GUA

PROGRAMTICA


























Orientacin
Educativa V




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Diseada en Direccin Acadmica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Blvd. Agustn de Vildsola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, Mxico

COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE SONORA

Director General
Lic. Eusebio Pillado Hernndez

Director Acadmico
Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar

Director de Administracin y Finanzas
Lic. Oscar Rascn Acua

Director de Planeacin
Dr. Jorge ngel Gastlum Islas


ORIENTACIN EDUCATIVA V
Gua Programtica.
Copyright , 2008 por Colegio de Bachilleres
del Estado de Sonora
Todos los derechos reservados.
Segunda edicin 2009. Impreso en Mxico.

DIRECCIN ACADMICA
Departamento de Desarrollo Curricular
Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur
Hermosillo, Sonora. Mxico. C.P. 83280

Registro ISBN, en trmite.

COMISIN ELABORADORA:

Elaboracin:
Silvia Hilda Pacheco Ibarra
Laura Elena Pin

Revisin de contenidos:
Ana Julita Billy Irigoyen Monroy
Carolina Gutirrez Garzn
Franceli Yamilet Salcido Valenzuela
Mara Idalia Moroyoqui Flix
Oralia Guadalupe Woolfolk Palacios
Silvia Hilda Pacheco Ibarra

Correccin de Estilo:
Francisco Castillo Blanco

Supervisin Acadmica:
Nancy Vianey Morales Luna

Edicin:
Francisco Peralta Varela

Coordinacin Tcnica:
Martha Elizabeth Garca Prez

Coordinacin General:
Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar


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REA

ACTIVIDADES PARAESCOLARES


Esta asignatura se imparte en el V Semestre; tiene como antecedente
Orientacin educativa IV, la asignatura consecuente es Orientacin educativa
VI, y se relaciona con todas las asignatura del plan de estudios, al proporcionar
estrategias de aprendizaje aplicables a todas ellas.


HORAS SEMANALES: 01

DATOS DEL PROFESOR

Nombre: ______________________________________________________
Plantel:__________________________________________________________
Domicilio: _____________________________________________________
________________________________ Telfono:_____________________
Ubicacin Curricular


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Mapa Conceptual de la
ORIENTACIN VOCACIONAL
TOMA DE
DECISIONES
PERFIL DEL
ESTUDIANTE DEL
COBACH

ORIENTACIN
VOCACIONAL

ORIENTACIN
PROFESIOGRFICA
IMAGEN
PRESENCIA
REFLEXIN
INTERNA
REFLEXIN
EXTERNA
INFORMACIN
PERTINENTE
DIFERENTES
ALTERNATIVAS
RESULTADOS
POSIBLES
ESTIMACIN
DE LA
CONVENIENCIA
EN LAS
OPCIONES
ELIMINACIN
SISTEMTICA DE
CADA
ALTERNATIVA
EVALUACIN
Y SELECCIN
DE LA
DECISIN
ORIENTACIN V


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RECOMENDACIONES PARA EL PROFESOR

La gua programtica del mdulo de Orientacin Educativa V es un apoyo muy
importante para el profesor, porque en ella se plasman los contenidos y las
experiencias de aprendizaje que deben desarrollar sus estudiantes.

La gua, adicional a la informacin general del contenido de cada unidad, cuenta
con anexos que complementan con detalle el apartado de instrucciones que
tiene cada ejercicio y dinmica que se aplicarn durante el ciclo escolar. Es
conveniente seguir las instrucciones con detalle, pues de esta forma la labor que
se realice en cada grupo por plantel, se mantendr uniforme.

Se recomienda al Orientador Educativo estimular y promover las actividades
extraclase para complementar la informacin que requiere el alumno, y as
apoyarlo en una de las decisiones trascendentales de su vida: la eleccin de su
carrera profesional y los trmites de ingreso de la Institucin de nivel Superior de
su preferencia.

