Ofimatica para El Sector Educativo

CONOCIMIENTO UNIN
SECRETARIA DE EDUCACION PARA LA CULTURA DE ANTIOQUIA

MUNICIPIO DE NECOCL
INSTITUCION EDUCATIVA RURAL TULAPITA
CODIGO DANE: 205490001337
NIT. 811-044996-1

1
DIPLOMADO EN TIC-COMPUTADORES PARA EDUCAR

La influencia de las tics en la lectura comprensiva de los
estudiantes de 5 de la INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL
TULAPITA

ALEJANDRO BARRIOS MARMOLEJO
Docente

DIPLOMADO EN TICS

COMPUTADORES PARA EDUCAR

CATLICA DEL NORTE FUNDACIN UNIVERSITARIA
2014

CONOCIMIENTO UNIN

MUNICIPIO DE NECOCL
NIT. 811-044996-1

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Tabla de contenido
1. Titulo
2. Planteamiento del problema
3. Descripcin del problema
4. Antecedentes
5. Justificacin
6. Objetivos
7.1 Objetivo general
7.2 Objetivos especficos
7. Plan de accin
8. Cronograma de actividades
9. Metodologa
10. Poblacin
11. Conclusin
12. Infografa

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1. Titulo
La influencia de las tics en la lectura comprensiva de los estudiantes de 5 de la
INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL TULAPITA
2. Planteamiento del problema
Cmo a partir de la implementacin de las TICs se puede mejorar la lectura
comprensiva en los estudiantes?
3. Descripcin del problema
En la INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL TULAPITA, se presenta una dificultad
muy grande con los estudiantes en los procesos de lectura y la comprensin de la
misma, la cual se ha evidenciado en los bajos resultados obtenidos en las pruebas
externas (SABER).
Por eso se hace necesario centrar el trabajo en la potenciacin de los procesos
de lectura y escritura siendo una necesidad, pues estos dos elementos
constituyen en gran medida, la base para el desarrollo de la competencia
comunicativa tan importante para tener un desempeo de calidad en nuestra
sociedad y acceder al mundo globalizado de la informacin y las tecnologas, y
manejarla libre y crticamente.
Teniendo en cuenta la problemtica, se hace necesario potenciar estos tres
aspectos, pero no por separados, sino, en conjunto, es decir, facilitar a los nios y
jvenes los medios tecnolgicos adecuados y suficientes para hacer posible los
hbitos lectores que permitan mejorar su rendimiento acadmico.
Lo anterior permitir que los nios puedan obtener mejores resultados en las
pruebas SABER y pruebas SABER PRO, acceder a nuevos textos, a la
informacin y a participar del reto de las nuevas tecnologas por medio del uso
adecuado de las TICs, hacindose participe y conociendo el mundo del cual l no
tiene acceso, debido a las dificultades inmersas en las zonas en donde ellos
habitan y a los bajos recursos con los cuales cuentan las familias de nuestros
estudiantes.
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Por todo lo anteriormente expuesto, es preciso expresar la necesidad de contar
con estas herramientas para los nios de la institucin, acercndolos a la
construccin de mundos posibles a pesar de la distancia y las condiciones de vida
que enfrenta cada uno de ellos en particular y a minimizar la brecha que cada da
se abre ms entre la educacin de las zonas apartadas y la de las grandes
ciudades.

