Tcnicas de Lectura

Autor Miguel ngel Ugartemendia

Introduccin
Por qu leer deprisa?
Cmo leemos?
Cmo adquirir mayor velocidad?
Cmo comprender mejor lo que se lee?
Cmo mejorar la concentracin?
Apndice

Introduccin
Leer lleva tiempo
Cu!ntas pala"ras lees por minuto?
#e todo lo que lees$ Cu!nto memori%as?

Con este sencillo manual$ y dedicando un poco de tiempo a reali%ar ejercicios$
aprender!s las tcnicas necesarias para leer de manera ms inteligente y
rpida

Por qu leer deprisa?
Leer deprisa utili%ando las tcnicas adecuadas te permite leer m!s y
memori%ar mayor cantidad de contenido en menos tiempo

Imagina por un momento que la semana que viene tienes que presentar un
tra"ajo a tu &ormador'a y que para (acerlo correctamente tienes que leer )
li"ros *o ser+a &ant!stico que adem!s de darte tiempo para leerlos los
entendieras y as+ pudieras reali%ar un estupendo tra"ajo?

Algunas de las aptitudes necesarias para una "uena lectura son,

Capacidad para leer y comprender a altas velocidades.
Capacidad para usar un ritmo variale en !uncin de la
!inalidad y la di!icultad.
Capacidad para comprender las ideas principales o los
pensamientos centrales del material de lectura.
Capacidad para comprender y retener los detalles.
"uena retencin general.
Capacidad para apreciar la organi#acin del material.
Capacidad para leer de manera cr$tica y valorativa.

Cmo leemos?
Leer implica elementos tanto &+sicos como mentales
-especto a los elementos mentales diremos que el trmino lectura ser! para
nosotros sinnimo de comprensin
-especto a los elementos &+sicos diremos que el movimiento de los ojos en la
lectura consiste en tres actividades,

. La !i%acin /iene lugar cuando tus ojos se detienen 0s el momento en que
se lee
1 Los movimientos sacdicos 2i o"servas los ojos de alguna persona que est!
leyendo$ ver!s que los movimientos no son suaves sino que el ojo va a saltos
) La arrida de retorno Cuando los ojos alcan%an el &inal de la l+nea$ pasan
a la siguiente reali%ando este tercer movimiento

Cmo leen los uenos lectores?
Los lectores e&icientes leen el material apro3imadamente de ) a 4 veces m!s
deprisa que el lector medio
/ienen un movimiento de los ojos suave y r+tmico mientras van avan%ando a lo
largo del material$ con pocas regresiones 5o relecturas del material6
2us ojos siempre est!n en el lugar previsto$ en ve% de ir vagando por la p!gina
2
/am"in tienen una amplia %ona de en&oque so"re las pala"ras
7an reducido su nivel de su"vocali%acin 5decirse a ellos mismos la pala"ra6 a
un m+nimo
/ienen un en&oque &le3i"le y sistem!tico para muc(os tipos di&erentes de
material$ as+ como "uena concentracin y memoria

Cmo leen los malos lectores?
Leen todo a la misma velocidad
7ay que adaptar la velocidad al nivel de di&icultad
-eali%an movimientos ine&icientes de los ojos
-egresiones innecesarias, vuelven atr!s para releer material que ya (a"+an
le+do
Movimientos arr+tmicos, saltan sus ojos alrededor de la p!gina$ especialmente
cuando est!n cansados
8arridas de retorno de&ectuosas, cuando terminan una l+nea$ no vuelven
r!pidamente a la primera pala"ra de la siguiente
Poca super&icie de &ijacin, perci"en slo 9 pala"ras cada ve% que sus ojos se
&ijan
2u"vocali%an
2e dicen las pala"ras seg:n van leyndolas
Concentracin
Piensan en otras cosas cuando leen

Cmo adquirir mayor velocidad?
0n este cap+tulo encontrar!s consejos para mejorar tu nivel de lectura
Para que estos consejos se conviertan en realidad de"er!s practicar algunos
ejercicios 0sto supone que te llevar! un poco de tiempo$ pero no te asustes$
el resultado que o"tendr!s ser! e3celente Mejorar!s tu velocidad de lectura y
comprensin considera"lemente

