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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Formato de planeacin didctica de academia

1. DATOS GENERALES
Escuela Preparatoria Regional de Lagos de Moreno Fecha de elaboracin: 4 de Julio 2014
Departamento Comunicacin y Aprendizaje Academia Lengua y literatura

Unidad de Aprendizaje
Descripcin y comunicacin
Grado
1er. Semestre
Ciclo escolar
2014 B
Competencias Genricas BGC
Comunicacin.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
que presenten forma de descripcin literaria
Competencias del Perfil de Egreso MCC
SE EXPRESA Y COMUNICA: (Escucha, interpreta y emite mensajes pertinenes en
distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.)

PIENSA CRTICA Y REFLEXIVAMENTE: (Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos)
Competencia(s) especfica(s)

Expresa sus ideas con coherencia y sistematizacin de acuerdo con los
requerimientos de la situacin comunicativa en que se encuentre.

Analiza la estructura y el contenido de obras literarias en situaciones
especfica
Competencias Disciplinares

1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en
un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.

2.- Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en
funcin de sus conocimientos previos y nuevos.

4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la
intencin y situacin comunicativa.

5.- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con
introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
Objetivo de aprendizaje
Ser capaz de comunicar correctamente sus ideas y percepciones de la realidad, utilizando los recursos lingsticos que la lengua le ofrece mediante la elaboracin de
discursos orales y escritos, a travs de la descripcin, que dan cuenta de su entorno cotidiano.

PDA-VI


2


Mdulos

Mdulo I.- Conocemos y nos comunicamos

Mdulo II.- Nos expresamos e interactuamos

Mdulo III.- Escribimos y recreamos

Mdulo IV.- Realidad y fantasa

2. ENCUADRE:

Esta unidad de aprendizaje es un curso-taller cuya competencia genrica es la de Comunicacin. En esta unidad de aprendizaje de Descripcin y comunicacin se
abordarn 4 mdulos, los que se citaron anteriormente, los mdulos I y II con una ponderacin del 50% y los mdulos III y IV con una ponderacin del 50% del total
del curso. Las actividades y productos de cada mdulo se evaluarn mediante una rbrica y los porcentajes son los siguientes: 20% examen, 10% actitudes y valores,
30% actividad integradora y 40% actividades de aprendizaje. La evaluacin ser diagnstica, mediante lluvia de ideas, SQA o preguntas abiertas, la formativa a travs de
actividades que desarrollen las competencias especficas planteadas por el BGC de la U. de G. y la sumativa con la ponderacin que se especific anteriormente.

Los instrumentos, productos a evaluar:

a) Actividades del libro .
b) Trabajo individual (Reporte de lectura, operaciones textuales: Resea, Resumen, Sntesis, Anlisis, Esquemas, lluvia de ideas).
c) Trabajo extra-clase (lecturas).
d) Trabajo en equipo
g) Recopilacin de informacin.


Ponderacin para la evaluacin:

Productos parciales: 40%
Actividades integradoras: 30 %
Valores y Actitudes 10 %
Examen: 20 %






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El porcentaje que se menciona se encuentra en el Reglamento general de evaluacin y promocin del estudiante de la Universidad de Guadalajara Artculos (5 / 20 /
27).

3. SECUENCIA DIDCTICA

Mdulo No. I

Mdulo No. 1
Conocemos y nos comunicamos.
Objetivo de aprendizaje:
Establecer procedimientos dialgicos y conversacionales segn lo requiera el contexto en el que se encuentre y usar sus capacidades de percepcin y observacin para
prever situaciones especficas de dilogo.
Contenidos temticos
1.1.- Los elementos de la comunicacin
1.2.- El lenguaje y habla
1.3.- La lengua o idioma
1.4.- La lingstica
1.5.- La sintaxis
1.6.- Las funciones del lenguaje e intencin comunicativa.
1.7.- La semblanza
1.8 Acentuacin

Tipos de saberes
Conocimientos (saber). Conceptual


Conoce los recursos expresivos de la lengua oral y escrita.

Conoce los diversos tipos de intencin comunicativa de los
textos.

Conoce las caractersticas de la definicin y los criterios de
clasificacin.

Habilidades (saber hacer). Procedimental

Percibe la objetividad y subjetividad de un texto a
travs del reconocimiento de la expresin como
recursos lingsticos.

Redacta textos con una previa intencin
comunicativa.

Redacta textos en los que define circunstancias de
su entorno.
Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal

ACTITUDES:

Escucha con atencin e inters a su interlocutor.

Demuestra inters por su entorno.

VALORES:

Valora las posibilidades expresivas del lenguaje


4


Conoce el uso y aplicacin de los relativos en el texto
descriptivo, as como de los marcadores textuales.

Conoce y aplica las diversas formas verbales en creacin de
oraciones complejas.



Reconoce diversos tipos de textos a travs del
texto descriptivo.

corporal en contraste con el verbal.

Aprecia y comunica los acontecimientos
relevantes de su entorno.
Temas y
duracin (hrs.)

Semana 1

Encuadre y
evaluacin
diagnstica
Sesin 1








1.1.- Los elementos
de la comunicacin
Sesin 2


El lenguaje y habla
Sesin 3


1.3.- La lengua o
idioma
Sesin 4

Apertura




Se establecen los acuerdos pertinentes
por parte del docente, dando a conocer
el plan de estudios, as como
Indicando cada una de las rbricas que
se aplican para acreditar esta unidad de
aprendizaje.




Lluvia de ideas sobre los elementos de la
comunicacin.





Transmisin de un mensaje
proporcionado por el profesor utilizando
diferentes medios por equipo.

Presentacin de video con subttulos en
diferentes idiomas.


Desarrollo




Se elaboran las dos primeras columnas del
instrumento de diagnostico SQA

Se les informa que realizaran un anlisis literario
de una novela por lo que se les da a conocer cinco
ttulos para que elijan una y comiencen su lectura.
Adems realizaran su bitcora conforme vean los
temas.


Realizar compilacin de las ideas aportadas.





Mediante representacin del equipo el resto del
grupo tratar de descifrar el mensaje.


Identificar caractersticas de las diversas lenguas en
todos aspectos.



Cierre




Firma de formato de encuadre
Se recoge el formato de evaluacin diagnstica









Realiza un artculo con los tres elementos bsico
de la comunicacin.




Elabora un esquema donde identifique los
diferentes tipos de lenguajes.


Elabora un cuadro comparativo de diferentes
lenguas del mundo.



5


Semana 2

1.4.- La lingstica
Sesin 5 y6


1.5.- La sintaxis
Sesin 7y8

Semana 3

1.6.- Las funciones
del lenguaje e
intencin
comunicativa.
Sesin 9

1.7.- La semblanza
Sesin 10

1.8 Acentuacin
Sesin 11 y 12

Distribucin de material con contenidos
sobre espaol antiguo.


Presentacin de juego de palabras en el
cual se cambie el sentido del mensaje.



Lluvia de ideas de las formas de como
utilizan las funciones del lenguaje.




Mediante la presentacin de una imagen
o caricatura, se pide a los alumnos que
la describan.

Introduccin al tema mediante lluvia de
ideas.

Reflexiona sobre la importancia del lenguaje y
transformacin, y de los aspectos que lo
conforman.


Revisin de contenidos sobre sintaxis
Para hacer un anlisis sintctico de oraciones.



Revisin de contenidos sobre las distintas
funciones del lenguaje.





Realizar una semblanza de alguno de
sus compaeros.



