PNF Contaduria PDF

P PR RO OG GR RA AM MA A N NA AC CI IO ON NA AL L D DE E F FO OR RM MA AC CI I N N E EN N
C CO ON NT TA AD DU UR RI IA A P P B BL LI IC CA A

EN EL MARCO DE LA MISIN ALMA MATER

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN CONTADURA PBLICA
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INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA
Dr. FEDERICO RIVERO PALACIO
INTITUCIONES UNIVERSITARIAS / CIUDADES

DISTRITO CAPITAL

MARACAIBO EDO ZULIA

EL TIGRE EDO. ANZOATEGUI

CORO EDO. FALCON

BARQUISIMETO EDO. LARA

EJ IDO EDO. MERIDA

DISTRITO CAPITAL

LA VICTORIA EDO. ARAGUA

TUCUPITA EDO. DELTA AMACURO

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COMISION REDACTORA

NOMBRE Y APELLIDO CEDULA INSTITUCION CORREO ELECTRONICO TELEFONO DE
CONTACTO
MARISOL APONTE 9.892.644 IUETLV sivenca12@yahoo.com 0414-4917978
SOLANGE MORILLO 9.654.413 IUETLV solmorillo@hotmail.com 0424-3412381
ZURELKYS GONZALEZ 13.143.047 IUETLV zurelkys@hotmail.com 0416-4374717
ZULAY COROMOTO
CAMACHO
8.041.507 IUETLV coromoto_zulay@yahoo.es 0414-5985233
YESENIA
COLMENAREZ
TORREZ
9.559.766 IUETAEB yeseniajc@hotmail.com 0414-5273940
JOSE RIVAS PACHECO 5.503.276 IUETAEB jrivasp@hotmail.com 0414-5153389
GLADYS GUTIERREZ 3.829.213 IUTAG maglayala@hotmail.com 0414-6846815
YALITZA AEZ 9.114.803 IUTM yalitzaanez@hotmail.com 0414-7256295
LISBETH URBANO 10.943.416 IUT-RC lisbethurbano@hotmail.com 0412-2223257
JUAN MENDEZ 6.468.439 CUFM juan_mendez15@hotmail.com 0412-0108364
LUIS SANDOVAL 10.542.768 CUFM elsantoluiss@yahoo.com 0416-9327815
CARLOS ROA 10.996.594 IUTJAA carlos_roa@hotmail.com 0424-8275018
RAFAEL FERMIN 8.371.211 IUTJAA rdfu2001@gmail.com 0416-4944698
ALLINSON IDROGO 8.965.417 IUTJAA allinsonidrogo-65@hotmail.com 0414-8266373
MARIA EMILIA
RODRIGUEZ
15.782.548 IUTDM Mariaemilia0708@hotmail.com 0424-9060867
YANILET MENDEZ 8.953.014 IUTDM yanymen@hotmail.com 0414-9911597
MARIA E. QUINTERO 9.470.586 IUTE quinteromaru@hotmail.com 0414-7477274
AMLEYREN BASABE 11.912.316 IUTE amelyrenbasabe@hotmail.com 0424-6158286

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PRESENTACION
El fortalecimiento de las sociedades basadas en el conocimiento y en el
aprendizaje significativo (UNESCO, 1998), depende en gran parte del impulso que
las naciones le den mediante las lneas que trace el Estado en sus planes de
desarrollo econmico y social.
En Venezuela, las polticas y estrategias definidas en el Plan Nacional de
Desarrollo Econmico y Social 2007-2013 establecen las lneas estratgicas
fundamentales que orientan las acciones de transformacin de la realidad educativa
tales como: adecuar el sistema educativo al modelo productivo socialista, fortalecer e
incentivar la investigacin en el proceso educativo, desarrollar la educacin
intercultural bilinge, garantizar el acceso al conocimiento para universalizar la
educacin superior con pertinencia, todas stas sintetizadas en la lnea estratgica
Suprema felicidad social y asumiendo as el rol de Estado Docente, desestimado
por los gobiernos anteriores al gobierno bolivariano.
Dentro de este nuevo orden social y econmico emergente, como respuesta
de las fuerzas sociales transformadoras a los modelos econmicos neoliberales, los
valores dominantes y la inequidad, surge la propuesta de un individuo formado para
fortalecer la creacin de sociedades basadas en el conocimiento y el aprendizaje
dinmico, de individuos responsables altamente cualificados para trabajar en una
variedad de contextos y aprendizajes para toda la vida, educacin integradora para
generar un desarrollo profesional continuo. Como bien expresa Morn (1995, 2000,
2006) abordar la realidad como proceso en continuo cambio, orden-desorden-
reorganizacin.
La Nueva Poltica en Educacin Universitaria: Misin Sucre y Alma Mater
Dentro de este proceso de transformacin, la Misin Sucre tiene como rasgo
fundamental la Municipalizacin de la Educacin Universitaria, la cual se ha venido
consolidando en el pas, constituyendo una respuesta a las demandas sociales, a la

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produccin de conocimiento y de bienes culturales y simblicos, y a la promocin de
los valores socialistas que permiten un desarrollo local, regional y nacional
sustentable y sostenido, armonizado con los planes comunales, locales, regionales y
nacionales.
Por otra parte, el proceso de crecimiento y cambio existente en el pas tiene su
expresin en la Misin Alma Mater, la cual contribuye a consolidar y evidenciar la
pertinencia social y econmica de los planes estratgicos de la Nacin, tal cual lo
expresa la lnea estratgica Modelo productivo socialista y Suprema felicidad social
del Plan Nacional 2007-2013; en especial el de la inclusin social en el sector
educativo al constituirse en una alternativa de Educacin Superior, ya que contribuye
al acceso y permanencia en el sistema educativo y a la formacin de ciudadanos con
el dominio de la ciencia y la tecnologa, con una conciencia colectiva basada en la
solidaridad, el trabajo, la productividad, el patrimonio y los valores morales ms
elevados; que beneficie el desarrollo de las polticas orientadas a la soberana
alimentaria, soberana tecnolgica, la inclusin social, pensamiento reflexivo critico
orientador; todo esto, enmarcado en la filosofa humanista social.
La Misin Alma Mater, conjuntamente con la Misin Sucre persiguen la
trascendencia del mbito acadmico, interactuando con el entorno social, cultural,
econmico, y poltico en el que se desenvuelven los participantes como gestores de
la transformacin, a travs de un proceso colectivo y cooperativo de aprendizaje,
creando espacios para su desarrollo integral con alto nivel de compromiso frente a
los procesos de dicha transformacin. Ambas se constituyen en un todo articulado
para favorecer el enraizamiento de la Educacin Universitaria en todo el territorio,
comprometido con el desarrollo humano integral basado en las comunidades.
Concepcin y caractersticas generales de los PNF.
Los Programas Nacionales de Formacin (PNF), segn la Resolucin 2963 del
13 de mayo de 2008, se fundamentan en las orientaciones y recomendaciones
desarrolladas por la Misin Alma Mater del MPPES, en concordancia con las

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directrices del Plan Extraordinario Mariscal Antonio Jos de Sucre, en cuanto a
Universalizacin, Municipalizacin, Movilizacin Social, Inclusin, Construccin de
Ciudadana, Sentido de propsito y trascendencia de la formacin, Innovacin y
Flexibilidad, y Diferenciacin en las trayectorias formativas.
En el Artculo 4 de esta resolucin, se establecen las caractersticas de los
Programas Nacionales de Formacin, entre las que destacan:
La formacin humanista..la vinculacin con las comunidades y el
ejercicio profesional...la conformacin de los ambientes educativos
como espacios comunicacionales abiertos..la participacin activa y
comprometida del participante en los procesos de creacin intelectual y
vinculacin social.modalidades curriculares flexiblessistemas de
evaluacin pertinentes..la promocin, el reconocimiento y la
acreditacin de experiencias formativas en distintos mbitos. Pg. ( )
Presentacin General del PNFCP.
El Programa Nacional de Formacin en Contadura Pblica (PNFCP), surge
en el contexto de una intensa reflexin y transformacin de la Educacin
Universitaria, de una verdadera Revolucin Educativa constituyndose en una
prioridad mxima para el Estado Venezolano, enmarcada en las caractersticas
generales de los PNF, en la Ley Orgnica de Educacin, La Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela, Lneas estratgicas del Plan Nacional de
Desarrollo Simn Bolvar 2007-2013, Gaceta Oficial N
o
2963 del MMPES y la
resolucin 39032.
Es por ello que el proyecto de creacin de un Programa Nacional de Formacin
en Contadura Pblica, como programa socialista educativo, adecua su formulacin y
ejecucin a un nuevo contexto social, poltico, econmico y cultural venezolano, en el
que se destaca la transformacin sociopoltica por medio del fortalecimiento de la
educacin.
La propuesta curricular que aqu se presenta atiende a las orientaciones,
recomendaciones y sugerencias expresadas por la Comisin Asesora Ministerial de
la Misin Alma Mater, as como a los lineamientos curriculares emanados de la

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Direccin General de Planificacin Acadmica del Ministerio del Poder Popular para
la Educacin Superior.
Recorrido y Responsabilidades de la Comisin Redactora del PNFCP
Es importante destacar, que durante el trabajo llevado por la Comisin redactora
del PNFA, un grupo de Contadores Pblicos y Administradores participantes
expresaron la inquietud de la construccin del PNFCP, considerando los cambios de
paradigmas que ha experimentado nuestra profesin en el campo laboral, y para
adecuar el perfil del contador pblico a las nuevas realidades de la sociedad
venezolana en el actual proceso de transformacin, en la gestin pblica y privada.

Debido a esta manifestacin, nace la necesidad de crear una comisin
redactora del PNFCP, que permita crear un perfil de Contador Pblico, enmarcado
dentro de la nueva tica socialista (ms humano, ambientalista y comprometido con
el nuevo modelo de desarrollo).

Finalizada la construccin del PNFA se hacen los contactos o enlaces necesarios
entre los representantes de los distintos institutos tecnolgicos y colegios
universitarios para conformar la Comisin que redactara el PNFCP, la cual quedo
integrada por todos los miembros descritos en la Comisin redactora, fijndose el
primer encuentro en el Tecnolgico de Ejido IUTE, Edo Mrida los das 9 y 10 de
marzo de 2009, donde se procedi a deliberar sobre los siguientes aspectos:

1. Conformacin de los perfiles de Asistente Contable, Tcnico Superior en
Contadura, y Licenciado en Contadura Pblica.
2. Inicio del plan de estudios para desarrollar los cuadros sinpticos.
3. Designacin de la subcomisin para redactar la fundamentacin del PNFCP.

El segundo encuentro de esta Comisin se realiz del 23 al 27 de marzo de 2009
en la sede del Instituto Universitario de Tecnologa Dr. Federico Rivero Palacios

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Ubicado en la carretera Panamericana Km 8, donde se realizaron las siguientes
actividades

1. Revisin del programa construido en el primer taller del PNFCP realizado en el
IUTE
2. Complemento del plan de estudios en las cuales se incluan asignaturas y
talleres relacionados con los perfiles del PNFCP en los diferentes trayectos.
3. Diseo de las lneas de investigacin con base al Plan Econmico y Social de
la Nacin (2007-2013) para el PNFCP Adems se fijaron los objetivos para
cada lnea de investigacin.
4. Fundamentacin del PNFCP.
5. Programacin sobre los cuadros sinpticos de las unidades curriculares.
6. Elaboracin de los cuadros sinpticos de las unidades curriculares y talleres
7. Se acord realizar prxima reunin los das 16 y 17 de abril en el Instituto
Universitario de Tecnologa de Maracaibo (IUTM), con el fin de unificar
criterios con respecto a los cuadros sinpticos asignados a los tecnolgicos, y
revisin final del PNFCP para presentarlo ante el Ministerio del Poder Popular
de la Educacin Superior
El tercer encuentro de esta Comisin se realiz del 16 al 17 de abril de 2009 en la
sede del Instituto Universitario de Tecnologa de Maracaibo (IUTM) Ubicado en la
ciudad de Maracaibo, donde se realizaron las siguientes tareas:

1. Revisin de la malla curricular.
2. Conformacin de los programas de las unidades curriculares, talleres y
seminarios.

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3. Culminando la jornada con la entrega de credenciales a los Miembros de la
Comisin del PNFCP.

Terminada esta tercera jornada del PNFCP acord la Comisin un cuarto
encuentro en el Tecnolgico Alonso Gamero en la Ciudad de Coro, Edo. Falcn.
A realizarse los das 28 y 29 de Mayo en esa ciudad.

El cuarto encuentro se realiz en el IUTAG, realizndose las siguientes
actividades

1. Revisin de las lneas de investigacin del eje de proyecto de el PNFCP
2. Conversatorio sobre enfoque paradigmtico de los saberes complementarios y
el papel protagnico de la Universidad Politcnica.
3. Se desarrollo una clase virtual sobre TICS y Lneas de Investigacin en los
ejes de proyecto PNFCP. Donde participaron activamente todos los
tecnolgicos online.
4. Presentacin de esquema de evaluacin cualitativa y cuantitativa del proyecto
PNFCP
5. Integracin de saberes complementarios al PNFCP empleando las
herramientas de mapas mentales y conceptuales.
6. Se procedi a levantar un acta para dejar constancia del documento del
PNFCP, mediante la entrega formal al Ministerio del Poder Popular para la
Educacin Superior a travs del Prof. Humberto Almeida, Sub-director
Acadmico del IUT Dr. Federico Rivero Palacios.
7. Finalizando la jornada con la Acreditacin y Resultados de la IV Jornada del
Programa Nacional de Formacin en Contadura Pblica.

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8. La Comisin encargada conjuntamente con el Prof. Humberto Almeida, Sub-
director Acadmico del IUT Dr. Federico Rivero Palacios, procedi a la
entrega del acta referida en el punto siete en el mes de junio de 2009.
A partir de esta fecha la Comisin del PNFCP quedo a la expectativa de la
respuesta por parte del Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior.
Permaneciendo esta Comisin en contacto telefnico y por correo electrnico, es
hasta el da 27-01-2010 que un miembro de Comisin manifest que se reuni con
el Director de Currculo y PNF del MPPES, quien hizo la sugerencia de que se
hiciesen los cambios de forma, segn lo establecido en los Lineamientos
curriculares para PNF en su versin 1.0 de Noviembre 2009 y posteriormente
consignarlo ante el Ministerio.
A solicitud de esta Divisin, se acord un quinto encuentro de la Comisin del
PNFCP, en la cuidad de los Teques, para la fecha del 03 al 05 de 2010, en el
Instituto Universitario de Tecnologa Dr. Federico Rivero Palacios, Ubicado en la
carretera Panamericana Km 8, para adaptar el PNFCP a los Lineamientos emitidos
por el MPPES.

BREVE DESCRIPCIN DE LOS COMPONENTES DEL PROYECTO DE
PROGRAMA

La propuesta del PNFCP contempla en primer lugar su Fundamentacin,
donde se hace referencia a la necesidad de la formacin de un nuevo profesional de
la Contadura Pblica con actitudes acordes a la nueva tica socialista, donde
resalten los valores de convivencia, corresponsabilidad, respeto a los derechos
humanos, democracia participativa y protagnica, solidaridad, equidad e inclusin
social, partiendo de un diagnostico del rea de conocimiento relacionada con la
actuacin del Contador Pblico. Para lograrlo se conform un diseo curricular de
acuerdo a los lineamientos generales y las caractersticas expresadas en la misin
alma mater, que tienen como norte, la vinculacin de la Educacin Universitaria con
las comunidades, organismos rectores del Estado y las distintas organizaciones

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sociales y empresariales, en concordancia con lo establecido en la LOE cuando
expresa en el articulo 32 lo siguiente
la educacin universitaria profundiza el proceso de formacin integral y
permanente de ciudadanos y ciudadanas crticas, reflexivos o reflexivas, sensibles y
comprometidos y comprometidas, social y ticamente con el desarrollo del pas.
La concepcin del PNFCP permite potenciar la educacin universitaria como
espacio de unidad latinoamericana y caribea y de solidaridad y cooperacin con los
pueblos del mundo, siguiendo los objetivos de la Misin Ala Mater. Se trata de la
formacin de un ser humano integrado a su entorno inmediato pero con pensamiento
global.
El proceso de formacin del estudiante del PNFCP rompe con el paradigma
tradicional de sumisin al viejo y desgastado modelo econmico capitalista, para
insertar al ciudadano en la construccin de la patria socialista diseada en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y el Plan Nacional de
Desarrollo.
Como segundo componente que resalta en el PNFCP estn los Perfiles
Profesionales del egresado tanto a nivel de certificacin como en los ttulos de TSU
y Licenciatura, donde se prioriza la formacin tica y el rescate de los valores ante la
formacin tcnica, en contraste con las instituciones tradicionales, cuyo modelo
educativo forma profesionales individualistas al servicio de elites econmicas
dominantes.
Un tercer componente presente en el PNFCP se refiere a las Lneas de
Investigacin, las mismas estn diseadas con el propsito de integrar
conocimientos orientados al estudio de la gestin de los procesos administrativos-
contables, abarcando los aspectos fundamentales en el rea. Los objetivos son
desarrollar y promover proyectos enmarcados en el Nuevo Modelo Econmico,
relacionados con la modernizacin y adaptacin de los procesos contables en las
distintas entidades, considerando los nuevos paradigmas relacionados con la
profesin contable. Paralelamente se busca fomentar un espritu cientfico para

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valorar la investigacin profesional como forma de vida mejorando su cosmovisin
contable.
Y como componente neurlgico del PNFCP se presenta La Estructura
Curricular del PNFC organizado bajo un rgimen anual administrado trimestral,
semestral o anualmente, con base en la duracin de las actividades acadmicas
previstas en el plan de estudios y que contribuyen a la formacin del participante, a la
creacin intelectual o produccin de conocimientos y a su vinculacin e insercin
socio laboral y/o socio comunitaria. Esta estructura curricular se concibe como un
conjunto de actividades agrupadas sobre la base de cinco ejes de formacin
(Epistemolgico, tico-Poltico, Trabajo Productivo, Esttico Ldico y Socio-
Ambiental) que garantizan la integralidad del currculo. Estos ejes de formacin se
interrelacionan horizontal, vertical y transversalmente y estn presentes en cada
unidad curricular para que los docentes puedan formular las estrategias de
enseanza-aprendizaje y evaluar la formacin del estudiante.

