INSTITUCIN EDUCATIVA COMUNAL DE VERSALLES SEDE ADMINISTRATIVA MAGANGUE BOLIVAR 2012
ENFOQUE PEDAGGICO
El constructivismo, es entendido como un amplio cuerpo de teoras que tiene en comn la idea de que las personas, tanto individual como colectivamente, construyen sus ideas sobre su medio fsico, social o cultural.
Puede denominarse teora constructivista, aquella que entiende que el conocimiento es el resultado de un proceso de construccin o reconstruccin de la realidad que tiene su origen en la interaccin entre las personas y el mundo. Por tanto, la idea central del Constructivismo reside en que la elaboracin del conocimiento constituye una modelizacin ms que una descripcin de la realidad.
Algunos autores han llegado a hablar de los constructivismos (Andr Giordan), ya que mientras existen versiones del constructivismo que se basan en la idea de asociacin como eje central del conocimiento (como Robert Gagn o Brunner), o en la importancia de los puentes o relaciones cognitivas (David P. Aussubel), en la influencia social del aprendizaje, etc.
Algunos autores han planteado la imposibilidad de obtener consecuencias pedaggicas claras del constructivismo por no ser sta estrictamente una teora ni un mtodo para la enseanza; sin embargo, lo cierto es que no es posible comprender las lneas actuales que impulsan la enseanza moderna sin recurrir a las aportaciones del constructivismo.
En Espaa, por ejemplo, la reforma educativa se sustenta, desde el punto de vista didctica, en ideas de tipo constructivista, aunque en un sentido muy amplio.
TIPOS DE CONSTRUCTIVISMO
Como sucede en cualquier doctrina o teora, el Constructivismo alberga en su interior una variedad de escuelas y orientaciones que mantienen ciertas diferencias de enfoque y contenido.
1. El Constructivismo Piagetiano Adopta su nombre de Jean Piaget, es el que sigue ms de cerca las aportaciones de ese pedagogo, particularmente aquellas que tienen relacin con la Epistemologa Gentica, es decir, el conocimiento sobre la forma de construir el pensamiento de acuerdo con las etapas psicoevolutivas de los nios.
El Constructivismo piagetiano tuvo un momento particularmente influyente durante las dcadas de 1960 y 1970, impulsando numerosos proyectos de investigacin e innovacin educativa. Para Piaget, la idea de la asimilacin es clave, ya que la nueva informacin que llega a una persona es asimilada en funcin de lo que previamente hubiera adquirido, por lo que debe haber una transformacin de los esquemas del pensamiento en funcin de las nuevas circunstancias.
2. El Constructivismo Humano:
Surge de las aportaciones de Ausubel sobre el aprendizaje significativo, a los que se aaden las posteriores contribuciones neurobiolgicas de Novak.
El Constructivismo social, por su parte, se funda en la importancia de las ideas alternativas y del cambio conceptual (Kelly), adems de las teoras sobre el procesamiento de la informacin. Para esta versin del constructivismo son de gran importancia las interacciones sociales entre los que aprenden.
Como consecuencia de esta concepcin del aprendizaje, el Constructivismo Humano ha aportado metodologas didcticas propias como los mapas y esquemas conceptuales, la idea de actividades didcticas como base de la experiencia educativa, ciertos procedimientos de identificacin de ideas previas, la integracin de la evaluacin en el propio proceso de aprendizaje, los programas entendidos como guas de la enseanza y de aprendizaje, etc.
3. El Constructivismo Radical: Finalmente se ha denominado como Constructivismo Radical (Von Glaserfeld) una corriente que rechaza la idea segn la cual lo que se construye en la mente del que aprende es un reflejo de algo existente fuera de su pensamiento. En realidad, se trata de una concepcin niega la posibilidad de una transmisin de conocimiento del profesor al alumno, ya que ambos construyen estrictamente sus significados. Los constructivistas radicales entienden la construccin de saberes desde una vertiente darwinista y adaptativa, es decir, el proceso cognitivo tiene su razn de ser en la adaptacin al medio y no en el descubrimiento de una realidad objetiva. A diferencia de los otros constructivismos, en general calificables como realistas, el constructivismo radical es idealista porque concibe el mundo como una construccin del pensamiento y, depende de l.
IDENTIFICACIN INSTITUCIONAL
Institucin Educativa Nit Resolucin de Aprobacin Fecha Direccin Telfono E-Mail Jornada N de cursos N de Profesores N Empleados servicios G. Representante Legal Telfono/E-Mail Presidente Asociacin de Padres de familia Telfono/E-Mail Representantes de los Docentes al Consejo Directivo Telfono/E-Mail
Convenios
Nombre del PEI Organigrama
DIAGNOSTICO
Despus de la observacin directa realizada en nios y nias de la Institucin Educativa Comunal de Versalles, se aprecia la disponibilidad, la capacidad y el entusiasmo que tienen para desarrollar actividades fsicas y recreativas, encaminadas a fortalecer de manera integral su desarrollo como persona.
Esta rea hace nfasis en la aplicabilidad del conocimiento bsico, haciendo uso de las habilidades y destrezas motrices, como base fundamental en el desempeo de cada una de las actividades fsicas, deportivas y programas recreativos incluidos en este.
Dada la gran importancia y el inters que tiene el rea es de anotar que para su buen desarrollo, un 100% de las sedes no cuenta con los espacios fsicos necesarios para el buen desarrollo de las clases, por lo cual se deben desplazar a los sitios cercanos de la comunidad que pueden ser utilizados para tal fin, poniendo en peligro la integridad fsica de los nios, que desde el preescolar se deben desplazar a stos. Ante lo cual se hace necesaria la adquisicin de lotes aledaos a las sedes para adecuarlos y as poder desarrollar como se deben las actividades del rea.
JUSTIFICACIN
Ante la necesidad fundamental que tiene todo ser humano de compensar las labores de su vida cotidiana y que por derecho le corresponde, se le debe realizar actividades recreativas, como un proceso de accin participativa y dinmica, que facilita entender la vida como una vivencia de disfrute, creacin y libertad, en el pleno desarrollo de las potencialidades del ser humano para su realizacin y mejoramiento de la calidad de vida individual y social, mediante prctica de actividades fsicas o intelectuales de esparcimiento Con esta rea se pretende justificar una mayor presencia en los procesos acadmicos. Lo anterior permite formular entre otros los siguientes interrogantes: Cules son los fundamentos, psicolgicos, biolgicos, epistemolgicos y sociolgicos que le dan sentido como rea?, Qu importancia tiene la Educacin Fsica para la formacin del nuevo ciudadano y de la nueva sociedad Colombiana?, Por qu tan reiterada en las leyes bsicas de nuestro pas? Como han dado respuesta las instituciones y los profesionales del rea a estos interrogantes? El enfoque biosicosocial se presenta como una respuesta concreta a los interrogantes formulados, porque ve la Educacin Fsica como un rea que forma parte de todo el sistema educativo el cual tiene como propsito nacional contribuir a: la formacin de un nuevo ciudadano, ms productivo en lo econmico, ms solidario en lo social , ms participativo y tolerante en lo poltico, ms respetuoso en los derecho humano y por tanto ms pacific en su relaciones con sus semejantes; ms consciente del valor de la naturaleza y por tanto menos depredador, integrado en lo cultural, y por tanto ms orgulloso de ser colombiano. Los docentes de Educacin Fsica, Recreacin y Deporte de la institucin Educativa Comunal de Versalles, llevarn a cabo un proyecto en esta rea. Beneficiando a toda la comunidad educativa, dndole la oportunidad de participar activamente en cada una de las actividades programadas, como un mecanismo para demostrar habilidades innatas y adquiridas que posen buscado como fin mximo sociabilizacin personal a travs de una sana diversin.
OBJETIVOS GENERAL.
Desarrollar actividades fsicas, deportivas y recreativas donde los educandos puedan mejorar sus habilidades en busca de la enseanza y prctica del deporte. Aprovechando el tiempo libre, desarrollando la creatividad utilizando la psicomotricidad, la esttica y expresin corporal, manteniendo un buen estado de salud y as lograr con la prctica de la danza y representaciones artsticas el mejoramiento motor, socio afectivo y sicobiolgico a travs de las prcticas en las actividades cotidianas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Conservar y mejorar la salud fsica y mental
Identificar y valorar las habilidades fsicas de los educandos
Determinar y analizar que actividades se pueden realizar teniendo en cuenta el entorno la edad y la poca del ao.
Desarrollar la capacidad crtica, comunicativa y creativa a travs de la prctica de juegos y deportes organizados.
Procurar la formacin de hbitos para la prctica diaria de la actividad fsica organizada y metdica.
PROCESOS DE FORMACIN
PROCESOS
COMPONENTES
PERSPECTIVAS DE LOGROS
Desarrollo fsico motriz. - Biolgico - Fsico - Biosiquico Valoracin de la potencialidad de s mismo como humano y como especie.
Organizacin del tiempo y el espacio. - Construccin personal de tiempo y el espacio. - Construccin social de tiempo y el espacio.
Ubicacin en la accin inmediata y prxima en la perspectiva individual y colectiva.
Formacin y realizacin tcnica. - Tcnicas del cuerpo - Acciones bsicas - Acciones complejas Apropiacin cultural y creacin en la multiplicidad de prcticas de la cultura.
