ESCUELA NORMAL DE IXTLAHUACA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

CICLO ESCOLAR 2014-2015


CURSO:
HERRAMIENTAS ASICAS PARA LA INVESTIGACIN



ENSAYO:
INFLUENCIA DEL AMBIENTE FAMILIAR EN EL DESARROLLO DEL NIO
PREESCOLAR





SOLICITADO POR
RESPONSABLE DEL CURSO:

LIC. CARLOS FERNANDO TLLEZ
CALDERON




ELABORADO POR
DOCENTE EN FORMACIN:

GABRIELA AURORA GARDUO MARTNEZ





GRADO: 5 SEMESTRE

GRUPO: II.





IXTLAHUACA EDO. DE MXICO A OCTUBRE DE 2014.

INFLUENCIA DEL AMBIENTE FAMILIAR EN EL DESARROLLO DEL NIO PREESCOLAR
I N T R O D U C C I O N
Actualmente la educacin se ha enfrentado a diversos problemas a nivel mundial, puesto que
a diferencia de aos atrs, se le ha dado muy poca importancia. En Mxico se cree que este
paradigma ha sido resultado de la inadecuada formacin de profesorado, pues la escuela ha
perdido prestigio.
En distintos contextos de acuerdo a las practicas realizadas durante estos 5 semestres
podemos decir que tienen distintos paradigmas de la educacin preescolar, pues en contextos
urbanos donde las posibilidades de educacin sobresalen, se tienen ms recursos, estn ms
avanzados en cuento a tecnologa, etc., se piensa que los nicos responsables de la
educacin y que los evidenciados por la calidad de la educacin son los maestros, que ellos
tienen la gran responsabilidad de que la educacin se vea favorecida en sus nios, pues se
les deja todo el peso a ellos; sin embargo, en este tipo de contextos no se atiende a lo que el
Plan de Estudios 2011 propone, pues nos dice que:
Es necesario que las familias conozcan la relevancia de la educacin preescolar en
el marco de la Educacin Bsica y el sentido que tienen las actividades cotidianas
que ah se realizan para el desarrollo de los alumnos; comprender esto es la base
de la colaboracin familiar. Por ejemplo: asegurar la asistencia regular de las nias
y los nios, la disposicin para leerles en voz alta, conversar con ellos, atender sus
preguntas, y apoyarlos en el manejo de dificultades de relacin interpersonal y de
conducta. En sntesis, que la participacin plena de la familia es fundamental para
el aprendizaje de los nios.

En cuanto a ello, podemos observar lo contario en contextos rurales, donde ocurre todo lo
contrario, las posibilidades de educacin son escasas, los recursos son menos, y que no se
tienen recursos econmicos, la sociedad tiene una idea completamente distinta, pues
conservan la postura de que la educacin es la base para salir adelante, en donde an ven al
maestro como un actor importante dentro de la formacin de los nios, le dan mucha
importancia el que los nios acudan a la escuela, sin encambio aqu nos enfrentamos a un
desafo o aun problema, puesto que los padres de familia estn en la mejor disposicin de
apoyar a sus hijos en lo que sea necesario, con tal de que sus hijos sobresalgan muestran
disposicin, colaboracin, responsabilidad, etc., pero la gran mayora de ellos no saben leer ni
escribir.
En este trabajo se dan a conocer las experiencias que se han obtenido durante las prcticas
realizadas en entorno a la influencia de la familia para el aprendizaje del nio en nivel
preescolar.
D E S A R R O L L O
La educacin se dice que comienza en los nios desde los primeros aos, a travs de la
educacin preescolar, pero antes de ello podemos identificar a la casa como una primera
escuela para los nios, pues en ella son sus primeras interacciones con sus padres,
familiares, etc., donde, a travs de ellos tambin obtiene aprendizajes. Como nos menciona
Sofa Domnguez Martnez, (2010):

En el tipo de relaciones y prcticas socializadoras que se dan en el medio
familiar, desde edades tempranas las nias y los nios empiezan a
interiorizar ideas y pautas de conducta particulares que la familia espera de
ellos de acuerdo con su sexo. (Sofa Domnguez Martnez, 2010)

En el nivel preescolar el nio ingresa aproximadamente a los 4 aos, donde an es una edad
donde depende mucho de su mam principalmente, pues como es su primer alejamiento del
nio y de la mam es muy difcil el desapego de ella, por lo que en el preescolar a travs del
Programa de Estudios se propone que haya una relacin muy estrecha entre escuela y padres
de familia, y atendiendo a ello podemos citar a Rosa Elena Espitia Carrascal y Marivel Montes
Rotela que nos dice que:

La escuela debe aceptar la importancia de la participacin y la colaboracin
de los padres en la educacin de los nios/as y la necesidad de una relacin
cordial entre docente y padres para que los/ las profesores/as puedan
realizar su funcin de manera efectiva y completa. (Rosa Elena Espitia
Carrascal Marivel Montes Rotela, 2009)

De esta manera los nios manifiestan emotividad, apoyo, entusiasmo por parte de ellos, y se
piensa que realizando un trabajo colaborativo entre escuela y padres, la calidad de la escuela
dar un cambio, puesto que de esta manera se responde a las necesidades de los actores:
padres de familia, nios, sociedad, escuela. Sin embargo suena muy interesante poder llevar a
cabo esta propuesta, sin embargo acercndonos a la realidad podemos observar que es difcil
llevarla a la prctica.
Las practicas realizadas anteriormente se han dado en contextos distintos, en contexto rural,
semi-rural y urbano, de acuerdo a lo que sostiene Bravo (1991) nos dice que
El menor xito en el aprendizaje escolar de los nios que provienen de
sectores ms desposedos, se debe a diferencias en la interaccin familiar y
en la calidad de la comunicacin lingstica al interior del hogar de stos.
Sin embargo me percat de que en cualquier tipo de contexto en el que se quiera llevar a cabo
esta propuesta, es un reto para la docente, y que motivos como este la calidad de la
educacin no responde a lo que muchos esperan, ya que se les deja toda la responsabilidad a
la docente, pues Bravo nos dice que solo en los contextos ms desposedos ocurre esta
problemtica sin embargo no lo es as.