Se sugiere al docente orientador que utilice la gua atendiendo las siguientes
recomendaciones:

Tomarla como apoyo en las actividades a realizar en clase.
Llevar a cabo las actividades de aprendizaje sugeridas, como ejercicios,
dinmicas y lecturas.
Autoaplicarse los ejercicios que los alumnos deben resolver, para
asegurar con ello la comprensin de las instrucciones y podr resolver
cualquier duda sin prdida de tiempo.
Ampliar los temas desarrollados utilizando la bibliografa recomendada
para cada unidad.
Consultarla con la finalidad de establecer el sistema de evaluacin para el
curso.
Realizar y/o actualizar todas las actividades sugeridas para los docentes
y alumnos.
Considerarla como un instrumento de discusin y acuerdos en las
reuniones de academias.
Tener presente la importancia de solicitar a los alumnos de cada uno de
los ejercicios marcados en la hoja recortable, y posterior a su revisin,
integrarlos al expediente de alumno que corresponda.
Por ltimo, se recomienda estimular y promover actividades extraclase
que ayuden a los estudiantes a complementar su proceso de toma de
decisiones con relacin a su carrera profesional.
















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INTRODUCCIN AL CURSO

En cualquier poca, toda sociedad ha encomendado al adolescente que defina su
persona en funcin de los roles que asumir como adulto y que ejercer en aquella;
uno de los roles es el profesional, que durante la preparatoria el joven debe ir
descubriendo para que pueda asumir una de las tareas que la sociedad ha
encomendado a la institucin educativa y que particularmente se desarrolla durante
el bachillerato.

Antes de terminar la preparatoria el alumno enfrenta una serie de decisiones como:
Qu estudiar? en donde? tengo las habilidades para determinada carrera?, etc.
Nadie puede responder a dichas preguntas, slo l puede tomar la decisin, por lo
que es muy importante tener conocimiento de s mismo y del ambiente que le rodea.
El departamento de Orientacin Educativa a travs del rea vocacional fortalecer el
proceso de toma de decisiones del alumno, al promover la reflexin de intereses,
valores y aptitudes personales para identificar y elegir las distintas opciones
educativas y laborales que ofrece el entorno, y por otro lado, apoya al alumno en la
construccin de un proyecto de vida y en la eleccin de opciones educativas y
laborales.



COMPETENCIAS ACADMICAS

Desarrollar en el alumno la habilidad para la toma de decisiones a travs de la
resolucin de problemas con herramientas de campo profesional, y de la aplicacin
de stas en la eleccin de su ocupacin futura.




OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA


Iniciar un proceso de autoconocimiento en el mbito profesional.
Conocer el funcionamiento y utilidad de la orientacin profesional en la
eleccin de carrera.
Describir los elementos que componen la planeacin vocacional.



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SUGERENCIAS DIDCTICAS

Las actividades que se recomienda que el orientador y los estudiantes lleven a
cabo durante el proceso de enseanza aprendizaje, son las siguientes:

Realizar lecturas previas a todas las sesiones de clase para obtener un
sustento terico.
Llevar a cabo los ejercicios y dinmicas sealadas, para reforzar temas e
integrar al grupo.
Participar en discusiones y debates para intercambiar y enriquecer ideas.
Realizar investigaciones y consultas sobre temas a desarrollar.
Proponer actividades nuevas que considere de utilidad para alguno de los
temas.
Siempre que resulte posible o conveniente, presentar material audiovisual,
con el fin de enriquecer y hacer atractiva la informacin.
Fomentar el trabajo en equipo, para compartir opiniones e integrar a los
alumnos.
Plantear y analizar casos con situaciones apegadas a la realidad de los
jvenes estudiantes.
Inducir la aplicacin de tcnicas de estudio y exposicin en el desarrollo de la
asignatura.


























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PLAN DE CLASE

SEMANA
NO.
FECHA TEMA
UNIDAD 1.PERFIL DEL ESTUDIANTE DEL COBACH
1 11 al 15 de agosto
Presentacin de la asignatura
1.1. Qu entendemos por imagen y
presencia?
2
3
18 al 22 de agosto
25 al 29 de agosto
1.2. Reflexin de los cambios de actitudes
y comportamiento dentro de la
escuela.
4
5
1 al 5 de septiembre
8 al 12 de septiembre
1.3. Percepcin externa del alumnado en la
comunidad.
6 17 al 22 de septiembre PRIMERA EVALUACIN PARCIAL
UNIDAD 2. ORIENTACIN VOCACIONAL
7 23 al 26 de septiembre
2.1. Toma de decisiones en la Orientacin
Vocacional
8
29 de septiembre al 3
de octubre
2.2.Para que Orientacin Vocacional
9 6 al 10 de octubre 2.3. Significado de Orientacin Vocacional
10

11
13 al 17 de octubre
20 al 24 de octubre
2.4. Encuesta Vocacional
12 28 al 31 de octubre
SEGUNDA EVALUACIN PARCIAL
UNIDAD 3. ORIENTACIN PROFESIOGRFICA
13 3 al 7 de noviembre 3.1. Qu es la profesiografa?
14

15
10 al 14 de noviembre
17 al 21 de noviembre
3.2. Preparando el futuro.
16 24 al 28 de noviembre 3.3. Investigacin Profesiogrfica
17 1 al 5 de diciembre 3.3.1. Ficha Profesiogrfica
18 9 al 12 de diciembre TERCERA EVALUACIN PARCIAL




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Contenido Temtico


UNIDAD 1. PERFIL DEL ESTUDIANTE DE COBACH

1.1. Qu entendemos por Imagen y Presencia?
1.2. Reflexin de los cambios de actitudes y comportamiento dentro de la escuela.
1.3. Percepcin externa del alumnado del colegio en la comunidad y sus grupos.


UNIDAD 2. ORIENTACIN VOCACIONAL

2.1. Toma de decisiones en la Orientacin Vocacional
2.2. Para qu Orientacin Vocacional
2.3. Significado de Orientacin Vocacional
2.4. Encuesta Vocacional


UNIDAD 3. ORIENTACIN PROFESIOGRFICA

3.1. Qu es la Profesiografa?
3.2. Preparando del futuro
3.3. Investigacin Profesiogrfica
3.3.1. Ficha Profesiogrfica




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OBJETIVOS DE UNIDAD
El alumno:

El alumno reconocer la importancia que tiene su imagen en su
desenvolvimiento y proyeccin.

TEMAS Y ACTIVIDADES

1.1. Qu entendemos por Imagen y Presencia?

Para el profesor:
Presentacin de la asignatura
Exposicin del tema

Para el alumno:
Contestar el cuestionario de evaluacin diagnstica
Lluvia de ideas sobre lo que entendemos por imagen y presencia
Participacin en clase.
Lectura previa del tema.


1.2.-Reflexin de los cambios de actitudes y comportamiento dentro de la
escuela.

Para el profesor:
Exposicin del tema
Discusin grupal sobre los cambios de comportamiento y actitud desde 1 al
5 semestre.

Para el alumno:
Lectura previa del tema
Participacin activa en la discusin en los cambios que ha sufrido dentro de
la escuela.

1.3.Percepcin externa del alumnado del colegio en la comunidad y sus
grupos

Para el profesor:
Exposicin del tema
Desarrollo en la presentacin de resultados de la aplicacin de la encuesta.
Cierre y conclusin general.

Para el alumno:
Lectura previa del tema.
Participacin en clase
Aplicacin de la encuesta en la comunidad en el sector que le fue asignado.
Presentacin de los resultados de la encuesta y sesin plenaria del grupo.






Unidad 1.
Perfil del estudiante de cobach



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BIBLIOGRAFA




Plan de Estudios del Colegio de Bachilleres del estado de Sonora, 2006.
Gonzlez Girn, Gilberto, Un Mundo por Conocer, Mxico, UNAM, 1993.