Interaccin social. - Hbitos - Usos - Valores Construccin y proyeccin personal y social de una tica.
Esquema corporal Es capaz de reconocer las partes del cuerpo en si mismo y en sus compaeros.
Es capaz de diferenciar su lado derecho e izquierdo en su propio cuerpo y en el de sus compaeros. Seala las partes del cuerpo que se le indiquen en s mismo y en sus compaeros.
Seala el lado derecho e izquierdo en sus compaeros segn una indicacin dad.
Conductas motrices de base Es capaz de desplazarse en diferentes direcciones coordinando movimientos de brazos y piernas.
Es capaz de desplazarse por superficies elevadas (sardineles, ladrillos), sin perder el equilibrio. Es capaz de realizar acciones como pasar, patear, golpear con direcciones en busca de un objetivo.
Se desplaza armnicamente por un espacio determinando ejecutando galope y caballitos acompaado con elevacin de brazos. Camina a diferentes ritmos por sardineles sin caerse. Pasa y recibe una pelota pequea a un compaero ubicado frente a l a diferentes distancias. Patea, golpea y lanza una pelota a un sitio predeterminado con precisin.
Conductas perceptivo motoras o espaciales
Es capaz de manejar direcciones espaciales bsicas como arriba- abajo, izquierda-derecha, adelante y atrs. Es capaz de diferenciar los momentos de tiempo antes- durante y despus.
Segn indicaciones dadas se ubica en diferentes direcciones con referencia a un objeto. Diferencia los conceptos de ayer, hoy y maana.
Formacin social Es capaz de trabajar por parejas y en pequeos grupos sin mostrar rebelda e inconformidad extremas. Es capaz de acatar y crear reglas elementales de juego.
Trabaja con un compaero y cambia de compaero sin demostrar resistencia cuando se le requiere. Dado un juego elemental le hace modificacin a las reglas para un mejor trabajo.
Conocimiento
Es capaz de emplear correctamente trminos propios del rea. Es capaz de diferenciar y relacionar trminos propios del rea.
Emplea trminos como equilibrio-coordinacin. Diferencia conceptos como culo-manual, culo-pedido, coordinacin y equilibrio. COMPETENCIAS Y ESTNDARES =GRADO: SEGUNDO
EJES TEMATICOS COMPETENCIAS ESTANDARES
Esquema corporal Es capaz de realzar trabajos alternos por la derecha y por la izquierda. Es capaz de controlar la tensin corporal global y segmentaria de conformidad con una tarea asignada.
Conduce un baln con la mano y el pie derecho e izquierdo alternndolos segn indicaciones dadas. Ejecuta controles de elementos con un segmento corporal manteniendo el resto del cuerpo relajado.
Conductas motrices de base
Es capaz de mantener el equilibrio en superficies elevadas a diferentes alturas (esttico-dinmico).
Es capaz de realizar saltos y cadas desde diferentes alturas. Es capaz de pasar y recibir objetos variados desde diferentes posiciones y en movimientos.
Es capaz de lanzar a un sitio preestablecido desde la posicin esttica y en movimiento.
Es capaz de coordinar movimientos y desplazamientos en rondas y juegos.
Se desplaza con naturalidad a diferentes velocidades sin perder el equilibrio por superficies elevadas. Realiza saltos desde diferentes alturas y cae en un espacio preestablecido. Mantiene el equilibrio en saltos y cadas (detencin en un tiempo o en dos). Pasa un baln a un compaero con precisin desde la posicin sentado, de pie, caminando y sobre la carrera, adems recibe sin dejarlo caer. Lanza a un blanco un baln pelota u otro objeto y acierta desde l aposicin esttica y en movimiento. Interpreta una ronda en grupos de por lo menos ocho nios y hace desplazamientos de manera coordinada.
Conductas temporo espaciales o preceptivo motoras
Es capaz de adaptar movimientos corporales a ritmos musicales variados.
Es capaz de relacionar conceptos de tiempo y distancia (velocidad). Es capaz de manejar direcciones ms complejas como diagonales, transversales en la ejecucin de juegos.
Formacin social
Es capaz de cuidar su medio ambiente adecuadamente. Es capaz de compartir sus elementos de trabajo con sus compaeros,
Mantiene limpi el sitio de trabajo para desarrollar la clase. Presta materiales a sus compaeros cuando la dinmica de trabajo lo requiere.
Conocimiento
Es capaz de identificar formas, figuras, tamaos y colores para realizar un juego. Es capaz de atender, interpretar seguir indicaciones para el desarrollo de una actividad,
Realiza juegos utilizando figuras y colores variados segn requerimientos. Escucha las indicaciones de un juego y las aplica sin contratiempo. COMPETENCIAS Y ESTANDARES: GRADO: TERCERO
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
ESTANDARES
Esquema corporal
Es capaz de realizar diferentes tareas motrices tanto con segmentos corporales del lado derecho con del lado izquierdo. Es capaz de identificar el lado derecho e izquierdo en sus compaeros.
Pasa, recibe, dribla, lanza y conduce diferentes elementos como balones, bastones, aros con las manos y pie derecho e izquierdo.
Conductas motrices de base
Es capaz de realizar movimientos y actividades de coordinacin dinmica general utilizando elementos. Es capaz de conducir, driblar, lanzar patear diferentes elementos en posiciones estticas y en movimientos. Es capaz de mantener el equilibrio en posiciones invertidas con ayudas de un compaero. Es capaz de ejecutar movimientos gimnsticos modificando la base de sustentacin y el centro de gravedad.
Salta la soga de manera consecutiva y se desplaza en diferentes direcciones. Ejecuta de manera armnica y secuencial movimientos de correr, saltar y girar utilizando elementos. Tribal, pasa, lanza, recibe un baln con las manos mostrando eficacia y seguridad. Realiza algunas destrezas gimnsticas que implican equilibrio en posiciones invertidas como parada de cabeza, vela; con ayuda de un compaero. Realiza carreras y detenciones sin perder el equilibrio y variando la base de sustentacin. Realiza posiciones invertidas modificando la ubicacin de las piernas.
Conductas perceptivo motoras o temporo espaciales
Es capaz de diferenciar los momentos de tiempo pasado, presente, futuro, maana, tarde, noche . Es capaz de manejar direcciones relaciones y configuraciones de tiempo y espacio.
Distingue y maneja bien las manecillas del reloj ubicndose en hora y jornada del da. Diferencia con gran rapidez los aos, meses, das, horas, minutos y segundos. Ejecuta formas jugadas donde hayan desplazamientos laterales, diagonales transversales. Se ubica correctamente en un terreno de juego segn orientaciones dadas. Ejecuta un baile tpico regional llevando el ritmo musical indicado. Se entrega al trabajo de equipo sin mayores inconvenientes.
Formacin social
Es capaz de participar activamente en un equipo dedicando tiempo y esfuerzo hasta lograr la ejecucin de una tarea compleja.
Muestra disciplina y perseverancia en un trabajo asignado. Se responsabiliza del cuidado de un compaero para la ejecucin de una actividad gimnstica.
Conocimiento
Es capaz de diferenciar y aplicar conceptos en las tareas asignadas.
Diferencia los conceptos de diagonal, transversal, lateral y los aplica en juegos colectivos. Diferencia ritmos musicales y los aplica en una ronda o danza. Asocia los conceptos de centro de gravedad y base de sustentacin con el trabajo del equilibrio.
COMPETENCIAS Y ESTANDARES: GRADO. CUARTO
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
ESTANDARES
Esquema corporal
Es capaz de realizar trabajos con independencia segmentaria de brazos y piernas.
Dribla un baln con una mano desplazndose en diferentes direcciones y cambiando de ritmo. Dribla el baln con una mano mientras con la otra realiza movimientos de proteccin. Dribla o conduce un baln con los pies mientras mantiene su visin perifrica.
Conductas motrices de base
Es capaz de ejecutar lanzamientos, pases y recepciones mostrando un patrn maduro. Es capaz de mantener el equilibrio en la ejecucin de figuras gimnsticas colectivas. Lanza un baln o una pelota controlando direccin y distancia. Pasa y recibe un baln a un compaero mostrando seguridad y eficacia en la ejecucin. Realiza pases, lanzamientos, recepciones conducciones en situaciones de juegos colectivos con seguridad y eficacia. Mantiene el equilibrio durante la ejecucin de figuras gimnsticas por parejas, tros y grupos de cuatro. Controla la posicin de piernas, brazos y tronco en la ejecucin de figuras estticas. Mantiene el equilibrio con apoyo de uno o ms compaeros en la ejecucin de posiciones invertidas.
Conductas perceptivo motoras o temporo espacial
Es capaz de asociar fuerzas, direccin y distancias en la ejecucin de patrones de manipulacin. Es capaz de ubicarse se manera eficiente para pasar y recibir durante el desarrollo de un juego. Es capaz de identificar diferentes ritmos musicales y ejecutar bailes tpicos de la regin. Controla fuerza y distancia en la ejecucin de juegos en grupos sobre pases, recepcin y lanzamientos. Lanza un baln a un objeto preestablecido controlando fuerzas, direccin y distancia. Durante el desarrollo de un juego, ocupa diferentes posiciones. Se ubica en diferentes posiciones para pasar y recibir sin dificultad. Ejecuta e identifica las figuras bsicas de la cumbia.