4. Antecedentes
Las Tic: Herramientas Motivadoras Para La Apropiacin De La Lectoescritura
A Travs De Textos, es una propuesta de aula que busca desarrollar el
interrogante Cmo utilizar las TIC y los textos para contribuir en el
mejoramiento de los niveles de lecto escritura en el grado tercero G de la
institucin educativa 20 de julio sede los Comodatos de arriba, en el Bagre
(Antioquia)?
Para lo cual se trazaron el objetivo: Implementar el uso de las TIC como el
computador, internet, medios audiovisuales y textos literarios en los procesos
de enseanza aprendizaje de la lecto-escrituta mediante herramientas que
favorecen la exploracin, la indagacin y el conocimiento para fortalecer la
adquisicin de la lengua oral y escrita de los estudiantes.
La Experiencia Ambiente Hipermedial para el aprendizaje de la literatura y el
desarrollo de la comprensin y produccin de texto a partir del minicuento
Expo ciencia, (2003.) Bogot, Colombia se llev a cabo en la Universidad
Pedaggica Nacional de Bogot y se socializo en diferentes instituciones
pblica como los colegios Heladia Meja, juan del corral, Jorge Eliecer Gaitn e
instituto pedaggico nacional.
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En la actualidad el desarrolla el Proyecto Ambiente Hipermedial para el
aprendizaje de la literatura y el desarrollo de la comprensin y produccin de
texto a partir del Minicuento, que hace parte del banco de proyectos de
Colciencias y est cofinanciado por el Centro de Investigaciones de la
Universidad Pedaggica Nacional (CIUP-UPN).
La Universidad Autnoma de Bucaramanga (2005, Girn-Santander) presento
a nivel nacional El proyecto Estimular la comprensin lectora un reto para las
tics, muestra una serie de eventos que vienen a reforzar las actividades que se
proponen en ste proyecto, permitiendo ahondar an ms en la metacognicin
del nio, dando herramientas para facilitar el proceso motivador y alcanzando
los objetivos de una manera ms cercana.
Los aportes de este proyecto nos permitieron observar el grado de estmulo
positivo de las TIC con respecto a las expectativas que trae el estudiante hacia
el proceso de enseanza aprendizaje de la lectura. Es por eso que el grado de
aceptacin de procesos lectores en ste proyecto escala cuando los
investigadores introducen las TIC como una herramienta para conseguir sus
objetivos mejorar el nivel de comprensin lectora de los estudiantes del
municipio de Girn-Santander utilizando las TIC para incentivar en ellos el
hbito lector.
Universidad Rey Juan Carlos en ( 2008, Madrid-Espaa), presenta a nivel
internacional la experiencia l cuenta cuentos, una experiencia en lecto-
escritura digital se percibe cierto grado de resistencia por parte del alumnado
puesto que el proceso de digitacin no es muy fluido e insisten en el trabajo
colaborativo pero no s evidencia un seguimiento riguroso lo que puede
prestarse para el facilismo, dando una experiencia negativa con ste tipo de
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metodologa, cabe anotar que el contexto y el modelo educativo implementado
en Espaa son diferentes a los nuestros.
Las anteriores propuestas fueron tomadas como puntos de referencia en la
elaboracin del proyecto, puesto que a partir de estas se pudieron valorar
estrategias, metodologas y didcticas puestas en prctica en otros contextos y
que se podan apropiar a este proyecto, teniendo en cuenta las estrategias con
mayor impacto en el proceso de lectura, comprensin lectora y escritura.

5. Justificacin
La era tecnolgica en estos tiempos ha llegado al centro educativo, convirtindose
el computador en una herramienta esencial, trascendiendo en el proceso de
enseanza-aprendizaje, puesto que la informacin y la comunicacin son
fundamentales en la educacin.
La institucin Educativa Rural Tulapita, debe promover un proceso educativo que
permita impartir conocimientos a los estudiantes a travs de la interactividad entre
sus pares, convirtiendo el espacio a la era actual, donde el estudiante desde all,
tenga acceso a manipular, producir, almacenar y comunicar informacin
interactiva.
Todo esto se consigue si se realiza un trabajo en grupo donde docentes y
estudiantes sientan empata en la utilizacin de la informtica como una
herramienta didctica en el proceso de enseanza-aprendizaje.
La integracin del uso del computador en las reas del conocimiento le dar al
estudiante, adems de acceder a un computador, la oportunidad de adquirir
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mayor informacin mediante el manejo de los diversos programas como realizar
textos, importar imgenes, animaciones entre otros.

6. Objetivos
6.1 Objetivo general
Facilitar a los nios y jvenes de la INSTITUCION EDUCATIVA RURAL
TULAPITA, los medios tecnolgicos adecuados y suficientes para hacer posible
los hbitos lectores que permitan mejorar su rendimiento acadmico.

