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RPUBLIQUE TUNISIENNE

MINISTRE DE LDUCATION & DE LA FORMATION


DIRECTION GNRALE DES PROGRAMMES
& DE LA FORMATION CONTINUE
Direction des Programmes & des Manuels Scolaires





PROGRAMMES
DINFORMATIQUE
3
me
anne & 4
me
anne
de lEnseignement secondaire











Septembre 2006


44 / 2


Prambule....................................................................................................................................................................................................... 04



Section sciences de linformatique
Prsentation................................................................................................................................................................................. 06
Dmarche pdagogique .............................................................................................................................................................. 07
Programme de 3
me
anne secondaire....................................................................................................................................... 08
Programme de 4
me
anne secondaire....................................................................................................................................... 10



Section sciences de linformatique
Prsentation................................................................................................................................................................................. 13
Dmarche pdagogique .............................................................................................................................................................. 14
Programme de 3
me
anne secondaire....................................................................................................................................... 15
Programme de 4
me
anne secondaire....................................................................................................................................... 16



Section sciences de linformatique
Prsentation................................................................................................................................................................................. 18
Dmarche pdagogique .............................................................................................................................................................. 19
Programme de 3
me
anne secondaire....................................................................................................................................... 20


Section sciences de linformatique
Prsentation.................................................................................................................................................................................. 23
Dmarche pdagogique ............................................................................................................................................................... 24
Programme de 4
me
anne secondaire........................................................................................................................................ 25
Algorithmique et Programmation
Technologie de lInformation et de la communication
Systme dexploitation et rseaux informatiques
Bases de Donne


44 / 3






Sections : Mathmatiques / Sciences exprimentales .......................................................................................................................... 27
Prsentation................................................................................................................................................................................. 28
Dmarche pdagogique .............................................................................................................................................................. 29
Programme de 3
me
anne secondaire....................................................................................................................................... 30
Programme de 4
me
anne secondaire....................................................................................................................................... 32

Sections Economie et Gestion....................................................................................................................................................................... 33
Prsentation................................................................................................................................................................................. 34
Dmarche pdagogique .............................................................................................................................................................. 35
Programme de 3
me
anne secondaire....................................................................................................................................... 36
Programme de 4
me
anne secondaire....................................................................................................................................... 38

Section Lettres ................................................................................................................................................................................................... 39
Prsentation................................................................................................................................................................................. 40
Dmarche pdagogique .............................................................................................................................................................. 41
Programme de 3
me
anne secondaire....................................................................................................................................... 42
Programme de 4
me
anne secondaire....................................................................................................................................... 44



Informatique


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PREAMBULE

Linformatique est une science qui joue un rle de plus en
plus important dans notre vcu quotidien. Elle a contribu une
transformation rapide de la socit partout dans le monde. Le
progrs de linformatique, tant au niveau matriel que logiciel, a
provoqu une croissance norme des quantits dinformations
disponibles et une grande volution des technologies de
linformation et de la communication. Laccs aux informations
est devenu plus facile. Ce progrs continu, provoque des mises
jour des savoirs et des savoir-faire dans tous les domaines.
Dans le march de l'emploi plusieurs mtiers ont vu le jour et
on s'attend encore davantage de crations, d'expansion et de
transformation dans ce domaine. L'environnement socioculturel
s'est vu affect par ce progrs

L'enseignement de l'informatique s'inscrit en droite ligne
avec la logique de la rforme du systme ducatif. La loi
d'orientation de l'ducation et de l'enseignement scolaire stipule
que l'cole a "la double mission d'assurer la formation cognitive
des apprenants et celle de leur faire acqurir les mthodologies
de travail et de rsolution de problmes".

Le domaine de l'ducation ne peut rester indiffrent au
progrs des technologies de l'information et de la
communication. En effet dans le "Programme des programmes",
l'informatique contribue aux objectifs transversaux suivants :

- faciliter laccs linformation en exploitant les TICs,
- acqurir une certaine autonomie et favoriser lauto
apprentissage,
- rsoudre des problmes,
- dvelopper un esprit critique chez lapprenant,
- dvelopper un esprit coopratif,
- diversifier les modes de communication et en amliorer
la qualit.

La matire informatique au secondaire :

Les programmes dinformatique au secondaire visent
dvelopper chez les apprenants un esprit scientifique et un
savoir-faire technologique. Ces programmes amnent les
apprenants dvelopper leurs aptitudes :

- chercher et exploiter l'information,
- rsoudre des problmes,
- manipuler et produire de l'information sous diffrentes
formes,
- grer et exploiter les ressources d'un systme
informatique.



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3
me
& 4
me
anne secondaire
Section : Sciences de linformatique




44 / 6
Prsentation de la matire Algorithmique et programmation

Ces programmes comportent une grande partie
permettant l'lve de s'approprier les outils ncessaires pour
concevoir et raliser une application permettant de rsoudre
un problme donn. Ils allouent une place prpondrante
l'apprentissage de lalgorithmique et de la programmation.

Les programmes de la matire Algorithmique et
programmation en 3me "Sciences de linformatique" :

Lenseignement de cette matire en 3
me
anne
secondaire de la section "Sciences de linformatique" vise les
objectifs gnraux suivants :

- identifier et utiliser les structures de donnes pour
rsoudre un problme.
- utiliser les structures de contrle adquates pour
rsoudre un problme.
- Appliquer une approche modulaire dans la rsolution
dun problme.
- acqurir des habilits de rsolution de problmes
travers lapprentissage dalgorithmes de tri, de
recherches, dapproximation et doptimisation.



Les programmes de la matire Algorithmique et
programmation en 4me "Sciences de linformatique" :

Lenseignement de cette matire en 4
me
anne
secondaire de la section "Sciences de linformatique" vise les
objectifs gnraux suivants :

- Mettre profit les structures denregistrements et de
fichiers pour rsoudre des problmes
- Ecrire des algorithmes rcursifs
- Acqurir des habilits de rsolution de problmes
travers lapprentissage dalgorithmes de tri et de calcul
numrique.



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DEMARCHE PEDAGOGIQUE

Lenseignant de linformatique aidera ses lves
dvelopper une mthodologie de rsolution de problmes et
laborer des stratgies pour rsoudre un problme en
- tablissant des connexions entre le problme et des
situations dj rencontres,
- utilisant leurs penses intuitives,
- se reprsentant des stratgies de rsolution.

