ANTOLOGA

DE
MATEMTCAS
BACHLLERATO GENERAL NO
ESCOLARZADO
CONTENIDO TEMTICO
Pgina
Presentacin
Objetivo
3
4
Unidad I: Elementos de la geometra e!clidiana
1.1 ntroduccin al estudio de la geometra euclidiana
1.2 Lenguaje lgico de la geometra euclidiana
1.3 Conceptos bsicos
1.4 Suma y resta de segmentos
1.5 ngulos
1.6 Clasificacin de ngulos
1.7 Pares de ngulos
1.8 ngulos formados por dos rectas y una transversal
1.9 Medicin de ngulos
Unidad II: Polgonos" circ!lo # circ!n$erencia%
2.1 Tringulos
2.2 Puntos y rectas notables
2.3 Suma de los ngulos interiores de un tringulo
2.3..1 Angulo exterior de un tringulo
2.4 Criterios de congruencia y semejanza
2.5 Teorema de Pitgoras.
2.6 Polgonos
2.7 Polgonos regulares e irregulares.
2.8 Circunferencia y circulo.
2.9 ngulos en la circunferencia
2.10 rea y permetro del circulo
Unidad III: Trigonometra
3.1 Concepto de trigonometra
3.2 Valores exactos de las funciones trigonomtricas de los ngulos
30, 45 y 60
3.3 dentidades trigonomtricas
3.4 Resolucin de tringulos rectngulos
3.5 Tringulos oblicungulos
3.5..1 Ley de los senos
3.5..1 Ley de los cosenos
&e$erencia 'ibliogr$ica
7
7
8
10
10
13
14
18
20
24
24
30
30
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51
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55
P&E(ENT)CI*N
Est antologa ha sido elaborada tomando en cuenta los diferentes
aspectos y temas que caracterizan el plan de estudios vigentes del Bachillerato
General No Escolarizado (abierto y a distancia).
La presente antologa de Matemticas ha sido diseada de tal forma
que facilite al mximo el aprovechamiento del alumno y que sea una fuente de
informacin base para el logro de cada uno de los objetivos acadmicos que el
sistema requiere.
Este material esta dividido en 3 unidades, cada unidad contiene
objetivos especficos y ejercicios. Al final se incluye la bibliografa utilizada en la
elaboracin del material.
Para la correcta utilizacin de este material es necesario tomar en
cuenta que este texto puede ser complementado por el alumno o el profesor
con otras lecturas que le proporcionen informacin adicional a la aqu
presentada.
El alumno que estudia en esta modalidad cuenta con una gua del
estudiante, la cual fue diseada con el propsito de proporcionar al alumnos las
herramientas necesarias para estudiar en el sistema no escolarizado, en la gua
podr consultar el contenido temtico de la materia, las actividades de
aprendizaje que tendr que realizar, as como la forma de acreditar cada una de
las unidades.
3
O'+ETI,O
Desarrollar las habilidades necesarias para aplicar los conocimientos
geomtricos y trigonomtricos a travs de situaciones problemticas, para
comprender el mundo fsico que lo rodea y resolver los problemas relacionados.
4
UNID)D I
E-EMENTO( DE -) .EOMET&/)
EUC-IDI)N)
5
O'+ETI,O( E(PEC/0ICO(
Al trmino de la unidad el alumno:
Conocer los elementos de la geometra euclidiana, a partir del
manejo de sus conceptos, postulados y teoremas.
6
1%1 Introd!ccin al est!dio de la geometra E!clidiana%
La geometra se desarrolla al parecer, por lo que sabemos, debido a problemas
eminentemente prcticos, que tuvieron algunas civilizaciones desde la antigedad. Por
ejemplo, han encontrado algunas tablillas de arcilla, de la antigua Babilonia, en las cuales
aparecen problemas estrictamente matemticos y en particular de geometra. Uno de ellos
dice lo siguiente: Un trapecio issceles con bases 14 y 50 y de lados 30, tiene por rea 768
.
Tambin en Egipto se resolvieron problemas geomtricos que quedaron para la
posteridad en sus papiros. En el papiro de Rhing aparece, repetidamente lo siguiente:
El rea de un crculo es tomada como igual a la del cuadrado del 8/9 del dimetro.
Sin embargo, si t obtienes el rea de un crculo utilizas una constante llamada 2"
representada por la letra griega y que aproximadamente vale 3.1416, ahora, por la
informacin que aparece en el papiro .
Por otro lado, en oriente aparecieron civilizaciones que tambin se ocuparon de la
Geometra, como China, con problemas anlogos a los ya mencionados, pero en pocas
posteriores a Babilonia y Egipto.
Damos un salto en el tiempo y nos ubicamos en el siglo V a.c., en la ciudad griega de
Mileto, situada en la costa del Asia Menor. Por primera vez en la matemtica, as como en
otros campos, los hombres comienzan a hacerse preguntas fundamentales, como por qu
el dimetro de un crculo bisecta al crculo?. Se atribuye a Tales de Mileto, uno de los 7
sabios de Grecia el haber inventado la .eometra demostrativa , es decir, que las
propiedades de tringulos, cuadrilteros, etc. no son entre s independientes sino que
guardan ciertas relaciones entre ellas, porque partiendo de unas cuentas, las dems se
deducen de ellas. Por ejemplo, a Tales se le acreditan los siguientes resultados elementales:
1. Un crculo es bisectado por cualquier dimetro.
2. Los ngulos en la base de un tringulo issceles son iguales.
3. Los ngulos opuestos por el vrtice son iguales.
4. Dos tringulos son congruentes si ellos tienen un lado igual, adyacente a ngulos
respectivamente iguales.
5. El ngulo inscrito en un semicrculo es un ngulo recto.
El valor de estos resultados, no est en los resultados mismos, sino en la creencia de
que Tales los demostr por algn razonamiento lgico, en lugar de la intuicin y la
experimentacin. Adems, debe sealarse que la formulacin de ellos es completamente
general, no limitndose a casos particulares, como suceda en Babilonia y Egipto.
1%3 -eng!aje lgico de la geometra e!clidiana%
Pro2osiciones matemticas:
Los Griegos abordaron el estudio de la Geometra con poco inters por sus
aplicaciones. Les interesaba como tema en el que se poda aplicar fcilmente los principios
de razonamiento lgico. Se preocuparon por definir trminos, listar suposiciones bsicas y
organizar sistemticamente las conclusiones basadas en aquellas definiciones.
7
-a 2ro2osicin matemtica es el en!nciado de !na verdad.
Las proposiciones matemticas como el postulado, axioma, teorema, etc., se utilizan
para una mejor comprensin de la geometra euclidiana.
Post!lado: Proposicin cuya verdad se admite sin pruebas y que es necesaria para servir de
base en ulteriores razonamientos.
Ejem2lo:
La distancia mas corta entre dos puntos es la recta
)4ioma: Proposicin tan clara y evidente que se admite sin necesidad de demostracin.
Ejem2lo:
El todo es igual a la suma de sus partes
Teorema: Proposicin demostrable lgicamente partiendo de axiomas o de otros teoremas
ya demostrados, mediante reglas de inferencia aceptadas.
Ejem2lo:
Los ngulos opuestos por el vrtice son iguales
El polgono de menor nmero de lados es el tringulo
-ema: Proposicin que es preciso demostrar antes de establecer un teorema.
Ejem2lo:
Un prisma triangular se puede descomponer en 3 tetraedros equivalentes:
Corolario: Proposicin que no necesita prueba particular, sino que se deduce fcilmente de
lo demostrado anteriores.
Ejem2lo:
Un polgono de tres lados tiene tres ngulos
1%5 Conce2tos bsicos%
Los conceptos bsicos en la Geometra Euclidiana son:
P!nto: Un punto se representa grficamente por la marca de la punta de un lpiz, un
punto no tiene dimensin pero s tiene posicin, por esta razn no se menciona el tamao del
punto. La representacin del punto se hace con una letra mayscula.
&ecta: Es una sucesin de puntos que se prolonga indefinidamente en dos sentidos
opuestos.
Plano: Un plano es una superficie, que se extiende indefinidamente. Por ejemplo un
campo de foot ball es un plano, la representacin de planos se puede representar por medio
de figuras geomtricas.
Semiplano: Toda recta AB de un plano lo divide en dos regiones llamadas
Semiplano
8
Nomenclat!ra # notacin de rectas.
-nea%
La lnea se define como una sucesin infinita de puntos%
Lnea recta: es aquella que tiene sus puntos orientados en una misma direccin.
Clasificacin de las rectas:
a).- Recta geomtrica: Es aquella que parte de un punto y se prolonga en dos sentidos
opuestos indefinidamente.
Se denota
AB
b).- Semirrecta o rayo: Es aquella que parte de un punto y se prolonga indefinidamente en
un sentido.
Se denota
AB
c).- Segmento: Es la parte de la recta que contiene como puntos extremos el punto A y el
punto B.
Se denota
AB
d).- Curva: Actualmente se considera que una lnea curva puede ser abierta o cerrada, y
tener algn trazo recto.
e).- i!ta: Est formada con rectas y curvas.
Propiedades de la recta:
La distancia ms corta entre dos puntos, es el segmento de recta que los une.
Por dos puntos pasa una recta y slo una.
Por un punto pueden pasar infinidad de rectas.
Dos rectas no pueden tener ms de un punto comn.
9
Ejercicios:
1.- Decidir cules de los siguientes ejemplos representan un punto, una lnea o un plano.
La sombra de un cuerpo Un hilo tirado La punta de un alfiler
Un rayo de luz La interseccin de dos lneas La tapa de una caja
1%6 (!ma # resta de segmentos%
a).-Suma de segmentos: Para sumar segmentos, debemos colocar uno a continuacin del
otro en un sentido, y la suma sern los puntos extremos; por ejemplo:
Ejemplo:
Sumar: AD CD BC AB = + +
A B B C C D
A B C D
A D
b).-Resta de segmentos: Para restar los segmentos AB AC se procede as:
Sobre el segmento minuendo AC se sobrepone el segmento sustraendo AB , de tal
manera que coincida A y A, y el segmento resultante, representa la diferencia.
Restar: BC AB AC =
A C
A B
B C
1%7 ng!los
Definicin, notacin, clasificacin y medida de ngulos%
ng!lo: Es la abertura formada por dos semirrectas con un mismo origen llamado
vrtice.
Se denota
AOB
AOB
Como se observa en la siguiente figura:
10
A
o
B
Tambin puede denotarse por BOA o BOA
Otra forma de denotar o nombrar un ngulo es poniendo dentro de sus aberturas un
nmero, una letra mayscula un smbolo griego:
1, ),

