Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
TITULO PROYECTO DE AULA:
BUENOS HABITOS DE LA LECTURA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
ETNOAGROPECUARIA DE PUERTO PERVEL SEDE 1
RUPO DE DOCE!TE" #UE DE"ARROLLA! LA E$PERIE!CIA
Nombre del Docente:
1. DIAMANTINA PALOMEQUE PALACIOS
Nombre de la institucin: ETNOAGROPECUARIA DE PUERTO PERVEL
Cdigo DNE
!ede educativa: Dos Escuela "ural #ixta De $uerto $ervel "adicado !ede:
Direccin principal: Carretera $anamericana $uerto $ervel
%el&fono: '(()*)+),- .ax:
Correo Electrnico: dipapa/*01otmail.com
$2gina 3eb:
Ciudad4#unicipio: cantn del san pablo
5ereda4Corregimiento: $6E"%7
$E"5E8
8ocalidad4Comuna4sector: $6E"%7 $E"5E8 Departamento: C97C7
2. Nombre del Docente: Digna Emrita Valores Murillo
Nombre de la institucin: :nstitucin Educativa Etnoagropecuaria De $uerto $ervel
Cdigo DNE
!ede educativa: Dos Escuela "ural #ixta De $uerto $ervel "adicado !ede:
Direccin principal: Carretera $anamericana $uerto $ervel
%el&fono: '/,);*)(+* .ax:
Correo Electrnico: dievamu(<01otmail.com
$2gina 3eb:
Ciudad4#unicipio: Cantn Del !an $ablo 5ereda4Corregimiento: $uerto $ervel
8ocalidad4Comuna4sector: $uerto $ervel Departamento: C1oc
3. Nombre del Docente: HERMENCIA A!ACI"# A!ACI"#
Nombre de la institucin: :nstitucin Educativa Etnoagropecuaria De $uerto $ervel
Cdigo DNE
!ede educativa: Dos Escuela "ural #ixta De $uerto $ervel "adicado !ede:
Direccin principal: Carretera $anamericana $uerto $ervel
%el&fono: '(*;<,',</ .ax:
Correo Electrnico:
$2gina 3eb:
Ciudad4#unicipio: $6E"%7 $E"5E8
5ereda4Corregimiento: $6E"%7
$E"5E8
8ocalidad4Comuna4sector: C97C7 Departamento: C97C7
$. Nombre del Docente: !%CE!!& INDIRA 'E(ARAN" IN"
Nombre de la institucin: : :nstitucin Educativa Etnoagropecuaria De $uerto $ervel
Cdigo DNE
!ede educativa: Dos Escuela "ural #ixta De $uerto $ervel "adicado !ede:
Direccin principal: Carretera $anamericana $uerto $ervel
%el&fono: .ax:
Correo Electrnico:indira/,bejarano01otmail.com
$2gina 3eb:
Ciudad4#unicipio: CN%7N DE !N $=87
5ereda4Corregimiento: $6E"%7
$E"5E8
8ocalidad4Comuna4sector: "6"8 Departamento: C97C7
DOCE!TE %ODERADOR
Nombre completo del docente >uien #odera o coordina la experiencia:
DIAMANTINA PALOMEQUE PALACIOS
Cargo: D7CEN%E %el&fonos: '(()*)+),-
Correo Electrnico& di'a'a24()otmail*com
PLA!EACI+! DEL PROYECTO DE AULA
"e,ale el ti'o de 'royecto de aula
a- $royecto pedaggico y did2ctico !: N7
.- $royectos pedaggico con &nfasis en desarrollo productivo !: N7
c- $royecto con &nfasis en gestin institucional !: N7
"e,ale con una $ el /rea en 0ue e1t/ in1crito el 'royecto de aula&
)reas
Curricul
ar
Ciencias naturales * educaci+n ambiental.
Ciencias sociales, -istoria, geogra./a,
constituci+n 0ol/tica *1o democr2tica.
Educaci+n art/stica.
Educaci+n tica * en 3alores -umanos.
Educaci+n ./sica, recreaci+n * de0ortes.
Educaci+n religiosa.
Humanidades.
Matem2ticas.
!engua castellana. 4
!engua e4tran5era: Ingls
!engua Nati3a6
Com0etencias Ciudadanas.
7iloso./a
8odas las 2reas
28engua Nativa para comunidades indgenas.
