La Argumentacin.

Variantes y ejemplos.
Cristin Santibez Y.
Universidad de Concepcin.
La certeza es, por as decirlo, un tono en el que se constata cmo
son las cosas; pero del tono no se sigue que uno est justificado.
Ludwig Wittgenstein.
1. Introduccin.
En contextos diversos de conversacin, como el cotidiano, el acadmico, el laboral, etc., y en
incontables situaciones, debemos deender una apreciacin, una descripcin o, en el mayor de
los casos, una opinin, a travs de pruebas y razones !ue demuestren o "ustii!uen lo !ue
decimos y #acemos. $ esta actividad #umana se le denomina argumentar. $ristteles llam
apodeixis, en directa relacin con la l%ica, a la actividad de demostrar, #acer ver, mostrar la
validez de nuestras proposiciones a partir de otras.
&as perspectivas y modelos lin%'(sticos para analizar la actividad ar%umental son de
variada procedencia. En este art(culo se comentan cinco perspectivas para el anlisis
ar%umental. Se comenta primero, introductoriamente, cuatro de ellas, para lue%o detenerse en
una, en la perspectiva de Step#en )oulmin. Se disponen sobre el diseo de )oulmin,
comentarios y desarrollos !ue e"empliican el modelo.
1.1. Una entrada posible es el anlisis proveniente de la lectura neorretrica *+ivano,
,---a. o retrico/discursiva *+eale y 0itale. ,--1., !ue tiene en los traba"os de 2erelman y
3lbrec#ts/)yteca *,-4-., 2erelman *,-54., y C#arolles *,-46., sus desarrollos principales7
encontramos en $lvarez *,--5., 8araioti *,--9., traba"os introductorios. Conceptos como
orador, discurso, audiencia, enunciacin, ad#esin, etc., son centrales para una perspectiva
!ue concibe !ue una teor(a de la ar%umentacin es:
...el estudio de las tcnicas discursivas que uscan provocar o
aumentar la ad!esin de una audiencia a las tesis que se presentan
para su asentimiento... *2erelman, ,-54: ,..
$lvarez *,--5. sintetiza buena parte de las deiniciones provenientes de esta
perspectiva:
"omo dice #ignaux $%&'() %'* +toda argumentacin es un
conjunto de razonamientos que apo,an una tesis. -s decir, !a,
argumentacin cuando se trata de resolver un prolema. -l
prolema permite que se desplieguen argumentos en favor de una
tesis o contra ella+. .ic!o en los trminos de "!arolles $%&/0) '*
+!a, argumentacin cada vez que un agente $individual o colectivo*
produce un comportamiento destinado a modificar o a reafirmar las
disposiciones de un sujeto $o conjunto de sujetos* respecto a una
tesis+.
La argumentacin supone, entonces, que existe un sujeto
argumentador, que pone en accin medios discursivos para
provocar o aumentar la ad!esin de una audiencia a las tesis que
se presentan para su asentimiento *$lvarez, ,--5: ,;4/-..
&os acentos en esta perspectiva estn puestos en las tcnicas discursivas !ue utilizan
los enunciadores para posicionar un enunciado rente a una audiencia. *Comentarios cr(ticos a
esta perspectiva encontramos en +ivano *,---a7 ,---b.7 $tienza *,--<.7 $lexy *,-4-...
1.2. Una aproximacin similar es la propuesta de =ucrot y $nscombre *,--;., =ucrot *,--4.,
$nscombre *,--4.. Estos autores tambin incluyen, en el anlisis de la ar%umentacin, las
deiniciones y #erramientas %enerales desple%adas por la tradicin retrica, ba"o el concepto
de >retrica inte%rada> *ver =ucrot y $nscombre, ,--;.7 sin embar%o, diieren de la propuesta
de 2erelman y C#arolles, en tanto !ue el sentido ar%umentativo de los enunciados se concibe
como una reconstruccin semntica y se calcula a partir de la si%niicacin de las rases. &a
si%niicacin de una rase est ormada por un con"unto de instrucciones !ue sealan las
operaciones cuya realizacin proporcionan y producen el sentido. Estas instrucciones son
relativas a la insercin del enunciado en la dinmica del discurso. &a aproximacin de =ucrot y
$nscombre es uniicada en lo !ue ellos llaman la 1eora de la 2rgumentacin de la Lengua o
1eora de los topoi *ver =ucrot y $nscombre, ,--;.. ?mportancia medular ad!uieren, ba"o esta
teor(a, los anlisis semnticos de los nexos ar%umentales de los discursos, tales como los
conectores adverbiales, los modiicadores desrealizantes y realizantes, y los ad"etivos !ue
%rad@an o modiican a los verbos en un enunciado, en estrec#a relacin al uso del lxico en la
enunciacin ar%umentativa, como partes de las #uellas de la articulacin polinica discursiva y
del encadenamiento de apre#ensin ar%umentativa. *0er para este @ltimo tpico =ucrot, ,--47
$nscombre, ,--47 Aarc(a Be%roni, ,--4..
1.3. =esde la ptica de la ciencia co%nitiva *Corsella y $llendes, ,--5., en la variante del
anlisis de la inteli%encia artiicial o ciberntica, la ar%umentacin se enmarca en los procesos
de razonamiento mental !ue conciben tal capacidad como una competencia de manipulacin
de s(mbolos, como parte del sistema co%nitivo. Esta perspectiva considera la ad!uisicin de la
l%ica ar%umentativa, como la ad!uisicin del len%ua"e, una capacidad innata. &a deinicin
!ue proponen es la si%uiente: se llama argumentacin a la cadena de razonamientos
efectuados de manera sistem3tica *Corsella y $llendes, ,--5: 9.. =e inluencia capital son los
estudios del razonamiento no/montono *+eiter, ,-947 8cCart#y, ,-46.7 la teor(a de los
modelos mentales *Do#son/&aird, ,-4<., y la propuesta semntica de 8onta%ue *,-9;., !ue
uniica la sintaxis y la semntica en un slo modelo.