3
Mtodos para incrementar la velocidad,


&eguir al dedo
0l dedo empleado como si &uera un puntero que marca el ritmo de lectura es
la mejor (erramienta para adquirir mayor velocidad y conseguir &ijaciones m!s
amplias

Cmo tienes que usar el dedo? Muy sencillo$ tienes que su"rayar con el dedo
cada l+nea de la p!gina de margen a margen mientras lees 0sto dar! a tus
ojos un en&oque de&inido so"re la p!gina
;"ligas a los ojos a seguir al dedo y as+ se eliminan &!cilmente las regresiones
innecesarias < adem!s$ al tiempo que tus ojos avan%an m!s deprisa a lo largo
de las l+neas $ empe%ar!s a captar m!s pala"ras 5&ijaciones m!s amplias6


'%ercicio.
0l ejercicio de este cap+tulo es muy sencillo$ simplemente tienes que coger un
li"ro y con el dedo vas pasando por las l+neas intentando leer lo que pone

7a%lo muy rpido

*o te preocupes si no llegas a leer todas las pala"ras por donde pasa el dedo$
de (ec(o si eres capa% de leer todas las pala"ras por donde pasa el dedo
signi&ica que vas muy lento'a por lo que de"er+as acelerar el movimiento de la
mano

4
0ste ejercicio pretende que te acostum"res a seguir el dedo e indirectamente
a que se ampl+e el n:mero de pala"ras que captas en cada &ijacin

-eali%a este ejercicio durante .= minutos cinco d+as seguidos


(ovimiento sico de la mano
0l movimiento de la mano sirve para marcar el ritmo

/us ojos de"en seguir al dedo a lo largo de las l+neas impresas

Mueve tu dedo a lo largo de las l+neas lo su&icientemente despacio para
entender$ pero no dejes que tu dedo se pare
Aplica una ligera presin
Cuando el dedo llegue al &inal de la l+nea$ practica una "arrida de retorno con
tu dedo y tus ojos
-ecuerda que la "arrida de retorno no es m!s que el movimiento que (ace
llevar tus ojos (asta la primera pala"ra de la siguiente l+nea

'%ercicio
0n este cap+tulo te propongo dos ejercicios,

. Como en el cap+tulo anterior$ coge un li"ro y comien%a a leerlo a toda
velocidad siguiendo el movimiento de la mano e intentando leer el mayor
n:mero de pala"ras
*o te preocupes si no lees todas las pala"ras$ en este ejercicio lo importante
es ir r!pido 0l e&ecto que conseguir!s es similar al que ocurre cuando vas en
un coc(e a .1= >m'( y de repente "ajas la velocidad a 4=? parece que vas
parado'a pero no se te ocurra "ajarte del coc(e Con la lectura igual$ cuando
termines los ejercicios y leas comprendiendo todas las pala"ras$ aunque te
5
pare%ca que vas lento'a seguro que vas muc(o m!s r!pido que antes de (acer
los ejercicios 7a% este ejercicio de 4 a .= minutos durante 4 d+as

1 Coge otro li"ro y dale la vuelta 2+$ ponlo del revs$ ca"e%a a"ajo A(ora
intenta leer siguiendo la mano 2eguramente$ los ojos tender!n a quedarse
atr!s para entender las pala"ras pero t: o"l+gale a que sigan los ojos 7a% este
ejercicio durante 4 minutos

(ovimiento en & de la mano.
0l movimiento en 2 sirve para controlar la velocidad y ampliar las &ijaciones
0ste movimiento se utili%a para simulacros de lectura$ para repasos y para
an!lisis previos *o sirve como mtodo de lectura normal
#e"es tener en cuenta que tu mano est! de&iniendo una %ona a la que de"en
mirar tus ojos$ por eso no te preocupes si no puedes leer cuando vas marc(a
atr!s

Al principio tiene que resultarte incmodo$ eso es una "uena se@al porque
quiere decir que est!s amena%ando a tus viejos (!"itos de lectura La pr!ctica
es la clave de la comodidad Cuanto m!s practiques m!s cmodo leer!s$ y por
supuesto m!s r!pido

