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PROGRAMA CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIN

AO ESCOLAR 2014

I. DATOS GENERALES:


II. INFORMACIN PEDAGGICA:
2.1.- Aprendizaje fundamental:
Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su
lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.

2.2.- Valores transversales:
-Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. ( Semestre I )
-Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. (Semestre II )


2.3.- Matriz de competencias y capacidades:

ORAL ESCRITA
DOMINIO COMPETEN
CIAS
CAPACIDADES COMPETEN
CIAS
CAPACIDADES








COMPREN
SIN



Comprende
crticamente
diversos tipos
de textos
orales en
diferentes
situaciones
comunicativas
mediante
procesos de
escucha
activa,
interpretacin
y reflexin.
Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de interaccin
oral.


Comprende
crticamente
diversos tipos
de textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su
propsito de
lectura,
mediante
procesos de
interpretacin
y reflexin.
Se apropia del sistema
de escritura.
Identifica informacin en
diversos tipos de discursos
orales.
Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
Reorganiza la informacin
de diversos tipos de
discursos orales.
Identifica informacin
en diversos tipos de
textos segn el
propsito.
Infiere el significado del
discurso oral.
Reorganiza la
informacin de diversos
tipos de textos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto del
discurso oral.
Infiere el significado del
texto.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto del texto.



INSTITUCIN
EDUCATIVA
NIVEL GRADO
REA
CURRICULAR
SECCIONES
HORAS POR
SEMANAS
Mariscal
Luzuriaga
Secundario Tercero Comunicacin EFGHI 05
DOCENTES: Vilma Isabel Prez Roca


ORAL ESCRITA
DOMINIO COMPETEN
CIAS
CAPACIDADES COMPETEN
CIAS
CAPACIDADES










PRODUC
CIN




Produce de
forma
coherente
diversos tipos
de textos
orales segn
su propsito
comunicativo,
de manera
espontnea o
planificada,
usando
variados
recursos
expresivos.

Organiza su
discurso, tanto
planificado como
espontneo, segn
su propsito,
auditorio y contexto.

Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje
escrito, mediante
procesos
de planificacin,
textualizacin y
revisin.
Se apropia del
sistema de escritura.
Expresa con
claridad mensajes
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
Planifica la
produccin de
diversos tipos de
texto.
Aplica variados
recursos expresivos
segn distintas
situaciones
comunicativas.
Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Evala el proceso
de produccin de su
discurso para
mejorarlo de forma
continua.
Reflexiona sobre el
proceso de produccin
de su texto para
mejorar su prctica
como escritor.




2.4.- Estndares de aprendizaje:

EL MAPA DE PROGRESO DE ESCRITURA





VII CICLO
(3, 4 y 5 de
secundaria)
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el
destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes
de informacin tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento
de la coyuntura social, histrica y cultural. Agrupa, ordena y desarrolla
lgicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son estructuradas en
prrafos, captulos y apartados; plantea su punto de vista tomando en cuenta
distintas perspectivas. Establece relaciones entre ideas a travs del uso preciso
de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, as
como una variedad de recursos ortogrficos para darle claridad y sentido al
mensaje de su texto.





EL MAPA DE PROGRESO DE COMUNICACIN ORAL




VII CICLO
(3, 4 y 5 de
secundaria)
Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de informacin
relevante e infiere conclusiones; interpreta la intencin del emisor en discursos que
contienen sesgos, falacias y ambigedades. Evala la validez de los argumentos e
informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto
sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos
previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una
situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de
diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado; enfatiza los
significados mediante el uso de un lenguaje variado en entonacin, volumen y
ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace
contribuciones y evala las ideas de los otros para contra argumentar, eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento participa.


EL MAPA DE PROGRESO DE LECTURA:


VII CICLO
(3, 4 y 5 de
secundaria)
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas
diversos con vocabulario variado y especializado. Integra informacin contrapuesta
o ambigua que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la
idea principal con informacin relevante y de detalles. Evala la efectividad de los
argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento
y del contexto sociocultural en el que fue escrito.



2.5.- Organizacin de las Unidades Didcticas:

2.5.1.-PRIMER BIMESTRE (10 semanas)

UNIDAD DE APRENDIZAJE N01 : Elaborando reportajes y columnas periodsticas
DOMINIOS/
COMPETENCIA
CAPACIDADES INDICADORES
ESCENARIOS Y
ACTIVIDADES
CONOCIMIEN
TOS












Comprensin
de textos.
Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.
Reconoce la silueta o
estructura externa y las
caractersticas de
diversos
tipos de textos.
Exponen
diferentes
situaciones
comunicativas.
La Exposicin:
caractersticas
-estructura.
Conversacin
dirigida sobre
hechos de su
vida diaria.
La narracin:
estructura
elementos.
Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto del texto.
Opina sobre el tema,
las ideas, la efectividad
de los argumentos y
conclusiones de textos
con estructura
compleja,
comparndolo con el
contexto sociocultural.
Anotan en su
cuaderno
conceptos
relacionados con
el tema.
El
multilingismo
en el Per.
Desarrollan
actividades de
comprensin
lectora.
Lectura: La
luz es como el
agua (cuento
fantstico)
Toma decisiones
estratgicas
segn su propsito
de lectura.
Utiliza estrategias o
tcnicas de
lectura, de
acuerdo al texto
Realizan trabajos
en grupo.
La Biblioteca
virtual:
utilidad.
y a su propsito
lector (cuadros
sinpticos,
mapas
conceptuales,
mapas
semnticos,
redes
semnticas y
resmenes).