1.4. Una perspectiva dierente es la propuesta de la pra%mtica uncional para analizar la
ar%umentacin. +edder *,--;., )rautmann *,--;. y 8ar!uard *,--;., por e"emplo, parten del
supuesto !ue la ar%umentacin, o ar%umentar, es un tipo de patrn lin%'(stico. Este patrn es
una cate%or(a del discurso, independiente de si ste es escrito u oral. )rautmann *,--;.,
citando a +edder, nos seala !ue ar%umentar es:
...spezifisc!en 4orm im 5mgang mit vor!andenem Wissen, n6mlic!
in 7inne ainer 5mstru8turierung von #erste!en zu eigens
anal,siearen...-s !andelt sic! ei einer solc!en 5mstru8turierung
des #erte!ens nic!t zuletzt um die 7,nc!ronisierung der
9ewertungen einer $7prec!:* ;andlung in ; und 7) die
9ewertungsdivergenz soll aufge!oen werden... *)rautmann, ,--;:
,19..
*...una manera espec(ica en el mane"o del conocimiento existente,
en el sentido de una re/estructuracin de la comprensin con ines
analizables...Se trata respecto de esta reestructuracin, no en @ltimo
trmino, de una sincronizacin de las evaluaciones de una accin
E
=e la $r%umentacin F G Cristin Santibez Y.
*lin%'(stica. en los espacios mentales del Cablante y el 3yente: la
diver%encia de evaluacin debe eliminarse....
,
.
En trminos %enerales, para la perspectiva pra%mtica uncional, ar%umentar es un tipo
de patrn lin%'(stico llevado a cabo por un interlocutor cuando #ay un problema de
entendimiento en el oyente respecto de lo !ue seala7 esto es, el inicio del patrn de
ar%umentar es un problema de entendimiento, por lo !ue no sur%e de una alta de
conocimiento del oyente, sino !ue sur%e de un ordenamiento dierente de los elementos en el
espacio mental de ste, y dado a conocer de al%una orma. Este ordenamiento si%niica !ue el
oyente tiene otra evaluacin del tpico en conversacin. En tal sentido, ar%umentar es a la vez
reestructuracin del entendimiento, como una sincronizacin de las evaluaciones en los
espacios mentales respectivos del #ablante y el oyente.
1.5. 3tra variante en el anlisis ar%umental, es la diseada por Step#en )oulmin *,-14.,
!uien se preocupa de elaborar un modelo !ue desborde la perspectiva tradicional de la l%ica
aristotlica, a!uella !ue concibe las ar%umentaciones como la adecuacin de tres premisas,
de tres entradas: premisa mayor, premisa menor, conclusin. 2or el contrario, a )oulmin le
interesa traba"ar con un modelo !ue re%istre los modos prcticos en !ue se llevan a cabo
cotidianamente las ar%umentaciones, las discusiones ar%umentativas.
2aso a detallar al%unos apuntes !ue caracterizan la perspectiva de )oulmin, para lue%o
e"ercitar un anlisis con el modelo. Como seala +ivano *,---a., +La lgica factual es tanto
una !erramienta de an3lisis como una !erramienta para la intervencin argumental. -s una
!erramienta para la descripcin lgica de un texto argumentativo, a la vez que es una
!erramienta para montar , desmontar argumentos+. &anse en este sentido los desarrollos
!ue si%uen7 es decir, el modelo no slo ayudar a analizar ar%umentaciones, sino !ue tambin
ayudar a pensar nuestros propios movimientos ar%umentales, cmo y desde dnde
ar%umentamos.
2. Apuntes sobre Lgica Factual.
Con l%ica actual o l%ica de #ec#o, )oulmin *,-14. nos remite a la l%ica prctica, a!uella
!ue est li%ada a la racionalidad desple%ada en las eseras espec(icas de cada
ar%umentacin. *)raba"os introductorios encontramos en +ivano, ,---a, ,---b7 +ivano, D.
,-4;7 $tienza, ,--<7 $lexy, ,-4-.. Duan +ivano *,-4;., nos seala al respecto:
"onviniendo con 1oulmin en que la lgica tiene que ver con los
procedimientos que empleamos para !acer valer fuera de dudas
una proposicin que !a sido cuestionada, camia significativamente
la perspectiva de la pr3ctica lgica. 7i alguien arruga el entrecejo
cuando me apo,o en los razos de mi silla para alzarme,
significando as sus dudas sore la proposicin +Los razos de mi
silla resisten mi peso+, <a qu recurro por encima de todo para salir
de dudas=. >arece ovio) recurro a la racionalidad propia del mundo
de las sillas. ?ncluso, mi argumento puede asumir la forma de una
perplejidad elemental) +>ero, <qu no sae usted lo que es una
silla=+. 2s se articula la lgica en las diversas esferas del
argumento) por la racionalidad que se despliega en cada esfera
*+ivano, ,-4;: 54..
,
)raduccin =ra. Hettina Iiesmann, comunicacin personal, Universidad de Concepcin.
<
)ambin con +ivano, E. *,---a. apreciamos esta explicacin:
-n este modelo, la lgica de corte matem3tico es reemplazada por
una lgica pr3ctica o f3ctica, que mejor se aplica a los argumentos
as como stos de !ec!o se dan , tienen curso en las
argumentaciones. -l alegato real nunca es formal, sino sustancial)
las categoras del caso se rigen por los criterios especficos de
aplicacin del campo argumental en curso. >or lo dem3s, esto
siempre !a sido as) los argumentos apelan a los criterios
especficos de las cuestiones tratadas, no a criterios universales ,
astractos. 2s, por ejemplo, un juez dee determinar si es posile
que un cuerpo !umano salga con vida , aparentemente sin da@os
luego de una cada de %00 metros. -l juez consulta a un experto. -l
fisilogo asegura al juez que aquello es imposile, que la estructura
sea del cuerpo !umano no puede resistir una cada as, etc. La
categora +imposile+ est3 siendo usada desde criterios especficos
para el asunto. Ao se trata de un imposile a secas, en astracto.
Ao se trata de un imposile que se traduzca en un +lgicamente
necesario que nos ocurra+. Ao !a, nada de contradictorio en decir
+ca, de una altura de %00 metros , se par , sigui su camino+
*+ivano, ,---a: <<..