'%ercicio
. 0n un li"ro selecciona tres mil pala"ras 5en el apndice te indico cmo
puedes sa"er las pala"ras que (ay en una (oja6
1 /u o"jetivo es (acer un simulacro de lectura de esas tres mil pala"ras en un
minuto y utili%ando la tcnica de la lectura en 2
) #espus de aca"ar con la seccin de tres mil pala"ras apunta cualquier
pala"ra que recuerdes (a"er visto
9 2epara otras tres mil pala"ras y repite el mismo ejercicio
6
4 A@ade cinco p!ginas a la seccin que aca"as de leer y (a% un simulacro de
lectura de esa seccin$ otra ve% en un minuto

-epite los pasos del . al 4 durante 4= minutos


(ovimiento catico
0l movimiento catico sirve &undamentalmente para ampliar las &ijaciones
0ste movimiento se utili%a :nicamente para simulacros de lectura
*o sirve como mtodo de lectura normal
0l movimiento consiste en mover la mano por la p!gina sin un rum"o &ijo e
intentando leer lo m!3imo posi"le
Intenta tam"in entender qu es lo que dice en la p!gina
0ntender lo que dice es &rancamente di&+cil$ pero no olvides que este
movimiento tiene como o"jetivo :nicamente que ampl+es el !rea de &ijacin

'%ercicio
0ste es uno de los ejercicios que menos tiempo requiere
Coge un li"ro y durante un minuto utili%ando el movimiento catico intenta
leer lo que pone *o es conveniente ir muy r!pido porque no ser!s capa% de
leer nada
Ana ve% transcurrido el minuto$ escri"e en una (oja lo que (as entendido

-epite este ejercicio 4 veces durante 4 d+as

Lectura de ) en ) l$neas
La lectura de 1 en 1 l+neas sirve para leer y para (acer simulacros que te
ayudar!n a ampliar las &ijaciones
Al principio parece imposi"le poder leer de dos en dos l+neas$ pero
practicando lo conseguir!s
7
*o todos los te3tos pueden ser le+dos de dos en dos l+neas 0sta tcnica la
puedes utili%ar so"re todo en documentos que est!n divididos en columnas$
por ejemplo los peridicos$ algunas revistas$ etc

'%ercicio
/e imaginas leer el peridico en la mitad de tiempo?
Pues eso es lo que conseguir!s si practicas los su&iciente y no te desanimas al
principio
Como todas las tcnicas de lectura$ sta tam"in cuesta al principio y las
primeras veces uno no se entera de nada de lo que (a intentado leer 0sto es
"ueno porque signi&ica que est!s luc(ado contra tus viejos sistemas de lectura
2igue practicando
0l ejercicio consiste en coger un peridico 5que tenga columnas6 y leer un
art+culo de 1 en 1 l+neas Ana ve% le+do apunta en un papel de qu trata el
art+culo

-eali%a este ejercicio con 4 art+culos durante 4 d+as
Ana ve% que consigas leer de dos en dos l+neas reteniendo la in&ormacin
su&iciente para sa"er de qu tratan los art+culos ya est!s en disposicin para
leer siempre de esta manera los peridicos

Cmo comprender me%or lo que se lee?
Leer deprisa est! muy "ien$ pero si no consigues entender lo que lees la
velocidad de lectura no te (a"r! servido para nada

Para comprender mejor lo que lees tienes que dividir la in&ormacin$ leer
todos los conceptos$ ideas$ (ec(os y detalles con atencin cuidadosa y
consciente e intentar relacionar lo le+do con lo que sa"es de antes /ienes que
reconstruir la in&ormacin de acuerdo con la &inalidad que tengas 2i (aces
8
esto$ dominar!s la in&ormacin le+da y ser! m!s importante lo que tu sepas del
tema que el mismo te3to original

0n este tema te propongo B pasos para comprender mejor lo que lees,

*eterminar la !inalidad
La clave de la lectura e&iciente est! en emplear slo la cantidad adecuada de
tiempo y es&uer%os que e3ija para cumplir su &inalidad
0n este cap+tulo te propongo que antes de leer cualquier cosa te (agas unas
preguntas

*escripcin !$sica del material
#e dnde proviene el material?
Cu!nto tienes que leer?
Cu relacin guarda con tu tra"ajo$ a&icin o inters?
0s oportuno el material?

