Avance Plan Tutorial Wilfrido

Avance plan tutorial 2014
Wilfrido Ignacio Contreras Pgina 1

AVANCE DEL PLAN DE ACCIN TUTORIAL
(SELECCIN DE ESTRATEGIAS Y MEDIOS PARA
PONERLAS EN PRCTICA)

DIPLOMADO TUTORAS DE EDUCACIN
MEDIA SUPERIOR

ALUMNO:
WILFRIDO IGNACIO CONTRERAS CAMARENA

ASESOR VIRTUAL: PSIC. ANGLICA CARDONA SANTOS

FECHA: 5 DE OCTUBRE DEL 2014



ndice
Introduccin 3
Catlogo de estrategias tutoriales .4
Justificacin de estrategias .5
Anexos .7



Introduccin

El presente proyecto est basado en la identificacin de la problemtica del
grupo, para cada de estas situaciones mostradas se busc que existiera una
estrategia, que desde nuestro punto de vista resolviera la problemtica
identificada, se analizaron todas las propuestas de los diferentes equipos para que
pueda atender con pertinencia el tema en cuestin, debo reconocer que existen
muchas alternativas y en ocasiones fue el tiempo el que determino que es lo ms
apropiado , en la primera seccin de este documento mostramos una tabla que
ilustra la dimensin acadmica, personal y la vocacional , la problemtica
identificada y la propuesta para resolverla , ms abajo en tema seccin de anexos
esta la propuesta metodologa para hacerlo descrita de manera simplificada y
entendible , la ltima columna de esta tabla establecemos el tiempo donde la
aplicaremos a lo largo del ciclo escora tiempo que durara la intervencin tutorial
con el grupo.





Justificacin de las estrategias
En la parte de la dimensin personal se identifican 3 problemticas, la ausencia
del proyecto de vida, la toma de decisiones y la presencia de conductas de riesgo
por lo que se hace necesario empezar por el desarrollo del proyecto de vida para
desde ah fortalecer la autoestima, el autoconocimiento y la proyeccin de
objetivos y como se muestra en la tabla la mayor parte de este semestre de
dedicar a ello, pues es un proceso que deben vivir los jvenes y apropiar lo
desarrollado en estas sesiones como es mostrado en el anexo 1, en la segunda
para de esta dimensin con lo que se establecan en el proyecto de vida se deben
tomar decisiones y mediante la dinmica de yo decisiones comprometerme se
alinea el tema de proyecto de vida, para tomar el mostrado en el diagnstico y que
tiene que ver con las conductas de riesgo en donde lo que se manifiesta est
relacionado al tema de alcoholismo y esta estrategia va en rubro de la prevencin
con la intervencin de os alcohlicos annimos.
En la dimensin acadmica y despus de concluir los resultados de diversos
instrumentos aplicados entre los que podemos enumerar de manera importante la
de la prueba enlace, podemos determinar que la comprensin lectora es un
problema maysculo y hay hay que intervenir en la situacin con el instrumento
mostrado en el anexo 4, y que ser aplicado por la academia de Lectura
expresin y oral y escrita, para avanzar en el tema de la deteccin de los estilo de
aprendizaje y la estrategia mostrada en el anexo 5 y nos permita como una
plataforma muy importante, en desarrollo de las tcnicas de estudio que es la
ltima etapa de esta dimensin y que se aplicar en los inicios de semestre febrero-
julio, como se muestra en la tabla, donde se detallan la fechas y en los anexos los
pormenores de la aplicacin de estos instrumentos que sin duda coadyuvaran en
el desarrollo de la dimensin acadmica.
Destacando que los alumnos son del ltimo semestre y con el recorrido de
estrategias que hemos venido haciendo, sera la preparacin para insertar en las
actividades que les siguen en su proyecto de vida. Pues de manera relevante


puntualizamos que es lo que quieren estudiar con la estrategia Test de aptitudes
e intereses vocacionales ( anexo 7) , a travez de la exposicin de experiencias, de
muchos profesionistas y manifestndolo en conferencia ilustrar a los estudiantes
con ejemplos la realidad de mundo laboral (anexo8 ) y por ultimo realizar viajes
para que compaa del tutor se pongan en contacto con la realidad laboral y les
quede claro sus inters es vacacinales, toda esta justificacin queda resumida en
la tabla anterior y detalles cada una de las actividades en los anexos.



Anexos
Anexo 1
Proyecto de vida:
Para contribuir a que nuestros alumnos reconozcan la importancia de tener un
proyecto de vida, as como un faro gua el curso de los barcos hasta el puerto, y
motivarlos a que sientan la necesidad de elaborar uno para lograr sus metas, se
pueden llevar a cabo las siguientes estrategias:
Identificacin de metas a corto, mediano y largo plazo. hacia el futuro.
Definicin de metas en las diferentes dimensiones de su ser: fsico,
emotivo, intelectual, social y trascendental.
Abrir los espacios suficientes y necesarios en las aulas para brindar a
nuestros alumnos talleres para elaboracin de proyectos de vida, en donde
se les explique en qu consisten, cul es su objetivo, la importancia que
tiene para ellos como jvenes contar con un plan de vida y por ltimo
exhortarlos y convencerlos de que comiencen a elaborar el propio.
Apoyarse con orientadores o personal especializado en el rea para la
realizacin de esta actividad.
Hacer un diagnstico al alumno para conocerlo, saber lo que vive,
problemticas e inquietudes, as como su ambiente familiar y social.
Motivacin. Invitar a los jvenes a proponerse metas a corto, mediano y
largo plazo, es decir, cules son sus objetivos profesionales, personales y
familiares. Reflexionar con ellos sobre la importancia de definir primero el
destino para luego decidir el camino a tomar.
Compartir experiencias con todo el grupo. Esta estrategia permite que todos
los integrantes del grupo se conozcan mejor, se profundice en los planes y
proyectos de vida de cada cual, as como aclarar lo que hacen y definir lo
que harn para alcanzarlos


Enfrentarlos a situaciones hipotticas para inducirlos a la reflexin (estudio
de casos), por ejemplo, que pasara si hoy dejara de estudiar, que lograra
y que perdera.
Aplicando la tcnica de fantasa del sueo, donde se imagine lo ideal, lo
inalcanzable, lo imposible, etc.
As mismo, practicando la tcnica cmo me veo en el futuro? para que
los jvenes tengan una imagen futura de su persona y de su entorno
considerando la realidad en que se desarrollan.
Otra tcnica para que logren sus metas es la de mi misin personal, para
que los alumnos reflexionen hacia dnde va su vida.
Definir las metas, sueos a corto, mediano y largo plazo identificando las
condiciones que le faciliten el proceso y las que lo puedan perturbar a
travs de un cuestionario.
Evaluacin de las metas propuestas.
Se propone la lectura grupal en voz alta y consecuente reflexin, de
fragmentos clave del libro de Viktor Frankl, El hombre en busca de sentido
para motivar al joven a su lectura. Este libro narra la experiencia del Dr.
Frankl en campos de concentracin nazi, donde va reflexionando sobre el
sentido que tiene su vida. El alumno tambin puede concluir que los
problemas son una oportunidad de crecimiento y que la felicidad es una
decisin de vida.