&a propuesta de )oulmin reormula el silo%ismo tradicional de tres entradas *premisa
mayor, premisa menor, conclusin., por considerarlo li%ado a un traba"o del l%ico terico, muy
poco relacionado con la prctica del razonamiento "ustiicatorio de las aserciones !ue
realmente tienen lu%ar. )oulmin a!u( seala !ue:
...we recognise t!e sources of t!e diviation etween wor8ing logic
and logical t!eor,... *)oulmin, ,-14: -..
2or l%ica entiende )oulmin no lo !ue se desi%na como l%ica matemtica o ormal,
sino la teor(a de la "ustiicacin de aserciones y del en"uiciamiento de ar%umentos. Una l%ica
as( entendida tiene ms similitud con la "urisprudencia !ue con las matemticas. $s( como la
"urisprudencia describe las re%las se%@n las cuales se puede #acer valer "udicialmente
pretensiones, la l%ica determina las re%las se%@n las cuales se undamentan y rebaten
aserciones. Se%@n )oulmin:
Logic $we ma, sa,* is generalized jurisprudence *,-14: 9..
2.1. $tienza *,--<. seala !ue el punto de partida de )oulmin es la constatacin de !ue uno
de nuestros modos de comportamiento lo constituye la prctica de razonar, de dar razones a
otros en avor de lo !ue #acemos, pensamos o decimos. $ partir de esto, )oulmin distin%ue
entre dos usos del len%ua"e: un uso instrumental y un uso ar%umentativo. El primero se reiere
a las emisiones lin%'(sticas !ue consi%uen propsitos directamente, sin necesidad de dar
razones, como cuando se da una orden7 y el se%undo tiene lu%ar cuando las emisiones
lin%'(sticas racasan o tienen xito se%@n !ue puedan apoyarse en razones, ar%umentos yGo
pruebas.
El modelo de )oulmin se caracteriza por transparentar ar%umentaciones a travs de la
construccin de es!uemas ar%umentales o de razones, ba"o cate%or(as espec(icas de
;
=e la $r%umentacin F G Cristin Santibez Y.
anlisis. &as cate%or(as corresponden a casilleros uncionales dentro de los es!uemas
ar%umentales, y ellas son:
arant!as "#$: principio %eneral, premisa mayor, norma tcita, supuesto o enunciados
%enerales, de naturaleza ormal, !ue permiten el paso de los datos a las conclusiones.
Apoyo o %espaldo "&$: cuerpo de contenidos desde donde emanan las %arant(as y !ue nos
remite al mundo sustancial en el !ue encontramos investi%aciones, textos, cdi%os, supuestos
sociales !ue nos permiten airmar una %arant(a.
'atos "$: son de orden emp(rico o actual, y permiten la emer%encia de una pretensin o
conclusin.
(onclusin "($: son las pretensiones, demandas o ale%atos, !ue buscan, entre otro de sus
posibles propsitos, posicionar una accin, una perspectiva.
(uali)icadores modales "*$: son construcciones lin%'(sticas !ue permiten atenuar una
pretensin.
+,cepciones "%$: son las condiciones de reutacin !ue la conclusin permite.
En el modelo de )oulmin, para analizar ar%umentaciones, de importancia undamental
son las cate%or(as de apoyo y dato, las !ue nos remiten al mundo de los #ec#os. =e all( lo de
l%ica actual.
Aricamente, los casilleros pueden disponerse del si%uiente modo *$tienza, 8. ,--<.:
Fig. 1.
1
I
H
A J C
+
=ada nuestra experiencia
de acuerdo con las re%las o
principios resultantes
Estas razones apoyan
de una orma
cualiicada
en ausencia de al%una
espec(ica condicin de reutacin
%eneral en el campo
en cuestin
la pretensin
)oulmin *,-14: ,61. propone, entre otros, el si%uiente e"emplo:

' * (
So, presumably,
%
Since Unless
# $ man born in Hot# #is parents Kere aliensG #e #as become
Hermuda Kill a naturalised $mericanG......
%enerally be a
Hritis# sub"ect

& 3n account o
)#e olloKin% statutes and ot#er provisions.
Carry Kas born
in Hermuda
Carry is a Hritis#
sub"ect
5
=e la $r%umentacin F G Cristin Santibez Y.
El es!uema de )oulmin puede aplicarse en contextos diversos de ar%umentacin, en
relacin a tpicos tambin m@ltiples. &a ar%umentacin ocurre, entre otros, por el simple #ec#o
de intentar aclarar un asunto, conrontar aspectos de un asunto, lle%ar a una decisin sobre un
asunto, resolver un asunto, recorrer un asunto en orma dial%ica, etc. *+ivano, ,---a7 ,--9..
&a actividad ar%umental est all( donde tenemos esta (ndole de propsitos7 o ms bien, por!ue
tenemos la necesidad sistemtica de aclarar nuestros propsitos en ciertos contextos, como el
acadmico, ar%umentamos. &a ar%umentacin tiene lu%ar all( donde debemos dar razones
respecto de al%una de nuestras actuaciones, actitudes, opiniones, aserciones, locuciones, etc.
2.2. &a ar%umentacin ocurre en un espacio de posibilidad ar%umental *+ivano, ,---a., y
en cada espacio encontramos campos argumentales y perspectivas. 2or perspectiva
ar%umental podemos entender todo enmeno vinculado a %arant(as alternativas para un
mismo asunto *+ivano, ,---a.7 y por %arant(a, como ya se seal, debemos entender una
norma tcita, un supuesto del caso, un enunciado %eneral !ue permite el paso de las razones
a las pretensiones, de los datos a las conclusiones *?bid. tambin $tienza, ,--<..
2ara ilustrar los conceptos de perspectiva ar%umental y campo ar%umental, dentro de
enmenos cotidianos, est a!uel !ue se reiere a las razones expuestas para "ustiicar el no
pa%o de una deuda. *En +ivano, ,---a, se analizan otros e"emplos desde dierentes
perspectivas y campos.. =esde la perspectiva del deudor se podr(a ar%umentar lo si%uiente:
>=isculpa, pero no podr pa%arte este in de mes. Ce tenido !ue cancelar cuotas a casas
comerciales>. El contexto de este tipo de enunciado puede actualizarse en la escena de una
reunin entre los involucrados, la cual es concertada para eectuar dic#o pa%o. El es!uema
inerencial de tal ar%umento puede esbozarse del modo si%uiente:
i. Una persona con deudas "udiciales ser excusada por una razn adecuada. *A.
&as deudas con casas comerciales es una razn de deuda "udicial adecuada. *$.
Yo ten%o deudas con casas comerciales !ue pa%ar cada in de mes. *=.
&ue%o, ser excusado del pa%o de la deuda con mi ami%o. *C.
&a %arant(a o premisa mayor *i.e. >una persona con deudas "udiciales ser excusada
por una razn adecuada. recibe el apoyo de la solidaridad, amistad, #umanidad y sentido de la
cooperacin. 2ero ello, desde la perspectiva del acreedor, tiene un l(mite. Este se encuentra
en el caso de !ue el acreedor sea aectado, el cual en tal caso puede incurrir en el si%uiente
razonamiento:
ii. Una persona responsable ordena y coordina los %astos de in de mes. *A.
El pa%o de deudas con casas comerciales es coordinable con otros %astos. *$.
Lulano no coordin el pa%o de la deuda de la casa comercial con otros %astos. *=.
2or tanto, ulano no es responsable. *C.
&a %arant(a de este es!uema proviene del apoyo !ue sur%e de la deinicin de persona
responsable yGo ordenada, y por tanto desde un tipo de experiencia cotidiana. =e este tipo de
razonamiento emer%e un "uicio sobre una persona.
Se puede observar !ue la %arant(a del primer es!uema de razonamiento se relaciona
con el tpico >persona en deuda>7 y !ue el tpico del se%undo se relaciona con el de >persona
responsable>, esto es, las perspectivas son distintas, pero ambos tienen en com@n el campo
de ar%umentacin, es decir, el expediente de %arant(as !ue deine una ainidad o no entre
ellas7 en este caso, desde la experiencia cotidiana a la cual este enmeno se vincula.
9
=ierente es el caso en !ue el deudor ar%umenta desde un campo cosmol%ico
*+ivano, E. ,---., al sealar enunciados del tipo: >Siento no pa%arte. 2ero Mno soy el primero
!ue no pa%a una deudaN>. Es claro !ue a!u( la razn no es de uso cotidiano *aun!ue no alten
los !ue ar%umentan as(. para explicar el #ec#o, sino !ue se recurre a una %arant(a %eneral
!ue implica aceptacin y resi%nacin ante altas #umanas. Se "ustiica el no pa%o apelando a
una %arant(a %eneral, sin mediacin de un dato explicativo. El es!uema podr(a ser:
iii. &o !ue es #bito com@n debe ser aceptado. *A.
Es #bito com@n !ue la %ente no pa%ue una deuda. *$.
=ebemos resi%narnos *aceptar, excusar, "ustiicar. a *el. !ue la %ente no pa%ue sus deudas. *C.
3. +jemplos. Variantes en el an-lisis.
El modelo propuesto por )oulmin *,-14., entonces, ayuda a analizar ale%atos, disputas
sobre un asunto. Se puede ar%umentar sobre un asunto desde distintos campos y con
dierentes perspectivas. Esto depender tanto de la ri!ueza del tpico de debate, como de la
destreza ar%umental del >tipo #umano> !ue la lleva a cabo. 2ara e"empliicar, #emos ele%ido
un corpus proveniente del discurso period(stico. Buestro ob"eto de anlisis corresponde a tres
art(culos publicados en el per(odico -l Bercurio por Carlos Cataln, sobre el tpico 1elevisin.
&os art(culos son La Televisin: Razones de una Buena Nota, del E; de Boviembre de ,--57
Diana, o lo pblico y privado en la TV, del E4 de Septiembre ,--97 Televisin y familia
!na alianza en crisis, del ,4 de Enero de ,--4.
El ob"etivo central es observar en uso el es!uema propuesto por )oulmin *,-14. para
describir y analizar ar%umentos, y revisar los tipos de apoyos, %arant(as, el paso a una
conclusin espec(ica y el desplazamiento de perspectivas y campos ar%umentales !ue se
utilizan para posicionar una opinin yGo dia%nstico, en este caso, sobre el papel !ue cumple
la televisin. En otras palabras, observar en actividad una de las #erramientas existentes para
analizar discursos, textos, discusiones, dilo%os, expresiones, etc., !ue deienden posiciones,
buscan persuadir, convencer, ale%ar, reclamar, sentenciar, declarar, etc.
&os es!uemas de razones !ue si%uen lanse as(: =ato para la conclusin, %arant(a
*recobrada para el anlisis., apoyo *recobrado para el anlisis..
3.1. =el art(culo La .ele/isin0 %a1ones de una &uena 2ota *El 8ercurio, E; de
Boviembre de ,--5., leemos:
...7egCn pro,ecciones, una persona nacida %&&0, cuando cumpla sesenta a@os en el
D0E0, !ar3 estado expuesta a la pantalla alrededor de '0 mil !oras, mientras que !ar3
cursado estudios durante F0 mil !oras , !ar3 dedicado a la vida laoral unas (E mil !oras.
-n otras palaras, ver televisin es una de las principales, sino la principal actividad, que
realizan despiertas las personas en las sociedades de fin de siglo.
1odo lo anterior explica que entre el ciudadano , la televisin se !a,a ido urdiendo una
trama de vnculos verdaderamente indita en nuestra cultura.
Una entrada a las dimensiones ar%umentales implicadas en esta cita, la proporciona el
si%uiente es!uema de anlisis:
Argumento I
4
=e la $r%umentacin F G Cristin Santibez Y.
+s3uema argumental:
arant!a: )oda persona !ue ocupa su mayor parte del tiempo en una actividad,
tendr como principal a!uella actividad.
Apoyo: Supuesto de la cantidad: a mayor cantidad mayor importancia.
'ato: una persona nacida ,--6, cuando cumpla sesenta aos en el E616,
#abr estado expuesta a la pantalla alrededor de 96 mil #oras,
mientras !ue #abr cursado estudios durante <6 mil #oras y #abr
dedicado a la vida laboral unas 51 mil #oras
(onclusin: En otras palabras, ver televisin es una de las principales, sino la
principal actividad de las personas de las prximas dcadas.
$!u( las condiciones de importancia de una actividad #umana las suministra una
perspectiva ar%umental respaldada por la uerza de la cate%or(a estad(stica. Juien se
introduce por este anlisis, puede pre%untar: Ola exposicin rente a la televisin nos indica la
asimilacin o el tipo de relacin !ue tenemos con ellaP.
&a si%uiente parte del art(culo incursiona en otro campo ar%umental, desde una
perspectiva ar%umental !ue pone en escena otro tipo de %arant(as7 leamos este pasa"e:
7in minimizar este tipo de consideraciones, creemos que existen otras motivaciones
que explican con ma,or pertinencia , profundidad la disposicin , sensiilidad de los
ciudadanos a evaluar positivamente la televisin. G es que, en rigor, tales motivaciones tienen
que ver no tanto con los contenidos de los programas, sino m3s ien con el rol , significacin
que !a alcanzado la televisin en la trama de la cultura contempor3nea. La amplia , acuciosa
literatura especializada que se !a ido acumulando en torno al fenmeno televisivo
contempor3neo nos entregan valiosas pistas para identificar , comprender las razones que
determinan en las personas una positiva evaluacin de la televisin.
>or lo pronto, tales an3lisis destacan el car3cter , funcin de la televisin como
proveedora inagotale de im3genes, en el contexto de una sociedad que, en el decir de 7usan
7ontag, !a llegado a ser +moderna+ en la medida en que una de sus actividades principales es
precisamente la de producir , consumir im3genes. .esde el momento en que las im3genes
dejan de ser un mero duplicado del original , se constitu,en en sustitutos de la experiencia ,
en configuradoras de realidad, ellas se vuelven indispensales para la salud de la economa,
la estailidad de la poltica , la Csqueda de la felicidad privada. 2mparada en el poder de las
im3genes, la televisin accede as al centro de la vida colectiva, universalizando su demanda,
, torn3ndolas imprescindiles para el funcionamiento de la sociedad.
&a cita trae varias propuestas ar%umentales. =esta!uemos, primero, la si%uiente:
Argumento II. Argumento 4rincipal.
15 +s3uema Argumental.
arant!a0 Borma tcita: )odo lo !ue lo%ra proveer estabilidad y elicidad a la
#umanidad, se vuelve indispensable
-
Apoyo0 )ipo de experiencia cultural, devenida en supuesto social.
'ato0 &os anlisis destacan el carcter y uncin de la televisin como
proveedora ina%otable de im%enes !ue constituyen sustitutos de la
experiencia y son coni%uradoras de realidad
(onclusin0 2or lo tanto, la televisin y sus im%enes, como !uienes las producen, se
vuelven indispensables para la salud de la econom(a, la estabilidad de la
pol(tica y la b@s!ueda de la elicidad privada en la sociedad moderna
En esta propuesta, como se observa, existe un cambio de perspectiva ar%umental. Es
una perspectiva alternativa7 se relaciona con el tpico >experiencia cultural significativa>. $
dierencia del primer ar%umento donde el tpico de la perspectiva se vinculaba con la
importancia del re%istro estad(stico de la exposicin rente al televisor *mientras ms #oras,
ms importante y principal la actividad televisiva., en este ar%umento asistimos a la valoracin
de razones provenientes de la relexin cualitativa. El %iro #acia esta perspectiva ar%umental lo
seala la marca atenuadora del primer enunciado del prrao citado:
(uali)icador modal: 7in minimizar este tipo de consideraciones, creemos que existen
otras motivaciones que explican con ma,or pertinencia ,
profundidad la disposicin , sensiilidad de los ciudadanos a
evaluar positivamente la televisin.
En el mismo sentido, el ar%umento secundario *o microar%umento., !ue se desprende
del principal *o macro., caracter(stica recursiva del modelo anal(tico de )oulmin, "ustiica,
respalda o complementa la l(nea ar%umentativa de posicionar la lectura >significado cultural> de
la televisin, sobre la base de las construcciones simblicas !ue las audiencias #acen a partir
de lo !ue representa y entre%a este medio de comunicacin en el mundo contemporneo. En
el ar%umento secundario, la conclusin del principal puede pasar a ser %arant(a, esto es,
norma como sentencia le%itimada en la discusin, o dato, como elemento de la experiencia
compartida. 0eamos:
Argumento 6ecundario.
25 +s3uema Argumental
arant!a0 )odo lo !ue coopera con la estabilidad, la elicidad o tran!uilidad econmica,
es indispensable.
Apoyo0 Supuesto cultural, aplicado a la l%ica del medio tcnico.
'ato0 &a televisin y sus im%enes se vuelven indispensables para la salud de la
econom(a, la estabilidad de la pol(tica y la b@s!ueda de la elicidad privada en
la sociedad moderna
(onclusin0 2or lo tanto, la televisin es imprescindible para el uncionamiento de la
sociedad.
En el ar%umento secundario observamos !ue el campo de ar%umentacin se mantiene.
Es decir, existe una ainidad entre las %arant(as expuestas tanto en el ar%umento principal
,6
=e la $r%umentacin F G Cristin Santibez Y.
como el secundario. Se deiende la importancia de la televisin sobre la base de razones
culturales. &a perspectiva ar%umental tambin si%ue la misma l(nea. El ori%en de la %arant(a
del ar%umento secundario si%ue el derrotero del principal sobre la base de la adecuacin v(a
rmulas conectivas como la si%uiente locucin proposicional: Q.esde el momento en que...R
3.2. =el art(culo 'iana7 o lo 48blico y 4ri/ado en la .V *El 8ercurio, =omin%o E4 de
septiembre de ,--9., leemos.
"on un ;,de >ar8 atestado por una multitud doliente que lloraa a su princesa,
mientras escuc!aa los sones de +"andle in t!e Wind+ entonado por -lton Ho!n, a la vez
segua colectivamente en pantallas gigantes el conmovedor rito fCnere de una mujer cu,as
desventuras !aa seguido por m3s de %E a@os en las pantallas m3s peque@as de sus
!ogares. 1al multitud no estaa sola. B3s de dos mil quinientos millones de personas se
sumaan a ese gigantesco ritual desde los m3s remotos puntos del planeta contemplando
estremecidos las conmovedoras im3genes del adis a .iana. "on esto, una vez m3s, la
televisin demostraa que su accin no se limita slo al 3mito de lo privado, sino que tamin
sigue siendo un poderoso medio articulador de la vida pClica.
