FAITES DES HYPOTHSES.
1 Pascal a fini de servir. Il se repose.
2 Il veut lui demander quelque chose. Il veut
faire une rclamation.
3 Il pense que le fromage nest pas bon.
4 Il sert une nouvelle part de camembert au
client.
5 Le patron nest pas content.
Dcouvrez les situations
p. 110
sans son
1 QUELLE EST LA BONNE EXPLICATION ?
1b, 2a, 3b, 4b.
2 QUEST-CE QUILS ONT RPONDU ?
1 Ah ! non, il ny a pas de lgumes. Jai oubli
den faire.
2 Je regrette, Monsieur, il ny a pas de fromage.
Le fromage nest pas compris dans le menu.
3 Attends ! Tu rigoles. Il la moiti mange,
son entrecte !
4 Cest peut-tre du camembert fermier, mais
cest surtout du pltre.
3 QUELS ACTES DE PAROLES CES PHRASES
PEUVENT-ELLES REMPLACER ?
1 Ah, jai compris ! Cest a ton nouveau
travail : serveur ?
2 Ne vous inquitez pas, je vais en chercher
une autre.
3 Tu rigoles. Il la moiti mange, son
entrecte !
4 Tu vas voir la tte de Fernand !
4 QUELLE TTE ILS FONT ?
1 b a suffit pour aujourdhui.
2 b Il veut souligner limportance de ce quil dit.
3 a Il veut attirer lattention du garon.
4 a Il exprime son irritation.
5 COMMENT EST-CE QUILS LE DISENT ?
1 Garon, je peux avoir du fromage ?
2 Je regrette, Monsieur, il ny a pas de fromage.
Le fromage nest pas compris dans le menu.
3 Vous appelez a une entrecte ! Jai dit
bleue !
4 Ne vous inquitez pas, je vais en chercher
une autre.
5 Mais tu veux ma ruine, ma parole !
avec son
ORGANISEZ
VOTRE COMPRHENSION p. 112
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d
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s
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e
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91
Il manque des articles.
Du le de la de l du une du de un du
de de l du de l de.
Quest-ce que vous mangez ?
Quest-ce que vous buvez ?
Prendre note de la forme mangeons. Le e ajout la
premire personne du pluriel permet de prserver
la prononciation [] des verbes termins en -ger
linfinitif : changeons, nageons
Un phnomne comparable se produit avec les
verbes termins en -cer. Pour prserver la pronon-
ciation [s], le c se transforme en la premire per-
sonne du pluriel : plaons, traons, menaons
1 Oui, jen mange./Oui, nous en mangeons./
Non, je nen mange pas./Non, nous nen
mangeons pas.
2 Des ptes ? Oui, jen mange, mais des lgumes,
je nen mange pas beaucoup.
3 Oui, jen bois./Non, je nen bois pas.
4 Oui, jen mets./Non, je nen mets pas.
5 Oui, jen prends./Non, je nen prends pas.
Vous naimez pas a !
Exercice interactif.
Activit libre.
Ils en prennent ou
ils nen prennent pas ?
LHOMME : Je vais faire les courses, tu veux que je
prenne du pain ?
LA FEMME : Oui, prends-en pour ce soir.
LHOMME : On a encore de leau ?
LA FEMME : Oui, mais achtes-en six bouteilles.
LHOMME : Tu veux de la viande pour djeuner ?
LA FEMME : Non, je nen ai pas envie.
LHOMME : Du poisson, alors ?
LA FEMME : On en a mang il y a deux jours.
LHOMME : Des ptes ?
LA FEMME : Je ne sais pas, je nai pas trs faim.
LHOMME : Jen achte quand mme. Moi, jai faim.
Je rapporte du fromage ?
LA FEMME : Non. On en a.
LHOMME : Bon, alors tout lheure.
Il doit rapporter : du pain, six bouteilles deau et
des ptes.
4
3
2
1
Larticle partitif
Larticle dit partitif permet de dsigner
une partie de quelque chose : du pain,
de leau, de la viande.
Cest une contraction de la prposition de qui
suit les expressions de quantit (beaucoup de,
un kilo de, pas de) et de larticle dfini
qui semploie pour dsigner des totalits ou
pour gnraliser (le pain, leau, la viande).
Larticle partitif semploie devant des
substances dans ce dossier, devant des noms
daliments.
On verra plus loin quil sutilise aussi devant des
noms abstraits : avoir du courage,
de lnergie, de la persvrance
Opposer Je veux du poisson et Jaime
le poisson revient opposer la partie et
le tout, la spcificit et la gnralisation.
Prendre plusieurs exemples avec les verbes
vouloir, prendre, boire, manger dune part et
aimer, prfrer dautre part. Puis montrer
la distinction en utilisant le mme verbe :
Donne-moi du poisson (= un morceau de
poisson, un peu de poisson)
Donne-moi le poisson (qui est sur la table
ou le poisson entier).
Le verbe boire
Remarquer les trois radicaux, boi-, buv-,
boiv-, du prsent du verbe boire.
Le changement de radical se fait la premire
personne du pluriel et aussi, pour certains verbes,
la troisime personne du pluriel.
DCOUVREZ
LA GRAMMAIRE p. 113
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s
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92
Combien de fois ?
Propositions de rponses :
1 Oui, nous en mangeons tous les jours.
2 Oui, a nous plat. Nous en mangeons trois
fois par semaine.
3 Oui, a nous fait plaisir. Nous en prenons
tous les repas.
4 Oui, jen mange deux ou trois fois par semaine.
5 Jadore la salade. Jen prends trs souvent.
6 Oui, jen achte souvent sur le march.
Tous les combien ?
Faire dabord observer le tableau.
Activit libre.
Un drle de serveur !
1 Je regrette, la viande est en supplment.
2 Non, je suis dsol, on a oubli den prparer.
3 Ah ! non, ici on nen sert jamais.
4 Mais si, Monsieur, il y a du pain dur et de leau.
1 Il y a de la viande au menu ?
Mais certainement, Monsieur.
2 Vous avez des lgumes ?
Mais oui, Monsieur, je vous les apporte.
3 Il y a du fromage ?
Oui, Monsieur. Cest compris dans le menu.
4 Il ny a rien manger dans ce restaurant !
Mais si, Monsieur, je vous apporte la carte.
7
6
5
Quelle est la voyelle nasale ?
1 Vais vain vais.
2 Pan pas pas.
3 Pommes pommes pont.
4 Plat plat plan.
5 Beau beau bon.
6 Temps ton temps.
7 Ton tt ton.
8 Plat plein plat.
9 Mes main main.
O sont les accents dinsistance ?
1 Cest a ton nouveau mtier ?
2 Et pour moi, seulement de leau plate.
3 Cest fatigant dtre serveur.
4 Je travaille comme serveur et pas comme cuisinier.
5 Jaime vraiment ce mtier.
6 Bleue, vous comprenez ?
2 1
SONS ET LETTRES p. 114
voyelles nasales et
accents dinsistance
Le pronom en
Ici, le pronom en remplace un nom COD
prcd dun partitif.
Tu bois de leau ? Oui, jen bois.
Tu ne veux pas de pain ? Si, jen veux.
! En sutilise aussi avec les autres expressions
de quantit :
Combien tu en veux ?
Jen veux beaucoup, jen veux 50 !
! limpratif affirmatif, il faut ajouter un s
la fin de la deuxime personne
du singulier des verbes du premier groupe
pour viter la rencontre des deux e :
Manges-en, apportes-en
Graphies de [] et de []
Dicter quelques phrases contenant les deux sons.
Par exemple : Le jeudi, nous mangeons toujours
des lgumes, du fromage et du gteau.
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d
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s
s
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1 VISIONNEZ LES VARIATIONS.
Proposer une boisson.
Commander un plat.
Se plaindre/faire des compliments dans
un restaurant.
Chaque tudiant(e) pratique les Variations propo-
ses avec son/sa voisin(e) avant de faire les deux
jeux de rles.
2 QUEST-CE QUILS ONT CHOISI ?
Dialogue 1
Bonjour, Madame. Quest-ce que vous prenez ?
Le plat du jour, quest-ce que cest ?
Une entrecte sauce barnaise. Elle est accompa-
gne de frites et de tomates provenales.
Non, je ne veux pas dentrecte. Je vais prendre le
saumon avec du riz.
Trs bien. Et comme entre ?
Je ne veux pas dentre. Je vais plutt moffrir un
dessert aujourdhui.
Vous voulez choisir votre dessert, maintenant ?
Oui, je prendrai une tarte au citron.
Parfait. Et comme boisson ?
Une carafe deau.
Cest daccord, Madame.
Dialogue 2
Vous avez choisi, Monsieur ?
Non, pas encore. Jhsite.
Je vous recommande le plat du jour. Cest du poulet
basquaise servi avec des haricots verts et des
pommes de terre sautes. Cest excellent.
Merci, mais je naime pas beaucoup le poulet. Je
vais prendre un steak-frites.
Comment dsirez-vous la cuisson ? point ?
Non, bleu.
Et comme entre ?
Je vais prendre une salade aux noix.
Quest-ce que vous buvez ?
De leau minrale gazeuse.
Trs bien. Je vous apporte a tout de suite.
Excusez-moi. Il ny a pas de fromage dans le
menu ?
Mais si, le fromage est compris dans le menu. Mais
le dessert est en supplment.
a tombe bien, je ne prends jamais de dessert.
1 Plats du jour : Dialogue 1, entrecte sauce
barnaise avec des frites et des tomates
provenales. Dialogue 2, poulet basquaise
avec des haricots verts et des pommes
de terre sautes.
2 La femme a choisi le plat de saumon avec du
riz et un dessert (une tarte au citron). Elle va
boire de leau plate.
3 Lhomme va prendre un steak-frites bleu, une
salade aux noix comme entre et du fromage.
Il va boire de leau minrale gazeuse.
3 ATTENTION AUX CALORIES !
Commencer par interroger sur le nombre de
calories contenues dans les aliments pour faire
tudier le tableau et en reprer lorganisation.
Dire un nom daliment et faire trouver le genre
en appliquant les quelques rgles dj vues.
Faire remarquer que, seuls, quatre noms de la
liste transgressent les rgles de reconnaissance du
genre mises au point prcdemment : (le) sucre,
(un) lgume, (le) beurre, (le) cidre.
Lactivit est libre.
93
COMMUNIQUEZ p. 115
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1 ORGANISEZ UNE RECETTE.
1 Une premire fois, pour savoir si elle est
intressante et une deuxime fois au moment
de prparer le plat puis au cours de
la ralisation du plat.
2 a Si la recette est simple.
b Si la recette est complique.
3 Non.
2 RFLCHISSEZ LA MANIRE DE LIRE.
Rponses libres.
3 EN SQUENCE.
1 a Un CV ; b un mode demploi ;
e un rcit dvnements.
2 a dabord, b enfin, d ensuite, f avant, g puis,
ii aprs, k premirement.
4 UNE BONNE RECETTE !
Activit libre.
Lorganisation chronologique
Les recettes se composent de deux parties : les ingrdients et la prparation du plat.
Lorganisation de la prparation du plat est strictement chronologique, dans la mesure o les oprations
doivent se succder dans un ordre fixe.
Dans cette recette, lordre nest pas indiqu par des adverbes (dabord, ensuite, puis ou premirement,
deuximement), mais par la squence des propositions impratives dcrivant les oprations.
On commencera par examiner les illustrations et considrer la squence des oprations. La lecture des
lgendes fournira du vocabulaire pour la lecture du texte.
La lecture se fera en plusieurs fois et la construction du sens sera facilite par :
la connaissance de ce quest une recette, qui facilite les dductions ;
la connaissance de quelques mots et de limpratif.
table !
Cette page est une page de rfrence. Les tudiants
ltudieront seuls.
Les exercices 1 et 3 sont des activits libres. Les
tudiants pourront les prparer chez eux pour ne
pas perdre trop de temps en classe. On corrigera
les exercices la demande des tudiants. On valo-
risera la performance de ceux qui auront prpar.
2 DEVINEZ.
1 Carafe. 2 Fourchette. 3 Tasse. 4 Assiette.
5 Verre. 6 Cuisinire. 7 Placards. 8 Rfrigrateur.
VRIFICATION DU GENRE DES NOMS
La recherche des noms qui ne se conforment
pas aux rgles dj tudies est conseille
chaque fois quon tudie un pisode ou un texte.
Elle permet de voir si les tudiants assimilent
bien les rgles du genre et sils font porter leur
effort sur les noms qui contredisent ces rgles.
(cf. p. 30)
Dans cette page : un verre.
CRIT p. 116
Lorganisation
des textes
DES MOTS POUR LE DIRE p. 117
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L
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d
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e
r
rejeter la responsabilit
se rconcilier avec quelquun
demander le prix de quelque chose
les articles partitifs
la ngation portant sur la matire
(et non sur la quantit)
les quantificateurs (un paquet de, un litre
dequelques, plusieurs, assez de, trop
de)
le prix
Fonctionnel
Grammatical
les voyelles nasales, graphie des nasales
Phontique
les achats dans un march le prix, la quantit
Culturel
Des mots du f eui l l et on
Noms :
(le) beurre, bifteck, blanquette, camionnette,
carotte, champignon, (un fromage de) chvre,
crme, douzaine, tiquette, euro, farine, fruit, (le)
gruyre, habitude, haricot, ide, kilo(gramme),
march, uf, oignon, patron, plat de ctes,
(le) poivre, pomme, pomme de terre, pot au feu,
poulet, production, promotion, provisions,
(la) qualit, restaurateur, sac, sel, trentaine,
veau, vingtaine.
Adjectifs :
cher, courageux, extra, fch, fatigu, malin,
matinal, meilleur.
Adverbes :
plus tard, en tout, quand mme, un peu.
Prpositions :
partir de.
Verbes :
continuer, coter, exagrer, filer, monter (en
grade), servir.
Formules :
bravo !, petit malin !
C
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t
e
n
u

e
t

o
b
j
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c
t
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LE MARCH.
La France est reste trs fidle la tradition du march
en plein air ou couvert sous une halle. Paris ne fait pas
exception cette tradition et il nest pas un quartier qui
nait son march. Certains sont ouverts tous les jours
(sauf le lundi car les halles de Rungis o se ravitaillent
les grossistes sont fermes), mais, en gnral, ils ne
fonctionnent que deux ou trois jours par semaine, le
matin.
Le march Mouffetard, o a t tourn lpisode, se
situe dans le 5
e
arrondissement. Il a t choisi pour sa
notorit et son charme. On y ctoie aussi bien les
vieux habitants de la Mouffe que les touristes ou les
Parisiens branchs.
FAI SONS LE MARCH
pisode
L
e
95
Civilisation
tous table !
7
d
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96
1 INTERPRTEZ LES PHOTOS.
1 Ils font le march pour le restaurant.
2 a Un boucher ;
b une marchande de fruits et lgumes.
3 Fernand repart au restaurant.
4 Oui. Son chariot, quon nomme diable ,
est plein de provisions.
2 FAITES DES HYPOTHSES.
1 Cest le matin. Il est de bonne heure.
2 Il lui demande ce quil faut acheter.
3 Parce que Pascal a bien achet. Fernand
le remercie (le flicite).
3 REGARDEZ LES IMAGES.
On voit des pommes de terre, des haricots verts,
des pommes, des bananes, des oranges.
Dcouvrez les situations
p. 118
sans son
1 QUEST-CE QUIL SEST PASS ?
1 liminer d et g.
2 Dans lordre : e f h a b c.
2 TERMINEZ LES RPLIQUES.
1 Le client nest pas roi !
2 La qualit oui, mais au meilleur prix !
3 Cest bien a, vous tes courageux.
4 Combien elles cotent ?
3 VRAI OU FAUX ?
1 Non, il naime pas se lever tt.
2 Non, pour faire une blanquette.
3 Si, il en achte une trentaine.
4 Non, pas le lundi.
4 AVEZ-VOUS REMARQU ?
1 1a, 2b, 3a, 4b.
2 Le boucher hausse les sourcils et fait un clin
dil. Pascal hoche la tte et ferme les yeux.
La fruitire sourit. Fernand ouvre les bras
et montre Pascal du doigt en levant la main.
5 QUEST-CE QUON DIT ?
1 Combien a cote ?/Quel est le prix de ?/
a vaut combien ?
2 Elles valent cinq francs le kilo/dix francs pice.
3 Vous en prenez combien ?/Quest-ce que
vous voulez ?
avec son
ORGANISEZ
VOTRE COMPRHENSION p. 120
Allez faire les courses.
Quest-ce quil te faut ?
Il me faut six ufs, 200 grammes de beurre et
du sucre.
Du sucre, il ten faut combien ?
Prends-en un kilo.
Tu nas pas besoin de lait ?
Jen ai un peu, mais prends-en un litre quand mme.
Daccord, jy vais.
Attends. Il me faut aussi de la farine. Achtes-en
un paquet et prends quelques tomates.
Cest tout ?
Non. Je veux du chocolat. Prends-en une plaque
de 250 grammes.
Hum. Tu vas nous faire quelque chose de bon ?
Cest une surprise.
Liste des courses : six ufs 200 grammes de beurre
1 kilo de sucre un litre de lait
un paquet de farine des tomates une plaque
de chocolat de 250 grammes.
Quelle quantit en voulez-vous ?
1 Jen prends 125 grammes.
2 Jen veux 150 grammes.
3 Oui, trois.
4 Oui, il me faut 150 grammes de beurre.
5 Si, donnez-moi 5 ufs.
6 Non, il men faut 150 grammes.
7 Non, cent grammes seulement.
8 Il me faut un poulet moyen.
Quelle quantit ?
Activit libre.
Un rgime bien quilibr.
De de de la du des des des de l de.
Vous en voulez combien ?
Rponses possibles :
1 Oui, merci./Non, donnez-men deux pots.
2 Oui, jen veux trois litres./Non, a va.
3 Non, merci./Oui, deux autres, sil vous plat.
4 Oui, jen veux cinq.
5 Oui, cest bien comme a./Non, trois paquets,
sil vous plat.
6 Oui, cest assez./Non, jen veux trois.
Combien est-ce que vous en prenez ?
Rponses possibles :
1 Jen prends deux morceaux.
2 Jen mets trs peu.
3 a dpend du nombre de personnes table.
Jen mets deux ou trois par personne.
4 Jen bois un demi-litre.
Tu en prends maintenant ?
Activit libre.
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97
Les quantificateurs
ou mots qui prcisent une quantit
On peut utiliser combien de avec un nom
singulier ou un nom pluriel :
Combien de beurre/combien de carottes ?
Il existe dautres indfinis pluriels comme
certains, plusieurs
Dans les dfinis, on peut inclure une dizaine,
une douzaine, une centaine et une plaquette
(une petite plaque) de beurre.
On tablira un parallle entre pas de,
combien de, un peu de, un kilo de
Le prix
DCOUVREZ
LA GRAMMAIRE p. 121
1 VISIONNEZ LES VARIATIONS.
Se rconcilier avec quelquun.
Demander le prix de quelque chose.
Rptez les Variations avec votre voisin(e) avant
de faire les deux exercices.
2 LA CLIENTE EST REINE !
On fera trouver dautres faons dexprimer ces
actes de parole.
Bonjour, Madame. Vous dsirez ?
Je suis venue hier vous acheter une bote de foie
gras. La voici. Regardez, elle est moiti vide !
Oui, en effet, il y a un problme.
Un problme ! 21 euros la bote, cest cher !
Nous connaissons bien nos fournisseurs, mais cela
peut arriver. Ce nest pas notre faute. Et puis, cette
marque est en promotion.
Ce nest pas une raison. Jespre que vous allez me
changer la bote.
Cest--dire nous nen avons plus de cette
marque. Lautre est plus chre.
Elle cote combien ?
38 euros la bote.
En effet, cest presque le double.
Bon, coutez. a ne fait rien. Je vais vous donner
une bote 38 euros pour remplacer lautre.
Je vous remercie.
Et excusez-nous. Jespre que vous ne nous en
voulez pas ?
Mais non. Comme vous dites, a peut arriver
a Une faon de se plaindre : Un problme !
21 euros la bote, cest cher !
b Une faon de rejeter la faute sur quelquun :
Nous connaissons bien nos fournisseurs, mais
cela peut arriver. Ce nest pas notre faute.
c Une demande de prix : Elle cote combien ?
d Une demande de rconciliation :
Et excusez-nous. Jespre que vous ne nous
en voulez pas ?
3 et 4
Activits libres.
3
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98
Que de nasales !
1 Il mange du poisson et du pain.
2 Il demande un supplment au restaurant.
3 Le client a trs faim.
4 Garon, le pain, a vient ?
5 Mange. Prends ton temps.
crivez.
1 Le bouchon est tomb.
2 Une chambre au fond.
3 Il faut prendre le temps.
4 Il commande une boisson.
5 Il tient les timbres dans sa main.
6 Il a faim. Il prend du pain.
2 1
SONS ET LETTRES p. 122
les voyelles
nasales
Deux exercices dcoute et de rptition.
Rappelons que, pour corriger les nasales, il faut partir des voyelles orales dappui, soit [] pour [ ],
[o] pour [o] et [] postrieur pour [].
Aprs examen des graphies, on dictera des mots du tableau, puis dautres mots dj connus des tudiants.
COMMUNIQUEZ p. 123
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Tous table !
1 QUEST-CE QUE VOUS AVEZ VU ?
Cocher les cinq propositions.
2 DANS QUEL ORDRE ?
Dans lordre : 4 5 2 3 1.
CIVILISATION p. 124
LE PAIN.
Le pain franais est rput, surtout la baguette. Mais on fabrique maintenant de plus en plus de pain
industriel qui, sil est bon au got, durcit trs vite. Au point que les boulangers qui continuent fabri-
quer leur pain eux-mmes veulent quon les distingue par lappellation d artisan boulanger . Les
Franais consomment de moins en moins de pain, qui a la rputation de faire grossir.
PROPOSITION DACTIVITS
On pourra proposer les deux exercices :
la dicte globale et le texte qui disparat.
Voir p. 14.
pisode 13
Pascal cherche toujours du travail. Fernand,
un restaurateur de ses amis, lui propose de
servir dans son restaurant. Pascal prend au
srieux la devise de Fernand : Le client est
roi ! Il est trs attentif aux dsirs des clients.
Quand un plat nest pas bon, il le change.
Quand il arrive, Fernand nest pas content
du tout.
pisode 14
Pascal va faire le march avec Fernand.
Puis, Fernand retourne au restaurant et
Pascal continue de faire les courses seul.
Il achte de la viande, des lgumes, des fruits,
du fromage. Les marchands le trouvent
sympathique et lui font de bons prix. Quand
il revient, Fernand est trs content de ses achats
et il demande Pascal de faire le march tous
les matins !
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100
indiquer le chemin dans un lieu intrieur
se plaindre
exprimer son tonnement
sinformer par curiosit
prpositions et adverbes de lieu
avoir + infinitif
les pronoms y et en
Fonctionnel
Grammatical
les liaisons interdites avec les voyelles
nasales
le masculin et le fminin de mots termins
par une voyelle nasale
Phontique
la vie dune entreprise : une nouvelle rpartition des bureaux
crit
objectif : la structure des paragraphes
thme : les Franais au travail
Des mots pour le dire
lentreprise
Culturel
C
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t
e
n
u