Desarrollo del tema mediante ejercicios prcticos.




Elabora cuadro de registro sobre situacin
comunicativa y su propsito.


Recopilacin de informacin sobre las ramas
auxiliares de la lingstica
Presentarn un anlisis sintctico de un prrafo
breve.


Realiza un esquema (abierto).






La semblanza realizada de su compaero.



Realizar las actividades del libro de texto de las
pags. 143 a 151.
4. RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)

Libro De texto: Descripcin y Comunicacin del autor Zarzar Charur, Carlos (2011) de Grupo Editorial Patria.
Libro de texto: Descripcin y Comunicacin del autor Esquivel Fabin (2010) de Mac Graw Hill.
Libro de texto: Descripcin y Comunicacin del autor Robles Silva Gabriela Raquel (2010) Editorial Universitaria.
Libro de texto: Descripcin y Comunicacin del autor Comparan Rizo Juan Jos (2009) Editorial Umbral

5. TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS


6



Recopilacin de informacin sobre las ramas auxiliares de la Lingstica

6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos)

Los productos de este mdulo sern: Cuadro SQA, artculo sobre la comunicacin, esquema, cuadro comparativo, cuadro de registro, anlisis sintctico, semblanza y
bitcora.

7. EVALUACIN

Diagnstica

Cuadro SQA.
Formativa

Los productos de este mdulo sern:
Cuadro SQA, artculo sobre la comunicacin,
esquema, cuadro comparativo, cuadro de
registro, anlisis sintctico y semblanza.

Sumativa

Productos parciales: 40%
Actividades integradoras: 30 %
Valores y Actitudes 10 %
Examen: 20 %

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO

Se elige como libro de texto, el libro Descripcin y Comunicacin del autor Zarzar Charur, Carlos (2011) de Grupo Editorial Patria.

Para consulta bibliogrfica se tomar en cuenta el siguiente material:

1. Esquivel Bautista Fabin. Descripcin y Comunicacin, Editorial McGraw Hill, Mxico, 2009, 139 p.
2. Comparn Rizo Juan J., Lengua Espaola I, Editorial Umbral, Mxico 2005, 191 p.
3. Torres Alanz Mara de Lourdes, et. al., Lengua Espaola 1, Editorial Orbi Editores, Mxico2007, 238 p.
4. Garca Serrano Carmina A., et. al., Lengua Espaola 1, Editorial Astra, Edicin revisada, Mxico, 2007, 224 p.
5. Oseguera Eva Lidia. Espaol 1, Editorial Publicaciones Cultural, Mxico 2003, 191 p
6. Lozano Lucero, Lengua Espaola uno, 2 Edicin, Editorial Libris, Mxico 2002, 124 p.
7. Esquivel Bautista Fabin. Descripcin y Comunicacin, Editorial McGraw Hill, Mxico, 2009, 139 p.
8. Comparn Rizo Juan J., Lengua Espaola I, Editorial Umbral, Mxico 2005, 191 p.
9. Torres Alanz Mara de Lourdes, et. al., Lengua Espaola 1, Editorial Orbi Editores, Mxico2007, 238 p.
10. Garca Serrano Carmina A., et. al., Lengua Espaola 1, Editorial Astra, Edicin revisada, Mxico, 2007, 224 p.
11. Oseguera Eva Lidia. Espaol 1, Editorial Publicaciones Cultural, Mxico 2003, 191 p
12. Lozano Lucero, Lengua Espaola uno, 2 Edicin, Editorial Libris, Mxico 2002, 124 p.


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9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Libro de texto de Descripcin y Comunicacin del autor Zarzar Charur, Carlos (2011) de Grupo Editorial Patria.
10. ANEXOS 1




RBRICA PARA EVALUAR EL ARTCULO DE OPININ


O
2
S
1.6
A
1.2
B
.8
I
.4

Presentacin El texto tiene buena
ortografa, lxicos,
respeta los mrgenes e
incluye ttulo.
El texto tiene buena
ortografa y respeta
los mrgenes.

El texto tiene buena
letra pero no respeta
mrgenes.
El texto tiene tachones
y mala ortografa.
El texto tiene
demasiados tachones y
mala ortografa.
Longitud del texto El texto tiene entre
cuatro y seis prrafos.
El texto tiene tres
prrafos
El texto tiene dos
prrafos
El texto tiene solo un
prrafo
El texto no llega a un
prrafo
Estructura Diferencia ttulo,
introduccin,
desarrollo y conclusin
Diferencia
introduccin,
desarrollo y conclusin
Diferencia
introduccin y
desarrollo
No diferencia
introduccin.
No diferencia partes.
Argumentos Se aportan tres o ms
argumentos
Se aportan dos
argumentos
diferenciados
Se aporta un solo
argumento
No se aportan
argumentos
No hay argumentos.
Originalidad Totalmente original. El
enfoque utilizado es
sugerente.
Bastante original.
Tiene una opinin
personal clara.
Algo original. Aporta
ideas personales.
Poco original. Nada original.



8


EVALUACIN DE LOS SUMARIOS CONCEPTUALES
Resumen,
Esquema, Mapa
conceptual
O
2
S
1.6
A
1.2
B
.8
I
.4

Esquema Abierto

1

.8

.6

.4

.2
Focalizacin


Tema

Ha identificado el tema
principal y sus relaciones
conceptuales

Ha identificado el tema
principal y algunas
relaciones

Identifica el tema
principal aisladamente

Confunde el tema principal

No reconoce un
tema principal

Ideas principales o
palabras clave

Ha sintetizado las ideas
principales y sus relaciones

Ha captado las ideas
principales y algunas
relaciones

Ha sealado las ideas
principales

Confunde las ideas
principales con las
secundarias

Se fija en ideas
secundarias
Organizacin


Redaccin

Se expresa correctamente y
con coherencia

Contiene algunas
incorrecciones, pero es
coherente

Las incorrecciones no
impiden la inteligibilidad

Difcil de entender para
otras personas (y, en breve
plazo, para s mismo/a)

No es inteligible ni
para s mismo/a

Disposicin grfica

El orden grfico destaca el
tema, las ideas principales y
sus relaciones

El orden grfico
destaca el tema y las
ideas principales

La disposicin grfica no
impide captar el tema y
las ideas principales

El desorden grfico impide
captar las ideas, aunque se
hayan sealado
correctamente

El desorden grfico
redunda en la
confusin de ideas
Presentacin
creativa


Claridad

La comprensin es difana
gracias a diversos recursos:
colores, cuadros, vnculos

Se sirve de algunos
recursos para facilitar
la comprensin

La presentacin tiene
defectos, pero no
dificulta la comprensin

La falta de claridad dificulta
la comprensin

La presentacin
impide la
comprensin

Atractivo

Se organiza en forma de
mapa conceptual

Se organiza en forma
de esquema

Tiene forma de resumen
(con subrayados,
prrafos, etc.)

Es un resumen plano, sin
atractivo

Es un aglomerado
catico










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RUBRICA Producto a evaluar: CUADRO COMPARATIVO
INSTRUCCIONES DE APLICACIN DE ESTE INSTRUMENTO. Solicite al alumno las actividades. Verifique que cubra las caractersticas sealadas abajo y marque con una X el registro del cumplimiento
correspondiente. En caso de ser necesario hay un espacio para observaciones.



