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Direo-Geral dos Estabelecimentos

Escolares
Direo de Servios da Regio Centro
Departamento de Cincias Experimentais e Educao Fsica
rea Disciplinar de Biologia e Geologia
Critrios de Avaliao !"#$ !"% & Biologia e Geologia 10/11Anos e Biologia 12Ano
Domnio dos 'a(eres e Capacidades )nstrumentos de Avaliao *
Contedos especficos
definidos no programa
e nos planos de estudo
dos cursos cientfico-
humansticos definidos
no programa
Aquisi!o de contedos/sa"eres fundamentais
#o"ili$a!o de contedos/sa"eres fundamentais
%&press!o oral e escrita
An'lise da informa!o oral e escrita
(ele!o e organi$a!o de informa!o adquirida
)nterpreta!o de dados e resultados
*esolu!o de pro"lemas
*igor na linguagem cientfica
Aplica!o de conhecimentos a no+as situa,es
Capacidade de emitir opini,es de+idamente fundamentadas
Criati+idade na produ!o de materiais-
+este de avaliao te,rico
.2 ou mais por perodo/
.0o 123 no mnimo3 1 teste a+-
te4rico/
+este te,rico-pr.tico
.1 por perodo/
/elat,rios e/ ou
+ra(al0os cient1icos$ pes2uisa
.indi+iduais ou em grupo/ e/ ou
Fic0as de tra(al0o

56
26
6
3%
Componentes do Currculo de Car.ter +ransversal$ Domnio Comportamental )nstrumentos de Avaliao *
2ontualidade e assiduidade 17
Grelhas de auto e
8eteroa+alia!o
9"ser+a!o direta
6
Cumprimento das normas esta"elecidas em sala de aula 17
:tili$a!o correta e adequada da lngua portuguesa 17
)nteresse e empenho nas ati+idades leti+as 17
Apresenta!o do material necess'rio ; aula 17 %
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4peracionali5ao dos Critrios de Avaliao 67alores expressos na escala de ! a ! valores8

Classi1icao "9: 9 e ;9 <erodo=
& 0306
<< = <estes <e4ricos .567/
<2 = <estes te4rico 2r'ticos .267/
*> = *elat4rios e >ichas de <ra"alho .67/
CC = Componentes do Currculo de Car'ter <rans+ersal/ ?omnio Comportamental .67/
.9s +alores s!o todos e&pressos em +alores3 0 a 20/

<estes@ a classifica!o a atri"uir resulta da mAdia dos testes reali$ados atA ao momento-
<ra"alhos reali$ados na aula3 corrigidos e classificados pelo professor@ a classifica!o a atri"uir resulta da mAdia dos tra"alhos reali$ados atA ao
momento-
?esempenho nas ati+idades leti+as3 desempenho nas ati+idades pr'ticas e nas componentes do currculo de car'cter trans+ersal /domnio
comportamental@ a classifica!o a atri"uir resulta dos dados recolhidos no decurso das ati+idades atA ao momento da a+alia!o-
>ota@ 0!o foram definidos pesos aos diferentes momentos de a+alia!o
A mAdia atingida pelo aluno situa-se3 de acordo com a ta"ela
Aplicao dos critrios .<estes de a+alia!o e outros/@
+estes de avaliao
)ncidem so"re um conBunto de aprendi$agens e competCncias3 pass+eis de serem a+aliadas por meio de um teste escrito e o"edecem ; estrutura definida em
grupo de n+el- (!o aplicados os critArios de classifica!o definidos em ?epartamento e apro+ados em Conselho 2edag4gico-
4(servao e registo do desempen0o dos alunos
A a+alia!o incide so"re a o"ser+a!o da 2ualidade do desempenho do aluno3 na aula3 procedendo-se ao seu registo de forma frequente .tendo em conta
condicionantes como@ o nmero de aulas semanais e o nmero de alunos por turma/-
Comunica?es$Apresentao de tra(al0os
Consistem na apresenta!o3 indi+idualmente ou em grupo3 de um tema ou unidade e pressup,e pesquisa3 sele!o3 tratamento de informa!o e produ!o de
material de apoio ; comunica!o .carta$es3 acetatos3 modelos3 fichas3 apresenta!o em powerpoint3 etc-/-
0o caso da comunica!o3 procede-se ; autoa+alia!o e heteroa+alia!o3 com registo numa grelha- %ssa a+alia!o A acompanhada sempre de refle&!o3 acerca
da forma como decorreu a comunica!o e dos aspetos a melhorar numa pr4&ima apresenta!o-
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#Adia >inal 0-D 6-E 10-11 1D-1F 1G-20
#en!o #au #edocre (uficiente Bom #uito Bom
/elat,rios das atividades pr.ticas@
9 relat4rio A uma forma de comunica!o cientfica e decorre da reali$a!o de uma ati+idade e&perimental-
A e&ecu!o deste documento permite treinar/desen+ol+er competCncias como a pesquisa3 sele!o e tratamento de informa!o3 a organi$a!o indi+idual e de