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FUNDAMENTACIN DEL PNFCP

CARACTERSTICAS DE LA FORMACIN QUE SE VIENE DESARROLLANDO
SITUACIN DE LA FORMACIN EN EL REA
La distribucin de la oferta de las Instituciones de Educacin Superior que
imparten actualmente el programa de Contadura Pblica se concentra en la zona
centro-occidental del pas, de 69 IES, distribuidas entre Universidades, Institutos y
Colegios Universitarios (ver cuadro 1), solo 20 instituciones son oficiales trayendo
como consecuencia la formacin de profesionales sin pertinencia social para el resto
el pas, generando desempleo y desvinculacin con los programas de desarrollo
econmico y social previstos por el Estado Venezolano y disminuyendo la posibilidad
para los egresados de la educacin bsica del ingreso a las instituciones oficiales
debido a la poca oferta.

La propuesta del PNFCP contempla la unificacin del programa en el mbito
nacional reduciendo la diversidad planes de estudios y de menciones ofertadas,
unificando as el diseo curricular a nivel nacional a travs del PNFCP, hacindolo
flexible y permitiendo la movilidad en el territorio nacional, a la vez de favorecer la
articulacin e integracin con las lneas de investigacin originadas en el marco del
Plan Nacional de Desarrollo Econmico y Social Simn Bolvar 2007-2013, y
relacionadas con los planes de desarrollo comunal, local, regional y nacional.

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CUADRO 1 IES donde se imparte Contadura Pblica o Programas similares
CNU-OPSU, 2007
Fuente: Gacetas Oficiales 1980-2007
Total Oficiales Privadas
IUT y CU 39 8 31
Universidades 30 12 18
Total 69 20 49

JUICIO CRTICO SOBRE LA FORMACIN EN CONTADURA PBLICA.
La Educacin Superior tradicional en la Contadura Pblica forma al
profesional con el concepto de asumir el mnimo riesgo en la bsqueda del mximo
beneficio para el empleador. Lo formacin est basada en el conocimiento tcnico y
un bajo o ningn conocimiento social-humanstico. Lo prepara para que se dedique a
llevar la contabilidad y preparar los estados financieros, para que llene las planillas
de impuesto y los pague, as como para proporcionar informacin financiera que
sirva de base a la toma de decisiones econmicas, tendientes a asegurar y
maximizar beneficios y rentabilidad de los dueos del capital.
No lo forma para que participe en el desarrollo econmico, sustentable y
sostenible del pas. No lo hace comprometido y responsable solidario de su medio
ambiente, ni de su integracin con la comunidad, est desvinculado de su entorno.
Esta desvinculacin aunada a la velocidad de los cambios en materia
econmica, fiscal, tecnolgica entre otras, hace que el cmulo de informaciones que
ayer eran ciertas, hoy resulten obsoletas, el mundo est en constante cambio y se
requiere un profesional mas integral, holstico y sensible, comprometido con el pas,
apoyando decisiones con responsabilidad social, ante la realidad de los hechos que
exige el mundo empresarial, al optar por el camino ms apropiado a sus intereses,

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dejando de lado la tica, los valores, costumbres y cultura que deben prevalecer ante
decisiones de carcter econmico.
El Contador Pblico es el principal analista financiero en el proceso de toma
de decisiones, deber estar preparado para acompaar la velocidad del cambio
tecnolgico y de informacin; las Universidades, a travs de las Escuelas de
Contadura Pblica son responsables de formar a ese profesional.
Actualmente, los planes de estudios en la mayora de las Universidades duran
un promedio de 5 aos, y los programas de las asignaturas permanecen inalterables
en un promedio de 6 aos.
Ante el cambio curricular la universidad debe renovarse con rapidez, si no
actualiza en el tiempo oportuno sus programas de estudios y sus docentes no
acompaan el proceso de cambio, se estarn formando profesionales obsoletos y
desligados de la realidad econmica, poltica y social del Estado. Este tipo de
construccin del conocimiento, ha trado como consecuencia una imagen errada del
profesional de la Contadura Pblica, tales como:
La globalizacin, los negocios financieros sin fronteras, los parasos fiscales,
las ganancias de dinero fcil y, la corrupcin imperante, aparecen como
pecados capitales del Contador Pblico.
En los negocios, detrs de todo acto de corrupcin est de alguna u otra forma
la presencia del Contador Pblico para registrarlo o legitimarlo.
Las Escuelas de Contadura Pblica, en su afn de competir y volver menos
onerosos los costos del servicio, han optado por cercenar el contenido
programtico de la carrera, suprimiendo aquellas asignaturas de corte
estrictamente humanista y en especial las referidas o relacionadas con la
tica.
Formacin de Contadores Pblicos autmatas, excelentes profesionales para
el debe y el haber, para la emisin de dictmenes de auditoria, prcticas de

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pericias judiciales o para el asesoramiento financiero a empresas; pero
carentes de conciencia moral y tica que debe revestir y complementar la
formacin como persona ante todo y como profesional despus, responsables
con su medio ambiente y su comunidad por el desarrollo y de sus
practicas profesionales, procurando el desarrollo sostenible y sustentable en el
mbito local, regional y nacional.
Crisis de confianza pblica acumulada por una gran cantidad de eventos o
escndalos financieros, firmas importantes involucradas en grandes fraudes
que contribuyen a la actual imagen del Contador Pblico.
La falta de uniformidad y criterios para la preparacin y presentacin de la
informacin financiera, por la no estandarizacin y adopcin de Normas
Internacionales de Informacin Financiera (NIIF) y las Normas Internacionales
de Contabilidad (NIC) como una va de reducir la asimetra en la informacin
financiera que se genera en las distintas entidades a nivel mundial.

El entorno social, acadmico y administrativo en el que se conjugan los factores
para la formacin del profesional en Contadura Pblica reproducen la lgica del
poder de dominacin (Lanz, 2008); de esta forma se aprecian las siguientes
caractersticas:
a) Formacin de profesionales clasistas identificadas con un modelo de
desarrollo excluyente y al servicio de sectores privilegiados, con poca
contribucin en la produccin, la independencia y el desarrollo integral del
Pas.
b) Formacin de mano de obra calificada para la empresa privada con raz
conductista y promotoras de la improductividad y dependencia.
c) Instituciones pblicas de educacin superior con polticas clasistas de
ingreso.

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d) Criterio mercantilista del sector privado de las instituciones de educacin
superior, al ofrecer planes de estudios no pertinentes con los planes de
desarrollo de la nacin.
e) Planes conservadores y orientados a la formacin tcnica contable y
financiera desestimando la formacin en valores, el ambiente y la
comunidad.
f) Poca apertura al cambio poltico, econmico y social de la nacin,
promoviendo el tener antes que el ser, trayendo como consecuencia la
desercin estudiantil y al desempleo.
g) Desestimacin de la filosofa humanista y prctica de la lgica capitalista, en
la que el profesor es reproductor del conocimiento, es autocrtico y acta
como centro del proceso educativo.
h) Reproduccin del modelo de sociedad capitalista, contribuyendo a la
estandarizacin del desempeo para la satisfaccin de un sector econmico.
i) Desvinculacin del participante y la institucin con su comunidad, como
consecuencia de la fragmentacin y desarticulacin masiva y especializada
del conocimiento (micro especializacin).
j) Desarticulacin de los programas de formacin con el Plan de Desarrollo
Econmico Social Simn Bolvar 2007-2013, resultando el egresado en un
ser egosta, competitivo e individualista.

Sin embargo, hay que considerar esta situacin como una oportunidad que se
abre al Contador Pblico, de ampliar las oportunidades laborales. Es por ello, que el
PNFCP es de gran apoyo al incorporar desde sus inicios en su plan de estudios los
conocimientos necesarios para que el estudiante se forme, y asuma en lo inmediato
esta responsabilidad que lo proyectara como un profesional integral.

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Ante este escenario, se propone una nueva visin tica contable y financiera
donde se promueven los principios y valores socialistas centrados en la democracia
participativa y protagnica, el humanismo, la tradicin cultural, el respeto al ambiente
y el cooperativismo solidario, entre otros. Estos son elementos necesarios para
integrarse al Nuevo Estado Socialista, caracterizando el perfil de los actores del
proceso educativo del PNFCP.
De conformidad con la transformacin que se est aplicando al sistema poltico
econmico de Venezuela, que hace referencia a diferentes modelos de propiedad de
los medios de produccin, aparece una nueva concepcin y visin de la prestacin
de servicios en el rea contable.
Los procesos y principios contables en si, siguen siendo los mismos, no se
modifican; pero su aplicacin tiene otro basamento tanto legal como tico y por ende
su fin es diferente, aunque se apliquen en un mismo contexto. Por esta razn, las
entidades estn obligadas a adecuarse a las nuevas realidades socioeconmicas y
dar respuesta a este nuevo tipo de relaciones.
Estos cambios o transformaciones deben ser planificados, ejecutados y
controlados por ciudadanas y ciudadanos con conocimientos tcnicos actualizados,
con sensibilidad social y un alto sentido de la responsabilidad y tica. Las
transformaciones se realizarn en todas las entidades formales e informales del pas.
En las formales, porque deben adaptarse a las leyes y reglamentos vigentes, las
cuales han definido nuevas formas de propiedades y de medios de produccin,
incluyendo sus relaciones comerciales. Las informales se vern afectadas como
resultado de los cambios sociales que se estn propiciando en la nacin, los cuales
le dan la posibilidad de formalizarse, aprovechar y potencializar las oportunidades de
organizacin y mejorar su rea de influencia y responsabilidad social.

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Basados en las nuevas formas de la propiedad, se esta creando una demanda
de profesionales del rea contable, que puedan controlar la gestin contable-
financiera, que rompa con los viejos y desactualizados esquemas contable-
financiero, que enrumben las entidades a ser verdaderamente productivas, rentables,
pero con la gran diferencia de fundamentar su accionen la responsabilidad social y la
tica como componentes bsicos del nuevo esquema socio-productivo.
Resulta difcil cuantificar las organizaciones privadas que requieren los servicios
de contadores, pero s estamos en capacidad de incentivar a los participantes del
PNFCP a ser creativos, crticos, libres e independientes y constituir sus
organizaciones, con la finalidad de crear un tejido organizacional productivo que nos
permita el desarrollo socioeconmico armnico, sustentable y sostenible en
Venezuela.
En el pas, con base en la nueva geometra del poder, cobra fuerza la creacin
de nuevos Consejos Comunales y Comunas que necesitan ser asistidos por
ciudadanas y ciudadanos formados con alto sentido de la tica y la responsabilidad
social. En estas entidades, es necesario un participante que responda por los
recursos econmicos y financieros, por su planificacin, ejecucin y control.
En el marco de las leyes existentes y de las leyes habilitantes, se incentiva la
creacin de empresas de gestin y produccin social tales como, cooperativas,
pequeas empresas y empresas familiares. Al igual que lo referido anteriormente, en
estas empresas se necesitan Contadores Pblicos, con los conocimientos amplios y
suficientes que puedan participar en el proceso productivo desde el nuevo paradigma
econmico y social establecido en el Plan de Desarrollo Econmico y Social Simn
Bolvar y de acuerdo al ordenamiento jurdico vigente.

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INSTITUCIONES QUE LA OFRECEN
INSTITUCIONES PBLICAS DE EDUCACIN SUPERIOR POR REGIN EN LAS
QUE SE DICTA UN PROGRAMA DE CONTADURIA O SIMILARES

REGIN CAPITAL
INSTITUCIN CARRERA TTULO
CUC
Administracin: Contabilidad de Costos
Administracin Mencin Presupuesto
PNF en Administracin
TSU
CULTCA PNF en Administracin
CUFM
Contadura
CUPJLPR PNF en Administracin
IUB PNF en Administracin
IUTOMS PNF en Administracin
IUT Dr.FRP PNF en Administracin
UCV Caracas
Administracin
Contadura
LIC
UNA Caracas
Administracin de Empresas
Contadura Pblica
UNEMC Catia La
Mar
Administracin
UNEFA Caracas
Administracin y Gestin Municipal
Economa Social
UNESR Administracin
Fuente: Libro de Oportunidades de Estudios CNU-OPSU 2009. Consultado en www.opsu.gob.ve

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REGIN ZULIANA
IUTC Ciudad Ojeda PNF en Administracin

TSU
IUTM Extensiones
Machiques, San
Rafael del Mojn y
Maracaibo
LUZ Cabimas
Administracin
Contadura Pblica

LIC
LUZ Maracaibo
Contadura Pblica
Administracin
UNA Centros
Locales en Zulia,
Santa Brbara del
Zulia
Contadura Pblica
UNERMB
Extensiones en
Cabimas, Ciudad
Ojeda, Mene Grande
y Puertos de
Altagracia
Administracin Mencin Gerencia Industrial
UNESUR Jess Mara
Semprn Santa
Brbara (Zulia)
Contadura Pblica
REGIN LOS ANDES
IUTE Ejido
Contadura
TSU
IUTET Extensin El
Dividive
IUTET Extensin
Trujillo
IUTET Sede Valera PNF en Administracin
ULA Mrida y
Tchira
Contadura Pblica
LIC
ULA Trujillo
Contadura Pblica
UNA Centros
Locales en Barinas,
Mrida, San Cristbal
y Trujillo, Bocon,
Tovar
Contadura Pblica
UNELLEZ Barinas
Contadura
Administracin
UNELLEZ Santa
Brbara
Contadura
UNESR El Viga,
Valera
Administracin

Pgina 22

REGIN LOS LLANOS
IUTLL Altagracia de
Orituco, Calabozo,
Valle De La Pascua
PNF en Administracin TSU
UNA Centro Local
Apure, Gurico,
Elorza, Guasdualito,
Valle de la Pascua
Contadura Pblica
Administracin de Empresas: Riesgos y Seguros
LIC
UNERG San Juan
de Los Morros
Contadura Pblica
Administracin Comercial
Economa
UNELLEZ Apure
Planificacin
Contadura
Administracin
UNELLEZ
Guasdualito
Administracin
Contadura
UNESR Ncleo
Apure
Administracin de Empresas Agropecuarias
UNESR Ncleos en
San Juan de Los
Morros, Valle de La
Pascua, Zaraza
Administracin
REGIN CENTRO OCCIDENTAL
IUTAG Coro PNF en Administracin

TSU
IUTY San Felipe PNF en Administracin
IUTP Acarigua,
Guanare
IUTP Ampliacin
Turen
IUETAEB
Barquisimeto
Contadura
UCLA Barquisimeto
Administracin
Contadura Pblica

LIC
LUZ Punto Fijo
Administracin
Contadura Pblica
UNA Centros
Locales en Falcn,
Lara, Portuguesa,
Yaracuy, Biscucuy,
Capatrida, Carora,
Churuguara, Pto Fijo,
Turn
Contadura Pblica
UNESR Araure,
Barquisimeto, Coro
Administracin

Pgina 23

REGIN NOR ORIENTAL E INSULAR
IUTJNV Carpano
Administracin: Contadura
TSU
IUTJAA El Tigre,
Pariaguan
IUTJAA Extensin
Anaco
IUTJAA Extensin
Puerto La Cruz
UDO Anzotegui
Administracin
Contadura Pblica
LIC
UDO Monagas
Administracin
Contadura Pblica