Medidas de ng!los
Para obtener la medida de un ngulo se divide el crculo en 360 partes iguales
(Grados), cada parte equivale a un grado. As, un crculo completo representa un ngulo de
360 llamado Pergono, la mitad de ese crculo tiene 180, el cul se llama ngulo llano. Un
cuarto del mencionado crculo tendr un ngulo de 90 conocido como ngulo recto.
Ejercicios:
1. Trazar los ngulos que se indican:
a) PQR b) RPQ c) QRP
Q% Q% Q%
% % % % % %
P R P R P R
2. Nombra cada uno de los ngulos con una y con tres letras.
C Y R
R
Q
B A P X Z S
3.- Mencione el vrtice y los lados de cada uno de los ngulos del ejercicio anterior.
11
T
4.- En la siguiente figura nombrar el vrtice y los lados de los ngulos: 1, 2, 3. 4. X, Y, Z;
despus mencionar cada uno de estos ngulos con tres letras.
5.- En la siguiente figura sealar el vrtice y los lados de sus ocho ngulos. Representar
cada ngulo cada tres letras.
6 a 9.- Representar todos los ngulos de cada figura. Usar tres letras cuando sea necesario.
10.- En la siguiente figura representar con tres letras los ngulos numerados.
11.- Con base en la figura anterior identificar los ngulos que permitan completar
correctamente las siguientes igualdades.
12
12.- Con Base en la figura representar con tres letras los ngulos que se indican
1%8 Clasi$icacin de los ng!los
CLASFCACN DE ACUERDO A SU ORENTACN.
Se debe considerar que los ngulos se pueden generar en sentido contrario a las manecillas
del reloj (que se considera +) o con el sentido de las manecillas del reloj (que se
considera -).
Los ngulos son nombrados de acuerdo a su abertura de la siguiente manera:
a9 Los menores de 90 se llaman ag!dos%
b9 Los mayores de 90 y menores de 180 les llamamos obt!sos.
C
A B
c9 Los mayores de 180 y menores de 360 se llaman entrantes%
B
A
C
13
d). Los ngulos que tienen una abertura de 90, se llaman rectos.
e). Los ngulos que tienen una abertura de 180, se llaman llanos.
1%: Pares de ng!los
ngulos adyacentes" Son dos ngulos que tienen el mismo vrtice y un lado comn situado
entre dos lados no comunes.
ngulos complementarios" Son dos ngulos cuya suma de medidas es de 90. Cada uno
de los ngulos es el complemento de otro.
Los ngulos adyacentes son complementarios cuando sus lados no comunes son
perpendiculares.
ngulos suplementarios. Son dos ngulos cuya suma de medidas es de 180.
Cada uno de los ngulos es suplemento del otro.
14
Los ngulos adyacentes son suplementarios cuando sus lados no comunes son colineales,
es decir, estn en lnea recta.
Ejemplos: ngulos adyacentes, complementarios y suplementarios.
6. Para cada valor del ngulo hallar lo que se pide. Recuerde que 1 es igual a 60 minutos
(60), 90 = 8960 y 180 = 17960.
suplemento complemento supl. compl..
a) 20 160 70 160 - 70 = 90
b) 60 120 30 120 - 30 = 90
2.- Hallar el complemento y el suplemento de 3543.
Complemento 90 = 8960 suplemento 180 = 17960
3543 3543
5417 14417
3.- Hallar el valor de ! en los siguientes casos:
Observacin: ! representa un nmero expresado en grados de manera que ! = 45 significa
que el valor de ! es de 45.
4.- Si dos ngulos se representan por A y B, plantear la ecuacin de cada problema y
despus hallar sus valores.
a) Los ngulos son complementarios y uno es el cudruplo del otro.
b) Los ngulos son suplementarios y uno es de 15 menor que el doble del otro.
Soluciones:
a) Datos
A = A
B = 4A
Planteo
A + B = 90
Operaciones
A + 4A = 90
5A = 90
A = 18
Solucin
A = 18
B = 4A = 72
15
b) Datos
A = A
B = 4A
Planteo
A + B = 180
Operaciones
A + 2A - 15 = 180
5A 15 = 180
3A = 195
A = 65
Solucin
A = 65
B = 2A 15
= 115
ngulos opuestos por el vrtice. Son ngulos cuyos lados forman dos pares de rayos
opuestos.
#$servacin: un punto de una recta la divide en dos rayos opuestos que tienen el origen en
comn.
Los ngulos opuestos por el vrtice tienen la propiedad de que sus medidas son iguales,
como se demuestra en el teorema correspondiente.
La relacin de igualdad se establece entre dos cantidades que expresan el mismo valor
numrico; por ello, cuando digamos segmentos iguales, ngulos iguales, etc., se debe
entender que hablamos de la relacin que existe entre sus medidas expresadas
numricamente.
Ejercicios:
1 a 3.- Con base en las figuras y utilizando los nmeros correspondientes, mencionar todos
los pares de ngulos adyacentes.
4 a 6.- Con base en las figuras y usando los nmeros correspondientes, determinar todos los
pares de ngulos que son:
16
7.- Encontrar el complemento de:
a) 15 b) 20 c) 47
d) 30 25 e) 43 47 f) 6308
8.- Hallar el suplemento de:
a) 30 b) 50 c) 70 d) 10742 e) 2714 f) 13229
9.- Cuando dos ngulos complementarios son iguales, cunto mide cada uno?
10.- Cuando dos ngulos suplementarios son iguales, cunto mide cada uno?
11.- Hallar dos ngulos complementarios tales que:
a) Uno sea el doble del otro
b) Uno sea 10 menor que el triple del otro.
12.- Hallar dos ngulos suplementarios tales que:
a) Uno es el cudruplo del otro
b) Uno sea 36 mayor que el doble del otro.