Pour consolider les connaissances des apprenants et afin
de dvelopper chez eux l'aptitude d'assurer l'intgration de
connaissances, des projets sont prvus la fin de certains
modules. Les sujets des projets seront inspirs de problmes et
de situations de la vie courantes et en faisant recours d'autres
disciplines.

Pour mettre en uvre les principes de construction et
dintgration des connaissances, lenseignement de
linformatique sera bas sur les mthodes actives. Ces mthodes
responsabilisent lapprenant et lencouragent construire lui-
mme les connaissances, sapproprier des habilets et les
intgrer dans des situations significatives.

Pour les leons qui figurent dans le programme de la 3
me

anne et apparaissent dans le programme de la 4
me
anne,
lenseignant tiendra compte des contenus enseigns en 3
me

anne et dtaillera les complments proposs en 4
me
anne.

En 4
me
anne, l'apprenant approfondit plus ses
connaissances au niveau des apprentissages dispenses en 3
me

anne.

Les activits supports doivent tre puises du domaine
rel ou scolaire et les algorithmes traits sont naturels.

Pour garantir l'appropriation des savoirs et des savoir-
faire par les lves, il est conseill de faire plusieurs activits
diversifies et de favoriser l'auto-apprentissage.

Une valuation des acquis devrait se faire au cours et la
fin de chaque sance d'apprentissage.

Enfin, dans les limites de lhoraire imparti
lenseignement de la matire et sans sortir du cadre de ces
dmarches dcrites, lenseignant dinformatique a toute latitude
de prendre les initiatives et dorganiser les activits dans lordre
quil juge le mieux adapt pour atteindre les objectifs viss.



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Objectifs Contenus Commentaires et recommandations Horaire

- Identifier et utiliser les
structures de donnes pour
rsoudre un problme
- Comprendre le droulement
dun algorithme comportant
des affectations et des
oprations dentre/sortie.


Les structures de donnes et les
structures algorithmiques simples
- Les constantes
- Les variables
- Les types standard
- Les oprations dentre/sortie
- Les types numrs
- Les types utilisateurs,
- Les tableaux 1 et 2 dimensions

- Appuyer lapprentissage des structures de donnes
travers divers algorithmes comportant des affectations,
des oprateurs arithmtiques et logiques, des oprations
dentre/sortie. (Laffectation sera prsente lors de
lapprentissage de la notion de variable)
- Evoquer les oprateurs et les fonctions usuels relatifs
chaque type de donnes.
- Faire des excutions manuelles des algorithmes.
- Traduire des algorithmes solution en des programmes.
12 h
- Utiliser la structure
algorithmique de contrle
adquate pour rsoudre un
problme

Les structures algorithmiques de
contrle
- Les structures conditionnelles :
- Lalternative
- La structure gnralise
- La structure choix
- Les structures itratives
- La structure complte
- Les structures condition darrt
- Prvoir un rappel sur les prdicats,
- Diversifier les situations pour distinguer les diffrentes
structures,
- Prvoir la traduction des algorithmes solutions en
programmes.
16 h
- Dcomposer un problme en
modules.

Les sous-programmes
- Les fonctions
- Les procdures


- Insister sur les modes de transfert de paramtres,
- Etudier des situations o des modules feront appel
d'autres modules,
- Prvoir la traduction des algorithmes solutions en
programme.
12 h
3
me
anne


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Objectifs Contenus Commentaires et recommandations Horaire
Algorithmes de tri et de recherche


Le cours traitera essentiellement :
- les mthodes de tri par slection et bulles.
- les mthodes de recherche squentielle et dichotomique

12 h
Algorithmes rcurrents

On traitera divers problmes en axant sur la relation de
rcurrence d'ordre 1.

16 h
Algorithmes darithmtique



Le cours traitera essentiellement :
- Les calculs de PGCD et de PPCM
- Les nombres premiers
- Les nombres parfaits, nombres amis
- La dcomposition en facteurs premiers
- Le factoriel d'un entier

16 h
Acqurir des habilits de
rsolution de problmes travers
lapprentissage dalgorithmes de
tri, de recherches et de calcul
numrique.
Algorithmes d'approximation


Le cours traitera essentiellement :
- Les problmes doptimisation
- La rsolution de lquation de la forme f(x) =0

16 h



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Objectifs Contenus Commentaires et recommandations Horaire
Mettre profit les structures
denregistrements et de
fichiers pour rsoudre des
problmes

Les enregistrements et les fichiers
- Les enregistrements
Structures
Vecteur denregistrements
- Les fichiers
Fichiers textes, fichiers typs
Traitements (cration, lecture,
criture, mise jour, )
20 h
Ecrire des algorithmes
rcursifs

La rcursivit
- Dfinition
- Applications
Montrer, quand c'est possible, le passage dune formulation
itrative une formulation rcursive et inversement
12 h
4
me
anne


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Objectifs Contenus Commentaires et recommandations Horaire
Algorithmes de tri
- Le tri par insertion
- Le tri shell
- Applications
On pourra traiter d'autres algorithmes de tri. 10 h
Algorithmes rcurrents
On traitera divers problmes en axant sur la relation de
rcurrence d'ordre 2 et plus.

16 h
Algorithmes darithmtique


Le cours traitera essentiellement :
- Une version rcursive du calcul du PGCD
- Quelques rgles de divisibilit
- La suite de Fibonacci
- Les conversions entre bases de numration
- Les calculs de C(n,p) et de A(n,p)
16 h
Algorithmes d'approximation

Le cours traitera essentiellement :
- La recherche du point fixe dune fonction (f(x)=x)
- Des mthodes de calcul dune valeur approche de
constantes connues (, e, )
- Calcul d'aires (rectangles, trapzes)

10 h
Acqurir des habilits de
rsolution de problmes
travers lapprentissage
dalgorithmes de tri et de
calcul numrique.
Algorithmes avancs
Le cours traitera essentiellement :
- Le problme du voyageur
- Le tri rapide
- Le problme des huit dames
- Le tour de Hanoi

16 h



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3
me
et 4
me
anne secondaire
Section : Sciences de linformatique