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c
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ON DMNAGE
pisode
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L
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?
1 LHABILLEMENT.
Comment shabille-t-on en France pour aller travailler dans un bureau ? L encore, pas de rgles
absolues, mais de grandes tendances qui varient dun secteur lautre, dune occupation lautre.
Dans une banque, o lon est au service de la clientle, on ne shabille pas comme dans une agence
de publicit ou un cabinet darchitecture. Mais, globalement, dans une entreprise, les hommes
cadres portent le plus souvent un costume-cravate. Les femmes ont plus de choix et le pantalon
nest plus tabou depuis longtemps, mais elles doivent rester dans la limite de la correction (lon-
gueur de jupe, dcollet, pas de tenue trop voyante).
2 LES DMNAGEMENTS.
La restructuration ou la redistribution des bureaux au sein
dune grande entreprise sont des vnements qui arrivent
assez souvent et qui donnent parfois lieu des discussions, des
mcontentements, des frustrations, des jalousies Rien de
trs srieux, mais cest un autre aspect de la vie en entreprise
que lon dcouvre.
3 LE-MAIL.
Le terme officiellement reconnu par lAcadmie franaise est
ml (message lectronique) mais on utilise surtout le terme
e-mail. Le courrier lectronique nest pas encore entr dans
tous les foyers franais, mais les entreprises ne peuvent plus
sen passer.
4 UN P.-D.G.
Cest labrviation de prsident-directeur gnral, le rang le plus
lev dans une entreprise.
L
e
Des mots du f eui l l et on
Noms :
armoire, ascenseur, bb, blouson, chaudire,
(un) costume, couloir, coursier, dossier, jeans,
local, lumire, ordinateur, (le) rez-de-chausse,
rpartition, runion, taille, vue.
Adjectifs :
press, simple, urgent, vide.
Adverbes :
au fait, en plus, juste, pas du tout, tout de suite.
Prpositions :
aprs, en (+ vtements), au fond de.
Verbes :
samuser, avoir + infinitif, brancher, dmnager,
installer, mourir (de chaud), ranger, transfrer.
Formules :
a y est, a ne fait rien.
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1 INTERPRTEZ LES PHOTOS.
1 Je peux prendre ton blouson aujourdhui ?
2 Il lui dit o se trouvent les bureaux.
3 Des dossiers, des objets transporter dans les
nouveaux bureaux.
4 Du dmnagement peut-tre.
5 Cest difficile dire. Peut-tre le bureau vide
de la photo 7.
6 Un bureau vide.
2 REGARDEZ LES IMAGES.
1 Petit sombre en dsordre.
2 Elle range.
3 Un bureau, des dossiers, un ordinateur,
un tlphone
3 FAITES DES HYPOTHSES.
1 On change les employs de bureaux.
On dmnage.
2 Il lui donne des indications pour trouver
un bureau.
3 Parce que le collgue de Benot veut parler
Nicole./Parce quils veulent parler Nicole.
4 Benot, sans doute.
Dcouvrez les situations
p. 126
sans son
101
1 METTEZ EN ORDRE.
liminer c, e et h.
Ordre : f b g a d.
2 QUI RPOND ? QUEST-CE QUIL RPOND ?
1 Pascal : Comme un bb !
2 Benot : Non, mais aujourdhui, on va
dmnager les bureaux.
3 Nicole : Mon ordinateur ? Je ne lai pas
branch. Mais si tu veux le faire
4 Benot : Ne lcoutez pas, il exagre.
3 AVEZ-VOUS BIEN COMPRIS ?
1 Pour dmnager son bureau.
2 Non, parce quil nest pas clair et parce
quil est prs du local de la chaudire
3 Pour envoyer un e-mail.
4 Parce quon leur dit que cest un bureau
de directeur.
5 Il est au 6
e
tage avec vue sur le parc, mais
il est vide. On a dmnag toutes les affaires
de Benot.
4 AVEZ-VOUS REMARQU ?
1 a Elle hausse les paules. Elle snerve.
b Elle dit pourquoi elle est mal installe.
2 a Il pousse un soupir. Il a une raction ngative.
b Il ne veut pas brancher lordinateur.
3 a Elle regarde son collgue en face.
Elle hausse les sourcils. Elle parle vite et fort.
b Elle proteste.
4 Ils se moquent de Benot. Ils ont la
satisfaction de constater que Benot na pas
le meilleur bureau.
5 COMMENT EST-CE QUILS LEXPRIMENT ?
Pour la question 3, le professeur fera indiquer le
chemin pour parvenir la salle de classe ou dans
un bureau du btiment.
1 Tu peux le prendre.
2 Je ne comprends rien la nouvelle rpartition
des bureaux.
3 Cest au rez-de-chausse, au fond du couloir,
la deuxime porte gauche aprs lascenseur.
4 Tu plaisantes ! Tu as vu la taille de larmoire ?
5 Ne lcoutez pas, il exagre.
avec son
ORGANISEZ
VOTRE COMPRHENSION p. 128
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Donnez lordre.
On peut demander aux tudiants de pronominali-
ser la question
1 Tu nen a pas encore fait ?
Alors, fais-en.
2 Tu nen a pas encore prpar ?
Alors, prpares-en.
3 Tu nen a pas encore command ?
Alors commandes-en.
4 Tu nen as pas encore rdig ?
Alors, rdiges-en.
5 Tu nen as pas encore achet ?
Alors, achtes-en.
Il y pense.
1 Oui, elle y rflchit.
2 Non, elle ny arrive pas.
3 Oui, elle sy intresse.
4 Oui, ils y tiennent.
5 Non, il ne sy attend pas.
Ils en viennent ou ils y vont ?
Rponses possibles :
1 Ils y vont./Ils en viennent.
2 Il y monte./Elle en descend.
3 Il y entre./Elle en sort.
Y ou en ?
1 Ils sen plaignent.
2 Ils sy intressent.
3 Ils nous en ont parl de faon trs vague.
4 Ils disent quils sy prparent.
5 Ils y ont renonc.
6 Nous ny comprenons rien.
7 Le directeur sy oppose.
En, y, lui ou leur ?
1 Oui, je lui ai demand.
2 Oui, il sen est inform.
3 Oui, je crois quils vont sy intresser.
4 Oui, je vais men occuper.
5 Oui, je vais leur annoncer la nouvelle.
6 Oui, je vais y rflchir.
Cest impratif !
1 Non, je nen ai pas discut.
Alors, discutes-en.
2 Non, je nen ai pas parl. Alors, parles-en.
3 Non, je nen ai pas propos.
Alors, proposes-en.
4 Non, je ny ai pas pens. Alors, penses-y.
5 Non, je ne me suis pas occup de lui.
Alors, occupe-toi de lui.
6
5
4
3
2
1
DCOUVREZ
LA GRAMMAIRE p. 129
Y, adverbe ou pronom
Y a deux fonctions selon quil remplace
un complment circonstanciel de lieu
ou un COI.
Comme dans le cas de en, faire attention
distinguer entre COI de personnes et COI
de choses.
Les trois en
Le contexte et la position de en dans
la structure de la phrase permettront
de distinguer entre les trois en.
Remarquer quil ny a pas darticle aprs en
prposition.
Faire attention distinguer entre COI de
personnes (Il soccupe deux/des enfants)
et COI de choses (Il sen plaint/du manque
despace).
102
Il na rien obtenu !
1 Tu leur as remis ton dossier ?
2 Mais tu as parl quelquun ?
3 Ils tont propos quelque chose ?
4 Tu as certainement tlphon au directeur ?
5 Alors, tu as demand conseil quelquun ?
6 Tu y comprends quelque chose ?
1 Non, je ne leur ai rien remis.
2 Non, je nai parl personne.
3 Non, ils ne mont rien propos.
4 Non, je nai tlphon personne.
5 Non, je nai demand conseil personne.
6 Non, je ny comprends rien.
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103
Liaison interdite.
On ne fait pas la liaison entre un nom termin par
une nasale et ladjectif qui le suit.
Il sagit dun cas plus gnral o la liaison entre un
nom et ladjectif suivant est remplace par un
enchanement.
1 Un mdecin italien.
2 Un garon intressant.
3 Une organisation efficace.
4 Un matin agrable.
5 Une occasion unique.
Transformations grammaticales.
1 a Europenne.
b Pharmacienne.
c Amricaine.
d Chienne.
e Musicienne.
f Certaine.
g Bonne.
h Partisane.
i Moyenne.
2 a Ils tiennent. b Ils contiennent. c Il obtient.
2 1
SONS ET LETTRES p. 130
les voyelles nasales
Personne ne et rien ne
Les pronoms indfinis personne et
rien correspondent, la forme ngative,
quelquun et quelque chose.
Faire remarquer la place de rien au
pass compos et faire transformer des
phrases du prsent au pass compos, avec rien
complment :
Je ne vois rien. Je nai rien vu
Faire trouver des phrases avec personne et
rien en fonction de sujet.
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COMMUNIQUEZ p. 131
104
1 VISIONNEZ LES VARIATIONS.
Exprimer son tonnement/rpondre.
Sinformer par curiosit.
Les tudiants jouent les phrases des Variations
deux. On leur demandera de bien couter et
dimiter les intonations de surprise et celles des
rponses vasives aux questions poses par curio-
sit.
Puis on leur proposera les deux mini-jeux de
rles, chacun jouant les deux rles successive-
ment.
2 RETENEZ LESSENTIEL.
All. Ici, Europe Voyages. votre service.
Bonjour, Monsieur. Je suis le chef du personnel de
lentreprise Tout Mtal. Je veux organiser un stage
Paris pour nos agents commerciaux et je voudrais
rserver des chambres et des facilits de sjour.
Combien de personnes voulez-vous loger, quel
moment et pendant combien de temps ?
Il sagit dun groupe de douze personnes, loger en
chambres individuelles, du lundi 5 au samedi 10 mars.
Vous voulez les loger dans le centre ?
Non, pas vraiment, mais sur une ligne de mtro ou
de RER pour avoir un accs facile.
Oui, je vois.
Quand pouvez-vous me donner vos conditions pour
des chambres confortables, les repas et la location
dune salle de runion ?
Je dois dabord contacter nos correspondants et
faire une petite tude. Donnez-moi 48 heures. Qui
dois-je rappeler ?
Mme Trentin au 02 42 23 54 36.
Eh bien, cest daccord, Madame Trentin, je men
occupe. bientt.
Qui : le chef du personnel de lentreprise Tout
Mtal.
quel sujet : rserver des chambres pour douze
personnes loger en chambres individuelles pour
un stage Paris du 5 au 10 mars.
Recherche faire : chercher des chambres
confortables prs dune ligne de mtro ou de RER
faire des propositions pour les repas et la salle de
runion.
Personne et numro rappeler : Mme Trentin
au 02 42 23 54 36.
3 LACCUEIL.
Dialogue 1
Excusez-moi, Mademoiselle, jai rendez-vous avec
M. Pierret. Pouvez-vous me dire o se trouve son
bureau ?
Mais oui. M. Pierret est au bureau 215. Vous prenez
le couloir gauche en sortant de lascenseur. Cest le
troisime bureau sur votre droite.
Je vous remercie.
Dialogue 2
Bonjour. Le bureau de Mme Rigaux est toujours au
premier ?
Non. Elle a dmnag. Elle est au rez-de-chausse.
Vous prenez ce couloir jusquau bout. Vous tournez
droite et cest le premier bureau, juste avant
la photocopieuse. Cest le 06.
Ah oui, en face il y a un distributeur de boissons,
nest-ce pas ?
Exactement.
Merci beaucoup.
Dialogue 3
M. Delarue, sil vous plat ?
Bureau 226. Vous tournez droite en sortant de
lascenseur. Cest le premier bureau sur votre gauche.
Merci.
Dialogue 4
Excusez-moi, je viens pour faire la dmonstration
dun nouveau logiciel.
Ah oui, vous tes M. Vernon ?
Oui, cest a.
La dmonstration a lieu dans une salle de runion
au rez-de-chausse. Alors, vous prenez ce couloir
droite. Cest la deuxime porte sur votre gauche, la
salle R30.
Merci beaucoup.
Salle de
runion
R 30
Mme Rigaux
06
M. Delarue
226
M. Pierret
215
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1 REPREZ LES INFORMATIONS.
Exercice de reprage dinformations ponctuelles
qui oblige une recherche attentive.
1 Non, cest un pourcentage moyen en Europe.
2 La proportion du travail fminin augmente et
le temps de travail diminue.
3 En France, un actif sur quatre dpend de ltat.
4 Chez les jeunes.
5 Ils reprochent aux syndicats leur activit
politique et leur opposition aux rformes.
2 QUELLE EST LA STRUCTURE
DES PARAGRAPHES ?
1 La premire phrase de chacun des deux
paragraphes.
2 a Actifs : 43 %.
1 Augmentation du travail fminin.
2 Diminution du temps de travail.
b Trois spcificits :
1 Forte proportion de fonctionnaires.
2 Monte du chmage.
3 Disparition progressive de la classe ouvrire.
3 MOTS DRIVS.
1 Augmentation. 2 Diminuer. 3 Multiplier.
4 Disparition. 5 Dure. 6 Opposition.
4 LECTURE SLECTIVE.
1 Un emploi de technicien de tlphonie prive
et un emploi de professeur de franais.
2 Non, pas lemploi de professeur, limit deux mois.
3 Non.
4 Non. Il faut une bonne exprience dans un cas
et lexprience est imprative dans lautre cas.
5 Tlphoner et envoyer un CV.
Il sagit dun travail danalyse et de prparation lcriture. On introduit ici le concept de phrase-clef,
la phrase qui rsume le mieux le contenu du paragraphe et qui, si elle se trouve au dbut, annonce son
organisation. Par exemple, si on lit La France a trois spcificits, on peut penser que le paragraphe va les
numrer et donner des informations sur chacune delles.
Il ne sagit que dune initiation et le professeur saura jusquo il peut aller avec ses tudiants. Le fait
de localiser rapidement la phrase-clef est une aide certaine la lecture, et cette phrase cre souvent des
attentes qui structurent la lecture.
Lentreprise
Cette page contient un vocabulaire technique
(lorganigramme dune entreprise) qui ne sera pas
ncessairement utile tous les tudiants.
1 QUELLES SONT LEURS RESPONSABILITS ?
Cet exercice est un exercice de reprage. On se
reportera lorganigramme.
1 Commercialisation. 2 Relations humaines.
3 Gestion et finances. 4 P. D.G.
5 Recherche. 6 Marketing.
7 Communication. 8 Production.
2 QUI EST-CE QUE VOUS ALLEZ
VOUS ADRESSER ?
1 Au directeur commercial.
2 Au directeur des relations humaines.
3 Au directeur de la communication.
4 Au service de gestion et finances.
5 Au service de la recherche.
3 LE GENRE DES NOMS
Un ensemble un service un/une secrtaire
un/une comptable un cadre.
Les Franais au travail
105
DES MOTS POUR LE DIRE p. 133
CRIT p. 132
La structure
des paragraphes
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1 O SONT LES BUREAUX ?
Le 415 est un petit bureau situ au fond du couloir.
Le 422 est un bureau assez grand, situ dans un coin.
Le 407 est en face du local de la photocopie et des toi-
lettes.
2 FAITES DES HYPOTHSES.
1 Pour se plaindre.
2 Ce nest pas de ma faute.
3 Il narrive pas envoyer un fax.
4 Il est petit. a va tre difficile de tout ranger.
5 Elle lui demande de les aider dplacer les meubles.
106
Dcouvrez les situations
p. 134
attnuer une affirmation
exprimer une restriction
exprimer son mcontentement
conforter ou mettre en doute
lopinion de quelquun
proposer de laide
tre en train de + infinitif
ne que, ne seulement
qui est-ce qui, qui est-ce que
les prpositions et adverbes de lieu
linterrogation avec inversion sujet-verbe
Fonctionnel
Grammatical
les voyelles centrales : [y], [], []
Phontique
les rapports entre collgues lamnagement dun bureau
Culturel
Des mots du f eui l l et on
Noms :
attribution, balai, brochure, casier, chef, choix,
coin, coup de main, endroit, (une) erreur,
tranger, fentre, hiver, (un) lampadaire, lieu,
mtre carr, passage, photocopie, pile, placard,
possibilit, rangement, toilettes.
Adjectifs :
bruyant, libre, parfait, sombre, superbe.
Adverbes :
au moins, dessus, videmment.
Prpositions :
au-dessus de, de lautre ct de, derrire,
devant, prs de.
Verbes :
allumer, sarranger, arriver , (se) bloquer,
devenir, faire (un numro), monter, proposer,
rsumer, rester, retourner, situer, tomber bien.
Formules :
tu tombes bien !
C
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n
t
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n
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BENO T S I NSTALLE
pisode
sans son
Civilisation
des entreprises innovantes
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1 TOUT EST FAUX ! DITES LA VRIT !
1 Benot a choisi le bureau 415 (le placard balais
de 9 mtres carrs).
2 Laurent envoie un fax en Argentine.
3 Benot est en train de le ranger.
4 Benot a besoin de laide de ses collgues.
5 Julie demande Benot de les aider dplacer
les meubles de lappartement.
2 VOUS AVEZ UNE BONNE MMOIRE ?
1 Il est sombre en hiver.
2 Il le compare un placard balais.
3 Il faut faire le 00 avant le numro.
4 Il lui demande sil veut un coup de main.
5 Sur le casier devant la fentre.
3 AVEZ-VOUS BIEN OBSERV ?
1b, 2a, 3b, 4b.
4 COMMENT EST-CE QUILS LE DISENT ?
1c, 2d, 3b, 4e, 5a.
5 QUELS SONT LES QUIVALENTS ?
1 Il y a eu une erreur dattribution.
On est dsols.
2 a va sarranger.
3 Tu ne sais pas encore a ?
4 Si tu peux trouver un endroit.
5 Tu peux nous donner un coup de main ?
avec son
ORGANISEZ
VOTRE COMPRHENSION p. 136
Dcrivez-le.
Les tudiants regardent le tableau et prennent des
notes. Puis oralement, chacun leur tour, ils don-
nent une phrase de description.
Rponse possible :
Lartiste a peint une pice. Au fond, il y a une
fentre ouverte et on peut voir la mer. Une femme
est assise sur le balcon. Elle regarde lintrieur de
la pice. Dans le coin de gauche, il y a une table.
Derrire la table, il y a une chaise et, au-dessus de
la chaise, un tableau sur le mur. Devant la table, au
milieu de la pice, il y a un fauteuil. Contre le mur
de droite, un petit meuble bas
Comment est votre bureau ?
Rponse libre.
Ils ne font que a !
1 a Travailler, ils ne font que a.
b La tlvision, ils ne regardent que a.
c Le sport, ils ne font que a.
d Les vieilles voitures, ils naiment que a.
e Les timbres, ils ne collectionnent que a.
Il ny a pas que a !
Exemples de rponses :
Il ne fait que 60 mtres carrs, mais il est bien
organis.
La cuisine nest que partiellement quipe,
mais elle est claire/grande/agrable
Il ny a pas dascenseur, mais au sixime
lappartement est clair.
Il est petit, mais il a une jolie vue
4
3
2
1
Exprimer une restriction : ne que,
ne seulement
Bien que ne que ait lallure dune
ngation, elle nindique quune restriction.
Cest lquivalent de ladverbe seulement.
Ne pas assimiler cette forme ne pas, ne
jamais, ne plus, qui sont de vraies ngations.
Faire des exercices dquivalence :
Ils ne font que a. Ils font seulement a.
DCOUVREZ
LA GRAMMAIRE p. 137
Faites linversion.
1 Vous les avez rencontrs o ?
2 Vous tes partis comment ?
3 Vous allez les voir quand ?
4 Ils ont emmnag o ?
5 Elle se plaint pourquoi ?
1 O les avez-vous rencontrs ?
2 Comment tes-vous partis ?
3 Quand allez-vous les voir ?
4 O ont-ils emmnag ?
5 Pourquoi se plaint-elle ?
Posez les questions en langage soign.
1 Voulez-vous changer de bureau ?
2 Quel bureau prenez-vous ?
3 O est-il situ ?
4 O peuvent-ils mettre la table ?
5 Qutes-vous en train de faire ?
Quest-ce quils sont en train de faire ?
Rponses possibles :
1 On tappelle. Pas maintenant, je suis en
train de regarder le match.
2 Tiens, a sonne. Cest la porte dentre. Va
ouvrir et dis que je suis en train de faire la cuisine.
3 Tu ne rponds pas ?
Non, je suis en train de rflchir.
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Insister sur le fait que laction
est en cours : tre en train de + infinitif
Cette forme permet dinsister sur laspect action
vue dans son droulement .
Elle ne pose pas de problmes de
morphologie.
Elle ne fait que renforcer un des aspects
du prsent.
Linterrogation par inversion du sujet
et du verbe
Lencadr du livre sur linterrogation par inver-
sion ne couvre pas tous les cas. De toute manire,
il suffit que les tudiants
reconnaissent les formes interrogatives.
Linversion est peu utilise en langue parle,
sauf pour les verbes courts trs frquents :
O est-il ? O vas-tu ?
Mais on dit rarement dans la conversation
courante : Prends-tu de la viande ?
! Bien distinguer les deux cas : sujet pronom
et sujet groupe nominal.
! Ne pas oublier le -t- la troisime personne du
singulier si le verbe se termine par
une voyelle :
Quaime-t-il ? O ira-t-elle ?
Faire des exercices de transformation de formes
parles formes soignes.
108
SONS ET LETTRES p. 138
les voyelles centrales :
[y], [], []
Les voyelles centrales sont une combinaison articulatoire entre les voyelles fermes et les voyelles
ouvertes. Elles ont deux caractristiques : la position des lvres (arrondies) et la position de la langue (mas-
se vers lavant). Pour les mettre au point, on peut donc partir soit de la voyelle antrieure, soit de la
voyelle postrieure correspondante. Le tableau ci-dessous sert faire prendre conscience des rapports
entre les trois sries de voyelles de timbres correspondants, mais darticulation diffrente.
Exiger une articulation nette au cours des deux exercices de rptition.
Langue lavant Langue larrire
ouverture [i] [y] [u]
de + en + [e] [] []
grande [] [] []
lvres lvres
tires arrondies
{
{
[y] = position de langue de [i]
et position de lvres de [u].
[] position de langue de [e]
et position de lvres de [o].
[] position de langue de []
et position de lvres de [].
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1 VISIONNEZ LES VARIATIONS.
Exprimer son mcontentement.
Conforter ou mettre en doute lopinion
de quelquun.
Proposer de laide.
Comme prcdemment, faire apprendre les actes
de parole des Variations, imiter lintonation des
personnages, puis faire jouer les trois jeux de rle
en interactif. Inverser les rles pour que chacun
pratique tous les actes de parole.
Lorsquil ny a quun paradigme, comme ici pour
lexpression du mcontentement, faire inventer
une rplique par le partenaire de celui qui dit les
actes de parole.
Quand les actes de parole sont assimils, faites
jouer les jeux de rles proposs.
2 CHANGEMENT DE DCOR.
LA FEMME : Dcidment, je naime pas cette pice.
Je voudrais changer les meubles de place.
LHOMME : Ah bon ? Moi, je les trouve trs bien
leur place.
LA FEMME : Non, regarde. La table basse, prs
des fauteuils, il faut la mettre gauche du canap.
LHOMME : Quest-ce que tu vas mettre sa place ?
LA FEMME : Rien. Et ce lampadaire, il na rien faire
prs de la fentre.
LHOMME : a, je suis de ton avis. Sa place est dans
le coin, ct du bureau.
LA FEMME : Oui, sauf que le bureau, je veux le changer
de place.
LHOMME : Tu veux le mettre o ?
LA FEMME : Au fond de la pice, la place du buffet.
LHOMME : Et le buffet, il va o maintenant ?
LA FEMME : la cave.
LHOMME : la cave ? Le buffet de ma grand-mre ?
Il nen est pas question !
LA FEMME : coute. On change la table de place et
aprs on verra. Tu peux me donner un coup de
main ?
LHOMME : Oui. Si le buffet de ma grand-mre reste
sa place.
LA FEMME : Puisque tu le demandes si gentiment
1 tonnement : Ah, bon ? Moi, je les trouve
trs bien leur place.
2 Accord : a, je suis de ton avis.
3 Mcontentement : la cave ? Il nen est pas
question !
4 Condition : Oui, si le buffet de ma grand-
mre reste sa place.
5 Demande daide : Tu peux me donner un
coup de main ?
3 O SE TROUVENT CES ENDROITS ?
Conversation 1
Pardon. Pouvez-vous me dire o se trouvent
les vtements pour homme ?
Oui, juste derrire vous, gauche et droite
des deux alles.
Oh, merci.
Conversation 2
Excusez-moi. Y a-t-il un restaurant dans ce magasin ?
Il y a un restaurant dans le deuxime magasin.
Vous montez au premier tage. Le passage pour aller
au restaurant se trouve en face de lescalier roulant,
prs de la zone juniors.
Conversation 3
Dites-moi, o se trouvent les articles de sport pour
enfants, sil vous plat ?
Tous les articles de sport sont au troisime. Vous
pouvez prendre lescalier roulant, derrire moi.
Vous arrivez directement dans le rayon.
Conversation 4
Excusez-moi. Y a-t-il des toilettes au rez-de-
chausse ?
Non, il y en a au sous-sol, au premier et au
troisime tage.
O se trouvent-elles, exactement, au sous-sol ?
lespace enfants, prs de lescalier roulant.
1 Le client demande o sont les vtements pour
homme. Ils sont derrire le client.
2 La personne demande sil y a un restaurant.
Il est au premier tage, prs de la zone juniors.
3 La personne cherche les articles de sport pour
enfants. Ils sont au troisime tage.
4 La personne veut savoir o se trouvent les
toilettes. Elles se trouvent au sous-sol (prs
de lescalier roulant, au 1
er
et au 3
e
tage).
COMMUNIQUEZ p. 139
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110
1 VRAI OU FAUX ?
1 Vrai.
2 Faux. Lentreprise nutilise que des produits
biologiques.
3 Faux. Du matriel ducatif sur CD-Rom.
4 Vrai.
5 Faux. En grande partie seulement.
6 Sans doute. Elles sont originales pour leurs
innovations technologiques.
2 RPONDEZ AUX QUESTIONS.
1 Du lait.
2 Pour des collgiens.
3 Ils ont moins de 30 ans.
4 Margaret Thatcher, Helmut Kohl,
Robert Redford ou le pape.
Des entreprises innovantes
4 DCOREZ UNE PICE.
Rponse libre.
PROPOSITION DACTIVITS
En fin dtude de chaque dossier, on pourra pro-
poser les deux mmes exercices : la dicte globale
et le texte qui disparat.
Utiliser de prfrence comme support le rsum
collectif ralis en classe.
Voir les indications donnes p. 14.
pisode 15
lagence de voyages, on dmnage les bureaux.
Benot part lagence en jeans et en blouson.
Personne ne sait encore bien o sont situs
les nouveaux bureaux Nicole nest pas contente
parce que son bureau est trop petit. Benot a
emmnag dans un beau bureau au sixime
tage avec vue sur le parc. Ses collgues, un peu
jaloux, vont le voir. Surprise : il est vide !
pisode 16
Benot va protester mais il est oblig de choisir
un petit bureau de 9m
2
. Il aide Laurent envoyer
un fax et il va mettre de lordre dans son
nouveau bureau. Un collgue lui apporte une
plante. Un deuxime lui offre de laide.
Ensemble, ils rangent la pice.
Quand Benot rentre lappartement, fatigu
de sa journe, Julie et Pascal sont en train de
dplacer les meubles.
CIVILISATION p. 140
LES ENTREPRISES EN FRANCE
Entre fin 1980 et fin 1995, le nombre dentreprises est pass de 1 300 6 700. Cette forte augmentation
est due aux groupes de moins de 500 salaris, dont le nombre a t multipli par 8. Les grands groupes,
de plus de 10 000 salaris, ont accru le nombre de leurs filiales : 10 300 contre 3 000. Au total, le nombre
des entreprises franaises a presque quintupl en quinze ans, atteignant 45 000 fin 1995, contre 9 200 en
1980.
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exprimer des tats et des habitudes passs
critiquer quelquun
exprimer son accord ou son dsaccord
exprimer de linquitude
calmer limpatience de quelquun
proposer de laide un(e) client(e)
demander lavis de quelquun
rponses : moi aussi, moi non plus, moi si,
pas moi
les pronoms interrogatifs : lequel et ses
composs
la dure : il y a que
imparfait
les pronoms dmonstratifs : celui, celle,
ceux, celles de
Fonctionnel
Grammatical
le e caduc
Phontique
le shopping dans des boutiques de Saint-
Germain-des-Prs, dans le 6
e
arrondissement
les difficults de stationnement et
la fourrire
crit
objectif : le texte argumentatif
thme : les Franais au volant
Des mots pour le dire
la voiture
Culturel
C
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DANS LES BOUTI QUES
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1 LE QUARTIER DE SAINT-GERMAIN-DES-PRS.
Ce quartier est situ sur la rive gauche de la Seine, louest du quartier Latin. Cest un quartier de bou-
tiques, dantiquaires, de libraires et dditeurs, mais aussi de cinmas, de cafs et de restaurants. Si lon
trouve beaucoup de boutiques de grands couturiers internationaux (Saint-Laurent, Christian Lacroix,
Armani), on trouve aussi, vers la rue Saint-Placide, de petites boutiques de dgriffs qui vendent des
modles de lanne prcdente prix casss. La diversit de ces magasins, cafs et cinmas font de ce
quartier lun des plus frquents de Paris, en particulier le samedi.
2 LES TAILLES DE VTEMENTS.
En France, les tailles de vtements pour femmes sont indiques
par des numros pairs allant du 34 jusquau 50-52. Les 34, 36,
38 sont des petites tailles. Les 40, 42, 44 sont les tailles
moyennes, les grandes tailles vont au-del.
3 LE STATIONNEMENT.
Comme dans toutes les grandes villes, le stationnement Paris
est trs rglement. Bien que de plus en plus nombreux, les par-
kings ne suffisent pas contenir le parc de voitures, lui aussi de
plus en plus important. En principe, on ne peut pas se garer plus
de deux heures de suite dans une rue. Le prix horaire, pay au
parcmtre, varie dun quartier lautre. En cas dinfraction, la
peine va dune simple amende lenlvement de la voiture et
mise la fourrire o le cot de rcupration du vhicule est
lev.
L
e
Des mots du f eui l l et on
Noms :
cabine, (le) charme, cheveux, coiffure, marche
arrire, mesdemoiselles, mmoire, (le) monde,
moniteur, passage pitons, permis (de conduire),
quartier, (le) rve, robe, taille, tailleur.
Adjectifs :
jaloux, strict.
Adverbes :
peine, en particulier, justement.
Verbes :
aimer mieux, critiquer, dpasser, devoir
(hypothse), essayer (des vtements), (se) garer,
prter, rflchir, rentrer, risquer, se souvenir (de).
Formule :
a fait longtemps que
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1 QUE DISENT LES PHOTOS ?
a6, b7, c4, d2, e3, f1, g5.
2 FAITES DES HYPOTHSES.
1 b Il ny avait pas dautre place libre.
2 a Pour laider choisir.
3 b Elles avaient lair de se connatre depuis
longtemps.
4 b Parce quil est interdit de se garer sur
un passage pitons.
1 QUEST-CE QUIL SEST PASS ?
1 Rponse libre.
2 Exemples de titres :
1 Julie gare sa voiture sur un passage pitons.
2 Julie et Violaine font les boutiques,
fouillent dans des piles de vtements.
3 La vendeuse reconnat Violaine.
4 Dans la cinquime boutique, Julie achte
des vtements.
5 Quand elles vont rechercher la voiture,
elles voient une remorqueuse lemmener
la fourrire.
3 Pour faire le rsum, on saidera de lexercice
prcdent.
2 QUELLE EST LA RPLIQUE ?
1 Violaine Julie. Pas moi Jaime mieux
celle-l. Lautre est un peu stricte.
2 La vendeuse Julie. Non, non, je nen
prends quune.
3 La vendeuse Violaine. Oui, javais les
cheveux courts.
4 La vendeuse Julie. Non, merci. Je vais
rflchir.
5 Julie Violaine. Oui, a doit faire un mois
ou deux
3 AVEZ-VOUS UNE BONNE MMOIRE ?
1 la mre de Julie.
2 Elle se garait trs bien en marche arrire.
3 Elle y a achet son petit tailleur bleu et blanc.
4 Elle avait les cheveux courts.
5 Elle doit aller voir ses parents.
4 QUEST-CE QUILS DISENT ?
1 1 Le moniteur tait srement sous le charme.
2 Jaime mieux celle-l.
3 Vous aviez une autre coiffure.
4 Oh ! mes parents ! Quest-ce quils vont dire ?
2 a1, b3, c2, d4.
5 DCRIVEZ LEUR COMPORTEMENT.
1 Attitude moqueuse de Violaine. Elle regarde
Julie, sourit et fait la moue (bouche en avant).
2 Julie regarde la robe. Elle a lair srieux.
3 La vendeuse regarde Violaine. Elle fronce les
sourcils (comme pour penser et se souvenir).
4 Julie baisse les yeux et fronce les sourcils.
6 COMMENT LE DISENT-ILS ?
1 Une opinion : Dis donc, tu ne dpasses pas
un peu ?
2 Une offre daide : Je peux vous aider,
Mesdemoiselles ?
3 Une demande de permission : Je peux
lessayer ?
4 Un dsaccord : Pas moi Jaime mieux celle-l.
5 Une habitude passe : Jy venais souvent
quand jtais tudiante.
avec son
ORGANISEZ
VOTRE COMPRHENSION p. 144
Dcouvrez les situations
p. 142
sans son
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113
Cest qui ?
Utilisation des pronoms dmonstratifs.
On continuera en montrant des objets appartenant
aux tudiants pour faire employer toutes les formes
plusieurs fois.
Rponse libre.
Exemples de rponses :
Cest la moto de Pascal ?
Non, cest celle de Franois.
Cest la valise de Benot ?
Non, cest celle de Julie.
Trouvez la question.
Utilisation de lequel pronom interrogatif.
Rponses possibles :
1 Laquelle de ces deux voitures est-ce que
tu prfres ?
2 Voil deux paires de chaussures. Laquelle
est-ce quelle prendra ?
3 Lequel de ces deux romans est-ce quil lit ?
4 Lequel de ces deux meubles est-ce que
tu veux vendre ?
Daccord, pas daccord.
Rponse libre.
a fait longtemps !
1 Elles ne sont l que depuis deux minutes./
a ne fait que deux minutes quelles sont l./
Il ny a que deux minutes quelles sont l.
2 a fait longtemps.
3 a fait au moins deux mois.
4 Il ny a pas longtemps. a fait quelques
semaines.
Relevez les imparfaits.
Je me garais trs bien en marche arrire :
habitude passe, vnement rpt.
Quand je prparais mon permis : circonstance pas-
se.
Le moniteur tait sous le charme : tat.
Jy venais souvent. Je trouvais toujours quelque
chose : habitude passe.
5
4
3
2
1
Les pronoms dmonstratifs
et interrogatifs
Les pronoms dmonstratifs ne semploient
jamais seuls, mais suivis de -ci ou -l (comme dans
voici, voil) ou suivis de de + groupe nominal ou
dun pronom relatif (ils seront introduits au dos-
sier 11).
Les tudiants ont dj vu le pronom a, qui sem-
ploie seul.
Lequel saccorde avec le nom quil remplace.
Cest soit un interrogatif, comme ici, pour expri-
mer un choix, soit un relatif qui sera introduit au
niveau 2.
! Lequel se combine avec les prpositions
et de :
Auquel est-ce que tu penses ?
Mais on nutilisera pas ces formes
composes ce stade.
a fait combien de temps, Il y a combien de
temps que ?
Prsenter lquivalence des formes il y a que,
depuis, a fait que, grce des
questions personnelles poses aux tudiants
comme : a fait combien de temps que tu
tudies le franais ? Il y a combien de temps
que tu viens au cours ? Depuis combien de temps
est-ce que tu vis dans cette ville ? et exiger
des rponses de forme diffrente chaque fois.
Puis faire lexercice 5.
Exprimer son accord ou son dsaccord
Faire apprendre les rponses brves. Si les deux
premires (moi aussi, pas moi) ont t dj intro-
duites dans les dialogues, moi non plus et moi si
rpondent une question de forme ngative : ce
sont des formes nouvelles.
Les faire pratiquer dans la classe avant de faire
lexercice 3.
DCOUVREZ
LA GRAMMAIRE p. 145
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114
Il tait sous une pile de vtements : tat
Cest ce que tu voulais pourtant : tat.
Vous veniez souvent ici : habitude passe.
Vous aviez une autre coiffure : tat.
Javais les cheveux courts : tat.
Je ne pensais pas trouver : tat.
quoi pensaient-ils ?
1 Julie ne pensait pas que sa voiture tait mal
gare.
2 Violaine croyait que la robe tait trop grande.
3 La vendeuse pensait que la robe lui allait bien.
4 Les parents de Julie croyaient quelle allait
leur tlphoner.
Ctait avant !
1 Tu nas plus les cheveux longs ?
2 Tu ne portes plus de robe ?
3 Tu nachtes plus beaucoup de vtements ?
4 Tu ne djeunes plus la caftria ?
5 Tu ne viens plus en vlo au bureau ?
1 Non, mais je les avais longs avant.
2 Non, mais jen portais avant.
3 Non, mais jen achetais beaucoup avant.
4 Non, mais jy djeunais avant.
5 Non, mais jy venais en vlo avant.
7
6
Le e disparat dans certaines positions !
Dicter ces phrases dans un premier temps. Puis les
tudiants barrent les e quils nentendent pas.
Reprendre le tableau avec les tudiants pour justi-
fier chaque suppression de e.
1 Je ne veux pas de pain.
2 Donne-moi un kilo de pommes, mais pas de
lgumes.
3 Je te lai dj dit.
4 Je me demande sil y a assez de pain.
Le cas de je.
1 Je veux te voir.
2 Je prends le train.
3 Je vais chez le mdecin.
4 Je fais ce que je peux.
2 1
SONS ET LETTRES p. 146
le e caduc
Limparfait
Prsenter dans des exemples les trois cas
demploi de limparfait exposs dans lencadr.
Il y a galement dautres emplois (aprs un si de
condition, dans la concordance des temps, aprs
si pour un souhait) qui seront abords plus loin
et quon passera ici sous silence.
La mme action peut tre exprime au pass
compos ou limparfait selon le point de
vue adopt par celui qui parle :
Jai eu les cheveux longs (mais je ne les ai
plus) Javais les cheveux longs (tat, on
pourrait ajouter : Regardez ma photo !)
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1 VISIONNEZ LES VARIATIONS.
Calmer limpatience de quelquun.
Proposer de laide un(e) client(e).
Demander lavis de quelquun.
1 Situations de propositions daide :
Quand quelquun ne connat pas son chemin,
quand quelquun ne comprend pas un texte,
quand quelquun ne peut pas porter une
valise Je peux vous aider ? Vous avez besoin
daide ?
2 Quand on hsite faire un choix, quand on a
une dcision importante prendre
2 RETENEZ LESSENTIEL.
Vous dsirez, Monsieur ?
Je suis pass hier. Il y avait une montre trs plate,
avec un cadran noir dans votre vitrine. Mais il tait
7 heures et demie et vous tiez ferms. La montre ny
est plus !
Oui, nous fermons 7 heures. Nous avons refait la
vitrine et nous avons enlev cette montre.
Vous ne lavez pas vendue. Vous lavez toujours ?
Mais oui. Vous voulez la voir ?
Oui, sil vous plat. Elle cote 154 euros, nest-ce
pas ?
Oui, cest cela, Monsieur. Tenez, la voici. Cest un
trs beau modle.
Oui, certainement. Elle est un peu chre pour moi.
Vous ne faites pas de remise ou de prix spcial ?
Ah non, Monsieur. Je regrette. Nous ne faisons pas
de remise sur les modles de lanne. Mais vous pou-
vez payer en plusieurs fois, si vous le dsirez.
Vraiment ? Eh bien, je vais rflchir. Merci, Madame.
Au revoir.
Au revoir, Monsieur.
1 Ctait une montre trs plate avec un cadran
noir.
2 Elle vaut 154 euros.
3 Parce que cest un modle de lanne.
4 Le client peut payer en plusieurs fois.
3 UN ACHAT DIFFICILE.
Bonjour, Madame, je peux vous aider ?
Oui. Jaime bien la robe bleue, en vitrine, vous lavez
en 40 ?
Mais oui, Madame tenez cest celle-ci.
La cabine du milieu est libre, si vous voulez lessayer
Elle est parfaite sur vous.
Hum Finalement, je la trouve un peu trop
classique.
Le style classique est toujours la mode. Et puis,
cest une robe habille. Regardez, elle tombe bien.
Non vraiment, non, je ne la prends pas.
Et celle-ci, avec les bretelles, elle fait plus jeune.
Je naime pas du tout le jaune. a ne va pas aux
blondes.
Elle existe dans dautres couleurs.
Non. Je naime pas la forme. Quest-ce que vous
avez dautre ?
Je viens de recevoir le dernier modle dHerv,
le crateur. Cest celui-ci. Quest-ce que vous en
pensez ?
Ah oui, celle-l me plat beaucoup. Jaime la forme.
La couleur me va bien. Je vais lessayer
Rponse libre.
4 ON SE RENSEIGNE.
Activit libre.
5 TES-VOUS UN BON VENDEUR ?
Activit libre.
115 115
COMMUNIQUEZ p. 147
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1 CHERCHEZ LA FEMME !
Linfluence des femmes la tendance aux formes
douces sductrice le confort la douceur
le silence la simplicit cette fminisation de la
voiture les aspects pratiques lespace pour
les enfants le volume du coffre pour les courses les
tablettes de rangement.
2 QUEL EST LARGUMENT DE CE TEXTE ?
1 Ce texte veut dmontrer que lvolution de
la conception des voitures est surtout due
linfluence des femmes dans le choix
dune voiture.
2 a cause de linfluence des femmes.
b Car la voiture change de sexe.
c cause du besoin de plaire aux femmes qui
cherchent le confort, la douceur, le silence et
la simplicit.
d cause de la fminisation de la voiture.
3 Explique la tendance mais elle change de sexe
pour devenir sductrice cest ce qui explique
a conduit les constructeurs.
4 a Pendant une longue priode, la voiture a
privilgi la puissance et la virilit, mais elle
change de sexe pour devenir sductrice.
b La dernire phrase du texte illustre ce que
signifie la fminisation de la voiture.
3 VOS STYLOS !
Ce qui compte, cest que les tudiants sinspirent
de la construction et de la cohrence du texte ini-
tial et quils remploient des expressions souli-
gnant la logique dune argumentation : ici, le rap-
port cause-consquence.
Le texte argumentatif est un texte qui donne des arguments pour ou contre une ide, qui cherche per-
suader ou convaincre le lecteur.
Ici, lide est que lvolution dans la conception des nouvelles voitures est surtout due linfluence des
femmes. Le texte ne prsente quun point de vue, mais propose plusieurs arguments pour le soutenir.
La voiture
Il sagit de familiariser les tudiants avec les marques de voitures les plus courantes en France, puis dnu-
mrer les parties dune voiture afin de pouvoir expliquer un problme simple un garagiste.
1 EST-CE QUE VOUS CONNAISSEZ LE CODE
DE LA ROUTE FRANAIS ?
1 On doit rouler droite.
2 Non, il faut la dpasser gauche.
3 Lautomobiliste qui est dj sur le rond-point.
4 a Sur autoroute : 130 kilomtres lheure,
sauf panneaux contraires.
b En ville : 50 kilomtres lheure, ou moins
sil y a un panneau.
c Sur les routes nationales : 90 kilomtres
lheure, sauf avis contraire.
2 VOUS VOULEZ VENDRE VOTRE VOITURE ?
Activit libre.
Les Franais au volant
CRIT p. 148
Le texte
argumentatif
DES MOTS POUR LE DIRE p. 149
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exprimer des circonstances, des tats et
des habitudes passs
se justifier, donner une excuse,
calmer lirritation de quelquun
exprimer son inquitude et faire
des reproches
prendre la dfense de quelquun
insister gentiment
la ngation ne plus limparfait et le pass compos
Fonctionnel
Grammatical
le e caduc
Phontique
les relations familiales, les rapports
parents-fille
la banlieue
Culturel
Des mots du f eui l l et on
Noms :
(une) clef, commissariat, (le) courage,
(en faire un) drame, fourrire, (faire) plaisir.
Adjectifs :
mchant, seul (= unique).
Adverbes :
en fait.
Prpositions :
en (+ expression de temps),
pour (+ expression de temps).
Verbes :
accuser (quelquun de quelque chose),
arriver ( quelquun), (se) coucher, dborder,
dfendre, enlever, esprer, se mettre ( table),
rler, rcuprer, reprendre.
Formule :
rien de grave.
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UNE VOI TURE MAL GARE !
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1 LE COMMISSARIAT DE POLICE.
Cest dans le bureau du commissariat de police que lon
vient dclarer des vols, des disparitions, et dposer des
plaintes en tout genre.
2 LHABITAT.
Les parents de Julie habitent en banlieue parisienne,
dans une zone pavillonnaire. En France, 56 % des
mnages habitent une maison individuelle. Vivre dans
une maison individuelle est le rve de la majorit des
Franais. Surface habitable plus grande, jardin, garage
sont autant datouts qui les sduisent.
3 LE COCON FAMILIAL.
Le traditionnel conflit des gnrations semble avoir
marqu le pas au dbut des annes 80. Les jeunes nont
pas envie de quitter le nid familial o ils se sentent
aims, protgs et compris, tout en restant autonomes.
87 % des jeunes entre 15 et 24 ans disent avoir de
bonnes relations avec leurs parents.
L
e
Civilisation
la haute couture
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1 ANTICIPEZ.
Exemples de rponses :
1 Julie arrive chez ses parents en retard. Ils sont
inquiets. Ils lui demandent ce quelle a fait.
Julie raconte. Son pre nest pas content
2 Oui. Elle doit aller au commissariat de police
puis la fourrire pour chercher la voiture.
3 Elle va leur dire la vrit.
2 INTERPRTEZ LES PHOTOS.
1 Oui, il est tard.
2 Elle leur raconte ce quelle a fait.
3 Pour garer la voiture dans un autre endroit.
4 Il est interdit de se garer.
3 REGARDEZ LES IMAGES.
1 Cest un intrieur qui parat beaucoup plus
ancien que celui des trois jeunes. Il y a
beaucoup de meubles. On y voit un buffet
(mot nouveau), une table, des fauteuils
2 Le pavillon doit tre situ en banlieue.
On voit des petites maisons individuelles
(des pavillons).
3 Lintrieur est un peu triste mais semble
confortable.
1 QUAVEZ-VOUS COMPRIS ?
Julie arrive chez ses parents.
Elle explique les raisons de son retard.
M. Prvost va changer la voiture de place.
la fin du repas, Julie dcide de rester dormir
chez ses parents.
Le lendemain, Julie retrouve la voiture avec
une contravention.
2 QUEST-CE QUILS DISENT ?
1 Quest-ce quil test arriv ? Rien de grave,
jespre !
Jtais la fourrire pour rcuprer
la voiture.
2 Je ne taccuse pas Mais enfin
Merci, maman, cest gentil de me dfendre.
3 Mais je te fais remarquer que, moi, je nai
jamais eu de problme en trente-cinq ans.
Toi, toi, toi Toujours donner des leons !
4 M. Prvost a fait des rflexions un peu svres /
il a trait Julie comme une enfant et a lui a
coup lapptit/elle na plus envie de dner.
Je nai plus faim.
3 AVEZ-VOUS BIEN OBSERV ?
1 Julie est gne. Elle se sent coupable. Elle ne
sait pas comment dire les choses ses parents.
2 Ce bravo ! a un sens oppos son sens
habituel. Lintonation est ironique.
3 Elle cherche excuser sa fille, minimiser
lvnement. Ce nest pas trs grave.
4 Cest un geste damour maternel. Les deux
femmes sont proches lune de lautre. La mre
dfend sa fille.
5 Cest mon pre. On ne le changera pas.
Mais il est bien gentil quand mme.
4 QUELLE EST LA FONCTION DES NONCS ?
1 d Inquitude : Mais quest-ce qui tarrive ?
2 c Reproche : Tu ne pouvais pas choisir
un autre jour ?
3 a Paroles dapaisement : Nen fais pas
un drame. a peut arriver !
4 b Approbation : Ta mre a raison. a nous
fait plaisir.
5 QUELS SONT LES QUIVALENTS ?
1 Je nai jamais eu de problme en trente-
cinq ans.
2 Tu ne pouvais pas tlphoner ?
3 Toujours donner des leons !
4 Tu ne pouvais pas choisir un autre jour ?
Dcouvrez les situations
p. 150
sans son
avec son
ORGANISEZ
VOTRE COMPRHENSION p. 152
Ils ne pouvaient pas le faire !
1 Je ne pouvais pas les laisser.
2 Nous ne pouvions pas nous arrter.
3 Nous ne pouvions pas rentrer.
4 Elle ne pouvait pas prendre la voiture.
Insistez.
Rponses possibles :
1 Tu ne viens plus manger la maison,
maintenant !
2 a fait longtemps que tu ne nous as pas
apport de bonbons !
3 Tu passais toujours la soire avec nous !
4 Tu ne nous parles plus de ton travail./Tu nous
parlais toujours de ton travail !
Quest-ce que vous avez fait lan
dernier ?
Cet exercice favorise lemploi du pass compos
pour raconter des vnements passs.
Rponses libres.
Quest-ce que vous faisiez
rgulirement lan dernier ?
Cet exercice favorise lemploi de limparfait pour
voquer la rptition dune action dans le pass.
Rponses libres.
Il tait triste.
Opposition entre pass compos et imparfait.
1 Quand il est arriv, il portait un costume
sombre.
2 Quand il est entr, il tenait son chapeau
la main.
3 Quand il sest assis, il avait les yeux fixes.
4 Quand il sest mis parler, sa voix tait triste.
5 Quand il est parti, il pleurait.
Que se passait-il ?
Faisait lattendait narrivait pas faisait deman-
dait passait voulait savait allait tait pou-
vait se demandait-elle avait avait sest tromp
pensait-elle est tombe.
Ctait interdit !
Dialogue 1
Alors, Monsieur, vous roulez en sens interdit ?
Comment ? Ce nest pas possible !
Mais si, Monsieur. Regardez les voitures.
Mais il ny avait pas de panneau.
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Les emplois de limparfait
et du pass compos
Lopposition la plus frquente entre
limparfait et le pass compos est celle
indique entre circonstances (moment, lieu,
actions en toile de fond) et vnements
principaux du rcit.
Cette distinction ne dpend pas de la nature des
faits mais de leur fonction (circonstance
ou vnement).
Le mme fait pass peut-tre exprim dans les
deux temps selon le point de vue adopt par
celui qui parle :
Hier, il a fait beau. (vnement. On pourrait ajou-
ter : mais aujourdhui il pleut.)
Hier, il faisait beau. (Circonstance. On pourrait
ajouter : je suis all(e) me promener.)
De plus, la rptition dune action passe peut
tre exprime au pass compos
condition quun adverbe indique la rptition ou
la frquence de laction : Je suis souvent venue
dans cette boutique.
On rendra donc les tudiants conscients de
la distinction, surtout les anglophones qui ont
tendance transposer leur temps simple
(le prtrit) en un autre temps simple
(limparfait) et tablir une fausse
quivalence entre leur present perfect, temps
compos, et le pass compos.
DCOUVREZ
LA GRAMMAIRE p. 153
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Et a, derrire vous, quest-ce que cest ?
Ah, je suis vraiment dsol. Je ne lai pas vu.
Montrez-moi votre carte grise et votre permis de
conduire.
Dialogue 2
Vous ne pouvez pas stationner l, Madame.
Mais pourquoi ? Je me gare souvent ici, je nai jamais
eu de problme.
Nous sommes mercredi aujourdhui. Et il nest pas
encore 13 h.
Cest vrai. Je ne viens jamais le mercredi.
Allez, circulez.
Dialogue 3
Vous avez vos papiers ?
Oui, mais quest-ce que jai fait ?
Vous venez de tourner dans la rue Brossolette.
Oui, Monsieur lagent, comme dhabitude.
Ah, parce quen plus vous le faites souvent.
Oui, jhabite un peu plus loin.
Allez vous garer l et montrez-moi vos papiers !
1 a Panneau de sens interdit.
2 b Panneau dinterdiction de garer.
3 c Panneau dinterdiction de tourner.
Ils ne le font plus !
1 Maintenant, nous ny partons plus.
2 Maintenant, elles ny djeunent plus.
3 Maintenant, tu nen vois plus.
4 Maintenant, ils nen font plus.
5 Maintenant, vous nen faites plus.
8
La ngation ne plus
Elle sert parler dune action qui se faisait
mais qui a t interrompue (qui ne se fait plus).
Lesquels supprimer ?
a Je vais le voir demain. Je lui dirai ce que tu
mas dit parce que je veux le prvenir de ce qui
le menace. Je te verrai plus tard et je te
raconterai ce quil me dira.
b Je me lve tt le matin, je me rase, je me lave
et je prends le petit djeuner dans la cuisine.
Ensuite, je retourne me prparer. Je mhabille
et je sors de chez moi.
Transformez.
Tous les e du premier le sont supprims, mais on
garde tous les e du pronom le qui suit limpratif.
1 Je le donne ? Oui, donne-le.
2 Je le prends ? Oui, prends-le.
3 Je le mange ? Oui, mange-le.
4 Je le cherche ? Oui, cherche-le.
5 Je le mets ? Oui, mets-le.
Il y a trois consonnes !
1 Fais ce que tu veux.
2 Mets-le sur le piano.
3 Passe par le parc.
4 Je te le donne pour le directeur.
5 Prends-le avec le sac.
3
2
1
SONS ET LETTRES p. 154
le e caduc
1 VISIONNEZ LES VARIATIONS.
Exprimer son inquitude et faire des
reproches, donner une excuse.
Prendre la dfense de quelquun.
Insister gentiment.
1 Rponse libre.
Exemples de variations dans dautres situations :
Exprimer son inquitude : Tu nas pas
tlphon hier. Quest-ce quil sest pass ?
Prendre la dfense de quelquun :
Ne le touchez pas. Il na rien fait.
Je vous assure quil na rien fait
Insister gentiment : Viens donc nous voir.
Il y a si longtemps !
2 Rponse libre.
3 Rponse libre.
Visionner la variation Insister gentiment.
Voici un exemple dans une autre situation :
Dis-moi. Je crois que ta voiture nest pas trs bien
gare. Tu veux que je la gare un peu plus loin ?
Non, merci. Elle est bien l et puis il ny a pas de
places libres.
Si, jen ai vu une. Ca ne prendra pas cinq minutes.
Et cest plus prudent.
Bon, si tu veux
2 UNE DRLE DE JOURNE.
Activit libre.
Exemple :
Quest-ce qui sest pass ? Tu arrives tard.
Il pleuvait trs fort, quand je suis partie en
voiture. Il y avait des embouteillages dans toutes
les rues du centre ville. Je ne pouvais que garer la
voiture et terminer pied.
Ma pauvre !
Mais o me garer ? Il ny avait quune seule place
libre sous un panneau dinterdiction. Tant pis !
Jai pris le risque.
Mon amie Sophie mattendait au caf Les Deux
Magots. Elle tait l depuis une demi-heure. Elle
ma dit : Calme-toi. a peut arriver. Quest-ce que
tu veux prendre ? Jai pris comme elle un caf-
crme. Le garon a apport
la consommation et nous avons parl un long
moment.
Et alors ?
Quand nous sommes sorties du caf, il faisait
beau. Nous nous sommes promenes et nous avons
regard les vitrines des boutiques du quartier.
Mais, quand je suis revenue la voiture, jai vu
un papier sur le pare-brise. Ctait
une contravention
Eh bien, bravo ! Mais enfin, ce nest pas
dramatique !
3 SCNE DE RUE.
LE PREMIER HOMME : Vous ne pouvez pas faire attention,
non !
LE DEUXIME HOMME : Comment a, faire attention,
je nai rien fait.
LE PREMIER HOMME : Vous avez heurt ma voiture.
Quand on ne sait pas se garer en marche arrire,
on se gare dans un parking !
LE DEUXIME HOMME : Vous plaisantez ? Je lai peine
touche, votre voiture.
LE PREMIER HOMME : Cest a, dites que je ne vois pas
clair.
LA FEMME : Monsieur raison. Sa voiture ne touche
pas votre pare-chocs.
LE DEUXIME HOMME : Je vous remercie, Madame.
LE PREMIER HOMME : Regardez, je suis coinc, je ne
peux mme pas sortir.
LE DEUXIME HOMME : Vous vouliez sortir ? Il fallait me
le dire. Je vais ressortir ma voiture, vous allez partir
et je vais pouvoir me garer votre place. a va,
comme a ?
LE PREMIER HOMME : Oui. Excusez-moi. Je suis press
et ce nest pas ma voiture
LE DEUXIME HOMME : a arrive tout le monde, ne
vous inquitez pas.
1 Faire un reproche : Vous ne pouvez pas faire
attention, non ?/Quand on ne sait pas se
garer en marche arrire, on se gare dans
un parking !
2 Prendre la dfense de quelquun : Monsieur
a raison. Sa voiture ne touche pas votre
pare-chocs.
3 Calmer lirritation de quelquun : Vous vouliez
sortir ? Il fallait me le dire.
4 Sexcuser et donner une raison : Excusez-moi.
Je suis press et ce nest pas ma voiture
4 AU COMMISSARIAT.
Rponse libre.
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COMMUNIQUEZ p. 155
122
1 DANS QUEL ORDRE ?
Dans lordre : c b e a d.
2 QUE FAIT CHRISTIAN LACROIX ?
1 2 3 5.
CIVILISATION p. 156
La haute couture
PROPOSITION DACTIVITS
En fin dtude de chaque dossier, on pourra pro-
poser les deux mmes exercices :
la dicte globale et le texte qui disparat.
Utiliser de prfrence comme support
le rsum collectif ralis en classe.
Voir les indications donnes p. 14.
pisode 17
Violaine et Julie vont faire des courses ensemble.
Il ny a pas de place libre et Julie gare sa voiture
sur un passage pitons. Violaine allait souvent
dans les boutiques de ce quartier quand elle
tait tudiante. Julie essaie plusieurs robes dans
cinq boutiques diffrentes. Elle demande chaque
fois lopinion de Violaine. Elles partent enfin
avec leurs achats, mais la voiture nest plus l.
Et Julie doit aller chez ses parents !
pisode 18
Julie arrive tard chez ses parents. Elle na pas pu
les prvenir. Elle a d aller chercher la voiture
la fourrire. Son pre nest pas content du tout.
Il na jamais eu de problme en 35 ans, lui. La
mre de Julie essaie de calmer son mari. Il prend
les clefs de la voiture pour aller la changer de
place et Julie dcide de rester dormir chez eux.
Le lendemain matin, elle trouve une contraven-
tion sur son pare-brise. La voiture tait gare
sous un panneau dinterdiction de stationner !
CHRISTIAN LACROIX.
N en 1956, Christian Lacroix est aujourdhui une des grandes figures franaises de la haute couture.
Ds son enfance passe en Camargue, il manifeste un got prononc pour les couleurs, la fte et le folk-
lore. Il tudie la Sorbonne lhistoire de lart et plus particulirement lhistoire du costume. En 1978, il
rentre chez Herms et apprend le mtier avant de crer sa propre maison en 1987, date laquelle il pr-
sente sa premire collection. Il propose galement des lignes de prt--porter et ralise des costumes
pour le thtre et lopra. Reconnu par la profession et par le public pour son habilet mler lhabill
et le dcontract, il reoit en 1994 deux Ds dor.
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comparer
encourager quelquun
faire des compliments
exprimer lobligation et la probabilit
exprimer du mcontentement
faire patienter quelquun et donner
une raison
marquer son tonnement
devoir + infinitif (obligation et probabilit) les superlatifs
les comparatifs
Fonctionnel
Grammatical
consonnes sourdes, consonnes sonores les oppositions [s] et [z], [] et []
Phontique
un petit boulot : la garde denfants un cours de judo
crit
objectif : la fonction et le fonctionnement
des textes
thme : la rgion Midi-Pyrnes
Des mots pour le dire
le corps humain, la sant
Culturel C
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PASCAL ET LE FI LS
DE LA BOULANGRE
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1 LES PETITS BOULOTS.
Nombre de jeunes gens qui sont la recherche dun emploi essayent de gagner de largent en faisant
des petits boulots . Pascal nchappe pas la rgle et il prend tout ce qui soffre lui, mme si a ne
correspond pas toujours sa formation ou ses gots. Il est souligner que ces petits boulots peuvent
devenir une activit part entire. Les mtiers de service aux
particuliers garde denfants, aide aux personnes ges, livrai-
sons domicile tendent de plus en plus se dvelopper.
2 LE SPORT.
Que ce soit sous linfluence des mdias, des marques de vte-
ments de sport ou de laura des champions, un fait est certain, les
enfants sont de plus en plus nombreux tre intresss par le
sport. Mais, mme si on observe depuis quelques annes une
volont de poursuivre une activit sportive, dans les faits, la pra-
tique diminue avec lge.
Il y avait, en 1994, plus de 450 000 licencis en judo, contre
350 000 en 1980.
3 LES JEUX VIDO.
Ils ont connu une croissance spectaculaire depuis plusieurs
annes. Plus dun tiers des mnages a une console de jeux et
lquipement en micro-ordinateurs ne cesse daugmenter dans
les familles.
L
e
Des mots du f eui l l et on
Noms :
cadeau, ceinture, champion, combat,
construction, croissant, (avoir) envie (de),
(un) lyce, niveau, progrs, record, rdaction,
services, son, tour.
Adjectifs :
bas, fort (en), haut, intress, logique, marron,
nul, orange.
Adverbes :
exactement, presque, seulement.
Prposition :
entre.
Verbes :
assurer, battre, correspondre, devoir,
faire garder, gagner, manquer (quelque chose
quelquun), prvenir.
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1 INTERPRTEZ LES PHOTOS.
1 Lappartement ;
chez les boulangers ;
dans la salle de judo.
2 Il passe la journe avec lui parce que ses
parents ne sont pas chez eux.
3 Le judo.
2 REGARDEZ LES IMAGES.
1 De chez le boulanger.
2 Pascal lit et ric joue des jeux vido.
3 Oui, il lencourage.
4 Cest une tradition du judo.
3 TES-VOUS OBSERVATEUR ?
On na pas vu de rideaux, de thermomtre,
de miroir.
1 QUAVEZ-VOUS COMPRIS ?
1 Il a entendu le champion .
2 Pascal. Il veut quric tudie avec lui.
3 Il a la ceinture orange.
4 Cest le grand brun.
5 ric pense sans doute faire du sport avec
Pascal.
2 QUEL EST LORDRE DES VNEMENTS ?
On encouragera les tudiants aller au-del des
phrases donnes dans lexercice et les organiser
leur manire pour crer un rsum suivi.
Lexercice peut se faire par crit, en temps limit,
cinq minutes par exemple.
On peut aussi le faire sous forme de feu volon-
t dans la classe. Le professeur crit le texte au
tableau sous la dicte des tudiants.
Exemple de dbut :
Pascal va garder le fils de la boulangre. Le petit
ric regarde la tlvision et Pascal va lteindre.
Il veut faire travailler ric
1 liminer a et c.
2 Ordre : d e b f g.
3 CEST DANS LE DIALOGUE.
1b, 2a, 3b, 4b.
4 QUEST-CE QUILS EXPRIMENT ?
1 ric soupire fort, hausse les paules et fait la
moue. Il na pas envie de quitter les jeux vido.
2 Pascal fronce les sourcils et regarde ric
fixement. Il a lair de poser une question
srieuse.
3 Pascal a le pouce en lair, la bouche pince
et il sourit. Cest trs bien.
4 ric se touche la tte avec deux doigts
( la fin). Il a une ide.
5 AVEZ-VOUS REMARQU ?
1 b Critique : Je crois que cest plus intress
que gentil !
2 e Irritation : Ils ne pouvaient pas prvenir
plus tt
3 d Apprciation : Tu fais moins de fautes et
ta construction est plus logique quavant.
4 a Demande dexplication : quoi
correspondent les couleurs des ceintures ?
5 c Encouragement : Vas-y ! Sois le plus fort !
Dcouvrez les situations
p. 158
sans son
avec son
ORGANISEZ
VOTRE COMPRHENSION p. 160
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Dites-le autrement.
1 Il est aussi malin quun singe.
2 Il est aussi doux quun agneau.
3 Il court aussi vite quun livre.
4 Il est aussi blanc que de la neige.
5 Elle est aussi longue quun jour sans pain.
Avantages et inconvnients.
1 Rponse libre.
Rponses possibles :
Premire proposition : Avantages : lagence est
spcialise dans les croisires. Le prix promotionnel
indiqu pour la croisire au Maroc est assez bas.
Cest une offre spciale. Inconvnients :
il vaut mieux connatre les conditions.
Deuxime proposition : Avantage : on peut
toujours consulter le catalogue gratuitement.
Inconvnient : on ne sait pas bien ce que vend
lagence.
Troisime proposition : Avantages : la station est
renomme. Le prix propos est trs bas.
Inconvnients : il sagit dune seule semaine dans
une priode o il y a peu de neige.
2 Les trois propositions sont trs diffrentes.
La moins chre est la semaine de ski.
La croisire est plus originale que la semaine
de ski. Les randonnes sont proposes sur une
priode plus longue (printemps/t) que les
deux autres propositions de vacances.
3 Rponse libre.
Comparez-les.
Rponses possibles :
Le lopard court plus vite et plus longtemps que
le kangourou.
Le kangourou vit moins longtemps que la tortue.
La tortue se dplace moins vite que llphant.
Llphant mange beaucoup plus que les autres ani-
maux.
Llphant est plus fort que le kangourou.
Comment est-ce quils partent ?
Rponses possibles :
La voiture est plus utilise que le train. Les Franais
prfrent partir en voiture.
Lautocar est moins utilis que le train.
Il y a moins dautocars que de trains.
Cest la mme chose ?
1 Oui, je suis le moins g.
2 Oui, cest vrai, je suis le moins fort.
3 Cest le moins difficile.
4 Ce nest pas la solution la plus chre.
5 Ce nest pas le moyen de transport le plus sr.
Ils peuvent ou ils doivent ?
On peut remplacer peut par doit partout, sauf dans
la phrase 3 cause de la condition qui suit.
Quest-ce quils devaient faire ?
Rponse libre.
7
6
5
4
3
2
1
DCOUVREZ
LA GRAMMAIRE p. 161
Le comparatif
Grce des exemples, faire remarquer
la diffrence de place :
plus + adjectif + que : plus fort que
adverbe : plus vite que
plus de + noms : plus de devoirs que
verbe + plus que : Il travaille plus que
Le superlatif
Grce des exemples, faire remarquer :
le complment introduit par de :
Cest le plus riche des hommes !