UDO Nueva Esparta
Contadura Pblica
Administracin

UDO Sucre -
Carpano
Administracin
Contadura Pblica
UDO Sucre -
Cuman
Contadura Pblica
Administracin
UNA Centros
Locales en
Anzotegui, Monagas,
Nueva Esparta, Sucre,
Anaco, Cariaco,
Caripe, Caripito,
Carpano, El Tigre,
Guiria, Punta de Mata,
Temblador
Contadura Pblica
UNESR Barcelona,
Maturn
Administracin

Pgina 24

REGIN GUAYANA
IUTDDM Tucupita
TSU
UNA Centros
Locales en Bolvar,
Delta Amacuro,
Puerto Amazonas,
Guasipati
Contadura Pblica
LIC
UNEG El Callao
Administracin de Empresas (Tcnica)
Contadura Pblica
Contadura Pblica (Tcnica)
UNEG Puerto Ordaz
Contadura Pblica
Administracin de Empresas (Tcnica)
UNESR Ciudad
Bolvar
Administracin

REGIN CENTRAL
IUETLV La Victoria PNF en Administracin TSU
UCV Maracay
Contadura Pblica
LIC
UC Valencia
Contadura Pblica
UNA Centro Local
Aragua, Carabobo,
Cojedes, Puerto
Cabello
Contadura Pblica
UNEFA Carabobo

Administracin y Gestin Municipal
UNESR Canoabo

Administracin de Empresas Agropecuarias
UNESR Maracay,
San Carlos
Administracin

Pgina 25

INSTITUCIONES PRIVADAS DE EDUCACIN SUPERIOR EN LAS QUE SE DICTA
UN PROGRAMA DE CONTADURIA O SIMILARES
IES CARRERA
TTULO QUE
OTORGA
REGIN
CUAM

Contadura TSU en Contadura
Caracas, Gucara, Cagua, Calabozo,
Puerto Cabello, San Felipe y Valencia
Administracin de Aduanas
TSU en Administracin
de Aduanas
de Empresas
CUNIBE

Contadura TSU en Contadura Maracaibo
de Empresas
Maracaibo
CUFT
Contabilidad Computarizada
TSU en Contabilidad
Computarizada
Barquisimeto, Acarigua, Guanare,
Caracas
Administracin de Recursos
Humanos
de Recursos Humanos
Barquisimeto, Acarigua, Guanare,
Caracas
Fsicos y Financieros
de Recursos Fsicos y
Financieros
Acarigua, Caracas, Barquisimeto,
Guanare
CUJP
Administracin de Salud y
Hospitales
de Salud y Hospitales
Caracas
CUMT
Administracin (Tcnica) TSU en Administracin
Cabimas, Caracas, Acarigua, Maracaibo,
Puerto Ordaz, San Cristbal, Valencia
Banca y Finanzas
TSU en Banca y
Finanzas
Cabimas, Caracas, Acarigua, Maracaibo,
Puerto Ordaz, San Cristbal, Valencia
IUAV
Administracin de Personal
(Tcnica
de Personal
Nirgua
de Empresas
Nirgua
IUAG Administracin (Tcnica) TSU en Administracin Caracas
IUCAF Contadura TSU en Contadura Maracay
IUDLM Publicidad y Mercadeo (Tcnica)
TSU en Publicidad y
Mercadeo
Caracas
IUNE
Humanos
de Recursos Humanos
Caja Seca, Maracaibo, Valera
IUGT Administracin y Gerencia
y Gerencia
Caracas

IUFRONT

Contadura TSU en Contadura San Cristbal, Mrida, Tchira

ISUM

de Empresas
La Grita, San Cristbal, Mrida, San
Antonio del Tchira
Contadura TSU en Contadura Maracay, Caracas

Pgina 26
IUNP
de Empresas
Maracay, Caracas
Gestin Fiscal y Tributaria
TSU en Gestin Fiscal
y Tributaria
Caracas, Maracay
de Empresas
Caracas, Valencia
IUPG
Gerencia de Procesos
Hospitalarios
TSU en Gerencia de
Procesos Hospitalarios
Caracas

IUJO
de Empresas
San Cristbal, Maracaibo
Contadura TSU en Contadura Barquisimeto, Caracas
IUMM Contadura TSU en Contadura Apure
IUPSM Contadura TSU en Contadura Maracaibo
IUTAI Contador General TSU Contador General Caracas
IUTAA Administracin de Empresas
de Empresas
Puerto Ayacucho
IUTAV Administracin de Empresas
de Empresas
Caracas

IUTAR

Contadura TSU en Contadura Cagua, Maracay, La Victoria

IUTCM
TSU en Contabilidad
Computarizada
Cagua, Maracay, La Victoria
de Empresas
Cagua, Maracay, La Victoria
de Empresas
El Viga, Mrida
IUTAI Banca y Finanzas
TSU en Banca y
Finanzas
Regin Capital

IUTEMAR
de Empresas
Barcelona, Puerto Pritu, Anaco,
Maracay, Puerto La Cruz, Valencia,
Regin Capital, San Joaqun
de Empresas
Bocono, San Carlos, San Flix, Punta de
Piedras
de Empresas
Guatire
IUTECP Contabilidad Computarizada
TSU en Contabilidad
Computarizada
Barcelona
IUTHP

Contadura TSU en Contadura Puerto La Cruz
IUTIRLA
de Empresas
Puerto La Cruz
TSU en
Administracin:
Contadura
San Cristbal

IUTJGH
TSU en Contabilidad
Computarizada
Litoral, Caracas, Barcelona,
Barquisimeto, Ciudad Bolvar, Cuman,
Maturn, Porlamar, Punto Fijo

Pgina 27
Administracin (Tcnica) TSU en Administracin Valera
IUTJLCH
Petroleras
de Empresas
Petroleras
Punto Fijo

IUTJPPA
de Empresas
Ca
de Empresas
Cabimas, Puerto Cabello, San
Francisco, Maracaibo, Maracay, San
Cristbal, Valencia
IUTLA Contadura TSU en Contadura Rubio

IUTMBI
de Empresas
Rubio

IUTEPAS
Contadura TSU en Contadura Carora, Valera
TSU en Contabilidad
Computarizada
Carora, Valera
de Empresas
Cagua
IUTPEC Administracin: Contadura
TSU en
Administracin:
Contadura
Costa Oriental del Lago, Puerto Ordaz,
Maracaibo

IUTRBF
TSU en Contabilidad
Computarizada
Cabimas, Maracaibo

IUTSO
Contadura TSU en Contadura Los Teques, Guatire
de Empresas
Guatire

IUTV
de Empresas
Puerto La Cruz
Administracin (Tcnica) TSU en Administracin Caracas, Maturn
UCAB
TSU en Contabilidad
Computarizada
Caracas, Maturn
Contadura Pblica
Lic. en Contadura
Pblica
Caracas, Ciudad Guayana, Los Teques

UCAT
Lic. en Administracin
de Empresas
Caracas, Los Teques, Ciudad Guayana
Contadura Pblica
Lic. en Contadura
Pblica
San Cristbal

UAH
Administracin Lic. en Administracin San Cristbal
Contadura Pblica Contador Pblico Caracas, Valencia

UAO
de Empresas
Caracas, Valencia
de Empresas
Ciudad Ojeda
UAM Contadura Pblica
Lic. en Contadura
Pblica
San Diego-Edo. Carabobo
UBA Contadura Pblica
Lic. en Contadura
Pblica
Puerto Ordaz, San Fernando de Apure,
Tumero

UNIMAR
de Empresas
San Antonio de Los Altos

Pgina 28
de Empresas
Puerto Ordaz, San Antonio de los Altos,
Turmero, San Fernando de Apure
Banca y Finanzas
TSU en Banca y
Finanzas
San Antonio de Los Altos, Turmero
Contadura Pblica
Lic. en Contadura
Pblica
El Valle- Edo. Nueva Esparta

UY
Administracin Lic. en Administracin El Valle-Edo. Nueva Esparta
UJGH Contadura Pblica
Lic. en Contadura
Pblica
Maracaibo

URBE
Administracin Lic. en Administracin Maracaibo
Contadura Pblica
Lic. en Contadura
Pblica
Maracaibo

UFT
Administracin Mencin Banca y
Finanzas
Licenciado en
Administracin
Mencin Banca y
Finanzas
Maracaibo
de Empresas
Maracaibo
Administracin Lic. en Administracin Cabudare, Portuguesa-Araure
UJAP Contadura Pblica
Lic. en Contadura
Pblica
Valencia

UJMV
de Empresas
Valencia
Contadura Pblica
Lic. en Contadura
Pblica
Caracas

UNIMET
Administracin Lic. en Administracin Caracas
Contadura Pblica
Lic. en Contadura
Pblica
Caracas

UGMA
Ciencias Administrativas
Lic. en Ciencias
Administrativas
Caracas
de Empresas
Puerto Ordaz, Barcelona, Anaco, El
Tigre, Maturn, Ciudad Bolvar, Cuman
UNE Administracin Lic. en Administracin Caracas
UPP Contadura Pblica
Lic. en Contadura
Pblica
Puerto Cabello

URU
de Empresas
Puerto Cabello
Contadura Pblica
Lic. en Contadura
Pblica
Maracaibo

USI
de Empresas
Maracaibo
Contadura Pblica
Lic. en Contadura
Pblica
Barinas
USM Contadura Pblica
Lic. en Contadura
Pblica
Barinas, Puerto La Cruz, Caracas,
Amazonas

UTC
Administracin Lic. en Administracin
Barinas, Puerto La Cruz, Caracas,
Amazonas
Ciencias Administrativas y
Gerenciales
Licenciado en Ciencias
Administrativas y
Gerenciales
Gucara
UVM Contadura Pblica
Lic. en Contadura
Pblica
Valera

UY
de Empresas
Valera

Pgina 29
Contadura Pblica
Lic. en Contadura
Pblica
Araure-Acarigua, Barquisimeto

INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR QUE DICTARN EL PNFCP
El PNFCP lo dictarn aquellas Instituciones de Educacin Superior que sean
autorizadas por el MPPES una vez presentado y aprobado el proyecto respectivo.
Entre las Instituciones que participaron en la elaboracin del proyecto y que estn
comprometidas a dictarlo, se destacan (en orden alfabtico):

1. Colegio Universitario Francisco de Miranda.
2. Instituto Universitario de Tecnologa Alonso Gamero
3. Instituto Universitario de Tecnologa de Maracaibo.
4. Instituto Universitario de Tecnologa Dr. Delfn Mendoza.
5. Instituto Universitario de Tecnologa Dr. Federico Rivero Palacio.
6. Instituto Universitario de Tecnologa Jos Antonio Anzotegui.
7. Instituto Universitario Experimental de Tecnologa Andrs Eloy Blanco.
8. Instituto Universitario Experimental de Tecnologa La Victoria.
9. Instituto Universitario Tecnolgico de Ejido.

Cabe destacar que el IUETLV y el IUETAEB ahora transformados en
Universidades Politcnicas Territoriales de Aragua y Lara respectivamente segn
decreto presidencial publicado en gaceta oficial No 39468, forman parte de las
instituciones que estn participando en la construccin del PNFCP, lo cual reviste
singular relevancia en el sentido de contar con la estructura institucional y jurdica
para la puesta en practica de este programa y as brindar nuevas ofertas y
oportunidades de estudio a la comunidad.
TENDENCIAS INTERNACIONALES EN EL REA DEL PNFCP
El impulso a una educacin universitaria comprometida con la nacin, su
transformacin soberana, la construccin del poder popular y el social, la unidad

Pgina 30
latinoamericana y caribea, la alianza con los pueblos del sur y la construccin de un
mundo de justicia social, son en trminos generales lineamientos que orientan los
Programas Nacionales de Formacin. El PNFCP permitir desarrollar proyectos y
programas en el marco de la integracin Latinoamericana y del Caribe por medio de
la metodologa de educacin a distancia y mediante convenios entre las diferentes
instituciones de Educacin Universitaria nacionales e internacionales. Estos
proyectos o programas pueden ser financiados por fondos pblicos, por prstamos y
crditos otorgados por bancos comerciales o por subsidios o garantas publicas de
los pases participantes. Las Normas Internacionales de Informacin Financiera
(NIIF) y de Auditora (NIA) constituyen elementos de anlisis e investigacin por
parte los profesionales de la Contadura Pblica en el mbito internacional con
mayor nfasis en los pases de Amrica Latina y el Caribe, para fijar estrategias
frente a los bloques hegemnicos mundiales que mantienen controles econmicos y
financieros sobre nuestros pases.
En este sentido el PNFCP es una oportunidad para el fortalecimiento del papel
de la Educacin Universitaria en los procesos de integracin latinoamericana y
caribea como espacios para el desarrollo de vnculos solidarios con todos los
pueblos del mundo y a la vez diversificar las relaciones polticas, econmicas y
culturales de acuerdo con el establecimiento de reas de inters geoestratgicas y
de esta manera profundizar el intercambio cultural y la independencia cientfica y
tecnolgica de nuestros pases, lo que contribuira a fortalecer la participacin de
Venezuela en foros e instancias internacionales en Educacin Universitaria.

FORMACIN NECESARIA Y JUSTIFICACIN
El Contador Pblico debe estar preparado para afrontar los retos originados por
los cambios que surjan en el futuro. Debe vivir con un sentido y propsito en el que
participe y aporte sus conocimientos y experiencias en el desarrollo de la profesin y
contribuya as al desarrollo armnico de su comunidad y del pas.

Pgina 31
La determinacin de los eventos de cambios que debe acompaar al Contador
Pblico debe estar orientada al anlisis e interpretacin y a predecir acontecimientos
concretos o exactos, y no solo a advertir la trayectoria y ritmo de ciertas tendencias
que permitan configurar un posible y probable escenario.
La transformacin de la realidad social, econmica, poltica y cultural del pas,
por medio de la formacin integral humanista, la creacin intelectual y la vinculacin
social del Contador Pblico, es el principal reto del PNFCP. El desarrollo del PNFCP
en el mbito de las instituciones de educacin superior guarda relacin con lo
expuesto por Lanz (2008) al decir que:
La universidad es un espacio para la construccin de nuevos tejidos
intersubjetivos, como mbito de una nueva sociedad, como plataforma de los
nuevos modos de produccin de conocimiento, como lugar de encuentro de
nuevas sensibilidades. (pg. A-5)
En la actualidad, la formacin en Contadura Pblica responde a los modelos
de reproduccin del conocimiento capitalista, y se caracteriza por la diversidad en la
oferta acadmica (fragmentacin del conocimiento), de referencias bibliogrficas
vinculadas a enfoques sectoriales capitalistas tales como el neoliberalismo. Este
reduccionismo orienta a la descontextualizacin, al presentar los contenidos como
conocimientos desvinculados de las problemticas y necesidades de las
comunidades y del pas en general.
El debate pasa entonces, por analizar el papel de la Contadura Pblica para la
transformacin del modelo contable y financiero nacional, orientndolo con principios
ticos, polticos, ideolgicos y revolucionarios, hacia la formacin de un ser humano
integral, sensibilizado e integrado a la problemtica social de las distintas
organizaciones, promoviendo la construccin de un marco terico sustentado en el
modelo de desarrollo socialista y contextualizado con la historia y la prctica, para
romper con el modelo capitalista.
En consecuencia, el PNFCP se orienta en varias direcciones:

Pgina 32
1) Integrar los ejes de formacin asociados a la Contadura Pblica. Esta
integracin garantiza una formacin de calidad que permite al profesional
desenvolverse en cualquiera de los ejes que estn directamente
relacionados con el rea contable y financiera.
2) Vincular la formacin a la estructura econmica y social que promueve el
Estado Venezolano.
3) Crear conciencia social relacionada con el enfoque adoptado por el
programa y su importancia para el desarrollo econmico, social, poltico y
cultural del pas.
4) Disear y promover estrategias que permitan al profesional reconocer los
saberes populares, difundirlos y generar espacios de intercambio de
saberes en la bsqueda de nuevos conocimientos ajustados a nuestras
realidades y en donde la participacin de todos y todas sea el ncleo de la
produccin de los mismos.
5) Promover la administracin del Programa en todas las Instituciones de
Educacin Superior Venezolanas.
6) Contribuir con el Estado Venezolano al vincular el PNFCP con:
a. Los planes de desarrollo comunal, municipal, estadal y nacional y
con los organismos rectores pertinentes.
b. El desarrollo de estructuras y sistemas administrativos y contables
adaptados a las necesidades locales, regionales y nacionales.
c. La simplificacin de procedimientos y estructuras de las entidades
en el rea contable y financiera.
d. El fomento de una cultura organizacional participativa e innovadora
que garantice la conjugacin de los valores ms importantes de la

Pgina 33
sociedad venezolana con un desempeo eficiente de las
organizaciones.
e. Corresponsabilidad por los resultados.
f. La implementacin de controles contables-financieros en los
sistemas de informacin que garanticen la confiabilidad, objetividad
y transparencia de los procesos, que permitan innovar y desarrollar
mtodos y estilos de Direccin eficientes.
g. La creacin e instrumentacin de programas similares en las
Instituciones de Educacin Superior de Amrica Latina y el Caribe.
7) Formar profesionales integrales mediante la apropiacin, adecuacin,
creacin e innovacin de conocimientos cientficos, tecnolgicos, culturales,
lo que requiere poner en prctica valores que contribuyen con la
construccin de la nueva ciudadana participativa y protagnica como
profesionales y lderes de los cambios que demandan las poblaciones.
8) Promover el desarrollo de proyectos que impliquen el reconocimiento
existente en lo local, lo que requiere solidaridad, corresponsabilidad,
coparticipacin y supone el reconocimiento de los otros.
BASE LEGAL
En el marco legal del nuevo Estado Socialista, se plantean los elementos
normativos y polticos que conllevan a la transformacin de la Educacin Superior,
bajo un enfoque sistmico, hecho que coadyuva a la generacin de Programas
Nacionales de Formacin que se articulan con el marco legal desde la Constitucin
de la Repblica Bolivariana de Venezuela y el conjunto de leyes vinculantes a los
procesos administrativos nacionales y, por ende, con el PNFCP. Entre ellas, figuran:
a) Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
b) Cdigo Civil de Venezuela.