Formacin social
Es capaz de ejecutar actividades ldicas de integracin grupal. Es capaz de asumir el liderazgo de un grupo.
Se integra con facilidad en diferentes grupos de trabajo. Discute y concreta con sus compaeros reglas de juego. Dirige y orienta un juego durante el desarrollo de las clases. Participa en juegos extractases de manera frecuente.
Conocimiento
Es capaz de identificar las caractersticas de un patrn maduro de movimiento. Es capaz de reconocer los bailes tpicos de diferentes regiones del pas.
En un lanzamiento, pase salto o carrera identifica errores en si mismo y en sus compaeros. Define tareas motrices para corregir errores en los patrones fundamentales de movimientos. Identifica los bailes tpicos de la Regin Andina, Costa Atlntica y Costa Pacfica. Conoce el origen de la cumbia.
COMPETENCIAS Y ESTANDARES: GRADO: QUINTO
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
ESTANDARES
ESQUEMA CORPORAL Es capaz de ejecutar destrezas variadas que implican independencia segmentaria. Lanza un baln al aire con una mano, y luego con la otra lo golpea.
Se desplaza en el galope lateral mientras lanza al aire un baln con una mano luego lo golpea con la otra. Realiza movimientos gimnsticos variados, tijeras, reloj, saltos, rollos y giros ubicndolos en un esquema sencillo.
CONDUCTAS MOTRICES DE BASE Es capaz de ejecutar los patrones maduros de golpear patear en situaciones de juego colectivo . Es capaz de participar en juego colectivos donde se aplica la coordinacin manual y culo- pdica . Es capaz de mantener y controlar el equilibrio en la ejecucin de destrezas gimnasticas. Lanza al aire un baln y lo golpea con la mano o con el pie mostrando control de direccin y de distancia.
Pasa y golpea un baln en situaciones de juegos colectivo.
Ejecuta juego de tres contra tres, cuatro contra cuatro y ms. Ejecuta pequeos grupos de (3,4y5) juegos asociados con la coordinacin culo- pdica. Ejecuta figuras gimnasticas por parejas. Tros y grupos. Ejecuta destreza gimnasticas elementales que implican mantenimiento del equilibrio. CONDUCTAS PERCEPTIVOS MOTORAS O TEMPORO ESPACIALES Es capaz de desplazarse de manera lateral, diagonal, delante, atrs, para anticiparse a un mvil y golpearlo en el momento oportuno . Es capaz de ejecutar bailes folclricos tpicos de la regin de los llanos. Se ubica debajo de un baln que cae y lo golpea con seguridad. Se anticipa con pasos laterales a un baln que cae y lo atrapa antes de que caiga al piso. Ejecuta las rutinas bsicas del joropo. Ejecuta la coreografa bsica del joropo coordinando sus movimientos con otras parejas.
FORMACIN SOCIAL
Es capaz de asumir liderazgo en situaciones de juego Asume con seguridad y responsabilidad la funcin de capitn en un juego colectivo. Frente a una situacin de apremio (accidente) muestra responsabilidad.
CONOCIMIENTOS Es capaz de distinguir de manera eficiente aspectos relacionado con direcciones, relaciones y configuraciones. Es capaz de valorar la importancia de la higiene corporal y ejercicio fsico. Diferencia y aplica los conceptos de simultaneidad y alternancia. Diferencia aplica los conceptos de transversal, diagonal, lateral,, Diferencia y aplica los conceptos de cerca, lejos adelante, atrs, al lado. Diferencia y aplica el concepto de anticipacin. Enumera elementos positivos del ejercicio fsico con referencia en salud Asocia los conceptos de ejercicio y salud.
INSTITUCION EDUCATIVA COMUNAL DE VERSALLES PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACIN FSICA RECREACIN Y DEPORTES DE TRANSICIN
UNIDADES
TEMAS SUBTEMAS DESEMPEO INDICADOR DE DESEMPEO 1
HOMBRE Y SOCIEDAD
-Hbitos y Actitudes
Golombiao el juego de la paz Hbitos Higinicos y Fisiolgicos, De Seguridad, Domsticos y De Convivencia.
Actitud de Solidaridad, respeto, Disciplina, Autodisciplina, Atencin y Concentracin, Amor a la naturaleza, De Esfuerzo y Superacin
Demuestra su desarrollo socio afectivo en el medio que se desenvuelve. - Tiene buenos hbitos y los demuestra en la institucin..
-Demuestra actitudes de solidaridad y respeto en la prctica de juegos y rondas.
Reconoce la importancia de los hbitos en la vida cotidiana 2 EXPERIENCIAS GIMNSTICAS
Equilibrio Esttico y Dinmico, Coordinacin Viso motriz, tctil culo- manual, culo-pdica y audio motriz Realiza diferentes desplazamientos en forma progresiva.
Desarrolla su equilibrio, coordinacin y ritmo acorde a su edad. -Realiza movimientos segn las ordenes dadas. -Es muy seguro al realizar cambios de posiciones. -Muestra buen equilibrio al caminar sobre lneas rectas y curvas. -Reconoce y produce sonidos de su entorno. -Reconoce diferentes tipos de sensaciones
3
YO Y MI ENTORNO
-Esquema Corporal
-Estructura Temporo- espacial.
-Juegos Tradicionales Conocimiento corporal, Tensin y Relajacin, Control Respiratorio, Ajuste postural, Lateralidad Corporal, Dominancia lateral e Independencia segmentaria. Direcciones Espaciales y Temporales Relaciones Espaciales y Temporales . La Pamplona, Bolita de ua, Bolos y rondas Identifica su esquema corporal con todos sus segmentos.
Se ubica correctamente en el tiempo y en el espacio.
Aplica normas de convivencia en el juego -Reconoce su propio cuerpo y lo que puede hacer con cada uno de sus segmentos. -Controla voluntariamente los movimientos de su cuerpo. -Realiza los desplazamientos atendiendo a las direcciones y en el momento indicado. -Desarrolla los juegos acatando las normas establecidas en el grupo.
4 ESTTICA RITMO Y MOVIMIENTO
-Destrezas Elementales
-Expresin Corporal
Destrezas Cotidianas, Pre laborales, gimnsticas y Atlticas.
Ritmo Corporal Desarrolla correctamente las destrezas de su diario vivir.
Adquiere esttica en el desarrollo de sus movimientos. -Maneja correctamente los tiles escolares y los del saln de clases.
-Baila libremente de acuerdo al ritmo musical. -Es expresivo al realizar sus movimientos
Explora formas del movimiento y sus combinaciones en diferentes situaciones y contextos Exploro e identifico emociones a travs del movimiento corporal Identifico las normas y principios establecidos para la realizacin de las prcticas propias de la actividad fsica. Desarrollo motor Tcnicas del cuerpo Condicin fsica Ldica motriz Lenguajes corporales Cuidado de si mismo Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario. Exploro formas bsicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos. Exploro pruebas de medicin de mis capacidades fsicas y llevo registro de ellas. Resuelvo las diversas situaciones que el juego me presenta. Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegra, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividades fsicas.
Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal antes, antes, durante y despus de la actividad fsica. Ubico mi cuerpo en el espacio y en relacin con objetos. Exploro formas bsicas de movimiento aplicados a formas y modalidades gimnasticas. Exploro mis capaciones fsicas en diversidad de de juegos y actividades. Juego siguiendo las orientaciones que se me dan. Exploro prcticas de tradicin de danzas ldicas de la familia. Atiendo las orientaciones sobre mi tiempo para jugar y realizar actividad fsica. Exploro posibilidades de movimiento siguiendo ritmos de percusin y musicales diversos. Exploro tcnicas corporales de tensin y relajacin y control del cuerpo. Atiendo las indicaciones para realizar el calentamiento al iniciar y recuperacin al finalizar la actividad fsica. Participo en los juegos individuales y colectivos propuestos en la clase. Exploro movimientos con diferentes musicales. Exploro juegos y actividades fsicas de acuerdo con mi edad y mis posibilidades. Identifico variaciones en mi respiracin en diferentes actividades fsicas. Exploro la prctica de diferentes juegos deportivos individuales y grupales. Sigo orientaciones sobre hidrataciones nutricin e higiene para el adecuado desarrollo de la actividad fsica. Juego de acuerdo con mis preferencias en el contexto escolar. Exploro gestos, representantes y bailes. Identifico mis capacidades cuando me esfuerzo en la actividad fsica. Realizo distintas posturas en estado de quietud y movimiento Exploro diversidad de actividades fsicas que estn de acuerdo con mis posibilidades. Exploro cambios fisiolgicos que se presentan entre actividad fsica- pausa- actividad fsica. Exploro el juego como un momento especial en la escuela. Expreso entusiasmo en las actividades propuestas en la clase. Atiendo las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar los ejercicios.
