1 DE BACHILLERATO

IES CASAS NUEVAS 2014 2015

Tema 4

Las categoras gramaticales: verbo y adverbio

1. El verbo
Semnticamente, podemos definir al verbo como la palabra que designa
acciones (cantar, coser, saltar), estados (ser, estar) o procesos (envejecer, crecer,
vivir). Formalmente se compone de un lexema y una serie de morfemas flexivos
(tambin llamados desinencias) de persona, nmero, tiempo, modo y aspecto.
Tambin puede incluir morfemas derivativos o afijos.
1.1. Conjugaciones verbales
Los verbos se agrupan en tres conjugaciones segn la vocal temtica que
presenten al comienzo de sus desinencias. La vocal temtica se aprecia
claramente en la terminacin de los infinitivos: -ar, -er, -ir. La conjugacin es el
modelo segn el cual el verbo cambia de forma para recibir las desinencias y
expresar los distintos accidentes gramaticales. Si el verbo no sigue el modelo
de su conjugacin, entonces es irregular.

Saltar

REGULAR
Salt-o

Saber

IRREGULAR
S

Algunos verbos irregulares de uso frecuente: andar, caber, conducir, estar,

hacer, ir, mover, poder, querer, saber, sentir, ser, tener, venir, volver.
1.2. Nmero y persona
1.2.1. La persona gramatical
La primera persona se identifica con el hablante, o los hablantes.
Puede llevar como sujeto los pronombres personales yo, nosotros,
nosotras.
La segunda persona es la persona a la que se habla. Lleva como
sujeto los pronombres personales t, vosotros, vosotras.
La tercera persona se refiere a todo ser u objeto que no es ni la
primera ni la segunda persona. Puede llevar como sujeto los
pronombres personales l, ella, ellos, ellas y adems todos los
sustantivos.
Las formas usted, ustedes se refieren semnticamente a la segunda
persona, pero concuerdan gramaticalmente con las formas
verbales de la tercera persona.
1.2.2. El nmero
Las tres personas gramaticales pueden aparecer en singular o en
plural.
1.3. Tiempo, modo y aspecto
1.3.1. El tiempo verbal
Las formas verbales sitan la accin en una nocin temporal
determinada, que puede ser el presente, el pretrito (pasado) y el
futuro. Existe tambin un tiempo posible o potencial, que est
expresado por el condicional. Esta nocin temporal se concreta
gramaticalmente en los tiempos verbales, que no siempre coinciden

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con aquella que les da nombre, ya que pueden tener un uso recto o
desplazado (como en el caso de presente histrico, que se refiere al
pasado, o el pretrito imperfecto de cortesa, que se refiere al
presente). Hay dos series de tiempos verbales, los tiempos simples y los
tiempos compuestos. Salvo el imperativo, a cada tiempo simple le
corresponde un tiempo compuesto que indica anterioridad con
respecto a aqul.

Modos

Tiempos simples
Presente (amo)

Pretrito perfecto compuesto (he amado)

Pretrito imperfecto
(amaba)

Pretrito pluscuamperfecto (haba amado)

Indicativo Pretrito perfecto

simple (am)

Subjuntivo

Tiempos compuestos

Pretrito anterior (hube amado)

Futuro (amar)

Futuro perfecto (habr amado)

Condicional (amara)

Condicional perfecto (habra amado)

Presente (ame)

Pretrito perfecto (haya amado)

Pretrito imperfecto
(amara / amase)

Pretrito pluscuamperfecto (hubiera

amado/ hubiese amado)

Futuro (amare)

Futuro perfecto (hubiere amado)

Imperativo Presente (ama)

