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Dedicatoria.
A nuestras familias que nos apoyan e
incentivan para continuar adelante y
lograr nuestros objetivos
profesionales.
Los autores
Agradecimiento.
A los estudiantes, directivos,
docentes, personal administrativo y
de servicio de la I.E.P. 9 de
diciembre por todo el apoyo que nos
han brindado para ejecutar el
presente trabajo de Investigacin.
Los autores
Presentacin
Seores del Jurado de evaluacin:
Tenemos a bien alcanzarle el trabajo de investigacin titulado: LA
INFLUENCIA DEL CLIMA INSTITUCIONAL EN EL COMPORTAMIENTO
DE LOS ESTUDIANTES DEL 3ER GRADO B DE EDUCACIN
SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA 9 DE
DICIEMBRE DE CORACORA PARINACOCHAS 2011, el mismo que
est elaborado de acuerdo a las normas que la Universidad establece, y
cuyo contenido es como sigue:
Pginas Iniciales: Cartula, Dedicatoria, Agradecimiento, Presentacin,
ndice e Introduccin.
Contenido temtico:
Captulo I PROBLEMA DE INVESTIGACIN.
acadmica,
igualmente
est
realizado
siguiendo
las
ndice
CARTULA.
DEDICATORIA.
AGRADECIMIENTO.
PRESENTACIN.
NDICE.
INTRODUCCIN.
Captulo I
PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.1.
Planteamiento
del
22
1.2.
1.3.
Justificacin
1.4.
Limitaciones
1.5.
Antecedentes
1.6.
Objetivos
1.6.1.
General
1.6.2.
Especficos
Captulo II
MARCO TERICO
2.1.
2.2.
Marco Conceptual.
2.3.
Marco Terico.
2.3.1.
Clima Institucional.
problema.
2.3.2.
Comportamiento escolar.
Captulo III
MARCO METODOLOGICO
3.1.
Hiptesis
3.2.
Variables
Metodologa
3.3.1.
Tipo de estudio
3.3.2.
Diseo
3.4.
Poblacin y muestra
3.5.
3.6.
4.1.
Descripcin
4.2.
Discusin
Captulo V
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
5.1.
Conclusiones
5.2.
Sugerencias
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS
Introduccin
Se entiende al clima Institucional, como el ambiente que existe en una
Institucin educativa, a de las vivencias cotidianas de sus miembros en
ella. Es la suma de las actitudes, creencias, valores y motivaciones en
relacin o interaccin con las actitudes, creencias, valores y motivaciones
que tiene cada trabajador, directivo, alumno (a) y padre de familia de la
institucin educativa y que se expresan en las relaciones personales y
profesionales.
La investigacin est orientada a explicar en qu medida ese clima
institucional influye en el comportamiento de los estudiantes de un
determinado grado, nivel e institucin, para ello se ha aplicado los
instrumentos necesarios que nos permitan aceptar la proposicin: El clima
Captulo I
PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.1.
En Latinoamrica
ha
11
desactualizados y que no
condiciones de trabajo y
capacitacin laboral.
La percepcin que los docentes tienen de eventos positivos o
negativos ocurridos como efecto de sus propias acciones y que estn bajo
su control personal va a originar la valoracin del esfuerzo, la habilidad
personal, y del trato, los cuales son importantes para lograr un elevado
rendimiento individual y colectivo de un grupo humano de trabajo. Es
importante enfatizar, tambin, que los docentes pueden tener diferentes
percepciones o creencias de si mismos y de su entorno laboral en su
contexto educativo; esto puede ser aprendido, y puede cambiar con el
tiempo por tal motivo el desempeo en una tarea afecta las creencias
respecto a la propia capacidad para desarrollar dicha labor u otras
anlogas.
12
13
1.2.
Problema general.
En que medida influye el Clima Institucional en el
Problemas especficos.
14
1.
2.
De
qu
manera
influyen
las
relaciones
personales
y/o
1.3.
JUSTIFICACIN.
La ejecucin del presente trabajo de investigacin es de gran
de prevencin, siendo
1.4.
LIMITACIONES.