GRADOS DE CUARTO A QUINTO Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiologa corporal
Reconozco los fundamentos bsicos de las tcnicas de movimientos en diversas situaciones y contextos Identifico diferentes tcnicas expresivas para la manifestacin emocional. Reflexiono acerca del valor de la actividad fsica para la formacin personal. Desarrollo motor Tcnicas del cuerpo Condiciones Fsica. Ldica motriz Lenguajes Corporales Cuidado de si mismo Controlo de forma global y segmentaria la realizacin movimientos tcnicos. Aplico formas bsicas de movimientos en la realizacin de diferentes practicas y deportivas. Identifico pruebas que me indiquen el estado de mis capacidades fsicas y registro los resultados. Analizo diversas situaciones de juego y doy respuestas a ellas. Identifico tcnicas de expresin corporal que llevan a la regulacin emocional en situaciones de juegos y actividad fsica. Reflexiono sobre la importancia de la actividad fsica para mi salud. Ajusto los movimientos de mi cuerpo en la manipulacin de objetos. Cuido mi postura en la realizacin de diferentes prcticas y modalidades gimnasticas. Identifico mis capacidades fsicas en la realizacin de ejercicios fsicos y juegos. Acepto y pongo en prctica las reglas de juego. Reconozco y ejecuto danzas y practicas ldicas de tradicin regional con leguaje verbal y no verbal. Decido mi tiempo de juego y actividad fsica. Controlo formas y duracin de movimientos en rutinas rtmicas sencillas. Aplico tcnicas de tensin, relajacin y control del cuerpo. Identifico movimientos y actividades de calentamiento y recuperacin en la actividad fsica. Reconozco a mis compaeros como constructores del juego. Reconozco movimientos que se ajusten al ritmo musical. Valoro mi capacidad para realizar actividad fsica Relaciono variaciones en mi respiracin en la actividad fsica y relajacin. Aplico reglas sencillas en diferentes prcticas deportivas individuales y de grupo. Identifico hbitos de comportamiento saludable para el adecuado desarrollo de la actividad fsica. Propongo momentos de juego en el espacio escolar. Realizo secuencias de movimientos con msica, aplicado los tres ejes del cuerpo: adelante atrs, arriba- abajo, izquierda-derecha, de forma individual y grupal Realizo actividad fsica actuando respeto a mi cuerpo. Realizo posturas corporales propias de las tcnicas de movimientos. Propongo la realizacin de juegos y actividades fsica que practico en mi comunidad. Identifico los cambios fisiolgicos que presentan entre actividad fsica-pausa- actividad fsica. Tomo el tiempo de juego como momento independiente de tareas escolares. Identifico como las emociones afectan mi cuerpo cuando estoy alegre, triste, deprimido, decado u ofuscado. Identifico el valor de condicin fsica y su importancia para mi salud.
PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACIN FSICA RECREACIN Y DEPORTES DEL GRADO PRIMERO
UNIDADES
TEMAS SUBTEMAS DESEMPEO INDICADOR DE DESEMPEO 1
HOMBRE Y SOCIEDAD
-Hbitos y Actitudes
Golombiao el juego de la paz Hbitos Higinicos y Fisiolgicos, De Seguridad, Domsticos y De Convivencia.
Actitud de Solidaridad, respeto, Disciplina, Autodisciplina, Atencin y Concentracin, Amor a la naturaleza, De Esfuerzo y Superacin Demuestra su desarrollo socio afectivo en el medio que se desenvuelve. - Tiene buenos hbitos y los demuestra en la institucin..
-Demuestra actitudes de solidaridad y respeto en la prctica de juegos y rondas.
Reconoce la importancia de los hbitos en la vida cotidiana 2 EXPERIENCIAS Y CONCEPTOS BASICOS DEL SER Y EL ENTORNO
Esquema corporal Conocimiento corporal
Tensin y relajacin global segmentaria.
Equilibrio en las posiciones bsicas de locomocin Contribuir a la identificacin organizacin y conceptualizacin del esquema corporal
Identifica, nombra y localiza segmentos corporales en su propio cuerpo y en el de sus compaeros
Vivencias diferentes posibilidades de movimientos de sus segmentos corporales
Realiza ejercicio aplicando las formas bsicas de locomocin
3
CONDUCTAS SICOMOTORAS ELEMENTALES Coordinacin General
Estructura Tempo ro- Espacial.
Juegos Tradicionales.
Lateralidad Coordinacin culo- manual, culo-pdica y fina.
Direcciones bsicas Trayectoria, Distancia, Altura y Profundidad.
La lleva, el congelado el calao, que pasa el rey el lobo, la bolita de uita, y rondas. -Identificar cada uno de los tipos de coordinacin y expresar en qu momento se aplican.
-Identificar y manejar las direcciones bsicas que presenta el espacio partiendo de la referencia corporal propia.
-Demuestra normas de convivencia en el juego. -Identificar el lado derecho e izquierdo de su cuerpo y el de sus compaeros. -Establece diferencia entre la coordinacin culo manual y culo pdica. -Se ubica correctamente en el tiempo y el espacio -Acata las normas establecidas y respeta el turno de sus compaeros 4
EXPRESIN CORPORAL
Percepcin Rtmica
Ritmos lentos, rpidos e intermedios.
Favorecer la creatividad, socializacin y espontaneidad en el nio y la nia mediante juegos y desplazamientos a ritmos musicales variados.
Identificar los diferentes ritmos musicales Baila libremente segn el ritmo que escucha. Canta y Baila expresando corporalmente la letra
PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACIN FSICA RECREACIN Y DEPORTES DEL GRADO SEGUNDO
UNIDADES
TEMAS SUBTEMAS DESEMPEO INDICADOR DE DESEMPEO 1 HOMBRE Y SOCIEDAD
-Hbitos y Actitudes
Golombiao el juego de la paz Hbitos Higinicos y Fisiolgicos, De Seguridad, Domsticos y De Convivencia. Cuidado con el medio ambiente.
Igualdad de derecho sin importar su genero Participar activamente en las actividades y cuidado del medio ambiente.
Practicar tareas motrices compartidas que les permita reconocer su sexo y el de sus compaeros (as). Participa con gusto en las actividades y cuidado del medio del ambiente. Valora la participacin de nios y nias en las actividades compartidas. Identifica con claridad su sexo y el contrario.
2 CONDUCTAS SICOMOTORAS ELEMENTALES
Esquema corporal.
Control respiratorio tensin y relajacin.
Coordinacin segmentaria equilibrio dinmico y esttico.
Juegos tradicionales Realizar tareas motrices de mediana complejidad
Crear movimientos a partir de problemas y con base en un repertorio. Cumple con las tareas motrices propuesta.
Ejecuta movimiento de la imitacin y de su propia creacin
3 CONDUCTAS SICOMOTORAS ELEMENTALES Independencia segmentaria.
Coordinacin.
Conceptos tempo espaciales
Juegos tradicionales
culo manual
culo pdica
Simetra y simultaneidad Lateralidad. Iniciacin rtmica.
La cuerda El velillo El gaviln pollero El ova La gallina ciega Rondas Manejar adecuadamente las variables de espacio y tiempo en la realizacin de las tareas motoras.
Respetar las normas establecidas en la recreacin Maneja relaciones, direcciones y configuraciones temporales y espaciales bsicas.
Manejo adecuado de las variables espacios y tiempo en las tareas motoras
Realiza movimientos consientes y voluntarios.
4 EXPRESIN CORPORAL
Iniciacin a la expresin rtmica Desplazamientos
Ritmos lentos, rpidos e intermedios. Favorecer la creatividad, socializacin y espontaneidad en el nio y la nia mediante juegos y desplazamientos a ritmos musicales variados. Identificar los diferentes ritmos musicales Baila libremente segn el ritmo que escucha. Canta y Baila expresando corporalmente la letra PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACIN FSICA RECREACIN Y DEPORTES DEL GRADO TERCERO
UNIDADES
TEMAS SUBTEMAS DESEMPEO INDICADOR DE DESEMPEO 1
HOMBRE Y SOCIEDAD Habito de higiene El Golombiao. El juego de la Paz Prevencin y atencin de accidentes. Formas y Jugadas del Golombiao Concientizado de la necesidad de la unidad de la salud.
Conocer normas deportivas.
Valora la integridad personal.
Aplica las normas que se desarrollo en el Golombiao.
2
GIMNASIA Habilidades Fsicas
Juegos tradicionales Velocidad, Fuerza, resistencia, equilibrio, ritmo, flexibilidad, agilidad en forma jugada con o sin elemento
El yimi, el bate, el trompo. Producir movimientos con ajustes a estimulados reales y simblicos.
Permanecer en actividad en un tiempo determinado . Cumplir con las tareas motrices propuestas. Realiza movimientos precisos y armnicos.
Destaca la importancia de la participacin en actividades recreativas.
3
AJUSTE POSTURAL Esquema corporal Lateralidad. Ubicacin tempo espacial movilidad articular posiciones corporales bsicos Concientizado de la necesidad de la unidad de la salud. Conocer normas deportivas.
Desarrolla habilidades y destreza motrices acorde a su edad.
4 Atletismo y baln Formas y Jugadas del Fomentar la participacin Desarrolla habilidades y
PRE DEPORTIVOS mano(incluye) deporte (incluye) en actividades deportivas destrezas para la conduccin base y recepcin de la pelota en juego de conjunto. 5
EXPRESIN CORPORAL Expresin rtmica e iniciando la danza Histrica de la puya del bagre. Parafernalia pasos Coreografa Conocer las historias de los bailes de Magangu con su respectiva parafernalia y pasos. Practica bailes autctonos de Magangu
Argumenta sobre los bailes que se realizan en nuestro municipio.
PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACIN FSICA RECREACIN Y DEPORTES DEL GRADO CUARTO
UNIDADES
TEMAS SUBTEMAS DESEMPEO INDICADOR DE DESEMPEO 1
HOMBRE Y SOCIEDAD
Hbitos y aptitudes.