la comparaison entre deux personnes ou
deux choses : ric est le plus gentil des deux.
Devoir + infinitif
On doit + infinitif est lquivalent de il faut.
Devoir suivi dun nom (et non plus dun
infinitif) a un autre sens : devoir de largent.
Le sens dobligation subsiste.
{
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SONS ET LETTRES p. 162
consonnes sourdes
consonnes sonores
1 VISIONNEZ LES VARIATIONS.
Exprimer du mcontentement.
Faire patienter quelquun et donner une
raison.
Marquer son tonnement.
1 Pascal se plaint deux parce quils ne le
prviennent pas assez tt pour garder leur fils.
2 Rponse libre.
2 CEST DANS LE RGLEMENT.
1 Les jeux violents sont interdits.
2 Les membres doivent payer leur cotisation avant le
31 dcembre.
3 Il nest pas permis dapporter de la nourriture et des
boissons.
4 Il est indispensable davoir une tenue correcte.
5 Les membres sont tenus de respecter le rglement.
6 On ne doit pas courir autour de la piscine.
7 Les membres peuvent garer leur voiture sur
le parking du club.
8 Il est ncessaire de souscrire une assurance.
9 Il est dfendu de plonger dans la piscine.
10 Chaque membre a le droit dinviter cinq personnes
dans lanne.
1 Interdiction. 2 Obligation. 3 Interdiction.
4 Obligation. 5 Obligation. 6 Interdiction.
7 Permission. 8 Obligation. 9 Interdiction.
10 Permission.
3 O PASSER LES VACANCES ?
Activit libre.
4 ILS ONT DAUTRES HABITUDES.
Activit libre.
Opposition [s] et [z].
Cette opposition est importante car elle peut
entraner de nombreuses confusions.
Ce nest quun des cas de lopposition consonnes
sourdes/consonnes sonores, mais cest lopposition
la moins difficile faire reconnatre et corriger.
Deux techniques sont possibles pour en faire
prendre conscience :
la technique de labeille. Se boucher les oreilles
et tenter dimiter le bourdonnement dune abeille.
On sent le bourdonnement ;
partir dun mot qui contient le son [s] devant une
consonne nasale, comme mismo en espagnol. Au
contact du m, le s se sonorise.
1 Ils sont amis. Ils ont des amis.
2 Nous savons tout. Nous avons tout.
3 Il est assis. Il est en Asie.
4 Il aime le dessert. Il aime le dsert.
5 Elles sont douces. Elles sont douze.
6 Nous avons ce quils ont. Nous savons ce quils
sont.
7 Ils ont deux surs chez eux. Ils sont chez eux
deux heures.
Opposition [] et [].
1 Jai des amis. Chez des amis.
2 On entend les gens. On entend les chants.
3 Joie est un nom. Choix est un nom.
4 Cest achev. Cest jeter.
5 Cest un tableau du jardin. Cest un tableau de
Chardin.
1 [] est dans la phrase 1.
2 [] est dans la phrase 1.
3 [] est dans la phrase 1.
4 [] est dans la phrase 2.
5 [] est dans la phrase 1.
2
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COMMUNIQUEZ p. 163
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1 O FAUT-IL ALLER ?
Vrification rapide de la comprhension. Cest
surtout un exercice de reprage. faire prparer
en temps limit, puis correction rapide.
1 En Gascogne (mais on mange bien partout
dans cette rgion).
2 Dans le pays albigeois.
3 En Gascogne, Toulouse, Albi, Conques
4 Dans les Pyrnes.
5 Dans le pays albigeois.
2 QUELLE EST LA SITUATION
DE COMMUNICATION ?
1 a Un publicitaire.
2 tous les touristes.
3 Une visite dans le Midi-Pyrnes.
4 Cest un extrait dune brochure touristique qui
fait de la publicit pour la rgion. Il sagit
dintresser et dattirer des gens.
3 COMMENT FONCTIONNENT CES TEXTES ?
1 a Conseiller.
2 a Le pittoresque :
villages fortifis et chteaux la plus belles de
ses nombreuses bastides gorges et valles
abruptes.
b Lintrt particulier du lieu :
la brillante histoire des cadets dArtagnan
le peintre Toulouse-Lautrec les technologies
de pointe le sport de plein air.
c Le caractre exceptionnel du lieu :
superbe des pics plus de 3 000 mtres
paradis vieux villages perchs Conques, lun
des plus beaux spcimens de lart roman.
4 CRIVEZ-LUI.
Rponse libre.
Lobjectif de la page est de faire prendre conscience que chaque texte a un message transmettre et une
fonction remplir, puis de voir comment cet objectif est ralis linguistiquement.
On fera examiner les photos et parcourir les textes silencieusement.
On sassurera dune comprhension gnrale. On traduira, au besoin, les mots que les tudiants nau-
raient pas compris. Dans la mesure du possible, on utilisera les photos pour faire comprendre.
Le corps humain, la sant
Une fois encore, il ne sagit pas de sappesantir sur cette page qui doit tre travaille par les tudiants en
dehors de la classe et qui sert de page de rfrence.
Un certain nombre dexpressions familires impliquant une partie du corps sont prsentes.
Donner une expression et faire trouver lexplication, ou vice-versa.
Corriger rapidement les exercices en classe.
1 COMPAREZ LES EXPRESSIONS CI-DESSUS
AUX EXPRESSIONS CORRESPONDANTES
DANS VOTRE LANGUE.
Rponse libre.
2 CHASSEZ LINTRUS.
1 Pied.
2 Cur.
3 paule.
Un paradis pour touristes :
la rgion Midi-Pyrnes
CRIT p. 164
La fonction et
le fonctionnement
du texte
127
DES MOTS POUR LE DIRE p. 165
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comparer
donner des conseils et des directives
encourager
dclarer son incomptence
exprimer le doute et le dsaccord
sinquiter de ltat de quelquun
comparatifs et superlatifs rguliers
et irrguliers
dj ne pas encore
larticle dfini devant les parties du corps
Fonctionnel
Grammatical
lintonation
Phontique
les enfants
le sport de dtente
les jeux (checs et jeux vido)
Culturel
Des mots du f eui l l et on
Noms :
(une) boisson, concentration, coordination,
(le) corps, diagonale, (les) checs, entranement,
(la) fin, fou (blanc/noir), genou(x), hockey, jus,
panier, patin roulettes, pice (dchecs),
(un) rflexe, vitamine.
Adjectifs :
fatigant, intellectuel, meilleur, pareil, plusieurs
(aussi pronom), sr.
Adverbes :
autant, en avant, l-dessus, plutt, quelquefois.
Verbes :
avancer, avantager, casser, couvrir, demander
(dans le sens dexiger), sentraner, pencher,
plier, rcuprer (physiquement), toucher.
Formules :
mon avis, a dpend pour qui, a ne compte
pas, cest dommage, de toutes faons,
chec et mat.
C
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1 LE ROLLER.
Le roller, version moderne du patin roulettes, est deve-
nu un vritable phnomne de socit. Plus quune activi-
t sportive, le roller est devenu pour nombre dadoles-
cents un moyen de transport privilgi dans les villes.
Rapide, efficace, cologique, il envahit nos rues et nos
trottoirs.
2 LE BASKET.
Depuis les jeux Olympiques de 1992, le nombre des
adeptes du basket a fait un grand bond en avant. Les
grandes vedettes du basket amricain sont les idoles des
jeunes. Mais le nombre de licencis, 437 000 en 1997,
reste infrieur celui du football, du tennis, du judo et
mme de la ptanque !
C EST LE MEI LLEUR !
pisode
L
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Civilisation
70 % de sportifs
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1 INTERPRTEZ LES PHOTOS.
1 Faire faire du sport Pascal.
2 b, c et e Ils font du patin roulettes,
du basket-ball, et ils jouent aux checs.
3 Propositions de rponses : Prends la bonne
position./Fais attention
4 Propositions de rponses : Peut-tre./Je ne
crois pas.
2 FAITES DES HYPOTHSES.
1 Non.
2 Il sarrte et prend une boisson.
3 ric.
4 ric.
5 Pascal.
129
1 LES MEILLEURS TITRES !
1 Squences de lpisode :
1 Pascal et ric prennent une boisson prs
du terrain de basket.
2 Pascal bat ric aux jeux vido.
3 ric met plusieurs paniers la suite.
4 Pascal fait du patin roulette et tombe.
5 Pascal perd la partie dchecs.
2 Rponse libre.
2 QUELLE EST LA RPLIQUE SUIVANTE ?
1 Oui, cest mieux que de me suivre pied.
2 Cest pas pareil, mais a demande autant
de concentration.
3 Quelquefois. Mais il faut tre plusieurs.
4 Oui, a va, je ne suis pas aussi fatigu que
tu le penses. Tiens, tu vas voir.
5 Mais, cest dommage ! Il y a un meilleur coup
jouer.
3 QUE VEULENT DIRE CES GESTES ?
1 Pascal a peur de tomber.
Pascal patine mal. Il est de face, il a le visage
tendu.
2 ric se moque un peu de Pascal.
Expression moqueuse dric juste aprs
la chute de Pascal.
3 Pascal est admiratif.
Pascal regarde ric russir tous ses paniers.
4 Pascal sourit et ric fronce les sourcils.
Aux jeux vido, Pascal est heureux davoir
gagn et ric mcontent.
4 AVEZ-VOUS REMARQU ?
1 1 e Hsitation.
2 b Rejet.
3 a Critique.
4 c Enthousiasme.
5 d Moquerie.
2 1 Pascal. Pascal vient de chausser/mettre ses
patins. Il relve la tte et regarde ric en
face. Il sessuie les mains sur son pantalon
et se relve.
2 Pascal. Pascal se tient en arrire. Il a lair
fatigu. Il regarde ric.
3 ric. ric hausse un peu les paules, il
regarde Pascal et sourit pour se moquer
de lui.
4 ric. Il parle fort, sur un ton haut. Il
regarde Pascal et fait un geste de la main
gauche.
5 Pascal. Il sourit. Il a un ton enjou.
5 QUEST-CE QUILS DISENT ?
1 Tu as dj fait du hockey sur patins
roulettes ?
2 Le patin, a te plat autant que le judo ?
3 Essaie daller un peu plus vite. Penche bien
le corps en avant. Plie les genoux.
4 Bon, daccord, tu es le meilleur.
5 Cest dommage.
Dcouvrez les situations
p. 166
sans son
avec son
ORGANISEZ
VOTRE COMPRHENSION p. 168
Hier et aujourdhui : comparez.
Rponses possibles :
1 Il y a plus de facilits de communication
quen 1950./Il y avait moins de facilits de
communication en 1950.
2 La dure de vie est plus longue quil y a 50 ans.
3 Il y a moins de guerres quil y a un sicle.
4 La pollution est plus importante quau sicle
dernier.
5 Le niveau de vie est meilleur (plus lev) que
dans les annes 30.
Quel est le meilleur ?
1 Alain nest pas le meilleur en sport.
2 Alain est le plus travailleur/srieux.
3 Bernard est le plus gentil/aimable.
4 Bernard est le plus imaginatif.
5 Bernard est le meilleur en gymnastique.
Quest-ce que vous en pensez ?
1 Mieux que.
2 Le pire.
3 Le meilleur.
4 Pire.
5 Le mieux.
! Pire et le pire sont souvent remplacs par plus
mauvais, le plus mauvais :
Lquitation est un sport plus mauvais pour
le dos que le cyclisme.
Lesquels prfrez-vous ?
Faire utiliser la nominalisation des adjectifs ainsi
que les expressions je prfre et jaime mieux
que
Exemples de rponses :
1 Jaime mieux les petits que les grands.
2 Je prfre les gros aux maigres.
3 Jaime mieux les lgants que les sportifs.
4 Je prfre les timides aux audacieux.
5 Jaime mieux les cheveux longs que les cheveux
courts.
Dcrivez-les.
2 La femme est assise sur une chaise. Elle a
les jambes croises. Elle lit un livre.
3 Le petit garon lve le bras droit. Il a la main
gauche pose sur la table.
4 La petite fille a les mains derrire le dos.
Elle se tient droite et a la tte leve.
5 Le petit garon a les bras sur la tte. Il a
les jambes cartes.
Faites de la gymnastique.
Nous allons aujourdhui faire quelques mouvements
dassouplissement. Vous tes prts ? Alors
commenons. Et dabord, levez la jambe gauche, haut,
plus haut Restez un instant immobiles, puis posez
le pied par terre. Bon ! Et maintenant la jambe droite,
bien haut Bon, posez le pied par terre. Levez
les deux bras, lentement. Restez les bras en lair. Tirez
sur les bras, haut, plus haut encore Bon. Baissez
les bras. Mettez-les le long du corps. Maintenant,
tournez la tte droite, puis gauche, puis encore
droite lentement. Arrtez. Respirez fort. Expirez
lair compltement.
1 Elle a les mains sur les hanches. Elle carte
les jambes. Elle tourne la tte droite.
2 Elle lve les bras et elle carte les jambes.
3 Elle a les mains sur les hanches et elle lve
la jambe gauche (tendue lhorizontale).
4 Elle a les mains sur les hanches et elle lve
la jambe droite.
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Larticle dfini devant les parties
du corps
Dans les expressions dcrivant des attitudes,
les parties du corps sont prcdes de larticle
dfini :
Lve les bras.
On utilise galement larticle dfini devant les
vtements, mais on peut aussi utiliser un adjectif
possessif : Il a son chapeau sur sa/la tte et ses/les
mains dans les/ses poches.
130
DCOUVREZ
LA GRAMMAIRE p. 169
Mais si !
1 Si, jy suis dj all(e).
2 Si, je me suis dj entran(e).
3 Si, je my suis dj inscrit(e).
4 Si, jen ai dj gagn un.
5 Si, jy suis dj mont(e).
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131
La ngation
Ne pas confondre les trois sens de encore :
pas encore, ngation de dj ;
encore = toujours ;
encore = encore une fois (ngation : ne plus).
Quelle phrase indique une certitude ?
Les phrases dont lintonation finale est trs nette-
ment descendante indiquent une certitude.
Les autres dont lintonation reste plate (ou flottan-
te) impliquent une hsitation, donnent un conseil
1a, 2b, 3a, 4a, 5b.
coutez et soyez enthousiaste !
1 Pour travailler lintonation, nhsitez pas
exagrer lenthousiasme.
2 couter la version enthousiaste pour corriger.
2 1
SONS ET LETTRES p. 170
lintonation
Opposer lintonation descendant trs nettement (certitude, ordre) lintonation exclamative trs mon-
tante (joie, enthousiasme). Ce contraste trs prononc sera complt par la suite pour dcrire dautres
courbes intonatives associes des significations comme le doute ou lhsitation
1 VISIONNEZ LES VARIATIONS.
Dclarer son incomptence, encourager.
Exprimer le doute et le dsaccord.
Sinquiter de ltat de quelquun.
1 Exemples dnoncs : Tu as dj fait du delta
plane/parapente/saut llastique
Le football amricain, cest un trs bon sport !
Piloter un avion, cest super.
2 Rponse libre.
2 RETENEZ LESSENTIEL.
LE CLIENT : Pardon, Monsieur, jai une rclamation
faire.
LHTELIER : Mais oui, Monsieur, je vous coute.
Quest-ce qui ne va pas ?
LE CLIENT : Vous mavez chang de chambre hier et
ma nouvelle chambre est plus bruyante que la prc-
dente.
LHTELIER : Vous avez sans doute raison car elle
donne sur le bar et la piscine. Mais vous avez la vue
sur la mer. Cest ce que vous vouliez, nest-ce pas ?
LE CLIENT : Cest vrai, mais ce nest pas tout. Elle est
situe deux tages plus bas et on entend beaucoup
plus de bruit.
LHTELIER : Je vous fait remarquer quelle est plus
grande et mieux quipe. Vous ne perdez pas au
change.
LE CLIENT : Je suis daccord avec vous sur ce point.
Mais jai le sommeil trs lger et je suis venu ici pour
me reposer. Que pouvez-vous faire pour moi ?
LHTELIER : Je vais voir si jai une chambre de libre
un tage plus lev dans lautre aile du btiment. Je
vous ferai prvenir avant le djeuner.
LE CLIENT : Merci. Je compte sur vous.
1 Le client se plaint du bruit dans sa nouvelle
chambre.
2 Lhtelier fait remarquer au client que
la chambre a vue sur la mer et la piscine,
quelle est plus grande et mieux quipe.
3 Lhtelier propose de donner au client
une chambre un tage plus lev dans
lautre aile du btiment.
COMMUNIQUEZ p. 171
3 LES RGLES DU JEU.
Rponse libre.
4 QUELLE VOITURE CHOISIR ?
Rponse libre.
PROPOSITION DACTIVITS
En fin dtude de chaque dossier, on pourra pro-
poser les deux mmes exercices : la dicte globa-
le et le texte qui disparat.
Utiliser de prfrence comme support
le rsum collectif ralis en classe.
Voir les indications donnes p.14.
pisode 19
La boulangre a tlphon. Pascal doit garder
son fils ric. Pascal aide ric travailler
son franais, puis ils vont ensemble la salle de
judo. ric est ceinture orange et il explique
Pascal la signification des couleurs. ric nest pas
le plus fort. Il ne fait du judo que depuis trois
ans. Pascal, lui, ne fait plus de sport, mais il nest
pas le plus nul, dit-il.
pisode 20
Pascal nest pas trs rassur sur ses patins rou-
lettes. Il tombe souvent. ric lui conseille de
sentraner et lui montre les bonnes
positions. Puis ils font quelques paniers sur
le terrain de basket et ric est toujours le
meilleur. Pascal croit pouvoir dominer aux
checs : erreur ! Pour finir, ric, sr de lui,
montre Pascal comment jouer des jeux vido.
Mais, cette fois, cest Pascal qui gagne !
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1 EXERCEZ VOTRE MMOIRE.
1 Il sagit de sports de loisir.
2 La marche, lquitation, le ski, le VTT
et le canotage.
3 Le VTT, parce quil se pratique en famille,
sur tous les terrains, et permet dexplorer
des lieux sauvages.
4 Vlo tout terrain.
5 Une fois par an.
CIVILISATION p. 172
70 % de sportifs
POURQUOI FAIT-ON DU SPORT ?
52 % des Franais dclarent quils font du sport pour tre bien dans leur tte, 44 % pour tre bien dans
leur corps, 12 % pour tre performants, 12 % pour rester jeunes, 9 % pour plaire aux autres.
LE SPORT FDRATEUR.
Avec laugmentation du temps libre, laccroissement du pouvoir dachat et le dveloppement des qui-
pements sportifs dans les communes, le nombre des activits sportives sest accru. La victoire de la
France lors de la coupe du monde de football a t un stimulant, non seulement sur le plan sportif mais
sur le plan social. Cette victoire a dmontr quon pouvait mobiliser la population autour dun projet
commun et quon pouvait y intgrer tous les citoyens, quelle que soit leur origine ethnique ou reli-
gieuse.
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parler dvnements futurs et
dvnements rcents
faire des prdictions
exprimer de la sympathie
donner des directives
exprimer de lirritation
demander des explications
le pass rcent : venir de + infinitif
si/quand + prsent/futur simple
pronoms indfini + adjectif
le futur (reprise)
Fonctionnel
Grammatical
consonnes sourdes, consonnes sonores : oppositions [f] et [v], [v] et [b]
Phontique
le parvis de la Dfense et ses sculptures
crit
objectif : utiliser son exprience du monde
pour comprendre
thme : cest dj demain
Des mots pour le dire
dans la nature
Culturel
Des mots du f eui l l et on
Noms :
appel, bote, confiance, direction, documentation,
(les) environs, institut, lieu, (en) ligne,
(une) mission, (un) ordre, parvis, (un) personnage,
remplacement, sculpture, (un) stabile (de Calder),
(faire le) tour, trajet, (un) urbanisme,
(un/une) urbaniste.
Adjectifs :
imprvu, malade, parfait, portable.
Adverbes :
facilement, juste, vite.
Prposition :
pendant.
Verbes :
patienter, rater, raccrocher, se servir (de quelque
chose).
Formules :
de bonne heure, en quel honneur ?
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UN REMPLACEMENT IMPRVU
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1 LE PARVIS DE LA DFENSE.
Cest limmense perce qui souvre entre les tours et
qui offre une perspective jusqu lArc de triomphe. De
nombreuses uvres dart y ont t installes, dont les
personnages fantastiques de Mir et le Stabile de
Calder.
2 JOAN MIR (1893-1983).
Ce peintre catalan sest install Paris o il se lia dami-
ti avec Picasso et Masson. Sil adhra, un temps, au
surralisme, son uvre chappe toute classification.
3 ALEXANDER CALDER (1898-1976).
Calder est un sculpteur amricain qui a construit des
mobiles, compositions abstraites faites de tiges et de
plaques de mtal peintes. En quilibre instable, ces
mobiles sont anims par les souffles dair. partir de
1943, il a construit des stabiles en tle presque toujours
noire. Ces stabiles ont une structure massive. Calder a
beaucoup travaill en France.
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1 QUELLES SONT LES PHOTOS ?
1 Photo 7.
2 Photo 6.
3 Photo 1.
4 Photo 4.
2 FAITES DES HYPOTHSES.
1 Il y a un tlphone portable.
2 Il a rendez-vous avec quelquun.
3 Parce quil ne trouve pas la personne.
4 Cest peut-tre celui avec qui il a rendez-
vous/la personne quil doit rencontrer.
3 QUEST-CE QUE VOUS AVEZ VU ?
2 et 3 LArc de triomphe et le parvis
de la Dfense.
1 A SEST PASS COMMENT ?
Les tudiants ont dsormais la possibilit de
construire une bauche de rsum par eux-
mmes. Cest une dmarche collective, chacun
proposant une phrase rsumant un moment de
lpisode.
Exemple :
Benot arrive dans son bureau et trouve
une bote qui contient un tlphone portable.
Nicole dit Benot pourquoi la direction lui
a achet un tlphone portable.
Nicole annonce Benot la maladie de leur
collgue Richard et lui dit quil doit faire visiter la
Dfense des urbanistes brsiliens.
Benot est sur le parvis de la Dfense mais ils
ne trouve pas les urbanistes.
M. Costa tlphone avec son portable et Benot
comprend qui il est.
M. Costa et Benot font connaissance.
2 DCRIVEZ CES SITUATIONS.
1 Il est surpris de voir ce tlphone et
en demande la raison Nicole.
2 Son collgue Richard est malade et il doit
le remplacer auprs des urbanistes brsiliens.
3 Il est en train de tlphoner Nicole pour
savoir sil ny a pas de problme.
4 Benot vient de rencontrer M. Costa et
sexcuse du retard.
3 AVEZ-VOUS BIEN OBSERV ?
1a, 3b, 5e, 6d.
4 AVEZ-VOUS REMARQU ?
1 a et e Benot est inquiet et intrigu.
2 Elle le regarde en souriant.
3 Benot fait quelques gestes brusques.
4 Ils se serrent la main.
5 DITES-LE AUTREMENT.
1b, 2b, 3a, 4a, 5b.
Dcouvrez les situations
p. 174
sans son
avec son
ORGANISEZ
VOTRE COMPRHENSION p. 176
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Rien ni personne !
1 Tu as vu quelquun de connu sur le parvis ?
2 Quelquun ta dit quelque chose de srieux ?
3 Et maintenant, tu vois quelque chose ou quelquun
dintressant ?
4 Richard ne ta rien dit de nouveau ?
5 qui dautre as-tu parl part moi ?
1 Non, je nai vu personne.
2 Non, personne ne ma rien dit.
3 Non, je ne vois rien.
4 Non, il ne ma rien dit.
5 Je nai parl personne dautre que toi.
Cest quelquun de bien !
Rponses possibles :
1 Nicole, cest quelquun dautoritaire.
Cest quelquun de gentil.
2 Benot, cest quelquun de courageux.
Cest quelquun dintelligent, quelquun de
srieux.
Oui, cest aussi quelquun de sympathique.
Quest-ce quils viennent de faire ?
1 Ils viennent de voir un film.
2 Ils viennent de se marier.
3 Il vient de manger/djeuner/dner.
4 Il vient davoir une contravention.
On ne le fera plus !
1 On ne sortira plus de chez soi pour aller
travailler.
2 On naura plus de voitures essence.
3 On ne correspondra plus par lettre.
4 On ne mettra plus sept heures pour aller
de Paris New York.
5 Les gens ne seront pas tous (plus) heureux !
Que ferez-vous dimanche prochain ?
Rponse libre.
Quest-ce quil faisait ?
Quest-ce quil fera ?
Rponse libre.
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5
4
3
2
1
Le futur simple
Il sagit ici dune reprise du futur
simple abord au dossier 5.
Faire pratiquer les formes irrgulires les
plus frquentes.
Attention linversion sujet-verbe
la troisime personne du singulier :
insrer -t- entre le verbe et le pronom sujet.
! Aprs le futur daller, le pronom y disparat.
Vous irez la campagne ?
Oui, nous irons. Mais : Nous y sommes
dj alls.
Bien faire fixer les formes des radicaux
irrguliers. On pourra ajouter : Il pleuvra.
Pronoms indfinis suivis dun adjectif
Les pronoms indfinis quelquun/personne,
quelque chose/rien sont suivis de de devant
un adjectif.
Faire remarquer lemploi de dautre aprs
ces pronoms indfinis.
Le pass rcent : venir de + infinitif
Il peut se mettre limparfait :
Il venait darriver au bureau.
DCOUVREZ
LA GRAMMAIRE p. 177
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Opposition [f] et [v].
1 Cest fou. Cest vous.
2 Cest vendu. Cest fendu.
3 Ils vont Ils font.
4 Photo ex-voto.
5 Vtre faute.
Opposition [f] et [v].
1 Le feu est pass au vert.
2 Envoyez-lui des fleurs.
3 Invitez-les votre fte.
4 Cest de la faute de votre fils.
5 Ces fleurs sont vendre.
6 Ils font un voyage.
Opposition [v] et [b].
1 Ils vont dans le bon sens.
2 Voil une robe neuve.
3 Il veut un verre de bire.
4 Elle a les cheveux bruns.
5 Va jusquen bas.
6 Lve vite la jambe.
3
2
1
SONS ET LETTRES p. 178
consonnes sourdes
et sonores
ce stade, les tudiants distinguent certainement les oppositions, mais il convient de sassurer quils
peuvent les produire isolment et dans des phrases.
Ce sont surtout les tudiants de langue espagnole qui sont concerns.
Condition ou action future ?
Aprs quand, on utilise le futur simple.
Quand peut tre suivi du futur, mais pas le si de
condition :
Quand vous voudrez tlphoner/si vous voulez
tlphoner, je vous prterai mon portable.
1 Quand vous verrez Richard Legrand, vous
le saluerez de ma part.
2 Quand vous aurez de nouveaux projets,
vous nous informerez.
3 Quand vous aurez dautres questions, vous
les poserez.
4 Quand vous voudrez prendre contact avec
larchitecte, vous mcrivez.
5 Quand vous passerez par Rio, vous viendrez
nous voir.
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1 VISIONNEZ LES VARIATIONS.
Exprimer de lirritation.
Demander une explication.
1 Exemples de situations : On vous a donn des
explications sur la route suivre, mais vous
navez pas bien compris.
Vous avez lu un article scientifique, mais un
argument vous manque.
2 Rponse libre.
2 CEST PLUS AMUSANT
AVEC UN COPAIN !
All Julien, cest Stphane. Tu as prvu quelque
chose pour dimanche prochain ?
Pas encore mais, sil fait beau, on ira la campagne
avec Fabienne. Pourquoi ?
Parce que je viens davoir deux places pour aller
voir France-Angleterre dimanche aprs-midi.
Je ne peux vraiment pas. Si jaccepte, Valrie me
fera la tte pendant quinze jours.
Tu lui expliqueras que cest un match important.
Non vraiment. Mais si tu tlphones Charles assez
vite, il pourra srement se librer.
Je viens de lappeler. Il ne sera pas Paris le week-
end prochain.
Ne tinquite pas. Si tu attends prs des caisses,
tu trouveras quelquun pour acheter ton billet.
Je sais, mais cest plus sympa dy aller avec
un copain.
Si tu veux, je peux en parler Christian,
mon collgue de bureau.
Ah oui, je veux bien, il est sympa.
Je te rappellerai avant la fin de la semaine. Salut.
Salut !
1 Conditions et consquences : sil fait beau,
on ira la campagne.
Si jaccepte, Valrie me fera la tte pendant
quinze jours
2 Refus : Je ne peux vraiment pas.
Acceptation : Ah, oui, je veux bien.
3 Proposition : Si tu veux, je peux en parler
Christian.
3 A SERA COMMENT ?
Activit libre.
4 UNE VOYANTE PAS COMME LES AUTRES.
Activit libre.
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COMMUNIQUEZ p. 179
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1 QUEST-CE QUELLES VOUS APPRENNENT ?
On commencera cet exercice danticipation du
contenu de lhistoire partir du titre et des
lgendes des dessins.
2 COMMENT NICOLAS OCCUPE-T-IL
SA JOURNE ?
La lecture devra tre individuelle et silencieuse.
On ne rpondra quau minimum de demandes
dinformation sur le texte.
Ordre : d b a c.
Ce court Conte post-moderne fait appel des connaissances et des attentes maintenant familires.
Dans la nature
Comme prcdemment, il sagit dune page de rfrence que les tudiants tudient seuls et sur laquelle il
ne faut pas passer trop de temps.
1 TROUVEZ LES VERBES CORRESPONDANTS.
1 Marcher. 2 Skier. 3 Surfer. 4 Nager. 5 Pcher.
2 ASSOCIEZ-LES.
Rponses possibles :
1 Partir en vacances.
2 Faire de la marche.
3 Monter sur un vlo.
4 Traverser une rivire.
5 Glisser sur une pente.
6 Nager dans la mer.
7 Prendre le remonte-pente.
8 Faire du ski nautique.
3 O LE FAIT-ON ?
En vacances au bord de la mer, on peut : 1 nager ;
2 5 6 9.
En vacances la campagne, on peut : 1 nager dans
une rivire, 3, 6, 7, 8.
En vacances la montagne, on peut : 3, 4, 6, 7, 8.
4 QUEL EST LE GENRE ?
Faire dire quelles rgles ne sont pas respectes et,
dans le cas de remonte-pente, pourquoi. (Remonter
est un verbe.)
Sept noms font exception : un arbre un village la
randonne le remonte-pente la fort la mer
le sable.
Cest dj demain !
CRIT p. 180
Utiliser son
exprience
du monde
pour comprendre
DES MOTS POUR LE DIRE p. 181
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1 INTERPRTEZ LES PHOTOS.
1 Benot et les trois urbanistes visitent
la Dfense.
2 Quand on lui tlphone trop souvent.
3 Parce que son tlphone ne marche plus.
2 FAITES DES HYPOTHSES.
1 Trois fois/plusieurs fois.
2 Nicole ou des amis.
3 Nicole a d leur communiquer le numro
de Benot.
4 a les amuse.
parler dvnements futurs
refuser de sengager dans une
communication tlphonique
exprimer de limpatience et de lirritation
exprimer des probabilits,
des hypothses et des prdictions
courter une conversation tlphonique
le futur simple
les moyens dexpression du futur
les pronoms relatifs qui, que, o
Fonctionnel
Grammatical
les semi-voyelles [j], [w] et [] lopposition [k] et []
Phontique
le quartier de la Dfense, 21
e
arrondissement de Paris
Culturel
Civilisation
des villes qui bougent
Des mots du f eui l l et on
Noms :
affaires, batterie, (le) calme, (la) cit, lessive,
(le) mode demploi, partie, (une) tour, vie.
Adjectifs :
actif/active, commercial(e), culturel(le),
dcharg, dur.
Adverbe :
mme.
Verbes :
attirer, (s)nerver, paratre, rappeler,
redescendre, rejoindre, reparler, reprendre,
se sentir mieux, sonner, vrifier.
C
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LE TLPHONE PORTABLE.
Si possder un tlphone portable personnel ou profes-
sionnel sera bientt aussi rpandu quavoir le tlphone
domicile (fin 1998, 9 millions de personnes, soit 15 %
de la population franaise en possdaient un), les nui-
sances occasionnes par ces nouveaux outils ne pour-
ront aller quen empirant. Dj cinmas, restaurants,
magasins rsonnent de sonneries multiples et de plus en
plus de conversations sont interrompues par ce petit
appareil aussi utile quindiscret.
VIVE LE TLPHONE PORTABLE !
pisode
L
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Dcouvrez les situations
p. 182
sans son
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1 VRIFIEZ VOS HYPOTHSES.
Il est intressant de revenir aux deux premiers
exercices et de reprendre les rponses. Qua
apport le nouveau visionnage avec le son ?
Un(e) ami(e) pour changer le billet davion de ses
parents.
Julie pour lui rappeler de ne pas oublier de faire
les courses.
Nicole pour lui dire que Richard va mieux.
2 QUAVEZ-VOUS APPRIS SUR LA DFENSE ?
1 Oui, plus de cent mille personnes viennent
y travailler tous les jours !
2 Vingt mille personnes habitent ici.
3 Oui, je crois. Les boutiques et les cafs que
vous avez vus attirent beaucoup de monde.
3 QUE VOULAIT JULIE ?
Rponses possibles :
Bonjour, Benot. Je peux te parler ?
Tu es occup ?
Tu noublieras pas de faire les courses ?
Tu penseras prendre de la lessive ?
4 QUEST-CE QUILS DISENT ?
Ne pas se contenter de retrouver les rpliques.
Faire dcrire les situations. Faire parler les tu-
diants sur la scne.
1 Cest un quartier qui parat encore plus grand
que sur les photos !
Les Brsiliens sont impressionns par
le quartier.
2 Cest un quartier o il y a beaucoup de
bureaux ?
Un des urbanistes veut sinformer.
3 Je vais mnerver !
Benot est constamment interrompu par
des coups de tlphone. Il nest pas content.
4 La batterie est dj dcharge ?
Benot na pas lhabitude du portable.
5 QUEL COMPORTEMENT A BENOT ?
1 a Pour voir si les Brsiliens sont toujours l
et ne se moquent pas de lui.
b Sur un ton rapide et sec.
c Ce comportement marque lnervement
et lirritation.
2 Il fronce un peu les sourcils. Il est ennuy.
Il sait que les Brsiliens se moquent de lui.
3 Il sourit.
6 QUE DIT-ON POUR
1 coute, je ne peux pas te parler maintenant.
Je te rappellerai plus tard.
2 Je vais men occuper. Ne tinquite pas.
3 a narrte pas de sonner.
4 Arrte de donner tout le monde le numro
de mon portable, tu veux !
5 Mais, quest-ce quil se passe ? La batterie est
dj dcharge ? Jai peut-tre lu le mode
demploi trop vite
avec son
ORGANISEZ
VOTRE COMPRHENSION p. 184
Cest Benot qui fera tout !
Les tudiants devront distinguer entre les pro-
noms le, la, les et en.
1 Oui, jen achterai.
2 Non, je ne les oublierai pas.
3 Oui, jen prendrai.
4 Oui, jen commanderai.
5 Oui, je la prendrai.
1
DCOUVREZ
LA GRAMMAIRE p. 185
Ils vont aller en Thalande.
Fterons irons fera commence(ra) allons
rserver il y aura vais acheter pourrons
faudra/va falloir allons choisir as
pourras/peux allons y aller donnerons.
Intention, probabilit ou obligation ?
Rponse libre.
Exemple :
Le 22 novembre, je vais aller Madrid en avion.
Je partirai de Roissy.
Je passerai le week-end du 11 novembre avec mes
parents.
Deux phrases en une.
1 Je tannonce la venue durbanistes brsiliens
qui viennent visiter la Dfense.
2 Je vous prsente mes tudiants qui sont venus
pour tudier le complexe de la Dfense.
3 Il y a des milliers de gens qui travaillent ici.
4 Ce sont de grandes entreprises qui ont leurs
bureaux la Dfense.
5 Cest un grand centre commercial qui attire
beaucoup de gens.
Cest la Dfense quon visite.
1 Richard a tlphon des responsables que
vous allez rencontrer.
2 Sur le parvis, il y a des statues que vous avez
vues.
3 Ce sont des boutiques chres que vous avez
visites.
4 Cest l, dans cette partie quon appelle la Cit
des affaires.
Qui ou que ?
Le participe pass saccorde en genre et en nombre
avec lantcdent du relatif COD.
1 Tu me montreras le portable quon ta donn
hier.
2 Est-ce que tu pourras retrouver lhtesse qui
ma donn de bons renseignements ?
3 Vous avez la carte de tlphone que je vous
ai prte il y a une heure ?
4 Nous verrons des responsables qui nous
recevront cet aprs-midi.
5 Tu changeras les billets davion que mes
parents ont achets lundi dernier.
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Le pronom relatif o
Il semploie pour le lieu :
Cest un centre commercial o beaucoup
de gens viennent.
Il semploie aussi pour le temps :
Cest le jour o nous sommes alls Versailles.
Cet emploi est plus rare, car on peut aussi dire :
Cest ce jour-l que nous sommes alls
Versailles.
Opposition [k] et [].
Lopposition [k] et [], sourde/sonore, peut tre
source de confusion. travailler surtout en com-
prhension.
1 Vous allez Caen ou Gand ?
2 Prenez un car la gare moins le quart.
3 Ils ont gar le car sur le grand parking.
4 Prenez garde : le film passe seulement sur grand
cran.
5 Gardez un quart du gteau pour vos camarades.
2
SONS ET LETTRES p. 186
les semi-voyelles [j], [w], []
lopposition [k] et []
Les emplois du futur
Le futur simple est souvent employ dans
les horoscopes et dans les bulletins
mtorologiques.
Il est aussi employ dans les recettes o il est res-
senti comme plus poli que limpratif et
moins impersonnel que linfinitif.
On peut modifier le sens au moyen dun adverbe
ou en le faisant prcder dune expression
de certitude :
Il pleuvra certainement.
Je suis sr quil va pleuvoir.
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1 VISIONNEZ LES VARIATIONS.
courter une conversation
tlphonique.
1 Exemple de rponse :
On peut parler, je nai rien faire pour
le moment./Vas-y. Jai tout mon temps.
3 RETENEZ LESSENTIEL.
O va-t-on aller aujourdhui ?
Nous allons visiter la Dfense et en particulier la
Grande Arche.
On peut la visiter entirement ?
Non. Nous ne pourrons pas visiter le ministre de
lquipement qui se trouve sur les cts.
Il y a aussi la Fondation des droits de lhomme,
nest-ce pas ?
Oui. Elle se trouve sous les toits et on peut y acc-
der par des ascenseurs panoramiques.
Il y a des terrasses ?
Oui. On y organise souvent des expositions et on
peut dcouvrir Paris et une partie de la banlieue.
Il y a longtemps quelle est construite ?
Elle a t inaugure en 1989. Cest lun des monu-
ments de Paris les plus rcents.
Mais elle est trs visite ?
Tout fait. Il y a plus de 100 000 visiteurs par mois.
Quelles sont ses dimensions ?
Cest un cube creux denviron 110 mtres de ct
et, lintrieur, on pourrait y mettre Notre-Dame de
Paris !
Elle est recouverte de marbre ?
Oui, de marbre et de verre.
On ira au Centre de documentation europen ?
Je ne sais pas si on aura le temps de tout faire
aujourdhui. Mais vous pourrez y retourner si vous
tes intress.
1 Par des ascenseurs. 2 En 1989.
3 Le Centre de documentation europen
et la Fondation des droits de lhomme.
4 Cest un cube creux denviron 110 m. de ct.
PROPOSITION DACTIVITS
On pourra proposer les deux exercices :
la dicte globale et le texte qui disparat. p. 14.
pisode 21
Quand Benot est arriv, ce matin-l, il a
trouv un tlphone portable sur son bureau.
Puis Nicole lui a demand daccompagner
des urbanistes brsiliens visiter la Dfense, en
remplacement de son collgue Richard, malade.
Benot ne trouve pas les visiteurs, mais il
tlphone Richard en mme temps quun
touriste. Ce touriste est M. Costa,
la personne quil cherche !
pisode 22
Benot et les urbanistes brsiliens visitent
la Dfense. Le tlphone de Benot narrte pas
de sonner. Cest dabord un(e) ami(e) qui veut
faire changer un billet davion, puis Julie qui lui
demande de faire des course, enfin Nicole qui
lui annonce que Richard va mieux et peut
reprendre sa place. Puis Benot sort son portable
pour tlphoner. Impossible,
la batterie est dcharge ! Les trois Brsiliens lui
tendent, ensemble, leur portable.
1 QUEST-CE QUE VOUS AVEZ ENTENDU PARIS ?
1 b ; d ; f ; g. 2 b ; c ; d ; f.
2 LES VILLES BOUGENT.
1 Le centre dIssy-les-Moulineaux amnag
pour les pitons, le 13
e
arrondissement
de Paris autour de la bibliothque
Franois- Mitterand, le village de Cailar dans
le sud de la France (lHrault).
2 Cailar, cause de sa taille. On voit que cest
un village.
3 Elle a cr des zones pitonnes.
4 Un peintre a dcor les panneaux de signalisation
du village.
5 On dmolit et on reconstruit pour rhabiliter
la rive gauche de la Seine.
CIVILISATION p. 188
Des villes qui bougent
COMMUNIQUEZ p. 187
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exprimer la volont, lobligation, le but,
le doute
discuter du prix de quelque chose
reprendre contact avec quelquun
accepter, refuser un rendez-vous
choix entre subjonctif et infinitif dans
la proposition subordonne
le subjonctif prsent
des verbes et des expressions suivies du
subjonctif dans la proposition subordonne
Fonctionnel
Grammatical
consonnes doubles et consonnes gmines
Phontique
dcouverte du march aux puces, porte de Clignancourt, au nord de Paris.
crit
objectif : le texte expositif
thme : un muse sur les Champs-lyses
Des mots pour le dire
le septime art : le cinma
Culturel
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50 FOULARDS OU RI EN !
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1 BORDEAUX.
Bordeaux est une ville situe au bord du fleuve la Garonne, une soixantaine de kilomtres de locan
Atlantique (dans lestuaire de la Gironde). Les places Tourny, Gambetta et de la Bourse ainsi que le
Grand Thtre comptent parmi les plus beaux monuments du XVIII
e
sicle en France. La ville a connu
son apoge pendant ce sicle. Elle commerait beaucoup avec lAfrique et les colonies. Le port reste trs
actif. La rgion de Bordeaux est surtout connue pour la qualit de ses vins de grand cru.
2 LES MARCHS AUX PUCES.
Le march aux puces de Saint-Ouen (mtro Porte de Clignancourt) est ouvert au public toutes les
semaines du samedi au lundi. On y trouve de tout, du bric--brac aux beaux objets de toutes les poques.
Cest un plaisir de sy promener pour le simple curieux comme pour lamateur clair. On y trouve aussi
des vtements pas chers (fripes), de vieux livres, des cartes postales Il existe dautres marchs aux
puces : Montreuil, essentiellement de fripes, et la Porte de
Vanves, uniquement de la brocante.
3 LART CONTEMPORAIN.
On appelle ainsi les diffrentes formes dart apparues aprs la
deuxime guerre mondiale.
4 LE STYLE ART DCO.
Il a t illustr, dans les annes 1920-1930, notamment par
Sonia Delaunay.
5 LA RETRAITE.
Officiellement, lge de la retraite des salaris est fix 65 ans.
On peut la prendre partir de 60 ans si lon a cotis pendant 40
ans la Scurit sociale. ce rgime gnral sajoutent beau-
coup de rgimes particuliers, comme pour certains fonction-
naires, les artisans, les commerants et les professions librales.
L
e
Des mots du f eui l l et on
Noms :
art, antiquaire, bijou(x), cinquantaine, difficult,
chantillon, galerie, motif, mur, priode, province,
retraite, (un) style, (un) thme, unit.
Adjectifs :
contemporain, exact.
Adverbes :
exactement, tout fait.
Prposition :
sans.
Verbes :
dcorer, insister (sur), se dcommander, sinspirer
(de), ouvrir, se sparer (de), se spcialiser (en).
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1 INTERPRTEZ LES PHOTOS.
1 Elle discute avec Mme Dutertre.
2 Elle va dans une boutique (chez un antiquaire).
3 Elle parle des foulards avec un vieux monsieur
(qui doit tre lantiquaire).
2 FAITES DES HYPOTHSES.
1 Elle lui a parl de quelquun qui est intress
par ses foulards. Elle lui a donn son adresse.
2 c Oui. Il est antiquaire.
3 Pour lui vendre des foulards.
4 Il veut les acheter pour les revendre Il veut
dcorer sa galerie les mettre sur les murs
3 REGARDEZ LES IMAGES.
1 Tous les objets numrs.
2 b Plutt annes 25-30 (priode Art dco).
1 A NE SEST PAS PASS COMME A ?
1 a Mme Dutertre nachte rien Julie, mais
elle lenvoie chez un nouveau client.
b Quand Julie quitte la boutique de
Mme Dutertre, elle a ladresse dun antiquaire
du march aux puces.
c Le samedi suivant, Julie, au march aux
puces, cherche la galerie de M. Lesage.
Elle demande son chemin.
d Lantiquaire dit Julie quil veut 50
foulards et lui explique pourquoi.
2 ON PEUT LE DIRE AUTREMENT.
1 Cest le dernier qui me reste.
2 Vous avez trouv votre chemin sans
difficult ?
3 Je crois que cest trs urgent.
4 Mais on ne sest pas fchs !
5 Cest tout fait ce quil me faut.
3 QUELLE TTE FONT-ILS ?
1 Elle parle de faon nette, sur un ton assez
haut, sans hsitation. Elle regarde ses
interlocuteurs bien en face.
2 a et b M. Lesage a lair dun homme
distingu et autoritaire.
3 a et c Son visage exprime linquitude. Elle
ouvre de grands yeux : cest de la stupfaction.
4 QUEL EST LEUR COMPORTEMENT ?
1 Julie parle de faon hsitante. Elle fait un
mouvement de la tte de haut en bas. (Elle
ne connat sans doute pas bien les Puces.)
2 Julie ne regarde plus en face. Elle dtourne
un peu la tte comme pour rflchir. Puis, elle
regarde de nouveau Mme Dutertre et rpond,
ennuye : Ah, samedi Javais un rendez-
vous. Mais a ira. Je me dcommanderai.
3 M. Lesage hausse le ton et fait des gestes.
Il lve le bras droit.
4 M. Lesage montre ses mains ouvertes, paumes
en avant. Il marque son affirmation par
la descente finale trs nette de son
intonation.
5 COMMENT EST-CE QUILS LE DISENT ?
1 Volont : Il veut que jaille le rejoindre.
Il veut se spcialiser en art contemporain.
2 Obligation : Il faut que vous alliez le voir.
Il faut que jaie cinquante foulards ou rien.
3 But : Ils dcorent leur boutique en fonction
dun mme thme pour quil y ait une unit.
4 tonnement et doute : Vous voulez que mon
amie fasse cinquante foulards en six jours ?
avec son
ORGANISEZ
VOTRE COMPRHENSION p. 192
Dcouvrez les situations
p. 190
sans son
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Il faut que tu en parles !
Employer il faut que + subjonctif ou
devoir + infinitif.
Je viens dcouter ton message. Arrte de te plaindre,
il est trop tard. La prochaine fois, choisis mieux tes
relations. De toute faon, quand tu as des problmes,
ne les garde pas pour toi. Apprends dire les choses.
Fais confiance ta mre plutt qu tes amis.
Souviens-toi de ce que je te dis et ne prends pas mal
mes conseils. Oublie tout a, repose-toi et viens
nous voir dimanche. Je tembrasse.
Il ne faut pas que tu te plaignes./Tu ne dois pas
te plaindre.
Il faut que tu choisisses mieux tes relations.
Il ne faut pas que tu gardes tes problmes pour toi.
Il faut que tu apprennes dire les choses.
Tu dois faire confiance ta mre.
Il faut que tu te souviennes de ce que je te dis, que
tu ne prennes pas mal mes conseils.
Tu dois oublier tout a, te reposer et venir nous
voir
Quest-ce quils veulent ?
1 Il faut quils ouvrent une boutique Bordeaux.
2 Elle doit passer une commande.
3 Il faut quelle vende aussi des bijoux.
4 Julie doit aller la galerie de M. Lesage.
5 Les antiquaires doivent dcorer leur magasin
pour la fte.
6 Il faut que Violaine fasse cinquante foulards.
Quest-ce quil faut quil fasse ?
Il faut quil range son appartement, quil rpare sa
voiture, quil aille acheter une bague, quil sachte
un beau costume
Ctait dans les annes vingt, trente.
Est apparu sest droule prcdait rompait
voulaient fallait caractrisait ont su
quexigeaient a marqu.
Que souhaitez-vous ?
Rponse libre.
Subjonctif ou infinitif ?
1 Ailles. 2 Aller. 3 Prviennes. 4 Prvenir.
5 Soit fasse. 7 Fasse.
6
5
4
3
2 1
Le subjonctif prsent
Le subjonctif prsent est un mode trs
employ en franais, dans la mesure o
il peut servir exprimer volont, obligation,
motion, sentiment, doute, etc.
Il est important de bien fixer la troisime
personne du pluriel du prsent des verbes
qui sert de radical quatre des formes du
subjonctif.
La premire et la deuxime personne du
pluriel se forment sur le radical de la premire
personne du prsent avec les terminaisons
correspondantes de limparfait. (En fait,
ces deux personnes sont semblables celles
de limparfait.)
Bien tudier les formes irrgulires qui, comme
toujours, sont celles des verbes les plus
employs.
De mme, faire une liste des verbes et des
expressions suivies du subjonctif au fur et
mesure des rencontres.
Le subjonctif prsent est le seul subjonctif
vraiment usit.
Infinitif ou subjonctif dans
la proposition subordonne
Si le sujet du verbe principal et celui de
linfinitif qui le suit sont les mmes, il faut
employer linfinitif.
Faire travailler la distinction entre infinitif
et subjonctif avec des exemples : exercice 6.
DCOUVREZ
LA GRAMMAIRE p. 193
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Distinguez les consonnes simple
et double.
1 Il le dit. Il dit.
2 Elle chante. Elle le chante.
3 Il mange. Il le mange.
4 Je lis. Je le lis.
5 Sil dit, il fait. Sil le dit, il le fait.
1 Double simple.
2 Simple double.
3 Simple double.
4 Simple double.
5 Simple double.
Ce sont des phrases de tous
les jours !
1 Il la dit chez le libraire.
2 Je me moque de ce quil vient de dire.
3 Il ny a pas de doute. Je ne nie pas les faits.
4 Il ny a plus de danger. Lauto vient de doubler.
5 Tu me mets du sucre dans le lait !
1 1
SONS ET LETTRES p. 194
les consonnes doubles
et les consonnes
gmines
Certains Franais prononcent les consonnes doubles comme des consonnes gmines. Il sagit dun ph-
nomne dhypercorrection, comme la prononciation des mots illustration ou innovation. Cette hypercor-
rection est frquente dans lintonation mise par certains commentateurs de radio ou de tlvision.
En fait, les consonnes doubles doivent tre prononces comme des consonnes simples.
En revanche, il faut prononcer les deux consonnes quand le sens en dpend. Cest le cas des consonnes
gmines qui sont des consonnes rptes mais appartenant deux mots diffrents. Le cas le plus frquent
est celui du pronom le au contact dun mot commenant par l- :
Il le dit par opposition Il dit.
Tu le lis par opposition Tu lis.
Les gmines doivent tre repres et prononces.
Dans quel but ?
Attention la phrase 4 : Peindre se conjugue
comme craindre avec 2 radicaux : pein-, crain-
et peign-, craign-.
Dicter quelques formes des deux verbes.
1 Il faut que je vous apporte des bijoux pour que
vous les vendiez.
2 Il faut que vous me fassiez cinquante foulards
pour que je dcore mon magasin.
3 Il faut que je me dcommande pour que je
puisse aller voir votre galerie.
4 Il faut que jaie plus de cinq jours pour que je
peigne cinquante foulards.
5 Il faut que vous me fassiez un bon prix pour
que je les achte.
6 Il faut que vous tudiiez les styles pour que
vous vous rendiez compte de lauthenticit
des objets.
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1 VISIONNEZ LES VARIATIONS.
Reprendre contact avec quelquun.
Accepter, refuser un rendez-vous.
1 Exemple de situation :
Vous avez vit de rencontrer quelquun
pendant quelque temps. Mais un jour,
vous rencontrez la personne par hasard.
Vous faites comme si vous tiez content(e)
de le/la revoir.
Vous avez rendez-vous pour un certain jour.
Un vnement important vous empche
dy aller. Vous devez annuler.
2 Rponse libre.
2 LE COMMISSAIRE-PRISEUR.
1 12000 une fois, 12000 , deux fois, 12000 trois
fois.
Adjuge, cette paire de vases de Svres, bleu et or,
dats de 1870.
2 Et pour cette paire de fauteuils Louis XVI jai
une offre 23000 .
23000 . Qui dit mieux ? Personne ? Ils sont en trs
bon tat.
23000 une fois, deux, trois fois. Adjugs.
3 Et maintenant, nous changeons dpoque pour
cette trs belle armoire en bne, typiquement Art
dco. On commence les enchres 2500 . 4000
ma droite. 4500 , 6000 par l 6000 une fois,
deux fois 8000 au fond. 8000 une fois, 8000
deux fois, 8000 trois fois, adjuge.
4 Une table anglaise, en acajou, typiquement
victorienne. Je commence les enchres 4500 .
4500 . Il y a preneur ? Elle est en trs bon tat.
Il y a les rallonges. Non. Bon, je baisse 4000 . Oui,
Madame. 4000 ? Une fois, deux fois, 4000 trois
fois. Cest pour Madame !
Meuble poque Caractristiques Prix
Paire XIX
e
Svres, bleus 80 000 F
de vases (1870) et or
Paire de Louis XVI bon tat 150 000 F
fauteuils
Armoire Art dco en bne 50 000 F
Table victorienne en acajou 25 000 F
anglaise
3 CHUT, CEST UN SECRET !
Conversation 1
All, Irne ?
Oui, bonjour Catherine. a va ?
a va, oui. Il faut que je te dise, Sylvie va se marier.
Ah bon !
Oui. Mais tu ne le rptes pas, elle ne veut pas que
a se sache.
Ne tinquite pas. Je garderai le secret.
Conversation 2
All, Nicole, cest Irne. Jai quelque chose
tapprendre. Mais il ne faudra pas que tu le dises.
Promis ?
Promis.
Sylvie va se marier.
Pas possible ! Et elle ne veut pas quon en parle ?
Non. Elle a toujours t un peu bizarre.
Conversation 3
Catherine ? Cest Nicole. Tu veux connatre
la dernire nouvelle du jour ?
Oui.
Sylvie se marie.
a, cest lavant-dernire nouvelle.
Comment a ?
Elle ne veut pas quon le rpte, mais elle vient
de rompre.
Tu en es sre ?
Certaine. Mais tu le gardes pour toi.
Bien sr
1 Catherine.
2 Irne.
3 Sylvie vient de rompre.
4 QUE SOUHAITEZ-VOUS ?
Rponse libre.
5 JEU DE RLES.
Rponse libre.
COMMUNIQUEZ p. 195
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1 QUE NOUS DIT LE TEXTE ?
1 Une exposition des meilleurs sculpteurs
du XX
e
sicle, sur lavenue des Champs-lyses,
au printemps 1996. Cinquante uvres de
cinquante sculpteurs pour raconter laventure
de lart moderne.
2 QUELS SONT LES RSULTATS DU SONDAGE ?
1 Le cinma.
2 La frquentation des bibliothques.
3 Les concerts et lopra.
4 Le public sintresse davantage aux activits
culturelles.
3 VOS STYLOS !
Exemple de texte :
Un sondage rcent, ralis par le ministre de la
Culture, montre que les activits culturelles attirent
plus de public quil y a dix ans. Cest ainsi que les
muses ont eu 3 % de visiteurs en plus, les biblio-
thques 8 %, les monuments historiques 2 %, les
spectacles de danse 2 %
Cependant, il rsulte de ce sondage quune propor-
tion importante de gens ne sont jamais alls lop-
ra, au concert, un spectacle de danse ou au
thtre.
Il reste encore beaucoup faire pour intresser un
public plus large aux activits culturelles.
Un muse sur les Champs-lyses
Le septime art : le cinma
DES MOTS POUR LE DIRE p. 197
On pourra apprendre aux tudiants crer un rseau partir dune notion. On pourra se servir de cette
technique pour faire rviser du vocabulaire.
1 QUI SONT-ILS ?
1 Le ralisateur.
2 Le directeur de la photo.
3 Les acteurs.
4 Le producteur.
5 Le sous-titrage/le doublage.
6 Le scnariste.
CRIT p. 196
Le texte expositif
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1 INTERPRTEZ LES PHOTOS.
1 Elles regardent et elles touchent les tissus.
2 Cest probablement le vendeur.
3 Il y a des foulards.
4 Elle est dcourage.
2 REGARDEZ LES IMAGES.
1 Encourager de nombreuse rponses.
2 Julie a une longue charpe de couleur
3 Il se met le foulard autour du cou.
3 FAITES DES HYPOTHSES.
1 Elles discutent de la possibilit de faire
cinquante foulards en quelques jours.
2 Elles vont acheter du tissu pour faire les
foulards.
3 Parce que Violaine demande beaucoup
de tissu.
4 Il lui montre une page de journal.
Pour lui montrer une nouvelle qui lintresse.
donner des raisons
donner des mesures
exprimer son tonnement
discuter le prix
le mode indicatif le mode subjonctif
Fonctionnel
Grammatical
rappel des traits gnraux du franais
Phontique
le march Saint-Pierre et le Sacr-Cur
Culturel
Civilisation
le patrimoine, reflet dune civilisation
Des mots du f eui l l et on
Noms :
commande, copain/copine, fournisseur,
intention, perturbation, (la) peur, prfet, rgion,
rnovation, rouleau, zone.
Adjectifs :
fameux/fameuse, gros(se), traditionnel.
Adverbes :
avant, en avance, en tout cas, si (+ adjectif),
vite.
Prposition :
en raison de.
Conjonction :
ds que (+ indicatif).
Verbes :
annuler, causer, discuter, sorganiser, rapporter,
recouvrir, suffire ().
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PRTS POUR LA FTE ?
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1 LE MARCH SAINT-PIERRE
Il est situ au pied de la butte Montmartre. Il offre un
grand choix de tissus des prix trs intressants.
Ce quartier du 18
e
arrondissement est un des lieux les
plus visits de Paris. Ses petites rues qui montent vers
le Sacr-Cur, ses escaliers, ses peintres sur la fameuse
place du Tertre en font un quartier trs pittoresque.
2 RECOUVRIR LE SACR-CUR.
Lallusion du vendeur qui demande Violaine si elle
veut recouvrir le Sacr-Cur est une allusion lartiste
Cristo, clbre pour ses emballages . Il a, entre autres,
recouvert de tissu le Pont-Neuf et le Reichstag.
L
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Dcouvrez les situations
p. 198
sans son
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150
1 RECONSTRUISEZ LHISTOIRE.
1f, 2d, 3e, 4c, 5b, 6a.
Ordre : 1 4 3 2 5 6.
2 QUELS PERSONNAGES ATTRIBUEZ-VOUS
CES NONCS ?
1 Violaine. Elle a peur de ne pas pouvoir y
arriver.
2 Julie. Elle essaie de trouver une solution.
3 Le vendeur. Il rappelle les rgles sur la faon
dacheter dans le magasin.
4 Pascal. Il vient dapprendre que la fte
naura lieu que le mois prochain.
3 QUELLE EN EST LA RAISON ?
1 Parce quelle lui apporte une grosse commande.
2 De ne pas pouvoir faire tous les foulards.
3 Parce quil ne lui reste pas assez de soie.
4 Parce quil ne croyait pas que ce soit possible
de faire trente foulards si vite.
4 QUELLE TTE FONT-ILS ?
1 b et c Linquitude et la frustration.
2 c Julie nest pas trs contente.
3 Il est gn. Il hausse les sourcils et regarde
Violaine fixement.
4 Elle met le coude droit sur la table et appuie
sa tte. Elle a la tte penche et elle regarde
vers le bas.
5 COMMENT EST-CE QUILS LEXPRIMENT ?
1 Mais tu ne te rends pas compte ! Et puis,
il faut trouver de la soie.
2 Je te rapporte une commande de
15 000 francs et tu nes pas contente !
3 Jai peur quelles ne soient pas libres.
4 Je suis dsol, mademoiselle Violaine, mais
je ne peux pas vous donner a maintenant.
5 Elles ont fait trente foulards en trois jours !
avec son
ORGANISEZ
VOTRE COMPRHENSION p. 200
Quelles dimensions ont-ils ?
1 Les arnes de Nmes font 133 mtres de
longueur/long et 101 mtres de largeur/large.
2 La pyramide du Louvre a une largeur de 34
mtres la base et une hauteur de 21 mtres.
3 Avec son antenne de tlvision, la tour Eiffel
fait 320 mtres de haut.
4 La Grande Arche fait 110 mtres de hauteur.
De quoi avez-vous peur ?
1 Quon ne puisse pas liminer la faim dans
le monde.
2 Que le monde ne devienne pas meilleur.
3 Que la pollution ne soit pas facilement
matrise.
4 Quon ne sache pas combattre efficacement
le terrorisme.
5 Quon ne veuille pas vraiment faire cesser
toutes les guerres.
2 1
Les mesures
On peut dire : 10 mtres de long/de longueur, de
large/de largeur, de haut/de hauteur.
DCOUVREZ
LA GRAMMAIRE p. 201
Quelle proposition relative
les caractrise ?
1 b Il sagit du Sacr-Cur.
2 e Pour moi, il sagit de la Tour dArgent.
3 d Il sagit du Stabile de Calder sur le parvis
de la Dfense.
4 a Il sagit du march Saint-Pierre.
5 e Il sagit du Parc floral.
Vous ny croyez pas ?
1 Je ne crois pas que des gens vivent un jour
sur Saturne.
2 Je ne crois pas quon fasse laller-retour
Terre-Mars en deux semaines.
3 Je ne crois pas quon aille un jour au centre
de la Terre.
4 Je ne crois quon sache un jour tout ce qui
se passe dans lespace.
5 Je ne crois quon explique un jour lorigine
de la vie.
Indicatif ou subjonctif ?
Veulent soient ne sera pas finissent
deviennent baissent fasse samliorera
diminuera aura.
On change de perspective.
Exemples de rponses :
1 Elle est contente que Julie aille voir lantiquaire.
2 Elle ne pense pas que ce soit difficile.
3 Il est heureux que son frre se spcialise en
art contemporain.
4 Il souhaite quon les fasse en cinq jours.
Exprimez leurs sentiments.
1 Leur fille est fire davoir trouv un emploi.
2 Ils sont heureux que leur fille ait trouv
un emploi.
3 Leur fils souhaite terminer ses tudes lan
prochain.
4 Ils souhaitent que leur fils termine ses tudes
lan prochain.
5 Il a peur davoir chercher du travail.
6 Ils ont peur quil ait chercher du travail.
7
6
5
4
3
12
d
o
s
s
i
e
r
151
Le mode indicatif et le mode subjonctif
Le subjonctif ne semploie que dans
des propositions subordonnes, sauf pour
des souhaits : Quil vienne ! Cette forme est,
en fait, le rsultat de leffacement de
la principale : Je souhaite (quil vienne).
Voir le pome dApollinaire, Le pont
Mirabeau :
Vienne la nuit, sonne lheure.
Dans ce cas, il sagit dun emploi potique
extrmement rare.
SONS ET LETTRES p. 202
rappel des traits
gnraux
du franais oral
Reprendre les traits fondamentaux du franais et vrifier, partir dexemples, que ces notions de base sont
acquises.
tablir, si possible, des comparaisons avec le systme des tudiants (par exemple, entre une langue
accent de mot et le franais accent de groupe).
3
d
o
s
s
i
e
r
12
152
COMMUNIQUEZ p. 203
PROPOSITION DACTIVITS
On pourra proposer les deux mmes exercices : la
dicte globale et le texte qui disparat.
Voir les indications donnes p. 14.
pisode 23
Mme Dutertre, la patronne du magasin o
Julie vend les crations de ses amis, annonce
Julie que son mari veut quelle aille
le rejoindre Bordeaux. Ils vont y ouvrir
une nouvelle boutique. Elle lui dit aussi quun
antiquaire du march aux puces, M. Lesage, veut
la voir de faon urgente. M. Lesage veut des fou-
lards pour dcorer sa galerie le jour de la fte
annuelle des Puces. Il lui en faut cinquante.
Violaine pourra-t-elle faire cinquante foulards
en six jours ?
pisode 24
Cette commande inquite Violaine. Elle va
demander deux copines de laider. Avec Julie,
elle va acheter de la soie au march Saint-Pierre.
Violaine connat bien un des vendeurs. Mais, il ne
lui reste que 20 mtres de soie. Il faut quelles
aillent en acheter ailleurs. Quelques jours aprs,
Julie arrive lappartement avec trente foulards.
Pascal lui donne un article de journal lire.
La fte des Puces est annule !
1 VISIONNEZ LES VARIATIONS.
Exprimer son tonnement.
Discuter le prix.
2 RETENEZ LESSENTIEL.
All, je suis bien chez M. Lesage ?
Oui, cest moi. Que dsirez-vous ?
Je suis pass hier votre galerie en votre absence.
Jai vu un ensemble comprenant une table, huit
chaises et quatre fauteuils. Jaimerais les revoir.
Quand pourrai-je passer ?
Mais demain, si vous voulez. Jy serai partir
de 10 heures.
Daccord. Je voudrais galement que vous me
confirmiez le prix. Il sagit bien de 12000 euros ?
Cest bien a. Vous tes monsieur ?
Ducrot. Il faut galement que je prenne la dimension
des meubles et que je discute avec vous.
Eh bien je vous attendrai demain, Monsieur Ducrot.
Je vais marranger pour rester la galerie jusqu
16 heures.
demain donc.
1 Un client, M. Ducrot.
2 M. Lesage.
3 Un ensemble comprenant une table, huit
chaises et quatre fauteuils.
4 Il veut parler M. Lesage pour discuter
du prix sans doute.
5 12 195 euros.
6 Oui.
7 Demain matin partir de dix heures.
3 LANGUE DE BOIS.
LE 1
er
HOMME : Nous souhaitons tous que les choses
changent.
LA FEMME : Certes, mais elles ne changeront pas
toutes seules.
LE 2
e
HOMME : Je suis daccord. Il faut que nous y met-
tions tous de la bonne volont.
LA FEMME : Jai peur que la bonne volont ne suffise
pas.
LE 1
er
HOMME : Je suis heureux que vous en soyez
consciente.
LE 2
e
HOMME : Il est indispensable que nous soyons
tous du mme avis.
LA FEMME : Je ne crois pas que a soit possible.
LE 1
er
HOMME : Jai bien peur que vous ayez raison.
LE 2
er
HOMME : Alors, quest-ce quon fait ?
LE 1
er
HOMME : Il faut que nous reprenions cette
discussion depuis le dbut.
1 Ils souhaitent que les choses changent.
2 Il faut quils y mettent de la bonne volont,
mais ce nest pas suffisant.
3 Il faut quils soient tous du mme avis, ce qui
nest pas possible !
12
d
o
s
s
i
e
r
153
1 QUAVEZ-VOUS VU ? DANS QUEL ORDRE ?
Tous les aspects numrs sont dans la squence.
2 LE SAVEZ-VOUS ?
1 Des terrains, des btiments et des uvres
dart quil possde.
2 Des monuments quil possde : muses, palais,
chteaux, hpitaux, difices religieux.
3 Des tailleurs de pierre et des rparateurs
de vitraux.
4 Des XI
e
et XII
e
sicles.
CIVILISATION p. 204
Le patrimoine,
reflet dune civilisation