CRITERIOS

INDICADORES
O
2
S
1.6
A
1.2
B
.8
I
.4
Relacin entre los
conocimientos
presenta con claridad las
diferencias y similitudes
Presenta con claridad la
mayora de las
diferencias y similitudes

Presenta con claridad
la pocas de las
diferencias y
similitudes

Presenta algunas de las
diferencias y similitudes
Presenta incongruencias
entre las diferencias y
similitudes

sntesis
Describe con claridad, orden
y certeza todos los
elementos del cuadro
comparativo con buena
presentacin y ortografa.
Describe con claridad,
orden y certeza la
mayora de los
elementos comparativos
y en la presentacin y
ortografa.

Describe con claridad,
orden y certeza la
mayora de los
elementos
comparativos y en la
presentacin y
ortografa.
Describe con mediana
claridad y orden los
elementos con deficiencias
con y algunos errores
ortogrficos.
Falta veracidad, orden en
los elementos. As como, en
su presentacin y ortografa.
Aporte individual
Mantiene el inters
permanentemente en el
trabajo, aporta ideas, acepta
sugerencias
Mantiene el inters la
mayor parte del tiempo,
aporta ideas, acepta
sugerencias
Mantiene poco inters
la mayor parte del
tiempo, aporta ideas,
acepta sugerencias
Se distrae algunas
ocasiones, aporta pocas
ideas y no acepta algunas
sugerencias
Se distrae, no aporta ideas y
discute sin fundamento.


Rubrica para evaluar una resea y semblanza (1 punto)

Elementos a
Evaluar
Optimo Suficiente Avanzado Bsico Insuficiente
1 .8 .6 .4 .2
Introduccin
Define el propsito de
la resea con un buen
estilo, la inicia con los
datos del autor y del
texto.
Define el propsito de
la resea con un estilo
indefinido, inicia con los
datos del autor y del
texto.
Define el propsito de
la resea, inicia con los
datos generales del
autor.
Define el propsito de
la resea.
No define el
propsito de la
resea, no incluye
datos del autor.
Desarrollo
Contienen un resumen Contienen un resumen Contienen un resumen Contienen un resumen Contienen un


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de las ideas principales
del autor, incluye por lo
menos cinco de ellas,
expone sus ventajas y
desventajas.
de las ideas principales
del autor, incluye por lo
menos cuatro de ellas,
expone sus ventajas y
desventajas.
de las ideas principales
del autor, incluye por lo
menos tres de ellas,
expone sus ventajas y
desventajas.
de las ideas principales
del autor, incluye por lo
menos dos de ellas,
expone sus ventajas y
desventajas.
resumen de las ideas
principales del autor,
incluye por lo menos
una de ellas, expone
sus ventajas y
desventajas.
Conclusin
Incluye una opinin
personal, manifiesta
posturas de acuerdo y
en desacuerdo con
respecto a lo expuesto
por el autor y da un
ejemplo de aplicacin
en su vida personal.
Incluye una opinin
personal, manifiesta
posturas de acuerdo y
en desacuerdo con
respecto a lo expuesto
por el autor.
Incluye una opinin
personal, est de
acuerdo con respecto a
lo expuesto por el
autor.
Incluye una opinin
personal, con respecto
al tema en general.
No incluye una
opinin personal,
est de acuerdo al
tema en general.
Formato
Realiza la resea con
arial 12, interlineado
1.5, prrafos con
extensin de 5 a 10
lneas. Paginado de la
resea al centro en la
parte inferior y portada
con los elementos
solicitados.
Realiza la resea con
arial 12, interlineado 1,
prrafos con extensin
de 5 a 10 lneas.
Paginado de la resea al
centro en la parte
inferior y portada con
los elementos
solicitados.
Realiza la resea con
arial 12, interlineado 1,
prrafos con extensin
superior a lo solicitado.
Paginado de la resea al
centro en la parte
inferior y portada con
ausencia de algunos
elementos.
Realiza la resea con
otro tipo de letra,
interlineado 1, prrafos
con extensiones
diversas. Paginado y
portada sin respetar
los elementos
solicitados.
Realiza la resea, sin
el formato solicitado
y sin portada.


Rubrica para evaluar las actividades del libro (1 punto)
Elementos a evaluar Optimo Suficiente Avanzado Bsico Insuficiente
1 .8 .6 .4 .2
Nmero de
actividades


6
6 actividades

5 -4 actividades 3 actividades

2 actividades 1 actividad


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D
o
c
u
m
e
n
t
a
l

Actividades
reportadas en
orden
cronolgico,
y redaccin
ortogrficamente
correctas.
Cumple con
todos los
elementos.
Cumple con
dos elementos.

Cumple con un
elemento.

No aplica No cumple con
ningn elemento.
A
c
t
i
t
u
d
i
n
a
l

Entrega puntual
en tiempo y
forma.


Entrega en
tiempo y
forma las
actividades
solicitadas.
Entrega con
retraso de un
da las
actividades
solicitadas.

Entrega con
retraso de
dos o ms
das las
actividades
solicitadas.

Entrega con retraso
de ms de una
semana las
actividades
solicitadas.
Entrega despus de
que se termina el
mdulo, las
actividades
solicitadas.





Mdulo No. II
Mdulo No. 2
Nos expresamos e interactuamos
Objetivo de aprendizaje:
Ser capaz de clasificar los diversos mensajes que recibe de su entorno comparando los elementos objetivos y subjetivos que intervienen y adquirir la capacidad de
comunicar sus emociones en forma oral o escrita.
Contenidos temticos
2.1. Las cartas personales
2.2. Los correos o mensajes electrnicos.
2.3. La pltica en lnea
2.4. Los oficios y las cartas de negocios.
2.5. El memorando.
2.6. La circular.
2.7. La solicitud y la carta peticin.



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Tipos de saberes
Conocimientos (saber). Conceptual

Conoce los recursos expresivos de la lengua oral y escrita.

Conoce los diversos tipos de intencin comunicativa de los
textos.


Habilidades (saber hacer). Procedimental

Redacta textos con una previa intencin
comunicativa.

Redacta textos en los que define circunstancias de
su entorno.

Reconoce diversos tipos de textos a travs del texto
descriptivo.

Actitudes y valores (saber ser).
Actitudinal
ACTITUDES:

Demuestra inters por su entorno.

VALORES:

Aprecia y comunica los acontecimientos
relevantes de su entorno.
Temas
duracin
(hrs.)
Semana 4

2.1. Las cartas
personales.
Sesin 13

2.2. Los Correos
o mensajes
electrnicos y
2.3. La pltica en
lnea.
Sesin 14


2.4. Los oficios y
las cartas de
negocios.
Sesin 15

2.5. El
memorando.
2.6. La circular.
Sesin 16
Apertura



Pedir a los alumnos que realicen una
carta para un familiar, amigo, etc.


Revisar previa tarea de informacin
sobre el correo electrnico.







Leer el texto de las caractersticas
particulares del oficio.



Leer el texto de las caractersticas
particulares del oficio.

Desarrollo




Analizarla para ver si cumple con todos los
elementos que requiere una carta.



Analizar algunos correos de los alumnos, observar el
cumplimiento de las caractersticas de los correos
electrnicos. As como la pltica en lnea.





Realizar la actividad del libro de texto de las pag. 33
y 34.




Realizar un ejemplo de memorando y circular.

Cierre




Complementar la carta con todos los elementos
requeridos.
Tarea: enviar correo electrnico con
caractersticas y orientaciones particulares del
correo electrnico.