Anexo 2
Dinmica Yo decido comprometerme
Objetivo
Detectar toma de decisiones en los alumnos
Sobre aspectos dnde te encuentras y las acciones que has tomado estar ah, as
como detectar auto-reflexiones acerca del tipo de hbitos que tiene el alumno y
de cmo influye en su personalidad


Aplicacin
Dinmica sobre preguntas exploratorias
Cul es tu trayecto de vida? Tienes uno?
Qu personas hay en mi vida?
Cules son mis anhelos?
Cosas de las que deseo despedirme
Qu me sostiene en la vida? etc.
Integrarse en equipo e implementar un mapa mental de las respuestas
consensuadas y exponer en grupo.
Anexo 3
Realizar convenios con instituciones para la atencin de adicciones
Canalizar a los alumnos que han tenido experiencia con alguna tipo de adiccin
para su tratamiento profesional
Convenios-Institucin-Alumnos-Padres de familia
Programa de talleres con dichas organizaciones.
Anexo 4
Fomento de Lectura y Escritura
El desarrollo humano est estrechamente vinculado con el acceso a la cultura, la
informacin y el conocimiento, por ello, una mejor calidad de vida incide en el
bienestar social. El uso pleno de la lectura y la escritura, posibilitan el ejercicio de
la ciudadana
.
1

Objetivos:
- Desarrollar en el alumno la habilidad de la lectura de comprensin.
- Fomentar el hbito de la lectura.

1
Gobierno de Mxico. Secretara de Educacin Pblica. Mxico Lee. Programa de Fomento para el Libro y la
Lectura. Noviembre 2008. Fecha de consulta 12 de septiembre de 2014 de
http://www.oei.es/pdf2/Mexico_Lee.pdf


- Potencializar en el alumno la capacidad de anlisis, sntesis y
argumentacin por medio del proceso de lecto escritura.
- JUSTIFICACIN
- El uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones actuales,
como por ejemplo, el Facebook, twitter, celulares y mensajes entre amigos,
han propiciado que los joven empleen en sus mensajes y comunicaciones
escritas modismos de palabras cuya sintaxis ha sido alterada y adaptada a
su conveniencia y forma de expresin.
- Provocando un lxico muy limitado al contar con un bajo nivel de
vocabulario, aunado a la poca o nula aplicacin y respeto de la reglas
gramaticales y de sintaxis fundamentales en la escritura. Derivado del poco
hbito hacia el mundo de la lectura, limitndose a textos relacionados con
modas o con contenido de baja calidad gramatical y cultural.
- Con esta estrategia se pretende crear y fomentar el hbito de la
lectura y escritura, con el uso de las reglas gramaticales y de sintaxis
establecidas en la lengua espaola. Permitindoles a los jvenes una mejor
forma de expresin oral y escrita dentro del ambiente cultural en el que se
desarrollan, elevando al mismo tiempo su capacidad de reflexin de su
mismo entorno.
Metodologa
Para el despliegue de esta estrategia se considerarn los siguientes aspectos:
a) Seleccin del autor y libro a leer por los alumnos en su casa.
b) Elaborar una dosificacin del contenido del libro a leer a lo largo del
semestre.(diaria o cada tercer da)
c) Generar un formato de registro de lectura en donde se incluyen apartados
para construir un glosario y realizar una sntesis del material dosificado.
d) Seguimiento de la lectura en casa realizada por los alumnos de parte de
padres de familia.
e) Monitoreo semanal de los productos elaborados por el alumno de parte del
tutor.


f) Redaccin de un ensayo al finalizar el parcial, sobre los contenidos ledos.
Retroalimentacin de parte el tutor de los productos entregados por el
alumno.
Descripcin del instrumento
El formato a emplear para el proceso de lectura y escritura, es diseado tomando
en consideracin el trabajo conjunto de padres de familia, tutor y alumnos. Ya que
incluye espacios para que el alumno evidencie el proceso de lectura de
comprensin, con la construccin de un glosario conformado por las palabras del
texto que l desconoce; la elaboracin de una sntesis en donde se contribuya al
desarrollo de su capacidad de anlisis y comprensin de textos; finalmente, los
padres de familia supervisarn la lectura en casa realizada al plasmar su firma
como comprobante del trabajo realizado tanto de la lectura como de los productos
generados.
FIRMA
LECTURA Y
SINTESIS
GLOSARIO
SINTESIS
FIRMA
LECTURA Y
SINTESIS
GLOSARIO
SINTESIS
FIRMA
LECTURA Y
SINTESIS
GLOSARIO
SINTESIS
Pag.
MES SEMANA
Pag.
AGOSTO
LUNES: MIERCOLES: VIERNES:
AGOSTO
MES SEMANA
LUNES: MIERCOLES: VIERNES:

*Nota.- El instrumento que se utilizar para el fomento de lectura y escritura, se puede ajustar al
nmero de das y/o meses en los cuales se programe la dosificacin de la lectura, aunado a que el
espacio en blanco de la semana indicar los das de esta y las paginas, en el espacio de firma es
asignado para el padre o tutor y por ltimo el espacio de glosario el chico anotar las palabras
desconocidas a forma de sntesis, a la par se llevara un instrumento (libreta) donde integre sus
sntesis del da, as como su glosario con definiciones.
Evaluacin
Al finalizar el semestre como tutores habremos contribuido a que el estudiante
haya desarrollado el gusto por la lectura que cultiva un mayor lxico; la capacidad
de anlisis y sntesis manifestndola en su forma de expresin oral y escrita en la
vida cotidiana, respetando las reglas formales de la ortografa y gramtica; la


habilidad de la argumentacin defendiendo su punto de vista con una propuesta
positiva y creativa ante al mundo que actualmente lo est rodeando y en el que
est viviendo e interactuando; finalmente con los productos escritos generados por
el alumno se pretende mejorar el nivel de caligrafa que da a da est siendo
distorsionado.
Anexo 5
Estilo de aprendizaje
Para identificar de forma rpida el estilo de aprendizaje que posee el joven puede
responder al siguiente cuestionario que si bien es muy breve, brinda un resultado
correcto en cuanto a la forma de aprender que tiene cada alumno.
1. Cuando estas en el saln de clases y el maestro explica algo que est
escrito en el pizarrn o en su libro, para ti es ms fcil seguir la explicacin:
a) Escuchando al maestro
b) Leyendo en el libro o en el pizarrn
c) Te aburres y esperas que te diga algo que hacer
2. Cuando estas en clase te distraes con mayor facilidad con:
a) Ruidos
b) Movimiento
c) Cuando la explicacin es muy larga
3. Cuando el maestro da instrucciones:
a) Te pones en movimiento antes de que acabe de hablar y explicar lo que
hay que hacer.
b) Te cuesta trabajo recordar las instrucciones orales, pero no hay
problema si te las dan por escrito.
c) Recuerdas con facilidad las palabras exactas que les dijeron.
4. Cuando tienes que aprender algo de memoria:
a) Memorizas lo que ves y recuerdas la imagen.
b) Memorizas si repites rtmicamente y recuerdas paso a paso.


Memorizas a base de pasear y mirar y recuerdas la idea general mejor que los
detalles.
5. En clase lo que ms te gusta es que:
a) Se organicen debates y que haya dilogo.
b) Que se organicen actividades en que los alumnos tengan algo que
hacer y puedan moverse.
c) Que te den material escrito, con fotos y diagramas.
6. Marca las dos frases con las que te identifiques ms:
a) Cuando escuchas al maestro te gusta hacer garabatos en un papel.
b) Eres visceral e intuitivo, muchas veces te gusta o disgusta la gente sin
saber bien por qu.
c) Te gusta tocar las cosas y tiendes a acercarte mucho a la gente cuando
hablas con alguien.
d) Tus cuadernos y libretas estn ordenados y bien presentados, te
molestan los tachones y las correcciones.
e) Prefieres los chistes a los comics.
f) Sueles hablar contigo mismo cuando ests haciendo algn trabajo.
Se selecciona la respuesta que se adecue ms a la personalidad de forma
individual y se identifican en la siguiente tabla de respuestas:
1. a) Auditivo b) Visual c) Kinestsico
2. a) Auditivo b) Visual c) Kinestsico
3. a) Kinestsico b) Visual c) Auditivo
4. a) Visual b) Auditivo c) Kinestsico
5. a) Auditivo b) Kinestsico c) Visual
6. a) Visual b) Kinestsico c) Kinestsico
d) Visual e) Auditivo f) Auditivo

____ Auditivo ____ Visual _____ Kinestsico


Todas las personas tenemos los tres estilos de aprendizaje pero existen dos
ms fuertes en nuestra persona e inclusive uno que domina, de acuerdo a los
resultados los estudiantes pueden ser Auditivos que su fuerte para aprender es
el odo, Visuales cuya fortaleza es la vista y Kinestsicos quienes son los
chicos que no podemos mantener quietos.
Se organizan por equipos ya con el estilo de aprendizaje identificado y de
acuerdo a sus caractersticas realizan una representacin para todo el grupo.
Auditivos
Hablan solos, se distraen fcilmente, son platicones.
Hacen largas y repetitivas las descripciones, se quedan con la mirada
perdida.
En inactividad canturrean, son generales y tienen facilidad para idiomas y
msica.
Visuales
Aprenden con lo que ven, les cuesta trabajo recordar lo que oyen.
Desarrollan una mayor capacidad de abstraccin.
Son detallistas, les gusta dictar a sus compaeros, se impacientan cuando
escuchan
Kinestsicos
Les gusta tocar todo, se mueven mucho, gesticulan al hablar.
Almacenan la informacin mediante la memoria muscular, se distraen
fcilmente.
Aprenden con lo que tocan y hacen y no son expresivos de forma oral.
Anexo 6
Tcnicas de estudio
No existe un mtodo de estudio perfecto ni la manera de estudiar
adecuada, ya que cada persona es un mundo distinto, cada estudiante tiene un


estilo de aprender y un entorno muy distinto. De esta manera he elaborado la
recopilacin de varios puntos de inters para mejorar el estudio en los jvenes de
la educacin medio superior ya que se encuentran en una edad llena de cambios,
una edad difcil pero imposible de tratar.

PASO 1. APRENDER DE LOS CONSEJOS, ESTUDIAR BIEN O MEJOR?
CONSEJOS PARA ESTUDIAR BIEN Y MEJOR
El logro de buenos resultados debe ser prioridad nmero uno de todo
estudiante.
He aqu diez consejos para obtener un buen rendimiento acadmico.
1. No basta con ser inteligente
Hay personas bastante inteligentes que apenas necesitan estudiar,
as como otras para quienes estudiar no es lo suyo. Sin embargo lo normal
es tener una inteligencia media y por lo tanto los buenos resultados solo se
obtienen con una motivacin adecuada que facilite el esfuerzo de estudiar.
Sin voluntad de estudiar, no hay nada que hacer y los motivos que se
tengan para estudiar son decisivos.

2. Encuentre un motivo para estudiar
Aunque hay muchsimas otras cosas que son ms divertidas,
estudiar es un deber inaplazable. En los aos escolares nos estamos
jugando el futuro pues en esta corta poca decidimos lo que vamos a ser el
resto de la vida. Se debe tener un motivo para estudiar. Y ese motivo ha de
salir de uno mismo. Los premios y los castigos pueden ser eficaces, pero a
la larga no son lo decisivo.

3. Adopte su propia tcnica de estudio
De algunas personas se dice: este chico no sabe estudiar. Hay
maneras de aprender a hacerlo, muchos libros, pginas web, la ayuda de
un profesor, de los padres. Pero en el fondo, todo es sentido comn. A


estudiar se aprende estudiando y cada quien ver cules son los sistemas
que le van mejor.