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Prsentation de la matire Technologies de linformation et de la communication
L'enseignement de la matire "Technologies de linformation
et de la communication" en 3
me
et en 4
me
anne est d'une grande
utilit. Les apprenants renforcent leurs savoirs en la matire ce qui
leur permet une adhsion aise la socit numrique.
Ces programmes visent dvelopper chez l'apprenant des
aptitudes utiliser les techniques avancs pour grer et produire des
documents multimdia, crer des sites web statiques et
dynamiques, crer et intgrer des scripts dans un code et
exploiter une base de donnes dans un site web.
Bien entendu, l'apprenant saura aussi qu'avec des
logiciels ddis les solutions aux problmes poss seront plus
simples. Cette option devrait dvelopper chez l'apprenant une
certaine autonomie d'apprentissage lui permettant de compter sur
ses propres capacits en l'absence de l'enseignant. En parallle
cette formation, un dveloppement socioculturel chez l'apprenant
devrait tre assur. C'est le ct citoyennet de l'apprenant qui, est
vis. Cet objectif figure parmi les objectifs gnraux stipuls dans
la nouvelle loi d'orientation.
A la fin de la 4
me
anne, les lves sont appels raliser un
projet. Celui ci vient clturer l'apprentissage et l'acquisition de
plusieurs savoirs et capacits. Par consquent, il sera une activit
essentiellement intgrative. Les thmes ainsi que le cahier des
charges devront tre arrts avec les apprenants. L'encadrement
devra permettre aux apprenants de consolider ses acquis et de les
exploiter convenablement pour rsoudre un problme donn dans
une situation donne.
Les objectifs viss en 3
me
anne de la section Sciences de
linformatique
Lenseignement de cette matire en 3
me
anne secondaire de
la section "Sciences de linformatique" vise les objectifs suivants :
1. Acqurir des techniques de recherches de l'information
2. Dvelopper l'esprit critique
3. Savoir communiquer
4. Identifier les types et les caractristiques des diffrents mdia
5. Mettre profit les outils matriels et logiciels pour raliser des
produits multimdia.
6. Identifier les techniques de publication relatives diffrents
supports
7. Publier des produits lectroniques
8. Raliser et publier un site web statique

Les objectifs viss en 4
me
anne de la section Sciences de
linformatique
Lenseignement de cette matire en 4
me
anne secondaire de la
section "Sciences de linformatique" vise les objectifs suivants :
1. Exploiter des outils de collaboration
2. Raliser des animations
3. Crer des sites Web statiques et dynamiques
4. Echanger des donnes distance travers une page Web
5. Publier des sites Web dynamiques
N.B : Quelques apprentissages dispenss en 3
me
anne seront
repris et approfondis en classe de 4
me
anne.



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DEMARCHE PEDAGOGIQUE

L'application de ces programmes repose essentiellement
sur l'aspect pratique lequel ne doit pas occulter la prsentation
des concepts de base. Par consquent, l'enseignement devra se
drouler dans un laboratoire d'informatique et exploiter toutes
les ressources disponibles comme le rseau local, le rseau
tendu, les logiciels, les imprimantes etc. L'utilisation ou
l'exploitation des technologies de l'information et de la
communication (TIC) doit tre une pratique courante lors des
sances d'apprentissage. Les effectifs rduits favorisent la
qualit d'apprentissage. Il ne faudra pas dpasser deux lves
par machine.

Pour garantir l'appropriation des savoirs et des savoir-
faire par les lves, il est conseill de faire plusieurs activits
diversifies, de favoriser l'auto-apprentissage. Une valuation
des acquis devrait se faire au cours et la fin de chaque sance
d'apprentissage.

En 4
me
anne, l'apprenant approfondit plus ses
connaissances au niveau des apprentissages dispenss en 3
me

anne.
Pour consolider les connaissances des apprenants et afin
de dvelopper chez eux l'aptitude d'assurer l'intgration de
connaissances, des projets sont prvus en fin de certains
modules. Les sujets des projets seront inspirs de problmes et
de situations de la vie courantes et en faisant recours d'autres
disciplines.



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Objectifs Contenus Commentaires et recommandations Horaire
- Acqurir des techniques de recherches
de l'information
- Dvelopper l'esprit critique
- Savoir communiquer
Information et communication
- Dfinition
- Ressources de l'information
- Techniques de recherche
- Communication
- Ethique et dontologie des TICs



8 h


- Identifier les types et les caractristiques
des diffrents mdia

- Mettre profit les outils matriels et
logiciels pour raliser des produits
multimdia.

Production lectronique
- Traitement de texte
Mise en page d'un document
Insertion d'objets
Mise en forme d'un document
- Image numrique
Caractristiques
Acquisition
Traitements
- Son numrique
Caractristiques
Acquisition
Traitements
- Vido numrique
Caractristiques
Acquisition
Traitements
Dans ces apprentissages, on favorisera le cot
pratique.



20 h
- Identifier les techniques de
publication relatives diffrents
supports
- Publier des produits lectroniques

Publication lectronique
- Supports et techniques de publication
- Publication de produits

- Dans ces apprentissages, on favorisera le cot
pratique.
- On prsentera essentiellement les supports
suivants : CD, DVD, rseaux
- On pourra exploiter les produits raliss dans le
chapitre prcdent
10 h
Raliser et publier un site web statique
Projet : ralisation et publication
d'un site web statique
La ralisation du site web intgrera l'apprentissage
d'un logiciel de cration de pages Web.
12 h
3
me
anne


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Objectifs Contenus Commentaires et recommandations Horaire
Exploiter des outils de collaboration
Outils de collaboration
- Prsentation
- Applications dans un rseau local
- Forums
- Visio-confrence
- Dans ces apprentissages, on favorisera le cot
pratique.
- Prvoir l'organisation ou la participation des
forums
- Exploiter les quipements de transmission vido
en direct dans des situations de collaboration
10 h

- Raliser des animations
- Crer des sites Web statiques et
dynamiques
- Echanger des donnes distance
travers une page Web
Production lectronique avance
- Animation
Cration
Insertion d'objets (sons, scripts d'action)
Exportation
- Pages Web
Langage de cration de pages Web
Langage de script (exemple : VB Script,
Java Script, )
- Pages Web dynamiques
Environnement de dveloppement
Langage de script ct serveur (PHP,
ASP, )
langage de requtes
- Dans ces apprentissages, on favorisera le ct
pratique.
- Crer et intgrer des scripts dans une page Web
- Exploiter les structures de donnes et de contrles
prsentes dans le cours Algorithmique et
programmation
- La cration d'un site Web doit permettre
l'intgration des habilits en multimdia et en
technologies WEB dynamique
30 h
- Publier des sites Web
dynamiques
Publication lectronique
Hbergement
Rfrencement
Scurisation


10 h

4
me
anne


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3
me
anne secondaire
Section : Sciences de linformatique




44 / 18
Prsentation de matire Systmes dexploitation et Rseaux

L'enseignement de la matire "Systmes
dexploitation et Rseaux" de la section "Sciences de
linformatique" en 3
me
anne est d'une grande utilit. Les
apprenants renforcent leurs savoirs en la matire ce qui leur
permet une adhsion aise la socit numrique.

