Análise dos Relatórios da IGE – referências à Biblioteca Escolar

Analisei os relatórios de vários Agrupamentos distribuídos por diversas regiões, para que pudesse inferir como é abordada a
existência/importância da BE em vários níveis de ensino e pertencentes a diversas Direcções Regionais.
Assim foram analisados os relatórios da IGE dos seguintes Agrupamentos:

Agrupamento de Escolas da Pedrulha – Coimbra (20, 21 e 24 de Novembro de 2008)

Agrupamento de Escolas da Cidade de Castelo Branco (6 a 8 de Janeiro de 2009)

Escola Secundária com 3º Ciclo do Ensino Básico da Sé – Guarda (15 e 16 de Abril de 2009)

Agrupamento de Escolas do Tortosendo – Covilhã (20, 23 e 24 de Março de 20099

Agrupamento de Escolas e Jardins da Serra – Leiria (20, 21 e 24 de Novembro de 2008)

Ana Margarida Cardoso Página 1

 Análise dos Relatórios da IGE – referências à Biblioteca Escolar
Domínios Factores Agrup. Escolas Agrup. Escolas Cidade Escola Sec. c/ 3º Ciclo do Agrup. Escolas Agrup. Escolas e Jardins
Pedrulha Castelo Branco Ens. Básico da Sé – Tortosendo da Serra – Leiria
Guarda

1.1 Sucesso
académico

“È promovida uma
adequada participação das
1.2 Participação e crianças e dos alunos na
desenvolvimento vida escolar, através de
cívico um conjunto diversificado
de estratégias que inclui
(…), a distribuição de
responsabilidades (p. ex.
tutória a colegas,
1.Resultados

monitores da biblioteca
…”

1.3
Comportamento e
disciplina

1.4 Valorização e “São desenvolvidos

impacto das muitos projectos e
aprendizagens iniciativas que pretendem
estimular as
aprendizagens das
crianças e dos alunos e

Ana Margarida Cardoso Página 2

 Análise dos Relatórios da IGE – referências à Biblioteca Escolar
Domínios Factores Agrup. Escolas Agrup. Escolas Cidade Escola Sec. c/ 3º Ciclo do Agrup. Escolas Agrup. Escolas e Jardins
Pedrulha Castelo Branco Ens. Básico da Sé – Tortosendo da Serra – Leiria
Guarda

melhorar as expectativas
da comunidade educativa
(p. ex. concursos da
biblioteca…”

2.1 Articulação e
sequencialidade
2. Prestação do serviço educativo

2.2
Acompanhamento
da prática lectiva
em sala de aula

2.3 Diferenciação
e apoios

2.4 Abrangência “A dinamização de (…), bem como a

do currículo e projectos (Educação para a integração, na Rede
valorização dos Saúde, EgiEcoCar/IPG; Nacional de Bibliotecas
saberes e da Radiação Ambiente/LIP, Escolares, das
aprendizagem Ciência Viva, Desporto bibliotecas da escola
Escolar e Rede Nacional de sede e da Escola Básica

Ana Margarida Cardoso Página 3

 Análise dos Relatórios da IGE – referências à Biblioteca Escolar
Domínios Factores Agrup. Escolas Agrup. Escolas Cidade Escola Sec. c/ 3º Ciclo do Agrup. Escolas Agrup. Escolas e Jardins
Pedrulha Castelo Branco Ens. Básico da Sé – Tortosendo da Serra – Leiria
Guarda

Bibliotecas Escolares, (…), do 1º Ciclo do Largo da

contribuem para o Feira.”
enriquecimento do
currículo (…)”

3.1 Concepção,
planeamento e
desenvolvimento
da actividade
3. Organização e gestão escolar

3.2 Gestão dos “Na distribuição do

recursos humanos serviço do pessoal não
docente é ponderada a
sua experiência,
havendo fixação de
elementos a certos
lugares/tarefas pela
formação específica que
possuem (p.ex.,
biblioteca).”