4. Sintase cmodo y concntrese
Para estudiar eficientemente se necesita un lugar de estudio tranquilo, donde
todo est a mano, con una silla cmoda y luz suficiente. No se engae, con
msica no se puede estudiar: puede dibujar o copiar, pero no memorizar ni
concentrarse. No se levante a cada momento y persevere sentado al menos 45
minutos. Luego descanse 5 a 10 para poder continuar.

5. Horario y planeacin
Tambin se debe tener un horario. No tiene por qu ser rgido, ha de
ser flexible pero lo normal en secundaria es que se gaste entre media hora
y una hora para hacer las tareas y tres cuartos o una hora para estudiar. Si
entre lunes y viernes no ha dedicado 10 a 12 horas de estudio, el fin de
semana hay que recuperar. Deje, si puede, para el fin de semana las tareas
que le lleven ms tiempo: Una lmina de dibujo, un trabajo para una
asignatura. Es una lstima que pase el tiempo haciendo como que est
estudiando cuando su cabeza est muy lejos. No suee despierto.
Aproveche el tiempo y luego, podr hacer muchas otras actividades.

6. Aprovechar las clases ahorra tiempo
Es una tontera perder el tiempo en clase. Si aprovecha ese rato,
tendr mucho adelantado. Si, por alguna razn, le dejan tiempo libre de
estudio, adelante tareas.
Puede que el profesor siga el libro: en ese caso tome notas de lo que dice,
de aquello en lo que insiste. Si da apuntes, siga atento y tome nota en todo
lo que pueda, con sentido comn. Subraye aquello que repita, pues es lo
que considera bsico.

7. Memorizar pero entendiendo el contenido


En la mayora de las asignaturas hay que memorizar los contenidos
de las lecciones. No intente aprenderse algo que no entiende; por eso es
tan importante lo del punto anterior.
Cada persona tiene su propio sistema para fijar en la memoria las
lecciones: leerlo en voz alta, repasarlo varias veces e intentar repetirlo sin
mirar el texto lo importante es que tenga en cuenta que no se sabes un
tema si no es capaz de explicarlo. Y es muy conveniente que estudie cada
da lo explicado en clase. Es mejor aprender un texto corto que enfrentarse
a un montn de pginas cuando lleguen las pocas de evaluaciones.
8. Los exmenes: comience por lo ms fcil
Ya estudiar cuando llegue el examen Este es un enorme error.
Si estudia cada da, cuando llegue el momento del examen slo tiene que
repasar conocimientos ya adquiridos, recordar lo que ya se sabe. Si lo deja
todo para el final, acabar con la cabeza llena de frmulas, definiciones,
fechas, etc. Un caos.
Los exmenes son de distintos tipos: hay que preparar cada uno de modo
diferente. Auto examinarse da buen resultado.

Duerma bien la noche anterior al examen y ni se le ocurra tomar ninguna pastilla
lo pagar muy caro. As evitar el nerviosismo y el cansancio. Lea detenidamente
las preguntas antes de lanzarse a responder. Si es posible, responda primero las
preguntas ms fciles y deje para el final las que no se sabe bien. Esto es
especialmente importante en problemas de matemticas, fsica, traducciones
Muchas veces se gasta todo el tiempo de que se dispone en hacer un problema y
se deja el resto en blanco.
Antes de entregar el examen revise cuidadosamente las respuestas. No se
precipite en entregarlo: use todo el tiempo de que disponga
9. Ayudas para resolver problemas


Aunque es difcil dar una regla comn, en matemticas, fsica y qumica
muchas pruebas incluyen problemas: a partir de unos datos tiene que hallar
otros, mediante una frmula o varias.
En primer lugar elija la frmula adecuada, luego sustituya las variables por
los valores que le den (Las unidades!) y le quedarn una o varias
incgnitas para despejar. Hgalo con sumo cuidado: es muy probable que
pidan los resultados exactos, y no bastar con que la solucin est bien
planteada.

10. Y lo ms importante

Hay un punto del libro Camino, donde se afirma que Una hora de estudio es
una hora de oracin: este libro tiene muchos puntos, un captulo entero, dedicado
al aspecto sobrenatural del estudio. Le vendra muy bien considerarlo
detenidamente. Ofrezca a Dios (en quien se crea) su trabajo.

PASO 2. EL ESTUDIO NO ES SOLO EN LA ESCUELA, TAMBIN EN CASA
Cmo ser eficiente con el estudio en casa
Cuntas veces has dejado tu tarea para el fin de semana?; Te ha pasado
que llegas al domingo por la tarde y an tienes todos los deberes escolares
pendientes? Si a estas preguntas has respondido positivamente, seguramente te
ha faltado una correcta planificacin de tus horas de estudio. A menudo no basta
solamente con la voluntad de estudiar: hay que crear hbito.
La autodisciplina es quiz uno de los logros ms significativos en la
formacin acadmica y sin duda se compensa al obtener un rendimiento ptimo
en el colegio o la universidad. Muchos alumnos muy capaces terminan con bajo


rendimiento escolar ante su desorganizacin, mientras que otros menos dotados
han obtenido xito porque tienen disciplina y planifican su estudio.
Para organizar un horario de estudios, es preciso adaptarlo a las circunstancias
personales pues de nada sirve un plan estricto, si es imposible de cumplir. No
obstante, la frecuencia recomendada es la siguiente:
4 a 6 aos: 15-30 minutos/da 3 4 das/semana
7 a 12 aos: 1-2 horas/da 5 das/semana
13 a 18 aos: 2-3 horas/da 5 6 das/semana

Reglas bsicas
Sin importar la edad y circunstancias personales, existen reglas bsicas para el
estudio en casa:
El horario de estudio debe ser a la misma hora para que se convierta en
hbito.
Planifica bien cmo hars los trabajos; no improvises.
Es preferible comenzar con objetivos pequeos que aspirar muy alto y no
poder cumplirlos.


La constancia es una condicin fundamental para adquirir un correcto
hbito de estudio.
Planifica tambin los descansos. Son parte importante de una sesin de
estudios. Por cada 45 minutos de trabajo, tmate 5/10 minutos de receso.
Ordena las materias en funcin de su dificultad. No comiences con la ms
difcil, tampoco con la ms fcil. Las asignaturas neutras sirven de
calentamiento.
Deja para el final aquello que te resulte ms grato. Quedars con buen
sabor de boca.
Confecciona un horario donde dejes muy claro qu tiempo vas a dedicar a
cada cosa. Comprtelo con tus hermanos y tus padres. Ellos te ayudarn a
respetarlo.
PASO 3. EXAMENES SON PARTE DEL ESTUDIO, A ESTUDIAR SE HA DICHO
Cmo prepararse para un examen
Ten claro el tipo de examen: Ser oral, escrito, prctico, terico o
escogencia mltiple?
Repasa los exmenes anteriores. Ello te dir una idea del estilo de
preguntas de cada profesor.
Presta atencin a las clases previas al examen, pues se suelen hacer
repasos y ejercicios que tienen que ver con lo que se preguntar.
Lo que el profesor marca como importante es casi siempre tema de
examen.
Imagina ser tu propio profesor, respondiendo lo que creas que l te
preguntar.
Trata de llegar con una actitud serena a la prueba. De los nervios no sacas
nada y por el contrario te puedes desconcentrar.


Intenta responder todas las preguntas. As ests inseguro en algunas
respuestas, recuerda que los conocimientos estn ligados entre s, y puede
ser que aquello que no sabes tiene relacin con un tema que conoces bien.
Siempre acude a tu sentido comn y a tu lgica.
Regla de oro: antes de contestar, asegrate de haber comprendido bien la
pregunta.
Si te bloqueas con algn punto en concreto, pasa a otro tema. No pierdas
demasiado tiempo para responder lo que ya sabes.
Expresa tus ideas con claridad y coherencia.
Si el examen es oral, es importante llegar bien preparado, pues la
improvisacin es un enemigo mortal en esta clase de exmenes. El
dominio de s mismo y la serenidad, son claves. Por esto, al estudiar para
este tipo de pruebas, puede ayudar pararse ante un espejo y ensayar la
postura, el timbre de voz y la actitud que ests reflejando ante el profesor.
A continuacin diez normas para tener en cuenta al presentar un examen
oral:
1. Cuida tu presentacin personal: que sea correcta para los examinadores y
cmoda para ti.
2. Los primeros minutos son fundamentales. Empieza desarrollando la idea
que mejor sabes.
3. Buena parte de tu xito depende del estilo que utilices. Por eso frases
cortas y precisas te ayudarn.
4. No mires al suelo. Procura hablar para todos y no slo para uno de los
profesores.
5. Demostrar equilibrio en la duracin de tus respuestas. Ni muy cortas ni muy
largas.


6. Utiliza el lenguaje apropiado para esta ocasin. Recuerda que no ests
conversando con amigos.
7. No obligues al profesor a hacer un esfuerzo para escucharte. Habla claro,
con intensidad y modulando perfectamente.
8. Aprende a matizar: sabes que hay ideas principales e ideas secundarias.
9. Organzate mentalmente para ajustar el tiempo de exposicin. Utiliza todo
el tiempo del que dispones.
10. Deja para el final tu respuesta "estrella".
VS
Cuando se trate de un examen escrito, recuerda:
Las respuestas largas han de ser siempre claras y referidas a la pregunta.
Cuida la caligrafa, el vocabulario y la ortografa.
Lee varias veces la pregunta hasta comprenderla del todo.
Cuando finalices de contestar, utiliza unos minutos para repasar las
respuestas.
Segunda etapa: proporcionar puntos principales de la mejora en el estudio para
mejorar el rendimiento y aprovechamiento acadmico dentro y fuera de la
institucin educativa, en el presente y futuro de su formacin y desarrollo personal.
PASO 4. EL XITO ES EL ESTUDIO O EL ESTUDIO ES EL XITO.
15 Consejos para conseguir el xito en tus estudios

1. Necesitas cinco minutos cada da para planificarte. Cuanto ms atareado
ests, ms necesitas organizarte. No te dejes atropellar por la
improvisacin de hacer lo ms inmediato. Date la satisfaccin de saber por
dnde vas y de cumplir lo que habas previsto para cada da.


2. No empieces nunca por lo fcil con la excusa de ir entrando en materia
poco apoco. Valdra si hubiera mucho tiempo por delante, pero
generalmente no lo hay. Comienza por lo ms importante; si no lo haces
as, te perturbar la ansiedad de saber que an tienes pendiente aquella
tarea y el nerviosismo te har aumentar la sensacin de impotencia.
3. Lleva siempre encima una agenda en la que puedas anotar una idea antes
de que se te olviden datos que sea necesario recordar.
4. Conserva pocos papeles. Tira todos los que hayas usado y no sean
imprescindibles. Archiva con un mtodo claro todo lo que decidas
conservar. Hay quienes pierden ms de la mitad del tiempo de estudio en
buscar informaciones entre fotocopias y cuadernos.
5. No comiences nunca a hacer una cosa si no confas seriamente en que
puedes realizarla. Cuando se produce un fracaso y no se completa una
tarea, se produce una insatisfaccin y uno sentimiento de culpabilidad que
lleva a perder cantidad de tiempo. Es mejor pedir ayuda cuando sientes que
lo necesitas.
6. Antes de ponerte a estudiar prepara todas las cosas que preveas
necesarias. Es conveniente cortar a tiempo las posibilidades de fuga. Quien
mucho se levanta, poco inters tiene.
7. Aprovecha en lo posible tus mejores momentos. Eres de los
madrugadores? O prefieres las tardes? Estudia en tus momentos altos de
energa. El descanso y la diversin exigen menos concentracin.
8. Busca sitios adecuados donde poder estudiar sin que haya demasiado
ruido. Si es necesario, recurre a otras posibilidades fuera de casa:
bibliotecas pblicas, etc. La concentracin es imprescindible.
9. Con el estmago lleno es difcil de conseguir esta concentracin: busca
tiempos ms oportunos.