Ce programme vise dvelopper chez l'apprenant des
aptitudes exploiter, grer, dtecter et corriger des erreurs
et assurer un certain niveau de scurit des systmes
informatiques ainsi qu' exploiter des services d'internet.

Bien entendu, l'apprenant saura aussi qu'avec des
logiciels ddis, les solutions aux problmes poss seront plus
simples. Cette option devrait dvelopper chez l'apprenant une
certaine autonomie d'apprentissage lui permettant de compter
sur ses propres capacits. En parallle cette formation, un
dveloppement socioculturel chez l'apprenant devrait tre
assur. C'est le ct citoyennet de l'apprenant qui est vis. Cet
objectif figure parmi les objectifs gnraux stipuls dans la
nouvelle loi d'orientation.


Les objectifs viss en 3
me
anne de la section "Sciences de
linformatique"

Lenseignement de cette matire en 3
me
anne secondaire
de la section "Sciences de linformatique" vise les objectifs
gnraux suivants :

1. Mettre profit les diffrentes fonctionnalits dun
systme dexploitation
2. Installer et configurer un systme dexploitation
3. Exploiter un rseau et installer des composants dun
rseau




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DEMARCHE PEDAGOGIQUE



L'application de ce programme repose essentiellement sur
l'aspect pratique lequel ne doit pas occulter la prsentation des
concepts de base. Par consquent, l'enseignement devra se
drouler dans un laboratoire d'informatique et exploiter toutes
les ressources disponibles comme le rseau local, le rseau
tendu, les logiciels, les imprimantes etc. L'utilisation ou
l'exploitation des technologies de l'information et de la
communication (TIC) doit tre une pratique courante lors des
sances d'apprentissage. Les effectifs rduits favorisent la
qualit d'apprentissage. Il ne faudra pas dpasser deux lves
par machine.




Pour garantir l'appropriation des savoirs et des savoir-
faire par les lves, il est conseill de faire plusieurs activits
diversifies, de favoriser l'auto-apprentissage. Une valuation
des acquis devrait se faire au cours et la fin de chaque sance
d'apprentissage.



44 / 20
Partie I : Systme d'exploitation

Objectifs Contenus Recommandations Horaire
Mettre profit les principales
fonctions d'un systme
d'exploitation

LES SYSTEMES D'EXPLOITATION
I- Introduction
II- Fonctions d'un SE
- Gestion de la mmoire centrale et des
processus
1. Dfinition d'un processus
2. Applications : consultation du journal des
processus, arrt d'un processus, occupation
mmoire,
3. Installation et dsinstallation de logiciels
- Gestion des priphriques
1. Prsentation
2. Applications : Installation, dsinstallation et
configuration de priphriques
- Gestion des supports de stockage
1. Prsentation
2. Applications : partitionnement, formatage,
- Gestion des fichiers et des rpertoires
1. Prsentation
2. Applications : organisation, cration, copie,
dplacement,
- Dans ces apprentissages, on favorisera le
ct pratique.
- Prvoir des applications de ce cours sous
un systme d'exploitation libre.


16 h
Installer et configurer un systme
d'exploitation
Administration systme
- Introduction
- Installation de systmes d'exploitation
- Paramtrage du systme d'exploitation
- Gestion des comptes utilisateurs
- Outils systme et scurit
Dans ces apprentissages, on favorisera le ct
pratique.

8 h


44 / 21
Partie II : Rseaux

Objectifs Contenus Recommandations Horaire
- Identifier les caractristiques d'un
rseau
- Comprendre le fonctionnement d'un
rseau
- Montrer les avantages et les
inconvnients de chaque topologie.
Introduction aux rseaux
- Gnralits : dfinition, intrt, normalisation,
topologies
- rseau local et tendu,
- rseau clients-serveur et poste poste,
- rseau Ethernet,
- rseau sans fil
Utiliser des supports multimdia pour
prsenter les concepts traits
6 h
- Identifier les diffrentes couches du
modle OSI
- Comprendre le protocole TCP/IP
Protocoles rseaux
- Introduction
- Le modle OSI
- Le protocole TCP/IP

Utiliser des supports multimdia pour
prsenter les concepts traits
4 h
- Connatre les diffrents supports de
transmission
- Identifier les composants actifs et
passifs des rseaux
Equipements matriels
- Supports de transmission
- Composants actifs
- Composants passifs
Utiliser des supports multimdia pour
prsenter les concepts traits
6 h
- Configurer la composante logicielle
d'un rseau
- Administrer et exploiter un rseau
local
- Utiliser des outils de diagnostic et de
scurit.
Configuration et administration d'un rseau local
- Configuration logicielle d'un rseau local
utilisant TCP/IP
- Administration et partage des ressources
- Scurit

- Dans ces apprentissages, on favorisera le
ct pratique.
- On utilisera les outils de maintenance
offerts par le systme d'exploitation ou
par des applications ddies.
10 h




44 / 22







4
me
anne secondaire
Section : Sciences de linformatique



44 / 23
Prsentation de la matire Bases de donnes


Ce programme permet la manipulation des bases de
donnes travers la rdaction dun code ou lutilisation des
SGBD.

Le programmes de la matire "Bases de donnes" en 4
me

de la section "Sciences de linformatique" :

Lenseignement de cette matire en 4
me
anne secondaire
de la section "Sciences de linformatique" vise les objectifs
gnraux suivants :

1. Utiliser les fonctions de base d'un SGBDR pour crer,
grer et interroger une base de donnes.
2. Utiliser les fonctions de base pour charger des donnes,
interroger une base de donnes et imprimer des donnes.
3. Crer des applications de gestion des bases de donnes.