El futuro de subjuntivo est en vas de extincin en la lengua estndar; su
uso se limita de manera casi exclusiva al lenguaje jurdico-administrativo. En
su lugar ha triunfado el presente de subjuntivo con valor de futuro.
Cuando los tiempos verbales coinciden en el uso con la nocin temporal
que se relaciona con su nombre, hablamos de usos rectos. Sin embargo,
estos valores pueden llegar a desplazarse cuando se aaden determinados
marcadores temporales no verbales o en funcin del contexto. A
continuacin puedes encontrar algunos de los usos desplazados de los
tiempos verbales. La mayora de los casos se reconocen por algn marcador
temporal o modal, pero tambin por la situacin comunicativa.
Tiempo verbal
Presente de
indicativo
Pretrito
imperfecto de
indicativo
Futuro
imperfecto de
indicativo
Futuro
perfecto de
indicativo
Condicional
imperfecto

Uso desplazado

Ejemplo

Presente histrico

Cervantes escribe La Galatea en

1585.
El fin de semana voy a la playa.
La Tierra gira alrededor del Sol.
Quera un par de zapatos, por
favor.

Presente con valor de futuro

Presente intemporal
Imperfecto de cortesa

Futuro hipottico (de

presente)
Futuro de posterioridad en
el pasado
Futuro hipottico (de
pasado)

Seguramente estar enfadado por

algo.
Aos ms tarde, Cervantes
alcanzar el xito con el Quijote.
Habr encontrado trfico y por eso
lleg tarde.

Condicional de cortesa

Podrais bajar un poco la voz?

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1.3.2. El modo
Clasifica la accin del verbo segn el punto de vista del emisor.
Existen tres modos verbales:
El indicativo es el modo de la objetividad, de la imparcialidad del
hablante; este se limita a exponer un hecho pasado, presente o
futuro: Se acerca una tormenta.
El subjuntivo es el modo de la subjetividad, de la participacin
emocional del hablante frente a la accin; expresa un deseo,
temor, posibilidad, duda, etc.: Que tengas suerte. Tambin se usa
para formular rdenes en oraciones negativas: No vengas
maana.
El imperativo es el modo del mandato; se utiliza para dar rdenes
o instrucciones en las oraciones afirmativas: Ven pronto.
1.3.3. El aspecto
El verbo puede informar tambin sobre el desarrollo de la accin. El
aspecto caracteriza la accin desde el punto de vista de su
transcurso o de su trmino. Hay dos aspectos verbales:
Perfectivo: presenta la accin completa y terminada, tanto si es
presente, como si es pasada o futura: A las ocho habr llegado
a Londres. Todas las formas compuestas, ms pretrito perfecto
simple, tienen aspecto perfectivo.
Imperfectivo: muestra la accin sin terminar, en su transcurso:
Maana volar a Londres. Todas las formas simples, excepto el
pretrito perfecto simple, tienen aspecto imperfectivo.
APLICACIN
1. Conjuga las siguientes formas verbales:

1 persona plural, pretrito perfecto simple, indicativo, verbo andar.

3 persona singular, presente, subjuntivo, verbo equiparar.
2 persona singular, pretrito anterior, verbo ver.
3 persona plural, pretrito perfecto compuesto, subjuntivo, verbo escribir.
1 persona singular, pretrito imperfecto, indicativo, verbo huir.
2 persona plural, presente, imperativo, verbo soar.
3 persona plural, futuro simple, indicativo, verbo recaer.
1 persona plural, pretrito imperfecto, subjuntivo, verbo reducir.

2. Localiza en el prrafo todos los verbos en forma personal e indica sus accidentes
morfolgicos:
Lo he reconocido ya: culturalmente, soy cristiano. Habr rezado dos mil rosarios y no s cuntas
veces habr comulgado. Eso ha marcado mi vida. Comprendo la emocin religiosa y hay
ciertas sensaciones de mi infancia que me gustara volver a tener: la liturgia en mayo, las
acacias floridas, la imagen de la Virgen rodeada de luces. Son experiencias inolvidables,
profundas". De este modo tan elocuente y rotundo responde Buuel a Toms Prez Torrent y
Jos de la Colina cuando le inquieren por la naturaleza de su obsesin hacia la figura de Cristo.
(...) "Mi imaginacin est siempre presente y me sostendr en su inocencia inatacable hasta el
fin de mis das. Horror a comprender. Felicidad de recibir lo inesperado", declarar en otra
ocasin Buuel, tratando de expresar el meollo de su potica.