10. Procura trabajar en una mesa en la que slo tengas las cosas que
necesites para el estudio; evita en lo posible el riesgo de distraerte.
11. Empieza a estudiar con un vistazo general de los temas. Esto ayuda a
concentrar la atencin y a despertar el subconsciente. Tener un marco de
referencia general te ayudar a comprender mejor los pasos de un proceso.
12. Reserva algn tiempo del da para resolver las cosas triviales, pero
necesarias. Evita la sensacin de estar pendiente de terminar algo que se
ha quedado a medias. Esta sensacin es frustrante y quita concentracin.
13. Cuando lo necesites, descansa, reljate, oye msica. No esperes a que el
cansancio se convierta en agotamiento, pero tampoco diversifiques los
objetivos de tu atencin haciendo varias cosas a la vez, como estudiar y or
msica; las dos cosas a la vez no suelen funcionar bien.
14. Ponte cmodo para estudiar, postura relajada, ropa floja y cmoda, buena
luz.
Pide ayuda cuando la necesites porque no consigues resolver una cuestin.
Remite tus dudas al profesor, en clase, pero no dejes pasar un tiempo excesivo
para aclararlas. Muchas veces basta con una consulta a tu compaero, pero
cuando haga falta hay que recurrir al profesor, con quien siempre hay que
mantener una relacin personal que facilite estas consultas.
Planear es la clave
A continuacin tienes unas frases referidas a la planificacin y utilizacin del
tiempo de estudio. Al final de cada una, marca la casilla S si las frases valen para
ti Y NO en caso contrario.
Preguntas SI NO
1. Dejo para ltima hora casi todo lo que tengo que hacer o
estudiar

2. No he conseguido habituarme a trabajar diariamente un tiempo
fijo

3. En casa no tengo horario o agenda de estudio



4. A veces dejo sin acabar el trabajo o el estudio

5. Pierdo mucho tiempo por no haber preparado lo necesario
antes de empezar a trabajar y estudiar

6. Mientras estudio o trabajo. suelo tener interrupciones que me
roban tiempo

7. Anoto en cualquier sitio los trabajos que tengo que hacer o los
temas que hay que estudiar

8. Empiezo a trabajar por lo que ms me gusta o me es ms fcil,
y dejo para el final lo ms difcil o desagradable.

Si respondes desde solo una pregunta que s esta gua ser tu mejor amiga
y si respondes a todo que no dicha gua ser tu prueba final.

Anexo 7
TEST DE INTERESES Y APTITUDES VOCACIONALES
Quien encuentra un oficio que ama no tendr que trabajar nunca en su vida

Confucio
OBJETIVOS:
- Mostrar al estudiante las alternativas de ocupacin laboral y profesional
actuales.
- Guiar al estudiante en la eleccin vocacional como proyeccin personal y
profesional en su vida futura.
- Conducir al estudiante en su introspeccin vocacional conforme a los
resultados obtenidos.

JUSTIFICACIN


Nuestra palabra vocacin deriva de la latina vocatio, que significa "llamado".
Como hombres estamos llamados a desarrollarnos plenamente como personas y
a buscar todo aquello que nos permita crecer como tales.
2

En tal sentido como tutores estamos llamados a ofrecer alternativas que
conlleven a que el alumno visualice las diferentes oportunidades que se ofertan en
las instituciones educativas de nivel superior, en conjunto con las opciones de
ocupacin laboral que las empresas ubicadas cerca de su lugar de origen puedan
ofrecer puestos acordes a sus intereses y aptitudes vocacionales.
Los aspectos culturales y de idiosincrasia de los diferentes lugares en
donde el joven vive y se desarrolla, influyen en unin con la influencia de los
medios de comunicacin masivos, en los intereses actuales de lo que ellos
quieren ser. Por ejemplo, la presencia de actividades del narcotrfico, en donde
los jvenes ven una alternativa para generar dinero fcil con el mnimo esfuerzo
hace que esta sea la tendencia de eleccin ocupacional para su futuro inmediato.

En la etapa de la adolescencia que se encuentra viviendo el joven, le es
difcil percibir el potencial de sus capacidades que puede llegar a explotar en una
ocupacin profesional y en consecuencia su toma de decisiones es equivocada en
la gran mayora. Por tal motivo, consideramos que con la aplicacin de este test
de orientacin vocacional, logramos que el estudiante identifique sus intereses y
aptitudes, para encausarlos hacia un rumbo definido en su vida, ya sea, con la
continuacin de sus estudios a nivel superior o con su incorporacin al mbito
laboral.
METODOLOGA
Para el despliegue de esta estrategia se considerarn los siguientes aspectos:
a) Realizar una dosificacin de la aplicacin del instrumento (Test CHASIDE)
debido a la extensin del instrumento y para que el estudiante lo conteste
con la mayor sinceridad y veracidad.

2
Bachillerato de Educacin para Adultos. Orientacin vocacional. Fecha de consulta 15 de septiembre de
2014 de http://www.impaktodigital.com/803.pdf


b) Proyectar el instrumento para que conforme a la dosificacin el alumno lo
vaya contestando a la par de las instrucciones del tutor.
c) Vaciado de respuestas del test por parte del alumno en la matriz de
resultados. Para que posteriormente realice los clculos correspondientes.
d) Interpretar los resultados que el alumno registr en la matriz de resultados.
e) Presentacin de las distintas reas profesiones, con sus respectivas
opciones de carreras profesionales.
f) Presentacin de parte de los alumnos de la carrera de su eleccin
vocacional en la que se incluyan ofertas de universidades en las cuales la
pueda cursar.
DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO
El test CHASIDE lo elegimos como opcin para el despliegue de la
estrategia de la dimensin vocacional, porque nos ofrece el poder identificar
los intereses y las aptitudes que puede tener el estudiante dentro de las
diversas reas del conocimiento. Y nos permite relacionar todas aquellas
carreras profesionales que pudieran elegir los alumnos en cada una de
ellas.

Consta de 98 preguntas que el alumno ha de contestar conforme identifique
sus intereses y aptitudes para posteriormente hacer el vaciado en la matriz que
nos proporciona, finalmente con los resultados obtenidos al sumar los valores de
cada columna el alumno distingue el nombre de la rea del conocimiento de su
inters junto con sus aptitudes que debe poseer y desarrollar en cada una de
ellas.
INSTRUMENTO
SESION 1
I) Lee atentamente cada pregunta
II) Anota en un papel el nmero de la pregunta que contestes afirmativamente.
III) No omitas ninguna de las preguntas.