44 / 24
DEMARCHE PEDAGOGIQUE


Pour consolider les connaissances des apprenants et afin
de dvelopper chez eux l'aptitude d'assurer l'intgration de
connaissances, des projets sont prvus en fin de certains
modules. Les sujets des projets seront inspirs de problmes et
de situations de la vie courantes et en faisant recours d'autres
disciplines.

Pour mettre en uvre les principes de construction et
dintgration des connaissances, lenseignement de
linformatique sera bas sur les mthodes actives. Ces mthodes
responsabilisent lapprenant et lencouragent construire lui-
mme les connaissances, sapproprier des habilets et les
intgrer dans des situations significatives.


Les activits supports doivent tre puises du domaine
rel ou scolaire.

Pour garantir l'appropriation des savoirs et des savoir-
faire par les lves, il est conseill de faire plusieurs activits
diversifies et de favoriser l'auto-apprentissage.

Une valuation des acquis devrait se faire au cours et la
fin de chaque sance d'apprentissage.

Enfin, dans les limites de lhoraire imparti
lenseignement de la matire et sans sortir du cadre de ces
dmarches dcrites, lenseignant dinformatique a toute latitude
de prendre les initiatives et dorganiser les activits dans lordre
quil juge le mieux adapt pour atteindre les objectifs viss.



44 / 25

Objectifs Contenus Recommandations Horaire
- Dcrire lintrt des bases de
donnes et leurs systmes de
gestion.

- Utiliser les fonctions de base d'un
SGBDR pour crer, grer et
interroger une base de donnes

- Utiliser les fonctions de base
pour charger des donnes, interroger
une base de donnes et imprimer
des donnes.

- Utiliser les fonctions de base dun
SGBDR pour grer une base de
donnes existante
Gnralits
- Dfinition d'une base de donnes
- Intrt de l'utilisation d'une base de
donnes
- Dfinition d'un SGBD

Ralisation d'une base de donnes
- Tables et relations
Cration d'une table (champs,
enregistrement, cls, )
Relations
- Formulaires
- Requtes
Cration assiste de requtes
Ecriture de requtes en utilisant
un langage d'interrogation d'une
base de donnes
- Etats
Cration et impression dtats
- Scurisation dune base de
donnes
Droits daccs et cryptage
Le cours est entirement ax sur laspect
pratique.

Choisir des applications de complexit et
dintgration progressive : on commencera par
tudier une base de donnes une seule table
puis on montrera l'intrt de l'utilisation d'une
base de donnes plusieurs tables.

On pourra exploiter des bases de donnes
existantes
30 h
- Crer des applications de gestion des
bases de donnes
Applications
A travers des noncs traduisant le monde rel,
dgager les donnes manipules et les
reprsenter sous forme dentits et de relations.
20 h



44 / 26







3
me
& 4
me
anne secondaire




44 / 27




Sections :

Mathmatiques
Sciences exprimentales
Sciences techniques



44 / 28

Les programmes dinformatique pour les sections scientifiques

Pour les trois sections drivant de la filire
Sciences , l'enseignement de l'informatique est d'une
grande utilit. En plus d'un savoir minimum en la matire
permettant d'adhrer la socit numrique, les
programmes dinformatique permettent lapprenant le
recours l'utilisation des services dInternet et favorisent la
capacit de produire, de faire part de ses ides, de chercher
l'information et l'exploiter.
La plus grande partie de ces programmes dveloppent
des aptitudes de rsolution de problmes chez lapprenant.
La dmarche de rsolution adopte ainsi que la multitude de
stratgies de rsolution contribuent amliorer les facults
cognitives et intellectuelles de lapprenant. Les produits
obtenus comme programmes solutions des problmes poss
favorisent lesprit auto-critique et aide lauto-valuation.

Le programme dinformatique en 3me anne :
Lenseignement de linformatique en 3
me
anne
secondaire des sections Mathmatiques , Sciences
exprimentales et Sciences techniques vise les
objectifs gnraux suivants :

1- identifier les principaux composants dun micro-
ordinateur,
2- utiliser les principales fonctions dun systme
dexploitation,
3- exploiter des ressources dun rseau,
4- exploiter les principaux services dInternet,
5- rsoudre de problmes en utilisant un langage de
programmation structure.

Le programme dinformatique en 4me anne :

Lenseignement de linformatique en 4
me
anne
secondaire des sections Mathmatiques , Sciences
exprimentales et Sciences techniques vise les
objectifs gnraux suivants :
1- rsoudre de problmes en utilisant un langage de
programmation structure,
2- crire des programmes de tri et de recherches.






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DEMARCHE PEDAGOGIQUE

L'application de ces programmes repose
essentiellement sur la prsentation des concepts de base de la
programmation ainsi que de quelques aspects pratiques lis
lapprentissage dun systme dexploitation, lutilisation dun
rseau et lexploitation des services dInternet. Par
consquent, l'enseignement devra se drouler dans un
laboratoire d'informatique et exploiter toutes les ressources
disponibles comme le rseau local, le rseau tendu, les
logiciels, les imprimantes etc.

Pour mettre en uvre les principes constructivistes et
intgratrices des connaissances, lenseignement de
linformatique doit tre bas sur les mthodes actives. Ces
mthodes responsabilisent lapprenant et lencouragent
construire lui-mme les connaissances, sapproprier des
habilets et les intgrer dans des situations significatives.

Lenseignant dinformatique aidera les lves de ces
sections dvelopper une mthodologie de rsolution de
problmes et laborer des stratgies pour rsoudre un
problme en

- tablissant des connexions entre le problme et des
situations dj rencontres,
- utilisant leurs penses intuitives,
- se reprsentant des stratgies de rsolution.

L'utilisation ou l'exploitation des technologies de
l'information et de la communication (TIC) doit tre une
pratique courante lors des sances d'apprentissage. Les
effectifs rduits favorisent la qualit d'apprentissage. Il ne
faudra pas dpasser deux lves par machine.
Pour garantir l'appropriation des savoirs et des savoir-
faire par les lves, il est conseill de faire plusieurs activits
diversifies, de favoriser l'auto-apprentissage. Une valuation
des acquis devrait se faire au cours et la fin de chaque
sance d'apprentissage. En 4
me
anne, l'apprenant
approfondit plus ses connaissances au niveau des
apprentissages dispenses en 3
me
anne.