Por qu leer el material?
Cu te impuls a elegir esta seleccin?
La motivacin &ue interna o e3terna?
Cu tipo de in&ormacin esperas del material?
*ecesitas entender slo los puntos principales$ o tam"in los (ec(os y
detalles?
#ar!s a la nueva in&ormacin alg:n uso?
2ervir! para aumentar tus conocimientos so"re alguna materia?
/endr!s que e3poner la in&ormacin a otras personas?

Previsin del material
Cu crees que va a aprender de lo le+do?
Crees que servir! para satis&acer tu &inalidad al leerlo?
9
Crees que te resultar! &!cil o di&+cil entender la in&ormacin?
Interesante o pesada?
0ntretenida o seria?

*espus de +aer le$do el material
0sta"an justi&icadas tus e3pectativas?
7as conseguido satis&acer las &inalidades que persegu+as?
/e (a a(orrado tiempo$ o te (a supuesto un aumento de la comprensin del
material el (ec(o de (a"erte planteado estas preguntas?
2i pudieras volver a leer por primera ve% la seleccin$ (ar+as algo de manera
di&erente?

Inspeccionar
La &inalidad de la inspeccin es darte una panor!mica general del material

Cmo se inspecciona?
Muy sencillo$ tienes que mirar el +ndice$ los cap+tulos$ di"ujos$ gr!&icos$
diagramas$ res:menes$ preguntas

Con la in&ormacin que recojas de la inspeccin el cere"ro se pondr! en
marc(a e intentar! sin que te des cuenta dar una visin glo"al de lo que
leer!s

Adem!s la inspeccin ayuda a reducir el temores ante lo que se leer! ;tra
ventaja que se o"tiene de la inspeccin es que re&inar!s la &inalidad de la
lectura y los o"jetivos #e esta manera podr!s dividir el material a leer

Ana "uena pauta para marcarse los o"jetivos de tiempo es recordar que una
"uena tcnica es estudiar durante 9= o 4= minutos y descansar .=

10

,acer un e-amen previo
Consiste en avan%ar a travs del material a una velocidad de tres a cinco veces
superior a tu velocidad normal de lectura 5por ejemplo podr+as utili%ar la
lectura en 26$ para reunir las principales ideas que se presenten

0n este e3amen previo tienes que identi&icar las !reas generales de
in&ormacin$ "uscar los conceptos m!s importantes$ las ideas y las pala"ras
clave

0l e3amen previo sensi"ili%a tu mente para reci"ir y organi%ar la in&ormacin y
te muestra el esquema general

0l e3amen previo te permitir! responder a las preguntas, Cu!nto tiempo de
lectura? Cu!nta in&ormacin se de"e conseguir? Cu!nta in&ormacin es
esencial? Cu nivel de comprensin se e3ige$ y por lo tanto$ qu tcnicas se
de"en emplear para estudiar?


Leer
8ueno$ lleg la (ora de leer el material A(ora no tienes que leer tan r!pido$
pero lee lo su&icientemente r!pido para evitar que el &lujo de in&ormacin se
empantane y te o"ligue a perder la concentracin

Lee para responder a preguntas Cuiero decir con esto que leas los titulares
importantes como si &ueran preguntas$ e intenta responder a esas preguntas
0s "ueno tener un l!pi% en la mano para se@alar los pasajes$ las pala"ras o las
&rases importantes

.eleer / .emarcar
11

Ana ve% le+do el material$ y descansado un poco$ vuelve a leer el material$
pero esta ve% a una velocidad dos veces superior a la anterior Cuando llegues
a alguna marca (ec(a con el l!pi% reduce la velocidad y si sigues viendo que es
importante lo remarcas

La relectura es :til para uni&icar el material dentro de un cuadro general$ para
darse cuenta de lo que se (a aprendido y qu no$ y para &ortalecer la
in&ormacin y as+ evitar un olvido inmediato


P0I. Presentacin visual de la in!ormacin.