Pgina 34
c) Cdigo de Comercio.
d) Ley Orgnica de la Administracin Pblica.
e) Ley Orgnica de Planificacin.
f) Ley Orgnica de Proteccin, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo.
g) Ley Orgnica del Sistema de Seguridad Social.
h) Ley Orgnica del Trabajo.
i) Ley de Impuesto sobre la Renta
j) Cdigo Orgnico Tributario
k) Ley del IVA
l) Ley del Instituto Venezolano de los Seguros Sociales
m) Ley del INCES

n) Ley Orgnica de Administracin Financiera del Sector Pblico.
o) Ley Orgnica de Procedimientos Administrativos.
p) Ley del Estatuto de la Funcin Pblica.
q) Ley del Ejercicio de la Profesin del Contador Pblico.
r) Ley Especial de Asociaciones Cooperativas.
s) Cdigo de tica del Contador Pblico.

IMPORTANCIA DE LA FORMACIN CON EL PLAN NACIONAL DE
DESARROLLO

La Contadura Pblica como ciencia es tan amplia que se vincula y se ejecuta
prcticamente en todas las organizaciones sociales, independientemente de su
competencia y mbito.

Pgina 35
En tal sentido, el PNFCP contribuye con los entes del Estado en la formacin
de ciudadanos y ciudadanas vinculadas con los objetivos de estas instituciones, del
siguiente modo:

Cuadro 2 Vinculacin del PNFCP con Organismos del Estado Venezolano
Organismo Vinculacin
Ministerio del Poder Popular para
la Educacin Superior
Una educacin superior de calidad para todas y
todos, la cual constituye un factor estratgico para
el fortalecimiento del poder popular y la
construccin de una sociedad socialista,
democrtica, participativa y protagnica
la Economa Comunal
Contribuir con el fortalecimiento de la participacin
ciudadana en el mbito de la economa popular, el
uso eficiente de los recursos, el desarrollo del
sistema micro financiero, de las actividades de
capacitacin, comercializacin y explotacin en
todos los sectores vinculados con la economa
popular y la generacin conocimientos tcnicos
para el procesamiento, transformacin y
colocacin en el mercado de la materia prima.
Reforzar la creacin de cooperativas, cajas de
ahorro, empresas familiares, microempresas y
otras formas de asociacin comunitaria para el
trabajo, el ahorro y el consumo bajo el rgimen de
propiedad colectiva sustentada en la iniciativa
popular., en lo referente al mbito contable y
financiero.
la Agricultura y Tierras
Participar en el fomento, desarrollo y proteccin de
la produccin primaria agrcola, vegetal, pecuaria,
acucola, pesquera y forestal, as como en la
promocin y captacin de inversiones para su
desarrollo.
la Alimentacin
Promover la participacin protagnica para
alcanzar la seguridad alimentaria en el ciclo de
produccin, transformacin, distribucin,
comercializacin y consumo de alimentos.
la Energa y Petrleo.
Propiciar y participar en el aprovechamiento y
control de los recursos naturales no renovables,
as como en el estudio de mercado, anlisis y
fijacin de precios.

Pgina 36
las Industrias Bsicas y Minera
Participar en la reactivacin, reconversin y
creacin de empresas bsicas y minera que se
requieren para impulsar el desarrollo nacional y en
la transferencia de las ventajas comparativas en
materia de recursos naturales y mineros,
promoviendo y participando en cadenas
productivas de bienes y servicios destinados a
sustituir importaciones y satisfacer las
necesidades del consumo interno.
las Industrias Ligeras y Comercio
Promover y participar en la creacin de pequeas
y medianas industrias, as como de cualquier otra
forma asociativa de carcter mixta o privada, de
bienes de capital y bienes intermedios.
Contribuir en la asistencia tcnica, entrenamiento,
capacitacin, investigacin e innovacin
tecnolgica, calidad, seguridad industrial y
preservacin ambiental del sector industrial, as
como con cualquier otra forma asociativa y
participativa.
Auspicia la normalizacin, certificacin,
acreditacin, metrologa y reglamentos tcnicos
para la produccin de bienes y servicios, dentro
del nuevo modelo productivo sustentable.
Colaborar con el incremento de las exportaciones
de bienes y servicios venezolanos en los
mercados internacionales, promoviendo y
actuando en pro del mejoramiento de la
productividad y calidad de bienes y servicios.
las Finanzas
Participar en la recaudacin, control y
administracin de los ingresos y egresos de la
nacin, en la regulacin, organizacin y
fiscalizacin de la poltica bancaria y crediticia, en
las actividades aseguradoras, en las del mercado
de capitales, en el registro, inspeccin y vigilancia
de las cajas de ahorros y en los fondos de
empleados y similares.
la Participacin y Proteccin Social
Participar en la incorporacin de la poblacin a la
actividad liberadora y productiva, a partir de la
integracin activa y protagnica en los espacios
poltico, social, cultural y econmico que se oriente
a construir el nuevo modelo de sociedad
corresponsable establecido en la Constitucin de
la Repblica Bolivariana de Venezuela.
la Ciencia y Tecnologa
Desarrollar investigaciones cientficas y
tecnolgicas que contribuyan a satisfacer los
requerimientos de la poblacin y a dinamizar el
sistema productivo nacional.

Pgina 37
el Ambiente
Promover la participacin de la sociedad en el
correcto uso y conservacin de los recursos
naturales para lograr el desarrollo sostenible.
la Planificacin y Desarrollo
Contribuir con la planificacin, formacin,
capacitacin, desarrollo, evaluacin, bienestar,
seguridad social, captacin y seleccin del talento
humano que permita el logro de los objetivos de la
educacin superior.
Promover el desarrollo Integral del ser humano
mediante procesos que conlleven al mejoramiento
del talento humano; en otras palabras, trabajar en
conjunto para generar un profesional con un nivel
de conciencia que permita asumir la
responsabilidad de planificar para la gestin
directa de los trabajadores en la produccin y
distribucin de los bienes y prestacin de servicios
que satisfagan necesidades humanas de la
poblacin.
el Trabajo y la Seguridad Social
Promover la generacin de relaciones laborales
estables y duraderas, sustituyendo la prctica de
la subordinacin por la participacin paritaria,
procurando en todo momento un ambiente de
trabajo sano y seguro.
Ministerio del Poder Popular
para la Mujer
Promover la participacin protagnica de las
mujeres en los procesos productivos y sociales del
pas.
Alternativa Bolivariana para los
pueblos de nuestra Amrica
(ALBA, MERCOSUR, UNASUR)
Contribuir con la transformacin de la sociedad
latinoamericana y caribea, mediante la
eliminacin de las desigualdades sociales, el
fomento de la calidad de vida y una participacin
efectiva de los pueblos en la conformacin de su
propio destino.

Pgina 38

PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA

DESCRIPCIN DEL PROGRAMA

En el PNFCP se concibe la formacin dentro del enfoque humanista social
dialctico, que reconoce la condicin humana en permanente interaccin con su
entorno, reconocido como parte del ecosistema, que promueve los valores de
solidaridad, cooperacin, igualdad, justicia y compromiso con la liberacin del ser
humano y la erradicacin de todas las formas de opresin, explotacin y exclusin,
capaz de ejercer la soberana democrtica, solidaria, mediante la construccin
colectiva y accin profesional transformadora, de libre expresin, donde se propicia
el debate de las ideas, el respeto por la diversidad, con responsabilidad y tica
socialista.
En tal sentido, el PNFCP est vinculado estrechamente con los planes y
proyectos de desarrollo de la nacin, de la regin, del estado, del municipio, de las
localidades, comprometido con ese desarrollo y generando conocimiento, a travs de
la formacin y creacin intelectual vinculada con las necesidades reales de la nueva
realidad econmica, social y poltica de Venezuela, con visin integracionista y
colaborativa con el espacio latinoamericano y caribeo.
Este enfoque humanstico social y dialctico est centrado en aprendizajes
integrados e integradores, concebidos como un conjunto de saberes y valores
requeridos por el ser humano para formar parte de un colectivo, con miras a su
participacin protagnica en el desarrollo del pas.
Para entender, lo que subyace en la concepcin de un currculo basado en el
enfoque humanstico social y dialctico, se parte de reconocer la necesidad de
asumir una forma distinta de organizacin de la economa poltica del mundo, en
relacin a la lgica del capitalismo. El capitalismo, organiz su vida econmica sobre
la ley de la acumulacin y todo lo que no contribuye a la acumulacin no entra en sus

Pgina 39
clculos. Asimismo, el bienestar de la gente entra en el clculo econmico y del
mercado, solamente como ganancia y posibilidad de acumulacin. Esta lgica es lo
que ha provocado la destruccin de la naturaleza y la destruccin social de millones
de personas.
En este sentido, la concepcin curricular se fundamenta en procesos de
investigacin, lo que plantea el aprendizaje como relacin dinmica entre accin
reflexin - sistematizacin, como interaccin social constructiva que promueve el
encuentro de saberes entre los actores del hecho social; ste abarca todas las
experiencias de aprendizaje relacionadas como son: Conocer, Hacer y Convivir, para
formar el Ser Social.
En atencin a lo anterior, lo que da sentido a una argumentacin y dilogo no es
la defensa de los intereses particulares, sino de los intereses colectivos que todos
podramos asumir como elemento principal en el reconocimiento del otro como
interlocutor vlido y fundamental para la construccin de una sociedad pluralista con
un conjunto de valores y principios que pueden ser universalizables porque
desarrollan y ponen en marcha la fuerza humanizadora que convierte a los hombres
y mujeres en ciudadanas y ciudadanos justos, solidarios y felices.
Dentro de este contexto, el desarrollo del currculo del PNFCP se basa en los
siguientes principios:
Integralidad
Este principio se sustenta en la concepcin holstica del ser como una persona
con caractersticas, potencialidades y necesidades diversas, variadas dinmicas,
con compromiso socio histrico y deontolgico, en estrecha relacin con diferentes
contextos que contribuyen en su formacin.
En tal sentido, desde el currculo se promueve una educacin que estimule de
forma equilibrada su desarrollo para lograr una vida laboral, personal, social plena e

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integrada, coherente, responsable en su accionar, que genere respuestas a los
problemas de su entorno, para un bienestar social.
Pertinencia
Desde su concepcin integral explica la relacin entre la prctica curricular
asociada al Eje Proyecto y la sociedad, a los fines de atender las demandas de esta
en un contexto histrico determinado. Con base en esto, la pertinencia asume
diferentes denominaciones de acuerdo con la naturaleza del objeto vinculante:
pertinencia cultural, econmica, pedaggica, epistemolgica conceptual,
teleolgica, entre otras.
Universalizacin
Como proceso continuo de transformaciones, dirigido a la ampliacin de
posibilidades y oportunidades de acceso a las Instituciones de Educacin Superior,
sin ningn tipo de discriminaciones, con lo cual se contribuye a la formacin de una
cultura general integral de la poblacin y a un incremento sostenido de equidad y
justicia social.
Calidad
Principio de renovacin permanente que atiende al logro de la formacin
integral, humanista y social, apoyada en los pilares de la Educacin, con criterios de
eficiencia, eficacia, pertinencia, flexibilidad, asertividad, creatividad, recursividad e
innovacin para el logro de los propsitos del programa.
Interdisciplinaridad
Implica la conformacin de grupos, institucionales y extra institucionales, de
profesionales de diversas reas, lo cual permite abarcar una mayor extensin de los
conocimientos que se manejan al analizar diferentes situaciones. Su inclusin en el
currculo permite apreciar los beneficios de los objetivos comunes, as como el
desarrollo de convicciones y llegar a la comprensin y solucin de problemas reales.

Transdisciplinariedad

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Implica el cruce de fronteras disciplinarias, como exigencia para la comprensin
de los objetos de conocimientos que no pertenecen al dominio absoluto de una
disciplina. En tal sentido, atiende y supera lmites conceptuales, abriendo espacios
para lo indito, lo inesperado, lo acreciente, lo inexplorado, lo suprimido y en general
para la experiencia profunda de la novedad. Estos espacios se caracterizan por ser
de apertura, de libertad, de dilogo, de encuentro y de comprensin para la
construccin del conocimiento.
Transversalidad
La transversalidad se expresa en lo pedaggico, en la concrecin de los valores
como conviccin, como prctica de s. Es hacer de lo axiolgico la gua que orienta el
pensar-sentir-imaginar-actuar de los individuos. Estos valores emergen, se expresan,
en el ejercicio de una prctica pedaggica que se fundamenta en la libertad, en el
dilogo y la discusin como formas de constitucin de una tica, una moralidad
profundamente humanizadora.
Complejidad
Es una constatacin cultural del presente en el terreno de las prcticas, saberes
y sobre todo del pensamiento. Permite entender al proceso formativo como una
prctica que ha de interactuar con lo diverso, lo diferente, lo heterogneo, el caos, la
ruptura, la incertidumbre, la crisis. Supone un pensamiento crtico y creativo que
profundiza en la dimensin cognitiva y afectiva de los procesos de vida, permitiendo
al ser humano una visin global e integradora de sus necesidades y su inteligencia.
Flexibilidad
La educacin ofrecida se evala y reorienta hacia una flexibilizacin permanente
de los planes de estudio, ajustando sus contenidos y enseanzas de acuerdo con la
manera como cambia la vida en sociedad, el conocimiento y el entrenamiento,
procurando la elevacin del nivel cultural de la poblacin.

Sentido de Propsito y Trascendencia de la Formacin

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El propsito del PNFCP tiene un sentido trascendente, ms all de la
especializacin y la profesionalizacin establecidas por el mercado. No se trata de
formar para un empleo. Se pretende la formacin para el desarrollo integral del las
personas y la transformacin social; es decir, ciudadanos y ciudadanas vinculados a
la problemtica, necesidades y exigencias del pas, corresponsables del progreso
nacional y el desarrollo sustentable, con capacidad de emprender y construir sus
propios espacios de incorporacin a la vida social y productiva, formados para la
construccin de la ciudadana, la consolidacin de la democracia participativa y la
soberana nacional.
Ecopedaggico
Del cual provienen premisas sobre como pensar la condicin humana desde su
complejidad, proponiendo una formacin destinada al ejercicio de una ciudadana
comprometida con la importancia de la conservacin del ambiente y de la naturaleza,
con la patria grande latinoamericana y con la humanidad entera, es decir, el planeta
tierra como patria de la humanidad.
CARACTERSTICAS DE LAS PRCTICAS EDUCATIVAS
El currculo del PNFCP, se desarrolla mediante el aprendizaje por proyectos
valindose de los contenidos asociados a los saberes (Conocer, Hacer y
Ser/Convivir), con ejes longitudinales y transversales, con visin interdisciplinaria y
transdisciplinaria.
En el PNFCP se favorece la organizacin de colectivos interdisciplinarios como
facilitadores que planifican y crean estrategias comunicacionales y de aprendizaje
pertinentes con los proyectos de aprendizaje, para la formacin integral del
participante, lo que posibilita su intervencin para la transformacin de su realidad y
de su entorno, logrando esto mediante el dilogo fecundo, creador, reflexivo y crtico.
Entre estas estrategias se sugieren:

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El aprendizaje como un proceso que se construye en el mbito social,
comunitario y cooperativo que se realiza por medio del diagnstico del
contexto.
Organizar los contenidos de las diferentes reas de aprendizaje, en funcin
de los problemas significativos diagnosticados en el contexto, para la
formulacin del proyecto y contribuir a la solucin de los problemas
comunales, locales, regionales y nacionales.
Construye y ejecuta el plan de accin que el colectivo considera pertinente
para resolver una problemtica especfica.
Sistematiza las experiencias derivadas de la ejecucin del plan de accin.
Contrasta los resultados del plan de accin con los conocimientos adquiridos
en la formacin profesional.
Socializa los resultados del proyecto, a travs de estrategias
comunicacionales, privilegiando la visin local como escenario de
aprendizaje significativo.
ENFOQUE CURRICULAR PNFCP

La construccin de la nueva Sociedad Venezolana requiere de conciencia y
conocimiento de los procesos que generan los cambios y la transformacin del actual
modelo de pas, por ello hay que reorientar los sistemas y procesos educativos para
la transformacin de ciudadanos y ciudadanas para el Trabajo Liberador y
Productivo, para la calidad de vida, para el desarrollo endgeno soberano.
De all, que la propuesta curricular en esencia debe ser, humanista, con
reconocimiento de la diversidad, interculturalidad como principio rector, con
pertinencia social y cultural, fundamentada en el pensamiento Bolivariano y

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Robinsoniano, y en los principios Universales de Paz, Libertad, Autodeterminacin,
Cooperacin, Solidaridad, Convivencia, Bien Comn, Unidad e Integracin;
concebida como un derecho humano y un bien social as como, de carcter
permanente y atendiendo a los procesos de la evolucin humana, para el desarrollo
pleno de la personalidad y la cultura.
Al referirnos al enfoque curricular, proponemos la concepcin del currculum
como un proceso de investigacin social, dirigido al bien comn, no de una clase
social privilegiada, sino orientada a las grandes mayoras excluidas; la educacin que
tiende de principios y hacia un fin que se concreta en valores, teoras, principios,
conceptos, actitudes, procedimientos que se dirigen a favorecer los colectivos
excluidos, para que estos alcancen autonoma para una vida digna plena de
derechos humanos.
Por ello se asume, desde las corrientes epistemolgicas de la escuela de
Frankfurt; las propuestas de la ciencia social crtica (emancipacin, libertad, la
autonoma racional, auto- reflexin, autoeliminacin de las fuentes de frustracin)
que aborda desde la teora crtica, los procesos educativos y plantea desde el
currculum crtico la educacin como un proceso de construccin social Inter.
Subjetiva. (Grundy S.)