Las
limitaciones
ms
resaltantes
que
impidieron
realizar
1.5.
OBJETIVOS
1.5.1.
General.
Determinar en qu medida influye el clima institucional en
Especficos
Determinar la
influencia
de
17
Captulo II
MARCO TERICO
2.1.
ANTECEDENTES.
Antecedente 1:
DISEO DE ESTRATEGIAS DE MOTIVACION PARA MEJORAR
EL DESARROLLO INSTITUCIONAL EN LA I .E 40002 AL AIRE
LIBRE DEL CERCADO DE AREQUIPA 2007
Autora. Lic. ROSARIO JEANETTE ZEVALLOS LUQUE
Institucin.
Universidad
Nacional
Pedro
Ruiz
Gallo
Lambayeque.
Ao. 2007
Resumen o Conclusiones
de
funciones
constantes
problemas
interpersonales.
en las acciones
institucional
reflejado
interpersonales permiten un
en
las
buenas
relaciones
institucional.
hiptesis
al
obtener
la
propuesta
debidamente
21
Valenzuela,
1987),
en
trabajos
de
Administracin
MARCO CONCEPTUAL.
2.2.1.
Constructos personales.
Una creencia muy general acerca de lo que otras
personas son como (por ejemplo, poco fiables) que tiene un efecto amplio
en nuestras percepciones de la conducta de los dems.
22
2.2.2.
Estereotipos
Un sesgo perceptivo que consiste en utilizar una de las
Compromiso.
La
inclinacin
de
un
empleado
permanecer
Motivacin.
Se origina en mover, un proceso que despierta y el
Estilo de comportamiento
A la toma de decisiones que est muy en sintona con
23
2.2.6.
Heurstica.
La toma de decisiones a todos los accesos directos que
Pensamiento de grupo.
Se refiere a una situacin en la que las presiones para la
cohesin y la unin son tan fuertes como para producir decisiones poco
estudiadas y lo malo, lo que puede ser especialmente cierto a travs de
las presiones de la conformidad en los grupos.
2.2.8.
Lluvia de ideas.
Una tcnica diseada para superar nuestra tendencia
b.
Tcnica Delphi.
Un tercer intento, y an ms elaborada para reducir las crticas del
grupo y aumentar la generacin de opciones de decisin buenas.
24
Equipos de asesoramiento.
Pequeos grupos de trabajadores que respondan a unas cuantas
horas a la semana para sugerir soluciones a los problemas en su
trabajo (por ejemplo, crculos de calidad).
d.
Liderazgo situacional
Un modelo de liderazgo que sostiene que el liderazgo efectivo
implica comparar la combinacin correcta de la conducta orientada
a las tareas y la relacin orientada al nivel de madurez de los
subordinados.
2.2.9.
Estructura orgnica.
Una forma de organizacin en la que la formalidad es
Cultura corporativa
Todo el conjunto de creencias, valores y comportamientos
Clima organizacional:
Caractersticas del ambiente organizacional que son
25
2.2.12.
Cultura organizacional:
Conjunto de hbitos, valores y tradiciones, interacciones y
2.2.13.
Desarrollo organizacional:
Conjunto de actividades para llevar a cabo un cambio
planeado, que tiene como base los valores humanistas, esto con el nico
fin de mejorar la eficacia de la organizacin y el bienestar de los
empleados y los usuarios.
2.2.14.
Direccin:
Proporciona el sentido de orientacin de las actividades de
objetivos
perseguidos
identificando, las metas que se deben alcanzar y los medios para lograrlo 1
2.2.15.
Espritu de equipo:
Armona y unin entre las personas con el fin de constituir
Liderazgo:
Influencia que ejerce un individuo en el comportamiento de
2.2.17.
Motivacin:
26
necesidades.
2.2.18.
Organizacin:
Como entidades sociales que estn dirigidas al alcance de
2.2.19.
Participacin:
Contribucin de los diferentes individuos y grupos formales
2.2.20.
Administracin.
La palabra administracin viene de la palabra latina:
27
Administracin educativa.
28
Afectividad.
Conjunto
de
tendencias
sencillas:
afectos,
sentimientos o pasiones.