13 a 16.- Representar los ngulos opuestos por el vrtice en cada figura.
13 14 15 16
17 a 19.- Calcular el valor de los ngulos a y $ en cada figura.
17 18 19
20.- Establecer la relacin que existe entre cada par de ngulos.
17
1%; ng!los $ormados 2or dos rectas # !na transversal%
Dos paralelas cortadas por una transversal forman ocho ngulos, cuatro llamados internos
por estar situados dentro de las paralelas y cuatro llamados e!ternos por estar fuera de ellas.
Se llaman ngulos correspondientes a dos ngulos situados del mismo lado de la transversal
(uno interno y el otro externo).
Los ngulos correspondientes tienen la propiedad de ser congruentes, es decir, sus medidas
son iguales, lo cual se demuestra en el teorema correspondiente.
En la figura anterior son pares de ngulos correspondientes:
Como un recurso de memoria se puede observar que los lados de dos ngulos
correspondientes forman una F mayscula en distintas posiciones.
Se llaman ngulos alternos%internos a dos ngulos situados a uno y otro lado de la
transversal (alternos) y dentro de la paralelas (internos).
En la figura anterior son ngulos alternos internos: 3 y 5, 2 y 8.
Con base en la propiedad de que los ngulos correspondientes son congruentes, se
puede deducir que los ngulos alternos-internos son congruentes.
Como 1 = 5 por ser correspondientes, y por otra parte
1 = 3 por ser opuestos por el vrtice, se deduce que:
3 = 5 por la propiedad transitiva de la igualdad.
Con un razonamiento anlogo al interior se deduce que:
2 = 8.
Se puede observar que los lados de dos ngulos alternos-internos forman una Z o una
N mayscula en diferentes posiciones.
18
Se llaman ngulos alternos%e!ternos a dos ngulos situados a uno y otro lado de la
transversal (alternos) y fuera de las paralelas (externos). En la figura son ngulos alternos-
externos: 1 y 7, 4 y 6.
Los ngulos alternos-externos son congruentes.
Como 1 = 5 por ser correspondientes, y por otra parte
1 = 3 por ser opuestos por el vrtice, se deduce que:
3 = 5 por la propiedad transitiva de la igualdad.
Con un razonamiento anlogo se deduce que:
Se llaman ngulos colaterales internos a dos ngulos situados del mismo lado de la
transversal (colaterales) y dentro de las paralelas (internos). En la figura son ngulos
colaterales-internos: 2 y 5, 3 y 8.
Los ngulos colaterales internos tienen la propiedad de ser suplementarios.
Con un razonamiento anlogo al interior se deduce que:
Se llaman ngulos colaterales-externos a dos ngulos situados del mismo lado de la
transversal (colaterales) y fuera de las paralelas (externos). En la figura son ngulos
colaterales externos: 1 y 6, 4 y 7.
Los ngulos colaterales-externos tienen la propiedad de ser suplementarios.
Con un razonamiento similar al anterior se deduce que:
De todo lo anterior se concluye que de los ocho ngulos, cuatro son congruentes: 1, 3, 5, 7,
los otros cuatro adems de ser congruentes entre si: 2, 4, 6 y 8, son suplementarios de los
primeros.
Ejemplos: Pares de ngulos formados por dos rectas paralela cortadas por una transversal.
1.- En la siguiente figura identificar los pares de ngulos que son correspondientes, alternos-
internos, alternos-externos, colaterales-internos y colaterales externos.
Correspondientes
a y e
b y f
c y g
d y h
alternos-internos
d y f
c y e
Alterno-externo
a y g
b y h
colaterales-internos
c y f
d y e
colaterales-externos
a y h
b y g
2.- Calcular el valor de los ngulos que se indican en la figura, considerando que l
1
// l
2
Fundamentar cada relacin establecida.
19
c = 60 por ser opuesto por el vrtice con a
e = 60 por ser correspondiente con a
g = 60 por ser alterno-externo con a
d = 120 porque a y d son suplementarios
b = 120 por ser opuestos por el vrtice con d
h = 120 por ser correspondientes con d
f = 120 por ser alterno-externo con d
3.- Calcular los valores de x y y en cada caso y fundamentar las relaciones establecidas.
(3x 20) + 2x = 180 por ser colaterales-internos
5x 20 = 180
5x = 200
x = 40
3x 20 = y por ser alternos-internos
3(40) 20 = y
120 20 = y
100 = y
2x + y = 180 por ser suplementarios
2(40) + y = 180
80 + y = 180
y = 100
x + y = 120 por ser alternos-internos
2x y = 120 por ser opuestos por el vrtice
3x = 240
x = 80
Sustituyendo x por 80 en la ecuacin
x + y = 120
80 + y = 120
y = 40
x + y = 2x y por ser correspondientes
2y = x
2x y = 120 por ser opuestos por el vrtice
Sustituyendo x por 2y en la ecuacin:
2x y = 120
2(2y) y = 120
4y y = 120
3y = 120
y = 40
Sustituyendo y por 40 en 2y = xx
2(40) = x
80 = x
1%< Medicin de ng!los:
20
La circunferencia tiene una medida de 2 radianes, entonces podemos hacer la siguiente
comparacin:
2 radianes = 360 por lo tanto: radianes = 180
si = 3.1416, tenemos que 2 radianes = 6.2832
Por lo que al dividir 360 entre 6.2832 obtenemos: 57.29
es decir: 1Rad= 360/6.2832 = 57.29
Conversin de sistemas de !nidades de medidas de ng!los%
Sea S un ngulo cualquiera medido en grados sexagesimales y R un ngulo
cualquiera medido en radianes; as tenemos la siguiente relacin:
. 2 360
0
rad
R S

