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Centros de
Proteccin
Infantil,
Jardines de
Infantes de
la Ciudad de
Buenos Aires,
Jardines de
Infantes de
Entre Ros
Atencin en
Educacin
Infantil
Espacio de
Desarrollo
Infantil
Jardines
Infantiles de la
JUNJI
JICBA-
Buenos Aires
AEI-
Fortaleza
EDI-
Ro de Janeiro
JUNJI-
Chile
Regional
Regional
Regional
Nacional
2000
2009
2010
2005
Diseo Curricular
para la Educacin
Inicial
Proposta
Pedaggica de
Educao Infantil
Orientaes
Curriculares ara a
Educao Infantil
Bases Curriculares
de la Educacin
Parvularia
Evaluacin de los nios
Capacidades
Habilidades
Aprendizaje esperado
Gobierno de la
Ciudad Autnoma
de Buenos Aires,
Secretara de
Educacin
Prefeitura de
Fortaleza
Prefeitura da
cidade do Rio
de Janeiro,
Secretaria
Municipal de
Educao
Ministerio de
Educacin
Educacin
Educacin
Educacin
Educacin
Centro de
desarrollo
infantil
Centro de
desarrollo
infantil
Centro de
desarrollo
infantil
Centro de
desarrollo
infantil
No. NOMBRE DEL
PROGRAMA
TTULO DEL
DOCUMENTO
COBERTURA DEL
PROGRAMA
NOMBRE DE LA
INSTITUCIN
ABREVIATURA DEL
PROGRAMA
NIVEL DEL INDICADOR
CONTENIDO CODIFICADO
AO DE
PUBLICACIN
SECTOR DE
ORIGEN
MODALIDAD
1
2
3
4
Apndice A. Nombres de los programas e informacin de los documentos
Infancia y
Adolescencia
Feliz y
Protegida
Integralmente
de la
Secretara
Distrital de
Integracin
Social de
Bogot
Programa
de Atencin
Integral a
la Primera
Infancia
Centros
Infantiles del
Buen Vivir
Creciendo con
Nuestros Hijos
SDIS-
Bogot
PAIP Repblica
Dominicana
CIBV-
Ecuador
CNH-
Ecuador
Regional
Nacional
Nacional
Nacional
2010
2011
2011
2010
Lineamiento
Pedaggico y
Curricular para la
Educacin Inicial
en el Distrito
Propuesta
Curricular del
Programa de
Atencin
Integral para la
Primera Infancia
Gua Operativa
para Promotoras
y Coordinadores
de los Centros
Infantiles del Buen
Vivir
Gua Operativa
para Promotoras
de Creciendo con
Nuestros Hijos
Desarrollo para el
fortalecimiento
Desarrollo
Caractersticas del
desarrollo
Caractersticas del
desarrollo
Alcalda Mayor de
Bogot,
Secretara
Distrital de
Integracin
Social,
Secretara de
Educacin del
Distrito
Consejo Nacional
para la Niez y la
Adolescencia
Departamento de
Educacin
Centros Infantiles
de Buen Vivir,
Instituto de los
Nios y la Familia
Ministerio
de Inclusin
Econmica y
Social,
Instituto de los
Nios y la Familia
Educacin
Educacin
Social
Econmico
Centro de
desarrollo
infantil
Centro de
desarrollo
infantil
Centro
comunitario
Programas
parentales
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6
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Proyecto de
Atencin
Integral a la
Niez
Roving
Caregivers
Early
Childhood
Commission
Programa de
Educacin
Inicial
Programa
de Estancias
Infantiles
PAI-Guatemala
RC-
Jamaica
ECC-
Jamaica
CONAFE-Mxico
PEI-
Mxico
Nacional
Regional
Nacional
Nacional
Nacional
2008
2009
2007
2008
2011
Currculo Nacional
Base Nivel Inicial
The Roving
Caregivers Early
Childhood Home
Visiting Programme
- Guide for Training
Rovers
The Jamaica
Early Childhood
Curriculum Guide
Antologa de Apoyo
Modelo de
Atencin Integral
del Programa de
Estancias Infantiles
Contenidos
Resultados del
aprendizaje temprano
Objetivos del
desarrollo
Habilidades
Indicadores
Ministerio de
Educacin
Rural Family
Support
Organization,
The Caribbean
Centre for
Development