2.2.23.
Agresividad.
La biologa acepta que la personalidad es como de los
Ambiente educativo.
El ambiente es el contexto es el que ocurre un hecho o
Autoestima.
Es el valor que nos asignamos a nosotros mismos, y que
Personalidad.
Modalidad total de la conducta de un individuo que no es
Psicometra.
Conjunto de mtodos e instrumentos de medida que se
Psicologa.
Es la ciencia que se ocupa del estudio del hombre bajo el
Socializacin.
Accin de socializar, en pedagoga integracin del nio en
Educacin.
30
31
Didctica.
La didctica proviene etimolgicamente del griego:
()
32
Docente.
El profesor es por antonomasia el educador nato; no es
Conducta:
33
tica.
La actitud de armonizar persona, sociedad, ambiente, el
MARCO TERICO.
2.1.1.
Clima Institucional.
34
concepto
de
clima
institucional
tiene
un
carcter
35
http://evaluacioninstitucional.idoneos.com/index.php/345428
36
parte
de
los
sistemas
educativos
han
acumulado
37
Comportamiento escolar.
2.1.2.1. Comportamiento.
El comportamiento es la manera de proceder
39
40
Principio de Justicia
La medida correctiva debe ser proporcional a la falta cometida.
Recuerde que la falta debe ser identificada plenamente y el o los
infractores que la provocaron. En el proceso de investigacin de las
faltas, los implicados tienen el derecho de defenderse y por lo tanto
proceden los recursos jurdicos (de revisin, reposicin, apelacin,
etc.). Aplicar la justicia, no es aplicar castigo. Son acciones
pedaggicas formativas que buscan el libre desarrollo de la
personalidad de un estudiante sin afectar la de sus compaeros.
b)
Principio Formativo.
Las medidas correctivas deben asignarse de manera impersonal
evitando
la
humillacin,
especialmente
delante
de
otros
Principio de Imparcialidad.
Las correcciones disciplinarias deben hacerse con tacto, el estado
de nimo del docente no debe influir en las medidas correctivas. No
es procedente actuar en el calor de la discusin y sobre todo
cuando las medidas son drsticas. Se debe evitar el favoritismo o
por el contrario la estigmatizacin. El comportamiento de los
41
e)
Principio de Rigurosidad.
Imponer el orden y el inters en el trabajo debe ser desde el inicio y
hasta el final de las clases y esto debe ser durante todas las
clases. Un docente puede daar el proceso en toda la institucin si
este no est en la estrategia de los dems docentes. Retomar la
disciplina es un trabajo ms duro para el docente que le
corresponde en la siguiente clase. El docente debe tener un plan
de trabajo para todas sus clases y debe seguirlo de manera
sostenida y estricta. Cuando el estudiante se da cuenta de que el
docente est preparado este baja su nivel de tensin y aumenta el
42
responsable
de
realizar
el
seguimiento
control
del
Principio de Precisin.
Investigue
acerca
del
verdadero
culpable
causante
del
Principio de Liderazgo.
El docente es el ejemplo de los estudiantes, ste sigue modelos,
los imita y los hace parte de s mismos. Pero tambin, un
estudiante indisciplinado le ensea a otro que optando por
comportamientos inadecuados se gana el respeto de los dems o
por lo menos llama la atencin de su grupo. Si no puede sobresalir
acadmicamente, llamar la atencin del grupo por su mal
comportamiento. Un buen lder reconoce las faltas de sus
seguidores antes de que estas se vuelvan incontrolables. El dilogo
43
los
propios
estudiantes
los
que
fomentan
el
buen
i)
Principio de Solidaridad
Cuando
un
estudiante
posee
problemas
disciplinarios,
los
44
45
Captulo III
MARCO METODOLOGICO
3.1.
HIPTESIS
3.1.1.
Hiptesis central.
El clima institucional influye de manera directa y relevante
a)
Hiptesis especficas.
b)
c)
3.2.
VARIABLES
3.2.1.
Variable independiente:
Clima Institucional.
Medido a travs de la Escala de Locus de Control Interno
- Externo. (Julin Rotter)
Indicadores:
Definicin conceptual.