=
. 2
360
0
rad
R
S

=
.
180
0
rad
R
S

=
0
360
2 rad S
R

=
0
180
rad S
R

=
Relacin:
1 = 60 1 = 60 90 = 89 60 90 = 89 59 60
Los smbolos para estas unidades son: Grado (), minuto (), y segundo ( )
Ejercicios:
1. Expresar en radianes
a) 0
b) 60
c) 210
d) 100
e) 120
f) 330
g) 135
h) 30
i) 90
j) 225
k) 217
l) 12
m) 315
n) 160
o) 45
p) 180
q) 240
r) 17
s) 270
t) 3
u) 300
2. Expresar en grados
a)
2

b)
4

c)
4
5
d)
6
7
h)
6

i)

j)
4
7
k)
6
10
o)
3

p)
4
3
q)
6
4
r)
6
11
21
e)
9
2
f)
9
11
g)
15

l)
9
5
m)
10

n) 16
s)
9
7
t)
12

u)
3
1
UNID)D II
PO-/.ONO(" CI&CU-O =
CI&CUN0E&ENCI)
22
O'+ETI,O( E(PEC/0ICO(
Al trmino de la unidad el alumno:
Utilizar las propiedades de los polgonos y circulo en la
resolucin de problemas
23
3%1 Tring!los
Definicin, notacin y clasificacin de tringulos
Definicin de tringulo: Es una figura cerrada, formada por tres rectas que se cortan
dos a dos.
Tambin se considera como el polgono ms sencillo que consta de tres lados que forman
entre s tres ngulos y tres vrtices.
La notacin de un tringulo es:
ABC
Clasi&icacin de acuerdo a sus lados:
1. Los tringulos que tienen sus tres lados iguales se llaman equilteros.
2. los tringulos que tienen dos lados iguales se llaman issceles.
3. los tringulos que tienen sus tres lados desiguales se llaman escalenos.
Clasi&icacin de acuerdo a sus 'ngulos:
4. Los tringulos que tienen un ngulo menor de 90 se llaman agudos.
5. los tringulos que tienen un ngulo de 90 se llaman rectngulos.
6. los tringulos que tiene un ngulo mayor de 90 se llaman acutngulos.
3%3 P!ntos # rectas notables

Mediatriz: de un lado de un tringulo (y en general, de un segmento de recta), es la
recta perpendicular a ese lado en su punto medio.
Mediana de un tringulo es el segmento: Es el segmento de recta que une un
vrtice con el punto medio del lado opuesto.
24
B
C
A
Bisectriz de un ngulo en general y de un ngulo de un tringulo es la semirrecta que
biseca el ngulo, es decir, divide el ngulo en dos ngulos congruentes.
Altura de un tringulo es el segmento de recta perpendicular que se traza desde un
vrtice al lado opuesto (o a la prolongacin de ste).
En las dos figuras anteriores, BD es la altura correspondiente al vrtice B y
perpendicular al lado AC y a la prolongacin de AC, respectivamente.
Circuncentro. Se llama circuncentro al punto de interseccin de las mediatrices de los
lados de un tringulo. El circuncentro es el centro de la circunferencia que contiene a los tres
vrtices del tringulo.
25
Baricentro. Se llama baricentro (gravicentro o centroide) al punto de interseccin de
las medianas de un tringulo. El baricentro es el centro de gravedad, es decir, el punto donde
esta aplicado todo el peso de un cuerpo de forma triangular cuya masa esta uniformemente
distribuida; de tal manera que el cuerpo estar en equilibrio si se apoya en el baricentro.
Incentro% Se llama incentro al punto de interseccin de las bisectrices de los ngulos
interiores del tringulo. El incentro es el centro de la circunferencia inscrita en un tringulo, es
decir, la circunferencia interior que es tangente a los tres lados del tringulo.
Ortocentro. Se llama ortocentro al punto de interseccin de las alturas (o de sus
prolongaciones) de un tringulo.
26
Ejercicios
27
28
29
30
3%5 (!ma de los ng!los interiores de !n tring!lo
Teorema: La suma de los ngulos interiores de un tringulo es igual a 180
Trazo auxiliar: trazar po B, PQ // AC
Plan : al trazar por uno de los vrtices del tringulo la paralela al lado opuesto, se
obtiene un ngulo llano del cual se demuestra que sus partes son iguales a los ngulos del
tringulo dado.
Razonamiento:
3%5%1 ng!lo e4terior de !n tring!lo
Dado el tringulo ABC, los ngulos a, b y c son sus ngulos exteriores.
Como sepuede observar, cada ngulo exterior se forma con un lado del tringulo y la
prolongacin del siguiente, tomados en el mismo orden. Cada ngulo exterior es
suplementario del ngulo interior con el que es adyacente.
(eorema: Un ngulo exterior de un tringulo es igual a la suma de los dos ngulos
interiores no adyacentes a l.
31
Ejem2los: Hallar el valor de los ngulos.
Ejercicios
1.- Completar las siguientes proposiciones:
a) En un tringulo rectngulo sus ngulos suman ____________________, es decir, son:
_____________________________________.
b) En tringulo equiltero cada uno de los ngulos mide _______________________.
c) En todo tringulo los ngulos interiores y exteriores adyacentes suman
_______________, es decir, son _____________________________________.
32
d) En todo tringulo, al mayor ngulo se opone el mayor ____________________, al menor
ngulo se opone el menor ____________________ y a ngulos iguales se oponen
_________________________________.
2.- Calcular para cada tringulo el valor del ngulo que se indica.
3%6 Criterios de congr!encia # semejan>a%
Teorema de Tales
El teorema de Tales afirma que todo sistema de paralelas divide a dos transversales en
segmentos proporcionales.
Casos de semejanzas en tringulos%
Primer caso:
Dos tringulos son semejantes si dos ngulos de uno de ellos son respectivamente
congruentes con dos ngulos del otro.
Analicemos los ngulos de los siguientes tringulos.
A A
C C
G G

