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INSTITUCIN EDUCATIVA ALVERNIA

CASTELLANO 902-904
TECNICAS GRUPALES

TECNICA
GRUPAL
QU ES? PARA QU
SIRVE?
PROCEDIMIENTO
1-Cmodo
e
Incmodo
Importante para
establecer acuerdos para
la convivencia en los
grupos
1-Fijar dos pliegos grandes de papel de papel en un lugar visible y de fcil
acceso 2- Cada participante escribe en una tarjeta de color verde, por ejemplo,
aspectos de la convivencia que le resultan cmodos para interactuar con los
otros en un grupo de trabajo. En otra tarjeta de un color diferente escribe lo
que resulta incmodo.
3- Se fijan las tarjetas en los grandes pliegos, clasificada bajo la categora
cmodo e incmodo y se socializa, se reflexiona y se aprovechan estos insumos
para construir los acuerdos
2-
Visualizaci
n de
tarjetas
Permiten la valoracin de
saberes previos sobre el
tpico generadora a
desarrollar o para recoger
ideas u opiniones sobre
un tema determinado.
1-Se inicia la tcnica con una pregunta abierta sobre el tema de inters
2-Los participantes escriben sus respuestas sobre la pregunta formulada en
tarjetas. Debe escribirse una sola idea por tarjeta.
3-El dinamizador lee en alta el contenido de cada tarjeta y las fija en un lugar
visible 4-Se hace con el grupo un ejercicio de reagrupacin respecto a la
afinidad o contraposicin de las ideas expresadas, por columnas. 5- Las ideas
repetidas se extraen 6-Reflexin sobre el resultado del ejercicio: Propuestas *
Plan de Accin * Asignacin de responsabilidades * Cronograma * Nudos
crticos al establecer los Acuerdos
3-Carrusel Posibilita hacer sondeos
sobre conocimientos
previos, comparar,
discutir, reflexionar,
dialogar y concluir, a
partir de las diferentes
estaciones que se
establezcan
Se fija un tema, asunto o situacin a resolver. 1- Se categoriza en tres o ms
subtemas 2-Cada subtema se escribe en un pliego. Se le asigna un nmero y se
fijan en espacios separados y de fcil acceso, constituyendo estaciones
3- El grupo se divide en equipos de trabajo numerados
4- Cada equipo pasar por cada una de las estaciones de manera organizada y
escribir sus ideas, conocimientos u opiniones respecto al planteamiento
expresado 5-Puesta en comn, reflexiones sobre acuerdos, desacuerdos y
conclusiones 6-Plan de Accin
4-La
Telaraa
Adecuada para
sensibilizar a los
equipos de direccin
sobre la necesidad de
construir redes
sociales voluntarias de
apoyo educativo como
estrategia para el
crecimiento y
fortalecimiento del
sistema
Se ubican las personas en un crculo 1-Se les entrega un ovillo de lana y se da la
instruccin para que uno de los participantes inicie el lanzamiento del ovillo a
otro participante, expresado Simultneamente su compromiso con la
Institucin y el aporte que cada quien da a su institucin y/o al grupo.
2- Se les recomienda enlazar con firmeza la lana en uno de los dedos omo
smbolo de pertenencia, participacin y compromiso, teniendo el cuidado de no
soltarlo
3- Cuando todos los participantes hayan intervenido, se comienza la devolucin
del ovillo de lana, expresando una idea para conformar la red
4- Interpretacin y significacin de la intencionalidad de esta tcnica
5- Sistematizacin del proceso
5-La Pesca
Milagrosa
til en desempeos de
comprensin donde haya que dar
cuenta de conceptualizaciones
precisas y oportunas. Tambin se
utiliza para la identificacin y
comparacin de situaciones
Se hacen siluetas de peces 1-En cada uno se escribe un concepto o
asunto a tratar
2. Cada participante selecciona una alzar y expresa sus ideas,
conocimientos u opiniones, con relacin al tema pescado.
6-Lluvia de
Ideas
Sirve para plantear ideas,conceptos
definiciones, propuestas sobre
proyectos de acciones,desempeos
a realizar. Se constituye en un buen
recurso para la planeacin o
sistematizacin de experiencias
Se concerta el tema a tratar 1-Se forman grupos, se les entrega los
respectivos materiales
2- Se les hace una pregunta puntual sobre el tema central
3- Cada grupo expresa con palabras, mapas, dibujos, afiches, sus
conocimientos
4- Se socializa, reflexiona y concluye
7-JUEGO
DE ROL
permite a sus participantes
experimentar una situacin o
accin, no slo intelectualmente,
sino tambin fsica y
emocionalmente.
Las personas con roles asignados salen de la sala, se preparan durante
unos minutos para meterse en el personaje y pensar cmo van a
abordar la situacin durante la representacin. Al tiempo se explica a
quienes observarn las cuestiones a las que deben prestar atencin y
tomar nota (en funcin de la situacin planteada y la finalidad del
juego de roles). 3. Se ambienta la sala y se hace pasar a los personajes
para comenzar la representacin. 4. El animador o animadora puede
congelar el juego mediante un alto! Y una palmada cuando lo crea
conveniente (excesivo realismo, teatralizacin, etc. o al acabar el
tiempo estimado). En este momento todo el mundo queda inmvil,
ven su propia imagen y sienten sus emociones. En caso necesario se
repetir el juego de roles, pero esta vez se intercambiarn los roles. 5.
En caso de ser el final del juego, se procede a la evaluacin. En primer
lugar, quienes han representado los roles, expresan cmo se han
sentido dentro de sus papeles (nicamente sus sentimientos, no se
analiza lo ocurrido en el juego). Una vez despojados de los
sentimientos,







