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UNIVERSIDAD YACAMBU

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO


PROGRAMA: MAESTRA GERENCIA EDUCACIONAL
EXTENSIN ACARIGUA

AUTORA: APONTE, SALOME
C.I.: 17.945.662
FECHA: Octubre, 2014

SON EFECTIVOS LOS PLANES Y PROYECTOS EDUCATIVOS EN
VENEZUELA?

Cuando se habla de educacin en Venezuela, es importante comprender
las diferentes concepciones que la han abordado a lo largo de la historia, lo
que hace necesario evaluar los diversos paradigmas que tuvieron vigencia
dentro de ste mbito, por ejemplo, anteriormente, entre los aos 70 y 90, a
pesar de ciertas iniciativas del gobierno nacional por atender las
complicaciones relacionadas con la educacin; el crecimiento acelerado de la
poblacin, la falta de capacitacin profesional, as como la reduccin del
gasto pblico, trajo como consecuencia un deterioro tanto de estructura
como de fondo en la educacin del pas. Esta situacin trajo que el estado,
bajo las premisas de la Carta Magna, estipul, el derecho a la educacin en
igualdad de condiciones, y al mismo tiempo, se propuso solventar las
problemticas que afectaban la calidad educativa, Es as, como el gobierno
en aos anteriores, haba intentado erradicar esas vicisitudes a travs de
polticas educativas, donde se estableciera, una educacin de calidad,
integral, emancipadora, liberadora, y que forme al ciudadano republicano y a
la ciudadana republica que la patria necesita, esto mediante el
establecimiento de planes que centren sus esfuerzos y dinero de la nacin
en tratar de afianzar y mejorar la educacin y lograr as que los individuos
sean personas ms libres, reflexivas y consientes de sus races para vivir en
armona e igualdad. Ese es el ideal que persigue un estado a travs de la
formulacin de polticas, planes y proyectos en materia educativa,
representando el sueo de todo gobierno. En este sentido, Venezuela no
escapa de esta realidad, puesto que ha formulado, diseado e implementado
nuevas polticas educativas, las cuales pretenden desterrar muchas de las
anormalidades y deficiencias, tales como: erradicar la exclusin educativa
que generaba una sociedad capitalista; formar una nueva generacin de
personas ms solidarias, colectivas, comunitarias, dispuestas a trabajar en
equipo en funcin de las necesidades de la sociedad; inculcar en la
poblacin un mayor sentido de pertinencia de nuestra cultura; fomentar la
culminacin de los estudios de cada uno de sus ciudadanos y ciudadanas y,
garantizar un puesto de trabajo justo, acorde a sus conocimientos para lograr
una sociedad homogenizada y equitativa donde todos tengan los mismos
deberes, derechos y preferencias. Con dichas polticas se pretende la
creacin de nuevas formas de aprendizaje, que rompan con el esquema
repetitivo y trasmisor, provenientes del discurso clsico colonial, adquirir
Virtudes Sociales que permitan emplear medios, tan nuevos como la nueva
idea de ver por el bien de todos. Desde esta perspectiva surgen los logros
dentro del campo educativo, y entre ellos se tiene el proyecto educativo
nacional, el cual es producto del protagonismo de sus partes, es decir,
docentes, estudiantes, representantes y dems sectores comunitarios;
poniendo de manifiesto la prctica de la democracia protagnica,
demandando la formacin integral del hombre y la mujer de Venezuela,
proceso estrechamente vinculado a una visin de desarrollo humanista,
sustentable y contextualizado en el mbito local y regional, y que supera las
tendencias tecnocrticas actualmente presentes en las universidades. En
virtud de lo anterior, el proyecto educativo nacional se muestra como un
conjunto de resoluciones inviolables que van desde el diseo curricular,
horarios de clases, calendarios escolares, hasta consensos sociales o
morales. Est signado por planes, polticas, programas y proyectos dirigidos
a garantizar la inclusin, permanencia, prosecucin, culminacin y aumento
de la cobertura de todos y todas en el sistema, lo cual ha implicado transitar