SUGERENCIAS DE EVALUACIN

Para el logro de los objetivos y competencias planteadas se sugieren los
siguientes criterios para evaluar al alumno:



































1.-Elaboracin y aprobacin de encuesta ......................... 10%
2. Aplicacin de encuesta y anlisis de resultados ............ 50%
3. Plenaria sobre los resultados y entrega de reporte con
evidencias ............................................................................ 40%

Total 100%


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OBJETIVOS DE UNIDAD

El alumno:
Diferenciar los conceptos de Orientacin, Vocacin y Orientacin Vocacional, las
cules son apoyo al momento de elegir una carrera, considerando las fuentes de
informacin externas e internas, y contrastndolas para decidir sobre sus
mejores opciones profesionales.

TEMAS Y ACTIVIDADES

2.1.Toma de decisiones en la Orientacin Vocacional

Para el profesor:
Exposicin del tema

Para el alumno:
Lectura previa
Participacin en clase


2.2 Para que Orientacin Vocacional

Para el profesor:
Exposicin del tema

Para el alumno:
Lectura Previa
Participacin en clase

2.3.Significado de Orientacin Vocacional

Para el profesor:
Exposicin

Para el alumno:
Participacin en clase
2.4.Encuesta Vocacional

Para el profesor:
Exposicin
Explicacin para la aplicacin de la encuesta vocacional

Para el Alumno:
Ejercicio: aplicacin de la encuesta vocacional
Dinmica: Plenaria de los resultados de la encuesta
Elaboracin del portafolio de evidencias sobre las carreras de su preferencia





Unidad 2.
Orientacin vocacional


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BIBLIOGRAFA


H. Ospow, Samuel, Teoras sobre la eleccin de carreras, Mxico, Trillas,
1991.
Holland, John, La eleccin Vocacional, Mxico, Trillas, 1992






SUGERENCIAS DE EVALUACIN

Para el logro de los objetivos y competencias planteadas se sugieren los
siguientes criterios para evaluar al alumno:































1. Tareas ................................................................................. 15%
2. Participacin en clase........................................................ 15%
3. Encuesta Vocacional ......................................................... 50%
4. Anlisis de resultados del la encuesta ............................. 20%

Total 100%


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OBJETIVOS DE UNIDAD

El alumno:
Analizar las caractersticas de cada profesin, as como las cualidades fsicas,
intelectuales, personales y motivacionales exigidas para el ejercicio de la
misma.
Que los alumnos tomen contacto con las ofertas del mundo profesional, con el
objetivo de que tenga la informacin necesaria para hacer una eleccin madura
y responsable.

TEMAS Y ACTIVIDADES

3.1. Que es la Profesiografia?

Para el profesor:
Exposicin

Para el alumno:
Lectura previa del tema
Participacin en clase

3.2. Preparando el futuro

Para el profesor:
Exposicin
Dirigir el desarrollo de las actividades tanto individual como en equipo.

Para el alumno:
Lectura previa del tema
Realizar los ejercicios contemplados tanto individual como en equipo..

Unidad 3.
Orientacin profesiogrfica


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TEMAS Y ACTIVIDADES

3.3.Investigacin Profesiogrfica

Para el profesor:
Exposicin

Para el alumno:
Realizar los ejercicios contemplados.
Lectura previa del tema
Revisin y anlisis de los resultados de la investigacin

3.3.1.- Ficha Profesiogrfica

Para el profesor:
Exposicin
Guiar el llenado de la ficha.

Para el Alumno:
Lectura previa del tema
Participacin en clase.
Realizacin de los ejercicios contemplados




BIBLIOGRAFIA

Mora Snchez G. y Pliego Snchez, A., Manual del Taller, Como Elegir,
Mxico, Colegio de Bachilleres, 1992

P. Platos Merino, Raymundo, Las mejores Universidades de Amrica, 7
edicin, Mxico, 1999










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SUGERENCIAS DE EVALUACIN

Para el logro de los objetivos y competencias planteadas se sugieren los
siguientes criterios para evaluar al alumno:




1. Tareas ................................................................................. 15%
2. Participacin en clase ....................................................... 15%
3. Catlogo de la oferta educativa de nivel superior
en el estado de Sonora ..................................................... 50%
4. Participacin en mi primer da de trabajo. .................... 20%

Total 100%