Desde esta perspectiva la concepcin del currculum es de procesos, de
investigacin, (Elliot) que plantea el aprendizaje como un proceso (accin reflexin
accin) con interaccin social constructiva, que promueve el encuentro de saberes
entre los actores del hecho social comunitario; este abarca todas las experiencias de
aprendizaje relacionadas como son: conocer contenidos conceptuales, hacer
Procedimentales, convivir Actitudinales, para formar el Ser Social, desde la
pedagoga crtica. Esto se refiere al que ensear. En cuanto a la didctica, a el
cmo ensear se aborda desde una filosofa constructivista, donde el conocimiento y
su significado se aprende a travs de sus propias experiencias, en este caso el

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constructivismo asumido es el ser social de Vigotsky (1978), que se ubica entre la
trasmisin de la realidad conocible (cognitivo) y la construccin de una realidad
personal y coherente; esta visin constructiva social, permite sostener la naturaleza
social del conocimiento y la creencia que el conocimiento resulta de la interaccin
social y uso del lenguaje (Haberman). Esta perspectiva constructivista social se
presenta como una estructura dinmica y flexible.
El enfoque humanista constructivista que abordan algunas teoras (en Marco
de la Teora Crtica) proponen el aprendizaje crtico autnomo, para la formacin de
sujetos con capacidad crtica, investigativa, que permitan el desarrollo de la
autonoma personal, poltica, social, que sean solidarias y cooperativas. Esto implica
la aplicacin de estrategias metodolgicas para el aprendizaje que se basan en la
interaccin estudiante docente comunidad, en docentes investigadores,
mediadores, responsables, constructores de procesos (evaluaciones, estrategias,
etc.), en la organizacin de los contenidos en reas disciplinarias, con pertinencia
sociocultural, y la valoracin de los aprendizajes como proceso individual.
El desarrollo de currculum debe ser un proceso global, flexible, abierto,
integral, continuo, contextualizado, construido a travs de procesos investigativos,
donde participan los actores, estudiantes, trabajadores, trabajadoras y la comunidad.

El contenido curricular, en si se transforma en un medio y deben estar
globalizados en una perspectiva interdisciplinaria, para que responda a las
necesidades de formacin integral en trminos del ser, saber, hacer y convivir; y
asumir la postura crtica ante las realidades del contexto social; por ello requiere de
la aplicacin de estrategias metodolgicas que permitan la integracin de las reas
curriculares en concordancia con las necesidades cognitivas, culturales, sociales y
afectivas de los sujetos en formacin (Torres).

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En este marco referencial los procesos educativos para el desarrollo del ser
se adscriben a las siguientes caractersticas para conectarse con los procesos
sociales.
a) La Prctica Educativa: El aprendizaje debe darse en ambientes sociales reales,
el conocimiento se asume en un proceso de interaccin social en un contexto real
y motivados en comunidades (Vigostky 1978).

b) La moderacin y la interaccin social se requieren para desarrollar habilidades
sociales y el uso del lenguaje como mecanismo de adaptacin a diferentes
ambientes sociales (Habermas).

c) Los contenidos curriculares son medios para el desarrollo de las capacidades
humanas y tomar en consideracin los aprendizajes previos que tienen las
personas. El aprendizaje es un proceso por lo que debe valorarse formativamente
para construir experiencias futuras (Elliot).

d) Se debe promover la autonoma cognitiva a travs del trabajo Colectivo,
Participativo, Democrtico, que genere la horizontalidad y la meta-cognicin
como producto de la Autorregulacin, Auto-informacin y Auto-mediacin.
Trascender las habilidades y destrezas ocupacionales porque conoce sus
potencialidades, interpreta el entorno complejo, para ser un sujeto creativo y
puede apostar al desarrollo de la soberana Cientfica-Tecnolgica (Freire).

e) El docente es el acompaante mediador del aprendizaje, apoya a los estudiantes
en la organizacin de sus experiencias de aprendizaje para que estos procesen y
adquieran conocimientos. Los estudiantes (Segn el constructivismo social,
Vigostky, 1978) deben organizarse en colectivo y proveerse del conocimiento del
contexto social, tomar hechos; el docente acompaa en este proceso, sensibiliza,
motiva, investiga, interacta dialgicamente e indaga la realidad.
Freire (1970) plantea que los docentes deben habituarse a reflexionar crticamente sobre su prctica

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profesional y ser ms crticos, un rol de acompaantes mediadores, basndose en la solucin de problemas y
en la ejecucin de proyectos desde varias perspectivas.

f) Los mtodos de enseanzas sern por proyectos de aprendizaje cognitivo en
concordancia con la pedagoga crtica constructivista.

g) El aprendizaje se basa en la metodologa de Investigacin Accin-Participacin,
Reflexin Crtica, Interaccin Dialgica y la Indagacin de contextos.

h) Interaccin de los saberes comunitarios en los proyectos de aprendizaje as como
la integracin de la problemtica cotidiana de las comunidades a la temtica del
currculo.

i) El aprendizaje significativo como medio pertinente para impulsar la formacin, el
desarrollo endgeno y la integracin con el contexto social y el trabajo
liberador.(Sthenhouse)

j) Un currculo centrado en el ser humano.

k) Un currculo integrado basado en la interdisciplinariedad y la
transdisciplinariedad, complejidad (Morn)

l) Un currculo basado en el desarrollo de las capacidades humanas.

m) La formacin de un ser con elevados niveles de formacin tcnica y humanista,
sin descuidar su dimensin humana en cuanto a autonoma personal, valores
ticos, identidad nacional, solidaridad y ejercicio pleno de la ciudadana.

n) La atencin integral al estudiante en sus peculiaridades y necesidades.

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o) La visin de los contenidos de las unidades curriculares como referentes para
pensar, asimilar e innovar.

p) La racionalidad tecno-curricular expresada en los productos y procesos del
diseo: Perfil general y profesional, planes y programas de estudio, estrategias
de enseanza aprendizaje, mecanismos e instrumentos que regulan el desarrollo,
administracin y evaluacin del currculo adaptados al enfoque crtico.

q) La integracin a los medios productivos, locales y regionales, como una manera
de aumentar la pertinencia en la formacin del estudiante y a la dinmica social y
educativa de la misma.

r) La fundamentacin en corrientes de enseanza aprendizaje diversas, en
concordancia con la multiplicidad de corrientes vigentes. Tal enfoque permitir a
los docentes y estudiantes la bsqueda permanente de herramientas tericas y
metodolgicas que permita la construccin activa del conocimiento por parte de
sus actores.

s) La investigacin como eje fundamental para la conformacin de redes cientfico
tcnicas locales, nacionales e internacionales.

t) La aplicacin de estrategias de formacin que promuevan el desarrollo del
espritu emprendedor, la exploracin y la intervencin del en

Partiendo de las concepciones curriculares que orientan la formacin de
los individuos para la convivencia en sociedad y su desempeo en ella, la formacin,
se realiza bajo el criterio del desarrollo de capacidades humanas que aborda las
dimensiones del SER para el desarrollo de las capacidades humanas (desarrollo
lgicomatemtico, desarrollo verbalescrito, desarrollo socioafectivo y desarrollo
psicomotor) desde los cuatro aprendizajes fundamentales: aprender a conocer,

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aprender a hacer, aprender a vivir y convivir, en sntesis aprender a ser. Es necesario
considerar las necesidades cambiantes de la sociedad venezolana, de all que se
proponen, considerar las capacidades cognitivas, habilidades y destrezas genricas
y especficas (cognitivas sociales), vitales para concretar la conceptualizacin del
currculo flexible, hacindolo auto renovador, pertinente, capaz de afrontar la
incertidumbre a travs de la construccin y reconstruccin continua.
Es la metodologa de aprendizaje por proyectos la congruente con una
pedagoga crtica constructivista, los estudiantes se comprometen con la ejecucin
de proyectos que previamente han detectado en las comunidades, de all la relacin
con el perfil, al contrastar estos con los proyectos para detectar las capacidades y
conocimientos comprometidos; as como, favorecer la construccin de criterios de
evaluacin de caractersticas complejas que permitirn inferir el desarrollo de
capacidades cognitivas (conocer), psicomotoras y verbal escrito (hacer), psicosocial
(convivir) y otras que requieran procesos de observaciones.
Desde esta perspectiva qued establecido en la constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela: El nuevo republicano para construir la nueva Repblica,
se trata de formar una persona capaz de valorarse a s mismo y a su comunidad para
convivir en democracia de manera protagnica y participativa en el marco del ideal
Bolivariano con visin holstica y en armona con la naturaleza para la construccin
de una sociedad solidaria, de justicia y paz. Igualmente sern investigadores
comprometidos con su entorno, innovadores de tecnologa, integradores de
conocimientos.

INTEGRACIN DE LOS PROCESOS DE FORMACIN, INVESTIGACION,
CREACIN INTELECTUAL Y VINCULACIN SOCIAL
Dada la complejidad de las demandas de la sociedad hacia la Educacin
Superior, las Instituciones deben crecer con diversidad, flexibilidad y articulacin.
Esto es de suma importancia para garantizar el acceso y permanencia en

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condiciones equitativas y con calidad para todos y todas, contribuyendo al alcance de
la Suprema Felicidad Social.
Este proceso requiere profundizar las polticas de equidad para el ingreso e
instrumentar nuevos mecanismos de apoyo a los participantes, destinados a permitir
su permanencia y buen desempeo. En este sentido, se requiere generar una
transformacin en el modelo educativo vigente. La formacin de los futuros
profesionales ha de ser cientfica y tcnica e impregnada de valores humanistas que
garanticen la responsabilidad tica y social y la sensibilidad ante los problemas
nacionales e internacionales, con una clara, invariable y profunda concepcin
ciudadana, desarrollando as, una visin integral.
En consecuencia, en el PNFCP se desarrollan proyectos que se nutren de la
participacin activa de las comunidades y de diferentes reas de conocimiento y que
son aplicables a las distintas realidades del entorno. Esto, por una parte, soluciona
problemas reales y sentidos por las comunidades y, por otra, se convierte en un
generador del debate acadmico en la bsqueda de la validacin de los procesos
formativos y de creacin intelectual. Por ello, el proyecto est definido como eje
integrador de conocimientos pues en l confluyen teora y prctica, vinculando al
participante y a la institucin con la comunidad
EL PNFCP Y LA FUNCIN INVESTIGATIVA

El modelo de sociedad planteado en la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela, exige un nuevo tipo de actividad educativa, concebida
para la formacin humana pluridimensional e integral, un ciudadano que trabaje
hacia la consolidacin de una democracia participativa, la construccin de la
soberana y la integracin latinoamericana. Esto requiere de un modelo pedaggico,
cuya naturaleza se enmarque en la investigacin- accin participacin, con carcter
interdisciplinario participativo y transformador, que permita la articulacin con el
contexto socio- histrico.

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Con la praxis docente bajo este modelo formativo, el sujeto va adquiriendo
habilidades investigativas, participativas, transformadoras y por ende generadoras de
pensamiento creativo y conciencia crtica.

En el Proyecto de Pas, que requiere la bsqueda de nuevos conocimientos se
hace indispensable la accin transformadora del sujeto sobre la realidad, generando
un conocimiento a travs de la participacin de todos los sujetos comprometidos con
el desarrollo del PNFCP. En este proceso de investigacin accin participacin, se
integran docentes, estudiantes y comunidades como sujetos en bsqueda de nuevos
conocimientos.

Tal como expresa Freire (1971) En la perspectiva liberadora en la que me
sito, la investigacin como acto de conocimiento, tiene por lo menos, como sujetos
cognoscentes los investigadores profesionales, por otro, lado los sujetos populares y
como objeto a ser develado la realidad concreta... Plantea Freire la relacin
dialctica; en el contexto de la realidad social, la forma ms expresa de conocerla es
el contacto directo, con el dilogo de saberes, con los que producen la realidad; el
investigador se funde con lo social, lo vive, lo conoce y puede entonces ser capaz de
transformar. El conocimiento surge del pueblo, con su participacin, con su
conocimiento vulgar, no cientfico, que permite el dilogo de saberes cientficos y
acadmicos.

El PNFCP enmarcado en la realidad de la sociedad del conocimiento, con
importantes avances cientficos tecnolgicos, con, realidades sociales en plena
convergencia globalizada, y ante un reto nacional de asumir la transformacin hacia
un Nuevo Modelo Econmico Socialista, se enfrenta a una situacin de complejidad
del mundo econmico financiero, no solo nacional sino mundial, es por ello que se
hace necesario asumir los procesos investigativo que permitan avanzar la
Contabilidad como ciencia.

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Zaa (1998) expresa La contabilidad requiere de una revisin de sus
tradiciones principios y la formulacin de nuevos axiomas o corolarios, que expliquen
adecuadamente las complejas realidades contables de hoy , es por ello que los
procesos investigativos se constituyen en la fuente fundamental de la Contadura
Pblica, para transformarla en una ciencia con fuerza social.

Se constituye la investigacin en el medio para incrementar los
conocimientos de los procesos contables, formulados estos desde la realidad de los
contextos sociales que darn respuesta a las problemticas y orientarn hacia la
consolidacin del Nuevo Modelo de Produccin Socialista.

De este modo, el perfil del egresado del PNFCP, es en esencia investigador,
que trasciende el positivismo instalado en la lgica de los procesos contables
(registros, clasificacin, resumen, anlisis e interpretacin de la informacin
financiera) que representan la visin parcelada de una realidad que excluye la
consideracin mas humana de los procesos. Se debe abordar un nuevo paradigma
investigativo, que partiendo de su vinculacin con el contexto socio histrico el
profesional del rea contable pueda transformar desde la prctica vivencial y real, el
cuestionamiento de una Ciencia Contable, con una actitud investigativa mas amplia,
flexible, integral, con visin sistmica del proceso contable y su relacin con los
contextos socio histricos.

Dada la complejidad de las demandas de la sociedad hacia la educacin superior,
las instituciones deben crecer con diversidad, flexibilidad y articulacin. Esto es de suma
importancia para garantizar el acceso y permanencia en condiciones equitativas y con
calidad para todos y todas, contribuyendo al alcance de la Suprema Felicidad Social.
Este proceso requiere profundizar las polticas de equidad para el ingreso e
instrumentar nuevos mecanismos de apoyo a los participantes, destinados a permitir

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su permanencia y buen desempeo. En este sentido, se requiere generar una
transformacin en el modelo educativo vigente. La formacin de los futuros
profesionales ha de ser de alta calidad cientfica y tcnica e impregnada de valores
humanistas que garanticen la responsabilidad tica y social y la sensibilidad ante los
problemas nacionales e internacionales, con una clara, invariable y profunda
concepcin ciudadana, desarrollando as, una visin integral.
En consecuencia, en el PNFCP se desarrollan proyectos que se nutren de la
participacin activa de las comunidades y de diferentes reas de conocimiento y que
son aplicables a las distintas realidades del entorno. Esto, por una parte, soluciona
problemas reales y sentidos por las comunidades y, por otra, se convierte en un
generador del debate acadmico en la bsqueda de la validacin de los procesos
formativos y de creacin intelectual. Po ello, el proyecto est definido como eje
integrador de conocimientos pues en l confluyen teora y prctica, vinculando al
participante y a la institucin con la comunidad.

