1

Lugar y fecha de elaboracin: Prepa 20-30, 22 de Enero, 2014

IDENTIFICACIN

Elaboraron Coordinaron
Nombre Plantel Nombre Puesto
Jos Gabino Reza Quintana Prepa 20-30
Juan Cristbal Prez Paredes Prepa 20-30

INTENCIONES FORMATIVAS

Componente o
campo:
Humanidades
Asignatura: Filosofa Otras asignaturas ICS, tica y Valores, Historia
Semestre: Sexto Periodo de aplicacin: 27/01/14-30/05/14
Tema Integrador O situacin
Problema
La filosofa sabe que no sabe. Duracin en Horas:: 20 horas
Contenidos facticos o Con-
ceptuales

La importancia de la filosofa en la vida cotidiana.
Conceptos Fundamentales
Identifica la filosofa como una disciplina global.

Conceptos subsidiarios
Filosofa, ciencia y religin, conceptos bsicos: asombro, duda, pregunta, ser y consistir.
Contenidos procedimentales
Comprender, reflexionar.
Contenidos Actitudinales o
valores
Expresar, comunicar.





COMPETENCIAS




2



Competencias Genricas y
Atributos
SE EXPRESA Y COMUNICA
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, c-
digos y herramientas apropiados.
4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.


Competencias disciplinares
1. Analiza y evala la importancia de la filosofa en su formacin personal y colectiva.



SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Apertura
Tiem-
po
Tcnica
didctica/
Estrate-
gia de
aprendi-
zaje
Actividades
Competencias
Evidencias de
Aprendizaje
Evaluacin
Genrica(s) y sus
atributos
Disciplinares
Tipo e
instru-
mento
Valor
3 Exposi-
cin.




Exposi-
cin.
El profesor har una exposicin relacionada con la
importancia del asombro en la actitud filosfica ante
la vida, partiendo del hecho de que a medida que
crecemos formamos convicciones que ya no po-
nemos en duda.
El profesor mostrar que el asombro lleva a la duda
y la duda a la pregunta; la filosofa es un saber que
no sabe, porque pregunta.
4.3.



4.3
1



1
E.C.



E.P.
Registro
descrip-
tivo


Lista
5




2




3


Desarrollo
Tiem-
po
Tcnica
didctica/
Estrate-
gia de
aprendi-
zaje
Actividades
Competencias
Evidencias de
Aprendizaje
Evaluacin
Genrica(s) y sus
atributos
Disciplinares
Tipo e
instru-
mento
Valor
3
Lluvia de
ideas

El profesor expone el problema de la omnipo-
tencia de Dios, que es una conviccin de ca-
rcter personal que nadie pone en duda: si
Dios todo lo sabe, no somos libres, si somos
libres, Dios no todo lo sabe y luego no existe.
Qu elegir, Dios o la libertad? Proponer a los
estudiantes que encuentren una tercera va.

4.3 1 E.C.
Registro
descrip-
tivo.
3





Cierre
Tiem-
po
Tcnica
didctica/
Estrate-
gia de
aprendi-
zaje
Actividades
Competencias
Evidencias de
Aprendizaje
Evaluacin
Genrica(s) y sus
atributos
Disciplinares
Tipo e
instru-
mento
Valor
4 Exposi-
cin.
El profesor, introduciendo el asombro en el es-
tudiante, caracteriza a la filosofa como saber
que no sabe, donde lejos de ser un sabio, el fi-
lsofo es un buscador del saber, un amigo del
filsofo.
Explicar en qu consiste ser y existir.


4.3. 1 E.C.
Co-
evalua-
cin

Examen
10



80




4



RECURSOS

Equipo:
Material:
Pizarrn, marcadores, can.
Fuentes de informacin:
Copleston, F. (1995). Historia de la Filosofa. Barcelona: Ariel
Xirau, R. (2000). Introduccin a la historia de la filosofa. Mxico: Limusa

COMPLEMENTARIA:

Boemh, U. (2002). Filosofa hoy. Mxico: Fondo de Cultura Econmica
Borbolla, O. (2010). La rebelda de pensar. Mxico: Patria
Colli, G. (1996). Nacimiento de la filosofa. Barcelona: Tusquets





INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
INSTRUMENTO: lista de cotejo 1
ACTOR: co-evaluacin
Evidencia: cuestionario resuelto
Ponderacin: 10%
NOMBRE:
Criterios Si (1) No (0)
Desarrolla el concepto de asombro.

Entiende la expresin: La filosofa sabe que no sabe.

Comprenden la relacin entre asombro y duda.

Antepone su capacidad de saber a sus convicciones religiosas





5


Relaciones sucesos de la vida cotidiana con la filosofa.

Entiende la diferencia entre ser y existir.

Subtotal

TOTAL

6-4.Excelente 3-2.Regular 1-0 Insuficiente