3. Indica cules de las formas verbales que has analizado en el ejercicio anterior
presentan un uso desplazado e identifcalo.

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1.4. Las formas no personales

Las formas no personales del verbo se caracterizan, como su propio nombre
indica, por no admitir los morfemas flexivos de persona y nmero. En espaol
existen tres formas no personales.
1.4.1. El infinitivo
Presenta dos formas: infinitivo simple (amar) e infinitivo compuesto (haber
amado). Los infinitivos son formas hbridas de sustantivo y verbo lo que
explica sus dos usos principales. Puede, por tanto, cumplir las mismas
funciones que el sustantivo.
1.4.2. El gerundio
Igual que el infinitivo, presenta dos formas: una simple (amando) y una
compuesta (habiendo amado). Los gerundios son formas hbridas de verbo
y adverbio. Pueden desempear la funcin caracterstica de stos: la de
complemento
circunstancial
(Sal
corriendo).
Tambin
pueden
desempear una funcin adjetiva en determinadas construcciones.
Debemos tener mucho cuidado con el abuso del gerundio, ya que se
considera incorrecto en los tres siguientes casos que se pueden encontrar
frecuentemente en el uso coloquial descuidado:
USOS INCORRECTOS DEL GERUNDIO
Para expresar una accin posterior a
la del verbo principal.

Cuando acompaa a un nombre

inanimado en funcin de
complemento directo.
Cuando acompaa a un nombre
animado en funcin de complemento
directo y expresa accin permanente.

*Julin entr en el mercado

encontrndose a Marisa. Correcto:
Julin entr en el mercado y se
encontr a Marisa.
*Le regal un estuche conteniendo
dos botellas de colonia. Correcto: Le
regal un estuche que contena dos
botellas de colonia.
*Se precisa comercial sabiendo ingls.
Correcto: Se precisa comercial que
sepa ingls.

1.4.3. El participio
Como las formas anteriores, el participio tambin es un hbrido, en este
caso de adjetivo y verbo. Se manifiesta cuando el participio se integra en
un sintagma nominal y adquiere los morfemas de gnero y nmero que le
exige la concordancia con el sustantivo (Me puse un traje remendado).
Se puede dar en diversas construcciones:
Verbo auxiliado en las formas compuestas (Hemos vivido tiempos
mejores).
Verbo auxiliado en la voz pasiva (Fueron interrogados hasta el
amanecer).
Construcciones absolutas. Funciona como ncleo de un predicado
y, por tanto, lleva sus complementos y concuerda con un sujeto
paciente: Vencidas las primeras dificultades, resulta fcil.
1.5. Las perfrasis verbales
Las perfrasis verbales son construcciones formadas por al menos dos formas
verbales que funcionan como un nico ncleo del predicado. Sirven para
expresar las caractersticas de la accin verbal que no pueden sealarse
mediante el uso de las formas simples o compuestas. Estn formadas por un

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verbo auxiliar en forma personal que aporta los principales accidentes

gramaticales y una forma no personal que aporta el contenido lxico. En
ocasiones ambas formas verbales quedan unidas a travs de un nexo o una
preposicin. Podemos clasificar las perfrasis verbales de la siguiente manera:
Modales: expresan la actitud del hablante sobre la accin verbal.
Tener que/ Deber/ Haber de / Haber que
OBLIGACIN

+ infinitivo
Debemos estudiar esta tarde para el examen.
Poder / Venir a / Deber de

POSIBILIDAD

+ infinitivo
Con mucho esfuerzo pueden conseguir la victoria.

Aspectuales: informan sobre el desarrollo de la accin verbal.

Ir a/ Estar para/ Estar a punto de / Pasar a
INGRESIVAS

INCOATIVAS

+ infinitivo
Voy a hacer la comida.
Echarse a / Empezar a /Romper a / Ponerse a /
Arrancar a

+ infinitivo

Se ech a llorar como un nio.