PRODUCTOS, SERVICIOS Y FORMAS DE CREACIN INTELECTUAL

El PNFCP est fundamentado en la formacin integral que conjuga lo humano y
lo tico con lo cientficotecnolgico; se caracteriza por una educacin para el
desarrollo endgeno, la gestin de la economa social, la responsabilidad con lo
pblico, la soberana alimentaria, la equidad en el acceso a bienes y servicios, el
reconocimiento de la condicin humana, la construccin de una nueva ciudadana y
la vinculacin socio comunal.
Esta vinculacin, debe darse con todos los sectores sociales en funcin del
intercambio de saberes y del trabajo compartido, partiendo del anlisis, la crtica, la
comprensin y la reflexin para as producir alternativas ante situaciones polticas,
culturales, ambientales, sociales, econmicas, tecnolgicas y de tica que afectan a
las comunidades, a la nacin y al mundo contemporneo.

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En este sentido, los productos, servicios y la creacin intelectual estn
orientados a la generacin, transformacin y comunicacin de conocimiento
cientfico, tecnolgico y humanstico, mediante la conformacin de comunidades de
conocimiento, materializadas con el desarrollo de nuevos modelos de produccin
cnsonos con los lineamientos de desarrollo del pas. Por otra parte, la difusin de
estos modelos, lleva a la produccin de publicaciones, artculos en revistas
cientficas, folletos, libros, documentales, videoconferencias instrumentadas con las
tecnologas de la informacin y, en consecuencia, a la independencia literaria, donde
participen activamente todos los actores del proceso, al igual que el reconocimiento y
la acreditacin de experiencias en distintos mbitos.

COMPROMISOS
Con el Desarrollo Endgeno
Impulsar y velar porque las comunidades desarrollen sus propias propuestas
para la satisfaccin de necesidades, en lo referente al uso transparente de los
recursos financieros que el Estado asigna a las comunidades, con el fin de impulsar
el crecimiento del poder popular.
Promover la participacin activa de la comunidad y la conservacin del
ambiente, de manera que se garantice el desarrollo sostenible del pas.
Con lo Acadmico
Propiciar en el estudiante, experiencias pedaggicas de carcter humanista,
cientfico y tecnolgico que coadyuven en su formacin como ciudadano y ciudadana
provisto de un sentido crtico, reflexivo y capaz de analizar los problemas de la
sociedad, procurando y ofreciendo soluciones y asumiendo las responsabilidades
sociales sobre sus actuaciones.
En consecuencia, se garantiza el derecho a una educacin integral, de calidad
permanente, en igualdad de condiciones y de oportunidad sin ms limitaciones que

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las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones, tal como se establece en el
artculo 103 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999).
Con la Inclusin
Las instituciones de educacin superior garantizan el ingreso de todas
aquellas personas que deseen cursar estudios en el PNFCP, dando cumplimiento a
lo establecido en los artculos 102 y 103 de la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela (1999).
Con la Municipalizacin
El PNFCP propicia la creacin de espacios educativos en aquellos municipios
que lo requieran, de manera que los participantes pueden cursar este programa y
constituir progresivamente centros de formacin permanente vinculados a las
necesidades de formacin, investigacin y asesora, propiciando la vinculacin social
de las Instituciones de Educacin Superior y el trabajo compartido de estas, el
PNFCP y las comunidades.
Con el Modelo Poltico, Econmico y Social
Promover la consecucin de los fines del Estado definidos en la Constitucin
de la Repblica Bolivariana de Venezuela y el desarrollo de los planes y proyectos
orientados a profundizar los cambios y marchar hacia una sociedad ms justa,
amante de la paz e independiente, adems de contribuir a la generacin de nuevas
sistemas contables y financieros, formas de administracin de los recursos
financieros, materiales y ambientales en el marco del respeto a los seres humanos y
en procura de la mayor eficiencia y eficacia administrativa, contable y financiera.
Con la Integracin Latinoamericana y Caribea
Generar nuevos modelos estratgicos de contabilidad y gestin financiera basados
en los valores humanistas para el mejoramiento la calidad de vida de las sociedades
latinoamericanas y caribea, promoviendo la multipolaridad, equidad social y la
independencia de las naciones.

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LA FINALIDAD DEL PNFCP
El propsito fundamental del PNFCP es promover la formacin de un
profesional integral, creativo, multidisciplinario y comprometido con su entorno
sociocultural, corresponsable, protagnico en el diagnstico y solucin de los
problemas de su comunidad, concebido dentro del enfoque humanista- social-
dialctico, que reconoce la condicin humana en permanente interaccin con su
entorno. En tal sentido, se busca adaptar la gestin contable y financiera al nuevo
modelo de produccin social, orientado a la satisfaccin de las necesidades de la
poblacin
Con la praxis docente bajo este modelo formativo, el sujeto va adquiriendo
habilidades investigativas, participativas, transformadoras y por ende generadoras de
pensamiento creativo y conciencia crtica.
Al respecto Zaa (1998) expresa La contabilidad requiere de una revisin de
sus tradiciones principios y la formulacin de nuevos axiomas o corolarios, que
expliquen adecuadamente las complejas realidades contables de hoy , es por ello
que los procesos investigativos se constituyen en la fuente fundamental de la
Contadura Pblica, para transformarla en una ciencia con fuerza social.

En consecuencia, en el PNFCP se desarrollaran proyectos, con la
participacin activa de las comunidades, conjuntamente con las diferentes reas de
conocimiento, aplicables a las realidades del entorno, que va permitir un adecuado
diagnstico y a su vez soluciones a la problemtica de la poblacin. As mismo trae
beneficios en lo acadmico, generando debates en la bsqueda de la validacin de
los procesos formativos y de creacin intelectual. Es por ello, que el proyecto est
definido como eje integrador de conocimientos pues en l convergen teora y
prctica, donde interactan los participantes y la institucin con la comunidad.
Es importante resaltar que tal vinculacin, debe darse con todos los sectores
sociales en funcin del intercambio de saberes y del trabajo compartido, partiendo

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del anlisis, la crtica, la comprensin y la reflexin para as producir alternativas ante
situaciones polticas, culturales, ambientales, sociales, econmicas, tecnolgicas y
de tica que afectan a las comunidades, a la nacin y al mundo contemporneo.
En este sentido, los productos, servicios y la creacin intelectual estn
orientados a la generacin, transformacin y comunicacin de conocimiento
cientfico, tecnolgico y humanstico, mediante la conformacin de comunidades de
conocimiento, materializadas con el desarrollo de nuevos modelos de produccin
cnsonos con los lineamientos de desarrollo del pas. Por otra parte, la difusin de
estos modelos, lleva a la produccin de publicaciones, artculos en revistas
cientficas, folletos, libros, documentales, videoconferencias instrumentadas con las
tecnologas de la informacin y, en consecuencia, a la independencia literaria, donde
participen activamente todos los actores del proceso, al igual que el reconocimiento y
la acreditacin de experiencias en distintos mbitos.
OBJETIVOS DEL PNFCP
La propuesta curricular requiere de cambios y transformacin en los actuales
procesos contables y financieros, lo cuales deben estar orientados hacia el Nuevo
Modelo econmico social. Para ello es necesario que se cumplan con los siguientes
propsitos:
1) Integrar los ejes de formacin asociados a la Contadura Pblica. Esta
integracin garantiza una formacin de calidad que permite al profesional
desenvolverse en cualquiera de los ejes que estn directamente
relacionados con el rea contable y financiera.
2) Vincular la formacin a la estructura econmica y social que promueve el
Estado Venezolano.
3) Crear conciencia social relacionada con el enfoque adoptado por el
programa y su importancia para el desarrollo econmico, social, poltico y
cultural del pas.

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4) Disear y promover estrategias que permitan al profesional reconocer los
saberes populares, difundirlos y generar espacios de intercambio de
saberes en la bsqueda de nuevos conocimientos ajustados a nuestras
realidades y en donde la participacin de todos y todas sea el ncleo de la
produccin de los mismos.
5) Promover la administracin del Programa en todas las Instituciones de
Educacin Universitaria Venezolanas.
6) Contribuir con el Estado Venezolano al vincular el PNFCP con:
a. Los planes de desarrollo comunal, municipal, estadal y nacional y
con los organismos rectores pertinentes.
b. El desarrollo de estructuras y sistemas administrativos y contables
adaptados a las necesidades locales, regionales y nacionales.
c. La simplificacin de procedimientos y estructuras de las entidades
en el rea contable y financiera.
d. El fomento de una cultura organizacional participativa e innovadora
que garantice la conjugacin de los valores ms importantes de la
sociedad venezolana con un desempeo eficiente de las
organizaciones.
e. Corresponsabilidad por los resultados.
f. La implementacin de controles contables-financieros en los
sistemas de informacin que garanticen la confiabilidad, objetividad
y transparencia de los procesos, que permitan innovar y desarrollar
mtodos y estilos de Direccin eficientes.
g. La creacin e instrumentacin de programas similares en las
Instituciones de Educacin Superior de Amrica Latina y el Caribe.

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7) Formar profesionales integrales mediante la apropiacin, adecuacin,
creacin e innovacin de conocimientos cientficos, tecnolgicos, culturales,
lo que requiere poner en prctica valores que contribuyen con la
construccin de la nueva ciudadana participativa y protagnica como
profesionales y lderes de los cambios que demandan las poblaciones.
Promover el desarrollo de proyectos que impliquen el reconocimiento existente
en lo local, lo que requiere solidaridad, corresponsabilidad, coparticipacin y supone
el reconocimiento de los otros.

MODALIDADES DE ESTUDIO

Las modalidades de estudio se articulan con la estrategia del currculo con base
en Aprendizaje por Proyectos, lo que implica tres modalidades:
a) Presencial: Exige la presencia permanente de los actores (participantes,
profesores, comunidad) en ambientes preestablecidos para el desarrollo de
las actividades pedaggicas.
b) Semi-presencial: Aborda el proceso pedaggico con estrategias basadas en
TIC, sistemas tutoriales y trabajos comunitarios, disminuyendo la interaccin
personal entre el profesor y el participante, sobre la base de estrategias
pedaggicas diversas.
Estas modalidades amplan las posibilidades de estudio adaptadas a los
aspirantes, por cuanto disminuyen el uso de planta fsica; adems, se visualizan
como un sistema de modalidades que se combinan para dar respuesta al sistema de
inclusin y accesibilidad para garantizan la democratizacin de la Educacin
Superior.

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Las actividades acadmicas y acadmico-administrativas se organizan en tres
turnos (maana, tarde y noche) de lunes a viernes y se incorporan actividades
acadmicas durante los fines de semana.
DURACIN
La formacin del Plan de Estudios del PNFCP contempla la realizacin de un
Trayecto Inicial con una duracin de 12 semanas y luego de aprobar el trayecto uno
(1) optar al Certificado de Asistente Contable. Posteriormente, cursar el trayecto
dos (2) en el cual el participante, una vez completados y aprobados todos los ejes
previstos en el plan, optar al Ttulo de Tcnico Superior Universitario en
Contadura.
Por otra parte, la formacin del Licenciado en Contadura Pblica se realiza
en dos (2) aos, una vez completada y aprobada la totalidad de las unidades
curriculares, ejes y talleres previstos en el plan de estudios respectivo, una vez
obtenido el ttulo de TSU en Contadura.
Una vez completada la formacin como Licenciado en Contadura Pblica
podr optar al Ttulo de Especialista en el rea, la cual se realiza en un (1) ao. De
igual forma, una vez obtenido el ttulo de Especialista podr optar al Ttulo de
Maestro en Ciencias Contables, con una duracin de dos (2) aos.
Para optar al Ttulo de Doctor en Ciencias Contables se requiere haber
aprobado la Maestra con una duracin de cuatro (04) aos.
INGRESO Y PROSECUSIN

POLTICAS Y ESTRATEGIAS DEL SISTEMA DE INGRESO, PERMANENCIA Y
EGRESO DEL PNFCP
El Sistema de Ingreso, Permanencia y Egreso al PNFCP se concibe como un
conjunto de lineamientos, polticas, acciones y propuestas que buscan mejorar y
replantear el quehacer educativo, enfocndose en la articulacin con los diferentes

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niveles, generar estrategias de orientacin desde la educacin bsica, atencin a la
trayectoria y desempeo estudiantil, integracin comunal, local y regional de las
instituciones de educacin superior, para reforzar el desarrollo territorial.
Este sistema est orientado a la satisfaccin de las necesidades nacionales con
reconocimiento a la diversidad, se fundamenta en la inclusin y contempla
programas flexibles de formacin que permiten a los participantes su formacin
continua y su movilidad horizontal y vertical, atendiendo la municipalizacin,
territorialidad y universalidad.
Con el fin de impulsar la Inclusin, Accesibilidad, Permanencia y Culminacin
exitosa de los participantes del PNFCP, se definen polticas y estrategias que se
corresponden con el principio democrtico de igualdad de condiciones y
oportunidades para todos los participantes, cumpliendo los requerimientos para el
ingreso previstos en el Sistema Nacional de Ingreso a la Educacin Superior, en
concordancia con los previsto en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela.
POLTICAS DE INGRESO

POLTICA 1
Un nico y efectivo proceso de Ingreso al PNFCP fundamentado en los
principios de inclusin, equidad, accin sistmica, flexibilidad, diversidad,
municipalizacin y territorialidad, que permitan al aspirante iniciar sus
estudios universitarios, con base en lo previsto en la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela.

Estrategias y Acciones
o Establecer las acciones dirigidas a fortalecer el proceso de ingreso, con base en
las potencialidades y limitaciones de las instituciones y facilitando el pleno
ejercicio del derecho a la inclusin de personas con discapacidad, indgenas,
sin discriminacin de gnero, trabajadoras y trabajadores; es decir, conforme a

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criterios de equidad, pertinencia, justicia social y desarrollo de la
multiculturalidad como expresin de la riqueza humana.
o Identificar la demanda del PNFCP en el mbito local, regional y nacional.
o Efectuar un proceso de captacin y preinscripcin, sobre la base de las
necesidades de desarrollo comunal, local, regional y nacional, articulando
acciones con el sistema educativo diversificado, a fin de proporcionar las
orientaciones pertinentes.
o Simplificar el trmite de ingreso con base en lo establecido en la Ley sobre
simplificacin de trmites administrativos.
o Instrumentar la exploracin vocacional, aptitudinal, actitudinal y de personalidad
de los aspirantes a ingresar al PNFCP, a fin de orientar las estrategias
vinculadas a su posterior desempeo acadmico.
o Efectuar un proceso de Induccin General y Especfico de los participantes de
nuevo ingreso, al PNFCP y a la institucin.
o Activar el funcionamiento de las comisiones Ad Hoc que permitan la valoracin
y acreditacin de la experiencia y/o la convalidacin de estudios universitarios
nacionales o internacionales no concluidos.
o Instrumentar un Sistema de Acreditacin de saberes por Experiencia laboral,
mediante el cual se convaliden dichos saberes adquiridos y/o desarrollados
curricular o extracurricularmente.

POLTICA 2
Especificar el perfil, condiciones y requisitos de ingreso.

A los fines de ingreso, el PNFCP requiere la siguiente documentacin mnima:

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o Copia en fondo negro del ttulo de bachiller en caso de aspirar a iniciar
estudios para TSU.
o Copia en fondo negro del ttulo de TSU, en caso de aspirar a iniciar estudios
para Licenciado(a).
o Copia certificada de las calificaciones obtenidas en estudios de educacin
superior, en caso de haber cursado y aprobado uno o varios perodos
acadmicos en una institucin de educacin superior reconocida por el
MPPES.
o Fotocopia ampliada de la cdula de identidad.
o Llenado del formulario de inscripcin respectivo

Adicionalmente, para iniciar estudios conducentes a la obtencin del ttulo de
Licenciado(a) en Contadura Pblica, se requiere:
o Que el aspirante haya obtenido el ttulo de Tcnico Superior Universitario en
cualquier Especialidad, en cualquier Institucin de Educacin Superior
Venezolana, oficial o privada, reconocida por el MPPES.
o Que el aspirante haya revalidado el ttulo de Tcnico Superior Universitario,
en caso de haberlo obtenido en una Institucin de Educacin Superior
extranjera, oficial o privada, reconocida por el MPPES, salvo en los casos
contemplados en los Convenios Internacionales que el Estado Venezolano
haya suscrito con otros pases en materia de Educacin Superior y en los
que se especifique el reconocimiento y validacin del ttulo de Tcnico
Superior Universitario, para realizar estudios de pregrado y/o de postgrado
en Venezuela.
o Tener, preferiblemente, un (1) ao de experiencia profesional como Tcnico
Superior Universitario.