p
i
l
o
g
u
e
154
Les deux parties de lpilogue seront prtexte se remmorer des scnes du film, les dcrire, les com-
menter. On encouragera les tudiants sexprimer le plus librement possible.
On pourra utiliser plusieurs techniques. Par exemple :
arrter la vido juste avant de passer la scne souvenir et demander aux tudiants de la dcrire ;
demander ce qui suit la scne dans le feuilleton ;
commenter les actions des personnages ;
dire ce quils auraient pu faire dautre
On pourra galement demander aux tudiants ce quils ont retenu des lieux prsents, des comportements
observs.
1 QUEST-CE QUON APPREND SUR LES
PROJETS DES TROIS AMIS ?
1 b Benot part pour le Canada.
2 b Pascal est animateur de centre culturel.
3 b Julie est toujours reprsentante.
2 QUEST-CE QUE A VOUS RAPPELLE ?
1 Premier souvenir : pisode 1. Benot parle
avec P.-H. de Latour.
Deuxime souvenir : pisode 3. Julie fait des
enqutes.
Troisime souvenir : pisode 4. Julie est
embauche par Franois.
Quatrime souvenir : pisode 13. Pascal sert
au restaurant Le Sybarite.
3 AVEZ-VOUS UNE BONNE MMOIRE ?
1 Un an environ.
2 Parce que la Canadienne qui le remplace
lui plat.
3 Parce quil travaille comme animateur
socioculturel au Blanc-Mesnil.
4 Son amiti avec les jeunes artistes et le stage
de vente.
5 Parce quil se souvient que Pascal a travaill
comme serveur dans un restaurant.
SOUVENI RS SOUVENIRS
pisode
P I L O G U E
Le professeur fera couter la vido en appuyant sur la touche Pause du magntoscope aprs chaque
question, quand le prsentateur le dira. Cela permet aux tudiants de rflchir et de donner plusieurs
rponses. Le professeur corrigera immdiatement avant de remettre le magntoscope en marche. Les
rponses sont donnes rapidement par le prsentateur, uniquement comme vrification.
SQUENCE VIDO
TEST COMMUNICATIF