6.2 Objetivos especficos
Promover en los estudiantes el aprendizaje autnomo, teniendo como base
la conectividad.

Implementar el uso de las TICs para mejorar la lectura comprensiva en los
estudiantes
Promover en los nios el gusto por la lectura a partir de la presentacin de
cuentos en Power Point.
Escuchar historias o cuentos en youtube para hacer de la lectura una
actividad amena y llamativa.
Producir textos a partir de la utilizacin de Word y de la herramienta Paint.
Mejorar las prcticas de lectura a partir de la utilizacin de software
educativo.

7. Plan de accin
Titulo
Leo cuentos en Power Point
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Propsito
Hacer de la lectura una actividad agradable para los estudiantes, con la
intencin de cambiar la concepcin de lectura existente en ellos.
Duracin
Esta actividad tendr una duracin de dos horas de clases (120
minutos), dos veces a la semana. Durante un periodo de un mes.
Titulo
Me divierto con la lectura de etiquetas
Promover en los estudiantes la comprensin de textos a partir de la observacin y
la lectura de detalles en las etiquetas de los productos de uso cotidiano.
Duracin
Esta actividad se realizara en un mes durante cuatro horas de clases
(240 minutos)
Titulo
Produzco textos a partir de la utilizacin de Word
Producir textos apoyados en la herramienta Word para promover el gusto por la
escritura.
Duracin
Esta actividad tendr una duracin de dos horas de clases (120 minutos),
semanales. A partir del mes de Mayo durante el tercer periodo acadmico.
8. Cronograma de actividades
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AO 2014
MESES
ESTRATEGIAS Abril Mayo Julio Agosto Sep
1 Leo cuentos en
Power Point

2 Me divierto con
la lectura de
etiquetas

3 Produzco textos
a partir de la
utilizacin de
Word

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5

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9. Metodologa
La metodologa a utilizar en este proyecto pedaggico de aula es la
Investigacin Accin Participativa (I.A.P.), la cual se considera como una
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estrategia metodolgica que involucra a la comunidad en el conocimiento y
solucin de sus problemas; y adems como una prctica social cuyo sentido y
finalidad es la transformacin social desde un inters liberador.

El inters liberador se fundamenta en la autorreflexin y en una forma de
conciencia que debe conducir al hombre a analizar en profundidad las leyes y
normas que rigen su vida y las de la sociedad, para con una mirada crtica
transformarla.

Se tomara este tipo de investigacin debido a que con la implementacin de las
nuevas tecnologas en la educacin se busca transformar problemas en el
contexto educativo que parten desde los mismos protagonistas del proceso.

10. Poblacin
Esta propuesta se desarrollara en la INSTITUCION EDUCATIVA RURAL
TULAPITA, con los nios de la bsica primaria, lo que representa la poblacin
general.
Especficamente se materializara con los grados cuarto y quinto, los cuales
cuentan con treinta y un estudiante.
11. Conclusin

Al finalizar este proyecto de aula en la INSTITUCION EDUCATIVA RURAL
TULAPITA se puede concluir que:
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Las tics son una herramienta que posibilitan el cambio de concepto de
educacin para beneficio de los estudiantes.
El grado de significacin que un estudiante le d a un encuentro
pedaggico depende de la calidad y dinamicidad de las estrategias y
lgicamente de la metodologa de trabajo que planee el docente.
El nio lee e interpreta significativamente si siente la necesidad de
hacerlo, si presin alguna, por voluntad propia y este valora lo que escribe
y lee porque lo hace el mismo por sus propias capacidades.
Lo ms importante para la enseanza de la lectura y escritura es la
motivacin, los conocimientos previos y los actos significativos de cada
educando, sin dejar de lado las tecnologas y la participacin del padre de
familia
Mediante la implementacin de actividades innovadoras apoyados en las
Tics podemos saciar las necesidades de formacin, los recursos y las
expectativas de la comunidad educativa, logrando a travs de las
estrategias pedaggicas consolidar las experiencias positivas, reorientar
sus diferencias y favorecer la formacin de actividades, valores y
competencias para el autoaprendizaje.
En nuestra formacin docente nos ha permitido comprender la gran
revolucin educativa, la cual propone acciones transformadoras de las
prcticas educativas, en las que el conocimiento se vea en su continuo fluir
de la mano con los avances en las tecnologas.

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12. Infografa
www.eduteka.org/proyectos.php/2/21436
proyectodeinnovacin.blogspot.com
es.slideshare.net/

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