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Agradecimientos
Muy especialmente al Dr. Eduardo Rivera Arcila, Gerente de la E.S.E Hospital San
Juan de Dios de Tmesis por su compromiso de vida con la salud de los nios y las
nias, por su empeo para hacer posible el sueo de la promocin de la salud con
sustento terico, metodolgico y prctico en un primer nivel de atencin y por
motivarnos, acompaarnos y propiciar los medios e infraestructura tcnica y
financiera para que esta experiencia de sistematizacin fuera posible.
A Humberto Ramrez Gmez, mdico puericultor, militante de la promocin de la
salud y el desarrollo humano integral, inspirador del programa Nios y Nias por la
Paz desde el trabajo compartido con el Dr. Eduardo Rivera en el municipio de
Guatap. Motivador para la realizacin de esta sistematizacin.
Al Banco Universitario de Programas y Proyectos de Extensin -BUPPE-, por el
apoyo financiero.
A las Facultades de Enfermera, Salud Pblica y Odontologa y al Parque de la Vida
de la Universidad de Antioquia, por el acompaamiento institucional para que este
proceso fuera posible.
A aquellas personas con vnculo actual o pasado con la E.S.E Hospital San Juan de
Dios de Tmesis que dedicaron un espacio de tiempo a acompaarnos en las
reflexiones y los encuentros: Actual - Carlos Andrs Cardona Marn, Administrador;
Edwin Andrs Figueroa Muoz, Msico; Alba Luz Berro Restrepo Entorno familiar.
Pasado- lvaro Giraldo, ex- coordinador mdico; Len Mario Gmez Moncada, excoordinador de promocin y prevencin; Nemesio Catao Crdoba, ex-gerente;
Marleny Dvila Martnez, psicloga.
A las madres comunitarias por su pasin y entrega decida al acompaamiento de
los nios y nias, en particular a Lucero Raigoza y Lucelly Ortiz.
A las estudiantes asistentes de la Facultad de Enfermera de la Universidad de
Antioquia: Elizabeth Ledesma Giraldo, Sara Orozco Mosquera, Mara Triana Torres,
Mariana Sierra Pajn y Vernica Rodrguez Domnguez.
Autores:
Equipo asesor en sistematizacin, Universidad de Antioquia
Alejandra Valencia Gonzlez, Mg. en Salud Colectiva, docente, Facultad de Enfermera.
Mara Eugenia Hincapi Zapata, Mg. en Epidemiologa, docente, Facultad de Enfermera.
Marcela Gmez Builes, PhD. en Ciencias de la Salud, docente, Facultad de Odontologa.
Ivn Felipe Muoz Echeverri. Mg. en Salud Pblica, estudiante de Doctorado en Salud Pblica.
Fernando Giraldo Piedrahita, Mg. en Salud Pblica, docente, Facultad Nacional de Salud.
Marcela Carrillo Pineda, PhD. en Educacin, docente, Facultad de Enfermera.
Equipo sistematizador, E.S.E Hospital San Juan de Dios de Tmesis
Ana Cecilia Ros Rendn, Agente educativa.
ngela Mara Muoz Hernndez, Agente educativa.
ngela Mara Saldarriaga Vlez, Auxiliar pedaggica.
Diana Marcela Valencia, Agente educativa.
Diana Milena Castao Ramrez, Agente educativa.
Mara Yorledy Valencia Franco, Agente educativa.
Mnica Andrea Bermdez Patio, Agente educativa.
Olga Elisa Montoya Talero, Auxiliar pedaggica.
Paula Andrea Arango Martnez, Agente educativa.
Sarid Eliana Guzmn Montoya, Agente educativa.
Carlos Ospina Jaramillo, Asesor Pedaggico.
Luz Adriana Arteaga Pea, Sicopedagoga.
Presentacin
El Programa Nios y Nias por la Paz. La experiencia de los actores, presenta la
trayectoria de un proceso de sistematizacin que a lo largo de dos aos suscit
espacios de encuentro para la reflexin y la mirada al interior de esta experiencia en
la que hombres y mujeres que la han construido, sostenido y resignificado dejan
emerger sus voces para dotar de sentido esta sntesis de diez aos de vivencia y
realizacin.