1 Aceptaras trabajar escribiendo artculos en la seccin econmica de un diario?
2 Te ofreceras para organizar la despedida de soltero de uno de tus amigos?
3 Te gustara dirigir un proyecto de urbanizacin en tu provincia?
4 A una frustracin siempre opones un pensamiento positivo?
5 Te dedicaras a socorrer a personas accidentadas o atacadas por asaltantes?
6 Cuando eras chico, te interesaba saber cmo estaban construidos tus
juguetes?
7 Te interesan ms los misterios de la naturaleza que los secretos de la
tecnologa?
8 Escuchas atentamente los problemas que te plantean tus amigos?
9 Te ofreceras para explicar a tus compaeros un determinado tema que ellos
no entendieron?
10 Eres exigente y crtico con tu equipo de trabajo?
11 Te atrae armar rompecabezas o puzzles?
12 Puedes establecer la diferencia conceptual entre macroeconoma y
microeconoma?
13 Usar uniforme te hace sentir distinto, importante?
14 Participaras como profesional en un espectculo de acrobacia area?
15 Organizas tu dinero de manera que te alcance hasta el prximo cobro?
16 Convences fcilmente a otras personas sobre la validez de tus argumentos?
17 Ests informado sobre los nuevos descubrimientos que se estn realizando
sobre la Teora del Big-Bang?
18 Ante una situacin de emergencia actas rpidamente?
19 Cuando tienes que resolver un problema matemtico, perseveras hasta
encontrar la solucin?
20 Si te convocara tu club preferido para planificar, organizar y dirigir un campo
de deportes, aceptaras?
21 Eres el que pone un toque de alegra en las fiestas?
22 Crees que los detalles son tan importantes como el todo?
23 Te sentiras a gusto trabajando en un mbito hospitalario?


24 Te gustara participar para mantener el orden ante grandes desrdenes y
cataclismos?
25 Pasaras varias horas leyendo algn libro de tu inters?
26 Planificas detalladamente tus trabajos antes de empezar?
27 Entablas una relacin casi personal con tu computadora?
28 Disfrutas modelando con arcilla?
29 Ayudas habitualmente a los no videntes a cruzar la calle?
30 Consideras importante que desde la escuela primaria se fomente la actitud
crtica y la participacin activa?
31 Aceptaras que las mujeres formaran parte de las fuerzas armadas bajo las
mismas normas que los hombres?
32 Te gustara crear nuevas tcnicas para descubrir las patologas de algunas
enfermedades a travs del microscopio?
33 Participaras en una campaa de prevencin contra la enfermedad de
Chagas?
SESION 2
34 Te interesan los temas relacionados al pasado y a la evolucin del hombre?
35 Te incluiras en un proyecto de investigacin de los movimientos ssmicos y
sus consecuencias?
36 Fuera de los horarios escolares, dedicas algn da de la semana a la
realizacin de actividades corporales?
37 Te interesan las actividades de mucha accin y de reaccin rpida en
situaciones imprevistas y de peligro?
38 Te ofreceras para colaborar como voluntario en los gabinetes espaciales de
la NASA?
39 Te gusta ms el trabajo manual que el trabajo intelectual?
40 Estaras dispuesto a renunciar a un momento placentero para ofrecer tu
servicio como profesional?
41 Participaras de una investigacin sobre la violencia en el ftbol?
42 Te gustara trabajar en un laboratorio mientras estudias?
43 Arriesgaras tu vida para salvar la vida de otro que no conoces?


44 Te agradara hacer un curso de primeros auxilios?
45 Toleraras empezar tantas veces como fuere necesario hasta obtener el logro
deseado?
46 Distribuyes tus horarios del da adecuadamente para poder hacer todo lo
planeado?
47 Haras un curso para aprender a fabricar los instrumentos y/o piezas de las
mquinas o aparatos con que trabajas?
48 Elegiras una profesin en la tuvieras que estar algunos meses alejado de tu
familia, por ejemplo el marino?
49 Te radicaras en una zona agrcola-ganadera para desarrollar tus actividades
como profesional?
50 Cuando ests en un grupo trabajando, te entusiasma producir ideas originales
y que sean tenidas en cuenta?
51 Te resulta fcil coordinar un grupo de trabajo?
52 Te result interesante el estudio de las ciencias biolgicas?
53 Si una gran empresa solicita un profesional como gerente de
comercializacin, te sentiras a gusto desempeando ese rol?
54 Te incluiras en un proyecto nacional de desarrollo de la principal fuente de
recursos de tu provincia?
55 Tienes inters por saber cules son las causas que determinan ciertos
fenmenos, aunque saberlo no altere tu vida?
56 Descubriste algn filsofo o escritor que haya expresado tus mismas ideas
con antelacin?
57 Desearas que te regalen algn instrumento musical para tu cumpleaos?
58 Aceptaras colaborar con el cumplimiento de las normas en lugares pblicos?
59 Crees que tus ideas son importantes, y haces todo lo posible para ponerlas en
prctica?
60 Cundo se descompone un artefacto en tu casa, te dispones prontamente a
repararlo?
61 Formaras parte de un equipo de trabajo orientado a la preservacin de la
flora y la fauna en extincin?


62 Acostumbras a leer revistas relacionadas con los ltimos avances cientficos y
tecnolgicos en el rea de la salud?
63 Preservar las races culturales de nuestro pas, te parece importante y
necesario?
64 Te gustara realizar una investigacin que contribuyera a hacer ms justa la
distribucin de la riqueza?
65 Te gustara realizar tareas auxiliares en una nave, como por ejemplo izado y
arriado de velas, pintura y conservacin del casco, arreglo de averas,
conservacin de motores, etc.?
66 Crees que un pas debe poseer la ms alta tecnologa armamentista, a
cualquier precio?
SESION 3
67 La libertad y la justicia son valores fundamentales en tu vida?
68 Aceptaras hacer una prctica rentada en una industria de productos
alimenticios en el sector de control de calidad?
69 Consideras que la salud pblica debe ser prioritaria, gratuita y eficiente para
todos?
70 Te interesara investigar sobre alguna nueva vacuna?
71 En un equipo de trabajo, prefers el rol de coordinador?
72 En una discusin entre amigos, te ofreces como mediador?
73 Ests de acuerdo con la formacin de un cuerpo de soldados profesionales?
74 Lucharas por una causa justa hasta las ltimas consecuencias?
75 Te gustara investigar cientficamente sobre cultivos agrcolas?
76 Haras un nuevo diseo de una prenda pasada de moda, ante una reunin
imprevista?
77 Visitaras un observatorio astronmico para conocer en accin el
funcionamiento de los aparatos?
78 Dirigiras el rea de importacin y exportacin de una empresa?
79 Te inhibs al entrar a un lugar nuevo con gente desconocida?
80 Te gratificara el trabajar con nios?
81 Haras el diseo de un afiche para una campaa contra el sida?