Complementar su correo electrnico con las
caractersticas requeridas e imprimirlo, para
anexar a su lbum e imprimir la pantalla de una
charla en lnea.




Identificar las caractersticas de la carta y el
oficio.




Identificar las caractersticas del memorando y la


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Semana 5

2.7. La solicitud
y la carta
peticin.
Sesin 17 y 18

Examen
Sesin 19 y 20

Semana 6

2.8. Marcadores
textuales
Sesin 21 y 22





Solicitar los formatos de solicitud, cheque
y carta poder.





Entrega del formato del examen






Mediante pregunta generadora se
introduce al alumno al tema.





Realizar el llenado de los formatos con el apoyo del
docente.





Responder el examen






Realizar una clasificacin de los distintos marcadores
textuales y posteriormente realizar una redaccin de
un texto subrayando estos.
circular.

Tarea: Solicitar el formato de una solicitud de
empleo, cheque y carta poder.


Integrar todos los productos realizados a su
bitcora.





Recepcin de actividades y bitcora.






Entrega del texto realizado.

4. RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)

Libro De texto: Descripcin y Comunicacin del autor Zarzar Charur, Carlos (2011) de Grupo Editorial Patria.
Libro de texto: Descripcin y Comunicacin del autor Esquivel Fabin (2010) de Mac Graw Hill.
Libro de texto: Descripcin y Comunicacin del autor Robles Silva Gabriela Raquel (2010) Editorial Universitaria.
Libro de texto: Descripcin y Comunicacin del autor Comparan Rizo Juan Jos (2009) Editorial Umbral

5. TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

Enviar correo electrnico con caractersticas y orientaciones particulares del correo electrnico, imprimirlo, e imprimir la pantalla de una charla en lnea para anexar a
su lbum, solicitar el formato de una solicitud de empleo, cheque y carta poder.

6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos)

Los productos de este mdulo sern: Una carta, Impresin de su correo electrnico con todos los elementos requeridos.


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imprimir la pantalla de una charla en lnea, un oficio y una carta de negocios, memorando, circular, llenado de solicitud, carta poder y cheque.

7. EVALUACIN
Diagnstica

Cuadro SQA.
Formativa

Los productos de este mdulo sern:
Una carta, Impresin de su correo electrnico
con todos los elementos requeridos.
imprimir la pantalla de una charla en lnea, un
oficio y una carta de negocios, memorando,
circular, llenado de solicitud, carta poder y
cheque.

Sumativa

Productos parciales: 40%
Actividades integradoras: 30 %
Valores y Actitudes 10 %
Examen: 20 %

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO
Se elige como libro de texto, el libro Descripcin y Comunicacin del autor Zarzar Charur, Carlos (2011) de Grupo Editorial Patria.

Para consulta bibliogrfica se tomar en cuenta el siguiente material:

1. Esquivel Bautista Fabin. Descripcin y Comunicacin, Editorial McGraw Hill, Mxico, 2009, 139 p.
2. Comparn Rizo Juan J., Lengua Espaola I, Editorial Umbral, Mxico 2005, 191 p.
3. Torres Alanz Mara de Lourdes, et. al., Lengua Espaola 1, Editorial Orbi Editores, Mxico2007, 238 p.
4. Garca Serrano Carmina A., et. al., Lengua Espaola 1, Editorial Astra, Edicin revisada, Mxico, 2007, 224 p.
5. Oseguera Eva Lidia. Espaol 1, Editorial Publicaciones Cultural, Mxico 2003, 191 p
6. Lozano Lucero, Lengua Espaola uno, 2 Edicin, Editorial Libris, Mxico 2002, 124 p.
7. Esquivel Bautista Fabin. Descripcin y Comunicacin, Editorial McGraw Hill, Mxico, 2009, 139 p.
8. Comparn Rizo Juan J., Lengua Espaola I, Editorial Umbral, Mxico 2005, 191 p.
9. Torres Alanz Mara de Lourdes, et. al., Lengua Espaola 1, Editorial Orbi Editores, Mxico2007, 238 p.
10. Garca Serrano Carmina A., et. al., Lengua Espaola 1, Editorial Astra, Edicin revisada, Mxico, 2007, 224 p.
11. Oseguera Eva Lidia. Espaol 1, Editorial Publicaciones Cultural, Mxico 2003, 191 p
12. Lozano Lucero, Lengua Espaola uno, 2 Edicin, Editorial Libris, Mxico 2002, 124 p.

9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Libro de texto de Descripcin y Comunicacin del autor Zarzar Charur, Carlos (2011) de Grupo Editorial Patria.


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10. ANEXOS 2



RBRICA PARA EVALUAR: CARTA, OFICIO, SOLICITUD, CARTA PODER, MEMORANDUM Y CARTA DE NEGOCIOS.

ESTA RBRICA ES APLICABLE PARA LOS DOCUMENTOS ANTES DESCRITOS.



Aspectos a Evaluar
Carta, correo, charla en lnea, oficio,
carta de negocios.
Optimo
1
Suficiente
.8
Aceptable
.6
Bueno
.4
Insuficiente
.2
Memorndum, Circular ,Solicitud, Carta
poder ,Cheque
.5 .4 .3 .2 .1
1.-El escrito es claro enfocado e
interesante.

2.-Identifica el propsito de los
Objetivos e ideas principales que se
incluyen en el escrito.


3.-El escrito incluye todas las partes o
elementos del tema o tarea asignada
de manera directa y apropiada.

4.-Se utiliza un lenguaje apropiado
con correccin sintctica y gramatical.

5.- Todas las palabras estn escritas
correctamente; se hace buen uso de la
puntuacin, los acentos y el uso de las
maysculas El escrito est bien editado
y presentado.







16




Mdulo No. III
Mdulo No. 3
Escribimos y recreamos.
Objetivo de aprendizaje:
Ser capaz de capaz de redactar definiciones, elaborar clasificaciones, y textos comparativos, que le permite enriquecer los textos de carcter descriptivo.
Contenidos temticos
3.1.- Prototipos textuales
3.1.1. La narracin
3.1.2. La descripcin
3.1.3. La exposicin
3.1.4. La argumentacin
3.1.5. Los dilogos
3.1.6. La conversacin
3.2. Combinaciones de diferentes prototipos textuales.
3.3. Ejercicios de redaccin de textos descriptivos
3.3.1.La descripcin
3.3.2. La definicin
3.3.3. La clasificacin
3.3.4. La comparacin, metfora y analoga
3.3.5. La resea
3.3.6. La noticia o nota informativa
Tipos de saberes
Conocimientos (saber). Conceptual

Conoce las caractersticas de la definicin y los
criterios de clasificacin.

Habilidades (saber hacer). Procedimental

Redacta textos en los que define circunstancias de su
entorno.
Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal
ACTITUDES:

Demuestra inters por su entorno.

VALORES:

Aprecia y comunica los acontecimientos relevantes de su
entorno.


17


Temas
duracin (hrs.)

Semana 6

3.1.- Prototipos
textuales.
3.1.1. La narracin
3.1.2. La
descripcin
Sesin 23

3.1.3. La
exposicin
3.1.4. La
argumentacin

Sesin 24

Semana 7
3.1.5. Los dilogos
3.1.6. La
conversacin
Sesin 25

3.2.
Combinaciones de
diferentes
prototipos
textuales.
Sesin 26

3.3. Ejercicios de
redaccin de
textos
descriptivos.
3.3.1.La
descripcin
Sesin 27
Apertura




El docente hace una
presentacin digital del tema.






