Maria Rene Ortega Correa

Pensamiento y Lenguaje
Pso7ma111
10/09/2014

Biografia de Lev Semionovich
Nace en Orsha en noviembre de 1896, Rusia.
Recibi educacin primaria con tutores privados.
En 1913 termina sus estudios secundarios con honores.
Ingres en la Universidad de Mosc para estudiar medicina y derecho.
En 1917 termina las dos carreras y se grada en 1918.
Trabaj como profesor de literatura en Gomel. Ms tarde fund un
laboratorio de psicologa en esta misma escuela, donde dio numerosas
conferencias que dieron pie a su obra de Psicologa Pedaggica.
Sus ideas no coincidan con las principales teoras psicolgicas europeas,
que eran conductistas y las suyas eran reaccionologistas.
Vigotsky muri de tuberculosis con slo 38 aos.
Vigotsky consider de gran importancia la influencia del entorno en el
desarrollo del nio.
Las investigaciones Vigotsky se centran en el pensamiento, el lenguaje, la
memoria y el juego del nio. Al final de sus das trabaj sobre problemas
educativos.
Zona de desarrollo prximo: Este es un concepto importante de la teora de
Vigotsky (1978) y se define como: La distancia entre el nivel real de
desarrollo -determinado por la solucin independiente de problemas- y el
nivel de desarrollo posible, precisado mediante la solucin de problemas
con la direccin de un adulto o colaboracin de otros compaeros ms
diestros.
Entre las contribuciones de Vigotsky podemos destacar la interrelacin que
establece entre el desarrollo del lenguaje y el pensamiento, reconociendo la
explcita y profunda interconexin que existe entre el lenguaje oral y el
desarrollo de los conceptos abstractos y mentales.
Propone que entre pensamiento y palabra hay una vinculacin indisoluble, y
seala que no es correcto tomarlos como elementos aislados.
La enseanza recproca, que consiste en el dilogo del maestro y un
pequeo grupo de alumnos. Al principio el maestro modela las actividades;
despus, l y los estudiantes se turnan el puesto de profesor.
La colaboracin entre compaeros que refleja la idea de la actividad
colectiva. Cuando los compaeros trabajan juntos es posible utilizar en
forma pedaggica las interacciones sociales compartidas.

Conclusion
Vigotsky representa un gran aporte a la educacin, dado que permite
conocer las capacidades y restricciones de los nios en cada edad; y por
ende, graduar la instruccin a las capacidades cognitivas del alumno,
haciendo ms efectivo el proceso de aprendizaje.
El aprendizaje constituye la base para el desarrollo y arrastra a ste, en
lugar de ir a la zaga.
La teora Vigotskiana da al estudiante un rol activo en el proceso de
aprendizaje.
La teora de Vygotsky se demuestra en aquellas aulas donde se favorece la
interaccin social, donde los profesores hablan con los nios y utilizan el
lenguaje para expresar aquello que aprenden, donde se anima a los nios
para que se expresen oralmente y por escrito y en aquellas clases donde se
favorece y se valora el dilogo entre los miembros del grupo.