La televisin no slo sustitu,e a la plaza, sino tamin nos !ace :como antes: acudir a
ella.
+escatemos el si%uiente ar%umento:
Argumento I.
arant!a: )odo medio !ue contribuye a la participacin masiva en un evento articula
vida p@blica
Apoyo: Supuesto o pre"uicio cultural de la cantidad: a mayor cantidad de personas
!ue participan a travs de un medio, mayor cantidad y mayor importancia de
las unciones de ste.
'ato: 8s de dos mil !uinientos millones de personas se sumaban a ese
%i%antesco ritual *la muerte de =iana. desde los ms remotos puntos del
planeta contemplando estremecidos las conmovedoras im%enes del adis
a =iana
(onclusin: Con esto se demuestra !ue la accin de la televisin no se limita slo al
mbito de lo privado, sino !ue tambin si%ue siendo un poderoso medio
articulador de la vida p@blica.
El es!uema de razones expuesto se inscribe en el campo ar%umental de la
especulacin terica en torno al tema, sobre la base de la l%ica del comportamiento de los
medios y sobre el comportamiento e importancia de la televisin en particular. &a perspectiva
ar%umental se vincula al eno!ue de las unciones !ue el medio tiene.
Con este tipo de es!uema ar%umental se intenta demostrar !ue el l(mite entre lo
p@blico y lo privado, mediado por la televisin, tiene una nueva si%niicacin.
0eamos un nuevo ar%umento del art(culo !ue incursiona en al%o similar:
7on las nuevas tecnologas de la comunicacin las que posiilitan esta intromisin de
lo pClico en lo privado, en la medida en que permiten recoger, procesar , difundir informacin
de las personas no slo sin su autorizacin, sino tamin sin su conocimiento.
,,
.e a! que uno de los grandes +issues+ de discusin de la agenda medi3tica sea el
derec!o a la privacidad, , su compatiilidad con la demanda de las sociedades democr3ticas
a estar adecuadamente informadas. 2l respecto, es elocuente que dos personalidades tan
relevantes, vinculadas al escenario medi3tico, como 9ill Iates , Aic!olas Aegroponte, al ser
requeridos sore el principal prolema que dea enfrentar la sociedad de la informacin,
!a,an tenido una misma respuesta) +t!e privac,+.
El es!uema de razones puede ser el si%uiente:
Argumento II.
arant!a0 &o !ue es dic#o por personas inluyentes en un contexto, se convierte en un e"e
de discusin en dic#o contexto *norma tcita.
Apoyo0 &%ica de la autoridad intelectual yGo econmica *supuesto social.
'ato0 &as nuevas tecnolo%(as posibilitan la intromisin de lo p@blico en lo privado, en
la medida en !ue reco%en, procesan y diunden inormacin de las personas sin
autorizacin.
(onclusin0 =e a#( !ue uno de los %randes >issues> de discusin de la a%enda meditica sea
el derec#o a la privacidad, y su compatibilidad con la demanda de las
sociedades democrticas a estar adecuadamente inormadas. )al como lo
sealan Hill Aates y Bic#olas Be%roponte.
$!u( estamos en presencia de un es!uema "ustiicatorio *ver +ivano, ,---a. para
posicionar una conclusin o pretensin. )al conclusin nos mantiene, aparentemente, en el
campo ar%umental de razones especulativas sobre el tpico, el !ue se vincular(a con la
preocupacin por la resi%niicacin de los l(mites entre lo p@blico y privado expuesto a travs
de un medio de comunicacin.
En este ar%umento la %arant(a se vincula a criterios de autoridad social concedida a
personas !ue orientan discusin. Caben a!u( todos los supuestos sociales relacionados con el
poder, el presti%io, la ama, la experiencia.
3.3. =el art(culo .ele/isin y Familia0 9na Alian1a en (risis *El 8ercurio, =omin%o ,4 de
Enero de ,--4..
En este art(culo se resume buena parte de los ar%umentos es%rimidos en los art(culos
anteriores para demostrar la importancia de la televisin y el papel !ue "ue%a en la cultura
contempornea *se repiten al%unas perspectivas dentro de campos ya analizados..
El tpico !ue traba"a el columnista en este art(culo es el de la relacin existente entre la
televisin y la amilia, una de las or%anizaciones undamentales de nuestra cultura. Se
sostiene !ue la centralidad de la televisin en la cultura contempornea se maniiesta por ser
una de las actividades principales de las personas *ba"o el criterio de la uerza estad(stica., por
prestar servicios undamentales a la sociedad respecto de unciones como el entretenimiento y
la inormacin, y por constituirse en punto de reunin para la amilia *permite salir a la realidad
externa desde el n@cleo amiliar, permite debatir temas tambin dentro de tal n@cleo.. )al
centralidad suscitar(a una alianza impl(cita entre amilia y televisin.
,E
=e la $r%umentacin F G Cristin Santibez Y.
Sin embar%o, esta @ltima consideracin, en el art(culo, se relativiza a partir de dos
criterios: cuando los contenidos y pro%ramas no satisacen los %ustos, demandas y
sensibilidades de todos los miembros de la amilia7 y cuando irrumpe una oerta plural de
contenidos y pro%ramas !ue permite un consumo individual de dic#a pro%ramacin.
?nsatisaccin, por un lado, y se%mentacin, por el otro. Con esto la alianza comenzar(a a
res!uebra"arse. &eamos el si%uiente pasa"e:
.e partida, uno de los factores que impacta negativamente sore la tradicional
experiencia familiar de ver televisin, est3 asociado a los camios tecnolgicos operados en
este medio. La irrupcin de la televisin por cale , satelital con su amplia oferta de canales
tem3ticos , de programacin para los m3s diversos gustos e intereses, estimula , exacera el
consumo individual. 2nte sto, cada da es m3s difcil ponerse de acuerdo en qu programa
ver dentro del grupo familiar. -sta tendencia al consumo individual de televisin, se ve
acentuada por la tendencia a dos , tres televisores en el !ogar. -n este contexto, la escena de
los a@os sesenta , setenta, de la familia reunida en semicrculo en el living del !ogar, viendo ,
comentando un programa o pelcula, es cada vez m3s infrecuente. "ada da m3s, se extiende
la pr3ctica de ver en solitario en el dormitorio, el programa que a cada uno m3s le place.