Enfin, dans les limites de lhoraire imparti
lenseignement de la matire et sans sortir du cadre de ces
dmarches dcrites, lenseignant dinformatique a toute
latitude de prendre les initiatives et dorganiser les activits
dans lordre quil juge le mieux adapt l'atteinte des
objectifs viss.



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Objectifs Contenus Recommandations Horaire
- Acqurir une culture informatique

Introduction l'informatique

- Dfinitions
- Domaines d'application

- Utiliser des outils didactiques pour mettre en
vidence l'importance de l'informatique dans la
vie courante
2 h
- Identifier les principaux
composants d'un micro-ordinateur
et connatreleurs caractristiques
Architecture dun micro-ordinateur

- L'unit centrale
- Les priphriques et les supports de stockage
- Les connecteurs et les ports

- Exploiter le matriel existant et dans le cas chant
utiliser des outils didactiques
6 h
- Dfinir le rle d'un systme
d'exploitation
- Utiliser les principales fonctions
d'un systme d'exploitation

Systme d'exploitation

- Prsentation et types
- Principales fonctionnalits
- Exploitation

- Ce cours est essentiellement ax sur l'aspect
pratique
6 h
- Connatre les diffrents types de
rseaux
- Travailler dans un environnement
rseau
- Identifier et utiliser les services
Internet
Rseaux informatiques

- Dfinition, rle et avantage
- Diffrents types (LAN et WAN)
- Internet
- Exploiter le rseau local du labo.
- Exploiter les services usuels du rseau Internet
6 h
3
me
anne


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Objectifs Contenus Recommandations Horaire
- Rsoudre un problme en
utilisant une approche d'analyse

Dmarche de rsolution de problmes

- Introduction
- Etapes de rsolution
- Analyse modulaire


- Utiliser des exemples de la vie courante 4 h
- Identifier et utiliser les diffrents
types de donnes utiliss

Structures de donnes

- Constantes
- Variables
- Types de donnes


- Introduire les nouvelles notions travers des
activits
- Consolider les requis par des applications
6 h
- Utiliser les structures simples
pour rsoudre des problmes

Structures de contrle simples

- Entre de donnes
- Affectation
- Sortie de donnes

- Introduire les nouvelles notions travers des
activits
- Prvoir des applications varies
6 h
- Utiliser les structures de contrle
algorithmique pour rsoudre des
problmes

Structures de contrle

- Conditionnelles
- Itratives compltes


- Introduire les nouvelles notions travers des
activits
- Prvoir des applications varies
14 h


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Objectifs Contenus Recommandations Horaire
- Utiliser les structures de contrle
algorithmiques pour rsoudre des
problmes.

Structures de contrle I

- Structures de donnes (Rappel)
- Structures conditionnelles
- Structures itratives
- Axer le rappel des diffrentes structures sur des
activits pratiques
- Utiliser les fonctions prdfinies du langage
12 h
- Utiliser les structures de contrle
algorithmiques pour rsoudre des
problmes.

Structures de contrle II

- Structures itratives condition darrt :
- La structure : REPETER Jusqu
- La structure TANT QUE Faire
- Monter la diffrence au niveau du choix dune
structure itrative.

12 h
- Utiliser l'analyse modulaire pour
rsoudre des problmes

Sous programmes

- Analyse modulaire
- Modules


- Insister sur les traitements des :
tableaux
chanes de caractres

16 h

- Ecrire des programmes de tri et
de recherches.

Traitement avancs

- Mthodes de tri
- Recherches

10 h
4
me
anne


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Section :

Economie & Gestion


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Les programmes dinformatique pour la section Economie et Gestion
Pour la section Economie et Gestion,
l'enseignement de l'informatique est d'une grande utilit. En
plus d'un savoir minimum en la matire permettant
l'apprenant d'adhrer la socit numrique, des savoirs et
des savoir-faire spcifiques formeront le squelette des
programmes des ces sections. En effet, ils comportent une
grande partie permettant l'lve de s'approprier les outils
ncessaires pour concevoir et raliser une publication ou un
rapport numrique. L'apprentissage d'un traitement de texte
permettra de rpondre ces objectifs et aussi d'automatiser
beaucoup de tches jadis assez compliques quand on les
faisait la main. Nous en citons le publipostage. De plus,
une grande partie de l'apprentissage dans ces sections est
bas sur les calculs, les statistiques et les interprtations des
graphiques et des courbes. Pour cette raison, le programme
d'informatique alloue l'apprentissage d'un tableur une place
prpondrante. Pratiquement, tous les problmes de calculs
trouveront solution avec un tableur. Bien entendu, l'apprenant
saura aussi qu'avec des logiciels ddis, les solutions aux
problmes poss seront plus simples. Cette option devrait
dvelopper chez l'apprenant une certaine autonomie
d'apprentissage lui permettant de compter sur ses propres
capacits en l'absence de l'enseignant. En effet, le cours sur
l'utilisation des services dInternet et celui sur la ralisation
de sites web favoriseront chez l'lve la capacit de produire,
de faire part de ses ides, de chercher l'information et de
l'exploiter. En parallle cette formation, un dveloppement
socioculturel chez l'apprenant devrait tre assur. C'est le
ct citoyennet de l'apprenant qui est vis. Cet objectif
figure parmi les objectifs gnraux stipuls dans la nouvelle
loi d'orientation.
Pour complter ce programme, un cours allg sur
les bases de donnes permettra l'lve de comprendre le
fonctionnement du monde informatique dans lequel il vit. En
effet, l'lve sera en mesure de comprendre l'intrt d'une
base de donnes, de la dcrire, de la grer grce des
SGBD. En classe de 4
me
anne, l'lve sera capable de crer
des bases de donnes et de les manipuler.