El Golombiao Juego de la paz. Insolacin. Hidratacin
Iniciacin al reglamento Conocer y Prevenir situaciones perjudiciales a la salud.
Relacionar las actividades es acorde a esta disciplina Maneja adecuadamente situaciones que involucran el cuidado de la salud.
Participa y contribuye en el desarrollo de esta disciplina. 2
Promover la integracin y participacin en actividades ldicas Experimenta destrezas gimnasticas individuales y en grupo.
Destaca la importancia de la responsabilidad, individualidad para la ejecucin de un trabajo colectivo.
3
AJUSTE POSTURAL Esquema corporal Simetra y simultaneidad
Equilibrio dinmico y esttico.
Independencia segmentaria.
Ejecutar movimientos con coordinacin y ritmo.
Diferenciar y relacionar a partir de experiencias practicas los conceptos simetra y simultaneidad
Identifica los segmentos corporales y su funcionalidad. Asocia la coordinacin de sus movimientos con la vida cotidiana. Realiza e integra mltiple movimientos de manera secuencial 4 Formas y jugadas del Mantener el control Realiza movimientos
PRE DEPORTIVOS
Atletismo,
Baloncesto
Futbol deporte. Lanzamientos, Carreras, Saltos, Pruebas combinada Dribling, lanzamientos, 1, 2,3 puntos. Pases, zig zag, regate, cabeceo, conduccin de baln. corporal en ejercicio y juegos.
Identificar las normas bsicas para el desarrollo y crecimiento deportivo. simples para mejorar su condicin fsica.
Aplica jugadas de conjuntos de mediana complejidad.
5
EXPRESIN CORPORAL
Iniciacin de la danza
Historia la maya Contribuir al mejoramiento de la expresin rtmica a travs de la danza Favorecer la socializacin y la integracin de los nios (as) mediante el baile. Realizar movimientos rtmicos en diferentes direcciones.
Practica bailes como parte de su formacin cultural
PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACIN FSICA RECREACIN Y DEPORTES DEL GRADO QUINTO
UNIDADES
TEMAS SUBTEMAS DESEMPEO INDICADOR DE DESEMPEO 1
HOMBRE Y SOCIEDAD
Hbitos y aptitudes.
El Golombiao Juego de la paz. Signos vitales Pulso, Respiracin
Fundamentacin Conocer diferentes lugares del cuerpo donde se puede determinar si una persona est viva.
Realizar actividades individuales y colectivas donde se apliquen estrategias de juegos. Identifica los diferentes lugares del cuerpo donde se puede detectar el pulso.
Acata las normas establecidas por los asesores de juego. 2
GIMNASIA -cualidades y motrices.
Juegos tradicionales.
Gimnasia de suelo: Rollos, Keep de cabeza, contra de Keep, arco, Rueda media luna, espoga, Fli=Flag Gimnasia con aparato: Ula-Ula, bastones, pelotas y cintas.
Ejecuta patrones bsicos de movimientos a nivel maduro.
Destacar la importancia de la disciplina y la perseverancia en la ejecucin de las tares gimnasticas
Ejecutar actividades ldicas que le permitan la integracin grupal. Adopta en facilidad diferentes posturas.
Mantiene el control corporal en ejercicios y juegos.
Participa activamente en los juegos colectivos. Patrones de locomocin, Caminar, correr, saltar, Propender por que el Asocia los patrones de 3
AJUSTE POSTURAL manipulacin y equilibrio, lanzar, pasar, recibir, golpear, empujar, rebotar o driblar, patear y giros. rodar. estudiante acceda a la ejecucin de patrones maduros en la locomocin, manipulacin y equilibrio. locomocin con la prctica de actividades deportivas y expresin corporal.
4
PRE DEPORTIVOS Atletismo, Balonmano Baloncesto y Futbol.
Formas y jugadas del Atletismo. Formas y jugadas del Balonmano. Formas y jugadas del Baloncesto. Formas y jugadas del Futbol Desarrollar actividades que permitan vivencia las formas y jugadas en las diferentes modalidades deportivas. Participa activamente en los diferentes juegos Pre deportivos
5
EXPRESIN CORPORAL Iniciacin de la danza
Historia la maya La puya del bagre Contribuir al mejoramiento de la expresin rtmica a travs de la danza Favorecer la socializacin y la integracin de los nios (as) mediante el baile. Realizar movimientos rtmicos en diferentes direcciones.
Practica bailes como parte de su formacin cultural
Grado de sexto a sptimo Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal Combino las tcnicas y tcticas de movimientos en diversas situaciones y contextos Comprendo diferentes tcnicas de expresin corporal para la manifestacin de emociones Comprendo el valor que tiene la actividad fsica para la formacin personal. Desarrollo motor Tcnicas del cuerpo Condicin fsica Ldica motriz Lenguajes corporales Cuidado de si mismo Relaciono las variaciones del crecimiento de mi cuerpo con la realizacin de movimientos. Combino diferentes movimientos tcnicos en la realizacin de prcticas deportiva. Comprendo el concepto de las pruebas que miden mi capacidad fsica y hago aplicacin de ellas. Interpreto situaciones de juego y propongo diversas soluciones. Comprendo diferentes tcnicas de expresiones corporales para la manifestacin de mis emociones en situaciones de juego y actividad fsica. Comprendo que la prctica fsica se refleja en mi calidad de vida. Controlo el movimiento en diversos espacios, al desplazarme y manipular objetos. Reconozco mis fortalezas y limitaciones en la exploracin de modalidades gimnasticas. Comprendo los conceptos de las capacidades fsicas, al participar en actividades propias de cada una de ellas. Comprendo la importancia de las reglas para el desarrollo del juego. Comparo y ejecuto danzas y practicas ldicas de tradicin regional. Comprendo la importancia de mi tiempo para la actividad fsica y el juego. Realizo secuencia de movimiento con duracin y cadencia preestablecidas. Combino tcnicas de tensin-relajacin y control corporal. Reconozco procedimiento para realizar el calentamiento y recuperacin en la actividad fsica. Contribuyo a la conformacin equitativa de los grupos de juego. Ajusto mis movimientos de mis compaeros y al ritmo de la msica. Identifico mis fortalezas y debilidades en la actividad fsica, para lograr mis metas y conservar la salud. Comprendo los efectos fisiolgicos de la respiracin en el desarrollo de la actividad fsica. Identifico tcticas a partir de la prctica deportiva y sus reglas. Relaciono la prctica de la actividad fsica y los hbitos saludables. Organizo juegos para desarrollar en clase. Participo en bailes folclricos y modernos, siguiendo pasos o coreografas Aplico las variables: tipos de ejercicio, duracin, intensidad frecuencia, indicaciones y contraindicaciones en la prctica del ejercicio fsico. Perfecciono posturas corporales propias de la tcnica de movimiento Practico elemento de actividades fsicas alternativas o contemporneas. Comprendo y practico la relacin entre actividad fsica y recuperacin en la realizacin de los ejercicios fsicos. Soy tolerante ante las diferentes circunstancias que me presenta el juego para contribuir a su desarrollo. Relaciono mis emociones con estado fisiolgicos de mi cuerpo (sudoracin, agitacin, alteraciones de la frecuencia cardiaca y respiratoria). Procuro cuidar mis posturas en la prctica de la actividad fsica y la vida cotidiana.
Grado de Octavo a Noveno Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal Selecciono tcnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecucin Selecciono las tcnicas de expresin corporal para la manifestacin de emociones y pensamiento en diferentes contextos. Tomo decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad fsica para la formacin personal. Desarrollo motor Tcnicas del cuerpo Condicin fsica Ldica motriz Lenguajes corporales Cuidado de si mismo Reconozco que el movimiento incide en mi desarrollo corporal. Domino la ejecucin de formas tcnicas de movimiento de diferentes prcticas motrices y deportivas. Relaciono los resultados de prueba fsica de aos anteriores, con el fin de mejorarlas. Decido las acciones ms efectivas para resolver las diversas situaciones del juego. Selecciono tcnicas de expresin corporal para la manifestacin y el control de mis emociones en situaciones de juego y actividad fsica. Selecciono actividades fsicas para la conservacin de mi salud. Selecciono movimiento de desplazamientos y manipulacin Selecciono modalidades gimnasticas para la realizacin de esquemas de movimientos. Identifico mtodos para el desarrollo de cada una de mis capacidades fsicas y los aplico. Apropio las reglas de juego y las modifico, si es necesario. Participo en la ejecucin y organizacin de muestras de danzas regionales colombianas. Reconozco el valor que tiene el juego y la actividad fsica como parte de mi formacin. Combino movimiento con uso de elementos, al or una meloda musical. Selecciono tcnicas de tensin y relajacin de control corporal. Comprendo las razones biolgicas del calentamiento y recuperacin y las aplico. Establezco relacione de empata con los compaeros para preservar el momento de juego. Propongo secuencias de movimiento con mis compaeros que se ajusten a la msica. Reconozco mis potencialidades para realizar actividades fsica orientada hacia mi salud. Controlo la respiracin y la relajacin en situaciones de actividades fsica. Comprendo las exigencias tcnicas y tcticas en la prctica de deporte individuales y de conjunto. Comprendo la importancia de la actividad fsica para una vida saludable. Selecciono actividades para mi tiempo de ocio. Realizo danzas teniendo en cuenta el uso de coreografas y planimetras. Reconozco el estado de mi condicin fsica, interpretando los resultados de pruebas especficas para ello. Cuido mi postura corporal desde principios anatmicos en la realizacin de movimientos. Ejercito tcnicas de actividades fsicas alternativas, en buenas condiciones de seguridad. Aplico procedimientos de actividades fsica y pausas de descanso para controlar la fatiga en la realizacin de actividades fsicas. Comprendo las caractersticas del juego y las pongo en prctica para su realizacin. Logro mejorar los estados de ansiedad, usando tcnicas de respiracin y relajacin. Me preocupo por la formacin de hbitos de postura e higiene corporal.