Tuve la oportunidad de observar en un contexto urbano en un preescolar localizado en
Pilares, Metepec Toluca, ante esta situacin logre observar que la mayora de los padres de
familia tienen una preparacin (hay maestros, licenciados, secretarias, etc.) lo que implica la
falta de atencin hacia los nios debido al exceso trabajo que tienen, mientras los nios son
recogidos a la escuela por abuelitos, tos, algn familiar o la sirvienta de la casa, y los nios
nicamente tienen la compaa de
ellos por las tardes, los nios que
tienen hermanos mayores son lo
que se ven de alguna manera
apoyados, pues les inculcan el
gusto por la lectura, adems de
que los nios al observar que sus
hermanos realizan alguna tarea,
que leen, ellos tratan de seguir los
mismos pasos y se ve reflejado, por ejemplo el gusto a la lectura, cuando se desenvuelven de
una manera adecuada, utilizan un vocabulario avanzado, pero muy pocos son los nios que
tienen esa oportunidad.

En los contextos rural y semi-urbano, cambia la situacin, pues en el contexto rural (San
Nicols Guadalupe, San Felipe del Progreso, Edo. De Mxico) la mayora de los padres de
familia muestran preocupacin por la educacin de sus hijos, estn al pendiente de ellos, sin
embargo en este contexto influyen diversos problemas a los que se enfrentan, por ejemplo: la
falta de recursos econmicos, las familias extensas, al dialogar con uno de los nios
argumentaba que su familia de l estaba compuesta por 5 hijos, pap y mam, por lo que su
pap tena que salir a trabajar por un tiempo prolongado, lo vea rara la vez y mientras, en su
casa tenia animales, con los que el nio ayudaba a cuidar por las tardes, por ello, descuidaba
la actividades que se quedaban de tarea, los nios se vean obligados a realizar alguna
artesana para poder venderlas a otras personas de distintas regiones y poder subsistir; otro
problema que se deriva del problema anterior es la desnutricin, algunos de los nios se
presentan al preescolar sin lunch, adems de que esto conlleva a un bajo rendimiento los
nios se ven excluidos y con una baja autoestima al momento del lunch. En el contexto semi-
urbano en el Jardn de Nios Horacio Ziga localizado en Santa Ana Nichi, ya no se
presentan de una forma tan notaria los problemas que anteriormente observbamos en
contexto rural, sin embargo en este contexto la principal dificultad de los padres de familia es
el bajo nivel de escolarizacin que tienen, pues algunos de ellos solo cursaron hasta el nivel
de primaria, lo que significa que aproximadamente el 50% de los padres de familia no saben
leer ni escribir, a pesar de que muestran una gran disposicin en ayudar a sus hijos, son muy
participativos, colaborativos, pero su dificultad les dificulta el ayudar a sus hijos, y la nica
alternativa que tienen es de acudir con el vecino o algn familiar que tenga mayor nivel de
escolarizacin para que ayude al nio en sus tareas.

C O N C L U S I O N

Con lo anteriormente expuesto podemos concluir que la importancia de los padres de familia
es indispensable dentro del proceso educativo, pues ellos son actores indispensables, adems
que esta manera se puede asegurar que los procesos de aprendizaje de sus hijos as como
los resultados obtenidos sean ms satisfactorios.

Considero que independientemente de las condiciones en las que se encuentre el contexto, se
puede llevar a cabo un trabajo colaborativo entre escuela padres de familia y nios: es de
reconocerse que las caractersticas de los contextos no ayudan para el apoyo a los nios, sin
embargo buscando estrategias como lo hace la comunidad de Santa Ana Nichi, teniendo
disposicin, participacin y preocupacin para el aprendizaje de sus hijos todo se puede. Tal
vez algunos de los padres de familia no entendern de qu manera puedan ayudar en el
proceso de aprendizaje del nio pero como bien lo formulan Bazn, Snchez y Castaeda:

Para que los padres sepan qu es lo que pueden hacer con sus hijos en
cuanto a actividades y programas que se desarrollan en la escuela y para
mejorar su participacin, una posibilidad es que los profesores, abran una
lnea de comunicacin con ellos, especialmente sobre estrategias que sus
hijos estn utilizando para aprender leer y escribir, desarrollando
programas que los involucren (Bazn, Snchez y Castaeda, 2007)

Es importante que se tenga una buena disposicin, actitud, comunicacin,
compromiso, por parte de actores principales como son los profesores y familia
para la colaboracin de una educacin de calidad.

REFERENCIAS CONSULTADAS:
(Martnez, 2010)
La Educacin, cosa de dos: La escuela y la familia. Sofa Domnguez Martnez.

(VALLE)
FAMILIA Y PREESCOLAR. ES POSIBLE UNA RELACIN SIGNIFICATIVA?.
MARCO ANTONIO DELGADO FUENTES / ADRIANA GONZLEZ PERAL /
CLAUDIA OSIRIS MARTNEZ VALLE

Artculos de investigacin:
INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO. Rosa Elena Espitia
Carrascal Marivel Montes Rotela.

(Carrascal, 2009)

Programa de Estudio 2011. Gua de la Educadora.
(Programa de Estudios , 2011)