Soler / Acostumbrar a / Volver a
REITERATIVAS

+ infinitivo
Suelen salir los fines de semana.
Acabar de/ Terminar de / Llegar a

PERFECTIVAS

+ infinitivo
Acabamos de encontrar el hotel.
Estar / Ir / Venir / Andar / Seguir / Llevar

DURATIVAS

+ gerundio
Anda buscando pelea.
Tener / Dejar

RESULTATIVAS

+ participio
Dejaron dicho que les guardaran el sitio.

Para reconocer las perfrasis verbales tendremos en cuenta las siguientes

caractersticas:
- El verbo auxiliar pierde o ve modificado su significado lxico.
- El sujeto y los complementos son seleccionados por el verbo auxiliado.
- No se puede sustituir el verbo auxiliado por ningn elemento equivalente
(pronombre, oracin subordinada con verbo conjugado, etc.).
SON PERFRASIS
Anda criticando a todos.
En ese momento se ech a rer.
No grites, que Pedro va a trabajar un rato.

Viene avisndote desde hace tiempo.

NO SON PERFRASIS
Anda arrastrando los pies (Anda as).
Se ech a descansar en el sof (CCL
de se ech).
Pedro va a trabajar todos los das al
colegio (Pedro va a eso todos los das) (Al
colegio es un CCL de va).
Viene pensando en sus problemas desde
su casa (CCL de viene).

APLICACIN
4. Localiza y clasifica las perfrasis verbales en el siguiente fragmento textual:

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Parece indudable que las conductas agresivas y, en general, la violencia, ganan terreno en las
relaciones sociales. As parecen mostrarlo los reiterados casos de sangrienta violencia en las
escuelas de Estados Unidos, en donde se ha llegado a pedir armas para el profesorado, o los
que han obligado a tomar recientemente medidas preventivas en Francia.
Por fortuna nuestra situacin no es comparable, pero tampoco estamos en la balsa de
aceite que pretenden las autoridades educativas; adems hay que contar con que se calla
mucho de lo que est pasando en algunas aulas. La violencia, de frecuencia y grado variables,
ejercida sobre los alumnos por sus compaeros, generalmente mayores, se calla por puro
miedo. La que el alumnado ejerce sobre el profesorado, creciente y que va desde el insulto
hasta la agresin fsica, suele tambin taparse porque es sufrida como un fracaso profesional o
como una mancha para el centro. Por ltimo, en algunos centros la situacin llega a ser tan
insoportable y descontrolada que ya ha originado alguna agresin menor de docentes que se
sienten acosados. No es justificable, pero s comprensible. Pero sera improcedente tachar este
aumento de la violencia en algunas escuelas de violencia escolar, confundiendo el todo con la
parte.

2. El adverbio
Los adverbios son palabras invariables. No obstante, muchos adverbios admiten
sufijos para formar aumentativos, diminutivos o superlativos (prontito, cerqusima).
Se han clasificado tradicionalmente segn su significado:
CIRCUNSTANCIALES
Tiempo: ahora, temprano.
Modo: bien, fenomenal.
Lugar: aqu, detrs.
Cantidad: muy, poco, bastante.

DE MODALIDAD
Afirmacin: s, cierto.
Negacin: no, jams.
Duda: tal vez, acaso.
Deseo: ojal.

