Programa de: MAESTRA SUBPROGAMA EDUCACIN MENCIN ORIENTACIN Profesor MSc Jorge Lus Jimnez Luna Seccin: Saln: Periodo: Unidad Objetivos Contenido Sesin Actividad Didctica Estrategia de Enseanza Recurso Didctico 1. Definiendo paradigma 1 2. Los paradigmas y la estructura del conocimiento 2. Video Bean 3. Pizarra y borrador 1. Episteme del mundo de vida 3 2. Los contextos socio- culturales: 2.1. Contexto pareja 2.2. Contexto familiar 2.3. Contexto organizacional 3. Pizarra y borrador El docente asignar con anticipacin la lectura a discutir y solicitar a cada miembro del curso aportar su comprensin sobre la lectura y posteriormente el docente establecer conclusiones generales sobre el tema I Analizar la estructura socio- cultural venezolana como problemtica central de la educacin en el pas II Grupos de participantes se organizaran para presentarle a los compaeros un resumen del material estudiado 1. Bibliografa: La estructura de las revoluciones cientficas de Thomas Kuhm. Disponible en el sitio web de la clase Determinar los paradigmas desde los cuales se aborda la problemtica educativa en Venezuela 3. La determinacin de la observacion desde lo paradigmtico 2 Discusin general sobre la lectura asignada 3. El mundo de vida popular El docente asignar con anticipacin la lectura a discutir y los participantes elaboraran presentaciones donde aportarn su comprensin sobre la lectura y posteriormente el docente establecer conclusiones generales sobre el tema 2. Video Bean 1. Bibliografa: El Aro y la Trama de Alejadro Moreno 4 INSTITUTO PEDAGGICO DE CARACAS SUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO Programa de: MAESTRA SUBPROGAMA EDUCACIN MENCIN ORIENTACIN 1. La racionalidad moderna 2. La racionalidad Otra 1. Limitacion de la orientacin centrada en el cliente 2. La orietacion desde el Mundo-de-vida Popular 1. La educacin liberadora segn Simn Rodrguez 8 Los participantes se organizaran en grupos durante la sesin de clase y discutiran el material 1. Bibliografa: La filosofa educativa de Simm Rodrguez de Carlos Jorge 2. El decreto de educacin publica, gratuita y obligatoria del liberalismo amarillo 9 El docente realizar una exposicin sobre el tema y la importancia del mismo en la 1. Diapositivas de la exposicin disponibles en la web de la clase 3. El elitismo de la educacin gomecista 1. Bibliografa: La educacin venezolana del siglo XIX al XXI de Leonardo Carvajal 10 Comparar los proyectos polticos de la historia venezolana y sus respectivas estructuras educativas nacionales V El Taller concebida como una forma de trabajo de corta duracin, en grupo con el propsito de que los participantes realicen un aprendizaje socializado en funcin de sus propios proyectos de investigacin Discusin general sobre la lectura asignada El docente asignar con anticipacin la lectura a discutir y solicitar a cada miembro del curso aportar su comprensin sobre la lectura 5 IV Producir una Orientacin para Venezuela desde el Mundo-de-vida Popular 6 Discusin general sobre la lectura asignada El docente asignar con anticipacin la lectura a discutir y solicitar a cada miembro del curso aportar su comprensin sobre la lectura 1. Artculos de la Dc. Vivian gonzalez 1. Bibliografa: El Aro y la Trama de Alejadro Moreno Discusin general sobre la lectura asignada El docente asignar con anticipacin la lectura a discutir y solicitar a cada miembro del curso aportar su comprensin sobre la lectura Establecer los fundamentos epistemolgicos del aprendizaje en el contexto cultural venezolano III INSTITUTO PEDAGGICO DE CARACAS SUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO Programa de: MAESTRA SUBPROGAMA EDUCACIN MENCIN ORIENTACIN 4. La educacin y el ideal democrtico 1. La politizacin hipertrofiada de la educacin 1. Experiencia personal 2. El curriculum bolvariano 2. Documentos disponibles en la web de la clase Evaluacin 1. El trabajo sistemtico y continuo. 2. La presentacin de informes escritos en las fechas indicadas. 3. La disposicin favorable o positiva para superar las dificultades confrontadas. 