p
i
l
o
g
u
e
155
Quest-ce que les personnages
ont rpondu ?
Rpondez la place des personnages.
Accepter et encourager les variantes.
1 Excuse-moi, tu as un lger accent. Tu viens
do ?
Je viens dItalie.
2 Vous payez par chque ?
Non, je prfre par carte bancaire. Vous tes
daccord ?
3 Pourquoi est-ce que tu es essouffl ?
Parce que je suis mont pied.
4 Je peux prendre des photos ?
Oui, vous pouvez. Ce nest pas interdit.
5 Excusez-moi, je cherche la rue Colette. Vous
la connaissez ?
Oui, vous tournez droite au feu rouge et
cest la premire gauche.
Comment le dire autrement ?
Cet exercice reprend des rpliques des pisodes.
Il sagit de trouver des paraphrases varies.
Des rponses possibles sont indiques.
1 Julie : Je pense que leurs crations peuvent
vous intresser.
Je suis sre que leurs crations vont vous
intresser.
2 La fruitire : Vous en voulez combien ?
Vous en prenez combien ?
Je vous en mets combien ?
3 Mme Prvost : a fait deux heures
quon tattend !
Il y a deux heures quon tattend !
On tattend depuis deux heures !
4 Te fche pas. Je peux taider ?
Ne te mets pas en colre. Tu veux un coup
de main ?
5 M. Lesage : Il faut que jaie cinquante foulards
ou rien.
Jai besoin de cinquante foulards.
Sinon, je ne peux rien faire !
2 1
3