Administration
Ministry of
Education
Early Childhood
Commission
Consejo Nacional
de Fomento
Educativo
(CONAFE)
Secretara de
Desarrollo Social,
Sistema Nacional
para el Desarrollo
Integral de la
Familia
Educacin
Intersectorial
Educacin
Educacin
Educacin
Centro
comunitario
Programas
parentales
Centro de
desarrollo
infantil
Programas
parentales
Centro de
desarrollo
infantil
9
10
11
12
13
Programa
de Atencin
Integral a la
Niez
Programa
Nacional
Wawa Wasi
Plan Centros
de Atencin
Integral
Familiar
Programa
Nuestros Nios
PAIPN-Nicaragua
Wawa Wasi-Per
CAIF-
Uruguay
Nuestros Nios-
Uruguay
Regional
Nacional
Nacional
Regional
--
2009
2006
1997
Programa
Curricular
Lineamientos
Tcnicos para la
Promocin del
Aprendizaje Infantil
Temprano en el
Programa Nacional
Wawa Wasi
Diseo Bsico
Curricular
Modelo de
Intervencin
Socio Educativa
en el Marco de
una Poltica de
Descentralizacin
y Participacin
Ciudadana
Evidencia del
aprendizaje
Indicadores
Perfil
Desarrollo
Ministerio de la
Familia
Ministerio
de la Mujer y
Desarrollo Social
Programa
Nacional Wawa
Wasi
Ministerio de
Educacin y
Cultura
Intendencia
Municipal de
Montevideo
United Nations
Childrens Fund
Educacin
Intersectorial
Educacin
Intersectorial
Centro
comunitario
Centro
comunitario
Centro de
desarrollo
infantil
Centro de
desarrollo
infantil
14
15
16
17
BID | Divisin de Proteccin Social y Salud (SCL/SPH)
133 132
Pautas para el aprendizaje temprano en Amrica Latina y el Caribe
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Pas
Autores
Ttulo
Ao de publicacin
Periodo de edad que cubre
Formato / Diagramacin / Diseo
Regional o Nacional
Audiencia
Objetivo general del documento
Uso del lenguaje
educacin o cuidado
nio o estudiante
desarrollo infantil
educador, profesor o cuidador
currculos
reas e indicadores
Documentos faltantes
Preguntas
Otros
(PORTADA DE LOS CURRCULOS)
Apndice B. Plantilla de las portadas
BID | Divisin de Proteccin Social y Salud (SCL/SPH)
135 134
Pautas para el aprendizaje temprano en Amrica Latina y el Caribe
Calendarios acadmicos o plazos de inscripcin
Definiciones de las reas de desarrollo
Descripcin de la historia del programa
Descripciones del rol de los padres y los cuidadores
Discusiones sobre la importancia de la educacin inicial
Discusiones tericas sobre desarrollo infantil temprano
Ejemplos de planeacin de los encuentros educativos
Formularios de registro, planeacin o evaluacin
Imgenes
Introduccin
Lineamientos para nios con discapacidades
Notas al pie
Pautas para reas de lactancia
Pautas para entrevistas entre agentes educativos y padres o cuidadores
Pautas para la adaptacin de los nios a los programas
Pautas para los agentes educativos
Pautas tcnicas para infraestructura o compra de materiales
Perfiles de los agentes educativos
Perfiles de los egresados
Principios de la educacin temprana
Principios orientadores
Propsitos u objetivos del programa (generales y especficos)
Proyectos pedaggicos
Recuadros
Secciones tituladas Etapas del desarrollo infantil (excepto en CNH-Ecuador y CIVB-Ecuador
pues estn relacionadas a las actividades del programa)
Sugerencias de materiales
Temas recomendados
CONTENIDOS
Apndice C. Contenidos excluidos de la codificacin
Fuente: Autoras
Apndice D. Pantalla de NVIVO - Modelo de Atencin
Integral de Estancias Infantiles (2011), PEI-Mxico.