Retroalimentacin de los temas
anteriores.





Retroalimentacin de los temas
anteriores.






Se realiza la lectura del libro de
texto del tema.




Preparacin para la exposicin
Desarrollo




Por equipo los alumnos expondrn los
diferentes prototipos textuales.







Por equipo los alumnos expondrn los
diferentes prototipos textuales.




Por equipo los alumnos expondrn los
diferentes prototipos textuales.






En el fragmento de la lectura de la
cabaa to Tom. Los alumnos
identificaran los diferentes prototipos
textuales.


Por equipo los alumnos expondrn los
Cierre




Conclusin de cada uno de los
prototipos textuales.







Conclusin de cada uno de los
prototipos textuales.




Conclusin de cada uno de los
prototipos textuales.






Por equipos elaboraran un texto
donde muestren la combinacin de
diferentes prototipos textuales.
Tarea: Forma equipos y asignar
temas para exposicin.

Realizan de manera escrita una


18



3.3.2. La definicin
3.3.3. La
clasificacin
Sesin 28



Semana 8

3.3.4. La
comparacin,
metfora y
analoga
Sesin 29 y 30

3.3.5. La resea
3.3.6. La noticia o
nota informativa
Sesin 31 y 32

de los temas por parte de los
alumnos.





Retroalimentacin y
preparacin para la exposicin
de los temas por parte de los
alumnos.






Mediante ejemplos de cada uno
de los temas se introduce al
alumno al tema.



Retroalimentacin y
preparacin para la exposicin
de los temas por parte de los
alumnos.

diferentes prototipos textuales.






Por equipo los alumnos expondrn los
diferentes prototipos textuales.








Realizar las actividades 3.16 y 3.17 de
libro de texto.




Por equipo los alumnos expondrn los
diferentes prototipos textuales.

descripcin de alguien o de algo.






Realizan de manera escrita una
definicin de alguien o de algo,
elaboran una clasificacin de un
objeto con diferentes criterios.
Tarea: de recopilacin de
informacin sobre la metfora,
comparacin y analoga.



Mediante plenaria los alumnos
compartirn sus actividades
realizadas.



Realizan de manera escrita una
resea y una nota informativa
clasificacin de un objeto con
diferentes criterios.

4. RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)

Libro De texto: Descripcin y Comunicacin del autor Zarzar Charur, Carlos (2011) de Grupo Editorial Patria.
Libro de texto: Descripcin y Comunicacin del autor Esquivel Fabin (2010) de Mac Graw Hill.
Libro de texto: Descripcin y Comunicacin del autor Robles Silva Gabriela Raquel (2010) Editorial Universitaria.
Libro de texto: Descripcin y Comunicacin del autor Comparan Rizo Juan Jos (2009) Editorial Umbral



19


5. TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

Reflexiones, redacciones, hoja de registro y poema en prosa.

6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos)

Los productos de este mdulo sern: Reflexin sobre lenguaje no verbal, presentacin en prosa de un poema, Hoja de registro, redaccin de carta.

7. EVALUACIN
Diagnstica

Preguntas abiertas, lluvia de ideas SQA
Formativa

Los productos de este mdulo sern:

Redaccin de enumeraciones, 10 definiciones,
organizador grfico construccin de 10
prrafos, texto, cuadros de registro y
organizadores grficos.

Sumativa

Productos parciales: 40%
Actividades integradoras: 30 %
Valores y Actitudes: 10 %
Examen: 20 %

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO
Se elige como libro de texto, el libro Descripcin y Comunicacin del autor Zarzar Charur, Carlos (2011) de Grupo Editorial Patria. 168 pg.

Para consulta bibliogrfica se tomar en cuenta el siguiente material:

1. Esquivel Bautista Fabin. Descripcin y Comunicacin, Editorial McGraw Hill, Mxico, 2009, 139 p.
2. Comparn Rizo Juan J., Lengua Espaola I, Editorial Umbral, Mxico 2005, 191 p.
3. Torres Alanz Mara de Lourdes, et. al., Lengua Espaola 1, Editorial Orbi Editores, Mxico2007, 238 p.
4. Garca Serrano Carmina A., et. al., Lengua Espaola 1, Editorial Astra, Edicin revisada, Mxico, 2007, 224 p.
5. Oseguera Eva Lidia. Espaol 1, Editorial Publicaciones Cultural, Mxico 2003, 191 p
6. Lozano Lucero, Lengua Espaola uno, 2 Edicin, Editorial Libris, Mxico 2002, 124 p.
7. Esquivel Bautista Fabin. Descripcin y Comunicacin, Editorial McGraw Hill, Mxico, 2009, 139 p.
8. Comparn Rizo Juan J., Lengua Espaola I, Editorial Umbral, Mxico 2005, 191 p.
9. Torres Alanz Mara de Lourdes, et. al., Lengua Espaola 1, Editorial Orbi Editores, Mxico2007, 238 p.
10. Garca Serrano Carmina A., et. al., Lengua Espaola 1, Editorial Astra, Edicin revisada, Mxico, 2007, 224 p.
11. Oseguera Eva Lidia. Espaol 1, Editorial Publicaciones Cultural, Mxico 2003, 191 p


20


12. Lozano Lucero, Lengua Espaola uno, 2 Edicin, Editorial Libris, Mxico 2002, 124 p.

9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Libro de texto de Descripcin y Comunicacin del autor Zarzar Charur, Carlos (2011) de Grupo Editorial Patria.
10. ANEXOS 3


Rubrica para una conclusin (3 puntos)

Elementos a
evaluar
Optimo Suficiente Avanzado Bsico Insuficiente
3 2.4 1.8 1.2 .6

Preparacin
El texto se separa en
bloques temticos y se
subrayan las ideas
principales; se elabora
esquema; se obtienen y
presentan datos sobre el
autor y la confiabilidad de
la fuente.
Se observan algunas
deficiencias no muy graves
en alguno de los elementos
de la preparacin que no
afectan el anlisis de las
ideas.
Se observan algunas
deficiencias no muy graves en
alguno de los elementos de la
preparacin, pero que
afectan el anlisis de las
ideas.
El texto no presenta
evidencia de
preparacin previa.
No aplica
C
o
n
t
e
n
i
d
o

Dimensin
pragmtica
Se identifica y evala
cmo la perspectiva del
autor puede influir sobre
sus planteamientos.
Se identifica y evala la
influencia de la perspectiva
del autor sobre el
tratamiento del tema,
aunque falta mejorar la
argumentacin.
Se identifica y evala la
influencia de la perspectiva
sobre el tratamiento del
tema, aunque se observan
inconsistencias no muy
graves en la argumentacin.
Se identifica
correctamente la
perspectiva, pero la
evaluacin de este
aspecto es muy
pobre.
No se identifica
correctamente la
perspectiva o no se
evala.
Dimensin
lgica
Se identifican y evalan
todos los argumentos.
No aplica. Se identifican todos los
argumentos, pero hay
algunas deficiencias no muy
graves en su evaluacin.
Se identifican y
evalan la mayora
de los argumentos,
aunque de forma
superficial.
Se identifican
algunos
argumentos; se
evala con
deficiencias.