grupo3 a e&press!o escrita3 distin!o entre o essencial e o acess4rio3 sntese3 interpreta!o3 relaciona!o de dados/conhecimentos3 an'lise3 rigor-
9 relat4rio A e&ecutado durante a reali$a!o dessa ati+idade .em tempo leti+o/ e entregue no fim da aula- 9 nico aspeto do relat4rio que se permite ao aluno
preparar com antecedCncia3 ha"itualmente3 A o suporte te4rico .que pressup,e consulta de di+ersos materiais .li+ros3 material audio+isual3 internet3 etc-/- >o
permitida a entrega de 2ual2uer parte do relat,rio A posteriori@
9 professor a+aliar' apenas o que lhe for entregue no fim da aula em quest!o- 2roceder' ; classifica!o de acordo com os critArios definidos e corrigir'3
assinalando imprecis,es e erros e formulando sugest,es de corre!o- %stas anota,es feitas no relat4rio do aluno3 permitem a confronta!o e a refle&!o- A
corre!o do relat4rio3 sempre que necess'rio3 A al+o de discuss!o3 analisando-se os aspetos que de+em ser melhorados e as formas de o conseguir-
Buestion.rios pr.ticos
)ncidem so"re um conBunto de aprendi$agens e competCncias3 pass+eis de serem a+aliadas por meio de um teste escrito relacionadas com as ati+idades
pr'ticas/e&perimentais reali$adas pelos alunos-
Critrios de correo dos testes=
Estrutura:
)ncidem so"re um conBunto de aprendi$agens e competCncias pass+eis de serem a+aliadas por meio de um teste escrito-
Constam de +'rios conBuntos de itens que tCm como suporte informa,es a serem fornecidas so" a forma de di+ersos documentos@ te&tos3 figuras3 ta"elas3
gr'ficos3 etc- Cada conBunto apresenta itens que podem ser de diferentes tipos e em nmero +ari'+el3 relati+os aos diferentes temas program'ticos-
9s itens referidos podem ser de escolha mltipla3 de +erdadeiro/falso3 de associa!o3 de correspondCncia3 de ordenamento3 de resposta curta ou de resposta
restrita-
Critrios
A classifica!o a atri"uir a cada resposta resulta da aplica!o dos critArios gerais e dos critArios especficos de classifica!o apresentados para cada item e A
e&pressa por um nmero inteiro3 pre+isto na grelha de classifica!o-
As respostas ileg+eis ou que n!o possam ser claramente identificadas s!o classificadas com $ero pontos- 0o entanto3 em caso de omiss!o ou de engano na
identifica!o de uma resposta3 esta pode ser classificada se for poss+el identificar inequi+ocamente o item a que di$ respeito-
(e o aluno responder a um mesmo item mais do que uma +e$3 n!o eliminando inequi+ocamente a.s/ resposta.s/ que n!o deseBa que seBa.m/ classificada.s/3
de+e ser considerada apenas a resposta que surgir em primeiro lugar-
)tens de 'eleo
Escol0a mCltipla
A cota!o total do item s4 A atri"uda ;s respostas que apresentem de forma inequ+oca a nica op!o correta-
(!o classificadas com $ero pontos as respostas em que seBa assinalada@
= uma op!o incorretaH
= mais do que uma op!o-
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0!o h' lugar a classifica,es intermAdias-
Associao$correspondncia
A classifica!o A atri"uda de acordo com o n+el de desempenho- Considera-se incorreta qualquer associa!o/ correspondCncia que relacione um elemento de
um dado conBunto com mais do que um elemento do outro conBunto- I classificada com $ero pontos qualquer resposta que n!o atinBa o n+el 1 de desempenho-
4rdenao
A cota!o total do item s4 A atri"uda ;s respostas em que a sequCncia esteBa integralmente correta e completa-
(!o classificadas com $ero pontos as respostas em que@
= seBa apresentada uma sequCncia incorretaH
= seBa omitido qualquer um dos elementos da sequCncia solicitada-
0!o h' lugar a classifica,es intermAdias-
7erdadeiro- Falso
0!o ser' atri"uda qualquer cota!o3 se todas as afirma,es forem consideradas falso ou +erdadeiro-
)tens de Construo
/esposta restrita
itens de constru!o
0os itens de resposta curta3 a cota!o do item s4 A atri"uda ;s respostas totalmente corretas- 2oder!o ser atri"udas pontua,es a respostas parcialmente
corretas3 de acordo com os critArios especficos-
0os itens de resposta restrita3 os critArios de classifica!o apresentam-se organi$ados por n+eis de desempenho- A cada n+el de desempenho corresponde
uma dada pontua!o-