Apndice E. Pantalla de Excel - CAIF-Uruguay
BID | Divisin de Proteccin Social y Salud (SCL/SPH)
137 136
Pautas para el aprendizaje temprano en Amrica Latina y el Caribe
Apndice F. reas de desarrollo e indicadores de
desarrollo infantil para nios entre 0 y 36 meses.
rea de desarrollo fsico-motor
La PAT promueve en el nio:
1. Atencin
3. Conciencia
espacial
12. Rutinas de
cuidado personal
7. Integracin
de los sentidos
10. Nutricin
5. Cooperacin
en rutinas
de cuidado
2. Aptitud fsica
4. Control
del cuerpo
6. Desarrollo
de los sentidos
8. Motricidad
fina
11. Reflejos
El inters progresivo en un estmulo proveniente del mundo exterior
percibido a travs de los sentidos.
La habilidad para comprender las relaciones espaciales consigo mismo
y con el mundo que lo rodea.
Hbitos de cuidado e higiene personal, tales como el lavado de manos y
el cepillado de dientes.
La habilidad para percibir informacin proveniente del mundo exterior
a travs de los sentidos , integrarla entre s y con conocimientos y/o
experiencias previas.
Hbitos saludables de nutricin a travs de la identificacin, disfrute
y consumo de alimentos nutritivos. Adems, genera condiciones para
que los nios y nias comprendan la importancia de ingerir alimentos
nutritivos.
La habilidad para participar en actividades de autocuidado.
El desarrollo de la condicin fsica (resistencia, fuerza etc.) y de
comportamientos (inters y participacin) que contribuyen al buen
estado fsico.
El reconocimiento y regulacin de los ciclos de sueo, alimentacin
y eliminacin.
La habilidad para recibir informacin del mundo exterior a travs de los
sentidos del tacto, el olor, el gusto, la visin y/o la audicin. Incluye la
experimentacin con diversos materiales, sabores y sonidos.
El desarrollo de movimientos precisos con las manos. Incluye el alcance,
agarre, manipulacin y transferencia de objetos de una mano a la otra.
El desarrollo de respuestas involuntarias a estmulos externos. Incluye
la succin y el agarre de objetos con la palma de la mano, entre otros.
rea de desarrollo socio-emocional
La PAT promueve en el nio:
13. Aprendizaje
cooperativo
19. Empata
15. Concepto de
s mismo
16. Conciencia
ambiental
21. Iniciativa
23. Inters
y exploracin
25. Juego
27. Participacin
14. Autocontrol
28. Persistencia
18. Confianza
en s mismo
20. Expresin
emocional
22. Intercultu-
ralidad
24. Invencin
y creatividad
26. Juego social
Disposicin para iniciar y mantener actividades de aprendizaje
con pares y adultos. Incluye solicitar ayuda a cuidadores cuando
lo considera necesario.
La capacidad para reconocer, mostrar inters y comprender los
sentimientos y necesidades de pares y adultos. Expresa afecto
y preocupacin por los otros, al tiempo que busca reconfortarlos.
Comprender caractersticas de s mismo, tales como el nombre, la edad,
el sexo, la preferencia por objetos y/o actividades. Incluye el concepto
de s mismo como miembro de una familia, de una comunidad y de un
grupo cultural particular.
La capacidad para emprender acciones que contribuyan al cuidado
del medio ambiente y la preservacin de los recursos naturales.
El deseo y la capacidad para iniciar una rutina o una actividad
de aprendizaje.
Una actitud de bsqueda, inters y curiosidad por situaciones
y materiales de su entorno.
La capacidad para disfrutar y participar en actividades ldicas
de carcter individual o colectivo.
Las habilidades y el inters por ser incluido y tomar parte en actividades
que promueven su pertenencia a un grupo particular.
La habilidad para aceptar el cambio, controlar su comportamiento
y actuar de manera adecuada cuando se encuentra insatisfecho. Incluye
la capacidad para controlar impulsos y adaptar sus comportamientos
a nuevas rutinas cotidianas, espacios y circunstancias.
El inters continuo en una actividad a pesar de las dificultades
que esta represente. Implica el deseo y la capacidad para finalizar
una actividad junto con la habilidad para superar sentimientos iniciales
de frustracin.
17. Conciencia
de s mismo
Reconocerse progresivamente como sujeto nico. Incluye reconocer la
imagen propia en el espejo, hacer uso de las palabras yo y mo
y reconocer las posibilidades y caractersticas de su cuerpo.
La habilidad y el deseo para iniciar, desarrollar y finalizar actividades
individuales y grupales de manera exitosa y satisfactoria. Incluye el
reconocimiento y fortalecimiento de su autonoma.
La habilidad para identificar, nombrar y/o expresar sentimientos
y emociones.