70 50 70 70 50
C G C G
Si medimos con el transportador los ngulos A y A

obtenemos en cada caso 60
Por lo tanto : A A C G ~ A ACG
De lo anterior podemos deducir:
1.- Todos los tringulos equilteros son semejantes.
33
2.- Dos tringulos issceles son semejantes si tienen iguales un ngulo de la base.
3.- Dos tringulos rectngulos son semejantes si tienen congruente un ngulo agudo.
Segundo caso:
Dos tringulos son semejantes si dos ngulos de un tringulo son proporcionales a los
lados de otro y los ngulos comprendidos entre ellos son iguales.
Ahora analicemos dos lados y el ngulo comprendido:
Comparando los lados tenemos:
l l l l
G E
EG
F E
EF
=
Si medimos con transportador los ngulos F y F, G y G, comprobamos que son
congruentes.

F F = 30 G G = 90
Por lo tanto:
A E F G A EFG

Deduciendo, podemos afirmar lo siguiente:
Dos tringulos rectngulos son semejantes si los catetos de uno de ellos son
proporcionales a los del otro tringulo.
Tercer caso:
Dos tringulos son semejantes si los tres lados de uno de ellos son proporcionales a
los lados del otro.
La homlogos son las que se oponen a un mismo ngulo
34
G
G'
E
E'
F'
F
60
60
Analicemos los lados de los siguientes tringulos
M

K L K L
Comparando los lados proporcionales:

M K
KM
M L
LM
L K
KL
= =
porque
15
10
3
2
6
4
= =
Midiendo con el transportador los ngulos
1
K y K
,
1
L y L

1
M y M
comprobamos que son congruentes.

^ ^ ^ ^ ^ ^
K K = 52 ; L L = 90 ; M M = 38
Por lo tanto:
A K L M ~ A K LM
3%7 Teorema de Pitgoras
En todo tringulo rectngulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los
cuadrados de los catetos.
Del teorema anterior se deduce los siguientes corolarios.
1.- En todo tringulo rectngulo la hipotenusa es igual a la raz cuadrada de la suma de los
cuadrados de los catetos
2 2 2
b a c + =
B
a c

C b A
Sacando raz cuadrada en ambos miembros.
2 2
b a c + =
2.- En todo tringulo rectngulo cada cateto es igual a la raz cuadrada de la diferencia entre
el cuadrado de la hipotenusa y el cuadrado del otro cateto.
35
10
2
4
3
6
15
M'
2 2 2
b a c + =
Despejando a de
2 2 2
b c a =
Se tiene que
2 2
b c a =
Despejando b de
2 2 2
a c b =
Se tiene que
2 2
a c b =
Ejercicios:

Calcula el valor de la hipotenusa del tringulo rectngulo, considerando el valor de los
catetos.
a=?
b=4
c=6
3%8 Polgonos
Polgono es la figura plana cerrada, limitada por rectas, llamadas lneas poligonales o
contorno.
La palabra 2olgono significa por sus races: Poli (muchos) y gonos (ngulos), es
decir, figura de muchos lados.
Notacin:
Los polgonos se clasifican por el nmero de lados.
3 Lados.- Tringulo
4 Lados.- Cuadriltero
A partir de cinco lados se nombra con el nmero de lados en griego y el sufijo gono (lado).
Ejemplo
Pentgono.- Cinco lados
Octgono.- Ocho lados
Atendiendo al nmero de lados, los polgonos, se clasifican de la siguiente manera:
Numero de Lados Nombre

3 Tringulo
4 Cuadriltero
5 Pentgono
6 Hexgono
7 Heptgono
8 Octgono
9 Enegono
10 Decgono
11 Undecgono
36
A
C
B
a
c
b
12 Dodecgono
15 Pentadecgono
20 cosgono
3%: Polgonos reg!lares e irreg!lares%
)ol*gonos regulares
Los polgonos de n lados se llaman por el nombre de la cantidad de lados, as, el
polgono de 22 lados se llama polgono de veintids lados .
A ste tipo de polgonos se les conoce como 2olgonos reg!lares (tringulos equilteros,
cuadrados, pentgono, etc.), cuyas caractersticas son:
a. Tener lados y ngulos iguales.
b. Ser una lnea poligonal cerrada.
c. La suma de los ngulos exteriores miden 4 rectos (360).
)ol*gonos irregulares"
Tringulos: issceles y escaleno.
Cuadrilteros: rectngulo, rombo, romboide, trapecio, trapezoide y cuadrilteros irregulares.
Poligonales.- Figuras de ms de cinco lados desiguales.
Diagonales y ngulos internos de un polgono.
Diagonal de un polgono es el segmento de recta que une dos vrtices no consecutivos.
Observa los siguientes polgonos
d = 0 d = 1
d = 2 d = 5
N?mero de Diagonales: El nmero de diagonales ( d ) que pueden trazarse desde un
vrtice es igual al nmero de lados ( n ) del polgono, menos tres.
d = n - 3
37
Total de Diagonales en Polgono: Si ( n ) es el nmero de lados del polgono, el
nmero total de diagonales ( D ), que puede trazarse desde todos los vrtices del polgono,
esta dada por la frmula:
D =
( )
2 2
3 nd n n
=