0s importante tomar notas mientras se lee 5(acer apuntes6

0l PDI supone tres actividades,
. .educir/*ecir de otra !orma 2i es posi"le pon la in&ormacin con tus
propias pala"ras y de una &orma reducida
1 .evisin /ienes que revisar tus notas su"rayando los puntos$ &rases o
pala"ras clave de cada PDI
) .eorgani#acin *o estar+a nada mal (acer un esquema organi%ado con
todas las notas tomadas

Cmo me%orar la concentracin?
La "uena concentracin en la lectura$ o la capacidad de mantener tu atencin
pendiente de lo que tu quieres$ se ve especialmente estimulada por las nuevas
tcnicas de velocidad y comprensin que (as estado aprendiendo

2ugerencias para mejorar la concentracin,

12
E Prep!rate para concentrarte antes de empe%ar a leer
E 'vita las distracciones e-ternas.
E Locali%a el lugar adecuado
E 0limina interrupciones planeadas
E 0limina las distracciones sonoras
E 0ncuentra el momento adecuado
E M!rcate o"jetivos 5principio$ centro y &inal6
E .educe las distracciones internas.
E *o des m!s largas a las cosas (a%las a(ora
E Controla tus inquietudes
E Ponte una disciplina
E 0ntusi!smate con lo que lees
E #escansa adecuadamente 4= minutos de estudio .= de descanso


.equisitos para me%orar las aptitudes de lectura

. #eseo de mejora
1 Creer que es posi"le mejorar
) Comprender el proceso de lectura
9 Comprender por qu lees despacio
4 Compite contigo mismo
B 0vita la tensin
F Practica
Como +acer un resumen

An resumen escrito es un te3to que transmite la in&ormacin de
otro te3to de manera a"reviada 7acer res:menes es una
tcnica de estudio &undamental, e3ige una lectura atenta y
comprensiva para identi&icar la in&ormacin m!s importante
13
incluida en el li"ro o art+culo que (ay que estudiar A la (ora de repasar$ cuando el tiempo
apremia$ los res:menes permiten Gso"revolarG r!pidamente las ideas y conceptos
&undamentales que podr!n ser evaluados

0l resumen tam"in sirve para transmitir$ de &orma "reve y glo"al$ los contenidos de un te3to
a alguien que necesita in&ormarse en poco tiempo o que "usca in&ormacin espec+&ica 0n las
primeras p!ginas de algunos peridicos suelen incluirse res:menes de los principales art+culos
pu"licados Hracias a ellos$ el lector puede Gponerse al tantoG de las noticias del d+a en el
tiempo que dura un corto viaje en tren o mientras toma un ca&ecito 0n las p!ginas de inicio
de La 'scuela en su Casa pueden encontrarse res:menes de los contenidos incluidos en el
sitio As+$ el visitante puede in&ormarse de un modo general y luego leer en pro&undidad 5y con
m!s tiempo6 el contenido de su inters

'l resumen paso a paso
7acer un resumen implica trans&ormar un te3to Ique llamaremos G"aseGI en otro te3to que
reprodu%ca el cuerpo de ideas principales del primero en &orma glo"al y "reve$ dejando de
lado las ideas accesorias


/e3to "ase -esumen



Para eliminar oraciones o p!rra&os del te3to "ase$ (ay que anali%ar qu es lo que puede ser
suprimido < para eso (ay que reconocer cu!les son las ideas principales y cu!les son las ideas
secundarias$ su"ordinadas a aqullas
Para (acer un resumen$ en primer lugar (ay que reali%ar las siguientes operaciones so"re el
te3to "ase
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1. -econocimiento del tema y los su"temas que se desarrollan

2. Identi&icacin de la estructura u organi%acin del te3to "ase Cu partes lo componen
5introduccin$ desarrollo y desenlace o cierre$ si se trata de un /e3to e3positivo o de
una narracin? (iptesis$ argumentacin y conclusiones$ si se trata de un /e3to
argumentativo $ etc6