4. La diligencia e iniciativa puestas en evidencia puestas durante el desarrollo de las estrategias metodolgicas a emplear. El proceso de evaluacin atender al trabajo realizado por los participantes tanto en forma individual como en grupo. Esto significa la participacin y contribucin de cada estudiante durante el desarrollo del curso, en funcin de las lecturas asignadas y las orientaciones recibidas. La evaluacin del trabajo de cada participante se basar en el cumplimiento de la asignaciones, lecturas y ejercicios previstos en el programa del curso. El mismo implica la asistencia regular a clases, participacin e inters durante el desarrollo de las actividades, as como la realizacin de trabajos prcticos. La evaluacin se realizar en funcin de los objetivos propuestos estar orientada a la determinacin de logros (evaluacin sumativa) y al mejoramiento y crecimiento (evaluacin formativa). La evaluacin de las diferentes actividades de los participantes, se har de acuerdo a criterios discutidos y establecidos previamente al desarrollo de la actividad, para tal fin se disearn y construirn instrumentos de evaluacin pertinentes. Las mismas tendrn un carcter formativo, en el sentido de que en cada una de las fases se verifican los logros y se establecern los correctivos Adems sern tomados en consideracin los aspectos siguientes: 1. Bibliografa: La educacin venezolana del siglo XIX al XXI de Leonardo Carvajal V Sintetizar las bases epistemolgicas que sustentan la planificacin escolar y curricular en Venezuela 11 Discusin general sobre la lectura asignada El docente asignar con anticipacin la lectura a discutir y solicitar a cada miembro del curso aportar su comprensin sobre la lectura 10 Comparar los proyectos polticos de la historia venezolana y sus respectivas estructuras educativas nacionales V Discusin general sobre la lectura asignada El docente asignar con anticipacin la lectura a discutir y solicitar a cada miembro del curso aportar su comprensin sobre la lectura INSTITUTO PEDAGGICO DE CARACAS SUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO Programa de: MAESTRA SUBPROGAMA EDUCACIN MENCIN ORIENTACIN Evaluacin Informe 1 Informe 3 Informe 2 Informe 4 INSTITUTO PEDAGGICO DE CARACAS SUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO Programa de: MAESTRA SUBPROGAMA EDUCACIN MENCIN ORIENTACIN Taller 1 Taller 2 Informe 7 Informe 6 Informe 5 INSTITUTO PEDAGGICO DE CARACAS SUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO Programa de: MAESTRA SUBPROGAMA EDUCACIN MENCIN ORIENTACIN 1. El trabajo sistemtico y continuo. 2. La presentacin de informes escritos en las fechas indicadas. 3. La disposicin favorable o positiva para superar las dificultades confrontadas. 4. La diligencia e iniciativa puestas en evidencia puestas durante el desarrollo de las estrategias metodolgicas a emplear. El proceso de evaluacin atender al trabajo realizado por los participantes tanto en forma individual como en grupo. Esto significa la participacin y contribucin de cada estudiante durante el desarrollo del curso, en funcin de las lecturas asignadas y las orientaciones recibidas. La evaluacin del trabajo de cada participante se basar en el cumplimiento de la asignaciones, lecturas y ejercicios previstos en el programa del curso. El mismo implica la asistencia regular a clases, participacin e inters durante el desarrollo de las actividades, as como la realizacin de trabajos prcticos. La evaluacin se realizar en funcin de los objetivos propuestos estar orientada a la determinacin de logros (evaluacin sumativa) y al mejoramiento y crecimiento (evaluacin formativa). La evaluacin de las diferentes actividades de los participantes, se har de acuerdo a criterios discutidos y establecidos previamente al desarrollo de la actividad, para tal fin se disearn y construirn instrumentos de evaluacin pertinentes. Las mismas tendrn un carcter formativo, en el sentido de que en cada una de las fases se verifican los logros y se establecern los correctivos Adems sern tomados en consideracin los aspectos siguientes: Informe 7 Informe 8