Grado de Decimo a Undcimo Competencia motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiolgica corporal
Aplico a mi proyecto de actividad fsica fundamentos tcnicos y tcticos. Elaboro diferentes estructuras de movimientos a partir del uso de expresin corporal para la manifestacin de emociones y pensamientos. Aplico con autonoma los fundamentos de la actividad fsica que favorecen el cuidado de si mismo. Desarrollo motor Tcnicas del cuerpo Condicin fsica Ldica motriz Lenguajes corporales Cuidado de si mismo Selecciono tcnicas de movimientos para mi proyecto de actividad fsica. Perfecciono la calidad de ejecucin de formas tcnicas en diferentes prcticas deportivas y motrices. Planifico el mejoramiento de mi condicin fsica teniendo en cuenta fundamentos fisiolgicos, tcnicos y metodolgicos. Elaboro estrategias para hacer ms eficiente el juego. Oriento el uso de tcnicas de expresin corporal para el control emocional de mis compaeros, en situaciones de juego y actividad fsica. Organizo mi plan de actividad fsica, de acuerdo con mis intereses y concepcin sobre salud y calidad de vida. Ejecuto con calidad secuencias de movimientos con elementos y obstculos Presento composiciones gimnasticas aplicando tcnicas de sus diferentes modalidades Elaboro mi plan de condicin fsica teniendo en cuenta fundamentos fisiolgicos y tcnicos y metodolgicos. Participo en la organizacin de los juegos de la institucin, estableciendo acuerdos para su desarrollo. Realizo montajes de danzas y practicas ldicas de la diversidad colombiana. Concientizo a mis compaeros del buen uso del tiempo libre y el juego. Diseo y realizo esquemas de movimiento atendiendo a la precisin de un apoyo rtmico musical y de tiempo de ejecucin. Aplico a mi vida cotidiana practicas corporales alternativas. Decido sobre los procedimientos y actividades de calentamiento y recuperacin y los aplico. Conformo equipo de juego para participar en diversos eventos y contextos. Realizo coreografa individual y colectiva con el uso de diferentes ritmos musicales. Defino con precisin y autonoma mi proyecto personal de actividad fsica, salud y calidad de vida. Utilizo tcnicas respiratorias y de relajacin en la actividad fsica. Domino tcnicas y tcticas de prcticas deportivas. Aplico en mi vida cotidiana prcticas de actividad fsica y hbitos saludables. Valoro el tiempo de ocio para mi formacin y tomo el juego como una alternativa importante. Elaboro un montaje que combine danza representacin, determinado coreografa y planimetra. Comprendo la relacin entre salud y actividad fsica y desde ella realizo mi prctica. Aplico tcnicas de movimientos para mejorar mi postura corporal. Realizo actividades fsicas alternativas siguiendo parmetro tcnico, fsico, de seguridad y ecolgico. Aplico mis conocimientos sobre la relacin actividad fsica pausa-actividad fsica , en mi plan de condicin fsica, Asumo con autonoma y compromiso propio, o con los compaeros, las decisiones sobre el momento de juego. Uso tcnicas de expresin corporal y relajacin para controlar y expresar mis emociones. Cultivo hbitos de higiene postural, recogiendo y trasladando objeto
PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACIN FSICA RECREACIN Y DEPORTES DEL GRADO SEXTO
UNIDADES
TEMAS SUBTEMAS DESEMPEO INDICADOR DE DESEMPEO
1
HOMBRE Y SOCIEDAD
La Higiene Mental Y Fsica
La Higiene Mental Y Fsica. Higiene mental Higiene deportiva Higiene corporal Higiene dental Higiene de la ropa deportiva Higiene en el entrenamiento Higiene de la alimentacin El sueo
Comprendo que la prctica fsica se refleja en mi calidad de vida.
Comprendo la importancia de mi tiempo para la actividad fsica y el juego Maneja adecuadamente situaciones que involucran el cuidado de la salud.
Realizo jornada de limpieza a mi cuerpo despus de cada actividad fsica,
Conservo de forma adecuada la ropa con la que desarrollo mis actividades deportivas.
Importancia de la Gimnasia. Clases de Gimnasia Conocimiento de las instalaciones y elementos de la gimnasia. Uso y mantenimiento de los elementos. Resistencia, Fuerza, Velocidad, Flexibilidad, Coordinacin, Equilibrio, Agilidad, Ritmo Rollos, Trabajo con elementos, Arcos Posiciones, invertidas, Combinaciones y Comprendo el concepto de las pruebas que miden mi capacidad fsica y hago aplicacin de ellas.
Combino tcnicas de tensin-relajacin y control corporal. Habla con propiedad la historia de la gimnstica
Identifica las clases de gimnasia y colores de la bandera olmpica
Ejecuta figuras estticas y dinmicas acorde con su edad.
Realiza ejercicios de elongacin muscular, buscando una mayor amplitud de sus articulaciones enlaces. Grupo de Gimnasia Aerbicas.
3
AJUSTE POSTURAL
Patrones De Locomocin, Manipulacin Y Equilibrio
Aplicacin De Juegos Tradicionales
Caminar, Correr, Saltar, Rodar, Trepar, Lanzar, Pasar, Recibir, Golpear, Empujar, Rebotar o driblar, Patear, Posturas bsicas, Giros, Posiciones invertidas El Juego Importancia del juego Clases de Juegos
Controlo el movimiento en diversos espacios, al desplazarme y manipular objetos.
Realizo secuencia de movimiento con duracin y cadencia preestablecidas
Identifica con claridad los diferentes patrones que intervienen en las diferentes prcticas deportivas.
Asocia los patrones de locomocin, manipulacin y equilibrio en las prcticas deportivas
Reconoce la importancia de la responsabilidad individual para la Ejecucin del trabajo colectivo
Aplicar las posiciones bsicas de acuerdo con las necesidades de Ejecucin
Identifica los juegos tradicionales ms representativos de Colombia,
Interpreta las instrucciones de cada juego y su importancia para la cultura nacional
4
Atletismo Generalidades Resea, historia e importancia del atletismo y el golombiao. Diferentes pruebas Comprendo los conceptos de las capacidades fsicas, al participar en actividades propias de cada una de ellas.
Efecta salto de valla con gran dominio en su cuerpo Efecta carrera.
Exigindose al mximo respetando su organismo. PRE DEPORTIVOS Golombiao
clsicas del atletismo. Implementos propios del atletismo y el golombiao. Conocimiento del campo atltico Preparacin Fsica Bsica Terreno De Juego Reglamento y Juego.
Comprendo y practico la relacin entre actividad fsica y recuperacin en la realizacin de los ejercicios fsicos
Establece diferencia entre las modalidades masculina y femenina.
Identifica los implementos para la realizacin de las diferentes pruebas atlticas
5
EXPRESIN CORPORAL
Folclor Colombiano Fono mmica Modelaje Danza Cumbia Porro Ecos rtmicos Aplicacin de la danza Contradanza
Comprendo diferentes tcnicas de expresiones corporales para la manifestacin de mis emociones en situaciones de juego y actividad fsica Conoce el origen del folclor Colombiano.
Ejecuta los pasos bsicos de la cumbia y el porro.
Ejecuta desplazamientos rtmicos aplicando expresiones corporales y gestuales en la danza
PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACIN FSICA RECREACIN Y DEPORTES DEL GRADO SEPTIMO
UNIDADES
TEMAS SUBTEMAS DESEMPEO INDICADOR DE DESEMPEO
1
HOMBRE Y SOCIEDAD
Alimentacin Alimentacin Escolar Alimentacin Deportistas Comida Chatarra Alimentos con calcio Alimentos sin calcio Lpidos Alimentos glcidos o hidrato de carbono Relaciono la prctica de la actividad fsica y los hbitos saludables.
Comprendo el concepto de las pruebas que miden mi capacidad fsica y hago aplicacin de ellas Sustenta propiedad sobre la alimentacin,
Argumenta el porqu son importantes los alimentos con y sin calcio.
Analiza y concepta sobre alimentos lquidos y glcidos. Propone dieta alimenticia para deportista de bajo y alto rendimiento.
Ajusto mis movimientos al movimiento de mis compaeros y al ritmo de la msica.
Participo en bailes folclricos y modernos, siguiendo pasos o coreografas Conoce el origen del folclor Colombiano.
Ejecuta los pasos bsicos de la danza, el porro, el fandango y la puya.
Realiza coreografas teniendo en cuenta los pasos bsicos.
PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACIN FSICA RECREACIN Y DEPORTES DEL GRADO OCTAVO
UNIDADES
TEMAS SUBTEMAS DESEMPEO INDICADOR DE DESEMPEO
1
HOMBRE Y SOCIEDAD
Las Bebidas
Las bebidas Dietas Equilibrio en la alimentacin El desgaste energtico Dieta de recuperacin El perodo de descanso Fatiga
Comprendo la importancia de la actividad fsica para una vida saludable.
Comprendo las razones biolgicas del calentamiento y recuperacin y las aplico. Habla con propiedad sobre las diferentes bebida que deben o no consumir los deportistas.
Explica porque una bebida alcohlica te puede perjudicar en el entrenamiento o en un juego de alta competencia.
Establece relaciones entre una dieta de periodo competitivo, de entrenamiento y recuperacin.
Plantea como llevar un buen rgimen alimenticio y mantenerse en forma.
2
Acondicionamiento fsico.
Cualidades fsicas. Acondicionamiento fsico. Pruebas Conformacin de Reconozco que el movimiento incide en mi desarrollo corporal.
Selecciono modalidades Identifica y diferencia las diferentes cualidades de la gimnasia.
Demuestra las habilidades y GIMNASIA grupos de gimnasia
gimnasticas para la realizacin de esquemas de movimientos. destreza adquirida por la gimnasia.
Identifica la gimnasia con elementos y aparatos.
Ejecuta ejercicio a manos libres progresivamente aumentando la carga y el numero repeticiones
3
AJUSTE POSTURAL
Juegos Tradicionales
Investigacin 1 Juego
Selecciono actividades para mi tiempo de ocio.
Establezco relacione de empata con los compaeros para preservar el momento de juego. Consulta, participa, valora y disfruta de las fiesta, tradiciones, narraciones, costumbres y experiencias culturales propias de la comunidad
4
PRE DEPORTIVOS
Atletismo Baloncesto Voleibol Futbol De Saln
Acondicionamiento fsico. Fundamentos ofensivos y defensivos. Reglamento y juego.
Apropio las reglas de juego y las modifico, si es necesario.
Comprendo las exigencias tcnicas y tcticas en la prctica de deporte individuales y de conjunto.
Decido las acciones ms efectivas para resolver las diversas situaciones del juego Ejecuta bloqueo, voleo, recepcin, con seguridad.
Ejecuta sistemas ofensivos y defensivo 4, 2- 5, 1- 3, 3- 2, 4 . Demuestra respeto y tolerancia y honestidad en el juego
Aplica juegos de permutas y posicin nica teniendo en cuenta la rotacin
5
Costa pacifica Propagandas Gesticulacin Realizo danzas teniendo en cuenta el uso de coreografas y planimetras. Reconoce la importancia de las fiestas y carnavales de las Colombia Ejecuta los pasos bsicos de la EXPRESIN CORPORAL Folclor Colombiano Danza
Propongo secuencias de movimiento con mis compaeros que se ajusten a la msica danza de la regin pacifica.
Ejecuta desplazamientos rtmicos, aplicando expresiones corporales y gestuales de la danza.
Identifica costumbre bailes y vestuarios de la regin pacifica
PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACIN FSICA RECREACIN Y DEPORTES DEL GRADO NOVENO UNIDADES
TEMAS SUBTEMAS DESEMPEO INDICADOR DE DESEMPEO
1
HOMBRE Y SOCIEDAD
Doping
Las drogas Sustancias dopantes Mtodos de doping Sustancias sometidas a restricciones Contra doping Sustancias prohibidas por la I. A. A. F Reconozco mis potencialidades para realizar actividades fsica orientada hacia mi salud
Comprendo la importancia de la actividad fsica para una vida saludable
Tomo decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad fsica para la formacin personal. Sustenta con propiedad sobre el Doping.
Argumenta sobre la importancia que tiene la prueba antidoping en el deporte.
Identifican las causas que pueden producir una droga alucingena, los esteroides y los antidepresivos en un deporte.
Consulta sobar los deportistas que han salido positivos en la prueba antidoping en los diferentes deportes.
2
GIMNASIA
Terminologa de la gimnasia
Terminologa de la gimnasia Capacidades motrices Manos libres Con elementos Identifico mtodos para el desarrollo de cada una de mis capacidades fsicas y los aplico.
Relaciono los resultados de Habla con propiedad sobre la categora del movimiento.
Dirige de forma adecuada la terminologa de la gimnstica.
En aparatos Conformacin de grupo gimnstico
prueba fsica de aos anteriores, con el fin de mejorarlas Aplica de forma adecuada la gimnasia teniendo en cuenta en forma progresiva las repeticiones y carga de trabajo.
Ejecuta ejercicio a manos libres en forma progresiva.
3
AJUSTE POSTURAL
Juegos Tradicionales
Investigacin 2 Aplicacin Reconozco el valor que tiene el juego y la actividad fsica como parte de mi formacin
Selecciono tcnicas de expresin corporal para la manifestacin y el control de mis emociones en situaciones de juego y actividad fsica.
Expresa y vive sus sentimientos y conflictos de manera libre y espontnea, exteriorizndolos a travs de narraciones de historietas personales, proyectndolos en personajes reales e imaginarios, dramatizaciones
4
PRE DEPORTIVOS
Softbol Futbol Golombiao
Acondicionamiento fsico Fundamentacin Reglamento
Domino la ejecucin de formas tcnicas de movimiento de diferentes prcticas motrices y deportivas
Controlo la respiracin y la relajacin en situaciones de actividades fsica.
Selecciono movimiento de desplazamientos y manipulacin
Selecciono tcnicas de tensin y relajacin de Identifica los esquemas matemticos del ftbol 13421- 1442-1532-1542.
Aplica tcnicas y tcticas sobre el ftbol
Aplica sistemas de juego defensivo- ofensivo.
Reconoce las escuelas, estadios y ciudades donde se juega el ftbol profesional en colombiano
Habla con propiedad sobre la control corporal.
historia del softbol
Identifica las posiciones en el Terreno de juego
Aplica el reglamento cuando est jugando.
Demuestra agilidad a la hora de batear y correr
Demuestra Seguridad al atrapar la bola por aire o rastrera
5
EXPRESIN CORPORAL
Folclor Colombiano
Regin Andina Mimos Danza Sanjuanero
Selecciono las tcnicas de expresin corporal para la manifestacin de emociones y pensamiento en diferentes contextos
Combino movimiento con uso de elementos, al or una meloda musical Ejecuta los pasos bsicos de la contradanza.
Ejecuta desplazamientos rtmicos, aplicando expresiones corporales y gestuales en danza Bambuco, Torbellino, Guabina, Pasillo, Bunde Sanjuanero
PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACIN FSICA RECREACIN Y DEPORTES DEL GRADO DECIMO UNIDADES
TEMAS SUBTEMAS DESEMPEO INDICADOR DE DESEMPEO
1
HOMBRE Y SOCIEDAD
Signos vitales Primeros auxilios
Heridas Contusiones Lesiones articulares Perdida del conocimiento Insolacin Mtodo de respiracin artificial Planifico el mejoramiento de mi condicin fsica teniendo en cuenta fundamentos fisiolgicos, tcnicos y metodolgicos.
Elaboro mi plan de condicin fsica teniendo en cuenta fundamentos fisiolgicos y tcnicos y metodolgicos.
Organizo mi plan de actividad fsica, de acuerdo con mis intereses y concepcin sobre salud y calidad de vida. Identifica las heridas por su clasificacin venosa y arteria.
Identifica la fractura abiertas y cerradas.
Reconoce los sntomas de la insolacin.
Aplica con propiedad torniquete s frulas inmovilizaciones con venda I/o yeso.
Reconoce los tres grados de la contusin.
Organizacin Grupos
Coreografa Realizo montajes de danzas y practicas ldicas de la diversidad Demuestra que posee buena coordinacin y expresin rtmica para la danza. 2 GIMNASIA
Gimnstico Planimetra Planigrafia
colombiana.
Realizo coreografa individual y colectiva con el uso de diferentes ritmos musicales.
Elaboro un montaje que combine danza representacin, determinado coreografa y planimetra
Participa de las actividades socioculturales de la institucin.
Identifica los movimientos gesticulares y de expresin corporal .
3
AJUSTE POSTURAL
Juegos Tradicionales
Rondas tradicionales Participo en la organizacin de los juegos de la institucin, estableciendo acuerdos para su desarrollo.
Valoro el tiempo de ocio para mi formacin y tomo el juego como una alternativa importante Distingue la cultura musical de su comunidad desarrollando y ejecutando actividades y ejercicios de discriminacin auditiva e interpretando melodas propias del lugar donde vive demostrando organizacin e identidad con su entorno
4
DEPORTIVOS
Administracin Y Organizacin Deportiva
Legislacin Sistema de juego y planillaje Preparacin de proyectos deportivos golombiao
Realizo actividades fsicas alternativas siguiendo parmetro tcnico, fsico, de seguridad y ecolgico.
Conformo equipo de juego para participar en diversos eventos y contextos. Aplica los conceptos bsicos de la organizacin deportiva.
Maneja sistema de eliminacin y clasificacin Fixtury
Elabora proyecto deportivo aplicando los conceptos bsicos y sistemas de eliminacin.