p
i
l
o
g
u
e
Quel est cet endroit de Paris ?
1 Cest le march aux puces de Saint-Ouen,
au nord de Paris (pisode 23).
2 Cest le parvis de la Dfense, avec les sculptures
de Mir et Calder (pisode 21).
3 Cest le Parc floral, prs du chteau
de Vincennes (pisode 10).
4 Ce sont les Arcades des arts, dans le 12
e
arrondissement de Paris (pisode 4).
5 Cest le march Mouffetard, dans le 5
e
arrondissement (pisode 14).
1
Ce test est limit aux aspects traditionnel, pragmatique et sociologique.
Le professeur fera couter la vido en appuyant sur la touche Pause du magntoscope aprs chaque
question, quand le prsentateur le dira. Cela permet aux tudiants de rflchir et de donner plusieurs
rponses. Le professeur corrigera immdiatement avant de remettre le magntoscope en marche. Les
rponses sont donnes rapidement par le prsentateur, uniquement comme vrification.
1 QUEST-CE QUON APPREND DE NOUVEAU ?
1 Parce que ses amis sen vont.
2 Bordeaux.
3 Elle va tre responsable dachats.
4 Dans un studio.
2 QUEST-CE QUE A VOUS RAPPELLE ?
Premier souvenir : Pascal dmnage son bureau.
Quand il rentre, le soir, Julie et Pascal lui
demandent de les aider dplacer des meubles
dans lappartement. Dclencheur :
Tu pourras toujours me donner un coup de main.
Deuxime souvenir : Saint-Germain-des-Prs.
Une remorqueuse lemmne. Dclencheur :
Il y a des passages pitons Bordeaux ?
Troisime souvenir : Pascal fait du patin sous lil
ironique dric. Dclencheur : Mais du sport,
certainement.
4 Allusions ironiques : Tous les dclencheurs
sont ironiques.
3 CARACTRISEZ-LES.
Rponse libre.
4 DAUTRES SOUVENIRS
Rponse libre.
1 pisode 2 : Julie fait visiter lappartement
ses parents.
2 pisode 3 : Laurent, le stagiaire, a un
entretien avec une cliente difficile.
3 pisode 11 : pendant le stage de vente, Julie
se fait une amie : Pilar.
4 pisode 23 : lantiquaire veut commander
cinquante foulards sinon rien.
BI ENTT !
pisode
156
SQUENCE VIDO
TEST CULTUREL

p
i
l
o
g
u
e
CIVILISATION
Des vacances pas
comme les autres
Cette dernire squence de vido-civilisation ne fait pas lobjet dune page dexploitation dans le livre de
llve. Elle est conue comme une pause rcrative.
On trouvera ci-dessous le texte du commentaire.
BONNES VACANCES !
Pour beaucoup de gens, les vacances sont synonymes de ciel bleu et de soleil, de bains de mer et de
bains de foule ! La Cte dAzur est si belle mais elle est envahie par les vacanciers, t comme
hiver. Et la Corse, alors, avec ses magnifiques plages et ses vieux villages ? Ses plages et ses mon-
tagnes sont de plus en plus frquentes et il sera bientt difficile dy trouver la solitude.
Mais, pour ceux qui prfrent le calme et la tranquillit au bruit de la foule, il existe dautres desti-
nations. Ces promeneurs ne rencontreront personne sur ces sentiers solitaires et escarps. La vue
sur la campagne est splendide ! pied, cheval, en VTT, on peut parcourir ce sentier de 118 kilo-
mtres, situ dans le centre de la France, qui relie Bibracte, dans la Nivre, Alsia, en Cte-dOr.
Les randonneurs le prennent pour retrouver la vraie nature. Ils peuvent sarrter pour dner et dor-
mir dans des fermes accueillantes et passer une soire avec les habitants. La randonne est trs pit-
toresque. Le sentier traverse de vieux villages. Ces lieux ont peu chang depuis des sicles. Et on
arrive enfin au pied de la statue de Vercingtorix. O que vous alliez, bonnes vacances tous !
Comment se comportent-ils ?
1 Qui est-ce que Benot tutoie au bureau ?
Qui est-ce quil vouvoie ?
Benot tutoie ses collgues. Il vouvoie ses
clients et son directeur.
2 Comment des amis se saluent-ils ?
Ils se serrent la main ou ils sembrassent.
3 Que prennent les Franais au petit djeuner ?
Ils prennent le plus souvent du caf ou du th
et des croissants ou des tartines de pain avec
du beurre ou de la confiture.
4 Quels sont les moyens de transport en
commun utiliss par les Parisiens que vous
connaissez ?
Ils prennent le mtro ou lautobus.
2
157
coutez la conversation tlphonique et dites si
cest vrai ou faux.
1 M. Marchand cherche un appartement.
2 Alain Marchand travaille lagence
du quartier Latin.
3 Lappartement mesure 55 m
2
.
4 Lappartement a un petit salon.
5 Lappartement est au quatrime tage.
Regardez la lettre ci-dessous et choisissez a ou b.
Paris, le 24 octobre
Cher Jacques,
Jai un nouvel appartement, rue Daumesnil, dans le 12
e

Dans limmeuble, il y a un mdecin.


Amitis,
Charles
1 Qui crit ?
a un homme b une femme
2 qui ?
a un homme b une femme
3 Charles habite :
a Paris b Bruxelles
4 Lobjet de la lettre est :
a le nouvel appartement de Jacques
b le nouvel appartement de Charles
5 Cest une lettre :
a officielle b amicale
Lisez la fiche et prsentez ce monsieur.
Nom : Laborde ge : 35 ans
Prnom : Philippe N : Bruxelles, Belgique
Nationalit : Belge
Adresse : 24, rue de Rome Paris 8
e
Profession : agent de voyages
Pascal crit un ami. Il prsente Julie et Benot et
parle des parents de Julie. crivez la lettre.
Mon cher Alain,
..
Amicalement,
Pascal
LIRE PAR LE PROFESSEUR
I Comprhension orale.
All. Ici lagence du quartier Latin.
Bonjour. Je mappelle Alain Marchand.
Je cherche un appartement.
Bonjour, Monsieur Marchand. Dans quel
arrondissement ?
Dans le 5
e
. Je travaille dans le 5
e
.
Jai un petit appartement libre denviron 55 m
2
au 77, rue des coles, dans le 5
e
. Avec un salon,
deux chambres, une cuisine, une salle de bains,
au quatrime tage avec ascenseur.
Le salon est petit ?
Non, il est grand.
Bon, cest bien. On visite quelle heure ?
t
e
s
t
Comprhension orale
Comprhension crite
Production orale
Production crite
TEST 1
TESTS
158
test 1
Les douze tests suivants sont conus dans loptique communicative du DELF 1
er
degr. Ils peuvent tre proposs aprs
chaque dossier (cf. introduction p. 7).
preuves de comprhension
Pour les preuves de comprhension orale :
on fera lire les questions avant de lire le texte ;
on encouragera les apprenants prendre des notes ;
on nhsitera pas relire le texte deux, voire trois fois, si les signes dincomprhension se multiplient.
preuves de production
Si les preuves de comprhension se prsentent sous une forme de questions fermes ou semi-fermes, les productions
orales et crites, par dfinition ouvertes dans un esprit communicatif, ne sont pas susceptibles de correction automatique .
LIRE PAR LE PROFESSEUR
I Comprhension orale.
A Un, deux, trois
1 Ils habitent Paris.
2 Vous tes espagnol, Alberto ?
3 Elles achtent des fleurs.
4 Les collgues travaillent.
5 Les clients paient par carte de crdit.
B Un message tlphonique.
Bonjour. Ici, cest Alain. Jinvite mes bons amis le
dimanche 12 octobre pour djeuner. Viens. Voici
ma nouvelle adresse. Jhabite, au numro 8 de la
rue des Fleurs dans le 9
e
. Rendez-vous 13 heures
chez moi. Tu es daccord ? Rappelle-moi. bientt.
t
e
s
t
A Un, deux, trois
coutez les cinq phrases et dites si on parle dune
ou de plusieurs personnes.
1 Une personne. Plusieurs.
2 Une personne. Plusieurs.
3 Une personne. Plusieurs.
4 Une personne. Plusieurs.
5 Une personne. Plusieurs.
B Un message tlphonique.
Vous arrivez chez vous. Vous coutez un message
sur votre rpondeur tlphonique. Rpondez aux
questions.
1 Qui invite ?
2 Quelle est son adresse ?
3 quelle heure est le rendez-vous ?
4 Quelle est la date de linvitation ?
5 Qui est-ce quil invite ?
Lisez cette annonce et dites si cest vrai ou faux.
Prs Biarritz. Grande maison avec beau jardin.
Vue mer. Rez-de-chausse : une cuisine, un salon,
une salle manger et une belle terrasse.
1
er
tage : trois chambres, deux salles de bain
avec WC. 2
e
tage : deux petites chambres avec une
salle de bains. Tout confort. Parfait pour 8-10 per-
sonnes. Chien accept.
Location : juillet 1 300 euros ; aot 1 800 euros.
Adresse : villa Les Fleurs, route des Pins, Anglet.
Tl. : 05 43 65 39 76.
1 La maison na pas de jardin.
2 Elle est libre en juillet-aot.
3 Elle a cinq chambres.
4 La salle manger est au premier tage.
5 On naccepte pas les chiens.
Vous tlphonez Alain. Il nest pas chez lui. Vous
enregistrez un message sur son rpondeur.
1 Vous vous identifiez.
2 Vous remerciez Alain pour son invitation.
3 Vous ntes pas libre dimanche. Excusez-vous.
Donnez une raison (par exemple pour
un anniversaire).
4 Vous souhaitez une bonne journe Alain
et ses amis.
M. Dumas vous donne un chque de la Banque
populaire dun montant de 738 euros. Vous versez
le chque votre compte, la Banque du Centre
Tours. Remplissez le formulaire ci-dessous.
Comprhension orale
Comprhension crite
Production orale
Production crite
TEST 2
Banque du Centre
Remise de chques
Nom et prnom du titulaire du compte :

Nom de lagence :
Code de la banque : 300946
Numro de compte :
Chque mis par :
Nom du payeur :
Montant :
Montant total :
Nombre de chques :
Date et visa de la Banque du centre :

Date et signature du client :

159
test 2
t
e
s
t
A Horaires.
Vous tlphonez au cinma Le Miramar pour
connatre ses horaires. coutez le rpondeur du
cinma et notez le nom des films et lheure des
sances pour chaque salle.
Salle 1 :
Salle 2 :
Salle 3 :
B Il y a un message.
Vous rentrez chez vous. Il y a un message sur votre
rpondeur tlphonique. coutez le rpondeur et
dites :
1 qui tlphone :
2 quelle heure :
3 pour dire quoi :
4 comment sont Nadine et Frdric :
DE VRAIS CONSOMMATEURS !
Les enfants aiment consommer. Les parents
aiment leurs enfants et achtent pour eux. Leurs
demandes varient avec leur ge.
Jusqu 6 ans, ils demandent des jouets, des
livres, des disques, des vtements
7-8 ans, leurs prfrences vont toujours aux
jouets, mais aussi ce quon mange, aux activi-
ts de loisir, aux vtements. Les demandes sont
prcises et directes.
De 9 12 ans, les enfants sintressent aux voi-
tures, la tlvision, et aux jeux vido, la hi-
fi ainsi quaux vtements.
Entre 12 et 14 ans, lunivers des jeunes tourne
autour de leurs passions : jeux vido, sport, ani-
maux, technologie Ils ont des besoins prcis.
Aprs 14 ans, les adolescents sont dj de jeunes
adultes et ils ont les besoins des adultes.
A Vrai ou faux ?
Lisez le texte et dites si cest vrai ou faux. Si cest
faux, rtablissez la vrit du texte.
1 Les enfants nont pas de besoins.
2 Les parents nachtent pas de jouets
aux adolescents de 14 ans.
3 Jusqu 8 ans, leurs besoins sidentifient
ceux des adultes.
4 partir de 12 ans, les adolescents
ont des passions.
5 Les parents ncoutent pas leurs enfants
pour faire leurs achats.
B Quelles sont leurs demandes ?
Mettez une croix dans les cases correspondantes.
2-6 7-8 9-12 12-14
ans ans ans ans
animaux
vtements
sport
disques
aliments
quipement
jeux vido
livres
journaux
Une enqutrice vous interviewe et vous pose
des questions suivantes.
coutez les questions et rpondez.
Faites votre arbre gnalogique.
crivez le nom, lge et une courte description
physique de quatre membres de votre famille.
Comprhension orale
Comprhension crite
Production crite
Production orale
TEST 3
160
t
e
s
t
LIRE PAR LE PROFESSEUR
I Comprhension orale.
A Horaires.
Vous tes sur le rpondeur tlphonique
du cinma Le Miramar.
Salle 1 : Un homme et une femme, sances
14 h 05, 16 h 15, 17 h 30.
Salle 2 : Le Grand Blond avec une chaussure
noire : sances 14 h 30, 16 h 35, 18 h 25.
Salle 3 : Les Visiteurs, sance spciale 13 h
et sances 14 h 45, 17 h, 19 h 15, dernire
sance minuit.
B Il y a un message.
Cest Caroline. Il est 8 heures. Je tlphone
de ma voiture. Il y a beaucoup de bruit. Jespre
que tu vas comprendre mon message. Est-ce que
tu es toujours daccord pour aller chercher mes
amis la gare du Nord ?
Jai donn ta description. Retrouvez-vous sur
le quai. Nadine est grande, blonde, elle a
les cheveux courts. Frdric est brun, pas trs
grand et assez gros. Rappelle-moi si tu as
un problme. Bises.
I Production orale.
Vous habitez o ?
Quel est votre ge ?
Quelle est votre profession ?
Quest-ce que vous aimez faire ?
Vous aimez la musique ? Quelle musique ?
Vous jouez dun instrument ?
Vous allez souvent dans les muses ?
Quels muses avez-vous visits depuis un an ?
Vous faites du sport ? Quel sport ? Quand ?
Quest-ce que vous faites chez vous ?
(les courses, la cuisine)
TEST 4
coutez le dialogue entre Lucien et Justine, puis
dites vrai ou faux et rtablissez la vrit.
1 Lucien a cout de la musique.
2 Justine a regard un western.
3 Lucien na pas quitt lappartement.
4 Justine a dans du hip-hop.
5 Lucien et Justine sont alls ensemble au centre
culturel.
Lisez le texte ci-contre et rpondez.
1 Regroupez six mots autour du mot art.
2 Quest-ce que les touristes franais aiment faire ?
3 quoi servent les stages organiss par
les associations culturelles ?
4 Quel est le sens donn ici au mot culture ?
Est-ce quil est seulement synonyme dart ?
5 Quest-ce qui explique le dveloppement
du tourisme culturel ?
Comprhension orale
Comprhension crite
161
test 3
En vacances dans les rgions franaises ou
ltranger, les Franais aiment visiter des lieux his-
toriques, des monuments, des expositions, mais
aussi des complexes industriels comme
lArospatiale Toulouse. On voit souvent de
longues queues devant les muses Les gens nh-
sitent pas faire de longs voyages pour aller visiter
une grande exposition en Hollande ou en Italie.
Les agences de voyage et les associations culturelles
organisent souvent des stages de formation et de
perfectionnement aux activits artistiques (peinture,
musique, sculpture), mais aussi des initiations la
gographie, au pass historique ou la vie cono-
mique du pays visiter.
Cest que le besoin de culture devient un phno-
mne gnral. On veut connatre les autres, leur
milieu naturel, leurs modes de vie, leurs compor-
tements, leurs formes dart.
Cest une des raisons du considrable dveloppe-
ment du tourisme culturel.
Lisez les informations ci-dessous et faites
une prsentation du centre culturel.
CENTRE CULTUREL DU BLANC-MESNIL
I Accueil : informations gnrales
(inscriptions, horaires), conseils aux jeunes
pour le choix des activits, discussion de
projets, aides pour des emplois de vacances.
Ouvert du lundi au samedi, de 10 heures
12 h 30 et de 14 heures 17 heures.
I Activits :
sports de plein air : basket, volley, tennis ;
sports dintrieur : tennis de table, danse ;
culture et expression : thtre, posie, photo,
musique, cuisine, danses modernes ;
jeux de socit, jeux de rles, spectacles ;
sciences et techniques : informatique.
Vous allez bientt partir en voyage en Tunisie. Vous
avez dj votre itinraire. crivez un ami pour lui
expliquer ce que vous allez faire, voir, comment
vous allez voyager
Tunisie
une semaine de circuit Dcouverte
1
er
jour : France/Tunis.
Rendez-vous laroport. Vol destination
de Tunis. Transfert lhtel.
2
e
jour : visite des souks et de la vieille ville.
Dpart aprs le petit djeuner. Visite de
Carthage et du village de Sidi Bousad.
3
e
jour : visite de la ville sainte de Kairouan et
de la grande mosque construite au VII
e
sicle.
4
e
jour : plage de Hammamet. Dner et htel
Hammamet.
5
e
jour : retour Tunis. Transfert laroport
et vol vers Paris.
t
e
s
t
Production orale Production crite
TEST 5
A Journal.
Cette femme a pris des notes sur sa premire
journe Paris. Une semaine plus tard, elle rdige
un journal. crivez-le.
14 h 05, jarrive laroport. Quelquun de la socit
vient me chercher, M. Joubert. On prend un taxi.
Arrive lhtel 3 heures. Repos pendant une
heure. Promenade au jardin du Luxembourg.
Retour lhtel vers 20 h. Douche puis dner au
restaurant avec des amis. Coucher, minuit. Lever,
7 heures. Petit djeuner rapide, douche, laver les
cheveux, maquillage lger. Taxi 8 heures. Arrive
8 h 30 pour la runion.
B Rservation.
M. Delecour envoie un message sur Internet
un htel pour rserver une chambre pour
sa femme et lui. Il veut lui faire la surprise.
crivez le message sous forme dune lettre de
60 80 mots.
Noubliez pas dindiquer les adresses
(du monsieur et de lhtel), les formules de
politesse, de mentionner les dates de rservation,
de prciser le type de chambre souhaite (avec
douche, avec salle de bains, calme) et de dire
comment et quelle heure le couple pense
arriver.
Production crite
162
LIRE PAR LE PROFESSEUR
I Comprhension orale.
Quest-ce que tu as fait samedi, Lucien ?
Jai regard un match la tl.
Un match de foot ?
Non, de rugby, je naime pas le foot. Et toi,
tu es reste chez toi ?
Non, je suis alle au centre culturel.
Pour quoi faire ?
Jai suivi un atelier dcriture et jai regard
les danseurs de hip-hop.
Tu as de la chance, moi jhabite trop loin du
centre.
En bus, ce nest pas si loin. La prochaine fois,
je viens chez toi et on part ensemble.
Daccord.
test 4
t
e
s
t
coutez cette discussion entre M. Delecour et sa
femme et dites :
1 pourquoi M. Delecour a choisi cet htel :
2 comment sera leur chambre :
3 est-ce quil plat Mme Delecour :
4 qui va payer le chauffeur :
5 de quoi sa femme va soccuper :
M. et Mme Delecour veulent faire des excursions.
Ils coutent le bulletin mto la radio pour savoir
quel temps il fait.
Prparez ce bulletin, puis lisez-le.
Aidez-vous de la carte ci-dessous.
Lisez larticle sur les Journes des plantes
et rpondez aux questions.
1 Quest-ce qui indique limportance de
ces journes ?
2 O ont-elles lieu ?
3 Combien y a-t-il dexposants ?
4 Quest-ce qui montre le nouvel intrt
des Franais pour les jardins ?
5 Quest-ce qui explique cette volution ?
6 En quoi le jardin est-il une vitrine sociale ?
Les Journes des plantes
Cres en 1982 par des jardiniers passionns de
fleurs rares, les Journes des plantes, organises
chaque anne Courson, sont devenues lquivalent
du Festival de Cannes pour le cinma. Sur les
pelouses du grand parc romantique du chteau de
Courson, un magnifique chteau du XVII
e
sicle, deux
cents exposants font rver des milliers de visiteurs.
Le rve des Franais de lan 2000 est bien de poss-
der un jardin et de sen occuper.
En effet, mettre des fleurs sur son balcon, transformer
un coin de terrain en pelouse fleurie est devenu un
nouveau sport national. Les Franais sont maintenant
les premiers jardiniers en Europe, avant les Anglais !
La vente des plantes fait beaucoup mieux que la vido,
la hi-fi et linformatique.
Cet amour des jardins illustre lvolution du mode de
vie. Les gens ont plus de temps libre et le jardin est un
loisir peu coteux. De plus, les gens ont un plaisir
intellectuel et esthtique crer un jardin. Enfin, le
jardin est une vitrine sociale comme, il y a quarante
ans, la voiture et la tlvision et la mode est lcolo-
gique !
Comprhension orale
Production orale
Comprhension crite
163
LIRE PAR LE PROFESSEUR
I Comprhension orale.
LA FEMME : Tu es dj descendu dans cet htel ?
LHOMME : Non, pas encore, mais jaime bien
ce quartier. Je me suis souvent promen dans
ces rues.
LA FEMME : Tu nas pas reu de rponse pour
la rservation ?
LHOMME : Si. Ils mont rpondu par Internet.
Je pense que nous aurons une belle chambre.
LA FEMME : Nous sommes presque arrivs,
nest-ce pas ?
LHOMME : Oui, nous sommes tout prs mainte-
nant. Voil. Cest l. Comment tu le trouves ?
LA FEMME : Il a lair charmant.
LHOMME : Descends la premire. Je vais payer
le chauffeur.
LA FEMME : Daccord. Je vais demander quelquun
pour porter les bagages.
test 5
Lille
Paris
Brest
Bordeaux
Toulouse Marseille
Ajaccio
Lyon
Strasbourg
t
e
s
t
Dans le journal, vous trouvez une annonce pour un
stage de formation la photographie.
Vous tlphonez au secrtariat de lorganisation
pour demander des renseignements.
coutez la conversation tlphonique
et imaginez les phrases manquantes.
Des acheteurs comptents
Les consommateurs sinforment sur les produits et
les prix. Ils savent lire les publicits dun il cri-
tique et ils tudient le march avec soin pour com-
parer les propositions de produits et leurs besoins.
Ils ont aussi pris lhabitude de discuter les prix
pour obtenir des avantages.
Ces nouveaux consommateurs veulent tout sans
attendre. Pour satisfaire cette exigence, on assiste
la cration de services rapides, comme pour la
photographie et lalimentation, de socits de
vente par correspondance, sur Minitel et sur
Internet.
On peut trouver deux explications principales
cette volution de la consommation.
Cest dabord la trs grande diversit de loffre :
une offre multiple cre de nouveaux besoins.
Cest surtout lvolution du rapport de lindividu
au temps. Les gens vivent dans linstant et veulent
satisfaire leurs dsirs trs vite. Ils acceptent diffi-
cilement dattendre chez le mdecin, de faire la
queue dans les bureaux de poste ou aux caisses des
supermarchs, car le temps, cest de largent.
Dites si laffirmation est vraie ou fausse.
Si elle est fausse, rtablissez la vrit.
1 De nos jours, les consommateurs croient
ce que disent les publicits.
2 On ne discute pas le prix des produits.
3 Les gens veulent les produits rapidement.
Ils ne veulent pas attendre.
4 Les habitudes des consommateurs voluent.
5 La diversit de loffre ne stimule pas
la consommation.
6 Les consommateurs ne veulent pas perdre leur
temps inutilement.
Regardez le plan et imaginez les dialogues avec
votre voisin(e).
Vous tes avenue de la gare, au coin de la librairie.
Trois personnes diffrentes vous demandent leur
chemin :
1 pour prendre le bus n 27 ;
2 pour acheter du pain ;
3 pour promener un chien dans le parc.
Vous tes journaliste et vous avez dcouvert les
uvres de Violaine, de Franois et de leurs amis aux
Arcades des arts.
Prsentez leurs crations pour un magazine
fminin. Dites o ils les fabriquent et dans quel
type de magasins on peut les trouver.
Comprhension orale
Comprhension crite
Production orale
Production crite
TEST 6
164
parc bus n 27
r
u
e