Permetros # reas%
Permetro.- para todas las figuras es igual a la suma de la longitud de cada uno de sus
lados.
rea: Es la medida de la superficie del polgono.
)2otema de un polgono segmentado de recta que une el punto medio de un lado de un
polgono regular: inscrito en el centro de la circunferencia.
rea de !n 2olgono regular es igual a la mitad del producto de la apotema por el
permetro.
( )
2 2
permetro

apotema p a
A = =
rea del Tringulo.- A =
( ) ( )
2 2
altura base bh
=
rea del Romboide.- A =
( ) ( )
2


2
menor Eje mayor Eje Dd
=
rea del Trapecio.- A =
( ) ( ) ( ) ( )
2

2
altura menor base mayor Base h b B +
=
+

rea del Trapezoide.- se obtiene la longitud de su diagonal y se aplica la frmula de
Heron:

( )( )( ) c s b s a s s A =
Donde a, b y c son los lados del tringulo formado y s es el semipermetro,
s =
( )
2
c b a + +
Ejercicios:
38
1.- Dar a cada polgono el nombre que recibe segn su nmero de lados.
2.- En las figuras del ejercicio anterior identificar los polgonos que son:
a) cncavos b) convexos
3.- En las siguientes figuras trazar todas las diagonales.
4.- Calcular el nmero total de diagonales que se pueden trazar en un polgono.
a) 7 lados b) 8 lados c) 10 lados
d) 12 lados e) 15 lados
5.- dentificar los polgonos que sean:
a)Equilteros b)Regulares c)Equingulos d)rregulares
3%; Circ!n$erencia # crc!lo
39
a circun!erencia es una curva cerrada cuyos puntos estn en un mismo plano y a
igual distancia de otro punto interior fijo que se llama centro de la circunferencia.
"l circulo es la superficie del plano limitado por una circunferencia.
Como se puede observar, la circunferencia es una lnea y por ello slo tiene longitud,
mientras que el circulo es una superficie y por tanto tiene reas.
La circunferencia o circulo se representan con el smbolo . la diferencia se obtiene
del contexto.
Elementos de !na circ!n$erencia
a) C!erda.- Es el segmento de recta que une dos puntos de la circunferencia.
b) Dimetro.- Es la cuerda que pasa por el centro de la circunferencia.
c) (ecante.- Es la recta que corta a la circunferencia en dos puntos (partes).
d) Tangente.- Es la recta que corta a la circunferencia en un punto. Este punto nico
se llama punto de tangencia o punto de contacto.
e) &adio%@ Es el segmento de recta que une el centro de la circunferencia con un
punto cualquiera de la misma.
El radio, la cuerda y el dimetro son segmentos de recta mientras que la secante y la
tangente son rectas.
+rco. Es una parte de la circunferencia. Un arco se representa con el smbolo l que se
lee arco.
Semicircun&erencia. Es un arco de longitud igual a la mitad de la circunferencia.
+rco menor. Es aquel que mide menos que una semicircunferencia.
40
+rco mayor. Es aquel que mide ms que una semicircunferencia.
Semic*rculo. Es la regin del plano comprendida entre un dimetro y la semicircunferencia
correspondiente.
3%< ng!los en la circ!n$erencia%
Angulo central: Tiene su vrtice en el centro de la circunferencia. El ngulo central es
igual a la medida de su arco correspondiente, medido este en grados.
A
AOB = AB

B Si AB = 60 Cual ser el valor del AOB
AOB = AB = 60
Angulo inscrito: es el ngulo que tiene su vrtice en la circunferencia y sus lados son
secantes. La medida de todo ngulo inscrito es igual a la mitad del arco comprendido entre
sus lados.
A ABC = AC
2
C Si AC = 100 hallar el ABC

B ABC = 100
2
ABC = 50
Angulo interior: Es el ngulo cuyo vrtice es un punto interior de la circunferencia, la
medida del ngulo interior es igual a la semisuma de los arcos comprendidos por sus lados y
sus prolongaciones.
D C ABC = ED + AC
2

E A A Si ED = 40 y AC = 80 hallar el ABC
ABC = 40 + 80 = 120 = 60
2 2
Angulo exterior: Es el ngulo cuyo vrtice es un punto exterior de la circunferencia. La
medida del ngulo exterior es igual a la semi diferencia de las medidas de los arcos
comprendidos por sus lados.
41
O

B
2
BD AE
ACE

=
A
B
C Si AE = 80 y BD = 40 hallar el ACE
D
E ACE = 80 - 40 = 40 = 20
2 2
Ejercicios
1. Dar el concepto de circunferencia.
2. Dar el concepto de circulo.
3. Trazar una circunferencia de radio igual a 2 cm.
4. Trazar un circulo de radio igual a 2 cm.
5. Dar el concepto de:
a) Radio b) Cuerda c) Dimetro d) Tangente e)secante
6. Dar el nombre que corresponde a cada una de las lneas.
7.- Dar el concepto de:
a) ngulo central b) ngulo inscrito c) ngulo interior d) ngulo exterior
8. Dar el nombre que corresponde a cada uno de los siguientes ngulos:
3%1A rea # 2ermetro del circ!lo%
el rea de un crculo es aproximadamente las partes del cuadrado circunscrito.
P = D = 2 r
A =
4
2
D
= r
2
Ejercicios
42
1. Calcular la longitud de una circunferencia que mide:
a) 2.5 m de radio.
b) 4 cm de radio.
c) 1.25 m de radio.
d) 2.5 m de dimetro.
2.- Si la longitud de una circunferencia mide:
a) 18.8496 m, hallar el radio.
b) 9.4248 m, hallar el dimetro.
c) 62.8320 m, hallar el dimetro.
d) 47.6240 cm, hallar el radio.
3.- Calcular el rea de un circulo que mide:
a) 3 m de radio.
b) 2.5 m de radio.
c) 1.5 m de dimetro.
d) 7.5 cm de dimetro
4.- Dado un circulo que tiene un rea de:
a) 12.5664 m
2
, hallar el radio.
b) 0.7854 m
2
, hallar el dimetro.
c) 28.2744 m
2
, hallar la longitud de su circunferencia.
d) 25 , hallar la longitud de su circunferencia.
5.- En las siguientes figuras calcular el rea de la regin sombreada. El punto resaltado
representa el centro
43
UNID)D III
T&I.ONOMET&/)
O'+ETI,O( E(PEC/0ICO(
44
Al trmino de la unidad el alumno:
Comprender las razones e identidades trigonomtricas y, las
leyes de los senos y cosenos para resolver tringulos rectngulos
y oblicungulos.
5%1 Conce2to de trigonometra%
45
La trigonometra tiene sus inicios desde antes de la era cristiana; surgi por la
necesidad de los agricultores y astrnomos para poder utilizar las propiedades de los
tringulos semejantes, ya que no podan medir ciertas distancias directamente, por esta
razn, la palabra trigonometra significa etimolgicamente, trigo = tringulo, metros = medida;
esto es medicin de tri ng!los%
Actualmente, los cientficos la usan como herramienta bsica para las reas, de
electricidad, ondas sonoras y de radio, en astronoma, topografa, entre otras, donde no se
pueden tener mediciones directas.
0!ncin trigonomBtrica
Una funcin trigonomtrica se define como la relacin que existe entre los lados de un
triangulo rectngulo.
hipotenusa
opuesto cateto
A sen A seno