PO3LACI+! CO! LA #UE "E LLE4A A CA3O LA E$PERIE!CIA ?!eleccione los tems >ue logran detallar
el tipo de poblacin con la >ue principalmente se lleva a cabo la experiencia@:
a- "ector& 6rbano "ural x $oblacin de .ronteras
.- rado1 E1colare1& $reescolar (A /A 'A *A -A )A ;A <A +A (,A ((A
7tro Cu2lB: CCCCCCCCCCCCCCCCC
C- !5mero de e1tudiante1 0ue 'artici'an en el 'royecto de aula& **
d-ru'o Po.lacione1& #ar>ue con una D el grupo poblacional >ue beneficia el $royecto de ula:
:ndgenas ,
"aiEales ,
frocolombianos **
DesplaEados ,
Condicin de Discapacidad ,
,.,.
TIE%PO DE DE"ARROLLO DEL PROYECTO DE AULA
.ec1a de inicio: #ayo de /,(*
.ec1a de finaliEacin: ', !eptiembre de /,(*
Estado actual de la experiencia ?fase en >ue se encuentra@:
$laneacin
Ejecucin
Evaluacin
!istematiEacin
Pala.ra1 cla6e1 del 'royecto de aula
Inter'retaci7n lectora
"o'a de letra1
Tran1cri'ci7n
Lectura1 1ilencio1a1
Lectura en 6o8 alta
DEFI!ICI+! DEL PRO3LE%A
Ante este panorama, los docentes y padres de familia, dado que la educacin de los nios no es
totalmente responsabilidad de la escuela, es necesario trabajar mancomunadamente para mejorar
en lo posible estas defciencias.
Sabemos que hoy en da, ode! e"!esa!se b#en en $b%#&o se '#s%umb!a &omo un 'a%o! muy &ons#de!ado(
es)a hab#%#dad !e%a&#onada &on e% *"#)o !o+es#ona% y so&#a%, es menes)e! que %os n#,os uedan a!o'e&ha! %a
es&ue%a a!a en&am#na!se de buena mane!a en es)a y a% desa!!o%%a! es)a hab#%#dad an)e e% maes)!o y sus
&oma,e!os de+#n#)#'amen)e se ob)#ene !o'e&ho a es)a e)aa de %a '#da, donde e% )emo! a% !#d&u%o no es
)an ode!oso.
En)end#endo que %a %e&)u!a o!a% se a+#!ma que -no uede se! 'a%o!ada so%o &omo 'e%o&#dad %e&)o!a. se )end!/
en &uen)a e% !#)mo, %a en)ona&#0n, %a 'o&a%#1a&#0n, %as ausas, e% )#mb!e, )!aba2a!emos #n&esan)emen)e a!a
+o!ma! %e&)o!es &ome)en)es que sean &aa&es de de%e#)a! &on %a %e&)u!a a sus os#b%es oyen)es. 3e#)e!ando
en e%%o que no es una %abo! que deba de2a!se so%o a &a!4o de% do&en)e y %a #ns)#)u&#0n edu&a)#'a.
O39ETI4O" DEL PROYECTO DE AULA
OBJETIVO GENERAL
Mejorar la lectoescritura de los estudiantes del grado tercero de primaria en la Institucin
educativa etnoagropecuaria de puerto pervel.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Crear el hbito en los estudiantes por la lectura.
Encontrar el material de lectura agradable al estudiante.
Escoger un espacio apacible donde leer.
Fomentar la lectura a travs de las herramientas tecnolgicas.
Sensibilizar a los padres de familia sobre el hbito de la lectura de los estudiantes.
Com'etencia1 0ue 1e de1arrolla& #ar>ue con una D la Competencia >ue desarrolla el proyecto de aula.
Com'etencia1
%ar0ue con una
$
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
x
Competencias del lenguaje: 8iteratura
x
Competencias del lenguaje: #edios de comunicacin.
Competencias en matem2ticas: $ensamiento num&rico
Competencias en matem2ticas: #&trico
Competencias en matem2ticas: $ensamiento Feom&trico
Competencias en matem2ticas: $ensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: CienciaG tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: CienciaG tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno .sico
Competencias sociales: "elaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: "elaciones con la 1istoria y la cultura
Competencias sociales: "elaciones &tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paE
Competencias ciudadanas: $articipacin y responsabilidad democr2tica
Competencias ciudadanas: $luralidadG identidad y valoracin de las
diferencias
I!DAACIO!
DIA!+"TICO I!ICIAL*
La falta de una buena prctica de la lectura oral, como una forma de comunicacin importante
entre los seres humanos, los nios y nias que asisten a la escuela, tienen el derecho de recibir
una educacin, que le brinden las oportunidades de expresarse correctamente, delante de un
grupo determinado de personas.