La capacidad para relacionarse con expresiones culturales propias
y establecer relaciones equitativas con miembros de otras comunidades.
La habilidad para generar ideas y acercarse a actividades ya conocidas
de manera innovadora.
Las habilidades sociales para disfrutar y participar exitosamente en
actividades ldicas con sus pares.
9. Motricidad
gruesa
Acciones fsicas que implican el control, coordinacin y equilibrio del
cuerpo y/o de las extremidades. Incluye el sostenimiento de la cabeza
y del tronco, darse la vuelta con el cuerpo entero, descansar sobre el
estmago, sentarse, pararse y saltar, entre otros.
BID | Divisin de Proteccin Social y Salud (SCL/SPH)
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Pautas para el aprendizaje temprano en Amrica Latina y el Caribe
29. Regulacin
emocional
31. Relaciones
con sus
compaeros
33. Vnculo
emocional
34.Voluntad
de probar
30. Relaciones
con los adultos
32. Resolucin
de conflictos
La habilidad para regular sentimientos y emociones producidas ya sea
por motivaciones personales o motivaciones provenientes del mundo
exterior.
El desarrollo de comportamientos que facilitan iniciar y mantener
una relacin afectiva y de amistad con sus pares. Incluye compartir,
colaborar, iniciar interacciones, entre otros.
Las habilidades asociadas al apego hacia sus cuidadores. Incluye la
capacidad para diferenciar entre cuidadores primarios y secundarios,
la bsqueda de cercana con sus cuidadores y la experimentacin
de placer al entrar en contacto con ellos. Tambin implica la capacidad
para separarse de sus cuidadores con facilidad y hacer uso de una figura
de apego para responder ante una situacin desconocida.
La capacidad para aceptar desafos. Incluye la voluntad de poner
en prctica ideas o comportamientos en situaciones nuevas o cuando
la respuesta o solucin no es clara.
El desarrollo de comportamientos y actitudes que facilitan iniciar
y sostener una relacin afectiva con adultos.
La habilidad para llegar a acuerdos con sus pares a travs del dilogo.
rea de desarrollo del lenguaje
La PAT promueve en el nio:
35. Artes
39. Comunicacin
verbal (expresiva)
37. Comunicacin
en una segunda
lengua
36. Comprensin
38. Comunicacin
no verbal
La exploracin y uso variado de materiales y tcnicas para la produccin
de representaciones visuales y/u objetos que permitan la expresin
de ideas y sentimientos. Incluye el disfrute de producciones artsticas
propias y de otros.
La habilidad para comunicar pensamientos, ideas y/o necesidades a
travs del lenguaje hablado. Incluye el uso de balbuceos y palabras para
transmitir mensajes a familiares y cuidadores.
42. Conciencia
fonolgica
La habilidad para manipular sonidos, comprender que las palabras
estn hechas de sonidos y asociar palabras con sonidos. Incluye la
reproduccin de sonidos hechos por animales y juegos voclicos.
La habilidad para comunicar pensamientos, sentimientos y/o
necesidades en una lengua diferente a la lengua materna.
La habilidad para entender, comunicar ideas y responder a preguntas
relacionadas con el contenido de relatos que ha escuchado o ledo.
La habilidad para comunicar pensamientos, sentimientos y/o
necesidades a travs del lenguaje gestual y corporal.
40. Comuni-
cacin verbal
(receptiva)
43. Habla
45. Motivacin
para leer
y escribir
41. Conciencia
alfabtica
La habilidad para identificar y comprender progresivamente expresiones
verbales y sus sonidos. Incluye comprender la intencin comunicativa
de otros, la habilidad para escuchar a los dems y seguir instrucciones.
La habilidad para hacer uso del lenguaje oral de acuerdo con patrones
generalmente aceptados. Incluye uso apropiado de la sintaxis, la
progresin del balbuceo al uso de palabras y de frases cortas a frases
ms complejas.
Disfrutar y explorar diversas formas de lenguaje oral y escrito. Incluye
escuchar y crear narraciones, jugar con palabras, solicitar a un adulto
la lectura de una historia especfica y/o manipular diversos tipos
de material impreso.
La habilidad para identificar las letras del alfabeto.
44. Msica Exploracin y expresin de ideas y sentimientos a travs de la voz,
movimientos corporales (sentido rtmico) y el uso de instrumentos.