La motivacin para esta sistematizacin surgi de una visita que realizamos como
docentes de la Universidad de Antioquia a la E.S.E Hospital San Juan de Dios de
Tmesis, all, el Gerente Dr. Eduardo Rivera nos present lo que hacen y fue enftico
en el inters por el desarrollo integral de los nios y las nias, pero, no eran solo
palabras, tambin las interacciones que observamos y los detalles de la
infraestructura daban cuenta de ello. Entonces este Hospital, mejor nombrado
como Casa de la Salud de forma singular, era una experiencia en promocin de la
salud que segn interlocuciones con el personal no estaba documentada:
ya llevamos 10 aos de trabajo y no hemos tenido la posibilidad de reflexionar
y escribir todo lo que hemos hecho durante estos 10 aos; no hemos tenido la
oportunidad de preguntarle a las familias, a las madres, a los nios, a las
maestras, a los profesores, a las diferentes personas que han trabajado en este
programa del hospital, cmo se han sentido, qu tienen que decir de este
programa, qu evaluacin hacen, qu tendran que contarle a otras personas
de otros municipios para que aprendan de la experiencia de nosotros lo
tamesinos (Relatora 1, septiembre de 2012).
As, la sistematizacin se constituy en la ruta para re-pensar y re-crear el programa
con la participacin de personas del hospital, la comunidad, madres y padre de
familia, nios y nias, madres comunitarias y docentes de la Universidad de
Antioquia, con el fin de aprender a sistematizar sistematizando Nios y Nias por la
Paz.
Fruto de este trabajo, presentamos a modo de sntesis la re-construccin de la
historia, el modelo de atencin integral y gestin, los logros, las aspiraciones, las
dificultades y las reflexiones del proceso, todo enmarcado en la memoria
metodolgica que abre la escritura y presenta la ruta que seguimos en el da a da
de la sistematizacin.
Despus de cada apartado a modo de apuntes reflexivos, destacamos las voces de
los actores, quienes traen la palabra dulce y sentida de su lectura de los resultados.
Buen viaje por la experiencia de Nios y Nias por la Paz
Una historia
digna de contar...
d a d o v i d a a e s t e p ro g r a m a . S a b e re s y
conocimientos que afloraron en el hoy a partir de
la memoria de los primeros 10 aos del
programa, con un horizonte de expectativas y
proyeccin de futuro para continuar
fortaleciendo esta experiencia desde un
permanente proceso de accin-reflexin-accin
transformadora.
Cuando emprendimos esta sistematizacin
prctica y proceso de capacitacin
entendimos que interesa compartir con otros
tanto los resultados como el proceso vivido
durante su puesta en marcha. Adems, dejar
clara la concepcin de sistematizacin y el
enfoque. Tambin se hace necesario reconstruir
la memoria metodolgica que fuimos trazando.
Esta no era una ruta pre-establecida; se fue
configurando a partir de algunos referentes
bibliogrficos y experiencias de sistematizacin
previas que traan consigo los proponentes de la
sistematizacin, es decir profesores y profesoras
de la Universidad de Antioquia que se pusieron
en dilogo con trabajadoras y trabajadores del
Hospital San Juan de Dios de Tmesis quienes
decidieron aceptar la invitacin para conformar
el equipo de sistematizacin y desde ese
momento fueron enriqueciendo y marcando el
ritmo de cada encuentro en coherencia con sus
particularidades. Solo hoy, despus de dos aos
de trabajo, podemos desandar los pasos para
plasmarlos a manera de camino recorrido.
Meja MR (2008). La sistematizacin empodera y produce saber y conocimiento. Bogot: Ediciones Desde Abajo.
Guiso A (1999). De la Prctica singular, al dilogo con lo plural. Aproximaciones a otros trnsitos y sentidos de la
sistematizacin en pocas de globalizacin. En: La Piragua. Revista Colombiana de Educacin y Poltica. Nmero 16.
Sistematizacin de prcticas en Amrica Latina.
Jara O (1994). Para sistematizar experiencias. 3 ed. San Jos CR: Alforja.
Garca I, Rendn H, Giraldo A (2012). Escuela-comunidad, una potente accin movilizadora para la inclusin social en:
Re-creo en la educacin. CEDECIS, Combos, IPC. Medelln: SavetheChildren.
Ruiz LD (2012). La sistematizacin de prcticas [en lnea]. [Consultado 2012 Agos 8]. Disponible en:
http://www.oei.es/equidad/liceo.PDF
Visita al Programa
Compartiendo los
sentidos, resultados y
procesos vividos durante
esta sistematizacin
Conformacin de
equipo sistematizador
Construccin de
sentidos de nuestro
propio proceso
Aprendimos a analizar
la informacin
Despertando la
memoria para construir
el relato histrico
a.