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DEMARCHE PEDAGOGIQUE


L'application de ces programmes repose
essentiellement sur l'aspect pratique lequel ne doit pas
occulter la prsentation des concepts thoriques de base. Par
consquent, l'enseignement devra se drouler dans un
laboratoire d'informatique afin dexploiter toutes les
ressources disponibles comme le rseau local, le rseau
tendu, les logiciels, les imprimantes etc. L'utilisation ou
l'exploitation des technologies de l'information et de la
communication (TIC) doit tre une pratique courante lors des
sances d'apprentissage. Les effectifs rduits favorisent la
qualit de ces apprentissages. Il ne faudra pas dpasser deux
lves par machine. Quant aux activits supports, elles
doivent tre puises du domaine de gestion et du commerce.
La concertation avec les enseignants des disciplines
conomiques et de gestion faciliterait l'laboration de bons
scnarios pdagogiques.
Pour garantir l'appropriation des savoirs et des savoir-
faire par les lves, il est conseill de faire plusieurs activits
diversifies et de favoriser l'auto-apprentissage. Une
valuation des acquis devrait se faire au cours et la fin de
chaque sance d'apprentissage.

Notons qu la fin de la 4
me
anne, les lves sont
appels raliser un projet. Celui vient clturer
l'apprentissage et l'acquisition de plusieurs savoirs et
capacits. Par consquent, le projet est une activit
essentiellement intgratrice. Les thmes ainsi que le cahier
devront tre arrts avec les lves. L'encadrement devra
permettre aux lves de consolider ses acquis et des les
exploiter convenablement pour rsoudre un problme donn
dans une situation donne.




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Objectifs Contenus Recommandations Horaire



- Utiliser les fonctionnalits
avances d'un traitement de texte


- Crer, mettre en forme et
manipuler une feuille de calcul

- Utiliser des formules et des
fonctions de calcul
Publication
lectronique
Traitement de texte
- Rappel des fonctions de base
- Insertion d'objets
- Mise en forme
- Publipostage

Tableur
- Rappel les fonctions de base
- Fonctions de calcul
- Fonctions conditionnelles
- Mise en forme conditionnelle
- Graphiques
- Ce cours est entirement ax sur laspect
pratique.
- Faire un rappel sur la saisie, l'enregistrement, la
manipulation de blocs, la recherche et le
remplacement, )
- On pourra utiliser des documents existants
(textes ou feuilles de calcul).
- Faire un rappel sur la saisie, l'enregistrement, la
mise en forme, le quadrillage,
- Exploiter les fonctions prdfinies
- Prvoir des activits traitant des donnes de
plusieurs feuilles d'un classeur


8 h






10 h


- Produire une prsentation




- Produire des pages Web
Elments de prsentation
Cration d'une prsentation
- Ralisation
- Techniques d'animation et de
transition
- Insertion d'objets et des liens

Cration de pages Web statiques
- Cration et mise en forme
- Insertion d'objets
- Arrire plan et thmes
- Liens hypertextes

- Ce cours est entirement ax sur laspect
pratique.
- Prvoir l'intgration de diffrents mdias dans
une mme prsentation

10 h

3
me
anne


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Objectifs Contenus Recommandations Horaire

- Exploiter les services Internet
- Mettre profil les diffrents
techniques de recherche
d'information

Internet
- Services dInternet
- Recherche d'informations
- Projet


- Ce cours est essentiellement ax sur l'aspect
pratique
- Insister sur les services Web, de
communication, de messagerie lectronique et
de tlchargement
- Orienter les recherches vers des besoins
pdagogiques
- Prvoir des activits de cration et exploitation
des comptes de courriers lectroniques
8 h
- Dcrire lintrt des bases de
donnes et des systmes de gestion
de bases de donnes.
- Utiliser les fonctions de base du
SGBD pour grer une base de
donnes
- Utiliser les fonctions de base
pour charger des donnes, interroger
une base de donnes et imprimer
des donnes.

Base de donnes
- Prsentation dun SGBD
- Exploitation dun SGBD

Tables et Relations
- Champs (types de donnes, domaine..)
- Enregistrements
- Cls

Requtes de slection
- Cration assiste de requtes
- Le cours est entirement ax sur laspect
pratique.
- On pourra exploiter des bases de donnes
existantes
- Insister sur l'importance des cls dans
l'exploitation d'une base de donnes
- Crer de relations, formulaires, requtes et tats
sur des exemples de base de donnes simples
- Pour les requtes, se limier la consultation du
code gnr par le SGBD.
14 h


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Objectifs Contenus Recommandations Horaire


- Crer, mettre en forme et
manipuler une feuille de calcul
- Mettre en forme et mettre en
page une feuille de calcul
- Utiliser des formules et des
fonctions de calcul
- Raliser des graphiques

Publication lectronique
- Tableur
- Cration, mise en forme et
manipulations d'une feuille de calcul
- Insertion de fonctions de calcul avances
- Tri des donnes
- Filtres (automatique et labor)
- Graphiques avancs
- Macro commandes
- Tableau crois dynamique
- Protection des donnes

- Ce cours est entirement ax sur laspect pratique.
- On pourra utiliser des feuilles de calcul existantes.
- Utiliser les fonctions prdfinies spcifiques la
section
- Se limiter l'enregistrement et l'appel des macro-
commandes
- Utiliser lassistant pour crer des macro-commandes
16 h

- Exploiter les services Internet
- Exploiter Internet dans le
commerce lectronique
Internet
- Services dInternet
- Exploitation dInternet dans le commerce
lectronique

- Orienter les recherches vers des besoins pdagogiques
- Consultation des vitrines de commerces lectroniques
10 h


- Crer les composantes
ncessaires dune base de
donnes
- Interroger et modifier une base
de donnes
Base de donnes

- Cration de tables
- Cration des relations
- Cration de formulaires,
- Cration et impression dtats
- Cration de requtes l'aide de
l'assistant

Projet
- Choisir des applications de complexit et
dintgration progressive.
- Pour linterrogation et la modification dune base de
donnes, on fera appel l'assistant du SGBD utilis.
- Insister sur les requtes :
de recherche et de slection
paramtres
dajout
de mise jour
24 h
4
me
anne


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Section :

Lettres



44 / 40

Les programmes dinformatique pour la section Lettres




Pour la section Lettres, l'enseignement de
l'informatique est d'une grande utilit. En plus d'un savoir
minimum en la matire permettant l'apprenant d'adhrer
la socit numrique, des savoirs et des savoir-faire
spcifiques formeront le squelette des programmes des ces
sections. En effet, ils comportent une grande partie
permettant l'lve de s'approprier les outils ncessaires pour
concevoir et raliser une publication ou un rapport
numrique.