46. Proceso
de escritura
La habilidad para expresarse progresivamente a travs del lenguaje
escrito. Incluye la progresin del garabateo a la construccin de letras
y palabras escritas.
47. Secuencia
narrativa
La habilidad para comprender la secuencia (inicio, medio y final)
de una historia y para volver a contarla teniendo en cuenta
que los eventos narrados son consecuencia de otras acciones. Incluye
la habilidad para identificar las caractersticas de un cuento.
BID | Divisin de Proteccin Social y Salud (SCL/SPH)
141 140
Pautas para el aprendizaje temprano en Amrica Latina y el Caribe
rea de desarrollo cognitivo
La PAT promueve en el nio:
52. Causa
y efecto
54. Ciencias
sociales
58. Convenciones
sociales
62. Informacin
personal
La habilidad para establecer relaciones de causa y efecto. Incluye la
habilidad para describir transformaciones que ocurren en su entorno y
reconocer las consecuencias de sus actos en las personas y objetos que
lo rodean.
La comprensin del rol que desempean los diferentes miembros de
la familia y otros grupos de la comunidad en su entorno. Incluye el
desarrollo de conocimiento sobre el pasado y presente de su comunidad
y de su pas.
La capacidad para seguir las normas de comportamiento social
respetadas y compartidas en su comunidad. Incluye comprender
y aceptar lmites, seguir procedimientos y hacer uso adecuado de
espacios compartidos.
60. Formulacin
de hiptesis
La habilidad para procesar informacin, formular preguntas y anticipar
los efectos de una accin determinada. Incluye la habilidad para hacer
una conjetura acerca de algo que difiere de un patrn.
La habilidad para transmitir informacin relacionada con su historia
personal. Incluye informacin alusiva al tamao de su familia,
los nombres de los miembros de su familia y cuidadores cercanos,
su direccin, entre otros.
53. Ciencias
naturales
55.
Comparacin
56.
Conocimiento
de objetos
La comprensin de conceptos y procesos relativos al medio ambiente.
Incluye el desarrollo de inters por temas relacionados con las
caractersticas de los seres vivos y no vivos, de los diferentes paisajes,
del universo, entre otros.
La habilidad para contrastar caractersticas de personas, objetos
y acontecimientos. Incluye la capacidad para establecer relaciones
de diferencia y semejanza.
La comprensin de las propiedades (peso, forma, color, tamao)
y funciones de los objetos que encuentra en su entorno. Incluye
nombrar la utilidad y funcin de algunas herramientas y establecer
relaciones entre imgenes y objetos.
59. Flexibilidad
61. Imitacin
63. Juego
exploratorio
La habilidad para adaptar procesos de pensamiento, destrezas
y conocimientos a nuevas experiencias.
La habilidad para reproducir sonidos, movimientos, gestos y
comportamientos que ya han sido observados con anterioridad.
La habilidad para interactuar de manera ldica con objetos y materiales
novedosos que le permiten explorar una situacin particular.
57. Conocimiento
de espacios
64. Juego
simblico
La identificacin y ubicacin de espacios importantes para s mismo
y su comunidad.
La habilidad para recrear de manera ldica una situacin particular
a travs de la adopcin de roles y el uso imaginativo de los objetos.
49. Uso de libros La habilidad para hacer uso de los libros siguiendo formas
convencionales de lectura. Incluye sostener el libro en las manos
y pasar las pginas.
48. Uso de
imgenes
La habilidad para identificar de manera progresiva imgenes y
smbolos. Incluye la habilidad para comprender que estos pueden ser
utilizados para comunicar pensamientos, sentimientos y/o necesidades.
50. Uso social
del lenguaje
La habilidad para hacer uso del lenguaje como una herramienta efectiva
de comunicacin. Implica utilizar el lenguaje con un propsito, iniciar
conversaciones con pares y adultos reconociendo las diferencias
que existen entre ambientes formales y no formales de comunicacin,
respetar la toma y cesin de turnos y utilizar diversas estrategias
comunicativas cuando la comunicacin no resulta efectiva.
51. Vocabulario
y significado de
los conceptos
La habilidad para comprender el significado de las palabras e identificar
objetos a travs de lenguaje verbal y no verbal. Incluye el uso
de conceptos como alto-bajo, grande-pequeo.