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POLTICAS DE PERMANENCIA
Garantizar la prosecucin de los participantes del PNFCP con base en
normas, procedimientos, planes y programas diversos, flexibles y equitativos
que coadyuven con el desarrollo permanente de los saberes.

o Programas para la articulacin de contenidos, desarrollo de capacidades
cognitivas, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyan al xito de los
participantes en su trnsito por el PNFCP.
o Programas y actividades que incluyen el reconocimiento de los saberes
populares.
o Sistema de Atencin Integral al Participante que incluye un programa de
Asistencia Socio-productiva dirigido a fortalecer las actividades de
vinculacin laboral.
o Estrategias pedaggicas innovadoras para favorecer el mejoramiento del
desempeo estudiantil, con nfasis en la mediacin de materiales y
aprendizajes.
o Articulaciones interinstitucionales y con el entorno social, como fundamento
de la atencin integral del participante.
o Sistema Cualitativo de Evaluacin del desempeo estudiantil concebido
como un proceso profundamente humano de carcter integral, que
reconozca los distintos ritmos y desarrollos de cada joven y adulto como
persona nica y cambiante en congruencia con el enfoque filosfico de pas
expresado en nuestra constitucin, en donde se evale el desarrollo de las
capacidades humanas e intelectuales en el SER, HACER, CONOCER y
CONVIVIR y donde el participante participe activamente en sus propio

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proceso de evaluacin individual y colectiva, ejercitando en la prctica, la
valoracin tica, la conciencia, la democracia y el desarrollo pleno de la
personalidad.
o Estrategias y metodologas que favorezcan la consolidacin del modelo
productivo socialista previsto en el Plan Nacional de Desarrollo Econmico
Social Simn Bolvar 2007-2013 (Eje Proyecto).
POLTICAS DE EGRESO
Culminacin satisfactoria del participante del PNFCP.

o Estudios de pregrado y de postgrado conducentes a ttulo (Tcnico Superior
Universitario, Licenciado, Especialista, Magister y Doctor).
o Estudios no conducentes a ttulo a fin de insertar al participante en las
actividades laborales y socio-productivas, sin menoscabo de su prosecucin
y desempeo estudiantil (Certificaciones), as como programas de
credenciacin (cursos de mejoramiento, ampliacin, actualizacin y/o
perfeccionamiento).
o El PNFCP contempla las siguientes salidas:
1
er
ao Certificacin como Asistente Contable. .
2
ao Ttulo de Tcnico Superior Universitario en Contadura.

4 ao Ttulo de Licenciado en Contadura Pblica.
5 ao Ttulo de Especialista en Contadura.
6 ao Ttulo de Maestro en Ciencias Contables.
8 ao Ttulo de Doctor en Ciencias Contables.
o Programas temporales de profesionalizacin (conducentes a ttulo) que
atiendan la demanda o los planes de desarrollo del estado en cuanto a la

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formacin del talento humano requerido para satisfacer necesidades
especficas locales, regionales o nacionales.
o El PNFCP desarrolla acciones que permiten reconocer ttulos y/o diplomas
internacionales, validar su aceptacin a nivel nacional y acreditar los saberes
por experiencia laboral.
PROSECUCIN
POLITICA DE TRANSICIN
Asegurar la prosecucin de los participantes que cursan actualmente un
programa de Contadura Pblica en las Instituciones de Educacin Superior.

Estrategias de prosecucin para los participantes que cursan actualmente
cualquier nivel acadmico:
o Prosiguen con el plan vigente hasta culminar sus estudios.
o Estarn sujetos a este rgimen transitorio por un lapso de tiempo de dos (2)
trayectos (2 aos) contados a partir de la fecha de entrada en vigencia del
PNFCP.
Aquellos participantes que, habiendo cursado y aprobado algunas o todas las
unidades curriculares previstas para el 1
er
trayecto en un plan de estudios distinto al
PNFCP, podrn optar por una evaluacin de suficiencia, convalidacin de los
saberes adquiridos o desarrollados o acreditacin de la experiencia en dichas
unidades curriculares.
TRAYECTO INICIAL
Tiene el propsito de facilitar el trnsito de la educacin media a la educacin
universitaria, teniendo como elemento clave la recepcin de los estudiantes, el
acompaamiento, el conocimiento de la institucin y del programa que le permitan la
comprensin e identificacin del proceso de transformacin universitaria. En esta
fase debe propiciarse la conformacin de grupos de estudios, que permitan fomentar

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la solidaridad, responsabilidad y compromiso del grupo, de la constitucin y
fortalecimiento de estos grupos ser clave para el desempeo estudiantil.
El trayecto inicial en el PNFCP busca brindar al participante un espacio que le
permita vincular su experiencia de aprendizaje con el nuevo modelo social y
apropiarse de los saberes fundamentales que le ayuden a consolidar su decisin
vocacional y su insercin en el mbito universitario.

TRAYECTO DE TRANSICIN
Se denomina Trayecto de Transicin al conjunto de actividades acadmicas
previstas para facilitar la incorporacin de las Tcnicas y los Tcnicos Superiores
Universitarios, que se incorporen a los PNF. Estas actividades no tendrn unidades
crdito asignadas. (Lineamientos Curriculares para PNF, versin 1.0 noviembre
2009).

UNIDADES CURRICULARES POR SEMESTRE
Este diseo curricular est integrado por unidades de formacin desarrolladas
mediante diversas estrategias y metodologas de aprendizaje, entre las que figuran
talleres y seminarios. Los dominios de aprendizaje adquiridos en estas unidades de
formacin, se integran a los proyectos en formulacin y/o ejecucin, los que se
fundamentan en la metodologa de proyectos de participacin comunitaria.
Las unidades Curriculares constituyen el componente bsico del diseo
curricular, representan un conjunto de contenidos integrados, estrategias de estudios
y de aproximacin de problemas, as como formas de evaluacin de los aprendizajes
y los logros educativos a alcanzar. (Lineamientos Curriculares para PNF, versin 1.0
noviembre 2009)

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La didctica est centrada en los procesos que tienen como eje la investigacin,
la creatividad y la innovacin, lo cual permite adecuar las estrategias, los recursos y
la organizacin del aula, a partir de la diversidad de intereses y necesidades de las y
los estudiantes. (Artculo 14 de la LOE)
Saberes Complementarios
Algunas unidades curriculares deben trabajarse en horarios concentrados y no
en horas repartidas durante todo el trayecto de estudio, como por ejemplo un taller,
basado en el trabajo grupal, caracterizado por la investigacin y el descubrimiento,
comprende el acopio, sistematizacin y uso del material de acuerdo al rea.
Las unidades curriculares en el PNFCP estn organizadas por Trayectos,
grficamente se muestran las unidades correspondientes a los Ejes de Trabajo
Productivo y tico Poltico, el resto de los ejes no se muestra grficamente,
pero cabe resaltar que todas las unidades curriculares son permeadas por todos
los ejes de Formacin, de modo de garantizar la transversalidad e integralidad
del currculo. De esta forma las unidades curriculares se ubican por trayecto
como se muestra en la Matriz Curricular (Ver cuadro No. 5)

UNIDADES CURRICULARES POR EJES DE FORMACIN

La estructura curricular se concibe como un conjunto de actividades agrupadas
sobre la base de ejes de formacin. Estos ejes se constituyen como ejes temticos
de formacin integral que, a los efectos del PNFCP, se organizan del siguiente modo:
Los ejes Epistemolgico, tico-Poltico, Esttico-Ldico y Socio Ambiental
se conciben como ejes longitudinales en vista de que se desarrollan a lo largo de
toda la formacin del TSU y del Licenciado en Contadura Pblica vinculndose con

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los Proyectos Socio Integradores logrndose la transversalidad para concretar la
formacin integral del participante.
Estos ejes recogen y expresan el principio de formacin integral, estn referidos
a una dimensin de la actividad humana, su funcin es garantizar la integralidad del
currculo, por lo cual generan unidades curriculares interrelacionadas vertical y
horizontalmente, pero adems estn presentes en todas las unidades curriculares de
cada PNF, pudiendo identificarse en un eje.
En opinin de Yus (1994), existen cuatro razones valederas para admitir la
importancia y necesidad del funcionamiento de los temas transversales como ejes
funcionales en la educacin : reflejan una preocupacin por los problemas sociales
conectar la escuela con la vida suponen una apuesta por la educacin en
valores permiten una perspectiva social crtica (p. 29); en consecuencia, dentro
del concepto de transversalidad lo importante no lo constituyen los objetivos
temticos sino los objetivos o fines educativos que pueden lograrse a travs de los
contenidos curriculares ms diversos, y en este sentido los temas transversales no
son ms que unos indicadores que parpadean en atencin de alarma, de los riesgos
que en nuestro mundo contemporneo, atentan peligrosamente contra la realizacin
de una vida humana digna y feliz, tanto en el plano personal como en el colectivos
Grafico 1 Transversalizacin de los saberes

HACER

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A continuacin se describe cada uno de los ejes referidos previamente:
Eje Epistemolgico: Este eje de formacin se orienta al desarrollo de visiones
de conjunto, actualizadas y orgnicas de los campos de estudio, en perspectiva
histrica, y apoyadas en soportes epistemolgicos coherentes y crticamente
fundados.
Se aborda aqu la reflexin crtica de las perspectivas terico-metodolgicas sobre
las cules se sustentan los procesos de generacin, transformacin y apropiacin
social del conocimiento, as como la cuestin relativa a qu es y cmo se produce el
conocimiento, considerada desde el anlisis de los tipos de racionalidad que
sustentan las maneras de plantear tal cuestin y el carcter histrico de los mismos.
El manejo apropiado de herramientas metodolgicas y tecnologas, se sustenta
en el anlisis de los principios e implicaciones epistemolgicas, sociales y ticas
vinculadas a stas.
Particular atencin reviste la comprensin del dilogo de saberes como
interaccin de distintos tipos de conocimiento, sustentada en el reconocimiento de la
diversidad como riqueza humana, y base para el desarrollo de una racionalidad
abierta que permita el abordaje de situaciones complejas en contextos reales,
cruzados por actores diversos, intereses mltiples y dimensiones ticas, cientficas,
tecnolgicas, polticas, sociales y ambientales.
En el PNFCP las unidades curriculares se organizan en las siguientes reas
de conocimiento: a) Administrativa, incluyendo Organizacin y Talento Humano; b)
Contable-Financiera; c) Tributos; y d) Jurdica. En el cuadro que se ofrece a
continuacin se especifica el propsito de cada una de ellas.

Cuadro 3 Propsito de las reas del conocimiento y unidades de formacin
relacionadas
rea Propsito Unidades de formacin

Pgina 71
A
d
m
i
n
i
s
t
r
a
t
i
v
a

Organizacin
Sistematizar, simplificar y estandarizar
los procesos organizacionales,
mediante el anlisis, estudio,
evaluacin, diseo y seguimiento de los
procedimientos, estructuras y proyectos
que realiza la organizacin
Comportamiento
Organizacional
Complementarias:
Fundamentos de
Administracin
Sistemas y Procedimientos
contables
Organizacin y Mtodos
Talento
Humano
Comprender e intervenir los procesos
de la gestin del talento en diferentes
tipos de organizaciones, que permitan
incorporacin, permanencia y bienestar
de las trabajadoras y trabajadores
generando un ambiente saludable y
seguro para la mayor suma de felicidad
posible.
Desarrollo Integral
Gestin Humana y Ambiente
de Trabajo.
Complementarias:
Liderazgo y Toma de
Decisiones
Gestin Social
Contable-Financiera
Aplicar tcnicas y herramientas, que
permitan registrar las distintas
transacciones financieras y econmicas
de las organizaciones, de acuerdo a los
Principios de Contabilidad
Generalmente Aceptado (PCGA),
proporcionando informacin oportuna
bajo principios ticos y de
responsabilidad social que permitan el
anlisis y la interpretacin de los
estados financieros para la toma de
decisiones en un momento
determinado.
Matemtica.
Operaciones financieras.
Contabilidad I.
Contabilidad II.
Gerencia de Costos.
Gerencia Financiera
Presupuesto privado.
Contabilidad Especializada
Dimensiones ticas aplicadas
al ejercicio profesional
Contabilidad y presupuesto
para entes pblicos
Auditora I
Auditora II
Fundamentos de Economa
Complementarias:
Elementos contables en las
cooperativas
Sistema Financiero
Venezolano
Tendencias
contemporneas de la
Contabilidad
Ajuste por Inflacin
financiero
Formulacin y evaluacin
de proyectos Econmicos

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Bases Epistemolgicas de
la ciencia Contable I
Taller de Diseo y Bases
Epistemolgicas de la
ciencia Contable II

Tributos
Aplicar tcnicas y herramientas que
permitan la administracin e
interpretacin de los impuestos, con el
propsito de alcanzar la equidad para
todos los contribuyentes del Estado
venezolano en sus distintos niveles de
manifestacin, mediante el dominio de
la Gerencia Tributaria y su debida
aplicacin en casos particulares y
concretos; a la vez que contribuye al
crecimiento de las Ciencias Fiscales y
Tributarias.
Tributacin I
Tributacin II

Complementarias:
Deberes formales del
contribuyente y retenciones
Jurdica
Comprender la importancia del Marco
legal de las entidades, as como la
legislacin laboral vigente y la seguridad
social en el contexto poltico,
econmico, jurdico, social y laboral, a
partir de la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela (1999) y
dems normas inherentes, el Plan de
Desarrollo Econmico y Social de la
Nacin 2007 2013
Marco legal de las entidades
Legislacin Laboral y
Seguridad Social
Complementarias:
Responsabilidad Social
Fundamentos Tericos y
Jurdicos de la
Administracin Pblica

Eje tico-poltico: El Eje tico y Poltico apunta al reconocimiento y valoracin
de nosotros mismos como pas diverso y pluricultural, a la valoracin del
conocimiento histrico para el anlisis y comprensin global de situaciones y
problemas en las nuevas condiciones histrico-sociales, el desarrollo de la capacidad
de anlisis y reflexin crtica ante las condiciones histricas del presente, el
forjamiento del ejercicio ciudadano arraigado en el juicio poltico, la tica de la
responsabilidad, de la solidaridad y del reconocimiento y respeto de las diferencias,
la comprensin de nuevos enfoques del desarrollo que impugnan el enfoque
economicista, privilegiando el rescate de las potencialidades humanas, la
participacin protagnica de las comunidades y la generacin permanente del
aprendizaje social.

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Particular importancia tiene el anlisis crtico de la racionalidad tecnocrtica y las
implicaciones polticas, ticas y socioculturales de los enfoques, perspectivas y
soluciones cientficas y tecnolgicas, as como el desarrollo del compromiso con la
soberana tecnolgica y la creacin de caminos que rompan con la mentalidad
neocolonial.

Eje Esttico-ldico: El eje de formacin Esttico-Ldico se inscribe dentro del
objetivo de la Misin Alma Mater de reivindicar el carcter humanista de la educacin
universitaria como espacio de realizacin y construccin de los seres humanos en su
plenitud, en reconocimiento de su cultura, ambiente, pertenencia a la humanidad y
capacidad para la creacin de lo nuevo y transformacin de lo existente.
La educacin esttica y la esttica en la educacin no aparecen pues como
elemento complementario o extracurricular, sino profundamente vinculadas a las
prcticas acadmicas y la vida universitaria. En ello intervienen, por igual, el
reconocimiento de la forma como parte y condicionante de los contenidos, la
valoracin del goce esttico como derecho humano y la reivindicacin del carcter
esttico de las actividades cientficas, tecnolgicas, humansticas y, en particular de
la educacin como recreacin de la interioridad, terreno de ideas, sensaciones y
sentimientos, donde intervienen formas sensibles -tctiles, sonoras, visuales,
olfativas, mentales, revestidas de originalidad, cargadas de simbologa, subjetividad,
metaforizacin y sentimiento.
La tecnocratizacin de la educacin ha pretendido la instrumentalizacin de los
procesos educativos, relegando el valor en s de las interacciones humanas y del
estudio a meros medios evaluables solamente desde sus consecuencias. El
humanismo plantea, en cambio, a la educacin como espacio de vida y recreacin de
lo humano. En este sentido, el juego, como actividad libre, que irrumpe en la
cotidianidad resignificndola, que permite la interaccin con los otros ms all de las
tareas necesarias, como medio de exploracin e invencin y proyeccin de la vida
interior hacia el mundo, como forma de construir.

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Eje Socio-ambiental : El eje pretende profundizar en el conocimiento de las
relaciones entre el modelo social y poltico, las consecuencias ambientales y el
concepto de ciencia tecnologa sustentables ambiental y socialmente. La realizacin
de actividades comprometidas con la lucha socio-ecolgica, el conocimiento del
impacto social y ambiental de las decisiones profesionales y tcnicas, el desarrollo
de tecnologas sustentables social y ambientalmente debe transversalizar todas las
unidades curriculares de los PNF.