3. -edaccin de "reves notas al margen de los p!rra&os$ que se@alen cu!les son los temas
que se desarrollan all+

4. 2u"rayado de la in&ormacin sustancial Con esta operacin se distingue la in&ormacin
m!s importante$ que no puede &altar$ de aquella cuya supresin no alterar+a la unidad
del te3to "ase

4 0squema de contenido 0ste tipo de cuadro permite organi%ar de manera gr!&ica las
ideas principales y secundarias$ y permite visuali%ar las relaciones que se esta"lecen
entre ellas
Ana ve% reali%ados los procedimientos so"re el te3to "ase de"en llevarse a ca"o los propios de
la redaccin del resumen Para que el resumen pueda redactarse de manera co(erente y
correcta$ y represente de"idamente al te3to "ase$ conviene llevar a ca"o las siguientes
operaciones

1. 1enerali#ar aquellos trminos que tienen rasgos en com:n Por ejemplo$ en el
resumen$ se puede reempla%ar GMercurio$ Denus$ /ierra$ Marte$ J:piter$ 2aturno$
Arano$ *eptuno y PlutnG por Gplanetas del sistema solarG

2. 1loali#ar la in&ormacin 0s decir$ integrarla en unidades menores de sentido
completo Por ejemplo$ la oracin GJuan &ue al cineG puede glo"ali%ar varias oraciones
de un te3to$ tales como GJuan ten+a ganas de ver una pel+culaG$ Grevis la carteleraG$
Gencontr que se (a"+a estrenado la pel+cula que quer+a verG$ Gse dirigi al cineG$ Gsac
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las entradasG$ etc

3. Integrar las oraciones a partir de las relaciones que se esta"lecen entre ellas$ ya sean
de causa$ consecuencia u oposicin Por ejemplo$ si en el te3to "ase aparecen dos
oraciones como
K GAmeg(ino considera"a que el &sil era un o"jeto :til para el conocimientoG
K G0l &sil puede ser un testimonio de la (istoria de la vida y de las especiesG
2e puede redactar una sola oracin que conecte las anteriores$ en este caso por una
relacin causal, GAmeg(ino considera"a que el &sil era un o"jeto :til para el
conocimiento ya que puede ser un testimonio de la (istoria de la vida y de las
especiesG

4. Leer el resumen para compro"ar si representa los aspectos principales del te3to "ase
0n esta instancia es conveniente guiarse por las preguntas siguientes,

0l resumen de un te3to$ correctamente resuelto$ de"e poder responder las siguientes
preguntas,
Cu!l es el tema principal del te3to?
#nde y cmo se desarrolla ese tema?
Cu!les son los temas secundarios del te3to?
Las ideas principales y secundarias est!n relacionadas entre s+?
Cu!l es la conclusin del te3to ?



'%emplo de resumen sore el te-to e-positivo 23u es el sistema
solar2

Te-to ase
0l sistema solar es un sistema planetario situado en la gala3ia D+a L!ctea$ y su centro es una
estrella que llamamos 2ol Alrededor de su masa$ giran nueve planetas$ B= satlites e
16
inconta"les asteroides y cometas #e aquellos planetas siete tienen satlites Los asteroides$
por su parte$ se encuentran mayormente entre las r"itas de Marte y J:piter

0l 2ol arrastra la rotacin conjunta de todos los astros del sistema en su direccin$ a causa de
que concentra el LLM de la masa conjunta Las r"itas que descri"en los planetas alrededor
del 2ol tienen &orma de elipse$ y pueden de&inirse a partir de su Ge3centricidadG e
GinclinacinG Lo primero indica cu!nto se alejan las r"itas de los planetas del centro
alrededor del cual giran$ es decir$ el 2ol < lo segundo evidencia el !ngulo de inclinacin en el
que gira cada planeta con respecto a la r"ita terrestre 0l planeta m!s cercano al 2ol$
Mercurio$ y el m!s lejano$ Plutn$ son los de r"ita m!s GinclinadaG
0n cuanto al aspecto &+sico de los planetas$ la densidad es lo que aporta mayor in&ormacin
2o"re la "ase de conocer la masa y el di!metro de cada planeta se puede estimar su densidad$
y luego su composicin? en consecuencia se clasi&ica a los planetas en los llamados terrestres$
que son los m!s cercanos al 2ol$ Mercurio$ Denus$ /ierra y Marte$ y los jovianos$ J:piter$
2aturno$ Arano$ *eptuno Los primeros tienen una densidad superior a los ) gramos por
cent+metro c:"ico$ por lo que son rocosos$ mientras que los otros tienen masas primariamente
gaseosas$ con menos de 1 gramos por cent+metro c:"ico Plutn$ por su parte tiene una
estructura congelada que lo asemeja a un gigantesco cometa