Ana Margarida Cardoso Página 4

 Análise dos Relatórios da IGE – referências à Biblioteca Escolar
Domínios Factores Agrup. Escolas Agrup. Escolas Cidade Escola Sec. c/ 3º Ciclo do Agrup. Escolas Agrup. Escolas e Jardins
Pedrulha Castelo Branco Ens. Básico da Sé – Tortosendo da Serra – Leiria
Guarda

3.3 Gestão dos “A biblioteca
recursos materiais desenvolve, ao longo do
e financeiros ano lectivo, várias
iniciativas de promoção
da leitura (p.ex., a vinda
de escritores à escola), as
quais, no entanto, se
destinam essencialmente
às crianças e aos alunos
dos 2º e 3º ciclos (…)”
“A biblioteca, integrada na “A existência de duas “(…) o desenvolvimento
Rede das Bibliotecas bibliotecas são uma de algumas acções da
Escolares, é um espaço mais-valia, sendo biblioteca escolar nas
agradável, funcional e espaços muito próprias unidades e a
dotado de recursos, tendo procurados e que simplificação do processo
um programa de acção dinamizam um conjunto de requisição de recursos
adequado aos discentes dos apreciável de da escola sede através da
dois níveis de educação e actividades.” Internet. “
ensino.”

3.4 Participação
dos pais e outros
elementos da
comunidade
educativa

3.5 Equidade e
justiça

Ana Margarida Cardoso Página 5

 Análise dos Relatórios da IGE – referências à Biblioteca Escolar
Domínios Factores Agrup. Escolas Agrup. Escolas Cidade Escola Sec. c/ 3º Ciclo do Agrup. Escolas Agrup. Escolas e Jardins
Pedrulha Castelo Branco Ens. Básico da Sé – Tortosendo da Serra – Leiria
Guarda

4.1 Liderança e
estratégia

4.2 Motivação e
empenho

“As bibliotecas
desenvolvem oficinas de
4. Liderança

leitura e escrita, bem

como actividades
dirigidas a pais e alunos,
4.3 Abertura à como, por exemplo,
inovação “café com livros”,
“leituras à sobremesa”,
“leituras adultas”,
“semana da leitura” e
“livros com rodas” (…),
culminando com uma
exposição no final do
ano lectivo.”

4.4 Parcerias,
protocolos e
projectos

Ana Margarida Cardoso Página 6

 Análise dos Relatórios da IGE – referências à Biblioteca Escolar
Domínios Factores Agrup. Escolas Agrup. Escolas Cidade Escola Sec. c/ 3º Ciclo do Agrup. Escolas Agrup. Escolas e Jardins
Pedrulha Castelo Branco Ens. Básico da Sé – Tortosendo da Serra – Leiria
Guarda
5. Capacidade de auto-regulação e melhoria

“A organização dispõe de
5.1 Auto- estruturas responsáveis pela
avaliação avaliação interna (…), que
avaliam o funcionamento
dos órgãos, das estruturas
pedagógicas e de sectores
da escola

específicos (p. ex., a

biblioteca), bem como a
execução das actividades.”

5.2
Sustentabilidade
do progresso

Ana Margarida Cardoso Página 7

Análise dos Relatórios da IGE – referências à Biblioteca Escolar

Conclusão:

A análise da tabela anterior permite verificar que em todos os relatórios da IGE existem referências à BE, numas mais do que
noutras. Dado que a inspecção se centra na análise de documentos e em entrevistas aos vários intervenientes da comunidade educativa,
pode-se concluir que a BE é um espaço agradável, com interesse pedagógico, virada para o sucesso educativo e que deve ser encarada
como um recurso e o centro de uma escola. Presentemente isso ainda não acontece em muitas das nossas escolas, a BE ainda é vista só
como um espaço com fundo documental e equipamento e onde às vezes se vão fazer algumas actividades que os alunos gostam.
Dado que se verifica que há relatórios em que a BE é pouco referenciada será de extrema necessidade a aplicação do MABE para
que as BE passem a ser incluídas nos relatórios de avaliação externa da IGE.

Ana Margarida Cardoso Página 8