= =
hipotenusa
adyacente cateto
A A eno

cos cos = =
adyacente cateto
opuesto cateto
A A ente


tan tan = =
opuesto cateto
adyacente cateto
A A anente

cot cot = =
adyacente cateto
hipotenusa
A A ante

sec sec = =
opuesto cateto
hipotenusa
A A ecante

csc cos = =
Observa que las ultimas tres funciones trigonomtricas guardan una relacin con las
primeras tres, esto es:
Actividad de aprendizaje: traza un triangulo rectngulo y calcula la funciones trigonomtricas.
5%3 ,alores e4actos de las $!nciones trigonomBtricas de los ng!los de 5AC" 67C = 8AC%
Para calcular el valor exacto de estos ngulos, procederemos a dibujar un tringulo
equiltero como se muestra en la figura. Si cada ngulo de este tringulo mide 60 y
considerando el lado de 2 unidades, la altura de este tringulo ser de 3 .
46
A
B
C
b
c
a
30 30
30
3 3
60 60 60
Funciones del ngulo de 30 Funciones del ngulo de 60
2
1
2
30 csc
3
3 2
3
2
30 sec
3
1
3
30 cot
3
3

3
1
30 tan
2
3
30 cos
2
1
30
= =
= =
= =
= =
=
= sen
3
3 2
3
2
60 csc
2
1
2
60 sec
3
3
3
1
60 cot
3
1
3
60 tan
2
1
60 cos
2
3
60
= =
= =
= =
= =
=
= sen
En la figura se muestra un tringulo rectngulo
issceles.
2
1
2
30 csc
2
1
2
45 sec
1
1
1
45 cot
1
1
1
45 tan
2
2

2
1
45 cos
2
2

2
1
45
= =
= =
= =
= =
= =
= = sen
47
45

45
1 1 1
2
2 2
2
1
1
Ejercicios
1. Encontrar el valor de las dems funciones trigonomtricas, dado:
a)
13
12
cos = A
b)
21
20
cot = A
c)
18
12
tan = A
d)
1
6
= SecB
e)
37
12
= SenA
f)
41
9
= SenA
g)
24
7
cot = A
h) 5 = SecA i)
80
89
= SecA
j)
3
1
cos = A
k) 7 csc = A l) 4 . 2 tan = A
2. Expresar en forma decimal el valor de las funciones de los ngulos agudos A y B:
a) a=12, c=37 b) b=140, c=149
c) a=25, b=60 d) c=30.5, a=13.6
e) a=63, c=65 f) a=65, b=72
g) a=22, c=40 h) a=40, b=200
i) a=17, b=26 j) c=193, b=95
3. Hallar el valor numrico de:
a) 2 sen 30 cos 30 cot 60 e) tan 260 + 2 tan2 45
b) sen 60 cot 30 tan 45 f)

+
30 csc
45 cot 45 tan
c) sen 30 cos 45 + cos 60 tan 30
g)

60 sec
30 cos 60 sen
d) cot 60 tan 30 + sec2 45
5%5 Identidades trigonomBtricas%
Identidad trigonomBtrica: Es una igualdad algebraica entre razn de un mismo ngulo
que se cumple para cualquier valor asignado al ngulo.
48
Identidades $!ndamentales: Para las funciones trigonomtricas existen identidades
fundamentales que pueden clasificarse, en tres grupos: rec*procas, de cociente y las
pitagricas, es decir, de recproco, de divisin y de cuadrados.
A continuacin se describe el procedimiento para la obtencin de cada una de ellas.
A
b c
C a B
Observa en el cuadro de funciones, que sen ' es igual al cos )" es decir, sen ' D cos ).
c
b
B sen =
=
c
b
A cos =
:
A sta igualdad se le llama CO0UNCIONE(% De igual manera tenemos que:
cos B = sen A.
tan B = cot A y cot B = tan A
sec B = csc A y csc B = sec A
Todas ellas cumplen la condicin de igualdad.
Ahora obtendremos otras relaciones importantes entre las funciones trigonomtricas.
Si multiplicamos la expresin 1 y 6 del ngulo B, se obtiene, la siguiente identidad:
1
cb
bc
= = =
b
c
c
b
B Csc B Sen
por lo tanto tenemos que: 1 = B Csc B Sen
Llevando a cabo el mismo procedimiento, obtenemos las siguientes identidades:
1 sec cos = B B y 1 cot tan = B B
Analizando las funciones, podemos intuir que el cociente que resulta de dividir el seno
B, entre el coseno B es igual a la tangente B, demostrndolo de la siguiente manera:
49
1. Sen B =
c
b
1. Sen A =
c
a
2. Cos B =
c
a
2. Cos A =
c
b
3. Tan B =
a
b
3. Tan A =
b
a
4. Cot B =
b
a
4. Cot A =
a
b
5. Sec B =
a
c
5. Sec A =
b
c
6. Csc B =
b
c
6. Csc A =
a
c
B
a
b
ac
bc
B
B sen
c
a
c
b
tan
cos