21


Dimensin
contextual
El alumno argumenta bien
su opinin y reconoce
correctamente sus
condicionantes.
No aplica. El alumno argumenta su
opinin y reconoce sus
condicionantes, pero le falta
profundidad.
Se intenta
argumentar la
opinin y reconocer
las condicionantes,
pero el resultado es
muy pobre.
Falta o es
deficiente.
El texto presenta
introduccin, exposicin
y conclusin.
No aplica. El texto presenta
introduccin, exposicin y
conclusin, pero las
transiciones son deficientes.
No aplica. Faltan partes o
elementos.
Correccin
Cada error de ortografa, acentuacin, lxico y sintaxis generan -0,1 de la calificacin total.
Rubrica para la elaboracin de un texto (4 puntos)

Elementos a
evaluar
Optimo Suficiente Avanzado Bsico Insuficiente
4 3.2 2.4 1.6 .8
Ttulo
El ttulo se relaciona
perfectamente con el tema.
No aplica No aplica El ttulo tiene poca
relacin con el tema.
El ttulo no tiene relacin
alguna con el tema.
Estructura
Se presentan claramente el
inicio, desarrollo y desenlace,
con las caractersticas propias
de cada elemento.
No aplica Aparecen slo dos
elementos de la
estructura, con
poca claridad y sin
presentar objetivos
o conclusiones.
Aparecen menos de dos
elementos de la
estructura.
No aplica
Contenido
El tema fue cubierto
ampliamente y de manera
adecuada. La idea central fue
desarrollada ampliamente; las
ideas estn bien desarrolladas y
organizadas.
El tema fue bien
desarrollado pero no
de forma amplia; la
idea central fue
desarrollada de
manera limitada; las
ideas fueron
presentadas con cierto
desarrollo y
organizacin.
No aplica No aplica El tema fue cubierto
limitadamente o
inadecuadamente; la idea
central fue desarrollada
inadecuadamente; las ideas no
fueron desarrolladas ni
organizadas.
Organizacin
Usa una variedad de oraciones
completas y prrafos
Usa algunas oraciones
completas y creativas;
No aplica Uso inapropiado de
algunos mecanismos de
Oraciones incompletas,
redundantes con un uso


22


desarrollados con ideas
creativas, claras y bien
sustentadas; uso apropiado de
mecanismos coherentes. El
texto est bien organizado con
una secuencia lgica de las
ideas.
prrafos con cierto
desarrollo.
coherencia. El texto est
organizado de manera
entrecortada, con una
secuencia de ideas lgica
pero incompleta.
inapropiado o sin mecanismos
de coherencia, el texto est
organizado de manera confusa
o no tiene ninguna
organizacin; no existe una
secuencia lgica de ideas.
Vocabulario
y Gramtica
Uso adecuado y variado de
vocabulario y de estructuras
gramaticales. El texto es
comprensible.
Uso de vocabulario y
estructuras
gramaticales con
pocos errores. El texto
es comprensible y
requiere pocas
aclaraciones.
No aplica No aplica Uso incorrecto de vocabulario y
estructuras gramaticales, el
texto es incomprensible.
Ortografa
Todas las palabras estn escritas
correctamente; se hace buen
uso de la puntuacin, los
acentos y el uso de las
maysculas.
La mayora de las
palabras estn escritas
correctamente;
No aplica Existen algunos errores
en el uso de la
puntuacin, acentos y
maysculas.
La escritura de las palabras es
incorrecta; los acentos, la
puntuacin y las Maysculas
son usados de manera
incorrecta.

Rubrica de una Exposicin Oral (4 puntos)

Elementos a
evaluar
Optimo Suficiente Avanzado Bsico Insuficiente
4 3.2 2.4 1.6 .8
Dominio del tema
Demuestran un
excelente conocimiento
del tema.
Demuestran un buen
conocimiento del tema.
No parecen conocer
muy bien el tema.
Conocen el tema
aunque le faltan
algunos datos.
No conocen el tema.
Comprensin del
tema
Pueden con precisin
contestar todas las
preguntas planteadas
sobre el tema por sus
compaeros y profesor.
Pueden con precisin
contestar la mayora de
las preguntas
planteadas sobre el
tema por sus
compaeros y profesor.
Pueden con precisin
contestar algunas de las
preguntas planteadas
sobre el tema por sus
compaeros y profesor.
Pueden con precisin
contestar pocas de las
preguntas planteadas
sobre el tema por sus
compaeros y profesor.
No pueden contestar
las preguntas
planteadas sobre el
tema por sus
compaeros y profesor.
Seguimiento del
tema
Se mantienen en el
tema todo el tiempo y
Se mantienen en el
tema la mayor parte del
Se mantienen en el
tema algunas veces.
Bastantes errores en el
orden lgico de las
Fue difcil saber cul fue
el tema.


23


siguen el orden lgico
de las ideas.
tiempo, con algn fallo
en el orden de ideas.
ideas.
Apoyos didcticos
Usa varios apoyos que
demuestran trabajo/
creatividad y eso hace
una excelente
presentacin.
Usan 1-2 apoyos que
demuestran
trabajo/creatividad y
eso hace una buena
presentacin.
Usan 1 apoyo que
demuestra trabajo/
creatividad y eso hace
una regular
presentacin.
En alguna ocasin hace
referencia a alguna
imagen o informacin
que apoya su
presentacin.
No usan apoyos o los
apoyos escogidos
restan valor a la
presentacin.

Vocabulario

Usan vocabulario
apropiado para la
audiencia.

Usan vocabulario casi
apropiado para la
audiencia.

Usan vocabulario no
muy apropiado para la
audiencia.

Usan un vocabulario
poco apropiado para la
audiencia.

Usan varias palabras o
frases que no son
entendidas por la
audiencia.
Postura
Su postura es natural
mirando al pblico
continuamente.
Mira al pblico pero
est apoyado en algn
sitio.
En ocasiones le da la
espalda al pblico.
Muy poco uso de
expresiones faciales o
lenguaje corporal.
Continuamente no se
dirige al pblico al
exponer.

Resea para evaluar una nota informativa (1 punto)

Elementos a
Evaluar
Optimo Suficiente Avanzado Bsico Insuficiente
1 .8 .6 .4 .2
Titulo

Breve, llamativo y
recoge el contenido.
Carece de atractivo. Es demasiado
extenso.
Carece de relacin
con el contenido.
No tiene ttulo.
Contenido

Distingue con
claridad qu es?
Cmo acta? Y sus
riesgos

Distingue con
claridad cmo
acta? Y sus riesgos.
No describe Cmo
acta?

No distingue los
riesgos que provoca
Slo realiza la
descripcin.
Estructura

Descripcin,
seriacin,
causalidad y los
problemas, contiene,
autor , lugar y fecha.

No distingue
claramente la
causalidad de los
problemas, contiene,
autor , lugar y fecha.

Mezcla la descripcin
con la causalidad,
contiene, autor y
lugar.

No distingue las
partes del
texto, contiene autor.
No distingue las
partes del
texto, no contiene,
autor , lugar y fecha.


24


Vocabulario

No repite palabras y
utiliza terminologa
tcnica y cientfica.

No repite palabras
pero no usa
demasiados
trminos cientficos y
tcnicos.

Repite palabras y no
utiliza demasiados
trminos tcnicos.

Repite palabras y no
Utiliza trminos
relacionados con el
tema.

El vocabulario es
pobre.
Ortografa

No comete ms de 5
faltas
No comete ms de 5
faltas exceptuando
los acentos

Comete ms de 5-7
Faltas.
Comete ms de 8-9
faltas.
Comete ms de 10
faltas.
Correccin del
texto

Limpieza, grafa
correcta.
Grafa correcta pero
no limpio.

No grafa correcta
pero limpio
No aplica. Ni limpio ni correcto.


Mdulo No. IV

Mdulo No. 4
Reproducimos e imaginamos
Objetivo de aprendizaje:
Ser capaz de elaborar textos ms complejos, como la resea, la biografa y la autobiografa, adems de descubrir los recursos que se emplean en la literatura, tales
como metforas, imgenes, comparacione.
Contenidos temticos
4.1.- La biografa
4.2.- La autobiografa
4.3.- Anlisis de obras literarias
4.3.1.- Anlisis del autor, de su obra y de su contexto
4.3.2.-El anlisis de fondo
4.3.3.-El anlisis de forma
4.3.4.-Valoracin global de la obra


Tipos de saberes
Se describen enseguida:


25


Conocimientos (saber). Conceptual


Conoce las caractersticas de la resea, biografa y
autobiografa.


Habilidades (saber hacer).
Procedimental

Reconoce diversos tipos de textos a travs del
texto descriptivo.
Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal

ACTITUDES:

Escucha con atencin e inters a su interlocutor.
Demuestra inters por su entorno

VALORES:
Aprecia y comunica los acontecimientos relevantes de
su entorno.
Temas y
duracin
(hrs.)

Semana 9

4.1.- La biografa
Sesin 33 y la 34





4.2.- La
autobiografa
Sesin 35 y 36

Semana 10

4.3.- Anlisis de
obras literarias
4.3.1.-Anlisis del
autor, de su
obra, de su
contexto, fondo y
la forma
Sesin 37,38 y
39
Apertura




Realizan lectura de la pgina 106 del
libro y en pares los alumnos se narran su
vida recprocamente





Lluvia de Ideas.
Sobre como haras tu autobiografa.




Diagnstico SQA sobre el tema







Desarrollo




Redactan en forma individual la biografa de su
compaero







Desarrolla la habilidad de redactar su autobiografa.





Analiza los recursos que se emplean al describir
personas, objetos, animales, situaciones o
acontecimientos en diversos textos literarios.




Cierre





Revisin de la biografa apegndose a las
caractersticas de la lectura.







Redaccin de autobiografa.






Lectura de libro de texto, pag. 118-124
Y entregar un anlisis sobre el cuento El Gato
que caminaba solo.

El alumno elaborara el anlisis de la novela en la
que se trabajo durante el semestre.



26




Sesin 40

Examen

Semana 11









Segundo examen parcial

Examen extraordinario








Evaluacin parcial

Aplicacin del examen









Producto integrador (Anlisis de obra literaria).

4. RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)

Libro De texto: Descripcin y Comunicacin del autor Zarzar Charur, Carlos (2011) de Grupo Editorial Patria.

5. TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

Reseas bibliogrficas, biografa, autobiografa, redaccin de anlisis literario.
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos)

Los productos de este mdulo son:
Resea, redaccin de biografa y autobiografa, creacin de anlisis literario.


7. EVALUACIN


27


Diagnstica

Preguntas abiertas, lluvia de ideas y actividades
diagnsticas como SQA.








Formativa

Los productos de este mdulo son:
Resea, redaccin de biografa y autobiografa,
creacin de anlisis literario.


Sumativa

Productos parciales: 40%
Actividades integradoras: 30 %
Valores y Actitudes: 10 %
Examen: 20 %



8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO
Se elige como libro de texto, el libro Descripcin y Comunicacin del autor Zarzar Charur, Carlos (2011) de Grupo Editorial Patria.

Para consulta bibliogrfica se tomar en cuenta el siguiente material:

1. Esquivel Bautista Fabin. Descripcin y Comunicacin, Editorial McGraw Hill, Mxico, 2009, 139 p.
2. Comparn Rizo Juan J., Lengua Espaola I, Editorial Umbral, Mxico 2005, 191 p.
3. Torres Alanz Mara de Lourdes, et. al., Lengua Espaola 1, Editorial Orbi Editores, Mxico2007, 238 p.
4. Garca Serrano Carmina A., et. al., Lengua Espaola 1, Editorial Astra, Edicin revisada, Mxico, 2007, 224 p.
5. Oseguera Eva Lidia. Espaol 1, Editorial Publicaciones Cultural, Mxico 2003, 191 p
6. Lozano Lucero, Lengua Espaola uno, 2 Edicin, Editorial Libris, Mxico 2002, 124 p.
7. Esquivel Bautista Fabin. Descripcin y Comunicacin, Editorial McGraw Hill, Mxico, 2009, 139 p.
8. Comparn Rizo Juan J., Lengua Espaola I, Editorial Umbral, Mxico 2005, 191 p.
9. Torres Alanz Mara de Lourdes, et. al., Lengua Espaola 1, Editorial Orbi Editores, Mxico2007, 238 p.
10. Garca Serrano Carmina A., et. al., Lengua Espaola 1, Editorial Astra, Edicin revisada, Mxico, 2007, 224 p.
11. Oseguera Eva Lidia. Espaol 1, Editorial Publicaciones Cultural, Mxico 2003, 191 p
12. Lozano Lucero, Lengua Espaola uno, 2 Edicin, Editorial Libris, Mxico 2002, 124 p.
9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Libro de texto de Descripcin y Comunicacin del autor Zarzar Charur, Carlos (2011) de Grupo Editorial Patria.
10. ANEXOS
Rbrica de evaluacin del mdulo 4




28










Rbrica para evaluar Biografa y Autobiografa


29



Elemento Optimo
1
Suficiente
.8
Aceptable
.6
Bueno
.4
Insuficiente
.2
Portada y
preliminares
Presenta sus datos
generales, titulo del
tema y fecha de
elaboracin, tiene orden
y claridad
Presenta sus datos
generales, titulo del
tema y fecha de
elaboracin, tiene orden
pero no claridad
Presenta sus datos
generales, titulo del tema y
fecha de elaboracin, no
tiene orden ni claridad
Presenta sus datos
generales, el titulo del
tema no refleja el
contenido
No presenta
sus datos
generales, el
titulo del
tema no
refleja el
contenido.
Texto y
contenido
Presenta la informacin
de manera clara y
ordenada. Tiene
desarrollo lgico de un
argumento, las fuentes
son diversas y confiables
Presenta la informacin
de manera clara y
ordenada. Tiene
desarrollo lgico de un
argumento, algunas de
las fuentes no son
confiables
Presenta la informacin de
manera clara y ordenada.
El argumento no es lgico.
La informacin no es
clara y ordenada.
La
informacin
es vaga y
poca.
Referencias La fuente de
informacin es
adecuada.

La fuente de
informacin poco
confiable.

La fuente de informacin
no es adecuada.

La fuente de
informacin no existe.
La fuente de
informacin
es
inadecuada.
Amplitud El trabajo describe con
detalle las
caractersticas
esenciales de la
persona.
El trabajo describe con
detalle ms de la mitad
de las caractersticas
esenciales de la persona
El trabajo describe con
detalle menos de la mitad
de las caractersticas
esenciales de la persona.
El trabajo slo
describe
caractersticas
irrelevantes de la
persona.
El trabajo no
describe
caractersticas
de la persona.




30




Rubrica para evaluar Obra Literaria
Cuento Optimo
4
Suficiente
3.2
Aceptable
2.4
Bueno
1.6
Insuficiente
.8
Obra literaria 7.5 6 4.5 3 1.5
Creatividad




Ofrece una respuesta
original, lgica y
verosmil. Hay una
relacin de
complementariedad
entre la respuesta y el
texto base.