La &ascinacin que produjo desde siempre la o"servacin de los movimientos del 2ol$ de la
Luna y de los dem!s astros visi"les (a motivado el origen de la astronom+a 7oy en d+a el
estudio de los astros nos proporciona interesantes teor+as so"re el origen de la /ierra y de
todo el sistema solar$ adem!s de la indagacin por la e3istencia de otros mundos (a"itados


'squema de contenido
Ideas principales Ideas secundarias
0l centro del sistema solar es una
estrella$ el 2ol
0l 2ol concentra el LLM de la masa
total del sistema solar
Los dem!s astros del sistema giran
alrededor del 2ol
Los astros son L planetas$ B=
satlites$ asteroides$ cometas
Las r"itas son el+pticas y tienen
distinto grado de inclinacin
17
Los planetas tienen di&erente
composicin
#e acuerdo con su composicin$ los
planetas se dividen en rocosos
5terrestres6$ gaseosos 5jovianos6 o de
estructura (elada 5Plutn6
0l inters por la o"servacin de los
astros motiv el nacimiento de la
astronom+a
La astronom+a nos proporciona
interesantes teor+as so"re el origen
de la /ierra y el sistema solar

.esumen
0l sistema solar es un sistema planetario cuyo centro es el 2ol$ una estrella en torno a de la
cual giran todos los dem!s astros$ descri"iendo r"itas el+pticas con di&erente grado de
inclinacin Los planetas tienen distinta composicin, los m!s cercanos al 2ol$ los terrestres$
son rocosos? los m!s alejados$ los jovianos son primariamente gaseosos$ e3cepto Plutn que es
una masa congelada La o"servacin de los astros marc el origen de la astronom+a$ ciencia
que (oy proporciona interesantes teor+as so"re el origen del sistema solar y la evolucin de
nuestro planeta



Co+erencia
La co+erencia es la propiedad por la cual todos los elementos del te3to responden a un mismo
&in comunicativo y comparten un mismo mundo de re&erencia La co(erencia esta"lece que el
sentido lineal de las secuencias est de acuerdo con el sentido glo"al del te3to$ lo que
garanti%a que el te3to sea interpretado de una determinada manera por el oyente o lector
Natr!sO
Co+esin
La co(esin te3tual implica la correcta ligadura de las distintas partes del te3to entre s+ Por
lo general$ las di&icultades que se presentan (a"itualmente en la redaccin de te3tos se
relacionan con la co(esin discursiva Algunos de los recursos para lograrla son los siguientes,
1. -e&erencia, ocurre cuando una o varias pala"ras que no tienen signi&icado en s+
mismas 5pronom"res$ algunos adver"ios$ etc6 re&ieren a una o varias pala"ras que
18
esta"an antes en el te3to 0jemplos,
4uan lleg temprano < poco despus$ su mujer
2e asom para o"servar su adorado paisa%e$ que esta"a nota"lemente cam"iado

2. &ustitucin, es el reempla%o de una o varias pala"ras que esta"an antes en el te3to
por una o varias pala"ras con signi&icado propio 0jemplos,
La pesca indiscriminada de merlu#a tuvo que pro(i"irse 'sa prctica pon+a en serio
peligro de e3tincin a la especie
#ej la narrativa y empe% a escri"ir poes$a$ porque consider que ese gnero
literario se adecua"a mejor a sus necesidades de e3presin