0as respostas classificadas por n+eis de desempenho3 se permanecerem d+idas quanto ao n+el a atri"uir3 de+e optar-se pelo n+el mais ele+ado de entre os
dois tidos em considera!o-
I classificada com $ero pontos qualquer resposta que n!o atinBa o n+el 1 de desempenho-
As respostas que n!o apresentem e&atamente os termos ou e&press,es constantes dos critArios especficos de classifica!o de+em ser classificadas em
igualdade de circunstJncias com aquelas que os apresentam3 desde que o seu contedo seBa cientificamente +'lido3 adequado ao solicitado e enquadrado pelos
documentos curriculares de referCncia-
A classifica!o das respostas aos itens de resposta restrita que en+ol+am a produ!o de um te&to de+e ter em conta a organi$a!o dos contedos e a utili$a!o
de linguagem cientfica adequada
Kuest,es com dois t4picos .e&emplo/
>veis Descritores do nvel de desempen0o no domnio espec1ico da disciplina <ontuao
6
0a resposta3 s!o apresentados os trCs t4picos com@
L organi$a!o coerente dos contedosH
L linguagem cientfica adequada-
10
D 0a resposta3 s!o apresentados os trCs t4picos com@
L falhas de coerCncia na organi$a!o dos contedos ou falhas na aplica!o da linguagem
G
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cientfica-
1
0a resposta3 s!o apresentados os trCs t4picos com@
L falhas de coerCncia na organi$a!o dos contedos e falhas na aplica!o da linguagem
cientfica-
9:
0a resposta3 s!o apresentados dois dos t4picos com@
L organi$a!o coerente dos contedosH
L linguagem cientfica adequada-
5
2
0a resposta3 s!o apresentados dois dos t4picos com@
L falhas de coerCncia na organi$a!o dos contedos ou falhas na aplica!o da linguagem
cientfica-
D
1
0a resposta3 s!o apresentados dois dos t4picos com@
L falhas de coerCncia na organi$a!o dos contedos e falhas na aplica!o da linguagem
cientfica-
9:
0a resposta3 A apresentado um dos t4picos com@
L linguagem cientfica adequada-
2
Kuest,es com trCs t4picos .e&emplo/
>veis Descritores do nvel de desempen0o no domnio espec1ico da disciplina <ontuao
5
0a resposta3 s!o apresentados os trCs t4picos com@
L organi$a!o coerente dos contedosH
L linguagem cientfica adequada-
16
6
0a resposta3 s!o apresentados os trCs t4picos com@
L falhas de coerCncia na organi$a!o dos contedos ou falhas na aplica!o da linguagem cientfica-
11
D
0a resposta3 s!o apresentados os trCs t4picos com@
L falhas de coerCncia na organi$a!o dos contedos e falhas na aplica!o da linguagem cientfica-
9:
0a resposta3 s!o apresentados dois dos t4picos com@
L organi$a!o coerente dos contedosH
L linguagem cientfica adequada-
10
1
- 0a resposta3 s!o apresentados dois dos t4picos com@
L falhas de coerCncia na organi$a!o dos contedos ou falhas na aplica!o da linguagem cientfica-
G
2
- 0a resposta3 s!o apresentados dois dos t4picos com@
L falhas de coerCncia na organi$a!o dos contedos e falhas na aplica!o da linguagem
cientfica-
9:
0a resposta3 A apresentado um dos t4picos com@
L linguagem cientfica adequada-
6
1 0a resposta3 A apresentado um dos t4picos com@ 1
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L falhas na aplica!o da linguagem cientfica
4utros documentos=
0a classifica!o de relat4rios/question'rios e outros tra"alhos escritos3 ser!o considerados@ indicadores de aprendi$agem especficosH a apresenta!oH a
pontualidade no cumprimento dos pra$os estipuladosH a estrutura do tra"alho-
>otas@
<odas as a+alia,es s!o registadas em instrumentos de registo pr4prios para cada ati+idade-
0!o ha+endo mais componente pr'tica para alAm do teste te4rico-pr'tico ou outro tra"alho com igual rele+Jncia3 este ter' um +alor total de 107-
9 peso dos testes intermAdios A o mesmo dos testes te4ricos-
0a percentagem de 67 atri"uda ; componente pr'tica3 e sendo reali$ado mais que um tra"alho3 cada um dos tra"alhos tem o"rigatoriamente o mesmo
peso-
0o 11 ano de escolaridade os contedos program'ticos podem integrar alguns contedos do 10 ano a serem a+aliados nos testes te4ricos3 uma +e$
que a disciplina A "ianual e o e&ame final englo"a contedos dos dois anosM-
Apro+ado em reuni!o de departamento em 10 / setem"ro/ 201D
9 Coordenador@ Norge #anuel de ('
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