Una lectura posible es la si%uiente:
Argumento I.
arant!a0 )odo consumo individual de televisin diiculta el consumo amiliar o
%rupal *norma tcita.
'ato0 Cay irrupcin de la televisin por cable y satelital con amplia oerta de
canales temticos y de pro%ramacin
(onclusin0 &a )elevisin estimula y exacerba el consumo individual de televisin.
2or tanto, es ms di(cil ponerse de acuerdo en !u pro%rama ver dentro
del %rupo amiliar
El apoyo proviene del supuesto social *o experiencia social. de la incompatibilidad entre
consumo individual y vida colectiva. Este tipo de preocupacin por la relacin entre amilia y
televisin se constata, pero a la vez cambia con la rmula conectiva y cualiicador modal, en
el si%uiente razonamiento del columnista:
>ese a este adverso paisaje para la pr3ctica de ver televisin en familia, es necesario
consignar como contrapartida que dic!a pr3ctica goz , goza todava de un profundo arraigo
en las personas , que tiende a activarse cuando las circunstancias , los programas as lo
permiten. -sto lo demuestran los altos ratings ,, sore todo, los positivos comentarios que
suscitan en padres e !ijos los programas de car3cter familiar, tal como lo evidencian los
estudios cualitativos de audiencias. La familia tiene necesidad de reunirse para compartir
vivencias tan elementales como son la informacin , entretenerse en conjunto.
(uali)icador modal0 >ese a este adverso paisaje.
arant!a0 &o !ue un estudio da a conocer como un #ec#o importante, supone !ue tal
#ec#o es la tendencia *principio %eneral..
Apoyo0 Supuesto de la relevancia de la investi%acin cient(ica *mundo substancial
de la investi%acin.
,<
'ato0 $ltos ratin%s y positivos comentarios a determinados pro%ramas !ue se
obtienen a travs de estudios
(onclusin0 =emuestran !ue los pro%ramas destinados al %rupo amiliar son aco%idos
como tales
El cualiicador modal introduce al lector a una reconsideracin del dia%nstico previo /el
ar%umento anterior/. Con ello se busca airmar, como una de las #iptesis y pretensiones
principales, !ue la alianza entre televisin y amilia se activar siempre y cuando la primera
entre los aliados as( lo permita. $c, aparece como supuesto el !ue la amilia tiene una
or%anizacin esencial y no cambia con el tiempo, y !ue los arteactos !ue la circundan no son
parte de tal or%anizacin. Bo nos detendremos en estos puntos. ?nteresa la estructuracin
ormal del ar%umento. &a %arant(a procede con la licencia para instalar la pretensin %lobal, e
implicada en la conclusin particular de este ar%umento, !ue toda vez !ue exista satisaccin a
la demanda amiliar por parte de la pro%ramacin televisiva, la amilia consumir como tal
dic#o contenido del pro%rama.
=esde una perspectiva escptica cabe dudar respecto del modo en !ue se obtienen los
resultados en una investi%acin. Bo obstante, las disputas se inscriben en contextos !ue
permiten determinados modos de llevarla acabo. En un colo!uio acadmico la arremetida del
escptico tendr(a cabida. &os desplazamientos en los campos y perspectiva ar%umentales,
emer%ern de acuerdo a las necesidades de posicionar una pretensin, aclarar un tpico
espec(ico sobre el tema en %eneral, o determinar los n%ulos desde los cuales se puede
#ablar de un asunto.
4. (omentarios )inales0 .ipo :umano.
2ara concluir, se traba"a el concepto >1ipo !umano> para aludir a la caracter(stica
ar%umental con la cual un su"eto posiciona, enuncia, una pretensin. *2ara el concepto ver
+ivano, ,---a.. Si el anlisis de la actividad ar%umental permite observar el movimiento entre
campos y perspectivas alternativas de un asunto, ello contribuye, entonces, a identiicar el tipo
#umano !ue ar%umenta en un espacio. En tal sentido, la ar%umentacin tambin es una
destreza comunicacional del individuo para establecer sus puntos de vista.
Existirn as( !uienes cambiarn de campo ar%umental se%@n la audiencia a la cual le
diri%en la ar%umentacin7 estn a!uellos !ue se identiican con cual!uier perspectiva /el
soista/7 los !ue se ubican siempre en perspectivas alternativas a la propuesta inicialmente /el
dialctico/7 a!uellos !ue no cambian nunca de perspectiva /el do%mtico/7 los !ue cambian de
perspectiva se%@n ciertas condiciones7 etc.
2ara el caso de nuestro ob"eto de anlisis, las ar%umentaciones del columnista !ue
suscribe los art(culos sobre el tpico, el traba"o permite sostener !ue se trata, por un lado, de
a!uel tipo #umano !ue cambia de campo ar%umental se%@n las posibilidades de perspectiva
ar%umental !ue el tema amerita para a%otar sus derroteros, y del tipo #umano !ue aduce
perspectivas se%@n la audiencia a la cual se diri%e y de la cual depende /l(nea editorial/, por
otro. El tipo #umano ac, como estrate%a, se mueve en perspectivas se%@n la pertinencia de
stas para obtener la meta del caso, posicionar, en lo undamental, las nuevas perspectivas de
anlisis en torno a las miradas, correctas, sobre la televisin.
,;
=e la $r%umentacin F G Cristin Santibez Y.
2or otro lado, tambin interesa mencionar elementos con eectos retricos como el
si%uiente *ver a!u( 2erelman, ,-54.:
=omin%o E;, Boviembre ,--5.
&a )elevisin: +azones de una Huena Bota.