Reconocimiento del programa Nios y
Nias por la Paz como experiencia a sistematizar en marzo de 2012 cuando visitamos el Hospital de Tmesis; desde entonces los sueos y
acuerdos se tejieron para hacer posible la reconstruccin de la experiencia.
b.
Invitacin a sistematizar el programa y
conformacin del equipo sistematizador:
mientras construamos la propuesta y
negocibamos los espacios y tiempos, invitamos
a participar a los diferentes actores del municipio
quienes asistieron en la primera fase. El tiempo y
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c.
Y empezamos a construir la
informacin ubicando a los actores,
intencionalidades y aportes; y buscando en los
archivos, en las fotos y fragmentos de volantes el
sentido del pasado para ensamblar una lnea de
tiempo fruto de un viaje en la memoria que
permiti una sntesis a modo de relato histrico
de los primeros 10 aos del programa: La
recopilacin de documentos, fotografas,
memorias encontradas nos permiten darnos
cuenta como el programa nios y nias hace parte
de la historia positiva de nuestro municipio, en el
que cada autor desde su posicin [ ] ya sea como
usuario, nio o padre han podido saborear la
experiencia de un programa innovador y de fuerte
impacto para nuestra comunidad (Diario de
sistematizacin, participante, 2012)
RELATO
HISTRICO DE LA
EXPERIENCIA DEL
PROGRAMA
NIOS Y NIAS
POR LA PAZ. E.S.E
HOSPITAL SAN
JUAN DE DIOS
DEL MUNICIPIO
DE TMESIS
d.
Completando las piezas faltantes:
como un rompecabezas, el relato histrico no fue
suficiente, y el proceso llev a nuevos horizontes
para complementar o profundizar la informacin
existente, as surgieron otras preguntas, entrevistas, conversaciones informales, observacin de la
vida cotidiana en la parte de abajo del hospital,
talleres, diarios de campo y relatoras de cada
encuentro. Con el tiempo se tuvo la informacin
suficiente y entonces qu hacer con la informacin?
Cmo se hace:
La metodologa VERDE
Los logros personales AZUL
Los logros de los nios AMARILLO
Los logros de las familias NARANJA
Los logros del programa ROJO
Dificultades MORADO
Categoras emergentes FUCSIA
Figura 3. Cdigo de colores de codificacin
Fuente: Elaboracin propia
e.
Aprendimos a analizar la informacin a
partir de los registros que tenamos de entrevis-
Trabajo por subgrupos del equipo sistematizador. Fuente: Archivo Fotogrfico del Proyecto
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Trabajo por subgrupos del equipo sistematizador. Fuente: Archivo Fotogrfico del Proyecto
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truir con otros, todos tenemos algo que compartir (Diario de sistematizacin, participante,
2012).
De nosotros como acompaantes del proceso:
el cario por este grupo de seres humanos comprometidos que nos permitieron ser el lpiz con
el que han escrito su experiencia, las preguntas
por el sentido de un programa como este en el
contexto colombiano con el sistema de salud
que tenemos y especialmente, la esperanza de
que de los sueos e ideas pueden lograr transformaciones.
Es mucho lo que hay que decir y detallar de esta
experiencia de sistematizacin y este apartado
present una aproximacin a las vivencias del
cmo hemos llegado a este punto que dice continuar
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2002-2004
2005-2007
El nacimiento de la experiencia
El revolcn de Juanito
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2008-2013
De las lneas
de fuerza a los temas centrales
El hospital pasa a ser el operador de la estrategia del ICBF De cero a siempre , en junio de
2012, como reconocimiento a su trayectoria y
cumplimiento de los requisitos se considera un
Centro de Desarrollo Infantil (CDI) del ICBF.
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Y cmo se hace?...
Enfoques
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El objetivo general del programa es: Construir un ser humano ideal, a travs de un acompaamiento
interinstitucional e interdisciplinario, que permita descubrir tempranamente en el nio sus potencialidades e
inducir actitudes sanas y llenas de valores que garanticen un proceso de desarrollo integral, armnico y adecuado a las necesidades propuestas .
