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Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin

ALEX GOLDSCHMIDT BOZZO
PROFESOR RELIGION EDUCACION MEDIA
RESPUESTA AL FINAL DE ESTE DOCUMENTO





Actividad FORMATIVA: LAS EXPECTATIVAS

Un elemento que prcticamente no hemos revisado en la presentacin sobre expectativas
de los profesores refiere a su manifestacin en verbalizaciones, conducta o actitudes. El
motivo por el que no lo hemos hecho es porque la variedad es infinita. Podramos pasar
horas revisando ejemplos. Sin embargo, lo ms importante es hacernos conscientes de
cmo es que nosotros transmitimos nuestras expectativas a otros, tanto las expectativas
positivas como las negativas.

Una manera muy sencilla de comenzar pensando en expectativas es pensar en la
experiencia que hemos tenido nosotros mismos. Pregntese, cmo actuaba aquella
persona que usted piensa que en algn momento de su vida crey en usted? O
qu le dijo alguien que usted pens que no tena esperanza de que usted fuera a
lograr lo que se propona?

La actividad que proponemos ahora es para su reflexin personal. No le pediremos que la
comparta si usted no quiere hacerlo, pero si quiere compartirlo con otros, sintase libre de
comentarlo en el foro tutor o con colegas de su establecimiento que estn realizando el
curso.

Le invitamos a que evale las maneras en que usted manifiesta expectativas hacia sus
estudiantes u otras personas significativas en su vida. Para comenzar, piense en una de
las clases que tuvo que dictar hoy. Identifique un nio de quien usted dira que tiene altas
Curso: Enseanza efectiva
Titulo:
Actividad FORMATIVA: LAS EXPECTATIVAS
Unidad: 2
Mdulo: Desarrollo Objetivos de Aprendizaje

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expectativas y otro de quien usted tiene bajas expectativas. Cmo cree usted se
manifiestan sus expectativas con cada uno de estos nios?



Frente a las expectativas podemos decir que estas de van formando no solo
de un prejucio inicial, sino de un juicio que a lo largo del recorrido del joven
uno va incorporando .
Se hace la metfora de que tenemos greda en nuestras manos para ir
modelando el aprendizaje del joven, pero como seres humanos no somos
perfectos sino perfectibles, y nos encontramos con diferentes visiones de la
realidad que vienen desde el hogar en sus primeros aos y luego se va
formando producto de la interaccion con su grupo de pares.
Primero es la vivencia de su hogar , de los estimulos que sus padres le
hayan dado respecto al estudio y su futuro, es decir los primeros
constructores de expectativas son los padres , que diferencia marca decir a
un nio, espero que seas un profesional a decir ojala saques tu 4 medio
para que empieces a trabajar y ayudes en la casa econmicamente.
Segundo es importante su grupo de pares donde en la Media van
proyectando sus vidas entre ellos, en un grupo de pares donde se evalua si
una universad privada o una estatal vara mucho de decir me comprare un
colectivo para manejarlo o sacar licencia para conducir buses.
Si bien cualquier oficio o profesin es respetable, hablando de las
expectativas es importante ir hablando en el mismo idioma (nivel).
Tercero, finalmente en el colegio se terminan de consumar sus expectativas
en donde un colegio le haga sentir que es importante su futuro y que se
desea el mejor para el y el grupo curso las expectativas pueden volver a
resurgir o modificarse, producto de ello encontramos como sumamente
positivo que ex alumnos que estn estudiando sean llamados a dar un
testimonio de su sacrificio, esfuerzo y de los frutos que ha recolectado
como manera certera de ver que no se esta habalndo en abstracto, sino que
de un joven que el ao pasado estaba sentado en ese mismo puesto y que
llegaba tarde y que fue anotado y que comparti con ellos al almuerzo, no es
un extraterrestre sino un alumno como a los que le da su testimonio.

En resumen las expectativas por lo menos en media vienen ya
medianamente manifestadas, modeladas por su hogar por su grupo de
pares, y se escucha con la madurez que habla un nio que solo quiere una
carrera y trabaja para eso durante los 4 aos frente al otro que solo quiere
egresar para ponerse a trabajar para tener dinero que solvente sus gastos
adolescentes, trabajar toda la semana borrarse el sbado y volver a
trabajar otra semana.

Uno como profesor efectivamente puede animar o desanimar en este
proceso de manera conciente o inconciente pero no son sino la suma y
resumen de las expectativas que trae ya , a un joven que desea medicina( me
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ha tocado participar de ello) , no importa lo que le digas el seguir con su
sueo con su expectativa de ser medico en U privada o tradicional y luchara
a muerte por cada decima para su ranking o NEM , a un joven con bajas
expectativas lo puedes motivar ayudar a descubrir oportunidades , apoyarlo
pedaggicamente fuera de horario con libros apuntes guas , pero ser el
mismo joven el que no las tome, no acuda, no se quede despus de clases
etc.

Y lo mas desmotivante es cuando te dicen profe solo quiero salir de Cuarto,
voy a trabajar con mi papa en el taller, o tengo un tio en Codelco que me
har una movida (trabajo en Quintero, al lado del Puerto de Ventanas), es
decir el joven a si mismo se limita en sus estudios e ingresos futuros.

Si bien uno puede ayudar en positivamente en aumentar las expectativas ,
no siempre cae en buen terreno y brotan, pero es imperativo siempre
manifestar las ms altas expectativas de cada joven, porque basta que uno,
solo uno joven cambien y tenga sus expectativas mas altas , para reconocer
que el esfuerzo vale la pena y es nuestra obligacin no una opcin, sacar lo
mejor de nuestros nios aunque solo sea uno el que lo logre habr sido
maestro y no solo profesor.