82 Dirigiras un grupo de teatro independiente?
83 Enviaras tu currculum a una empresa automotriz que solicita gerente para su
rea de produccin?
84 Participaras en un grupo de defensa internacional dentro de alguna fuerza
armada?
85 Te costearas tus estudios trabajando en una auditora?
86 Eres de los que defiendes causas perdidas?
87 Ante una emergencia epidmica participaras en una campaa brindando tu
ayuda?
88 Sabras responder que significa ADN y ARN?
89 Elegiras una carrera cuyo instrumento de trabajo fuere la utilizacin de un
idioma extranjero?
90 Trabajar con objetos te resulta ms gratificante que trabajar con personas?
91 Te resultara gratificante ser asesor contable en una empresa reconocida?
92 Ante un llamado solidario, te ofreceras para cuidar a un enfermo?
93 Te atrae investigar sobre los misterios del universo, por ejemplo los agujeros
negros?
94 El trabajo individual te resulta ms rpido y efectivo que el trabajo grupal?
95 Dedicaras parte de tu tiempo a ayudar a personas de zonas carenciadas?
96 Cundo elegs tu ropa o decoras un ambiente, tienes en cuenta la
combinacin de los colores, las telas o el estilo de los muebles?
97 Te gustara trabajar como profesional dirigiendo la construccin de una
empresa hidroelctrica?
98 Sabes qu es el PBI?

SESION 4 Llenado de matriz
I) Por cada pregunta contestada afirmativamente marca con una cruz el nmero
correspondiente en el cuadro de abajo. En este paso puedes hacer dos columnas
C H A S I D E, una para los Intereses y otra para las Aptitudes, y anotar una barra
por cada nmero cuya respuesta haya sido afirmativa).


II) Cada nmero marcado vale un punto. Smalos verticalmente y coloca el
resultado en los casilleros vacos debajo de cada columna:
C H A S I D E
98 9 21 33 75 84 77
12 34 45 92 6 31 42
Aptitudes
64 80 96 70 19 48 88
53 25 57 8 38 73 17
85 95 28 87 60 5 93
1 67 11 62 27 65 32 C H A S I D E
78 41 50 23 83 14 68 15 63 22 69 26 13 94
20 74 3 44 54 37 49 51 30 39 40 59 66 7
71 56 81 16 47 58 35 2 72 76 29 90 18 79
91 89 36 52 97 24 61 46 86 82 4 10 43 55

SESION 5 INTERPRETACION DE RESULTADOS
I) A cada rea, formada por un grupo de carreras afines, corresponde una letra.
II) Considera los dos mayores puntajes obtenidos.
III) Busca en los cuadros las reas con los intereses y las aptitudes ms
representativas de cada una.

SESION 6 PRESENTACION ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES

SESION 7 PRESENTACION HUMANISTICAS Y SOCIALES

C Administrativas y
Contables
H Humansticas y
Sociales
Organizativo
Supervisin
Orden
Anlisis y
sntesis
Colaboracin
Clculo
Persuasivo
Objetivo
Prctico
Tolerante
Responsable
Ambicioso
Precisin
Verbal
Organizacin
Relacin de
Hechos
Lingstica
Orden
Justicia
Responsable
justo
Conciliador
Persuasivo
Sagaz
Imaginativo



SESION 8 PRESENTACION ARTISTICAS

SESION 9 PRESENTACION MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD

A - Artsticas

S Medicina y Cs. de la
Salud
Esttico
Harmnico
Manual
Visual
Auditivo
Sensible
Imaginativo
Creativo
Detallista
Innovador
Intuitivo
Asistir
Investigativo
Precisin
Censo-
Perceptivo
Analtico
Ayudar
Altruista
Solidario
Paciente
Comprensivo
Respetuoso
Persuasivo

SESION 10 PRESENTACION INGENIERIA Y COMPUTACION

SESION 11 PRESENTACION DEFENSA Y SEGURIDAD

I Ingeniera y
Computacin
D - Defensa y Seguridad
Clculo
Cientfico
Manual
Exacto
Planificar
Preciso
Prctico
Crtico
Analtico
Rgido

Justicia
Equidad
Colaboracin
Espritu de
Equipo
Liderazgo
Arriesgado
Solidario
Valiente
Agresivo
Persuasivo

SESION 12 PRESENTACION EXACTAS Y AGRARIAS

E - Ciencias Exactas y Agrarias


Investigacin
Orden
Organizacin
Anlisis y Sntesis
Numrico
Clasificar

Metdico
Analtico
Observador
Introvertido
Paciente
Seguro

SESION 13 A LA 18
El resto de las sesiones se destinaran a presentar:
a) Las opcin de su eleccin y motivos
b) La investigacin de opciones de oferta educativa

*Nota.- En cada presentacin de rea el tutor deber integrar un listado con
las principales profesiones que se ofertan para tal especialidad.
EVALUACIN
Al finalizar el semestre como tutores habremos logrado que el alumno
identifique las profesiones y/o ocupaciones laborales de su inters, al reconocer
sus aptitudes e intereses vocacionales.
Contribuyendo a que el alumno tenga mayores alternativas para la toma de
decisiones con mayor certeza y con seguridad dirigirse hacia un futuro ms
prometedor, al convertirse en un agente de cambio dentro del entorno social en el
cual vive y convive.
Anexo 8
Conferencias con profesionales de distintas reas


Identificar a profesionales de distintas reas para que compartan su experiencia,
opinin y recomendaciones que puedan brindarles a los alumnos a travs de
conferencias
Anexo 9
Ayudar al joven a la toma de decisiones para la insercin al mundo laboral.
Teniendo contacto con el sector productivo para conocer sus necesidades, y, en
base a ello, desarrollar la capacidad productiva del egresado en cuanto a
habilidades, conocimientos y actitudes requeridas en un determinado contexto de
trabajo. (Competencias laborales).

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