B
l
a
n
c
h
e
avenue des fleurs
place
de
la Mairie
r
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p
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a
r
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s
t
LIRE PAR LE PROFESSEUR
I Comprhension orale.
Le professeur ne lira pas les phrases en italique.
Ce sont les rponses possibles.
Centre de stages photo, bonjour.
Bonjour, Madame Vous pouvez me donner
des renseignements sur vos stages
de photographie ?
Mais oui, Monsieur. Quest-ce que vous
voulez savoir ?
Je voudrais savoir si vous acceptez les dbutants.
Bien sr. Nous avons trois niveaux : dbutants,
moyens, et avancs.
Il y a un examen pour participer ?
Non, pas dexamen. Nous demandons
dapporter quelques photos. Les animateurs
choisissent les niveaux.
Les stages durent combien de temps ?
Une semaine pour les dbutants. Trois jours
pour les niveaux moyens et avancs. Six heures
par jour.
Vous prtez les appareils photos ?
On peut vous prter un appareil, mais vous
achetez les pellicules.
Cest trs technique ?
Il y a un peu de thorie et beaucoup
de pratique.
Et le prix ?
Niveau dbutant 490 euros et pour les deux
autres niveaux 275 euros.
Les participants apprennent dvelopper et
les produits cotent cher.
Bien. Les stages ont lieu en juillet ?
Cest cela, jusquau 31 juillet. Mais si vous tes
intress, dpchez-vous. Il y a beaucoup
de demandes.
Je vais voir. Je vous remercie, Madame.
TEST 7
Des gens entrent dans un restaurant.
Un matre dhtel vient leur rencontre.
coutez la conversation et dites :
1 combien ils sont :
2 quelle table le matre dhtel veut leur donner :
3 pourquoi ils nen veulent pas :
4 quelle table ils finissent par prendre :
Lisez ces annonces de restaurants.
1. LE BISTROT DES AMIS. LE BISTROT DES AMIS.
Un vrai bistrot avec des chaises en bois, des affiches
et des photos aux murs, des clients fidles et de
la convivialit. Le patron fait la cuisine, une
honnte cuisine traditionnelle. Son menu-carte
18 euros, boisson comprise, offre un bon quilibre
qualit-prix. On gotera avec plaisir sa tarte aux
carottes servie avec une crme lgre, ses ravioles
de champignons, son pav de buf aux olives, sa
soupe de pamplemousse et dorange et on passera
une agrable soire.
2. Le Napolitain.
Un trs bon restaurant italien dans un dcor
agrable et une ambiance de fte. Toutes les ptes
sont dlicieuses, de mme que les spcialits de
viandes et de poissons. Fortement conseill pour
passer une soire anime. Les prix sont abordables,
de 15 18 euros la carte.
3. Chez Henri.
Voil un endroit o vous pourrez dguster de bons
petits plats ! Bien situ sur une petite place tranquille
dans le quartier du Marais, trs anim le soir.
Les clients sont servis en terrasse, sur la place mme.
La carte, sans prtentions, est limite, certes, mais
la soupe loignon, le tartare de saumon, le gigot
dagneau aux haricots verts valent le dplacement.
Laddition est relativement modeste. On peut
manger la carte pour 22 euros et, au djeuner,
le menu est 16 euros.
4. Le port bleu. Le port bleu.
Les coquillages sont rois dans ce bar hutres. On y
trouve toutes sortes de fruits de mer, tous trs frais
et dexcellente provenance. On peut sinstaller au
bar ou une table dans une ambiance chic et
chaleureuse de caf du port.Le patron vous sert
lui-mme. Les prix sont trs tudis mais restent
malgr tout assez levs, de 26 45 euros, boissons
non comprises.
Comprhension orale
Comprhension crite
165
test 6
t
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s
t
A Quel restaurant choisirez-vous ?
1 Si vous voulez dner en plein air ?
2 Si vous recherchez surtout la qualit de
lambiance ?
3 Si vous aimez les fruits de mer ?
4 Si vous voulez vous dpayser ?
5 Si vous cherchez une bonne cuisine traditionnelle
des prix abordables ?
B Quest-ce qui les caractrise ?
1 Quel est le restaurant le moins cher ?
2 quel type dambiance correspondent
ces restaurants ?
a Ambiance festive.
b Ambiance simple et conviviale.
c Ambiance anime.
d Ambiance chaleureuse et un peu snob.
3 Quelle est la spcificit dun bar hutres ?
4 Quest-ce qui distingue le bistrot des autres
restaurants ?
5 Quelle diffrence y a-t-il entre la carte et le menu ?
Vous allez au march acheter des produits
alimentaires. Vous parlez diffrents commerants.
Compltez les dialogues.
1 Bonjour, Madame, les melons ?
Ils valent 1,5 euro pice.

Jai de beaux haricots verts. Vous en voulez ?

Ils valent 3,4 euros le kilo.

Non, ils viennent dEspagne, mais ils sont trs bons.

Un kilo, oui. Il vous faut autre chose ?

Trs bien. a vous fait 6,7 euros.

Sur 50 euros ? Oui, a ira. Voil votre
monnaie, Madame.
Merci.
2 Bonjour, Monsieur, je voudrais un grand pot
Le camembert, vous le voulez fermier ?

2,2 euros. Il est extra.
Donnez-moi du
Une plaquette ?

Voil. a fait 7 euros en tout.
Tenez. Merci.
En gnral, les Franais prennent un petit djeuner
lger, surtout dans les villes : caf ou th, un peu
de pain beurr, quelquefois un yaourt.
Dites ce quon prend au petit djeuner dans votre
pays et quelle est limportance de ce repas pour
les activits de la journe.
Ajoutez vos remarques sur la comparaison entre
les deux pratiques si elles sont diffrentes.
LIRE PAR LE PROFESSEUR
I Comprhension orale.
Bonsoir, Monsieur. Vous avez rserv ?
Oui, jai tlphon cet aprs-midi. Jai retenu
une table pour quatre.
quel nom, sil vous plat ?
Martial.
Monsieur Martial Vous avez la table 14.
Si vous voulez bien me suivre ? Voil votre table.
a vous va ?
Non, pas vraiment. Elle est trop prs de
la porte. Est-ce que vous pouvez nous donner
la table d ct ?
Je suis dsole. Elle est rserve.
Et lautre, au fond, droite ?
Si vous voulez, mais elle est prs de la fentre.
a ne fait rien. Nous la prenons.
Trs bien. Installez-vous, je vous prie. Jarrive
tout de suite.
Production crite
166
Production orale
test 7
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s
t
TEST 8
coutez cet extrait dun face--face entre
un dlgu syndical, M. Ferrand, et un patron de
PME, M. Jolliet, sur la loi des 35 heures, et rpondez
aux questions.
1 Que fait M. Ferrand ? Que fait M. Jolliet ?
2 M. Ferrand donne deux arguments en faveur
des 35 heures. Lesquels ?
3 Quel est, daprs M. Jolliet, le grand risque ?
4 Quelle peut tre la consquence de ce risque ?
5 Quelles sont les bases de discussion proposes
par M. Jolliet ?
Lisez le texte et remplissez le schma de structure
du texte de faon synthtique.
Emploi et technologie
Les transformations technologiques, en informa-
tique en particulier, suppriment des emplois, mais
elles sont aussi cratrices de nouveaux mtiers. Si le
multimdia supprime des postes dans ldition tradi-
tionnelle des livres par exemple, il cre des emplois
dans la conception et la vente, dans la production des
CD-Rom ou des services en ligne.
Cependant, les deux phnomnes ne sont pas
symtriques. Il existe trois dcalages entre les deux.
Le premier est dans le temps : suppressions et cra-
tions ne se font pas en mme temps.
Le deuxime est dans lespace : les nouveaux emplois
ne sont pas crs au mme endroit que les anciens ou
dans les mmes pays.
Le troisime est qualitatif : les nouveaux emplois nuti-
lisent pas les mmes comptences que les anciens.
La monte du chmage semble indiquer que le
rsultat est plutt ngatif pour lemploi : la produc-
tion ne fait quaugmenter alors que le nombre des
salaris diminue. Il faudra donc rduire la dure du
travail et la rpartir de faon plus quilibre entre les
actifs
Les transformations technologiques :

Exemple :
Trois dcalages : 1
2
3
Rsultat : Preuve : Consquence :
Lisez ces rsultats dun sondage sur les motivations
au travail. Puis prparez un expos de quelques
minutes pour prsenter ces rsultats.
Illustrez par un exemple chacun des cas.
POURQUOI EST-CE QUON TRAVAILLE ?
1 pour gagner de largent pour vivre : 65 %
2 pour faire ce quon aime : 19 %
3 pour avoir sa place dans la socit : 10 %
4 pour devenir quelquun dimportant : 6 %
En une centaine de mots, dcrivez votre cadre
de vie, votre appartement ou votre bureau, dans
une lettre un correspondant francophone.
LIRE PAR LE PROFESSEUR
Comprhension orale.
LE PRSENTATEUR : Monsieur Ferrand, vous tes
dlgu syndical dans une grosse entreprise et
vous, Monsieur Jolliet, vous tes patron de PME.
Comment voyez-vous la loi sur les 35 heures ?
M. FERRAND : Cest une excellente initiative. Elle va
permettre aux salaris davoir une meilleure qualit
de vie, plus de temps consacrer leur famille,
et surtout on va pouvoir crer des emplois.
M. JOLLIET : Ce nest pas si simple ! Baisser la
dure du travail et crer des emplois, cest bien
condition de ne pas porter un coup trs dur
notre conomie, nos exportations, la sant
des entreprises. Il faut donc parler des conditions
ncessaires cette volution.
M. FERRAND : Les entreprises font de gros bnfices.
Il est normal que les salaris en profitent eux aussi.
Les syndicats naccepteront pas de baisse de salaire.
M. JOLLIET : Voyons ! Si vous augmentez
les charges, vous augmentez le prix de revient
des produits. Dans la comptition mondiale
actuelle, le risque est grand que nous ne soyons
plus comptitifs. Il faudra alors supprimer des
postes et le chmage augmentera encore !
M. FERRAND : Il y a dj eu des initiatives russies
dans certains secteurs.
M. JOLLIET : Oui, mais dans ces secteurs les salaris
ont accept une petite baisse de leur rmunration
et un emploi du temps plus souple. Sur ces bases
on peut discuter et, je pense, arriver sentendre
M. FERRAND : Je le pense aussi
Comprhension orale
Comprhension crite
Production orale
Production crite
167
test 8
Quelles sont les caractristiques de la voiture ?
coutez la conversation et rpondez.
1 Anne dorigine :
2 Marque :
3 Kilomtrage :
4 tat :
5 Rparations effectues :
6 Prix :
Lisez le texte et rpondez aux questions.
Le zapping des acheteurs
Il ny a pas qu la tlvision quon peut pratiquer le
zapping. Les consommateurs taient il y a quelques
annes encore fidles des produits, des marques,
des magasins. Ils nhsitent plus maintenant ache-
ter dans les supermarchs des produits quils ache-
taient dans des magasins spcialiss. Cest vrai pour
les chaussures, les vtements, les produits de beaut
et les produits alimentaires haut de gamme. Chaque
acheteur va maintenant dans trois supermarchs dif-
frents en moyenne. Seuls de 4 10 % des mnages
font leurs achats dans un seul magasin selon le pro-
duit.
Le zapping nest pas cependant un signe dinstabili-
t. Il est la preuve que les gens veulent faire des
expriences, comparer, profiter des opportunits,
organiser leur vie et leur budget plus rationnelle-
ment. Cette volution a pour cause le nombre des
offres, la guerre des prix entre les magasins.
1 O pratique-t-on surtout le zapping ?
2 Comment voluent les habitudes dachat
des consommateurs ?
3 Quelle proportion dacheteurs font la majorit
de leurs achats dans des magasins non spcialiss ?
4 Que veulent faire les gens ?
5 Quelles sont les causes de cette volution ?
Un homme arrive trs en retard un rendez-vous
important. Il sexcuse et raconte ce qui lui est
arriv :
station de mtro ferme ;
trop de monde la station dautobus ;
pas de taxi dans la rue ;
prend sa voiture au garage ;
beaucoup dembouteillage ;
prend une rue en sens interdit ;
se fait arrter par un policier
Vous voulez vendre votre voiture.
1 crivez une annonce avec beaucoup de
renseignements sur les caractristiques de
la voiture pour lafficher sur un panneau dans
lentreprise o vous travaillez.
2 crivez une autre annonce pour la faire paratre
dans un journal.
LIRE PAR LE PROFESSEUR
I Comprhension orale.
All, bonjour Monsieur. Je vous tlphone
pour lannonce au sujet de la Scnic. Elle est dj
vendue ?
Non, Monsieur pas encore. Mais quelquun
vient la voir cet aprs-midi.
Elle est de 1998 et elle na que 40 000 km.
a me semble trs peu.
En effet. Je ne men suis servi que pour faire
quelques courses dans la rgion.
Elle tait neuve quand vous lavez achete ?
Mais oui. Le moteur est en parfait tat.
Lembrayage et les freins sont neufs.
Comment est lintrieur ?
Il est trs propre. Les siges sont recouverts de
housses et jai chang les tapis de sol.
Et, si ce nest pas indiscret, pourquoi vous
la vendez ?
Parce que ma femme voulait une voiture plus
petite pour pouvoir la conduire.
3800 euros, cest votre dernier prix ?
Oui. Croyez-moi, elle les vaut.
Vous avez rendez-vous quelle heure,
cet aprs-midi ?
14 h 30.
Je peux venir plus tt, 14 h.
Oui, cest possible. Je vous donne mon adresse
Comprhension orale
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t
TEST 10
coutez la conversation entre deux collgues
de bureau et rpondez aux questions.
1 O est-ce quHlne fait du sport ? Avec qui ?
2 Quelles sont les activits sportives de la famille ?
3 Pourquoi font-ils du sport ?
4 Que fait Mlanie ? O va-t-elle ?
5 Quels avantages trouve-t-elle au sport dans
un club ?
6 Pourquoi est-ce quHlne ne veut pas faire
la mme chose ?
Un adieu au Mondial
Le dimanche 12 juillet 1998 23 heures 45, les lumires
se sont teintes sur le Stade de France et sur le Mondial
98. Dans les vestiaires, les vainqueurs crient et pleurent
de joie. La nuit des supporters promet dtre longue
Ctait la dernire grande kermesse sportive du
XX
e
sicle. Avec ses records en tous genres, sportifs mais
aussi financiers, le succs commercial de lopration ne
fait aucun doute. Le sport est un bon prtexte et ses
vedettes sont dexcellents reprsentants, comme les
acteurs et les mannequins.
Heureusement, des champions peuvent encore donner de
bons exemples : aux tats-Unis, Magic Johnson
consacre une partie importante de ses revenus aider la
communaut noire. En France, Michel Platini a cr une
fondation pour aider les drogus retrouver une place
dans la socit, Serge Blanco soccupe dorphelins et
Richard Virenque donne sa prime du tour de France aux
rfugis du Rwanda et ce ne sont pas des cas isols.
Il est loin le temps de la caricature du cycliste de bandes
dessines, du rien dans la tte, tout dans les jambes .
Les champions redonnent au sport une nouvelle justifi-
cation. Il faut compter avec eux comme acteurs sociaux
influents. Ils font rver les jeunes grce leur prestige,
mais aussi grce leur comportement. Leur influence
grandissante est certes due lattention des mdias, mais
cette influence est loin dtre ngative.
A Rpondez aux questions.
1 Quand le Mondial a-t-il eu lieu ?
2 De quoi le sport de comptition est-il un prtexte ?
3 Comment caricaturait-on les sportifs il y a une ou
deux gnrations ?
4 Quels bons exemples les champions peuvent-ils
donner ? Pourquoi font-ils rver les jeunes ?
5 Quel est, daprs vous, leur rle dans la socit ?
B Rsumez en une phrase chacun des deux
arguments opposs donns dans ce texte.
Vous tes moniteur ou monitrice de gymnastique.
Regardez bien les trois sries de dessins, puis
dcrivez la srie de mouvements dans chacun
des trois cas de la faon la plus naturelle possible.
Vous avez lu cette annonce dans un magazine.
Vous envoyez une lettre de candidature.
Vous dcrivez vos qualifications, vos activits
prsentes, votre exprience.
Centre de vacances pour jeunes
recherche deux moniteurs ou monitrices
et un animateur sportif
pour les mois de juillet et aot.
Les candidats devront dcrire leur exprience
et leur intrt pour ce genre dactivits.
crire : Vacances en plein air,
20, boulevard de la Sant, 74000 vian.
Comprhension orale
Comprhension crite
Production orale
Production crite
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1
2
3
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t
LIRE PAR LE PROFESSEUR
I Comprhension orale.
MLANIE : Tu fais du sport, toi ?
HLNE : Oui, tous les dimanches matins, avec mon
mari et mes enfants.
MLANIE : O a ?
HLNE : Nous allons en fort. Les enfants jouent
au foot avec un groupe de copains, mon mari fait
5 ou 6 kilomtres de course pied et moi je fais
du cheval.
MLANIE : Cest pour passer le temps et pour sortir
les enfants ?
HLNE : Non, pas seulement. Ces quelques heures
nous font le plus grand bien. Cest bon de respirer
du bon air aprs la pollution de la semaine.
Mais toi, quest-ce que tu fais ?
MLANIE : Moi, je vais dans un club sportif deux fois
par semaine, le soir.
HLNE : Pourquoi tenfermer dans un club ?
Pourquoi tu ne vas pas la campagne ?
MLANIE : Dabord parce que jy retrouve des amis.
Nous avons lhabitude de nous entraner ensemble.
HLNE : Tu es dans une forme splendide. Tu as lair
plus jeune tous les jours.
MLANIE : Tu sais, la forme a sentretient. Au club,
nous sommes bien conseills. Nous sommes
suivis par un mdecin. Nous nous exerons
systmatiquement.
HLNE : Tu fais du sport utile En tout cas, je vois
que a donne de bons rsultats !
MLANIE : Pourquoi est-ce que tu ne viens pas
avec moi ?
HLNE : Non, ce nest pas mon ide du sport.
Et puis je ne peux pas abandonner ma famille
deux soirs par semaine
I Production orale.
Suggestions :
1 Levez les bras le plus haut possible./Penchez
le corps en avant./Touchez le sol avec les mains.
2 Baissez-vous. Mettez le genou gauche sur le sol.
Pliez la jambe droite angle droit./Penchez-vous
en avant et touchez la jambe droite avec la tte.
3 Levez la jambe droite plie./Touchez le bout
du pied droit avec la main droite./Tendez la jambe
en avant. Gardez votre main sur le pied.
TEST 11
Un maire parle de sa ville. Lisez les questions, puis
coutez et rpondez par crit.
1 Depuis combien de temps le maire qui parle
dirige-t-il la commune ?
2 Quels quipements ont t amliors ?
3 Est-ce que les habitants ont d payer davantage
dimpts ?
4 Quest-ce qui assure une meilleure scurit ?
5 Quels sont les nouveaux projets ?
6 Que veut prouver le maire ?
La Dfense a plus de quarante ans !
Paris manque de bureaux de prestige pour les
grandes banques et les grandes entreprises. Les
nouvelles constructions du nouveau quartier
Paris-Rive gauche, autour de la Bibliothque
nationale de France, ne rpondront pas tous les
besoins. On se tourne toujours vers le quartier de
la Dfense, qui est en pleine expansion.
Mais plusieurs questions se posent.
La Dfense a dj plus de quarante ans et na pas
t conue pour la gnration de lordinateur et de
lInternet. Faut-il dtruire les vieilles construc-
tions pour en faire de plus grandes, des tours deux
fois plus hautes, plus conomes en nergie, mieux
conues, plus adaptes au travail des annes 2000,
ou simplement rnover grands frais les
anciennes tours ?
Tout aussi importante est la question des bti-
ments dhabitation. Faut-il construire des loge-
ments dans cet endroit rserv aux employs de
bureau, aux fax et aux ordinateurs ? La rponse a
t, pendant trs longtemps, non. Mais les gots
voluent. Le vrai luxe de nos jours, cest daller de
son domicile son travail en rollers ou en VTT.
Cest ce quont compris les promoteurs qui
construisent de nouveaux immeubles-jardins au
pied des tours
Et la Grande Arche, le monument de Paris le plus
visit aprs la tour Eiffel, sera le symbole de ce
quartier rnov et modernis.
Comprhension orale
Comprhension crite
170
test 10
La Bibliothque nationale de France
1 Pourquoi la Dfense est-elle de nouveau
en pleine expansion ?
2 Pourquoi les premires tours ne sont-elles plus
adaptes ?
3 Quelles sont les deux solutions possibles
pour moderniser le quartier ?
4 Pourquoi construit-on des btiments dhabitation
au pied des grandes tours ?
5 Quel est le btiment le plus connu du quartier
et le symbole de cette ville nouvelle ?
Vous rpondez une enqute faite dans la rue sur
la pollution dans les grandes villes et sur les moyens
de la combattre. Donnez quelques ides comme,
par exemple : utiliser davantage les transports en
commun, imposer des carburants propres
On fait rgulirement des comparaisons entre
les grandes villes, et les magazines publient des
sondages et des tudes ce sujet. Les catgories
gnralement utilises sont lconomie et la capacit
crer des entreprises et des emplois, la culture,
lcologie et la sant, le bien-tre et la scurit,
la possibilit dlever les enfants dans de bonnes
conditions.
crivez un expos sur les avantages et
les inconvnients de la ville o vous vivez ou
que vous connaissez.
LIRE PAR LE PROFESSEUR
I Comprhension orale.
Les quipements sportifs, culturel, et sociaux
de notre ville se sont considrablement amliors
pendant les huit dernires annes : beaucoup de
villes dimportance comparable la ntre nous
les envient. Je tiens souligner que cet effort
de la commune sest fait sans augmentation
des impts locaux. Seule une bonne gestion
du budget a permis ces ralisations.
Nous avons voulu assurer une plus grande
scurit dans certains secteurs isols. Cest
pourquoi nous avons amlior ltat des routes
et lclairage des rues de la ville. De plus, nous
allons crer, dans les mois qui viennent, une ligne
dautobus qui desservira la zone nord de notre
ville. Enfin, nos deux coles primaires compteront
trois classes supplmentaires partir de
la rentre prochaine.
Je pense que ce bilan est la preuve du bon travail
ralis par nous tous la mairie.
t
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Production orale
Production crite
350 000 magazines et plus de dix millions de livres
ont travers la Seine en 1997, ainsi quun million de
documents audiovisuels. Pendant dix mois, des
camions ont vid les locaux de lancienne
Bibliothque nationale, cre en 1720, pour rejoindre
le btiment aux quatre tours de verre ouvertes
comme des livres prs de la Seine. Des mesures de
scurit exceptionnelles ont t prises pour protger
les prcieux objets qui taient dans des armoires rou-
lantes traites contre le feu et les vibrations. Les
camions qui les transportaient changeaient ditinrai-
re tous les jours. Prs de la moiti des ouvrages sont
maintenant stocks dans le sous-sol, les autres entre
les onzime et dix-huitime tages. Lespace restant
permettra de recevoir un demi-sicle de nouveaux
livres. Aprs, il faudra recommencer !
Les lecteurs accdent aux salles de lecture par les-
planade. Ils disposent de vingt mille mtres carrs
pour consulter les ouvrages. Les dix salles de lecture
sont disposes tout autour du jardin intrieur.
La construction et linstallation de la BNF ont cot
prs dun milliard et demi deuros et son budget
annuel de fonctionnement dpasse les deux cents
millions deuros, ce qui explique sans doute quon
fasse payer lentre dune bibliothque qui tait pr-
vue lorigine daccs libre tous.
Comprhension crite
TEST 12
171
test 11
A Quelques faits.
Donnez des prcisions.
1 Emplacement :
2 Forme :
3 Cot :
4 Budget de fonctionnement :
5 Provenance des livres :
B Quelle en est la raison ?
1 Daprs vous, quels ouvrages sont stocks dans
le sous-sol ?
2 Pourquoi a-t-on pris des mesures de scurit
exceptionnelles pendant le dmnagement ?
3 Pourquoi fait-on payer lentre ?
4 Qui, daprs vous, aura accs la BNF ?
5 Quest-ce quil faudra recommencer dans
cinquante ans ?
t
e
s
t
Laccs de la BNF au public se fait
par deux rampes daccs. Il y a dix
salles de lectures, spcialises
chacune dans un domaine : presse,
audiovisuel, sciences et tech-
niques, etc. La plus grande est
celle consacre la littrature et
lart o on a amnag 607 places
pour les lecteurs qui ont leur
disposition 750 titres de journaux
et revues et 120 000 volumes fran-
ais et trangers.
Les espaces grand public sont
rservs aux personnes de plus de
18 ans et la bibliothque est
ouverte du mardi au samedi de
10 heures 19 heures, et le
dimanche de 12 heures 18 heures.
La BNF est situe 11, quai Franois-
Mauriac, Paris 13
e
.
On peut obtenir des renseigne-
ments en consultant son site
Internet : http ://www.bnf.fr.
LA BIBLIOTHQUE NATIONALE DE FRANCE (BNF),
OU BIBLIOTHQUE FRANOIS-MITTERAND
Mode demploi
salle
de droit,
conomie,
politique
Accs du public
salles de littratures
et dart
salle de presse
salle daudiovisuel
salle de sciences et techniques
salle dexposition
172

Libration, 17 dcembre 1996/Stphane Jngers.