L'apprentissage d'un traitement de textes permettra
de rpondre ces objectifs et aussi d'automatiser beaucoup
de tches jadis assez compliques quand on les faisait la
main. Nous en citons le publipostage. Bien entendu,
l'apprenant saura aussi qu'avec des logiciels ddis, les
solutions aux problmes poss seront plus simples. Cette
option devrait dvelopper chez l'apprenant une certaine
autonomie d'apprentissage lui permettant de compter sur ses
propres capacits en l'absence de l'enseignant. En effet, le
cours sur l'utilisation des services dInternet et celui sur la
ralisation de sites web et la manipulation de documents
multimdias, favoriseront chez l'lve la capacit de produire,
de faire part de ses ides, de chercher l'information et de
l'exploiter. En parallle cette formation, un dveloppement
socioculturel chez l'apprenant devrait tre assur. C'est le
ct citoyennet de l'apprenant qui est vis. Cet objectif
figure parmi les objectifs gnraux stipuls dans la nouvelle
loi d'orientation.




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DEMARCHE PEDAGOGIQUE



L'application de ces programmes repose
essentiellement sur l'aspect pratique lequel ne doit pas
occulter la prsentation des concepts thoriques de base. Par
consquent, l'enseignement devra se drouler dans un
laboratoire d'informatique afin dexploiter toutes les
ressources disponibles comme le rseau local, le rseau
tendu, les logiciels, les imprimantes etc. L'utilisation ou
l'exploitation des technologies de l'information et de la
communication (TIC) doit tre une pratique courante lors des
sances d'apprentissage. Les effectifs rduits favorisent la
qualit de ces apprentissages. Il ne faudra pas dpasser deux
lves par machine. Quant aux activits supports, elles
doivent tre puises du domaine des lettres. La concertation
avec les enseignants des disciplines littraires et de gestion
faciliterait l'laboration de bons scnarios pdagogiques.


Pour garantir l'appropriation des savoirs et des savoir-
faire par les lves, il est conseill de faire plusieurs activits
diversifies et de favoriser l'auto-apprentissage. Une
valuation des acquis devrait se faire au cours et la fin de
chaque sance d'apprentissage.



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Objectifs Contenus Recommandations Horaire
- Situer lvolution de linformatique
dans le temps
- Mettre en vidence la scurit des
informations
- Montrer limportance des logiciels et en
numrer les types usuels
Culture informatique
- Historique de linformatique
- Linformation : prsentation et scurit
- Logiciels : Prsentation, caractristiques et
domaines dapplication
- Prvoir des activits et exploiter des sites et
des CD
- Evoquer lintgrit de linformation, le
piratage informatique, les virus, etc.
- Citer quelques domaines dapplication de
linformatique
4 h
- Identifier les principaux composants
internes dun micro-ordinateur
- Identifier les principaux priphriques
- Spcifier les caractristiques techniques
des principaux composants matriels
dun systme informatique
Architecture dun micro-ordinateur
- Les composants internes : le processeur, les
mmoires, les ports,
- Les priphriques dentre, de sortie et
dentre/sortie
- Les units de stockage

- Identifier les principaux composants en
utilisant des outils didactiques (composants
rels, CD, illustrations, ).
6 h

- Dfinir le rle dun systme
dexploitation
- Utiliser les principales fonctions dun
systme dexploitation

Systme dexploitation
- Prsentation, types
- Gestion du bureau et des fentres
- Principales fonctions (gestion de dossiers,
gestion de fichiers, )

- Ce cours est entirement ax sur laspect
pratique.

6 h


- Travailler dans un environnement
rseau
Rseaux
- Types
- Protocoles
- Gestion des ressources


- Citer les avantages dun rseau.
- Ce cours est ax sur laspect pratique.
6 h
3
me
anne


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Objectifs Contenus Recommandations Horaire
- Exploiter les services de recherche
dinformations, de tlchargement et
de communication
- Mettre profit les services dInternet
pour raliser un projet
Internet
- Prsentation
- Services et protocoles dInternet
- Recherche dinformation sur Internet

- La prsentation dInternet
comporte la dfinition, la connexion,

6 h




- Produire un document en utilisant un
logiciel de traitement de textes ou un
tableur





- Raliser une prsentation comportant
du textes, des images et des tableaux

Publication lectronique
Traitement de textes
- Prsentation de lenvironnement
- Fonctions de base
- Insertion dobjets

Tableur
- Prsentation de lenvironnement
- Fonctions de base
- Utilisation de formules et de fonctions
prdfinies
- Graphiques
- Impression

Elments de prsentation



- Ce cours est entirement ax sur laspect
pratique.
- Axer la pratique sur les fonctions de bases
(saisie, mise enforme, mise en page)
- Utiliser les fonctions simples (somme,
moyenne, min .)





8 h






8 h





6 h



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Objectifs Contenus Recommandations Horaire
- Utiliser les principales fonctions dun
systme dexploitation

- Utiliser les services usuels de lInternet.
Systme dexploitation & Rseaux
- Rappel
- Gestion des applications
- Gestion des priphriques
- Internet
- Ce cours est entirement ax sur laspect
pratique.

8 h






- Manipuler des composants multimdia.







- Utiliser les fonctions avances des
logiciels dun traitement de texte et
dun tableur

- Utiliser les fonctions avances des
logiciels dun tableur


- Dvelopper des sites Web
Publication lectronique
- Multimdia
- Prsentation
- Image
o Numrisation,
o Conversion des fichiers images
o Retouches
- Son
o Numrisation
o Caractristiques
o Mixage et effets
- Vido
o Prsentation de la vido : dfinition, sources
o Manipulations de base
- Traitement de textes
o Rappel
o Fonctions avances
- Tableur
o Rappel
o Fonctions avances

Dveloppement de sites Web
o Prsentation de lenvironnement
o Cration de sites Web
o Projet


- Ce cours est entirement ax sur laspect
pratique.

- Axer la pratique sur les fonctions avances
du traitement de textes (Publipostage,
multicolonnage, )

- Axer la pratique sur les fonctions avances
du tableur





12 h










10 h


8 h




12 h

4
me
anne