Cuando el maestro sigue una programacin y una metodologa, sus estudiantes progresan. La
lectura oral entonada, igual que todos los aspectos de la enseanza-aprendizaje, requiere una
preparacin ya que es una especie de representacin, as como una detenida seleccin de textos
adecuados al nivel intelectual de los nios.
En !e%a&#0n a% 'o&abu%a!#o de% n#,o, en!#que&#do en o)!o )#emo &on %as h#s)o!#as &on)adas o! %os abue%os y
%a &on'e!sa&#0n +am#%#a! en e% ho4a!, hoy se e"#4e un es+ue!1o a!a )o!na! os#)#'a %a #n+%uen&#a de %as
nue'as )e&no%o4as. #n)e!ne), )e%e'#s#0n, !ad#o, '#deo, e)&. ha&#a %a an#ma&#0n de %a %e&)u!a, dese&hando %o
que de ne4a)#'o uedan )ene!.
RE"ULTADO" DE LA E4ALUACI+! DE CO!OCI%IE!TO" PRE4IO" APLICADA POR LO" DOCE!TE"
En el surgir pedaggico observamos >ue el aprendiEaje son conocimiento m2s significativo cuando es
construido y aplicado por los educandoG de igual manera con dificultades >ue los estudiantes no cuenta con
material did2ctico para la aplicacin de los conceptos aprendidos. No es de desconocer >ue el material donado
por el #.E.N en relacin con las cartillas donde los grados no son material suficiente para satisfacer las
necesidades >ue se encuentra en el aula de clases.
TE%ATI:ACIO!
PRI!CIPALE" ACTI4IDADE" PROPUE"TA" PARA EL DE"ARROLLO DEL PROYECTO DE AULA
El lenguaje se constituye en uno de los instrumentos m2s importantes en la vida de los seres 1umanosG puesto
>ue se convierte en va para pertenecerG apropiarse y alcanEar el universo del cual crea pedaEoG es de all la
comprensin lectoraG causa >ue se derivan de ella son necesarios en la alineacin de los educandos
competentesG en la cual>uier campo donde >uiera >ue se desenvuelvan.
"ELECCI+! Y A!;LI"I" DE LO" CO!TE!IDO" EDUCATI4O" DIITALE" Y <ERRA%IE!TA" TIC
UTILI:ADA" PARA EL PROYECTO DE AULA*
$ara el desarrollo de esta propuestaG se emplea contenidos digitales como:
"ecapitulaciones de ofim2tica las cuales son 37"D H $:N% 1acia el es>uema de la
cartilla.
=87FG este es el lugar de la Ieb en el centro educativo rural en >ue se situaran las acciones
de forma virtualG como son las actividades >ue se ejecutaran en el marco del proyecto como
las propuestas >ue los estudiantes desarrollan con la cartilla.
C8#E7G este es el sitio >ue se usa para organiEar la cartilla y enganc1ar en el sitio
Ieb.
APLICACI+! DEL PROYECTO DE AULA&
!om.re del Docente 0uien
reali8a la acti6idad
Fec)a
De1cri'ci7n de la
Acti6idad
Re1ultado de la Acti6idad
(
D:#N%:N $87#EJ6E ctividades de
aprestamiento para
fortalecer la motricidad
fina
#ejorar la 1abilidad motriE
fina.
/
D:#N%:N $87#EJ6E ctividades de unin de
puntos para encontrar
palabras o im2genes.
$erfeccin del traEo y la
postura en pinEa para la
ubicacin del l2piE
'
D:FN E#E":% 587HE!
#6":887
"asgado y enrollado de
papel
#ejorar la 1abilidad motriE
fina.
*
D:FN E#E":% 587HE!
#6":887
"ecortado de figuras.
#ejorar la 1abilidad motriE
fina.
-
9E"#ENC: $8C:7!
$8C:7!
8ectura en voE alta y
silenciosa 8ograr >ue los alumnos
tengan una buena
pronunciacin
)
9E"#ENC: $8C:7!
$8C:7!
!opa de letras.
8ograr >ue identifi>uen las
letras
;
86CE88H =EK"N7 lcanEar una estrella. "ealiEar un concurso entre
los alumnos
< 86CE88H =EK"N7 "econocimiento de la
grafa de las vocales.
Escritura adecuada de la
grafa de las cinco vocales
por parte de los estudiantes.
RE"ULTADO" DE LA E4ALUACI+! DE CO!OCI%IE!TO" PO"TERIOR A LA E9ECUCI+! DEL
PROYECTO DE AULA Y #UE FUE APLICADA POR LO" DOCE!TE".
8os docentes planean sus actividades a partir del material did2ctico elaborado por el grupo de
educadores >ue participan en la experiencia.