hacia una educacin emancipadora y dignificante en el marco de los
principios constitucionales. Con esto se le confiere a la poltica educativa un
carcter de: democrtica, integral, gratuita, permanente, obligatoria, plural,
contextualizada e intercultural y bilinge, con lo cual se da surgimientos a
planes como: las misiones educativas Robinson y Ribas con la finalidad de
incluir dentro del sistema educativo a un sector de la poblacin que por
razones socioeconmicas, se encontraban apartados del mismo, y las
escuelas bolivarianas como modelo de institucin que abarca no solo en
aspecto pedaggico sino tambin el relativo al suministro por parte del
estado de los elementos y condiciones que permitan el desarrollo eficiente
del proceso de enseanza- aprendizaje. Del mismo modo, se tiene el Plan
Canaima y la Misin Sucre, que ofrece la oportunidad a los estudiantes que
de una u otra manera fueron excluidos de sistema educativo. Tambin se
tiene todos aquellos beneficios directos dados en las instituciones, como lo
son el Programa de Alimentacin Escolar, para ofrecer una alimentacin
balanceada a los estudiantes; las Colecciones Bicentenarias, como una
mano amiga para los nios y nias que permiten el enriquecimiento de sus
conocimientos; los Centros de Recursos para el Aprendizaje, como un
espacio de compartir de saberes y el rescate a las reas instrumentales
(lectura y escritura); los Centros de Gestin Parroquial, que permite el enlace
directo de la comunidad y miembros de la escuela a travs de las redes
electrnicas; y as, muchos otros proyectos que van fortaleciendo el rea
pedaggica, acadmica, social, emocional y cultural de cada uno de los
estudiantes de Venezuela. Todos y cada uno de estos planes que forman
parte de la poltica educativa se centran en la frase "inventamos o erramos",
pronunciada por Simn Rodrguez en 1828, la cual surge como pilar de la
educacin; es decir, innovar, ser originales, ser libertadores y libertadoras; lo
cual supone fortalecer y desarrollar cualidades creativas en l y la estudiante.
De acuerdo con esto, a travs de estos planes, proyectos y programas, se
pretende generar un proceso educativo que permita desde la construccin de
los conocimientos, caracterizar, reflexionar y analizar la realidad para
transformarla; es decir, que promuevan la independencia cognitiva y la
apropiacin de los conocimientos que permitan un pensamiento autocrtico,
crtico y reflexivo en el individuo; as como el inters por la ciencia, la
tecnologa e innovacin y sus aplicaciones, desde una perspectiva social que
favorezca el trabajo liberador, como herramienta para el desarrollo
econmico, social y poltico del pas, y para la seguridad y soberana
nacional. Para lograr lo anterior, es importante que los planes, proyectos y
programas sean efectivos, como un aspecto fundamental en el desarrollo
exitoso del sistema educativo venezolano y que se traduce en factor de
efectividad y eficacia, cuando est vinculado estrechamente a un proceso de
control y seguimiento para corroborar el cumplimiento de las actividades, la
resolucin o no de problemas, logro de los objetivos planteados, de tal
manera de comparar la actuacin real con la prevista y marcar los desvos
para corregir la accin, o bien alterar las decisiones. En funcin de lo
anterior, y dentro del contexto de los avances cientficos, tecnolgicos y
humansticos obtenidos en el siglo XX e inicio del siglo XXI con significativos
acontecimientos sociales, polticos, religiosos, culturales y econmicos,
asociados a la globalizacin del conocimiento, plantean la revisin urgente
de proyectos, planes y programas del sector educativo. Esta intencionalidad
se sustenta en la necesidad de formar a hombres y mujeres debidamente
preparados, para que luego puedan desarrollarse como profesionales de
elevadas competencias profesionales; es aqu donde entre la gerencia de
cada una de las partes que forman al sistema educativo venezolano.