BID | Divisin de Proteccin Social y Salud (SCL/SPH)
143 142
Pautas para el aprendizaje temprano en Amrica Latina y el Caribe
65. Memoria La habilidad para reconocer o recordar voces, personas, eventos o
informacin. Incluye anticiparse a rutinas o actividades que han sido
llevadas a cabo previamente y contar historias que ya ha escuchado.
66.
Meta cognicin
69. Planificacin
e intencionalidad
71. Seguridad
67. Pensamiento
lgico
La habilidad para reflexionar sobre su proceso de pensamiento.
La habilidad para llevar a cabo planes a fin de alcanzar una meta
determinada. Incluye la capacidad para anticipar acciones.
La capacidad para desarrollar hbitos que le permiten cuidar
de su salud y seguridad personal.
La experimentacin con conceptos matemticos tales como: nmeros,
formas geomtricas, patrones, proporciones, conjuntos, tiempo,
cantidades y medidas.
68. Permanencia
de objetos
70. Resolucin
de problemas
La habilidad para comprender que un objeto o persona existe a pesar
de no ser visible o no estar presente.
La habilidad para identificar un problema y proponer diversas
estrategias a fin de solucionarlo. Incluye ensayos de prueba y error.
rea de desarrollo fsico-motor
La PAT promueve en el nio:
1. Aptitud fsica
3. Habilidades
motoras
2. Desempeo
funcional
4. Nutricin
El desarrollo de la condicin fsica (resistencia y fuerza ) y de
comportamientos (inters y participacin) que contribuyen al buen
estado fsico.
Habilidades finas, motoras, orales y sensoriales.
Las competencias fsicas y las habilidades para ayudarse a s mismo y
llevar a cabo rutinas y actividades individuales y colectivas. Incluye:
los hbitos de cuidado personal e higiene, como lavarse las manos y
cepillarse los dientes.
Hbitos saludables de nutricin a travs de la identificacin, disfrute
y consumo de alimentos nutritivos. Adems, genera condiciones para
que los nios y nias comprendan la importancia de ingerir alimentos
nutritivos.
Apndice G. reas de desarrollo e indicadores de
desarrollo infantil para nios de entre 36 y 60 meses.
rea de desarrollo socio-emocional
La PAT promueve en el nio:
5. Aprendizaje
cooperativo
7. Concepto de s
mismo
9. Empata
11. Iniciativa,
persistencia y
atencin
15. Participacin
13. Invencin e
imaginacin
17. Relaciones
con los adultos
19. Resolucin de
conflictos
6. Autoeficacia
8. Conciencia
ambiental
10. Exploracin y
experimentacin
12. Intercultura-
lidad
16. Regulacin
emocional
14. Juego
18. Relaciones
con sus
compaeros
La disposicin para iniciar y mantener actividades de aprendizaje
con pares y adultos. Incluye solicitar ayuda a cuidadores cuando lo
considera necesario.
La comprensin de caractersticas de s mismo, tales como el nombre,
la edad, el sexo, la preferencia por objetos y/o actividades. Incluye el
concepto de s mismo como miembro de una familia, de una comunidad
y de un grupo cultural particular.
La capacidad para reconocer, mostrar inters y comprender los
sentimientos y necesidades de pares y adultos. Expresa afecto y
preocupacin por los otros, al tiempo que busca reconfortarlos.
Continuo inters en una actividad a pesar de las dificultades. Implica el
deseo y la capacidad de completar la actividad o tarea de aprendizaje,
as como superar los sentimientos de frustracin.
Las habilidades y el inters por ser incluido y tomar parte en actividades
que promueven su pertenencia a un grupo particular.
La capacidad de usar la innovacin y la imaginacin como un enfoque
hacia el aprendizaje.
El desarrollo de comportamientos y actitudes que indican la conexin /
relacin con los adultos.
La habilidad para llegar a acuerdos con sus pares a travs del dilogo.
La creencia de que puede lograr lo que se propone hacer.
La capacidad para emprender acciones que contribuyan al cuidado del
medio ambiente y la preservacin de los recursos naturales.
Apertura y curiosidad por las nuevas tareas y desafos.
La capacidad para relacionarse con expresiones culturales propias y
establecer relaciones equitativas con miembros de otras comunidades.
La capacidad para regular y expresar sus emociones apropiadamente
(comunicar sus actitudes y sentimientos de manera verbal y no verbal).