8os docentes cuentan con un material >ue facilita la planeacin de las clases y el desarrollo de las
mismasG obteniendo unos resultados ptimos en la lectura y comprensin de textos.
8os estudiantes de primaria cuentan con un material did2ctico adecuado y pertinente para el
desarrollo de competencias escriturales.
8os docentes planean sus actividades a partir del material did2ctico elaborado por el grupo de
educadores >ue participan en la experiencia.
=CU;L E" "U PERCEPCI+! DE E"TA E$PERIE!CIA E! EL PROCE"O DE %E9ORA%IE!TO
EDUCATI4O>
8os docentes >ue participamos de esta experiencia tiene unas particularidades muy diferenciadasG re>uieren
de una atencin especialG cabe anotar >ue el educador debe diseLar estrategias >ue faciliten el desarrollo de la
propuesta educativa.
8o importante de este proyecto es >ue los docentes cuentan con una propuesta >ue puede ser utiliEada tanto
en medio fsico como en medio digital. Ha >ue los estudiantes manifiestan una gran motivacin por el uso de
las 1erramientas %:C lo >ue re>uiere >ue el educador bus>ue y prepare sus clases con los recursos >ue se
cuentan en la Ieb y as se les facilita m2s el trabajo tanto para los docentes como el aprendiEaje en los
educandos.
El blog es un instrumento muy importante y f2cil de trabajar tanto para los docentes como para los educandos.
Con esta 1erramienta podemos manejar un 2rea donde alojemos todo el contenido digital >ue necesitamos
para el desarrollo de las clases con nuestros educandos.
REI"TRO" DE LA E$PERIE!CIA
#edios >ue los docentes usan para realiEar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con %:C:?#ar>ue con una D los medios utiliEados para su divulgacin@
.acebooM x
.oro %em2tico
3iMi
"ed !ocial
x
"ed virtual de Educadores
=itacora y4o $ortafolio Digital
x
EduteMa
=log
x
"ELECCIO!E CO! U!A $ DE LA" "IUIE!TE" OPCIO!E" A#UELLA" #UE LORARO! TE!ER U!A
TRA!"FOR%ACI+! EDUCATI4A E! "U CO!TE$TO&
E.ectos o trans.ormaciones -a
0roducido su 0ro0uesta en
otros docentes, estudiantes,
directi3os, 0adres * madres de
.amilia9
!a comunidad educati3a se -a
in3olucrado en el 0ro*ecto * 0artici0a
acti3amente en el mismo
4
#e e3idencia una me5ora signi:cati3a en
los 0rocesos de a0rendi;a5e del
estudiante
4
Ha me5orado el inters 0or la asignatura
* el desarrollo de las acti3idades de
clase
4
Aument+ el traba5o colaborati3o * de
e<ui0o
4
Me5or+ la actitud -acia el conocimiento
* la asignatura
4
No -a* e.ectos signi:cati3os con el
0ro*ecto
4
A3ances durante la e5ecuci+n
del 0ro*ecto de aula
#e e3idencia un me5oramiento en el
rendimiento de la asignatura a 0artir de
me5oras en las e3aluaciones a los
alumnos.
4
Ha me5orado el a0rendi;a5e de
tem2ticas es0ec/:cas de los temas <ue
aborda el 0ro*ecto de aula.
4
El 0ro*ecto de aula tiene 0oco tiem0o
de e5ecuci+n * no se e3idencian
a3ances concretos.
