PREGUNTAS CONVERGENTES Y DIVERGENTES

I. Qu son las preguntas convergentes?

Las preguntas convergentes son aquellas de las que se espera una sola respuesta. Son
preguntas que dan soluciones inmediatas, que dan resultados precisos, pero que no
invitan a la reflexin, a la crtica o al anlisis. Se trata de un tipo de pregunta que
permite a nuestros alumnos dar una explicacin o comparar algo. Son las tpicas
preguntas que podemos encontrar en un examen. Este tipo de preguntas se encuadran
dentro de las llamadas preguntas limitadas, porque requieren un bajo nivel de
pensamiento, un nmero muy limitado de respuestas correctas, as como predecibles.
En muchas ocasiones son un tipo de pregunta de carcter memorstico. Las preguntas
convergentes son:
Qu?
Quin?
Dnde?
Cundo?
Cmo?
Por qu?
II. Qu son las preguntas divergentes?
Por su parte, las preguntas divergentes se distinguen de las convergentes porque no
hay una sola respuesta correcta. Son preguntas por lo general abiertas y que invitan al
intercambio de opiniones, que buscan la bidireccionalidad del lenguaje.
Personalmente, creo que en las preguntas divergentes est el futuro de la educacin
actual. Una educacin que debe esforzarse por buscar espacios para la creatividad, el
debate, la opinin, el anlisis y la resolucin de problemas. Las preguntas
divergentes son las que verdaderamente estimulan el cerebro de nuestros alumnos,
explotan todas sus capacidades y le permiten expresar lo que piensa. Son una fuente
inagotable de imaginacin. Las preguntas divergentes estaran dentro del grupo
denominado de las preguntas ampliadas, porque exigen un alto nivel de
razonamiento. Las preguntas divergentes son:
Prediccin: Qu piensas qu ocurrira si?
Defensa: Por qu crees que?
Causa-efecto: Si, entonces, ?
Creatividad: Cmo haras que?
Opinin: Qu opinas sobre?
Juicio: Cul crees que es mejor?
Cmo deberan ser las preguntas que deberamos formular a nuestros alumnos?
Deben ser breves y muy concretas, para que nuestros alumnos puedan
retenerlas con facilidad.
Deben evitar la ambigedad o la doble negacin.
El vocabulario debe adecuarse a su edad y a su madurez.
Deben evitarse dos o ms actuaciones en una misma pregunta.
Las preguntas no deben sugerir una determinada respuesta. Se debe evitar que
una pregunta empiece por un no. Ej. No crees que?
Deben ser preguntas abiertas, que no puedan responderse con un
simple s o no.
La escuela del futuro pasa obligatoriamente por una escuela capaz de formular
preguntas que afiancen los procesos de enseanza-aprendizaje de nuestros alumnos.
Unas preguntas que nos corroborarn hasta qu punto tienen estructurado su
pensamiento, cules son sus habilidades, cmo interpretan la informacin que les
promocionamos y que ellos gestionan, cmo enriquecen su expresin oral y escrita, as
como su vocabulario. Pero no todo el peso debe recaer en nuestros estudiantes. En
este sentido los docentes tenemos una enorme responsabilidad. Debemos dar lo
mejor de nosotros mismos para que nuestras preguntas sean las que descubran a
nuestros alumnos la verdad y, por ende, su libertad.
Una propuesta.
He comentado al principio de esta entrada que este artculo era una autntica
declaracin de intenciones. Ah va mi propuesta:
Te imaginas que en lugar de responder a las preguntas de un examen los
alumnos tuvieran que formular preguntas sobre lo que les hubieras
enseado?
Te imaginas un examen donde los alumnos tuvieran que formular preguntas
de las soluciones que t les hubieras dado?