Evaluacin del
Crecimiento y
Desarrollo del nio
Resolucin de
alteraciones
detectadas
Educacin
DESARROLLO
INTEGRAL DEL NIO
Sistema de
remisin
Redes de apoyo
Intersectorialidad
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Participacin comunitaria
Transdisciplinariedad
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Modelo de
atencin integral
Agente Educativa con su grupo de nios en aprendizajes extramurales. Fuente: Paula Andrea Arango Martnez
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c)
Estimulacin Temprana: El quehacer en
este campo se cimienta en estrategias para
estimular el desarrollo de nios y nias, y se
basan fundamentalmente en el juego, la ldica y
la recreacin, reconocindose el papel crucial del
juego para estimular el desarrollo. Tambin se
incluye la msica, ya sea la clsica para estimulacin prenatal o la participacin en la conformacin de la chirima infantil, para los y las ms
grandes.
Otras herramientas o vehculos utilizados con el
propsito de incentivar el desarrollo de nios y
nias son: Los lenguajes expresivos y la literatura
(cuentos, fbulas e historias); las artes plsticas, la
pintura, amasado; la creacin de personajes de
fantasa genera confianza en los nios; los juegos
de roles; masajes; diferentes estrategias de
visualizacin, como carteleras y el uso de material audiovisual.
d)
El trato y los espacios: Otra estrategia
pedaggica y metodolgica por resaltar es la
preocupacin por un ambiente (fsico y afectivo)
propicio para el desarrollo infantil. Por un lado, el
equipo de madres comunitarias, docentes y
dems profesionales se destacan por la amabilidad hacia nios y nias, el trato respetuoso, el
cario, el llamado a cada nio por su nombre y
abordarlos desde la misma altura del nio, con un
habla clara, fuerte y pausada, son caractersticas
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Nios en el comedor.
Fuente: Paula Andrea Arango Martnez
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g)
El aprestamiento: El aprestamiento
permite diversidad de actividades para el desarrollo integral de nios y nias donde se llevan a
cabo actividades motrices para el ingreso al
preescolar y en el Centro de Desarrollo Infantil
(CDI) se realizan actividades de aprestamiento
escolar como preparacin para la educacin
formal.
Nios en el comedor.
Fuente: Paula Andrea Arango Martnez
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Instalaciones del area de Promocin de la Salud al interior del hospital. Fuente: Archivo Fotogrfico del Proyecto
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b)
Definiendo caminos: Las actividades
programadas de promocin de la salud, van
teniendo mucha acogida en la comunidad, lo
cual va dando los elementos para optimizar y
adecuar la estructura del hospital, transformando los espacios, adems que impuls la
planificacin para que los nios llegaran
realmente a un programa bien organizado. En
este proceso se traen los hogares de bienestar
al hospital, a pesar de la resistencia inicial de las
madres comunitarias; en ese momento en
Tmesis haba 16 hogares comunitarios, que
previo trabajo de sensibilizacin y convencimiento son trasladados y vinculados al hospital, y a partir de all empiezan a llegar a la
institucin cuatro hogares de bienestar todos
los das, hasta el medio da; pero los 16 rotaban
durante la semana. A partir de aqu, se empiezan a construir salones, a dotarlos de elementos para actividades de promocin de la salud y
acompaar las actividades con refrigerios.
c)
Un alto en el camino: En el ao 2005 se
presenta un cambio en la gerencia de la ESE,
por motivos de ndole poltico, lo cual genera
un proceso de readaptacin del programa a los
lineamientos de la nueva gerencia.
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Agente Educativa con su grupo de nios en el taller. Fuente: Paula Andrea Arango Martnez
Direccin
La direccin del programa y orientacin ideolgica, desde sus inicios en el ao 2003, ha estado a
cargo de la gerencia de la ESE hospital San Juan
de Dios de Tmesis, en cabeza del Dr. Eduardo
Rivera; a pesar del periodo de receso de ste,
entre los aos 2005 a 2008, espacio donde no se
interrumpi el desarrollo del programa por parte
del gerente de turno.
En la actualidad, sigue dirigido y en periodo de
expansin y posicionamiento, en colaboracin
con su equipo administrativo y asistencial,
bajo la perseverante y visionaria gua del Dr.
Rivera.
Evaluacin del programa
El programa adolece de un sistema de seguimiento y evaluacin, as como mediciones de
impacto, que permita dar cuenta de sus logros
por medio de indicadores, que apunten a esclarecer el logro de los objetivos y metas establecidas
previamente en este.
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Aportes a la Comunidad
LOGROS DEL
PROGRAMA
Aceptacin y apropiacin
del programa
ASPIRACIONES DEL
PROGRAMA
Programa de hospital a
poltica municipal
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Polticas de integracin
Nacionales
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e.
Aceptacin y apropiacin del programa por la comunidad: Por su impacto, cercana a
la cotidianidad de la vida e inters primordial por
los nios y las nias, el programa ha generado
apropiacin y aceptacin por parte de la comunidad. Esto tambin se sustenta en que la mayora
de la poblacin tamesina ha participado del
programa directa o indirectamente, generando
empoderamiento al punto de ser una exigencia
la continuidad de Nios y Nias por la Paz para el
desarrollo del municipio: Hablamos de una
comunidad empoderada que reclama la estrategia
y que empieza a apoyar econmicamente el
programa. Entonces encontramos donaciones de
personas de buenos recursos del municipio, que
incluso haca aos se haban ido del municipio de
Tmesis (E2P23).
f.
Aspiraciones de un programa de
hospital para ser poltica municipal y referente nacional: En la actualidad, el programa se ha
posicionado como una poltica municipal por sus
alcances, con los cuales el hospital ha sido lder y
pionero en el acompaamiento integral a la
infancia: A nivel de institucin el hospital gan
mucho terreno y mucho espacio con este programa
en varios aspectos: primero hicimos que una
iniciativa que tena el hospital y que era un programa institucional lo volvimos un programa municipal. Logramos que el municipio hiciera parte activa
en este proyecto, entonces de esta forma logramos
que intersectorialmente hubiera articulacin
(E1p2).
Adems, estos aportes han motivado una aspiracin de que el programa se convierta en una
poltica nacional: Tmesis es ejemplo nacional en
articulacin intersectorial (E1P9). Por tanto, esta
intencin avanza en la medida en que se ha
hecho visible a nivel nacional, pues durante su
historia, se ha articulado a diferentes polticas
nacionales y departamentales: uno de los xitos
del programa ha sido como relacionarlo, como
mezclarlo, como unir el programa de Nios y Nias
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Fuente de agua al ingreso del hospital. Fuente: Archivo Fotogrfico del Proyecto
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Falta de humanizacin
con el personal
Exceso de
exigencias
Sobrecarga laboral
Limitacin
ampliacin de
cobertura
Limitado
presupuesto e
infraestructura
Resistencia de algunas
madres a las condiciones
en el CDI
Proceso al
interior del
programa
De trabajo disciplinar en
salud a trabajo
interdisciplinar desarrollo
integral de la infancia
De hospital
tradicional a
hospital
promotor de
la salud
Resultados
e impacto
Evaluacin centrada en el
cumplimiento de metas/
desempeo de las agentes
educativas y aux. pedaggicas
no de proceso, ni de programa
Apuesta por la
1ra infancia y la
familia
Falta de
compromiso en
algunas familias
para el
acompaamiento
en el desarrollo
integral de los
nios
Familias
Dificultad para
asumir el
cambio
Asimilar el
cambio de
rol madre
comunitaria
a agente
educativa
Tensin en la relacin
entre madres
comunitarias y el CDI
Sistema escolar no
ofrece condiciones para
la continuidad con el
modelo de desarrollo
integral del programa
Poco
compromiso
de otros
sectores
(polticoeconmico)
Intersectorialidad
Dificultades
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b)
La dis-continuidad con el sistema
escolar es otro elemento que limita el despliegue de Nios y Nias por la Paz, debido a que el
sistema escolar no dialoga con el programa para
favorecer que el desarrollo integral contine:
cuando pasan al sistema escolar se acaba la
continuidad, el acompaamiento. Sera solicitar a
las instituciones educativas que el proceso que
nosotras llevamos sea continuo, el modelo pedaggico, las estrategias, la atencin integral (Relatora
12, noviembre 2013).
La intersectorialidad: en expectativa
En el Programa Nios y Nios por la Paz, la intersectorialidad es una apuesta permanente que se
hace explcita en sus lineamientos y principios,
sin embargo, del dicho a la prctica hay un
trecho.
a)
El escaso compromiso de los sectores
poltico, econmicos, entre otros conllevan a
que la responsabilidad del programa est en el
liderazgo del hospital, el cual garantiza que el
programa persista y permanezca: es evidente
que el programa es bandera en el hospital, uno de
Equipo sistematizador en trabajo por subgrupos. Fuente: Archivo Fotogrfico del Proyecto
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pedagoga de amor de mam, pero, a sus propios hijos y familias les dedican un tiempo muy
precario.