?nau%uramos en esta ocasin una nueva columna dedicada al anlisis y comentario sobre los medios de
comunicacin y su impacto social en los diversos %rupos consumidores.
El prota%onismo de la televisin no pasa necesariamente por los contenidos de su pro%ramacin, sino por su
eicacia como medio coni%urador de nuestra existencia individual y colectiva.
Carlos Cataln es &icenciado en Sociolo%(a de la U.
Catlica, =octor en la Universit de%li Studi di +oma,
proesor investi%ador de la Lacultad &atinoamericana
de Ciencias Sociales *L&$CS3., $sesor de la =ivisin
de Estudios, Supervisin y Lomento del Conse"o
Bacional de )elevisin, docente en las Universidades
Catlica y =ie%o 2ortales, y es autor de varios libros y
publicaciones sobre temas de cultura y )elevisin.
Con este tipo de recursos se posiciona al autor de la columna y se valida la pertinencia
de la discusin en el diario. 2or un lado tenemos !ue los ar%umentos !ue desde a#ora se
enuncian provienen de un experto y se inscriben en a!uellos ar%umentos deinidos por
autoridad, vale decir, ar%umentos !ue remiten al presti%io de una persona *la presentacin del
columnista.7 y por otro lado tenemos la tcnica ar%umentativa de undar la estructura de la
realidad a travs de la %eneralizacin de un modelo, en este caso, el uso sistemtico de la
columna de opinin en un diario, para %uiar la opinin en el debate o en el anlisis del tpico.
)enemos un tipo #umano, visto de la ptica actual /versin )oulmin/ !ue se caracteriza
por utilizar tantos movimientos en los campos y perspectivas ar%umentales como as( lo amerite
el tpico7 y tenemos, desde la ptica retrica /versin 2erelman/, un tipo #umano identiicado
como experto. &as alternativas no son muc#as para el lector no iniciado en el tema, lo ms
probable es !ue sea convencido.
%e)erencia &ibliogr-)ica.
$&ESY, +obert. ,-4-. 1eora de argumentacin jurdica. 8adrid. Centro de Estudios Constitucionales.
$&0$+ET, Aerardo. ,--5. 1extos , .iscursos. ?ntroduccin a la LingJstica del texto. Concepcin,
Universidad de Concepcin.
$BSC38H+E, D/C. U =UC+3), 3. ,--;. La argumentacin en la lengua. 8adrid. Editorial Aredos.
$BSC38H+E, D.C. ,--4. >eroK7in emargo en la contra:argumentacin directa) razonamiento,
genericidad , lxico. En Si%no U Sea, +evista del ?nstituto de &in%'(stica, BV -, Universidad de Huenos
$ires.
$)?EBT$, 8anuel. ,--<. Las razones del derec!o. 1eoras de la argumentacin jurdica. 8adrid. Centro
de Estudios Constitucionales.
CC$+3&&ES, 8. ,-46. 2racti!ues, E4. Les formes directes et indirectes de lLargumentation. *0ersin en
Espaol, $lvarez, A. ,--5. 8s. Universidad de Concepcin..
=UC+3), 3. ,--4a. Los modificadores desrealizantes. En Si%no U Sea, +evista del ?nstituto de
&in%'(stica, BV -, Universidad de Huenos $ires.
///////////////////. ,--4b. Lxico , gradualidad. En Si%no U Sea, +evista del ?nstituto de &in%'(stica, BV -,
Universidad de Huenos $ires.
,1
A$+CW$ BEA+3B?, 8. ,--4a. 2rgumentacin , .in3mica discursiva. 2cerca de la teora de la
argumentacin en la lengua. En Si%no U Sea, +evista del ?nstituto de &in%'(stica, BV -, Universidad de
Huenos $ires.
//////////////////. ,--4b. La negacin metalingJstica) argumentacin, gradualidad , reinterpretacin. En
Si%no U Sea, +evista del ?nstituto de &in%'(stica, BV -, Universidad de Huenos $ires.
C3+SE&&$, 8. U $&&EB=ES, B. ,--5. 2rgumentacin , razonamiento en la ciencia cognitiva. +evista
&en%uas 8odernas. 0ol. E<. Santia%o, C#ile: Universidad de C#ile.
8$+JU$+=, D. ,--;. 2rgumentieren in einem >rolemlMsungsdis8urs in der ?ndustrie. 3ldenbur%. 3HS)
BV ;-.
8$+$L?3)?, +. *Comp... ,--9. 1emas de 2rgumentacin. Huenos $ires. Editorial Hiblos.
2E+E&8$B, C#. U 3&H+ECC)S/)Y)EC$, &. ,--6. 1ratado de la argumentacin. La nueva retrica.
8adrid. Editorial Aredos.
2E+E&8$B, C#Xim. ,-54. -lementos de una teora de la argumentacin. *0ersin en Espaol de
$lvarez, A. ,--4, *8s. Universidad de Concepcin.
+E$&E, $. U 0?)$&E, $. ,--1. La argumentacin. 5na aproximacin retrico:discursiva. Huenos $ires.
Editorial $rs.
+E==E+, $. ,--;. .is8ursanal,sen in pra8tisc!er 2sic!t. 3ldenbur%. 3HS) BV ;-..
+?0$B3, Duan. ,-4;. Lgica pr3ctica , lgica terica. 8s. Universidad de &und.
+?0$B3, Emilio. ,--- a. .e la argumentacin. Santia%o. Hravo y $llende Editores.
//////////////////. ,--- b. "uatro lgicas para el an3lisis argumental. +evista de &in%'(stica )erica y
$plicada. 0ol. <9. Concepcin, C#ile: Universidad de Concepcin.
//////////////////. ,--9. -studios, -nsa,os , "omentarios en 1eora de la argumentacin. 8s. Universidad
de Concepcin.
)3U&8?B, Step#en. ,-14. 1!e uses of argument. Cambrid%e: Cambrid%e University 2ress.
)+$U)8$BB, C. ,--;. 2rgumentieren : #ersuc! einer 9egriffsestimmung aus dis8ursanal,tsc!er 7ic!t.
3ldenbur%. 3HS) BV ;-.
I?))AEBS)E?B, &. ,--9. 7ore la "erteza. Harcelona. Editorial Aedisa.
,5