4
C+mo creen los docentes <ue
su e40eriencia se 0uede
trans.erir a otra instituci+n
educati3a en el 0a/s
artici0ando acti3amente en redes de
a0rendi;a5e
4
=enerando es0acios 3irtuales 0ara la
sociali;aci+n de e40eriencias
4
ublicando la e40eriencia en re3istas
cient/:cas de car2cter educati3o
Vincul2ndose a es0acios de re>e4i+n
acadmica de orden local, nacional o
internacional
vbvn
"ELECCIO!E CO! U!A $ DE LA" "IUIE!TE" OPCIO!E" A#UELLA" #UE LORARO! TE!ER U!A
TRA!"FOR%ACI+! EDUCATI4A DE AULA E! EL U"O PEDA+ICO DE LA" TIC&
8os recursos digitales educativos utiliEados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendiEaje en el grupo de estudiantes
x
8as actividades de aprendiEaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
x
8as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con =$ para buscar posibles soluciones al problema
planteado
x
El proceso de formacin desarrollado en este nivelG le permite establecer un proyecto de aula
mediado con %:C >ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa?est2ndares de
competencia 2reas b2sicas@
x
Durante el proceso de recoleccin se emple o 1iEo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en %:C
x
DE ACUERDO CO! LO" RE"ULTADO" O3TE!IDO" E! LA APLICACI+! DEL PROYECTO? CALIFI#UE
@"ELECCIO!E- EL ATE% DE 1 A B "IE!DO 1 I!FERIOR Y B "UPERIOR&
?tem
Cali:<
ue de
@ a A
B#e alcan;an las com0etencias 0ro0uestas9
$
BA0orta a la soluci+n del 0roblema 0lanteado9 A
BA0orta al me5oramiento de la calidad educati3a de la sede9 $
B#e e3idencia ace0taci+n * com0rensi+n 0or 0arte del estudiante9 A
B#e -ace un buen a0ro3ec-amiento de los recursos educati3os digitales
mane5ados9
A
E4IDE!CIA"
.otos >ue evidencien la experiencia del proyecto ?#2ximo *@
A!E$O" @DOCU%E!TO" !ECE"ARIO" PARA LA E4ALUACI+! DEL E"TADO DE DE"ARROLLO-
"elacione los enlaces al portafolio digitalG blogG o recursos educativos digitales >ue se 1ayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin Ieb(: h)).55d#4nahe!men&#a.b%o4so).&om5
Direccin Ieb/: CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
E4ALUACI+! DE LO" PROYECTO" DE AULA @Lo1 Proyecto1 de Aula con TIC 1e 6aloran a 'artir de lo1
cinco criterio1 indicado1 en e1te Cormato* A1iDne a cada criterio un 6alor de 1 a B? 1iendo 1 la menor
'onderaci7n y B la m/Eima*-
1* Com'etencia1 de lo1 mae1tro1 en relaci7n con TIC
ReCleFa 0ue el docente )a de1arrollado? dentro de 1u 'r/ctica 'edaD7Dica? com'etencia1 a1ociada1 a la1
dimen1ione1 'ro'ue1ta1 'or la E1trateDia de Formaci7n y Acce1o de Com'utadore1 'ara Educar
@Actitudinale1? 'edaD7Dica1? in6e1tiDati6a1? di1ci'linare1? e6aluati6a1? tGcnica1 y tecnol7Dica1?
comunicati6a1-*
1 2 H 4 B
2* A'ro'iaci7n de TIC en la comunidad educati6a
La1 TIC 1on a'ro6ec)ada1 como mediadora1 de 'r/ctica1 e1colare1 'ertinente1? inclu1i6a1 y en
conteEto? 0ue contri.uyen al de1arrollo y Cortalecimiento de com'etencia1 en lo1 e1tudiante1 y a la
eliminaci7n de .arrera1 'ara el acce1o? el a'rendi8aFe y la 'artici'aci7n? reconociendo la di6er1idad de
ca'acidade1*
1 2 H 4 B
H* %etodoloDIa y Fundamentaci7n
Demue1tra una 1ecuencia en el di1e,o e im'lementaci7n de la1 acti6idade1 de aula? 0ue 'ermite
identiCicar la 'o1tura y lo1 reCerente1 conce'tuale1 de la 'ro'ue1ta 'edaD7Dica de a'ro6ec)amiento de
la1 TIC? 'ara el Cortalecimiento de la calidad educati6a*
1 2 H 4 B
4* ReCerente de inclu1i7n en la1 acti6idade1 de aula con TIC
El di1e,o y la im'lementaci7n de la1 acti6idade1 de aula del 'royecto 'ermiten identiCicar la a'licaci7n
de lo1 'rinci'io1 del di1e,o uni6er1al 'ara el a'rendi8aFe? en la 'laneaci7n de la1 'r/ctica1 de aula y en
la 1elecci7n yJo 'roducci7n de lo1 recur1o1 educati6o1 diDitale1? 'romo6iendo y 'ro'iciando la
inclu1i7n de todo1 lo1 e1tudiante1*
1 2 H 4 B
B* "i1temati8aci7n y conclu1ione1 de a'rendi8aFe1
E6idencia una reCleEi7n 1i1tem/tica Crente a la relaci7n cau1al entre la1 acti6idade1 de1arrollada1 y lo1
im'acto1 alcan8ado1 mediante la eFecuci7n del 'royecto? con la 'artici'aci7n de la comunidad
educati6a*
1 2 H 4 B
K* Car/cter inno6ador
InteDra en 1u conteEto elemento1 did/ctico1 no6edo1o1 'ara el a'ro6ec)amiento 'edaD7Dico de la1
TIC? e6idenciando cam.io1 en la1 'r/ctica1 educati6a1 y meFora1 en el am.iente in1titucional*
1 2 H 4 B