2.1. Las locuciones adverbiales

Una locucin adverbial es una construccin sintctica de dos o ms
palabras que se comportan como un solo adverbio. Normalmente incluye
una preposicin acompaada por un sustantivo (en un santiamn, en
realidad, a mansalva), por un adjetivo (a menudo, a solas, por lo general), o
por un adverbio (de pronto, por encima, de frente). Sin embargo, existe
muchas otras construcciones que se comportan como locuciones o frases
adverbiales: a tontas y a locas, entre pitos y flautas, a corazn abierto, a
trancas y barrancas, al pie de la letra, en un abrir y cerrar de ojos
APLICACIN
5. Localiza y clasifica los adverbios en el siguiente fragmento textual. Justifica su
uso y, en su caso, el predominio de una clase en el texto.
Europa nunca ha sido capaz de encontrar una frmula para la convivencia pacfica entre sus
mltiples pueblos y naciones. Desde sus orgenes, all por el ao 1000, Europa no ha conocido
ningn siglo libre de guerras. En los lejanos tiempos de la cristiandad, la guerra era una actividad
estacional: con las nevadas, se imponan las paces de Dios, treguas sagradas para recuperar
fuerzas y comenzar de nuevo en primavera. Luego, con los monarcas absolutos, la guerra fue el
ingrediente central de sus estrategias de dominacin: los Estados vivan de y para la guerra, con
ejrcitos mercenarios movilizados de forma permanente, con la secuela de caudillaje,
violaciones y saqueos que se pueden suponer. Ms tarde lleg la nacin en armas, con masivos
ejrcitos de ciudadanos dispuestos a morir y matar por la patria. Feudalismo, absolutismo,
nacionalismo: aunque nos pese, Europa ha sido la gran partera de la guerra.

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6. Lee detenidamente el texto y realiza las actividades

Nios
La Navidad, tal como actualmente la vivimos, es un invento relativamente moderno. Antes, el
nacimiento de Cristo se consideraba un mero trmite biolgico, importante por necesario, pero
sin relieve. Los Evangelios lo despachan en unos pocos prrafos para concentrarse en la vida
pblica y la pasin de Jess, y lo mismo hacen los padres de la Iglesia. En la antigedad la niez
era una etapa azarosa, formativa y transitoria, y los nios eran unos seres humanos a medio
hacer, unos trastos intiles que los padres, abuelos y dems parientes mantenan y soportaban
en parte por amor y en parte como inversin para el da de maana. El consabido bculo de la
vejez.
Hoy es al revs, en virtud de un extrao proceso de involucin que nos ha llevado a
considerar la vejez, obsoleta, la madurez, traumtica, y la juventud, estpida, quiz porque
vivimos inmersos en un mundo de apariencias, que valora ms la expectativa que la realidad,
ms las promesas que las realizaciones.
Sea como sea, hoy los nios son los protagonistas del gran teatro del mundo: cantan,
bailan, posan, son el objeto preferente de las campaas publicitarias, aparecen en la prensa
rosa y amarilla, y en casos extremos, pero no escasos, van a la guerra armados hasta los dientes.
Menos aprender a leer, hacen de todo.
Esta idea subyace, seguramente, en la reciente oleada legislativa encaminada a
precisar y salvaguardar los derechos de los nios, lo cual, a mi modo de ver, es un error, primero
porque no creo conveniente aislar a un grupo del conjunto de la humanidad, aunque sea con
fines benficos, y en segundo lugar, porque si el instinto natural, la capacidad de afecto de los
humanos, el respeto a las normas y el sentido comn no bastan para proteger a los nios de sus
padres, de poco servirn las leyes.
Pero eso es otro asunto. Maana es Navidad. Felices fiestas.
Eduardo Mendoza, El Pas

6.1. Resumen del texto.

6.2. Indica la persona, el nmero, el tiempo, el modo y el aspecto de estos
verbos del texto:
consideraba, eran, vivimos, servirn, bastan
6.3. Busca en el texto algn ejemplo de usos desplazados del presente de
indicativo y justifica su uso
6.4. Haz el anlisis morfolgico y semntico completo de los verbos mantenan y
cantan, como en el apndice (pginas finales de este tema). Estn subrayados
en el texto.
6.5. Busca en el texto los adverbios y clasifcalos.
6.6. Desarrolla tu opinin personal sobre el tema que se trata en el texto de
Eduardo Mendoza (alrededor de 20 lneas).