Ofrece una respuesta
original y lgica. Hay una
buena relacin entre su
respuesta y la informacin
del texto base.


Ofrece una respuesta original.
La informacin ofrecida se
relaciona de manera indirecta
o casual con el texto base.

Ofrece una respuesta
parcialmente original.
Mucho del contenido
repite la informacin o
no se relaciona con lo
ofrecido en el texto base.


Repite
literalmente
pasajes del texto
base.

Anlisis de la
informacin



Evala todas o casi
todas las ideas del
texto base para
seleccionar y construir
sus propios
argumentos.


Evala la mayor parte de
las ideas del texto base de
forma adecuada para
seleccionar sus propios
argumentos.

Selecciona nicamente las
ideas principales para su
comentario.


Selecciona ideas sin
ninguna reflexin o
criterio sin llegar a
elaborar un comentario
slido.


Presenta ideas
incoherentes o sin
ninguna relacin
con el texto base.
Opinin
personal





Relaciona sus propios
conocimientos con la
informacin del texto
base para extraer
conclusiones slidas,
sustentadas sobre la
base de ejemplos y
comparaciones con
distintos contextos.

Relaciona sus propios
conocimientos con la
informacin del texto
base para extraer
conclusiones sustentadas
sobre la base de ejemplos
e ideas del autor.

Relaciona sus propios
conocimientos con la
informacin del texto base
para extraer conclusiones
sustentadas sobre la base de
ejemplos.


Repite ideas del texto
base de forma aleatoria y
sin tomar en cuenta si
sus ideas son correctas u
ordenadas.

Escribe
fragmentos del
texto sin formular
ningn indicio de
opinin.


31



Rubrica de Bitcora

Criterios
5
7.5
4
6
3
4.5
2
3
1
1.5
LIMPIEZA

La bitcora en su presentacin
deber de aparecer sin manchas,
sin arrugas, sin dobleces, sin
rayones sobre la escritura, sin
hacer uso excesivo del color rojo

La bitcora en su
presentacin deber de
aparecer sin manchas,
sin arrugas, sin
dobleces, sin rayones
sobre la escritura,
La bitcora en su
presentacin deber
de aparecer sin
manchas, sin arrugas,
sin dobleces
La bitcora en su
presentacin deber
de aparecer sin
manchas, sin
arrugas
La bitcora en su
presentacin
deber de
aparecer sin
manchas.
ORDEN,
NOMBRE Y
FECHA

La bitcora contendr las
actividades realizadas registrando
en ellas por apellido paterno,
materno y nombre, fecha de
elaboracin y el numero de
actividad en orden consecutivo
(entindase 1,2 3 etc.). Titulo de
la actividad
La bitcora contendr
las actividades
realizadas registrando
en ellas por apellido
paterno, materno y
nombre, fecha de
elaboracin y el
numero de actividad en
orden consecutivo
(entindase 1,2 3 etc.).
La bitcora contendr
las actividades
realizadas registrando
en ellas por apellido
paterno, materno y
nombre, fecha de
elaboracin.
La bitcora
contendr las
actividades
realizadas
registrando en ellas
por apellido paterno,
materno y nombre
Entrega de
cuaderno con
actividad.

ORTOGRAFIA,
PUNTUACIN Y
GRAMATICA
95-100% de las palabras en La
bitcora estn escritas
correctamente, utilizar lenguaje
amplio, no repetitivo.
94-85% de las palabras
en La bitcora estn
escritas correctamente,
utiliza lenguaje
moderado.
84-75% de las
palabras en La
bitcora estn escritas
correctamente, utiliza
lenguaje poco
repetitivo.
Menos del 75% de
las palabras en La
bitcora estn
escritas
correctamente.
Menos del 50% de
las palabras en La
bitcora estn
escritas
inadecuadamente.
TITULO Enuncia el nombre del tema que
se va a desarrollar, resalta y
centra el titulo en comparacin
al texto.
Enuncia el nombre del
tema que se va a
desarrollar, resalta y
no centra el titulo en
comparacin al texto.
Enuncia el nombre
del tema que se va a
desarrollar, no
resalta y no centra
el titulo en
comparacin al texto.
No coincide el ttulo
con el desarrollo
del tema.
No enuncia el
titulo.






32


RUBRICA DE AUTOEVALUACION ACTITUDES Y VALORES.




Valores y
actitudes
Optimo
10
Suficiente
8
Avanzado
6
Bsico
4
Insuficiente
2
Evaluacin
Disciplina Soy puntual y
asisto siempre
Soy puntual y rara vez
falto
En ocasiones
soy puntual y
algunas veces
falto
Soy impuntual y
frecuentemente falto
Soy impuntual y
casi nunca asisto

Respeto Siempre soy
respetuoso con
mis compaeros
Frecuentemente soy
respetuoso con mis
compaeros
En ocasiones
soy respetuoso
con mis
compaeros
Si me respetan,
respeto
No le tomo
importancia al
respeto

Puntualidad Siempre soy
puntual
Frecuentemente soy
puntual
En ocasiones
soy puntual
Dependiendo de la
ocasin soy puntual
No me interesa la
puntualidad

Asistencia Siempre asisto Frecuentemente asisto En ocasiones
asisto
Dependiendo la
ocasin asisto
Casi nunca asisto
Tolerancia Soy tolerante Frecuentemente soy
tolerante
En ocasiones
soy tolerante
Dependiendo la
circunstancia soy
tolerante
Casi nunca soy
tolerante

Disposicin al
trabajo grupal y
colaborativo
Siempre trabajo
en grupo y
colaboro
Frecuentemente
trabajo en grupo y
colaboro
En ocasiones
trabajo en grupo
y colaboro
Solo trabajo lo que se
me indica.
No me gusta
trabajar en grupo
ni colaborar

Puntualidad en
tiempo y forma
Siempre soy
puntual en
tiempo y forma
Frecuentemente soy
puntual en tiempo y
forma
En ocasiones
soy puntual en
tiempo y forma
Solo soy puntual en
tiempo y forma
dependiendo la
circunstancia
No soy puntual.
Ponderacin
TOTAL (alumno):



33



Coevaluacin Trabajo en equipo
Reflexiona y se honesto en la calificacin que asignars a cada uno de tus compaeros
Nombre de tu compaero: N de equipo:



Totalmente de
acuerdo
(5%)

De acuerdo
(4%)
En desacuerdo
(3%)
Totalmente en desacuerdo
(2%)
Durante el desarrollo hace sugerencias para mejorar los resultados del trabajo

Aporta informacin y de fuentes confiables que est relacionada directamente con el
tema del trabajo.

Comparte ideas y escucha con respeto las del resto del equipo

Mantiene un nimo positivo para la realizacin del trabajo

Entrega sus aportaciones y materiales a tiempo y en los trminos acordados

Estuvo presente y a tiempo en todas las reuniones

Cuando existe algn desacuerdo escucha las opiniones y expone sus ideas con
tranquilidad



Total Profesor:________________________


A)Alumno 1 B)Alumno 2 C)Alumno 3 D)Alumno 4 E)Alumno 5




34







Lic. Sergio Velzquez Esparza
Miembro de academia

Lic. Jos Manuel Vzquez Hernndez
Miembro de Academia


Lic. Ftima del Rosario Pasillas Ornelas
Miembro de academia

Lic. J. Refugio Israel Castaeda Hernndez
Miembro de Academia