= = = =
Si la cotangente es el recproco de la tangente, entonces podemos decir que la
cotangente de B, es el cociente que resulta de dividir el coseno de B entre el seno de B.
B
b
a
bc
ac
B sen
B
c
b
c
a
cot

cos
= = = =
Otras identidades fundamentales se obtienen a partir de las funciones:
c
b
B sen = .
y el
c
a
B = cos
, elevando al cuadrado los dos miembros de dichas expresiones se obtiene:
2
2
2
c
b
B sen = y
2
2
2
cos
c
a
B = si realizamos la operacin sen
2
B + cos
2
B, se tiene:
( )
1 cos
cos


cos
cos
2 2
2
2
2 2
2 2 2
2
2 2
2 2
2
2
2
2
2 2
= +
= +
= +
+
= +
+ = +
B B sen
c
c
B B sen
c a b si
c
a b
B B sen
c
a
c
b
B B sen
5%6 &esol!cin de tring!los rectng!los
Un tringulo consta de seis elementos: 3 lados y 3 ngulos, y queda bien determinado
si de los 6 elementos se conocen 3 de ellos, de los cuales al menos uno debe ser un lado.
Resolver un Tringulo rectngulo consiste en calcular los elementos faltantes cuando se
conocen 3 de ellos.
Dados tres elementos (uno de los cuales es el ngulo recto) de un tringulo rectngulo, da
origen a 4 casos:
Caso ..- Dados los dos catetos.
Caso ..- Dados un cateto, la hipotenusa.
Caso ..- Dados un cateto, un ngulo agudo.
Caso V.- Dados la hipotenusa, un ngulo agudo.
Ejemplo:
Resolver el Tringulo rectngulo de la figura que tiene como datos dos catetos y el 'ngulo
recto:
50
Que corresponde a la relacin en el tringulo
rectngulo, segn el teorema de Pitgoras.
Llamando a sta expresin, identidad trigonomtrica
pitagrica.
Datos. Encontrar:
B c =8 m A
b = 9m. a) a =?
c = 8m b) B = ?
A = 90 c) C = ?
d) Permetro = ?
a =? b = 9 m e) rea = ?
C
Solucin:
a).- Para calcular la hipotenusa usaremos el teorema de Pitgoras:
+ =
2 2 2
c b a
2 2
c b a + =
Extraemos raz cuadrada a ambos miembros de la
gualdad
. 145 64 81 8 9 a
2 2
13%A6m = = + = + =
b) Para calcular el ngulo B (B), se usa la funcin tangente ya que se conocen los catetos.
125 . 1
8
9
tan = = =
c
b
B
) 125 . 1 ( tan B
1
= ' D 6;C 31 7<
c).- Para encontrar el ngulo C (C), determinamos que:
B + C = 90 C = 90 B C = 90 48 21 59
es decir que: C D 61C 5; A1
d) Permetro = a + b + c = 12.04 + 9 + 8 = 3<%A6m
e).-
2
m 36
2
m 9 8

2
h b
=

=
m
!rea
Ejercicios:
Resolver el tringulo rectngulo ABC, dados:
a) c = 54, A = 3740 b) c = 458, A = 6418
c) c = 278.5, B = 6030 d) a= 36, b = 58
e) a = 384, b = 512 f) c = 149, a = 51
5%7 Tring!los oblic!ng!los%
51
Un tringulo es oblicungulo, cuando no presenta un ngulo recto; si tiene sus ngulos
agudos, se denomina tringulo acutngulo; pero si tiene un ngulo obtuso, entonces se trata
de un tringulo oblicungulo.
Resolver un tringulo, significa determinar todos sus elementos, es decir: sus tres
ngulos interiores, la longitud de sus tres lados y sus reas.
Los casos que trataremos en la resolucin son:
1. Conocer un lado y los ngulos adyacentes.
2. Conocer dos lados y el ngulo comprendido.
3. Conocer los tres lados.
4. Conocer dos lados y el ngulo opuesto a uno de ellos.
5%7%1 -e# de los senos: los lados de un tringulo son proporcionales a los senos de los
ngulos opuestos. Matemticamente se expresa:
Para obtener el modelo que establece la ley de los senos consideraremos el tringulo
acutngulo ABC, en donde h es la altura del tringulo que divide al primero en dos
tringulos rectngulos ADC y CDB.
C
E
a
b
h
A B
D c
Del tringulo ABC se obtienen los tringulos ADC y CDB como se muestra a continuacin:
C C
b h h a
A D D B

b
h
A sen =

a
h
B sen =
52
B
D
a
h
C sen
c
B sen
b
A sen
a

= =
Despejando h en ambas expresiones:
A sen b = h sen a = h
gualando tenemos:
Si sen a A sen = b es decir: A sen b B sen a =
Quedando:
B sen
b
A sen
a

=
Para obtener el modelo que establece la ley de los senos consideraremos el tringulo
acutngulo ABC, en donde el segmento BE es la altura del tringulo que divide al primero
en dos tringulos rectngulos AEB y CEB.
C
E
BE E a
BE
A B
c
B
c
BE
A sen =
a
BE
C sen =
Despejando BE en ambas expresiones:
A sen c ! = " sen a ! =
gualando tenemos:
Si " sen a A sen = c es decir: A sen c C sen a =
Quedando:
C sen
c
A sen
a

=
Se concluye que el modelo que establece la ley de los senos es:
53
Es conveniente conocer la ley de los cosenos por lo tanto la describimos a continuacin.
5%7%3 -e# de los cosenos: En todo tringulo no rectngulo, el cuadrado de un lado es igual a
la suma de los cuadrados de los otros dos lados, menos el doble producto de dichos lados,
por el coseno del ngulo que forman. Matemticamente se expresa para cada uno de los
lados de la siguiente manera.
C
b a
A B
x c - x
c
Aplicando el Teorema de Pitgoras en ambos tringulos se obtiene h
2
:
Cuadro Cuadro Cuadro
gualando h
2
del cuadro y cuadro se obtiene:

2 2
h h =
54
# h
2 2 2
+ = b
Despejando h
2
# $ b
2 2 2
= h
( ) # $ c h
2 2 2
+ = a
Despejando h
2
( ) # $ c $ a
2 2 2
= h

b
#
A cos =
Despejando x
A cos b = "
h
A bcCos c b a 2
2 2 2
+ =
2
2 2 2
acCos c a b + =
C abCos b a c 2
2 2 2
+ =
A cos 2cb $ c b
% &&& c'a()o se*+n , A cos b # s-
2c# $ c b
b 2c# c $
# $ # 2c c $ a # $ b
% # # 2c $ c , $ a # $ b
% # $ c , $ a # $ b
2 2 2
2 2 2
2 2 2
2 2 2 2 2
2 2 2 2 2
2 2 2 2
+ =
=
+ =
= +
+ =
+ =
=
a
a
a
De forma similar se determina el valor de los otros lados, quedando de la siguiente
manera:
Ejercicios:
Resolver los siguientes tringulos oblicungulos:
a) a = 15, B = 4815, C = 54
b) a = 85, B = 6520, C = 5010
c) a = 525, b = 380, A = 5820
d) a = 25, b = 30, A = 5010
e) a = 78, b = 54, C = 4220
f) b = 15, c = 8, B = 3915
&E0E&ENCI) 'I'-IO.&0IC)
55
1. Matemticas 3 Geometra y Trigonometra, Ortiz Campos, Jos Francisco,
Editorial Publicaciones Cultural 2004.
56