L
a
S
e
in
e
Faites lpreuve deux et enregistrez vos productions.
Lun est un visiteur qui demande des renseignements,
lautre un employ de la BNF. partir du schma
et des explications ci-dessous, posez-vous au moins
huit questions chacun sur la BNF.
Vous avez visit la BNF et vous avez rapport des
informations. Choisissez un des deux sujets.
Sujet n 1 : Vous crivez un(e) ami(e) franais(e)
pour lui raconter votre exprience.
Sujet n 2 : Vous crivez un court article sur la BNF
pour une revue de votre pays.
Lisez les questions, puis coutez la conversation
chez lantiquaire et rpondez.
1 O se trouve le bureau ?
2 Quel est le prix du bureau ?
3 Qui a ralis ces meubles ?
4 Pour qui la dame sintresse-t-elle ces meubles ?
5 Quest-ce qui montre la qualit des meubles ?
6 Lantiquaire est-il prt ngocier le prix ?
Quest-ce qui le prouve ?
7 quoi va servir la photo ?
t
e
s
t
Comprhension orale Production orale
Production crite
LIRE PAR LE PROFESSEUR
I Comprhension orale.
Bonjour, Madame.
Bonjour, Monsieur. Le bureau en bne qui est
dans votre vitrine, combien fait-il ?
Cest--dire le bureau et la bibliothque font
33 000 euros.
Oh, il faut prendre les deux ?
Oui, Madame, cest un ensemble que nous
ne divisons pas.
33 000 euros. Jai peur que a fasse beaucoup.
En fait, ce nest pas pour moi. Cest pour une
amie qui habite en province.
Ce sont des meubles qui viennent de chez
un collectionneur que je connais bien. Ce sont
des meubles de trs belle qualit.
Ils sont trs beaux, je suis daccord avec vous
Ils sont signs ?
Non, pas que je sache. Ils ne viennent peut-tre
pas dun grand atelier, mais la qualit de lbne,
les poignes en ivoire, les finitions intrieures
prouvent quils ont t raliss par un excellent
bniste.
33 000 euros, cest votre dernier prix ?
Si cette personne est intresse, on peut
toujours discuter.
Vous pouvez me donner les dimensions de
la bibliothque ?
Bien sr. Elle fait 3 m 05 de long, 0 m 60 de
large et 1 m 90 de haut.
Merci. Je vais tlphoner mon amie pour lui
en parler.
Je peux vous donner une photo pour quelle ait
une meilleure ide.
Cest trs gentil a me sera utile.
Voil la photo, Madame.
Merci. Au revoir, Monsieur.
Au revoir, Madame, bientt, jespre.
test 12
173
arriver de bons accords.
M. JOLLIET : Oui, mais dans ces secteurs les salaris ont accep-
t une petite baisse de leur rmunration et un emploi du
temps plus souple. Sur ces bases
on peut discuter et, je pense, arriver sentendre
M. FERRAND : Je le pense aussi Nous sommes forcs de nous
entendre !
fin test 8
174
Dossier 0
1 Pronoms personnels et toniques.
1 Tu. 2 Toi. 3 Moi je. 4 Tu. 5 Je. 6 Lui. 7 Il.
2 tre et sappeler.
1 Appelez. 3 Mappelle. 4 tes. 5 tes. 6 Suis. 7 Est. 8 Est.
3 Mettez le dialogue en ordre.
1f, 2a, 3e, 4d, 5c, 6b.
4 Un ou une ?
1 Cest un Franais.
2 Cest une tudiante.
3 Cest un acteur.
4 Cest une amie.
5 Cest un Italien.
5 Cest qui ?
1 Cest est cest.
2 Cest franaise actrice.
3 Cest il est cest.
6 Homme ou femme ?
1 Il est espagnol.
2 Elle est grecque.
3 Il est franais.
4 Elle est canadienne.
5 Il est allemand.
7 Terminaisons du fminin.
1 Canadienne. 2 Franaise. 3 Italienne actrice.
4 Brsilienne tudiante. 5 Espagnole.
8 Trouvez les questions.
1 Tu tappelles comment ?
2 Tu es espagnole ?
3 Tu es tudiante ?
4 Et lui, qui est-ce ?
5 Il est italien ?
6 Il sappelle comment ?
9 Trouvez les nombres.
71 81 76 2 51 5 34 8 12 19 0 99 177.
10 Comptez.
a Sept plus huit gale quinze.
b Onze plus dix gale vingt et un.
c Douze plus onze gale vingt-trois.
d Quarante plus quarante et un gale quatre-vingt-un.
e Cinquante et un plus vingt-trois gale
soixante-quatorze.
11 Orthographe : es, est ou et ?
1 Et. 2 Est. 3 Es. 4 Est. 5 Et.
Dossier 1 pisode 1
1 Chassez lintrus.
1 Un chien. 2 Un locataire. 3 Je.
2 Quelle est leur profession ?
1 Mannequin. 2 Actrice. 3 tudiant. 4 Journaliste.
5 Dentiste. 6 Mdecin. 7 Chanteuse.
3 Quelle est leur identit ?
1 Garnier Alain franaise 25, rue Blanche,
Paris.
2 Rodriguez espagnol 31, rue du Dr-Roux,
Bordeaux.
3 Lamaison Fernand canadien Montral.
4 Homme ou femme ?
1 H. 2 H. 3 F. 4 H. 5 F.
5 Le verbe tre.
1 Es. 2 tes. 3 Est. 4 Suis. 5 tes. 6 Es. 7 Est.
6 Les pronoms toniques.
1 Moi toi moi. 2 Toi moi. 3 Lui lui.
4 Elle toi/vous moi. 5 Vous moi.
7 Mettez ensemble questions et rponses.
1d, 2a, 3b, 4e, 5 c.
8 Cest ou il/elle est ?
1 Cest. 2 Elle est. 3 Cest. 4 Elle est. 5 Il est.
6 Il/elle est. 7 Cest. 8 Cest.
9 Cest ou il/elle est ?
1 Elle est. 2 Cest. 3 Cest. 4 Elle est. 5 Cest. 6 Il est.
7 Cest.
10 Prpositions.
1 Il est dans le salon.
2 Elle est avec une amie.
3 Elle est Paris.
4 Il est chez le dentiste.
11 Trouvez la question.
1 Quel est ton nom ?
2 Et ton prnom ?
3 Tu habites o ?
4 Quel est ton numro de tlphone ?/Ton numro
de tlphone, cest quoi ?
5 Qui est-ce ?
12 Comment a scrit ?
1b, 2a, 3a, 4b, 5b.
13 Quel dsordre !
1a, 2e, 3d, 4c, 5f, 6b, 7g, 8h.
Dossier 1 pisode 2
1 Quel est le nom de lobjet ?
1 Une calculatrice. 2 Un ordinateur.
3 Une cassette vido. 4 Un livre. 5 Une chaise.
2 Associez les mots.
1e, 2f, 3b, 4a, 5d, 6c.
3 Quel est le genre des noms ?
Masculin : un cuisinier un garon un prnom
un directeur un chanteur.
Fminin : une agence une fille une profession
une adresse une actrice une femme.
Masculin ou fminin : un/une locataire un/une
secrtaire un/une dentiste un/une stagiaire.
CORRIGS DU CAHIER DEXERCICES
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4 Article dfini ou indfini ?
1 L. 2 Le. 3 Une. 4 Une. 5 Le. 6 Un une un.
5 Quel est le numro de la photo ?
1c, 2d, 3a, 4b.
6 Quest-ce quil/elle a ?
1 Elle aussi, elle a un livre.
2 Lui aussi, il a un appartement.
3 Elle aussi, elle a une grande cuisine.
4 Moi aussi, jai un nouveau bureau.
5 Moi aussi, jai faim.
7 tre ou avoir ?
1 Cest. 2 Cest. 3 Est. 4 Est. 5 A. 6 A. 7 A. 8 Est.
8 Expressions avec avoir.
1 Il a mal la tte. 2 Il a chaud. 3 Elle a faim.
4 Il a froid.
9 Adjectifs possessifs.
1 Ma ma. 2 Mon ma. 3 Ta ma. 4 Ton ma.
5 Son son.
10 Articles ou adjectifs possessifs ?
1 L son. 2 Ton le mon/son. 3 Ta mon.
4 L la. 5 Ton le.
11 Trouvez les questions.
1 Tu tappelles comment ?
2 Tu as quel ge ?
3 Quelle est ta profession ?
4 Tu habites o ?
5 Tu as un appartement ?
12 Prononciation ouverte ou ferme ?
1 tudiant profession prnom numro et
peler employ mdecin reprsentant secrtaire
tlphone chez compter habiter travailler
enchant cuisinier nationalit rang manger
prsenter visiter caf journe premier press
ct adorer ajouter aller demander passer
payer prfrer regarder souhaiter tutoyer.
2 Stagiaire est secrtaire sappelle mademoiselle
chef mre pre tte reste trs chque
collgue escale problme premire cuisinire.
13 crivez ladresse.
1 M. Joseph Dumayet 2 Mme Aline Puivert
12, avenue des Gobelins 32, avenue Dubouchage
75013 Paris 06000 Nice
14 Mettez les photos dans lordre.
1a Julie et Benot interrogent P.-H. de Latour.
2d Thierry interroge Julie.
3e Julie prsente Pascal Benot.
4b Julie devant la pendule : 6 heures
5c Mme Prvost montre la chambre de Pascal.
Dossier 2 pisode 3
1 Associez les mots des deux colonnes.
1c, 2a, 3e, 4b, 5d.
2 Chassez lintrus.
1 Machine. 2 Renseignement. 3 Enfin. 4 Bureau.
3 Adverbes.
1 Dj. 2 Toujours. 3 Ici. 4 L-Bas. 5 Srement.
4 Quest-ce que cest ?
1 Souligner tous les noms sauf agrafeuse et dossier.
2 a Masculin : stylo fax ordinateur dossier.
b Fminin : agrafeuse enveloppe disquette feuille
de papier.
5 Conjugaison.
1 Passes. 2 Parle. 3 Habitez. 4 Mangez. 5 Travailles.
6 Construction de phrases.
1 Mme Desport paye par carte de crdit.
2 Vous demandez le prix du billet.
3 Elle prfre voyager en avion.
4 Benot emmne Laurent dans le bureau de Nicole.
5 Nous souhaitons la bienvenue Laurent.
6 Nicole propose des gteaux Laurent.
7 Tu ou vous ?
1 Tu toi. 2 Ton viens te. 3 Entrez vous votre.
8 Cest pour qui ? Cest pour quoi ?
1c, 2e, 3b, 4a, 5d.
9 Impratif.
1 Entrez. 2 Asseyez-vous. 3 Dpche-toi. 4 Arrtez.
10 Actes de parole.
1c, 2e, 3d, 4a, 5b.
11 Qui est-ce ou quest-ce que cest ?
1 Qui est-ce ? 2 Quest-ce que cest ? 3 Qui est-ce ?
4 Quest-ce que cest ? 5 Qui est-ce ?
12 Est-ce que
1 Vous aidez qui ? Qui est-ce que vous aidez ?
2 Vous vous appelez comment ? Comment est-ce que
vous vous appelez ?
3 Il paie comment ? Comment est-ce quil paie ?
4 Il regarde quoi ? Quest-ce quil regarde ?
5 Il entre o ? O est-ce quil entre ?
13 Questions-rponses.
1 O est-ce que vous habitez ? Jhabite 4 rue du
Cardinal-Mercier, dans le 9
e
.
2 Est-ce que vous travaillez toujours Europe
Voyages ? Oui.
3 Comment est-ce que votre stagiaire sappelle ?
Il sappelle Laurent.
4 Quels collgues est-ce que vous tutoyez ?
Je tutoie Nicole et Annie.
5 Comment est-ce que vos clients payent ?
Ils payent
14 a scrit comment ?
1 As quel ge. 2 Payez par chque. 3 Dpchez-vous.
4 Vous avez un problme. 5 Est dj.
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Corrigs du cahier dexercices
15 Notez les renseignements sur votre agenda.
1 Dpart de Nice, le 28 septembre, 9 h 10.
2 Nice Arogare 2.
3 Arrive Paris, le 28 septembre, 10 h 35.
4 Paris-Orly.
5 Air France.
6 AF6205.
Dossier 2 pisode 4
1 Choisissez un adjectif.
1 Timide.
2 Sympathique.
3 Bon.
4 Agaante.
2 Mots croiss.
1 Anniversaire. 2 Stagiaire. 3 Djeuner. 4 Fleur. 5
Courrier. 6 Gteau. 7 Ide.
3 Noms et verbes.
1 Acheter. 2 Aimer. 3 Demander. 4 Entrer. 5 Mriter. 6
Offrir. 7 Prfrer. 8 Remercier. 9 Souhaiter. 10 Voir. 11
Remplacer. 12 Plaisanter.
4 Pluriel des verbes
1 a tes. b Sont. c Avez. d Sont. e Sommes. f Ont.
g Sont. h Avons. i Sont. j Ont.
2 a Ils habitent b Vous offrez c Nous travaillons
d Elles aiment e Ils mangent
5 Mettez au pluriel.
Ce sont des jeunes filles sympathiques.
Elles travaillent dans des agences de voyages. Elles
plaisantent avec les collgues des bureaux. Elles
tutoient les responsables des services. Elles ont
toujours des bonnes ides : offrir des beaux bouquets
pour les anniversaires, faire des bons gteaux, faire des
plaisanteries gentilles. On aime (les gens aiment) bien
des jeunes filles aussi aimables et srieuses.
6 Genre et place des adjectifs.
1 Bonne. 2 Beau. 3 Sympathique. 4 Grand/Petit. 5 Bon. 6
Srieux. 7 Nouvelle. 8 Petit/Grand. 9 Difficile.
7 Cest quand ?
1 Cest le 5 avril.
2 Pour des anniversaires.
3 Cest le
4 Cest le
5 Cest au mois de/Cest en
8 Masculin, fminin.
1 Cest un garon gentil.
2 Cest un jeune homme srieux.
3 Il a un bon ami.
4 Nous avons un nouveau stagiaire.
5 Il a un beau chien.
9 Ngation et pronoms toniques au pluriel.
1 Non, elles, elles noffrent pas de fleurs.
2 Non, eux, ils ne mangent pas de gteaux
le dimanche.
3 Non, eux, ils nont pas damis.
4 Non, elles, elles ne travaillent pas dans une grande
agence.
5 Non, nous, nous nachetons pas de billet.
6 Non, nous, nous ne passons pas la banque le jeudi.
10 Forme ngative de limpratif.
1 Non, ne payez pas par chque.
2 Non, ne plaisantez pas avec les clients.
3 Non, ne pose pas les lettres sur le bureau.
4 Non, nemmne pas le stagiaire dans le bureau.
5 Non, nachte pas de fleurs pour Benot.
11 Quel, adjectif exclamatif.
1 Quel stagiaire timide !
2 Quels bons gteaux !
3 Quelle amie patiente !
4 Quels collgues sympathiques !
5 Quelle bonne ide !
12 On, pronom indfini.
1 On nachte pas de fleurs un homme.
2 On offre des cadeaux Nol.
3 On a faim quand on est jeune.
4 On ne tutoie pas les clients.
5 On est heureux davoir des amis.
13 Lettres muettes.
1 Il aime les livres.
2 Tu parles beaucoup.
3 Tes vacances sont finies ?
4 Ses gteaux sont bons.
5 Ils nont pas le temps.
6 Les hommes aussi aiment les fleurs.
14 crivez une carte de vux.
Rponse libre.
Dossier 3 pisode 5
1 Chassez lintrus.
1 Souvent (car cest le seul adverbe). 2 Musique.
3 Manger (car il ne correspond pas une activit intel-
lectuelle). 4 Photo.
2 Retrouvez les mots.
1 tudes. 2 Enqute. 3 Invite. 4 Musique joue.
5 Jeux.
3 De quoi est-ce quils ont lair ?
1 Gentil. 2 Heureux. 3 Gai. 4 Malheureux.
5 Mchant. 6 Triste.
4 Posez des questions avec faire.
1 Est-ce quil font du sport/beaucoup de sport ?
2 Quest-ce quelle fait ?
3 Est-ce que tu fais/vous faites souvent du tennis ?
4 Est-ce que vous faites des courses tous les jours ?
5 Quelles tudes est-ce quelles font la fac ?
5 et de + articles.
1 Au aux. 2 Du de la. 3 De la du.
4 De la de la. 5 Au au.
6 Prsent de lire.
1 Lis. 2 Lis. 3 Lisent. 4 Lisez. 5 Lisons.
7 Ne pas faire de
1 je ne fais pas dtudes.
2 vous ne faites pas de thtre.
3 nous ne faisons pas de vlo.
4 tu ne fais pas de sport.
8 Prsent daller.
1 Vas. 2 Vais. 3 Allez. 4 Allons. 5 Vont.
9 Quest-ce quils font ?
Rponses possibles :
1 Il joue du piano. Il coute la radio.
2 Elle fait du judo, de la moto et de la natation.
3 Elle va au thtre. Elle fait du cinma. Elle crit un
roman.
10 Conjugaison.
Allons lis cris faisons vais font jouent fais
vas cris-moi dis-moi.
11 Depuis quand ?
1 Depuis 80 ans.
2 Depuis cent ans.
3 Depuis 110 ans.
4 Depuis 25 ans.
12 Liaisons.
1 Vous allez en Allemagne en avion ?
2 Vont au pas aujourdhui. (Ces deux liaisons sont
facultatives, elles se font rarement en langage parl.)
3 Es espagnol.
4 Un appartement en Italie.
13 Rsum.
Rponse libre.
14 Demande de renseignements.
Rponse libre.
Dossier 3 pisode 6
1 Couleurs.
1c, 2d, 3a, 4e, 5b.
2 Connaissez-vous ces expressions ?
1b, 2e, 3d, 4a, 5c.
3 Nations et nationalits.
1h, 2b, 3d, 4c, 5a, 6e, 7f, 8g.
4 Dans quels pays sont ces villes ?
1c, 2e, 3b, 4f, 5d, 6a.
5 Masculin, fminin.
Mme forme + e -ien, -ienne
suisse argentin(e) colombien(ne)
russe sudois(e) brsilien(ne)
hollandais(e) autrichien(ne)
allemand(e)
irlandais(e)
polonais(e)
danois(e)
-ain, -aine -c, -(c)que
mexicain(e) grec(que)
amricain(e) turc(que)
6 Prpositions et nationalits.
1 En Ils habitent en Autriche. Ils viennent dAutriche.
Ils sont autrichiens.
2 En Vous habitez en Grce. Vous venez de Grce.
Vous tes grec.
3 Au Elles habitent au Danemark. Elles viennent du
Danemark. Elles sont danoises.
4 Aux Tu habites aux tats-Unis. Tu viens des
tats-Unis. Tu es amricaine.
5 En Nous habitons en Angleterre. Nous venons
dAngleterre. Nous sommes anglais.
7 Venir.
1 Viens. 2 Viens. 3 Vient. 4 Venons. 5 Venez.
6 Viennent.
8 Groupe du nom.
1 Un beau chemisier en soie rose.
2 Une longue ceinture en cuir noir.
3 Un grand sac en plastique rouge.
4 Un vieux pull bleu en laine.
5 Des chaussures neuves en cuir marron.
9 Adjectifs possessifs.
Son sa ses son sa.
Son sa ses sa.
10 Finir, partir et sortir.
1 quelle heure/quand est-ce que vous sortez ?
2 Quand est-ce quil part ?
3 quelle heure/quand est-ce que tu finis de
travailler ?
4 Est-ce quelles sortent ce soir ?
5 Quand est-ce que vous partez en vacances ?
11 Adjectifs possessifs au pluriel.
1 Vos nos. 2 Leurs nos. 3 Vos notre.
4 Vos ou nos, votre. 5 Leurs leurs.
12 Place des adjectifs.
1 Cest la jeune femme brune avec le chemisier rose.
2 Cest la grande jeune femme brune avec le pull bleu
et le manteau noir.
3 Cest la jolie jeune femme avec le manteau et
le pull marron.
4 Cest le jeune homme brun avec le costume gris
et la chemise bleue.
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13 Orthographe.
1 L as la. 2 Ou. 3 A la. 4 La l la. 5 Ou o.
14 Quest-ce quil se passe ?
Rponse libre.
15 crivez votre correspondant.
Rponse libre.
Dossier 4 pisode 7
1 Associez les mots et les expressions.
1 d On prend le RER dans une station de mtro.
2 a On change de largent la/dans une banque.
3 e On djeune au restaurant.
4 c On se renseigne au bureau dinformation.
5 b On achte un journal/des journaux chez
le marchand de journaux.
2 Vocabulaire des transports.
1 Embouteillage. 2 Moto. 3 Taxi. 4 Information.
5 Autobus. 6 Mtro. 7 Transport. 8 Avion. 9 Lignes.
3 Mlanges de couleurs.
1 Rouge. 2 Bleu. 3 Jaune on fait. 4 Jaune rouge
donnent du. 5 Le rouge et le blanc donnent du
rose./On fait du rose avec du rouge et du blanc.
4 Aller.
Vont vont allez vais vas.
5 Prpositions + moyens de transport.
1 Il va au Blanc-Mesnil /en moto.
2 Elle va au centre de Paris en bus ou en mtro.
3 Ils vont en banlieue en RER.
4 Il repart Montral en avion.
5 Ils viennent de province en train ou en voiture.
6 Prsent de prendre et de mettre.
1 Prennent. 2 Mets. 3 Prend. 4 Mettent. 5 Prenons.
7 Trouvez la question.
1 Savez-vous sil y a des embouteillages ?
2 Je me demande si toutes les lignes fonctionnent.
3 Sais-tu comment il va au bureau ?
4 Sais-tu o est Pascal ?
8 Si + proposition principale limpratif.
1c, 2e, 3d, 4a, 5b.
9 Il y a.
1 P. 2 D. 3E. 4 P. 5 D. 6 E.
10 Il y a, il ny a pas.
1 Il y a une grve, mais il ny a pas trop de perturba-
tions.
2 Il y a un bus sur quatre, mais il ny a pas de mtro.
3 Il y a beaucoup de circulation mais il ny a pas dem-
bouteillages.
4 Il y a des informations la radio, mais il ny a pas de
journaux.
5 Il y a des problmes, mais il ny a pas de solution.
11 Depuis, il y a que.
1 Il y a des mois que les trois amis vivent dans le mme
appartement.
2 Il y a deux semaines quon parle de ces grves.
3 Il y a une semaine que Pascal connat Franois.
4 Il y a une demi-heure que Pascal attend le directeur.
5 Il y a deux jours dj quil ny a plus de trains.
12 Orthographe.
o ot os au
vlo ple mot dos
moto gros
numro
aud aut aux eau eaux
chaud dfaut faux bureau beaux
nouveau gteaux
manteau
chapeau
13 Elle demande de laide.
Agenda dAline
9 h Grard.
9 h 30 Dentiste, porte Maillot.
12 h 30 Djeuner avec un client, Champs-lyses.
15 h 30 Runion.
17 h 35 Maman, gare de lEst.
Agenda de Grard
9 h Aline.
13 h Djeuner avec Franois, quartier Latin.
15 h Mme Marchand, visite de lappartement.
18 h Cinma avec Michelle, 13
e
.
Dossier 4. pisode 8
1 Chassez lintrus.
1 Souvent. 2 Exagrer. 3 Sympa (seul trait de caractre).
4 Surveiller.
2 Phrases incompltes.
1 Gar. 2 Repas. 3 Indemnits. 4 Bibliothque.
5 Sous-sol.
3 Quels verbes leur correspondent ?
1 a Exagrer. b Installer. c Remplacer. d Renseigner.
e Organiser. f Fonctionner. g Rmunrer.
2 a Masculin. b Fminin.
4 Il y a des choses faire.
1 Trouver. 2 Donner. 3 Faire. 4 Suivre. 5 Organiser.
5 Participe pass et infinitif.
1 Apprendre. 2 Sortir. 3 Ouvrir. 4 Attendre. 5 Avoir.
6 Prendre. 7 tre. 8 Faire. 9 Partir. 10 Mettre.
11 crire. 12 Lire. 13 Vendre. 14 Finir.
15 Comprendre. 16 Suivre. 17 Voir.
6 Pass compos avec avoir.
1 A rencontr. 2 A expliqu. 3 Ont visit. 4 A vu.
5 A rencontr. 6 A pris. 7 A retrouv ont parl.
7 Pass compos.
1 Ont rvolutionn a roul a fait. 2 Ont eu lieu.
3 A lanc. 4 A construit. 5 A propos.
8 Plusieurs fois par semaine !
1 Il va au centre deux ou trois fois par semaine.
2 Si, je vais au cinma fois par mois.
3 Oui, ils vont visiter les expositions fois par an.
4 Si, je vais faire du sport fois par
5 Oui, elles vont faire des courses fois par semaine.
9 Aller + infinitif.
1 Vas faire vais aller. 2 Allez voir va acheter.
3 Vont jouer vont sentraner. 4 Va sortir allons
faire. 5 Vas garer vais garer.
10 Pass compos, futur proche.
1 Rponse possible : Hier, jai pris lautobus 8 heures
et demie et jai mis une demi-heure pour aller au
bureau. Jai lu mon courrier, jai rpondu aux lettres.
midi, jai djeun la caftria, puis jai fait un peu
de gymnastique. Jai recommenc travailler deux
heures, jai donn des coups de tlphone, jai parl
avec mes collgues, jai envoy des fax, jai fait des
photocopies et jai fini mon travail 5 heures.
2 Demain je vais prendre je vais mettre je vais lire
je vais rpondre je vais djeuner.
11 Dites que si.
1 Pascal na pas mis une heure pour aller au
Blanc-Mesnil ? Si, il a mis une heure.
2 Pascal na pas t animateur ? Si, il a t animateur.
3 Pascal et Isabelle nont pas visit les ateliers du
centre ? Si, ils ont visit
4 Isabelle na pas prsent les animateurs Pascal ?
Si, elle a prsent
5 M. Fernandez na pas trouv de solution ?
Si, il a trouv
12 Exprimez-vous.
1 1a, 2f, 3c, 4h, 5b, 6d, 7e, 8g.
2 et 3 Rponses libres.
Rvision 1
1 Formez des paires.
1 Le bouquet et la fleur la lettre et le courrier
le salon et la cuisine la fte et lanniversaire le nom
et le prnom la mre et le pre le chque et la carte
bancaire.
2 La moto et le casque la circulation et
lembouteillage limmeuble et le btiment le cuir
et la ceinture le cinma et le thtre le mtro et
le RER le muse et lexposition le jardin et
la campagne le pantalon et le pull.
2 Tranformez.
1 a Elle est franaise, elle est jeune, elle srieuse.
b Cest une belle Italienne. Elle a une bonne amie espa-
gnole.
c Je suis heureuse de souhaiter la bienvenue notre
nouvelle stagiaire.
2 a Ils sont franais, ils sont jeunes, ils sont srieux.
b Ce sont des beaux Italiens. Ils ont de bons amis espagnols.
c Nous sommes heureux de souhaiter la bienvenue
nos nouveaux stagiaires.
3 Rpondez affirmativement.
1 Si, jai pris le mtro ce matin.
2 Oui, jai tlphon ce matin.
3 Si, on a rpar ma voiture.
4 Si, je vais chez les Cartier ce soir.
4 Quest-ce quon dit dans ces situations ?
1 Il est trs beau ce tableau./Quel beau tableau !
2 Elle est trs jolie ta robe./Quelle belle robe !
3 Excusez-moi, jai un rendez-vous.
4 Jaime faire du sport, couter de la musique...
5 Trouvez les questions.
1 O est-ce que vous habitez ?/Tu habites o ?
2 Quel est ton/votre numro de tlphone ?
3 O est-ce que vous travaillez ?/Tu travailles o ?
4 Cest pour quoi ?
5 Cest pour qui ?
6 Conjugaison.
Prenons lisons mettons prenons attendons
mettons travaillons partons revenons sortons.
7 Quest-ce quils ont fait ?
A fait avons jou avons djeun avons visit
avons achet avons rencontr avons pris avons
parl avons quitt avons mis.
8 Quelles sont les prpositions ?
1 Du en. 2 En en. 3 Des . 4 De au. 5 De .
Dossier 5 pisode 9
1 Quel est le contraire ?
1 Partir. 2 Sortir. 3 Monter. 4 Se coucher. 5 Oublier.
6 Shabiller.
2 Chassez lintrus.
1 Dormir (nest pas un verbe pronominal).
2 Danser (correspond une action inhabituelle et
non quotidienne).
3 Mois (seul nom de la liste).
4 Curieuse (correspond un trait de caractre et
non un trait physique).
3 Reconnaissance du genre des noms.
1 a V. b C. c V. d V. e V. f C. g V. h C. i V. j V. k C.
l V. m C. n V. o C. p C. q V. r C. s V. t C.
a Masculin. b Fminin.
2 a Masculin. b Fminin.
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4 Exprimez le temps.
Hier Aujourdhui Demain
hier matin ce matin demain matin
hier aprs-midi cet aprs-midi demain aprs-midi
hier soir ce soir demain soir
5 Pass compos avec tre, accord du participe.
1 Claire est sortie 7 heures du matin.
2 Elle est alle la gare en mtro.
3 Elle est arrive la gare 8 heures moins le quart.
4 Les gens sont descendus du train.
5 Elle a attendu seule sur le quai de la gare. Tous les
autres sont partis. Son amie nest pas venue.
6 Elle est rentre chez elle.
7 Son amie a tlphon : elle est tombe, elle a le
bras band, elle est reste chez elle.
6 Pass compos avec avoir ou tre, accord du participe.
Se sont habilles se sont prpares se sont assises
ont pris ont parl ont attendu nest venu
se sont inquites ont tlphon na rpondu
ont pass.
7 Participe pass des verbes pronominaux.
1 a Soccuper de. b Se tutoyer. c Shabiller.
d Se renseigner. e Se lever. f Se rencontrer.
g Sasseoir. h Se voir.
2 Lauxiliaire tre.
3 Le participe pass saccorde avec le sujet quand le
verbe admet un COD.
8 Accord du participe pass.
1 Levs. 2 Maquille. 3 Prpars. 4 Mise.
5 Descendues. 6 Servis.
9 La cause et le but.
1 Pour aller chercher quelquun./Parce que je vais
chercher quelquun.
2 Parce que cest sa premire visite Paris.
3 Pour visiter des jardins et des parcs./Parce quil
veut visiter des jardins et des parcs.
4 Pour faire une tude./Parce quil fait une tude.
5 Pour organiser un voyage de paysagistes./Parce
quil veut organiser
10 Rponse avec si.
1 Si, nous sommes rentres aprs minuit.
2 Si, je vais danser tous les samedis soirs.
3 Si, je sors avec Michel, mais il est en voyage.
4 Si, il va revenir dans une semaine.
11 Oui, si ou non ?
1 Si, je me suis rveille 7 heures. Pourquoi ?
2 Non, je suis alle chercher ma fille laroport.
3 Si, je lai dit.
4 Oui, je viens travailler.
5 Non.
12 Envoyer un fax.
Rponse libre.
Dossier 5 pisode 10
1 Associez les mots.
1d, 2b, 3e, 4c, 5a, 6i, 7h, 8j, 9f, 10g.
2 Mots croiss.
1 Bassin. 2 Chteau. 3 Pelouse. 4 Plantes. 5 Valle.
6 Terrain. 7 Hectare. 8 Btiment. 9 Alle. 10 Serre.
3 Adverbes en opposition.
1 Derrire la maison. 2 Sous la table.
3 gauche de la serre. 4 Du ct droit du jardin.
5 Au-dessus de la porte.
4 Prsent de pouvoir.
Rponses possibles :
1 Est-ce quon peut se promener dans les alles ?
2 Nous pouvons nous promener sur les pelouses ?
3 Nous pouvons visiter le muse et les serres ?
4 Je ne peux pas prendre de photos ?
5 Elles peuvent venir avec leur chien ?
5 Savoir ou connatre ?
1 Ils savent/connaissent la rponse.
2 Il connat le chemin.
3 Il sait utiliser un ordinateur.
4 Ils se connaissent.
6 Savoir, pouvoir ou connatre ?
1 Savez. 2 Connaissez. 3 Peut. 4 Pouvez. 5 Savez. 6 Pu.
7 Futur simple.
Rponses possibles :
1 Lui, il le passera dans deux ans.
2 Lui, il aura une voiture dans trois ans.
3 Lui, il sortira seul lanne prochaine.
4 Lui, il fera de la guitare cette anne.
8 Futur simple.
Ressemblera prsenterons organiserons
viendront pourront auront sera pourrez.
9 Adjectifs dmonstratifs.
Cette (3) ce (3) ce (1) ces (3) ce (1) cet (2) ces
(1) ces (1) ce mois-ci (3).
10 Adverbes de temps.
Rponses possibles pour un cours ayant lieu en
fvrier 1999 :
1 Le parc a ouvert en 1892. Le parc a ouvert il y a 107
annes.
2 On a construit ces jets deau en 1900. On a construit
ces jets deau il y a 99 annes.
3 On a plant ces fleurs en mai. On a plant ces fleurs il
y a trois mois.
4 On a install ces serres en novembre. On a install ces
serres il y a trois mois.
5 On a plant larbre lentre du jardin en 1999.
On a plant larbre lentre du jardin il y a un mois.
11 Combien de fois ?
1 Cest la quatrime fois quelle visite ce muse.
2 Cest la premire fois quils se rencontrent.
3 Cest la cinquime fois que je vois ces serres.
4 Cest la deuxime fois quelles visitent ce parc.
5 Non, cest la dernire fois que je viens ici.
12 Le rglement du parc.
Rponse libre.
13 crivez un rsum.
1 1f, 2a, 3e, 4h, 5c, 6g, 7d, 8b.
2 et 3 Rponses libres.
Dossier 6 pisode 11
1 Distinguez les genres.
Masculin : pain produit boulanger feu ami
jeu objet doigt.
Fminin : reine vente mthode rgle baguette.
2 Masculin, fminin.
1 Vendeuse. 2 Boulanger. 3 Artiste. 4 Crateur.
5 Animateur. 6 Spcialiste. 7 Volontaire. 8 Fille.
9 Dentiste. 10 Bouchre. 11 Actrice. 12 Remplaante.
3 Opposez-les.
1 Lent/rapide ennuyeux/intressant difficile/facile
vieux/jeune mince/gros agrable/dsagrable.
2 a Ce nest pas trs facile.
b Ce nest pas trs agrable.
c Elle nest pas trs jeune.
d Ce nest pas trs intressant.
e Il nest pas trs rapide dans son travail.
4 Vouloir.
1 Veux veux. 2 voulez veux. 3 Veulent veulent.
4 Veux.
5 Vouloir + COD ou infinitif.
1 Elle veut un foulard.
2 Vous voulez tlphoner vos amis ?
3 Ils veulent lire le journal.
4 Tu veux une moto.
6 Vouloir ou pouvoir ?
1 Pouvez. 2 Voulez. 3 Veut. 4 Peux pouvez
voulez. 5 Peut. 6 Voulez. 7 Veux.
7 Me, te, nous, vous.
Te m te te nous m t.
8 Complment dobjet direct + infinitif.
1 Nous allons les aider.
2 Nous allons les revoir.
3 Je vais lappeler.
4 Oui, je vais la suivre.
5 Oui, il faut la regarder.
9 Place et accord du COD avec le pass compos.
1 Oui, elles les ont suivis.
2 Oui, elle les a apports.
3 Oui, elles les ont revues.
4 Oui, elles les ont apprises.
5 Oui, il les a trouvs.
10 Il faut, on doit + infinitif.
Rponses possibles :
1 Il faut/on doit arriver lheure.
2 Il faut demander son chemin.
3 On doit bien connatre les rgles de la vente.
4 Il faut sexcuser.
5 On doit tudier.
11 Sens diffrents.
1c, 2a/c, 3b, 4e, 5d, 6c, 7e, 8d/e.
12 De + adjectif + nom pluriel.
1 De. 2 De. 3 Des. 4 De. 5 Des. 6 De.
13 Orthographe.
1 Faut. 2 Mer. 3 Ville. 4 Vous. 5 Fois. 6 Froid. 7 Mois.
8 Cote. 9 Lire.
14 Crez une annonce publicitaire.
Rponse libre.
Dossier 6 pisode 12
1 Une boutique de mode.
Articles fournisseurs modles vitrine objets
un coup dil accessoires boucles doreilles
plaisent.
2 Quel est le genre de ces noms ?
1 F. 2 M. 3 F. 4 M. 5 F. 6 F. 7 F. 8 M. 9 F. 10 F. 11 M.
12 M. 13 F. 14 F. 15 M.
Si le nom se termine par un son de voyelle, il est en
gnral masculin.
Si le nom se termine par un son de consonne, il est
en gnral fminin.
Trois noms ne suivent pas cette rgle : parfumerie,
boucherie et plaisir.
3 Chassez lintrus.
1 Au coin de ( ne se rapporte pas un thme).
2 Parfumerie (nest pas une boutique dalimentation).
3 Expliquer (nexprime pas une opinion).
4 Coup dil (nest pas un objet).
4 Trouvez le verbe correspondant.
1 Correspondre. 2 Dmnager. 3 Intresser. 4 Plaire.
5 Fournir. 6 Garer. 7 Parfumer. 8 Tourner.
5 Complment dobjet indirect.
1 Oui, je vais leur donner cette adresse.
2 Oui, je vais vous/te montrer ces modles.
3 Oui, je vais leur envoyer ces brochures.
4 Oui, je vais lui acheter ces boucles doreilles.
5 Oui, je vais vous montrer cet ordinateur.
6 Complment dobjet indirect.
2 Leur. 4 Leur. 6 Lui. 7 Vous. 9 Nous. 10 M.
7 Complments dobjet direct et indirect.
Eux leur leur leur vous vous les vous les
vous.
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8 Quelquun ne personne,
quelque chose ne rien.
1 Non, je ne veux rien.
2 Non, je nai vu personne.
3 Non, je nai rien achet.
4 Non, je ne veux voir personne.
5 Non, je nai rien vous montrer.
9 Prpositions de lieu.
1 Derrire. 2 Devant. 3 En face de. 4 Derrire. 5 ct
de. 6 Entre. 7 Au bout. 8 Au coin de.
10 Je pense, je crois que
1 Elle pense que ce collier lui va bien.
2 Les artistes pensent quils peuvent leur faire plaisir.
3 Je crois quelle lintresse.
4 Vous pensez quils attirent leur attention ?
5 Nous pensons quelle les trouve son got.
11 Un parmi dautres.
1 Voil un de nos amis.
2 Voil une de vos trois vendeuses.
3 Voil un de ses objets.
4 Voil un de leurs fournisseurs.
5 Voil un de ses foulards.
12 Orthographe et prononciation.
1 b Patronne []. d Modle []. e Pice []. f Jeune [].
h Mthode []. i Rgle []. j Poste [].
2 a Intresser. b Accessoires. c Mthode. d Appelle.
e Appeler. f Achte. g Rgle. h Verre. i Baguette.
j Tlphone.
13 Rsumez lpisode.
1d, 2b, 3e, 4c, 5f, 6a
Dossier 7 pisode 13
1 Les mtiers de la table.
1 a picier. b Boucher. c Poissonnier. d Boulanger.
e Ptissier.
2 Ces noms de magasins sont du fminin. Ils se
terminent par un son i, mais par la lettre e.
3 a picire. b Bouchre. c Poissonnire. d Boulangre.
e Ptissire.
2 Classez les plats.
Entres Plat principal
ufs mayonnaise entrecte
tomates poulet basquaise
salade de saumon steak
salade aux noix
Lgumes Fromage Dessert
riz camembert glace
ptes yaourt tarte au citron
frites gteau au
pommes de chocolat
terre sautes
3 Mots croiss.
1 Cuisinier. 2 Lgume. 3 Entrecte. 4 Pourboire.
5 Menu. 6 Serveur. 7 Plat. 8 Camembert. 9 Pain.
10 Eau. 11 Dessert.
4 O allez-vous ?
1 je vais chez le boulanger. Je vais dans
une boulangerie.
2 je vais chez le boucher. Je vais dans une boucherie.
3 je vais chez le marchand de lgumes. Je vais dans
une picerie.
4 je vais chez le poissonnier. Je vais dans
une poissonnerie.
5 Un autre, dautres.
1 Si, et nous en voulons un autre.
2 Si, et nous en mangeons dautres.
3 Si, et nous en prenons un autre.
4 Si, et nous en voulons dautres.
5 Si, et nous en voulons un autre.
6 Articles.
Du le des du du le de du des les des
de du de de un.
7 Trouvez la question.
1 Je vous sers de la viande ?
2 Vous prendrez des ptes ?
3 Je vous offre du vin ?
4 Tu veux du camembert ?
8 Combien est-ce que vous en prenez ?
1 Je nen mange pas. Mais si, mangez-en !
2 Je nen mange pas. Mais si, manges-en !
3 Je nen prends pas. Mais si, prends-en !
4 Je nen achte pas. Mais si, achtes-en !
5 Je nen bois pas. Mais si, bois-en !
9 Adverbes de frquence.
Exemples de rponses :
Jen prends Jen mange Jen bois une fois par
jour/par semaine/tous les jours/ chaque repas
10 Article partitif et article dfini.
1 Voil de la belle viande. Tu aimes la viande ?
Oui, alors manges-en.
2 Voil de beaux lgumes. Tu aimes les lgumes ?
Oui, alors achtes-en.
3 Voil de la belle salade. Tu aimes la salade ?
Oui, alors prends-en.
4 Voil du beau poulet. Tu aimes le poulet ?
Oui, alors manges-en.
5 Voil de beaux fruits. Tu aimes les fruits ?
Oui, alors achtes-en.
11 Articles.
La de la du le du du des de la des un
des des une des du des un de l de l une.
12 Orthographe.
1 Vous ne mangez pas de pain ? Non, nous nen
mangeons jamais.
2 Tu prends de la viande ? Non, je prends du poisson.
3 Garon, le fromage est compris dans le menu ?
Non, Monsieur, il est en supplment.
4 Tu en commandes une autre ! Mais il la moiti
mange, son entrecte.
13 Habitudes alimentaires.
Rponse libre.
Dossier 7 pisode 14
1 Dterminez le genre des noms.
Le beurre un lgume le sucre le cidre.
2 Cest bon pour la sant !
1e, 2d, 3a, 4b, 5c.
3 Prcisez les quantits.
1a, 2c, 3b, 4c, 5a.
4 Partitifs.
Rponses possibles :
1 Merci. Je nen bois pas. Donne-moi de leau gazeuse.
2 Non, je nen reprends pas. Donne-moi de la viande.
3 Non, je nen mange pas. Donne-moi des lgumes.
4 Non, je nen prends pas. Donne-moi du dessert.
5 Non, je nen veux pas. Donne-moi du fromage.
5 Expressions de quantit.
Rponses possibles :
1 Vous voulez du fromage ?
2 Je vous apporte du cidre ?
3 Vous avez de leau minrale ?
4 Je prendrai du poisson.
5 Il y a du fromage ?
6 Ngation de la quantit.
1 Non, merci, je ne mange pas de poisson.
2 Non, merci, je ne mange pas de viande.
3 Non, merci, je nen prendrai pas.
4 Non, merci, je ne veux pas de fromage.
5 Non, merci, pas de dessert pour moi.
7 Pas de pas du.
1 Du. 2 De du. 3 Du. 4 De du. 5 De l. 6 D du.
8 Prix au poids et la quantit.
1 Huile, 1,67 euro le litre.
2 Caf, 3 euros le paquet de 250 grammes.
3 Pommes de terre, 0,9 euro le kilo.
4 Eau minrale, 0,5 euro la bouteille.
9 Quantificateurs.
2 Un paquet un litre beaucoup un paquet/une pla-
quette.
4 Assez.
6 Un kilo.
7 Assez.
8 Peu demi kilo.
10 Quantificateurs indfinis.
1 Peu de. 2 De. 3 Des. 4 Un peu de. 5 De. 7 Assez.
9 Morceau de.
11 Orthographe.
1 Jachte nous achetons jpelle nous pelons.
2 Jappelle nous appelons je jette nous jetons.
3 Je paye/paie nous payons jenvoie nous
envoyons.
12 Prsentez un restaurant de votre ville.
Rponse libre.
13 crivez un rsum.
Rponse libre.
Dossier 8 pisode 15
1 Que savez-vous de lentreprise ?
Personnel : employs rdacteurs secrtaires chefs
de service directeur
Activits : tlphoner rdiger des contrats
se servir des ordinateurs prparer des budgets
Lieux intrieurs : bureaux couloirs local de la photo-
copie ascenseur
Meubles et objets : bureaux chaises fauteuils
lampes ordinateurs
2 Chassez lintrus.
1 Plante ne fait pas partie de la srie des meubles.
2 Exagrer ne fait pas partie de la srie de
dplacement dobjets ou de meubles.
3 Rpartition nest pas une partie de la maison.
4 Emprunter se rfre largent et non la
disposition dobjets ou de meubles.
3 On peut mourir de bien des manires !
1 Il meurt de chaud. 2 Elle meurt de rire.
3 Nous mourons de froid. 4 Il meurt de peur.
4 Y et en adverbes de lieu.
1 Oui, il en vient.
2 Oui, ils y montent.
3 Oui, elle y range ses dossiers.
4 Oui, il y retourne.
5 Oui, ils en descendent tous.
5 La ngation ne plus.
1 Elle ny habite plus.
2 Ils ne sy intressent plus.
3 Il ny travaille plus.
4 Ils ny pensent plus.
5 Ils ny vont plus.
6 Elle ny vit plus.
6 Y devant infinitif.
1 Toute la famille ne pourra pas y monter.
2 On ne pourra pas y installer tous les meubles.
3 Tous les invits ne pourront pas y rentrer.
4 Tous les artistes ne pourront pas y travailler.
5 Tous les spectateurs ne pourront pas sy asseoir.
7 Les fonctions de en.
1 Ils en reviennent. (L)
2 Je men occuperai. (COI)
3 Jen viens. (L)
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4 Elle en veut. (Q)
5 Jen prendrai. (Q)
6 Il veut en changer. (COI)
8 En, y ou leur ?
1 Oui, jy travaille depuis longtemps.
2 Oui, je men occupe.
3 Oui, jen organise.
4 Oui, je leur envoie des brochures.
5 Non, je ne my sens pas bien.
6 Oui, jy pense.
7 Oui, jen connais dautres.
9 Rien ne, personne ne.
1 Personne ne sy intresse.
2 Personne ne sen occupe.
3 Personne ne les paie.
4 Rien ne les intresse.
5 Rien ne ltonne.
10 Personne dautre, rien dautre.
1 Je nai besoin de rien dautre.
2 Elle ne veut rien dautre.
3 Je nai tlphon personne dautre.
4 Je nen ai discut avec personne dautre.
5 Je ne veux rien dautre.
11 Orthographe et prononciation.
1 1 Opinion intressante. 2 Informaticien irlandais.
3 Mdecins allemands. 4 Voisins italiens.
5 Garon efficace.
2 1 Ces sest. 2 Sest ses. 3 Cest ces.
4 Sest ses. 5 Cest ses ses.
12 Rdigez une demande demploi.
Rponse libre.
Dossier 8 pisode 16
1 Jeu des sept erreurs.
Description :
Le tableau est sous ltagre. La lampe est sur le bureau.
Le chat est sous le bureua. Le bureau est contre le mur
gauche de la porte.
La chaise est derrire le bureau. le fauteuil est devant
le bureau sur la gauche. Le tapis est devant le bureau
gauche de la pice.
Les sept changements de place : le tableau du bateau
ltagre la lampe le tapis la chaise le chat le
bureau.
2 Associez les contraires.
1d, 2e, 3a, 4c, 5b.
3 Trouvez les verbes ou les noms correspondants.
Blocage (M) bloquer rangement (M)
attribution (F) attribuer allumage (M) allumer
proposition (F) situation (F) situer amusement (M)
amuser installation (F).
4 En train de + infinitif.
1 Je suis en train de le ranger/de le faire.
2 Je suis en train de les mettre/de le faire.
3 Je suis en train de linstaller/de le faire.
4 Je suis en train de la placer/de le faire.
5 Je suis en train de le boire.
5 Qui est-ce qui
1 Qui est-ce qui ny comprend rien ?
2 Quest-ce que Benot lui a expliqu ?
3 Quest-ce qui met Nicole en colre ?
4 Quest-ce que Benot a choisi ?
5 Qui est-ce qui peut laider ?
6 Quest-ce qui peut aller sous la table ?
6 Inversion sujet-verbe.
1 Quand tes parents partent-ils ?
2 Pourquoi ton frre va-t-il Paris ?
3 Comment les femmes sen vont-elles ?
4 Pourquoi ces gens partent-ils ?
5 Combien lui avez-vous donn ?
7 Inversion sujet-verbe.
1 O Nicole va-t-elle sinstaller ?
2 La caftria, o est-elle ?
3 O dois-je madresser ?
4 quelle heure la runion aura-t-elle lieu ?
8 Y, en, lui ou leur ?
1 Oui, je vais y porter mes affaires.
2 Oui, je vais y ranger tous mes dossiers.
3 Oui, je vais pouvoir lui tlphoner.
4 Oui, je vais leur demander.
5 Oui, nous irons y prendre le caf.
6 Nous en reviendrons 14 heures.
9 Ne que.
1 Il ne reste quun dossier.
2 Il ne reste quun vieil ami de la famille.
3 Il ne reste que la table.
4 Il ne reste que le gardien.
5 Il ne reste que le placard balais.
10 Ne que, ne pas.
N qu ne pas n pas ne qu n pas
ne qu n que.
11 Condition et consquence.
Rponses possibles :
1 Je prends le grand.
2 Appelle-moi.
3 Jy mettrai cette plante.
4 Jouvrirai la fentre.
5 Tout rentrera.
12 Une lettre de rclamation.
Rponse libre.
13 Rsumez lensemble de lpisode.
1 1f, 2a, 3e, 4b, 5c, 6d.
2 et 3 Rponses libres.
Rvision 2
1 Combien de fois?
Rponses possibles :
1 Je suis all(e) trois fois au thtre lanne dernire.
2 Je fais des courses toutes les semaines.
3 Je suis all(e) cinq fois ltranger.
4 Je travaille tous les jours de 9 heures 18 heures.
5 Je nai jamais pris lavion.
2 Pronoms complments.
1 Oui, je peux le rappeler.
2 Si, je vais lui dire.
3 Oui, je vais leur parler.
4 Non, nous ne pouvons pas les aider.
5 Oui, elle peut les faxer.
3 Pronoms complments et participe pass.
1 La. 2 L rencontre lui parl. 3 La se.
4 Lui tlphon. 5 La.
4 Adjectifs dmontratifs.
1 Ce. 2 Ce ces. 3 Ce cette. 4 Cet.
5 Connatre, savoir ou pouvoir ?
1 Connat sait. 2 Sais connais sais.
3 Connaissez sais. 4 Sais - peux connais.
5 Peut/sait sait.
6 Quantificateurs.
1 Non, je nen prends pas. Donne-moi de leau gazeuse.
2 Non, je nen veux pas. Donne-moi de la viande.
3 Non, je nen mange pas. Donne-moi des oeufs.
4 Non, je nen prends pas. Donne-moi du dessert.
7 En ou y ?
1 Y. 2 En y y. 3 y en. 4 y. 5 y.
8 Soignez votre style.
1 Pourquoi ces gens ont-ils lair heureux ?
2 De quoi demain sera-t-il fait ?
3 qui faudra-t-il sadresser pour obtenir des rensei-
gnements.
4 Depuis combien de temps fais-tu du judo ?
Dossier 9 pisode 17
1 Comment trouvez-vous ces vtements ?
1 Le tailleur est trop court/trop troit/trop petit.
2 Le costume est triste.
3 La robe est trop large/trop longue/trop grande.
4 Le manteau est grand et large.
5 La jupe est trop longue.
6 La veste est chre.
2 Familles de mots.
Vendeur vente acheteur achat passant
passage prteur prter.
1 Coiffure coiffeur coiffer.
2 Passants passages.
3 Vendeur vente vendre.
4 Achats acheteur acheter.
5 Prt prtent.
3 Lequel ? Celui de, celui-l
Rponses possibles :
1 Laquelle ? La bleue. Non, cest celle de ma mre.
Celle de ma sur est rouge.
2 Lequel ? Le noir. Non, cest celui de mon frre. Celui
de mon pre est vert.
3 Lesquelles ? Les marron. Non, ce sont celles de mon
pre. Mes chaussures sont noires.
4 Lequel ? Le grand. Non, cest celui de mon ami. Celui
de mon frre est plus petit.
5 Lesquels ? Les bleus. Non, ceux-l sont Julie. Ceux
de Violaine sont roses.
4 Daccord, pas daccord.
1 Moi aussi./Pas moi.
2 Moi non plus./Moi si.
3 Nous aussi./Pas nous.
4 Moi aussi./Pas moi.
5 Moi non plus./Moi si.
6 Moi non plus./Moi si.
5 Imparfait.
Connaissait shabillaient allaient savaient
sortaient portaient marchaient tait
prenaient travaillaient.
6 Imparfait.
1d, 2e, 3b, 4c, 5a.
7 Depuis, il y a, a fait + expression de temps.
1 Jachte depuis 15 ans./a fait 15 ans que
jachte
2 Il na pas chang depuis 10 ans./Il y a dix ans quil
na pas chang
3 Elles ne se voient plus depuis longtemps./a fait long-
temps quelles ne se voient plus
4 Il y a des annes quils ne/a fait des annes quils
ne
5 Elles ne se parlent plus depuis des mois./a fait des
mois quelles ne
8 Imparfait et expressions de temps.
Rponses possibles :
1 On a des yaourts en pot depuis 1963 seulement
2 a fait 35 ans que les femmes portent des
minijupes
3 Il ny avait pas de CD avant 1979
4 Cest en 1979 quon a commenc utiliser le
tlphone sans fil
9 Particularits de la conjugaison : verbes en -ger
et -cer.
1 Mangez mangeons. 2 Dplacez dplaons.
3 Dmnagez dmnageons. 4 Lancez lanons.
5 Voyagez avons voyag voyageons.
10 Les dbuts de laviation.
Rponse libre.
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Dossier 9 pisode 18
1 Chassez lintrus.
1 Manteau nentre pas dans la srie des mots lis lau-
tomobile.
2 Raconter na rien voir avec largent.
3 Rler nappartient pas la srie de porter.
4 Mchant est de sens contraire des autres.
2 Mots croiss.
1 Voiture. 2 Diesel. 3 Taxi. 4 Essence. 5 Coffre.
6 Conduire. 7 Piton. 8 Arrt.
3 Formez des couples.
Prter/emprunter monter/descendre sortir/entrer
arriver/partir acheter/vendre enlever/mettre se
coucher/se lever recevoir/donner attaquer/dfendre.
4 O est-ce quon prononce ces phrases ?
1 Dans un magasin de vtements.
2 la fourrire.
3 Au restaurant.
4 Dans la rue.
5 Dans une station-service.
5 Imparfait.
tions prenions allions nous promenions mangions
parlions nous faisions tait faisait taient avait.
6 Adjectifs suivis de de + infinitif.
1 Cest agrable dentendre a.
2 Cest facile de faire a.
3 Cest bon dtre avec vous.
4 Cest difficile de trouver du travail.
5 Cest intressant de vendre des produits de luxe.
7 Prpositions dans les expressions de temps.
1 Dans. 2 . 3 En. 4 Depuis. 5 En. 6 En. 7 Dans.
8 Imparfait ou pass compos ?
1 Sommes partis avait avons mis.
2 Suis alle suis arrive pleurait pouvait tais
sest calme a racont tait.
9 Imparfait ou pass compos ?
1 Il y avait du monde ?
2 O as-tu gar ta voiture ?
3 Elle dbordait sur le passage pitons ?
4 Tu ne pouvais pas la garer dans un autre endroit ?
5 Pourquoi tu nas pas tlphon ?
10 Cest interdit !
1 Il est dfendu de faire demi-tour. Ne pas faire demi-
tour. Il ne faut pas faire demi-tour.
Le demi-tour est interdit.
2 Ne pas rouler plus de 60 km/h. Il ne faut pas rou-
ler plus de 60 km/h. Il est dfendu de rouler
plus de 60 km/h.
3 Il est dfendu daccder/dentrer (pour les
pitons). Pitons, naccdez pas/nentrez pas.
Il ne faut pas accder/entrer.
4 Il est dfendu de sarrter. Larrt est interdit.
Il ne faut pas sarrter. Ne pas sarrter.
11 Ne pas ou ne plus ?
1 Plus. 2 Pas plus. 3 Pas plus. 4 Pas plus. 5 Plus pas.
12 Les verbes en -eler et -eter.
1 Jetez achete. 2 Rappellerai. 3 Achtera.
4 pelez. 5 Jetez rachte.
13 Biographie de Vincent Van Gogh.
Rponse libre.
14 Rsumez lensemble de lpisode.
Rponse libre.
Dossier 10 pisode 19
1 Chassez lintrus.
1 Champion. 2 Critiquer. 3 Difficile. 4 Garder.
2 Associez les mots.
1e, 2d, 3b, 4c, 5a.
3 Mots cachs.
Construction haut gagner fort main orange
pain croissant devoir uf.
4 Trouvez les mots correspondants.
1 Oublier. 2 Arrter. 3 Gagner. 4 Assurer. 5 Intresser. 6
Construction. 7 Service. 8 Avis.
5 Plus, moins, aussi.
Rponses possibles :
1 Les silencieux sont plus agrables que les bruyants.
2 Les petits bruns sont aussi sduisants que les grands
blonds.
3 Les calmes sont moins dynamiques que les sportifs.
4 Les courageux sont plus intressants que les
peureux.
6 Comparez.
Rponse libre.
7 Comparez.
1 ric est moins bon en grammaire que Pascal.
2 Pascal est moins fort au judo quric.
3 Le prof de judo est plus fort quric.
4 Le grand brun est plus g que Pascal.
5 ric est aussi grand que ses camarades de classe.
8 Comparatif, superlatif.
Rponses possibles :
1 La tour Eiffel est plus haute que lArc de triomphe.
Cest la tour Eiffel la plus haute.
2 La pyramide du Louvre est moins ancienne que la
cathdrale Notre-Dame. Des deux, la cathdrale est la
plus ancienne.
3 Czanne est plus clbre que Dufy. Cest Czanne le
plus clbre.
4 La Joconde est plus connu que Le Radeau de la
Mduse. La Joconde est le plus connu des deux
tableaux.
9 Superlatifs.
Rponse libre.
10 Obligation ou probabilit ?
1 O. 2 P. 3 P. 4 O. 5 P.
11 Quest-ce que vous voulez savoir ?
Je voudrais savoir :
1 sil va bien ;
2 sil est mari ;
3 ce quil lui a pris de partir sans explication ;
4 pourquoi il ne ma jamais crit ;
5 comment je peux reprendre le contact avec lui.
12 Orthographe : s ou ss ?
1 Boissons cousins. 2 Coussins soie rose.
3 Ruse russe. 4 Ce sont des poissons.
13 O prfrez-vous vivre ?
Rponse libre.
Dossier 10 pisode 20
1 De quoi a-t-on besoin ?
1 Pour jouer au tennis, on a besoin dun short, dun
maillot, dune raquette et dune balle.
2 Pour faire du judo, on a besoin dun kimono.
3 Pour faire du ski, il faut une paire de skis ou un
monoski et une combinaison.
4 Pour jouer au rugby, on a besoin dun short, dun
maillot, dun ballon.
5 Pour jouer au ping-pong on a besoin dune table de
ping-pong, dune raquette et dune balle.
6 Pour faire du patin roulettes, il faut des patins.
2 Des mots qui manquent.
1 Rflexion. 2 Pencher. 3 Plier. 4 Sentraner.
5 Rcuprer.
3 Dites-le autrement.
1 Ce nest pas pareil.
2 Quest-ce que tu prends ?
3 Ne cherche pas dexcuses.
4 Tu rcupres ?
5 Je manque un peu dentranement.
4 Formez des couples de mots en opposition de sens.
1 Gagner/perdre reculer/avancer lancer/attraper
ouvrir/fermer allumer/teindre
commencer par/terminer par.
2 Facile/difficile adroit/maladroit
content/mcontent jeune/g fort/faible.
5 Quels sont ces sports ?
Rponses possibles : 1 Le judo. 2 La marche.
3 Le tennis. 4 Le judo. 5 Le judo et le tennis.
6 Cest mieux ou cest meilleur ?
1 Parler une langue, cest bien, mais parler deux
langues, cest mieux.
2 Le steak-frites, cest bon, mais le foie gras, cest
meilleur.
3 Rester assis, cest bien, mais faire du sport, cest mieux.
4 Les lgumes congels, cest bon, mais les lgumes
frais, cest meilleur.
5 Regarder la tlvision, cest bien, mais lire, cest mieux.
7 Comparatifs, superlatifs.
Mieux plus moins plus mieux plus aussi
moins meilleure.
8 Superlatif.
1 Cest lavenue la plus prestigieuse.
2 Cest le monument le plus visit.
3 Cest le restaurant le plus connu.
4 Cest le magasin le plus frquent.
9 Le meilleur ou le pire ?
Rponses possibles :
1 Des deux, cest le tennis le meilleur, parce que cest
un sport individuel.
2 Des deux, cest le football le meilleur parce que cest
le sport le plus populaire.
3 Des deux, cest le vlo le meilleur parce que cest un
sport dendurance.
4 Des deux, cest le judo le meilleur parce que cest le
sport le moins violent.
5 Des deux, cest le saut en longueur le meilleur parce
que cest un sport moins dangereux.
10 change.
1 Toujours. 2 Pas encore. 3 Encore. 4 Encore.
5 Toujours.
11 Articles dfinis devant les parties du corps.
Le/les le les les le/les la le les.
12 Orthographe et prononciation.
1 Je prends le petit djeuner sept heures.
2 Plie le genou gauche.
3 Je te lai montr pour que tu le corriges.
4 Cest ce que je fais le matin.
5 Je te dis de ne pas le faire.
13 Rsum.
1 1g, 2f, 3c, 4b, 5h, 6a, 7d, 8e.
2 et 3 Rponses libres.
14 crivez un article.
Rponses libres.
Dossier 11 pisode 21
1 Mettez les mots en contexte.
1 Vous servir. 2 Vous soignez. 3 Se rveiller. 4 Soccuper.
5 Se documenter.
2 Chassez lintrus.
1 Se tenir au courant ne fait pas partie de la mme srie
smantique et ne commence pas par re- itratif.
2 Trouvez nest pas au futur.
3 Des urbanistes nest pas un adjectif nominalis.
4 Parvis nappartient pas au vocabulaire de lart.
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3 Dfinitions.
1 Des plans ou des projets. 2 Des urbanistes.
3 Un sculpteur. 4 Un centre commercial.
4 Ce sont des contraires.
Jour/nuit raccrocher/dcrocher confiance/mfiance
malade/en forme simpatienter/patienter
commencer/terminer rater/russir meilleur/pire.
5 Personne de, rien de + adjectif.
1 Nous navons parl personne de connu.
2 Nous navons parl de rien dimportant.
3 Nous navons rien achet dutile.
4 On ne nous a rien propos de valable.
5 Nous navons entendu personne de comptent.
6 Faites correspondre linfinitif et le futur simple.
1d, 2f, 3i, 4b, 5g, 6h, 7c, 8a, 9e.
7 Futur simple.
1 Ils feront le plein dessence.
2 Ils rangeront leur maison.
3 Ils sortiront la voiture du garage.
4 Ils mettront les valises dans leur voiture.
5 Ils fermeront leurs portes et leurs fentres.
6 Ils noublieront pas leurs cartes de crdit et les
papiers de la voiture.
8 Faire + infinitif.
1 Ils doivent rencontrer des collgues franais. Les gens
de lagence leur feront rencontrer des collgues franais.
2 Ils doivent voyager en province. Nous les ferons voya-
ger en province.
3 Ils doivent prendre le TGV. On leur fera prendre
le TGV.
4 Ils doivent crire un rapport de visite.
Leur ministre leur fera crire un rapport de visite.
9 Pass ou futur ?
tait nous nous entendions irons-nous
voudront verrons proposerons viendront
seront pourra intresse aura.
10 Venir de.
1 Elle vient de se laver les cheveux.
2 Il vient de se rveiller.
3 Ils viennent davoir un accident.
4 Il vient de tlphoner et dapprendre une
mauvaise nouvelle.
11 Savez-vous vous servir dun tlphone ?
1 1f, 2d, 3e, 4a, 5b, 6c.
2 a 01. b 04. c 03.
12 Orthographe.
[ ] quelquun combien bien loin faim
commun.
[a] temps client lent quand mfiance
deuximement patienter.
[ ] pigeon long.
13 Quest-ce qui va changer ?
Rponse libre.
Dossier 11 pisode 22
1 On recommence !
1 Rappeler reprendre recommencer rentrer
2 a Repartir. b Se recoucher. c Se relever. d Remonter.
e Revoir. f Revenir.
2 Dfinissez.
1 Cest une carte quon utilise pour tlphoner dune
cabine publique (carte de tlphone).
2 Cest un monument qui se trouve sur le parvis de la
Dfense (Arche de la Dfense).
3 Cest un aliment que les Franais consomment tous
les jours (le pain).
4 Cest un moyen de transport urbain que les Parisiens
utilisent tous les jours (le mtro).
3 Dfinissez les adjectifs en -able.
1 Cest une histoire quon ne peut pas croire.
2 Cest un souvenir quon ne peut pas oublier.
3 Ce sont des voitures quon peut comparer.
4 Cest un travail quon peut faire.
5 Cest une viande quon ne peut pas manger.
4 Dans + expression de temps.
1 Oui, jy serai dans une demi-heure.
2 Oui, je viendrai dans une semaine.
3 Oui, il nous rejoindra dans un mois.
4 Oui, jen referai une dans un an.
5 Oui, je reviendrai vous voir dans quatre mois.
6 Oui, je pars dans trois semaines.
5 Futur simple ou aller + infinitif.
Allez partir ira partira prteront va demander
aura saurez connatra aura.
6 Pronoms relatifs.
O qui qui o que qui qu qui que qu
qu.
7 Mise en valeur.
1 Cest lui que je veux voir.
2 Cest toi qui fera les courses.
3 Cest eux que je veux parler.
4 Cest ce quartier que je voudrais visiter.
5 Cest elle que je voudrais remercier.
8 Pronoms relatifs.
Rponse libre.
9 Petite histoire.
Exemple de rponse :
Richard tait malade. Pour se soigner, il a pris des
remdes. Maintenant, il se sent mieux. Il pourra aller
au bureau cet aprs-midi. Il va mieux.
10 Que doit-il faire ?
1 Oui, il sen occupera.
2 Oui, il sen occupera aussi.
3 Non, il les fera monter.
4 Non, elle lui tlphonera.
5 Oui, il ira.
11 Orthographe.
1 Injuste. 2 Inutile. 3 Impatient. 4 Imprudent.
5 Indiscret. 6 Imparfait. 7 Impoli. 8 Imprvu.
9 Inexact. 10 Infini.
12 Ils font des projets.
Rponse libre.
13 Posie.
Rponse libre.
Dossier 12 pisode 23
1 quivalences.
1f, 2d, 3e, 4a, 5c, 6b.
2 Nom ou adverbe ?
1 Adv pareil. 2 N arranger. 3 Adv vident.
4 N dcourager. 5 Adv mchant.
6 N perfectionner. 7 N dmnager.
8 Adv rapide. 9 N entraner. 10 Adv libre.
3 Trouvez le mot.
1 Un antiquaire. 2 Le march aux Puces.
3 Un chantillon. 4 LArt dco. 5 La retraite.
4 Formes du subjonctif.
1 Que jaille, que nous allions.
2 Que je puisse, que nous puissions.
3 Que je sois, que nous soyons.
4 Que jaie, que nous ayons.
5 Que je veuille, que nous voulions.
6 Que je sache, que nous sachions.
5 Obligation.
1 Il faut quil connaisse bien lhistoire de lart, quil ait
du got, quil sache acheter de beaux objets, quil soit
aimable avec les clients
2 Il faut quelle soit patiente, quelle ait le sens de lor-
ganisation, quelle sache bien utiliser
linformatique, quelle connaisse des langues
3 Il faut quil soit bon gestionnaire, quil ait le sens des
responsabilits, quil sache diriger une quipe
6 Vouloir + infinitif.
1 Tu veux assister la fte.
2 Vous voulez choisir un thme.
3 Il veut dcorer sa boutique.
4 Elle veut rapporter des commandes.
5 Ils veulent te donner un coup de main.
7 Subjonctif ou infinitif ?
1 Reviennes revenir. 2 Choisir choisissent.
3 Preniez prendre. 4 Sintresser sintresse.
5 Sachions savoir.
8 Mise en valeur.
1 Cest le dernier foulard qui lui reste.
2 Ce sont ces objets quelle vend bien.
3 Cest lArt dco qui est sa spcialit.
4 Cest dans ce march quest sa galerie.
5 Cest son frre qui vend de lart contemporain (ou :
cest de lart contemporain que vend son frre).
9 Formes verbales.
Dclarent ont pratiqu se sont dveloppes veu-
lent fassent pratiquent deviennent
souhaitent passer laissera semble tre
essayent aient.
10 Quelle est la raison ?
Rponses possibles :
1 a Parce que son mari le veut.
b Pour ouvrir une boutique.
c Pour quils soient ensemble.
2 a Pour prparer la fte annuelle.
b Parce quil veut lui commander des foulards.
c Pour quil dcore sa galerie.
3 a Parce que la fte annuelle approche.
b Pour crer une ambiance 1930.
c Pour couvrir les murs.
11 Orthographe.
1 Cherches. 2 Demandes. 3 Achets. 4 Mise.
5 Donne.
12 Rsumez et anticipez.
Rponse libre.
Dossier 12 pisode 24
1 Chassez lintrus.
1 Rouleau. 2 Pour que (+ subjonctif) ou quand (non
suivi de que). 3 Unit. 4 En tout cas.
2 Locutions + subjonctif.
1 Il est important que. 2 Il est utile que.
3 Il est possible que. 4 Il est normal que.
5 Nous sommes heureux que.
3 Quels sont ces lieux ?
1 Chez un antiquaire/dans un magasin
dantiquits/dans une galerie dart.
2 Dans un atelier de cration.
3 Dans un muse.
4 Dans une boutique de vtements ou dans un grand
magasin.
4 Indicatif ou subjonctif ?
Viendront puissent viennent aient fasse
partent puisse veuillent.
5 Indicatif ou subjonctif ?
1 Jai t heureux de faire votre connaissance.
2 Je suis content que vous ayez fait bon voyage.
3 Je suis certain quon ne vous a pas assez cout.
4 Je regrette dtre parti trop tt.
5 Je suis dsol que vous nous ayez quitts fchs.
6 Avoir peur + subjonctif.
1 Jai peur quelle nait pas le temps.
2 Jai peur quil ny ait pas assez de soie.
3 Jai peur que les foulards ne fassent pas assez Art
dco.
4 Jai peur que les foulards ne plaisent pas M. Lesage.
5 Jai peur que la fte nait pas lieu.
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7 Exprimez un souhait.
1 Jaimerais quil fasse plus de sport.
2 Je voudrais quelle soit dj marie.
3 Je voudrais quelle soit plus puissante.
4 Jaimerais quils soient plus aimables.
5 Je souhaite quils ne garent plus leur voiture devant
notre porte.
8 Exprimez le doute.
1 Je doute quon puisse traverser lAtlantique la
nage.
2 Je ne pense pas que quelquun veuille monter pied
en haut de la tour Eiffel.
3 Je ne crois pas quon puisse parler vingt langues par-
faitement.
4 Je ne pense pas quon puisse traverser le Sahara
pied.
5 Je doute quon puisse faire deux fois le tour du
monde sans escale.
9 Exprimez le doute.
1 Ils ne pensent pas que les ingalits diminuent.
2 Ils ne croient quon puisse mettre fin aux guerres.
3 Ils ne croient pas quon cre les tats-Unis du monde.
4 Ils ne croient pas quon ne travaille que 15 heures par
semaine.
5 Ils ne croient pas que le Pre Nol existe.
10 Exprimez le but.
Rponses possibles :
1 Il faut que je vous apporte des bijoux pour que vous
les vendiez.
2 Il faut que vous me fassiez cinquante foulards pour
que je dcore mon magasin.
3 Il faut que je me dcommande pour aller voir votre
galerie.
4 Il faut que vous me fassiez un bon prix pour que je
vous les achte.
11 Expressions suivies du subjonctif.
Rponse libre.
12 Les consonnes doubles.
1 Difficult. 2 Style. 3 Commande. 4 Fournisseur.
5 Galerie. 6 Traditionnelle. 7 Suffire. 8 Annuler.
9 Battre.
13 Lettre lditeur.
Rponse libre.
14 Rcit.
Rponse libre.
Rvision 3
1 Un mauvais souvenir!
Ctait passions faisions visitions faisait allait
est tombe avait se trouvait - avions avons discut
ai d.
2 De quel avis tes-vous ?
1 a Moi non plus. b c d e Moi aussi.
2 a Moi aussi. b c d e Pas moi.
3 Imparfait ou pass compos ?
1 Sont entrs sest lev.
2 Faisait allaient.
3 Suis all(e).
4 A attendu(e)s.
5 Sont venus neigeait.
4 Pronoms dmonstratifs.
1 Celles celle celles.
2 Celles-ci celles-l celles-ci.
5 Prsent ou futur ?
1 Viendras ira.
2 Peux assitera.
3 Feras terminerai.
4 Partez noublierez.
6 Accord du participe pass aprs un pronom relatif.
1 Oui, cest dans ce caf que nous sommes alls.
2 Oui, cest dans ce quartier que nous avons
travaill/que jai travaill.
3 Oui, ce sont les sculptures que jai vues.
4 Oui, ce sont les urbanistes que nous avons
rencontrs/que jai rencontrs.
7 Subjonctif.
1 Jai peur quil y aille.
2 Je suis heureux quil vienne.
3 Cest indispensable que tu y ailles.
4 Il souhaite que vous partiez.
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Dossier 1
pisode 1 : LE NOUVEAU LOCATAIRE
Grammaire
Pronoms personnels et pronoms toniques
Interroger avec qui
Emplois de cest, il/elle est
Variations
Demander le nom de quelquun
Demander la profession de quelquun
Exprimer laccord et le dsaccord
pisode 2 : ON VISITE LAPPARTEMENT
Grammaire
Exprimer la possession : avoir et les possessifs
Dire lge
Variations
Prsenter quelquun
Prsenter des excuses
Civilisation : La francophonie
Dossier 2
pisode 3 : UNE CLIENTE DIFFICILE
Grammaire
Exprimer lattribution : cest pour
Exprimer le but
Variations
Demander une explication
Sinformer sur la faon de payer
Proposer de tutoyer
pisode 4 : JOYEUX ANNIVERSAIRE !
Grammaire
Le pluriel des articles, des noms et des adjectifs
La forme ngative
Variations
Refuser/accepter
Exprimer son apprciation
Civilisation : Cest la fte !
Dossier 3
pisode 5 : CEST POUR UNE ENQUTE
Grammaire
Interroger avec faire
Variations
Aborder quelquun et demander un renseignement.
Refuser et donner une excuse.
pisode 6 : ON FTE NOS CRATIONS
Grammaire
Prsent de lindicatif (jouer, sortir, finir)
Les prpositions de lieu (en, , de)
Variations
Sinquiter de ltat de quelquun
Exprimer un souhait
Civilisation : Artisanat et mtiers dart
Dossier 4
pisode 7 : JOUR DE GRVE !
Grammaire
Exprimer la prsence et labsence (il y a, il ny a pas)
Exprimer une condition et sa consquence
Variations
Attirer lattention de quelquun
Rassurer quelquun
pisode 8 : AU CENTRE CULTUREL
Grammaire
Le pass compos
Rpondre avec si
Variations
Dire quon aime, dire quon naime pas
Montrer sa bonne volont
Civilisation : Les transports urbains
Dossier 5
pisode 9 : RAVI DE FAIRE VOTRE CONNAISSANCE
Grammaire
Le pass compos avec tre
Laccord du participe pass
Interroger avec pourquoi (la cause et le but)
Variations
Faire un compliment quelquun
Calmer la curiosit de quelquun
Rappeler quelquun quil doit faire quelque chose
pisode 10 : UN VISITEUR DE MARQUE
Grammaire
Ladjectif dmonstratif
Variations
Demander et donner une autorisation
Demander combien a cote
Dire quon a rserv une table dans un restaurant
Civilisation : Les parcs naturels
Dossier 6
pisode 11 : LE STAGE DE VENTE
Grammaire
Les pronoms COD
Variations
Exprimer son apprciation
Demander son chemin
Accorder/refuser une autorisation
pisode 12 : JULIE FAIT SES PREUVES
Grammaire
Les pronoms COI
Variations
Demander lavis de quelquun
Faire patienter quelquun
Civilisation : La fivre acheteuse
CONTENU DES CASSETTES VIDO
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Dossier 7
pisode 13 : LE CLIENT EST ROI !
Grammaire
Lemploi des articles
Variations
Proposer une boisson
Commander un plat
Se plaindre/faire des compliments dans un restaurant.
pisode 14 : FAISONS LE MARCH
Grammaire
Interroger sur la quantit
En = de + nom
Dire le prix
Variations
Se rconcilier avec quelquun
Demander le prix de quelque chose
Civilisation : Tous table !
Dossier 8
pisode 15 : ON DMNAGE
Grammaire
Les emplois de en et y
Variations
Exprimer son tonnement
Sinformer par curiosit
pisode 16 : BENOT SINSTALLE
Grammaire
La question avec linversion du sujet
Variations
Exprimer son mcontentement
Conforter/mettre en doute lopinion de quelquun
Proposer de laide
Civilisation : Des entreprises innovantes
Dossier 9
pisode 17 : DANS LES BOUTIQUES
Grammaire
Les pronoms dmonstratifs
Limparfait
Variations
Calmer limpatience de quelquun
Proposer son aide un(e) client(e)
Demander lavis de quelquun
pisode 18 : UNE VOITURE MAL GARE !
Grammaire
Le pass compos et limparfait
Variations
Exprimer son inquitude et faire des reproches
Prendre la dfense de quelquun
Insister gentiment
Civilisation : Un grand couturier
Dossier 10
pisode 19 : PASCAL ET LE FILS
DE LA BOULANGRE
Grammaire
Le comparatif
Le superlatif
Variations
Exprimer du mcontentement
Faire patienter quelquun et donner une raison
Exprimer son tonnement
pisode 20 : CEST LE MEILLEUR !
Grammaire
Larticle dfini devant les parties du corps
Variations
Dclarer son incomptence et encourager
Exprimer le doute et le dsaccord
Sinquiter de ltat de quelquun
Civilisation: 70 % de sportifs
Dossier 11
pisode 21 : UN REMPLACEMENT IMPRVU
Grammaire
Le futur
Variations
Exprimer de lirritation
Demander une explication
pisode 22 : VIVE LE TLPHONE PORTABLE
Grammaire
Les pronoms relatifs
Variations
courter une conversation tlphonique
Civilisation : Des villes qui bougent
Dossier 12
pisode 23 : 50 FOULARDS OU RIEN !
Grammaire
Le subjonctif
Variations
Reprendre contact avec quelquun
Accepter/refuser un rendez-vous
pisode 24 : PRTS POUR LA FTE !
Grammaire
Le subjonctif (suite)
Variations
Exprimer son tonnement
Discuter le prix
Civilisation : Le patrimoine, reflet dune civilisation
pilogue
pisode 25 : SOUVENIRS SOUVENIRS
Test communicatif
pisode 26 : BIENTT !
Test culturel
Civilisation : Bonnes vacances !
CONTENU DES CASSETTES VIDO
Imprim en Italie par Rotolito Lombarda
dpt lgal 2306
collection 28 - edition 01 - 15/5118/3