Apndice del tema 6. Anlisis morfosintctico de verbos y adverbios

Anlisis del verbo
Desde el punto de vista morfolgico, distinguimos en primer lugar las formas no
personales (infinitivo, gerundio y participio) de las personales. De estas indicamos su
persona, nmero, tiempo, modo y aspecto. Aadimos a qu conjugacin pertenece y
si se trata de un verbo regular o irregular. Por ltimo, lo clasificamos en simple,
derivado, parasinttico, compuesto o acrnimo y sealamos su estructura (lexemas,
morfemas derivativos y morfemas flexivos).

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Semnticamente, sealamos si cul es el uso de su tiempo verbal y si es recto o

desplazado. Vamos a clasificarlo, adems, en copulativo / predicativo, transitivo /
intransitivo, personal / impersonal, pronominal / reflexivo / recproco / no pronominal.
Desde el punto de vista sintctico, indicamos si es ncleo de un predicado
verbal o cpula de un predicado nominal y si es el verbo de la oracin principal o de
una subordinada.
Anlisis del adverbio
El adverbio es una palabra invariable por lo que carece de morfemas flexivos.
En el apartado morfolgico vamos a centrarnos en su estructura morfolgica (lexema
y morfemas derivativos) y clasificarlo en simple, derivado, compuesto o parasinttico.
Desde el punto de vista semntico, podemos distinguir entre pronominales
(aqu, ah, all, as) y no pronominales. Adems, lo clasificaremos como adverbio de
tiempo, lugar, modo, cantidad, duda, afirmacin, negacin
Desde el punto de vista sintctico, puede tener una de estas funciones: ncleo
de un SAdv (Complemento circunstancial), modificador en un SAdj o SAdv o conector.
En ocasiones puede adjetivarse y cumplir alguna funcin propia del adjetivo como el
Atributo.
Ejemplos
Lo he reconocido ya: culturalmente, soy cristiano. Habr rezado dos mil rosarios y no s
cuntas veces habr comulgado. Eso ha marcado mi vida. Comprendo la emocin
religiosa y hay ciertas sensaciones de mi infancia que me gustara volver a tener: la
liturgia en mayo, las acacias floridas, la imagen de la Virgen rodeada de luces. Son
experiencias inolvidables, profundas.
Verbos:
- Habr rezado. Se trata de una forma personal, en concreto de la primera persona de
singular del futuro perfecto de indicativo del verbo regular rezar, que pertenece a la
primera conjugacin. Su aspecto es perfectivo y su voz activa. Por su formacin, es
una palabra simple que se descompone de la siguiente manera: morfemas flexivos
(habr), raz o lexema (rez- ) y morfema de participio ( -ado).
En este contexto, nos encontramos ante un uso desplazado del futuro
compuesto, ya que se refiere a una hiptesis sobre el pasado. Esta forma verbal se
clasifica como predicativa, personal y transitiva. Por ltimo, cumple la funcin de
ncleo del predicado de una proposicin coordinada cuyo sujeto est omitido.
- Gustara. Estamos ante la primera persona de singular del condicional imperfecto de
indicativo del verbo irregular gustar, que pertenece a la primera conjugacin. Tiene
aspecto imperfecto y voz activa. El verbo gustar es una palabra simple que en esta
forma conjugada se descompone de la siguiente manera: raz o lexema (gust- ) y
morfemas flexivos ( -ara).
El uso del tiempo condicional expresa una accin probable o deseada en el
futuro. Esta forma verbal se clasifica como predicativa, personal e intransitiva. Adems,
cumple la funcin de ncleo del predicado de una proposicin adjetiva cuyo sujeto es
el pronombre relativo que.
Adverbios:
- Culturalmente. Este adverbio es una palabra derivada. Procede del adjetivo cultural
y este a su vez del sustantivo cultura. Por ello descomponemos sus partes de la
siguiente manera: raz o lexema (cultur- ), sufijo ( -al- ) y sufijo ( -mente).
Es un adverbio de modo, que funciona como ncleo de un SAdv cuya funcin
es complemento circunstancial de modo.

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