La capacidad para disfrutar y participar en actividades ldicas de
carcter individual o colectivo.
Las habilidades sociales necesarias para cooperar con sus compaeros
junto con la capacidad de formar y mantener amistades recprocas.
BID | Divisin de Proteccin Social y Salud (SCL/SPH)
145 144
Pautas para el aprendizaje temprano en Amrica Latina y el Caribe
rea de desarrollo del lenguaje
La PAT promueve en el nio:
20. Comuni-
cacin en una
segunda lengua
22. Comunicacin
no verbal
24. Conciencia
alfabtica
26. Uso de
imgenes
28. Usos creati-
vos del lenguaje
no lingstica
30. Conciencia
fonolgica
32. Msica
34. Proceso de
escritura
36. Uso social del
lenguaje
21. Compren-
sin
23. Escucha
25. Uso de
libros
27. Uso de
literatura
29. Expresin
creativa (no
lingstica)
31. Habla
33. Preguntas
35. Secuencia
narrativa
La habilidad para comunicar pensamientos, sentimientos y/o
necesidades en una lengua diferente a la lengua materna.
La habilidad para comunicar pensamientos, sentimientos y/o
necesidades a travs de lenguaje gestual y corporal.
La habilidad para reconocer las letras del alfabeto.
Reconocer su nombre en la escritura, al tiempo que es consciente de la
conexin entre el texto y la narracin oral y los smbolos del texto.
Escuchar atentamente historias, canciones, palabras que riman y
cuentos.
La capacidad para discriminar e identificar los sonidos y formular las
palabras.
Exploracin y expresin de ideas y sentimientos a travs de la voz,
movimientos corporales (sentido rtmico) y el uso de instrumentos.
La habilidad para producir garabatos que responden a un orden
determinado.
La habilidad para hacer uso del lenguaje como una herramienta efectiva
de comunicacin. Implica utilizar el lenguaje con un propsito, iniciar
conversaciones con pares y adultos reconociendo las diferencias que
existen entre ambientes formales y no formales de comunicacin,
respetar la toma y cesin de turnos y utilizar diversas estrategias
comunicativas cuando la comunicacin no resulta efectiva.
El entendimiento de los contenidos bsicos relacionados con la
alfabetizacin.
La capacidad para seguir instrucciones orales.
La habilidad para leer de izquierda a derecha, sostener el libro y pasar
las pginas correctamente.
El inters en la literatura; tambin incluye el recordar y narrar historias
familiares.
La exploracin y uso variado de materiales y tcnicas para la produccin
de representaciones visuales y/u objetos que permitan la expresin
de ideas y sentimientos. Incluye el disfrute de producciones artsticas
propias y de otros.
La habilidad para comunicarse verbalmente. Se centra en la mecnica
de la lengua y no en lo que se comunica.
La capacidad para hacer preguntas y buscar respuestas mediante la
exploracin activa.
La capacidad para comprender la secuencia de una historia.
38. Vocabulario y
significado de los
conceptos
37. Tecnologa
La habilidad para comprender el significado de las palabras e identificar
objetos a travs de lenguaje verbal y no verbal. Incluye el uso de
conceptos como alto-bajo, grande-pequeo.
La capacidad para utilizar y/o explorar la tecnologa.
rea de desarrollo cognitivo
La PAT promueve en el nio:
39. Conocimiento
social
42. Pensamiento
representacional
43. Reflexin e
interpretacin
40. Convencio-
nes sociales
41. Pensamien-
to lgico
44. Seguridad
La capacidad para ser consciente de s mismo, de su familia y su
comunidad; ser consciente del entorno fsico y el mundo natural.
El conocimiento de los objetos de la realidad externa aprendida por
observacin y la experiencia con el mundo fsico que lo rodea. La
capacidad de pensar en cosas que no estn presentes.
La capacidad de aprender de las experiencias pasadas y utilizar este
conocimiento en situaciones nuevas, generar ideas y/o sugerencia y
hacer predicciones.
El conocimiento de las convenciones de la sociedad, adems de las
convenciones que operan en el espacio de aprendizaje.
El conocimiento construido en la mente del individuo y que le permite
establecer semejanzas, diferencias, y asociaciones entre objetos,
acontecimientos o personas.
La capacidad para desarrollar hbitos que le permiten cuidar de su
salud y seguridad personal.