c)
Resistencia inicial de las madres
comunitarias a participar en Nios y Nias por
la Paz, al momento de recibir la invitacin por el
equipo de profesionales del hospital en el
tiempo de la UPA (Unidad Pedaggica de
Apoyo), ya que teman perder su trabajo: nos
van a quitar el empleo o nos van a remplazar
(E2p6), asunto que con el tiempo pas.
e)
El trnsito de hospital de asistencia a
la enfermedad a un hospital promotor de la
salud es otra resistencia al cambio que se
expresa en que los profesionales de la parte
asistencial, entre otros, no tengan claridad en el
modelo de acompaamiento a los nios y nias:
en salud hay un montn de paradigmas y un
paradigma es ese o sea la promocin como tal,
no la prevencin tanto [ ] entonces, uno encuentra unas personas en los hospitales llenos de
paradigmas con respecto a lo asistencial (E2p27).
d)
Pasar de madre comunitaria a agente
educativa/auxiliar pedaggica con la llegada
del CDI implic el cambio de rol de madre
comunitaria que trabajaba en su entorno
familiar, a ser empleadas del hospital y operar
con plan de trabajo, cronograma de actividades
y la exigencia de formarse pedaggicamente
para tener un acompaamiento ms especializado a los nios. En este panorama, pasan ms
de ocho horas en el hospital y reflexionan en que
cuidan a unos nios en su trabajo desde su
Equipo sistematizador en trabajo por subgrupos. Fuente: Archivo Fotogrfico del Proyecto
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Conclusiones
Nios y Nias por la paz se posiciona como una apuesta que se construye en
contrava e irrumpe en la lgica del Sistema de Salud de Colombia, caracterizado,
por la fragmentacin, por el mercado de servicios de atencin en salud y su
desinters por favorecer la promocin de la salud a gran escala. Pues, este
programa local crea y, sobre todo ejecuta, una estrategia de promocin de la salud
exitosa y con grandes indicios de eficacia pese al propio sistema. Los diez aos de
persistencia y sostenibilidad dan cuenta del gran valor para la salud de una
localidad cuando se hace una apuesta slida y consistente a favor de la promocin
de la salud.
De esta manera, el programa se consolida en un modelo de atencin en el que se
promueve la humanizacin en el trato de los nios y las nias, teniendo como base
la concepcin del nio y la nia como ser individual, pero tambin como ser social;
integrante de una familia y una comunidad que de forma dialgica posibilitan el
florecimiento humano en los Tamesinos.
El anlisis de la experiencia permiti identificar como la confluencia de un
importante nmero de elementos de diferente ndole, es necesaria para el logro de
los objetivos en un programa de promocin de la salud. Dentro de estos elementos
se destacan: la visin y empeo de un lder que se encuentra en una posicin
administrativa que le permite tomar decisiones y la continuidad de este lder en su
cargo; la voluntad poltica de la administracin municipal la cual ha alentado el
programa tanto por conviccin como por demanda de una comunidad
empoderada; el compromiso y la competencia tcnica, tica y afectiva del personal
operativo, en este caso, las madres comunitarias y los dems educadores que
laboran en el proyecto; la capacidad tcnica de profesionales que, desde su lugar,
aportan al desarrollo consuetudinario del programa; el involucramiento cada vez
mayor de las familias y el apersonamiento que la comunidad para con el programa,
lo que estimula un mayor compromiso del programa e incentiva la voluntad
poltica, alimentando un sueo cada vez ms real y, a la vez, ms ambicioso.
Las dificultades reconocidas tambin evidencian que no se trata de un proceso
sencillo o inmediato, ms bien, se trata de un gran esfuerzo en un contexto poco
propicio. Esto mismo incrementa el mrito de los aciertos administrativos,
financieros, tcnicos, pedaggicos, afectivos y, por supuesto, sanitarios. Es claro
que los aciertos y logros han superado las dificultades y limitaciones. 10 aos de
vigencia son suficiente evidencia de esta afirmacin.
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Una historia
digna de contar...
A pesar que casi hay un consenso general, tanto en mbitos acadmicos como
polticos, en la necesidad imperiosa de la intersectorialidad como respuesta ante
las complejas exigencias del bienestar de una comunidad, an sigue siendo un
norte utpico con grandes barreras para su factibilizacin. Urge seguir
construyendo caminos hacia rutas efectivas de intersectorialidad, donde prime el
desarrollo de la comunidad sobre el inters especfico de algn sector en particular.
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