8-
Cartografa
Permite representar por medio del
dibujo los significados tempo
Espaci.
en los que habitan los sujetos
Manifiestan intencionalidades,
visibilizaciones - invisibilizaciones
en las que se evidencian y
esconden concepciones de la
realidad social
Reconocer y expresar por medio del dibujo el lugar donde habitan
o interactan con los otros: 1- Localizar y visualizar elementos,
objetos, relaciones y vnculos 2 Sugerir otros parmetros de
visualizar la realidad 3- Posicionar, jerarquizar y poner en escena 4-
Ubicar puntos de referencia de acuerdos con el inters particular
5- Socializar, interpretar, concluir, sistematizar
9-Rompeca-
bezas
Recurso utilizado para el anlisis de
la complejidad de las
totalidades, la interrelacin de sus
componentes, su sinergia y
procesos de retroalimentacin
positiva o negativa
Construir dos plantillas, con referentes categorizados
1-Recortar una de las plantillas teniendo como base de
categorizacin hecha
2- Escribir en cada parte los conceptos o grupos de conceptos
3- Pedirle a los participantes que armen el rompecabezas
4- Socializacin,
10-Mural de
Situaciones
Permite describir situaciones,
develar sus causas y poner en
evidencia procesos en los cuales
los sujetos y los grupos han estado
involucrados
El facilitador fija un pedazo grande de papel en un lugar visible, de
fcil acceso 1-Cada participante plasma en un papel su percepcin
del tema a trabajar, accin que comparte con su respectivo grupo
de trabajo, para construir un boceto comn fruto de la negociacin
colectiva. Cada subgrupo fija su boceto en el espacio determinado.
2-Realizacin de una plenaria para compartir los productos
logrados y expresarse acerca de ellos
3- Se sugiere construir preguntas orientadoras para la
interpretacin de vivencias, hechas, sucesos y significaciones
4- Momento de la sntesis, mediante la construccin de
conclusiones a partir de las reflexiones, con las cuales se pretende
encontrar significados y sentidos de la realidad social
11-Lminas Se construye con lminas una
narracin que muestre situaciones
problemticas o un tema
determinado que permita
reflexionar sobre dichas
situaciones y su sistema de
interrelaciones
Plantear el tema o situacin a construir a partir de las lminas
1-Observar las lminas, seleccionarlas
2-Construir la narracin de la situacin (individual o
colectivamente)
3- Reflexin, interpretacin y socializacin de la experiencia
12-La Isla Dinamiza la comprensin de las
caractersticas de funcionamiento
de un equipo de trabajo en cuento
al establecimiento de roles,
potenciacin de capacidades y
habilidades, fortalecimiento
Situacin No. 1: explicar las condiciones de un grupo que se
encuentra como sobreviviente en una isla Situacin No. 2: explicar
las condiciones fsicas y las limitaciones de la isla Situacin No. 3:
de un listado de objetos que pueden elegirse para solicitarlos a
travs de una comunicacin radical se hace una seleccin
individual de 10 objetos. Luego se hace una seleccin grupal, en la
cual se tendrn que hacer negociaciones. Por ltimo slo se
podrn escoger 5 objetos que les garantice la supervivencia por un
tiempo determinado Situacin No. 4: se determinan roles y
funciones Socializacin de la experiencia. Determinar
intencionalidades Nota: entre los objetos a considerar estaran
desde equipos de pesca, semillas, gallinas, gallo, pasando por
carpas hasta juegos de mesa, maquillajes y DCs
13-Colcha
de
Retazos
Busca descubrir representaciones
de los sujetos en las que
reconozcan y exterioricen
sentimientos, experiencias,
intenciones, expectativas
Permite descubrir formas de
apropiacin de la cotidianidad y su
realidad
Cada participante describe en un cuadrado de papel, su
percepcin del asunto a trabajar, el cual se fija sobre un gran
pliego, de modo que as partes formen una colcha de
retazo
1- Socializacin grupal: los participantes expresan sus
percepciones y opiniones sobre lo observado
2-Interpretacin: se propician acciones para la reflexin y el
debate como puntos de apoyo para el proceso investigativo
14-
Exposicin
Dialogada
En el anlisis de situaciones,
permite comunicar la multiplicidad
de lecturas, que sobre una misma
realidad hacen los actores. Esa
diversidad de lgicas posibilita
claridades y complementariedades
en la toma de decisiones o en la
resolucin de conflictos
Seleccin de temas, tpicos o asuntos
1-Determinar el responsable de la exposicin y de la conduccin
del dilogo
2- Fijar derrotero
3- Posibilitar la participacin
4- Conclusiones y valoraciones
15-MESA
REDONDA
Tcnica grupal donde un grupo de
expertos sostienen puntos de
vista divergentes o contradictorios
sobre un mismo tema.
Se anuncia el tema a tratar; se presenta a cada expositor; se
explica el procedimiento a seguir y comunica al pblico que
pueden hacer preguntas al final. Cada expositor dispondr de un
tiempo determinado para exponer su tema (10 15 min.).
Finalizadas las exposiciones, el coordinador hace un resumen
resaltando las diferencias, debe respetar tendencias, cede unos
minutos a cada expositor. Terminada la segunda vuelta, el
coordinador da lectura a las conclusiones, e invita al pblico a
hacer preguntas.