5
Generalidades El juego Asumo con autonoma y compromiso propio, o con los compaeros, las Reconoce la ldica como medio facilitador de cualquier actividad. EXPRESIN CORPORAL Fundamentos de la Recreacin
Folclor Colombiano Actividades culturales Baile tpico Regin Orinoquia Baile popular
decisiones sobre el momento de juego.
Elaboro diferentes estructuras de movimientos a partir del uso de expresin corporal para la manifestacin de emociones y pensamientos.
Realiza y organiza con la participacin de todo el grupo juegos recreativos.
Identifica las funciones y las caractersticas de la recreacin
PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACIN FSICA RECREACIN Y DEPORTES DEL GRADO UNDECIMO UNIDADES
TEMAS SUBTEMAS DESEMPEO INDICADOR DE DESEMPEO
1
HOMBRE Y SOCIEDAD
Masaje deportivo
Historia del masaje Masaje deportivo Caractersticas del masaje deportivo Tipos de masajes Efecto del masaje sobre del organismo Accin refleja del masaje Tipos de masaje Tcnica general del masaje.
Aplico con autonoma los fundamentos de la actividad fsica que favorecen el cuidado de s mismo.
Comprendo la relacin entre salud y actividad fsica y desde ella realizo mi prctica.
Cultivo hbitos de higiene postural, recogiendo y trasladando objeto Examina con propiedad la frecuencia cardiaca antes y despus de cada ejercicio.
Utiliza con propiedad el fonendoscopio y el tensimetro.
Identifica la presin sistlica por medio de la palpacin.
Habla con propiedad sobre la historia del masaje.
Nombra con gran acierto los msculos del cuerpo
Aplica la direccionalidad del masaje en el mercado.
Aplica masaje de amasamiento y vibracin
2 GIMNASIA
Preparacin Fsica De Base
Preparacin fsica como parte fundamental de la actividad humana. Conceptualizacin sobre la preparacin fsica de base. Principios fundamentales.
Aplico mis conocimientos sobre la relacin actividad fsica pausa-actividad fsica , en mi plan de condicin fsica,
Decido sobre los procedimientos y actividades de calentamiento y Aplica coherente los ejercicios que tiene como fin mejorar las cualidades fsicas y motrices.
Realiza test de entrenamiento para medir los avances obtenido durante el entrenamiento
Utiliza lo intervalos adecuados entre la secciones de cada recuperacin y los aplico.
Domino tcnicas y tcticas de prcticas deportivas. ejercicios
3
AJUSTE POSTURAL
Juegos Tradicionales
Costumbre, Cultura y Tradicin Magangu Elaboro estrategias para hacer ms eficiente el juego.
Oriento el uso de tcnicas de expresin corporal para el control emocional de mis compaeros, en situaciones de juego y actividad fsica. Identifica la cultura musical de Magangu y elementos que la componen gneros, agrupaciones tradicionales folclricos creciendo en su identidad nacional
4
DEPORTIVOS
Planificacin Y Organizacin De Eventos Culturales Y Deportivos
Elaboracin de proyectos deportivos Realizacin de juegos Fixtury
Conformo equipo de juego para participar en diversos eventos y contextos.
Asumo con autonoma y compromiso propio, o con los compaeros, las decisiones sobre el momento de juego
Perfecciono la calidad de ejecucin de formas tcnicas en diferentes prcticas deportivas y motrices. Participa en la organizacin de proyecto y gestiona actividades recreativas y deportivas.
Aplica los conceptos bsicos de la organizacin del campeonato Intercurso.
Maneja sistema eliminacin y clasificacin de torneo incluyendo planillas y arbitraje.
Practica la recreacin social y actividades de educacin fsica en sus tiempos libres.
Desarrolla diferentes actividades para obtener una buena preparacin fsica
5
Bailes extranjeros Diseo y realizo esquemas de movimiento atendiendo Aplica movimientos simtrico y asimtrico en la ejecucin del
EXPRESIN CORPORAL
Aplicacin Rtmica
Bailes popular a la precisin de un apoyo rtmico musical y de tiempo de ejecucin.
Ejecuto con calidad secuencias de movimientos con elementos y obstculos baile.
Organiza grupo de bailes utilizando coreografa adecuada a los ritmos utilizados.
Utiliza el baile como medio de conservacin de la salud
DISTRIBUCIN DEL TIEMPO POR PERODOS LECTIVOS Primer Perodo: 20 horas grados)
Segundo Perodo: 20 horas grados
Tercer Perodo: 20 horas grados
Cuarto Perodo: 20 horas grados
METODOLOGIA
Las estrategias Metodolgicas son las de las orientar el aprendizaje donde se propende la construccin de una nueva cultura , aportando principios tericos- prcticos que le permitan aplicar en los distintos momentos del quehacer educativo tres principios fundamentales: Autonoma, Democracia y participacin que sirvan de referente en la bsqueda de solucin a los problemas presentados en el proceso de enseanza y aprendizaje que le permitan a los nios y nias tener varias experiencias, manipular cosas concretas, formular preguntas, comparar sus respuestas con otras, colaborarles en la organizacin y estructuracin de los conocimientos para que se formen conceptos cada vez ms abstractos, que se puedan ampliar en el mundo de sus experiencias y por consiguiente profundizar sus conocimientos.
CRITERIO DE EVALUACIN
El aprendizaje al que se refiere un determinado criterio de evaluacin debe graduarse de forma progresiva, para poder as determinar, en cada momento, cul es la situacin real del alumno en funcin de las capacidades que se pretenden desarrollar y, en su caso, poder acceder a niveles de aprendizaje superiores. En este sentido, en los criterios de evaluacin se recogen, de manera inequvoca, indicadores de grado que ayudan a fijar el nivel bsico de aprendizaje que se pretende que el alumno alcance. Por otra parte, y aun cuando se hayan alcanzado los contenidos bsicos contemplados en un determinado criterio, la gradacin de los criterios de evaluacin permite contemplar los diferentes niveles de aprendizaje de los alumnos, lo que sin duda facilita la asignacin de calificaciones (y, si fuera necesario, el establecimiento del nivel de apoyo aconsejable para alumnos con dificultades de aprendizaje). Y, desde luego, un criterio bsico de gradacin es ir de lo general a lo especfico.
a) Matizar, en un determinado criterio de evaluacin, qu capacidades se esperan desarrollar, as como en qu tipos de contenidos se concretan dichas capacidades.
b) Especificar con toda claridad el tipo y grado de aprendizaje que se pretende que el alumno alcance.
c) Determinar los aprendizajes considerados mnimos y, a partir de ellos, fijar diferentes niveles, a fin de poder atender a la diversidad de ritmos de aprendizaje de los alumnos
RECURSOS
HUMANOS: Alumnos, profesores, padres de familia
DIDACTICO: Canchas, patio del colegio, aulas, balones, aros, colchonetas, cuerdas etc.
TECNICOS Y TECNOLOGICOS: La pgina web, video Been, correo electrnico.
MARCO LEGAL
Decreto No. 088 de Enero de 1976.
De este Decreto destacamos el Artculo 6., que hace referencia a los objetivos de la Educacin Preescolar; de los cuales resaltamos los siguientes apartes:
.....Promover y estimular el desarrollo fsico... .....Su percepcin sensible y el aprestamiento para las actividades escolares.....
Decreto No 1419 de Julio de 1978.
Destacamos, del Artculo 3, que hace referencia a los fines del Sistema Educativo, los siguientes numerales:
2. Estimular la formacin de actitudes y hbitos que favorezcan la conservacin de la salud fsica y mental de la persona y el uso racional del tiempo libre. 5. Fomentar en la persona el espritu de la defensa, conservacin, recuperacin y utilizacin racional de los recursos naturales y de los bienes y servicios de la sociedad. 8. Fomentar el desarrollo de actitudes y hbitos permanentes de superacin que motiven a la persona a continuar la educacin a travs de su vida .Decreto 1002 de Abril de 1984. Destacamos el Artculo 2., que hace referencia a los objetivos que deben lograr los alumnos en Preescolar, el siguiente aparte: Desarrollar integral y armnicamente sus aspectos biolgico sensomotor, cognoscitivo y socio-afectivo,... Ley General de Educacin (Ley 115 de Febrero 8 de 1994) Destacamos del Artculo 5. Fines de la Educacin, los siguientes numerales: 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos. 1.2. La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de problema socialmente relevante, la educacin fsica, la recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada del tiempo libre. Artculo 14. Literal b. El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de diversas culturas, la prctica de la educacin fsica, la recreacin y el deporte formativo, para lo cual el gobierno promover y estimular su difusin y desarrollo. Artculo 15. Destacamos los siguientes literales: b. El crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la lecto-escritura y para la solucin de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas. c. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como tambin como tambin su capacidad de aprendizaje. d. La ubicacin espacio-temporal y el ejercicio de la memoria. e. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y comunicacin y para establecer relaciones de reciprocidad y participacin, con normas de respeto, solidaridad y convivencia. f. La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos. g. El estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social. j. La formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal, aseo y orden que genere conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud. Artculo 21. Destacamos los siguientes literales. h. La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin para la proteccin de la naturaleza y el ambiente; i. El conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo mediante la practica de la educacin fsica la recreacin y los deportes adecuados a su edad y conducente a un desarrollo fsico y armnico Artculo 36 del decreto 1860 del 94 que reglamenta los proyectos pedaggicos.
Artculo 67 de la Constitucin Poltica.
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