El clima es a la Institucin como el estado de salud la de
una persona, es una resultante de la interaccin humana en los procesos
de la institucin. En dicha Institucin est organizado interiormente,
formndose un determinado ambiente el cual esta generado por las
interacciones de las personas que integrantes; esta relacin mutua es
considerada como el Clima Institucional.
En este sentido, el presente trabajo de investigacin pretende
evaluar el clima institucional y la motivacin de lograr ptimamente que
los estudiantes del 3 Grado B de educacin secundaria de la I.E.P: 9
de diciembre de Coracora de la provincia de Parinacochas de la regin
de Ayacucho del presente ao lectivo.
47
Definicin operacional.
Describir el clima de la Institucin nos permite obtener
informacin relevante con respecto a las relaciones entre las variables
que influyen en forma permanente; lograr que los estudiantes se sientan
bien dentro de la Institucin, que se sientan parte de ella y que tambin
sientan el calor de un ambiente agradable de estudio. Solo un ambiente
adecuado har posible que los estudiantes sientan un compromiso hacia
el logro de su aprendizaje de manera que se establezca una ventaja
competitiva sustentable para la institucin que induzca a realizar mejor las
tareas educativas y lograr mejores anhelos en su formacin y preparacin
Escolar. Con este anlisis con este anlisis que hemos realizado en la
Institucin se ha podido detectar que muchos de los estudiantes pone
poco empeo en mejorar sus actitudes y comportamientos relevantes; as
hemos observado
que
no
se
preparan
adecuadamente
en
las
Variable dependiente
48
Presentacin personal.
Hbitos en clase.
Asistencia.
Tardanza.
Amonestaciones.
Reconocimientos.
Uso de materiales.
Entrega de deberes
Definicin conceptual.
El comportamiento del estudiante es el conjunto de
actitudes que una persona en edad escolar manifiesta
dentro de la institucin, para relacionarse, aprender,
comunicarse, expresarse y socializar en
el
grupo
estudiantil y la institucin.
Definicin operacional.
49
VARIABLES
DIMENSIN
INDICADORES
Comunicacin
permanente
1. Relaciones
Personales
Experiencias
Compartidas
Manejo de
conflictos
Toma de
decisiones
4.
Organizaci
n
administrativa
Desempeo de
funciones
Consejo
Educativo
Institucional
(CONEI)
7. Normas de
convivencia
Reglamento
interno
Democracia
ITEMS
La comunicacin a nivel de los
trabajadores en general de la I.E. es
permanente?
La comunicacin del Director y
APAFA es buena?
Crees que las experiencias
compartidas a nivel de trabajadores es
buena?.
El Director y la APAFA comparten
experiencias en bien de la I.E.?
Existe un trabajo novedoso resultado
de las experiencias compartidas en la
I.E.?
El director y el personal jerrquico
conjuntamente toman decisiones?
Cundo surgen conflictos en la I.E.
las decisiones tomadas son favorables
para la I.E.?
El Director para tomar decisiones
comunica al personal jerrquico?.
Hay buena organizacin permanente
en la I.E.?
Se estimula al personal que se
identifica en la I.E.?
Crees que todos los trabajadores
cumplen asertivamente sus funciones
en bien de la I:E.?
Los comits cumplen cabal y
correctamente sus funciones?.
Est estructurado orgnicamente el
CONEI?
Cumple cabalmente sus funciones el
CONEI en la I.E?
El director hace conocer en su
integridad el contenido del reglamento
interno (RI) a cada usuario de la I.E.?
En la elaboracin de RI, participan
todos los trabajadores en pleno?
El RI en vigencia es compatible con
la realidad actual?
Es netamente democrtica la
convivencia de todos los trabajadores
de la I.E.?
Es democrtica la administracin de
la gestin institucional?
Las contradicciones internas
favorecen el desarrollo de la I.E.?
50
VARIABLES
DIMENSIN
1. Personalidad
del estudiante
Actitudes
ITEMS
Acta de
sesiones
Presentacin
personal
Autoestima
Tolerancia
Liderazgo
Disciplina
Afectividad
Empata
Honestidad
6. Actividad de
orientacin
8.