Produccin de
textos.
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Escribe variados tipos
de textos sobre
temas especializados
con estructura
textual compleja, a
partir de sus
conocimientos previos
y fuentes de
informacin.
Elaboran la
descripcin de un
hecho de su vida.
La
Descripcin:
El texto
descriptivo.
Realizan
ejercicios sobre
casos de
concordancia.
La
concordancia:
casos.
Planifica la
produccin de
diversos tipos de
texto.
Selecciona de manera
autnoma el
destinatario, el tema, el
tipo de
texto, los recursos
textuales y las fuentes
de consulta que
utilizar
de acuerdo con su
propsito de escritura.
Elaboran un
reportaje sobre
un problema
social local.
El reportaje.
Renen datos
sobre el tema y
elaboran su
trabajo personal.
La columna
periodstica.





2.6.-ESTRATEGIAS METODOLGICAS


ESTRATEGIAS TCNICAS
Aprendizaje basado en proyectos. Mapa Conceptual
rbol de problemas
Anlisis de casos





2.7.-EVALUACIN DEL APRENDIZAJE






TCNICAS INSTRUMENTOS
Prueba Escrita Prueba Escrita de Proceso
Prueba Escrita de Salida
Prueba Oral Gua de Prueba Oral
Cuestionario
Prueba de Ejecucin Gua de Observacin de Exposicin
Gua de Observacin de Afiches



2.8.-REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y VIRTUALES
Para el alumno:
COMUNICACIN 3 ... Editorial Santillana

Para el docente:
COMUNICACIN 3 . Editorial Santillana
MANUAL DEL DOCENTE .. MED


Trujillo, 21 de febrero del 2014.





















PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES






II. INFORMACIN PEDAGGICA
1. Actividades permanentes
- Registro de la asistencia en el S.G.E
- Revisin de la presentacin personal
- Verificacin del orden y limpieza del aula y mobiliario
- Las pruebas cortas, escritas u orales, estn en la carpeta EVALUACIN CORTA del
rea curricular. El acceso a esta carpeta es a travs del S.G.E.
-
-
-
-

2. Organizacin del aprendizaje

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en
su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea
posible.
DOMINIO COMPETENCIA

Comprensin de textos
Comprende crticamente diversos tipos de
textos orales en diferentes situaciones
comunicativas mediante procesos de escucha
activa, interpretacin y reflexin.

CAPACIDAD INDICADORES
Identifica informacin en diversos tipos de
textos segn el propsito.
Reconoce la silueta o estructura externa y las
caractersticas de diversos tipos de textos.

ESTNDAR DE APRENDIZAJE TTULO
Comprende textos sobre temas
especializados sintetizando a partir de
informacin relevante e infiere conclusiones;
interpreta la intencin del emisor en discursos
que contienen sesgos, falacias y
ambigedades. Evala la validez de los
argumentos e informaciones de acuerdo a sus
conocimientos del tema y del contexto
sociocultural. Produce diversos tipos de textos
orales a partir de sus conocimientos previos,
con el propsito de interactuar con uno o ms

La Exposicin: caractersticas y estructura.

PRIMER BIMESTRE
NIVEL REA CURRICULAR GRADO SECCIONES FECHA
Secundaria Comunicacin 3 EFGHI 31 de enero
DOCENTES Vilma Isabel Prez Roca -
interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace
uso de diversos recursos cohesivos, con un
vocabulario especializado; enfatiza los
significados mediante el uso de un lenguaje
variado en entonacin, volumen y ritmo; se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, hace contribuciones y evala las
ideas de los otros para contra argumentar,
eligiendo estratgicamente cmo y en qu
momento participa.














Motivacin


Atencin


Evaluacin
PROCESOS
PEDAGGICOS
ESTRATEGIAS TIEMPO
Motivacin inicial





20
Exploracin de los
saberes previos




Generacin del
conflicto cognitivo




Construccin del
aprendizaje











60








Aplicacin
(prctica)






Extensin
(transferencia)














10
Evaluacin Participa en la entrevista colectiva de
verificacin:
Qu es la Exposicin?






Metacognicin Responde:
Sobre el conocimiento: me
es til lo que aprend?, en
qu?
Sobre el proceso: qu
pasos debo seguir para
evaluar?
Sobre las actitudes: en qu
parte de la clase me sent
ms motivado? Porqu?





III. RESUMEN DEL CONTENIDO TEMTICO
1. Qu es la Exposicin? Cul es su utilidad?

2.

3. CONCLUSIONES



IV. GLOSARIO
1.

2.



V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS