EDUCACION PERMANENTE Y CIUDADANIA

1-Intermitencias polticas de la educacin permanente: del dficit de cualificacin a la

promocin de la ciudadana

De este primer captulo podemos destacar que la educacin permanente es una
educacin que no solo debe afectar al mbito escolar, sino que se debe llevar a
todos los niveles de vida de los humanos. Entendemos, en este captulo que la
educacin permanente ha sido una revolucin muy importante en nuestra
poca, siempre hablando en el mbito de la pedagoga.
Las intermitencias polticas, han afectado sobre todo los adultos ya que al no a
ver una estabilidad poltica clara que estabilice la educacin, no ha podido
estudiar y formarse al no haber un sistema educativo claro, y los sistemas de
gobierno que ha habido en sus pocas han afectado en su formacin acadmica.
Muy importante destacar que esta educacin permanente no es un sinnimo de
enseanza de adultos.
Ambas educacin hablan u ofertan una educacin posterior a la edad escolar,
mientras que la educacin de adultos se centra en una determinada etapa de la
vida, la edad adulta, la educacin permanente lo que pretende es que
aprendan de forma continua a lo largo de la vida de la persona para que pueda
formarse de manera de que puedan adaptarse a los cambios que se efectan en
el pas
En cuanto a la educacin permanente en Portugal, donde de lo que ms se
habla es de la educacin de adultos es muy importante darle un papel
importante al RVCC porque es muy interesante ver como gente que podra
haber estudiado y formarse mejor, y que no han podido hacerlo por distintas
circunstancias de la poca, con esta iniciativa es posible que se formen y
estudien todo aquello que no han podido estudiar.




2-Valor de uso y valor de cambio en educacin. Aproximacin al modelo tradico CMB de
comprensin de las relaciones entre educacin y sociedad.

Lo nico que he querido destacar de este captulo es el modelo tradico CMB.
El modelo se compone de tres elementos: una teora del campo, una teora del
medio y una teora de la biografa. Se abreviara como modelo CMB.
Campo educativo: Un campo social se debe definir como un mbito en el que
los individuos experimentan relaciones de coaccin o dominio. Se intenta
mostrar como la educacin es un mbito social. El campo educativo se articula
en torno a dos factores: el valor de uso y el valor de cambio

Medios sociales y reproduccin educativa: parten de un principio de las clases
sociales que las define no en trminos objetivos sino como objetivos de accin
social. Los entornos son definidos como lneas de tradicin del mundo de vida,
que se distinguen segn el estilo y los principios de su conducta vital.

Biografa: los sistemas educativos influyen en el curso vital de las personas. En el
curso de la vida encontramos no menos de cuatro grupos de elaboraciones que
tendran que ver con la nocin biograficidad.
El objetivo de este modelo como el de casi todos los modelos es el de ser
superado por modelos ms perfectos. Mientras tanto los individuos
continuamos individualizados construyendo nuestras biografas relacionadas
con el entorno social y dentro de la configuracin dual del campo educativo










3- Al acecho Algunas variaciones sobre educacin permanente y ciudadana. Los impactos
formativos, socioculturalesde unas buenas polticas educativas.

Estamos frente a una educacin permanente vulgarizada, tanto en la educacin,
como en las relaciones sociales y en las institucionales, y como no, en la
ciudadana. La relacin entre la ciudadana y la educacin permanente depende
siempre de nuestras percepciones y nuestros objetivos y nuestra posicin en el
mbito de la educacin.
Nuestro objetivo como futuros docentes de un colegio es que nuestros alumnos
tengan experiencias y estas mismas les enriquezcan.
Por esto en el cotidiano educativo real y actual es muy importante la disposicin
y planteamiento de los educadores; una disposicin y un planteamiento que
tiene en cuenta los aprendizajes que han devenido en el proceso educativo, y
tambin siguiendo a Paulo Freire es educativo, tico y poltico, refuerza la
condicin humana y se plasma un acercamiento a la ciudadana.
Necesitamos de unas buenas polticas educativas, y si no las hacemos nosotros
no lo har nadie.
Estas polticas de educacin permanente requieren unos tipos de aprendizaje
relacionados con las clases sociales inferiores como la clase obrera.
De este modo podemos ver que la mejor forma de participar es la apropiacin y
con ella un uso de dispositivos institucionales que son realmente una caja de
herramientas para las acciones transformativas; actos verdaderamente ligados a
con la educacin permanente que propicia, materializa y aprende la cre-accin,
la implementacin de las cualidades indispensables del ser humano, como por
ejemplo la reflexin crtica, la curiosidad, el cuestionamiento exigente, etc.
Virtudes necesarias para el programa-proyecto- proceso de leer-interpretar y
escribir-actuar.

En conclusin podemos decir que hay diferentes variaciones en la educacin
permanente y en la ciudadana. Nos encontramos frente a una sociedad con una
educacin que est vulgarizada como ya hemos dicho antes, lo que hace que
confundamos como funciona realmente la educacin, de manera que a los
alumnos simplemente les enseamos lo que toca y no de una manera en las que
ellos aprendan de verdad, disfruten, y de verdad les aporte algo de lo que le
estamos enseando.
Es por esto por lo que tenemos que creas unas polticas educativas (La poltica
educativa es el conjunto de leyes y medios con los que el Estado regula e
impulsa la educacin formal en una direccin determinada. Intervienen factores
ideolgicos, sociales y econmicos que determinan las prioridades en cada
momento) para que la educacin sea algo fructfero para los alumnos y lo
aprovechen de verdad, y si no somos nosotros, los docentes, los que las
hacemos, no las har nadie
Para una buena poltica educativa debemos tener en muy en cuenta las clases
sociales, ya que son un factor fundamental para crear unas buenas polticas
educativas.







4-Educacin permanente y ciudadana. Los impactos formativos, socioculturalesde unas
buenas polticas educativas.

Como podemos ver en la Declaracin Universal de los Derechos humanos, los
estudios universitarios tienen que estar al alcance de todos. Podemos ver
tambin en este captulo que, que el estado subvencione a colegios privados es
algo grave. No solo es necesario bajar las tasas en educacin, sino que se
deberan ofrecer un mayor nmero de becas para los estudiantes.
En los ltimos aos, se han creado centros que ofrecen certificados de los
estudios que ya han obtenido. Esto no est del todo mal, pero no es
exactamente una educacin para adultos.
Podemos decir que la pedagoga est en lnea descendente, ya que podemos
ver que la gestin de recursos humanos se est apoderando. Tambin se est
viendo afectada la educacin infantil. Se estn aumentando las tasas de
guardera y centros de educacin infantil y adems se estn retirando las ayudas
a las familias. Esto mismo afecta a la educacin para adultos.
La educacin permanente y la educacin para la ciudadana, estn colonizadas
por el mundo empresarial especulativo y dominado por el capital.
Lo decentes no nos quejamos de nada. No tenemos un espritu de equipo para
luchar por nuestros derechos en el trabajo
La fuerte mediacin de las editoriales. Es una gran privatizacin en gran escala y
que tiene fuertes implicaciones didcticas. En los ltimos aos se ha dado un
gran salto con la llegada de los libros de textos o las tabletas y ordenadores.
Esto ha incrementado e intensificado el proceso de privatizacin. Cuando la
privatizacin es intensa, baja la calidad de la ciudadana. Los profesores no
tenemos identidad de trabajadores. Sino que nos implantan unas pruebas
externas y la inmensa mayora de los profesores preparara a estos alumnos para
los exmenes

Adems de todo esto el profesor tendr que decidirse si ser un verdadero
profesor o un simple educador que se rige por el sistema educativo y no por sus
verdaderos ideales. La educacin que consolida valores ticos y polticos menos
educacin permanente y menor intensidad ciudadana y democrtica. Hay una
escuela democrtica, ya que los sujetos no tienen la posibilidad de experimentar
como sujetos participativos, y es absurdo pensar que nuestros discursos entre
cuatro paredes nuestros alumnos se harn participativos y democrticos

Realmente esta ha sido el captulo ms interesante de todo el libro. Un libro que
tampoco me ha gustado del todo, porque en ciertas partes haba demasiadas
estadsticas y no dejaba nada claro, simplemente las mostraba.
Un libro que como ya he dicho me ha gustado al final ya que informa muy bien,
sobre cmo va a ser nuestra ansiada futura profesin.
Al igual que el otro libro me ha costado leerlo por el registro que usaban. Mi
nota para este libro sera un 8.