3.3.
INDICADORES
METODOLOGA
3.3.1.
Tipo de estudio
La presente investigacin es de carcter sustantivo.
Segn Snchez & Reyes (2006) este tipo de investigacin
Diseo
El diseo de investigacin que se utiliz en el presente
r
O2
M =
Muestra
(Docentes
estudiantes
de
las
Institucin
3.4.
O1 =
O2 =
POBLACIN Y MUESTRA
La poblacin est conformada por 136 docentes y 326 estudiantes
de educacin secundaria del Distrito de Coracora Provincia de
Parinacochas.
52
Muestra:
La muestra la conforman 28 docentes y 81 estudiantes del tercer
grado de educacin secundaria de la Institucin Educativa Pblica
9
de
diciembre
del
Distrito
de
Coracora
Provincia
de
dada
Institucin.
Educativa.
Criterios de exclusin:
3.5.
3.5.1.
Tcnicas:
Instrumentos.
Para la presente investigacin se ha considerado las
siguientes escalas:
Escala de Likerts
A.
Anlisis de encuestas
Fuente: Sistema Nacional de Evaluacin y Acreditacin de la
Calidad Educativa.
Lugar:
Lima - Per
Ao:
2010
Forma de aplicacin:
Individual o colectiva
Nmero de tems:
22 tems
Tiempo de aplicacin:
30 minutos
mbito de aplicacin:
Sujetos adultos.
Normas de Correccin:
1.
2.
Procesamiento:
Se suman los enunciados favorables y los desfavorables y se
determina el estado del clima institucional
Enunciados
TA + DA
DE + TD
3.
Resultado
Interpretacin
-50%
Desfavorable
+50%
Favorable
+75%
Muy favorable
-50%
Favorable
+50%
Desfavorable
-50%
Muy desfavorable
Decisiones:
Se debe definir ahora tem por tem cules resultan
desfavorables para realizar un plan de accin de mejora del
clima institucional.
B.
Anlisis de entrevistas
Fuente:
Programa
Nacional
de
Formacin
Capacitacin
Permanente.
Lugar:
Lima - Per
Ao:
2009
Forma de aplicacin:
Nmero de tems:
15 tems
Tiempo de aplicacin:
1 da minutos
mbito de aplicacin:
Sujetos adultos.
55
Normas de Correccin:
1. Conteo de las Alternativas: Siempre (S), Casi siempre (CS), En
ocasiones (EO), Nunca (N).
2.
Procesamiento:
Se suman los enunciados recurrentes y no recurrentes y se
determina el comportamiento promedio, a mayor recurrencia
mejor comportamiento
Enunciados
S + CS
DE + TD
3.
Resultado
Interpretacin
-50%
No es recurrente
+50%
Recurrente
+75%
Muy recurrente
-50%
Recurrente
+50%
No es recurrente
-50%
No es muy recurrente
Decisiones:
Se debe definir ahora tem por tem cules resultan poco o
nada recurrentes para realizar un plan de accin de mejora del
comportamiento del estudiante.
3.6.
1.
Se
Procesamiento de datos.
solicit
el
permiso
requerido
al
director
de
las
I.E.,
56
4.
5.
Medidas estadsticas.
A.
B.
Tendencia central.
Media aritmtica.
Mediana.
Moda.
Comprobacin.
Correlacional
C.
Representacin grfica.
Bastones.
Histogramas.
57
Captulo IV
RESULTADOS
4.1.
DESCRIPCIN
4.2.
DISCUSIN
Captulo V
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
5.1.
CONCLUSIONES
5.2.
SUGERENCIAS
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1.
2.
ESPAA
1999.
3.
4.
HERNNDEZ,
R.,
C.
FERNNDEZ
P.
BAPTISTA.
6.
7.
8.
RODRGUEZ,
Daro.
DIAGNSTICO
ORGANIZACIONAL.
10.
11.
12.
13.
14.
WALKER,
R.
MODELOS
DE
INVESTIGACIN
PARA
EL
16.
17.
61
ANEXOS