3. Co+esin l-ica5 se relaciona con la eleccin del voca"ulario apropiado para lograr la
correcta ligadura del te3to #entro de este recurso podemos tener en cuenta,
K 6ntnimos -eali%an un juego de oposiciones en el te3to 0jemplo, Mientras
iluminaa la vida de los dem!s$ su propia e3istencia se (und+a en las tinielas
K &eries ordenadas 0numeraciones de pala"ras a&ines tem!ticamente Por ejemplo,
Algunos de los movimientos literarios del siglo PIP &ueron el .omanticismo$ el
.ealismo y el 7aturalismo
K Cadena co+esiva 0s un grupo de pala"ras que pertenecen al mismo campo
sem!ntico 0jemplo, Qan!tico de la computacin$ su mayor placer consist+a en
(undirse en un mundo de its cada ma@ana *avega"a en la internet unas cuatro
(oras diarias < as+ transcurr+a su cierEe3istencia de adolescente tecnologi#ado

4. Conectores 2on pala"ras o conjunciones que unen las distintas proposiciones entre s+$
esta"leciendo determinadas relaciones entre ellas
.elaciones lgicas
Las relaciones que se esta"lecen entre las proposiciones que con&orman un te3to (acen
posi"le que lo perci"amos como una unidad con sentido glo"al A las ideas principales de un
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te3to se vinculan otras ideas a travs de una relacin de oposicin$ consecuencia$ causa$
condicin$ etc #e esta manera$ si para de&inir el sentido de una idea necesitamos$ por
ejemplo$ oponerla a otra$ esta"lecemos una relacin adversativa entre esas ideas$ como
vemos en la oracin
Jorge Luis 8orges gan el Premio Cervantes pero no reci"i el Premio *o"el de Literatura
Los conectores son las pala"ras que vinculan o relacionan las distintas proposiciones de un
te3to Los di&erentes conectores esta"lecen distintos tipos de relaciones entre las
proposiciones

6lgunas relaciones posiles
Adversativa, pero$ sin em"argo$ no o"stante$ no sino
#istri"utiva, no slo sino tam"in$ tanto como$ ya ya
Causal, porque$ ya que$ como$ puesto que
Consecutiva, por lo tanto$ por consiguiente$ por ende$ as+ que$ as+ pues$ de manera que$ de
modo que
Condicional, si$ con tal que
Concesiva, aunque$ a pesar de que$ aun cuando$ por m!s que
.esumen
La pala"ra GresumenG proviene del lat+n GreG m!s GsummaG, el pre&ijo re-indica volver a$
mientras que su ra+%$ summa se@ala la parte esencial de algo -esumir es$ pues$ volver a
e3poner la in&ormacin principal contenida en un discurso o relatar$ en &orma "reve$ lo m!s
importante de un suceso Cuando los usuarios de una lengua entienden e interpretan un te3to
no slo son capaces de relevar los temas que lo componen$ sino que tam"in son capaces de
llevar a ca"o su resumen$ por medio de estrategias que tienden a reducir el contenido a lo
esencial$ conservando el sentido glo"al
Te-to e-positivo
/ipo de te3to que tiene la &uncin de transmitir in&ormacin 5conocimientos$ ideas6 Los
te3tos e3positivos se encuentran pr!cticamente en todos los gneros discursivos cada ve% que
(ay que e3poner datos y e3plicar 0l lenguaje de"e ser preciso 0stos te3tos de"en estar
estructurados seg:n las necesidades de la in&ormacin$ partiendo$ por lo general$ de lo
conocido$ para ir a@adiendo datos nuevos
Te-to argumentativo
/ipo de te3to a travs del cual el autor e3presa con &undamento sus posiciones o puntos de
vista so"re el tema que es o"jeto de la comunicacin 0l propsito de este tipo de te3to es
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convencer ra%onadamente o persuadir a los receptores acerca de la valide% de determinadas
posiciones
Tema
0l tema de un te3to puede ser entendido como su contenido general$ e3presado en una sola
proposicin que glo"ali%a la in&ormacin m+nima e imprescindi"le contenida en ese te3to

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