Eje Trabajo Productivo. Se constituye como uno de los ejes estructurantes de
los programas nacionales de formacin. Los proyectos tienen carcter socio
comunitario con el propsito de dar respuesta o resolver problemas concretos en el
mbito local, regional o nacional.
El trabajo productivo, cooperativo y liberador es uno de los ejes estructurantes de
los Programas Nacionales de Formacin. Este se expresa en la vinculacin de los
estudiantes con las comunidades, las empresas y los campos desde el inicio de la
formacin y durante todo el trayecto formativo, tratando con problemas en contextos
reales, desarrollando proyectos de utilidad social que tratan con la complejidad de
intereses, posibilidades y actores involucrados en las situaciones que se abordan.
Ms especficamente, este eje hace nfasis en:
1. El ejercicio de la profesin como compromiso con los intereses nacionales, la
responsabilidad con lo pblico y la solidaridad social.
2. El uso crtico de metodologas cuantitativas y cualitativas como recursos de la
investigacin, la identificacin de supuestos, el planteamiento de problemas y
exploracin de alternativas de solucin, valorando la importancia del contexto, el
trabajo interdisciplinario y la participacin de las comunidades.
3. El manejo de conceptos y la interpretacin de datos de alto nivel de complejidad,
la formulacin de proyecciones en escenarios cruzados por incertidumbres y la
generacin de hiptesis plausibles.

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4. La generacin y transferencia de conocimientos para la resolucin de problemas
atendiendo la complejidad de los contextos, los cambios sociales y tecnolgicos, las
necesidades sociales y las demandas del desarrollo integral del pas.
5. El desarrollo de procesos de gestin participativos y dinmicos para generar en las
comunidades y en las personas, el inters de velar y actuar en pro del bien comn,
conforme a los requerimientos de la sociedad venezolana.
6. La formulacin y ejecucin de proyectos y programas relacionados con campos de
desempeo profesional, desde la perspectiva del desarrollo integral del pas con la
visin del desarrollo humano sustentable y las posibilidades de integracin a nivel
latinoamericano y caribeo.
El Proyecto como Estrategia Central de Formacin
Como eje fundamental de la formacin del TSU y del Licenciado en Contadura
Pblica el Plan de Estudios de dicha formacin contempla el Eje Trabajo Productivo,
el cual se desarrolla a lo largo de la misma.
El Proyecto se concibe como un espacio en el que se persigue la formacin del
participante y la transformacin de la sociedad y se constituye en el escenario de
participacin y encuentro de los diferentes actores del hecho educativo con la
realidad comunal, local y regional.
La articulacin de las actividades alrededor de un proyecto, permite desarrollar el
sentido de vinculacin de la institucin con las comunidades, generando as un
dilogo de saberes, facilitando el aprendizaje al servicio de las necesidades reales y
sentidas de la comunidad, caracterizado por:
1. Un aprendizaje como proceso que se construye con otros en un contexto
social comunitario y en cooperacin, para potenciar las habilidades, destrezas
y conocimientos individuales y colectivos de los participantes.
2. La consideracin de los saberes previos y la superacin de la fragmentacin
del saber.

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3. El abordaje de las disciplinas como herramientas del conocimiento, de las que
el sujeto puede apropiarse para transformar su realidad.
4. La integracin de lo local con lo global sin perder su identidad.
En consecuencia, se involucra al mximo a los miembros de las comunidades
acadmicas en el diseo y puesta en prctica de una educacin de calidad, de
gestin y participativa, impulsando la formacin humanista, el servicio a los ms
necesitados y la contribucin a la creacin de una sociedad basada en valores y
principios universales.
El Eje Trabajo Productivo del PNFCP se desarrolla con base en:
a) El contraste del conocimiento, lo que consiste en la integracin de la
prctica con las reas de conocimiento.
b) La investigacin e indagacin permanente, como va para identificar y
caracterizar los contextos econmicos, sociales, polticos, culturales,
geogrficos e histricos a fin de determinar las necesidades e intereses
de la comunidad.
c) La Planificacin Integral, como herramienta que permita definir
estrategias para alcanzar el desarrollo de las dimensiones de los
saberes.
d) La Sistematizacin, basada en la organizacin de la informacin en
contenidos que sirven de base para identificar y formular los problemas
objeto de resolucin a travs de los proyectos.
e) La Ejecucin, llevada a cabo a travs de la construccin de un plan de
accin que los colectivos consideren pertinentes para resolver la
problemtica.

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f) La reflexin y discusin de experiencias, fundamentada en la reflexin
colectiva sobre los hallazgos de la indagacin, para fortalecer el
desarrollo humano, econmico, sustentable y sostenible y se fundamenta
en el dilogo de saberes.
g) La Difusin. Es la socializacin y sistematizacin de los resultados para
la democratizacin de los saberes, utilizando las estrategias
comunicacionales.
En el cuadro N 3 se especifican las estrategias recomendadas en cada fase de
desarrollo del aprendizaje por proyectos.
Cuadro 4 Estrategias de implementacin del aprendizaje por proyectos
Contraste con
conocimientos
Valorar la potencialidad del problema indagado con las capacidades
humanas, con el desarrollo del contenido curricular y con los campos del
conocimiento previstas en el PNFCP.
Relacionar el aprendizaje logrado en cada una de las actividades
relacionadas con la ejecucin de esta fase del proyecto.
Inves-tigacin-
Indagacin
Determinacin del perfil de entrada: estudio socioeconmico, valoracin de las
capacidades humanas, inscripcin como fase previa de indagacin,
autobiografa).
Encuentro Comunitario (Sancocho comunitario, Abuelo chame un cuento,
Tertulias, Intercambios dialgicos, Encuentro con los jvenes, Expresiones
mgico-religioso, Entrevista comunitarias, Actividades recreativas).
Articulacin con las redes socioculturales y deportivas.
Caracterizacin de los participantes por sector o parroquia.
Caracterizacin Geogrfico Ambiental.
Articulacin interinstitucional (Consejo Comunal, Junta Parroquial, Alcalda,
Misiones, entre otras).
Planificacin
Integral
Definir dimensiones del conocer, hacer y convivir.
Definir estrategias para alcanzar el desarrollo de las dimensiones de los
saberes.
Sistematizacin
Organizar la informacin de los resultados del proyecto.
Evaluacin del impacto comunitario, social, cientfico, cultural, poltico y
econmico, entre otros.
Evaluar la vinculacin con las lneas estratgicas de los planes locales,

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regionales y el nacional.
Ejecucin
Implementa las estrategias definidas en el plan de accin.
Valora las actividades realizadas sobre la base de lo planificado.
Alianzas estratgicas con organizaciones pblicas, privadas y sociales.
Reflexin y
Discusin de
experiencias
Propiciar el intercambio de aprendizajes, observaciones e indagaciones con
base en ncleos generadores de conocimiento.
Difusin
Propiciar la divulgacin de los resultados, impacto y beneficios de la
implementacin del proyecto. Esta divulgacin puede hacerse a travs de la
presentacin pblica de las actividades realizadas o por cualquier medio de
difusin.

El Proyecto Asociado al PNFCP
El Proyecto como estrategia de formacin en el PNFCP, est centrado en la
solucin de los problemas socio-comunitarios atendiendo a la gran variedad de
situaciones, relacionados con tres grandes campos de conocimiento: Desarrollo
Econmico y Social, Administracin para el Nuevo Modelo de Desarrollo, y
Participacin Social en la Gestin de las organizaciones.
A ttulo referencial (no limitativo), se mencionan las siguientes lneas de
investigacin asociadas a los campos del conocimiento referidos y vinculadas a los
proyectos que se desarrollen en cada Trayecto:
a) Control Contable en la Entidades Pblicas y Privadas
b) Mejoramiento de los Procesos Contables relacionados con la Produccin
comercializacin y distribucin en Empresas de Produccin Social.
c) Fortalecimiento y Modernizacin del Rgimen Tributario Venezolano.
d) Modelo de Gestin Contable - Financiero que fomenten los valores
humansticos y la tica del nuevo ciudadano.
e) Fundamentacin Epistemolgica de la Contabilidad como Ciencia.

Pgina 79
Los proyectos asociados a las lneas de investigacin referidas y a otras que
surjan para la solucin de problemas en el entorno de las instituciones de educacin
superior, responden a las caractersticas y necesidades comunales, locales y
regionales.
MATRIZ CURRICULAR

Estructura Curricular del PNFCP
Las instituciones de educacin universitarias venezolanas, hasta ahora se han
concentrado en transmitir ciertos conocimientos, habilidades, destrezas y conductas
de modo que el participante, pueda ir pasando de un periodo a otro, hasta graduarse
sin tener relacin con las comunidades y sus problemas. Este concepto de
universidad requiere ser superado para atender todas las dimensiones, posibilidades
y capacidades de las personas, desarrollando una formacin integral con un claro
compromiso social, tico y poltico, fundamentado en el dilogo de saberes entre
los participantes, facilitadores y comunidades, con el fin de crear y fortalecer la
cultura de la cooperacin y el aprendizaje compartido.
El Programa Nacional de Formacin en Contadura Pblica (PNFCP) se
organiza bajo un rgimen anual administrado trimestral, semestral o anualmente, con
base en la duracin de las actividades acadmicas previstas en el plan de estudios y
que contribuyen a la formacin del participante, a la creacin intelectual o produccin
de conocimientos y a su vinculacin e insercin socio laboral y/o socio comunitaria.
La formacin universitaria en el mbito del PNFCP, se inicia con un Trayecto
inicial de doce (12) semanas de duracin. La formacin del Tcnico Superior
Universitario en Contadura (TSU), tiene una duracin de dos (2) aos, distribuida
en dos Trayectos de un ao de duracin cada uno y la formacin como
Licenciado(a) en Contadura Pblica, tiene una duracin de cuatro (aos),
distribuida en cuatro trayectos de un ao de duracin cada uno.

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PLAN DE ESTUDIOS

El plan de estudios del PNFCP se organiza en cinco trayectos: Un trayecto
inicial de doce (12) semanas de duracin y cuatro trayectos de un (1) ao de
duracin cada uno. En cada uno de ellos se desarrollan los ejes longitudinales,
talleres, seminarios, ctedras libres, unidades de formacin electivas y todas las
actividades vinculadas a la formacin integral del TSU y del Licenciado en
Contadura Pblica. Las unidades de formacin electivas son acreditables para los
estudios de postgrado y estn relacionadas fundamentalmente, de modo no
limitativo, con las reas administrativa, contable-financiera, de mercadeo y de
desarrollo del talento humano.
Cuadro 5 Horas y unidades crdito por trayecto

Trayecto HTE UC
Inicial 260
3020
9
101 I 1380 46
II 1380 46
III 1230
2490
41
83
IV 1260 42
5510 184
A continuacin se detalla el cuadro del plan de estudios del PNFCP. En dicho
cuadro aparecen las siglas HTE, UC y TOTAL HTE, con el siguiente significado:
HTE: Horas de Trabajo del Participante; equivale al total de horas que el
participante requiere para el dominio de un aprendizaje. Las HTE estn integradas
por las Horas de Trabajo Acompaado del Participante (HTAE) y por las Horas de
Trabajo Independiente del Participante (HTIE). Las HTAE implican la realizacin de
actividades de formacin con la tutela o asistencia directa del profesor. Por su parte,
las HTAIE implican la realizacin de actividades de formacin sin la tutela o
asistencia directa el profesor; ello no descarta la posibilidad de una eventual

Pgina 81
asistencia del profesor o la consulta de los participantes para el esclarecimiento de
dudas respecto a informacin, procedimientos o similares. Se estima que el
participante requiere invertir entre una (1) y una y media (1,5) HTIE por cada HTAE.
UC (Unidades Crdito): Valor relativo de una actividad acadmica calculada sobre
la base del total de HTE que el participante invierte para el dominio de un
aprendizaje. Se asigna una (1) Unidad Crdito por cada veinticinco (25) a treinta (30)
HTE.
HTA/Sem: Horas de Trabajo Acompaado que el participante requiere cumplir
por semana.

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CUADRO DEL PLAN DE ESTUDIOS
Cuadro 6 Matriz Curricular

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LICENCIADO(A) EN CONTADURIA PUBLICA
TRAYECTO
TRABAJO
PRODUCTIVO
ETICO
POLITICO
UNIDADES
CURRICULARES
SEMINARIOS/
TALLERES
TOTAL
U.C.
TRAYECTO
IV
PROYECTO
Desarrollo de Nuevas
Tendencias en la
Gestin Financiera
Modelos de
Integracin
Econmica en
Amrica Latina
(ALBA,
MERCOSUR,
PETRAMERICA,
UNASUR entre
otros)
Auditoria II 3 U.C.
Responsabilidad
Social 1UC
44 U.C
Gestin Humana y
Ambiente de Trabajo 3
U.C.
Liderazgo y Toma de
Decisiones 1UC
Contabilidad
Especializada 3 U.C.
Gestin Social 2UC
Dimensiones ticas
Aplicadas al Ejercicio
Profesional 2 U.C.
Herramientas
Tecnolgicas III 2UC
Comportamiento
Organizacional 2 U.C.
Bases
Epistemolgicas de la
Ciencia Contable II
1UC
Electiva III
TRAYECTO
III
PROYECTO
Diseo, y Evaluacin
de los Sistemas de
Informacin Contables
en las Entidades.
Gestin y
Participacin
Social en el
Nuevo Modelo
de Desarrollo.
Tributacin II 2 U.C
Herramientas
Tecnolgicas II 2UC
45U.C
Gestin Financiera 3 U.C.
Ajuste por Inflacin
Financiero 1UC
Presupuesto Privado 3
U.C.
Formulacin y
Evaluacin de
Proyectos
Econmicos 2UC
Gerencia de Costos 3 U.C.
Bases
Epistemolgicas de
las Ciencias
Contables I Auditoria I 3 U.C.
Deporte, Arte y
Recreacin II 2 U.C.

Pgina 83

CUADRO DEL PLAN DE ESTUDIOS (continuacin)

Nota Explicativa: Se presentan dos diseos de Plan de Estudio el primero,
segn Lineamientos Curriculares par los PNF Versin 2009 1.0. El Segundo
donde se detallan las HTE y UC por Unidades Curriculares y Trayecto

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TECNICO(A) SUPERIOR EN CONTADURIA PUBLICA
TRAYECTO
TRABAJO
PRODUCTIVO
ETICO
POLITICO
UNIDADES
CURRICULARES
SEMINARIOS/
TALLERES
TOTAL
U.C.
TRAYECTO
II
PROYECTO
Manejo Aplicacin y
Supervisin de los
Sistemas de
Informacin Contables
en las distintas
Entidades
Sistema
Econmico y
Modelo de
Desarrollo
Venezolano.
Contabilidad II 5 U.C
Herramientas
Tecnolgicas 2 UC
42 UC
Contabilidad de Costo 3
U.C.
Sistema Bancario
Venezolano 1UC
Legislacin Laboral y
Seguridad Social 2 U.C.
Organizacin y
Mtodos 2UC
Tributacin I 2 U.C.
Tendencias
Contemporneas de
la Contabilidad 1UC
Presupuesto y
Contabilidad para Entes
Pblicos 3 U.C.
Fundamentos
Tcnicos y jurdicos
de la Administracin
Pblica 2UC
Electiva II 1 U.C. Ingles II 2UC
TRAYECTO
I
PROYECTO
Anlisis y Ejecucin
de los Procesos
Contables Aplicados
para el Registro de las
Operaciones en las
Entidades
Origen y
Evolucin del
Sistema
Socioeconmico
Mundial
Fundamentos de la
Economa 2 U.C.
Ingles I 2UC
41 U.C
Contabilidad I 6 U.C.
Tecnologa de la
Comunicacin e
Informacin 2UC
Marco Legal de las
Entidades 2 U.C.
Fundamentos de
Administracin 1UC
Operaciones Financieras 2
U.C.
Deberes Formales del
Contribuyente:
Retenciones 1UC
Deporte, Arte y
Recreacin I 2 U.C
Sistemas y
Procedimientos
Contables 2UC
Electiva I 2 U.C.
Elementos Contables
de las Cooperativas
2UC
TRAYECTO
INICIAL
PROYECTO
La Contadura Pblica
en el Nuevo Modelo
Social
Proyecto
Nacional y
Nueva
Ciudadana
Desarrollo Integral 2 U.C.

09 U.C
Matemtica 2 U.C.

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UNIDADES CURRICULARES
LICENCIADO EN CONTADURIA PUBLICA
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HTE UC

HTE UC
UNIDADES
CURRICULARES
HTE UC
HT
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TOTAL
HTE
TOTAL UC
HTA/
SEM
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I
V

PROYECTO:
DESARROLLO DE
NUEVAS
TENDENCIAS EN
LA GESTION
FINANCIERA
450 15
MODELOS DE
INTEGRACION
ECONOMICA EN
AMERICA
LATINA (ALBA
MERCOSUR
PETRAMERICA,
UNASUR ENTRE
OTROS)
150 5
AUDITORIA II
90 3
660 1260 42
83
18
GESTION HUMANA Y AMBIENTE
DE TRABAJO
90 3
CONTABILIDAD
ESPECIALIZADA
90 3
DIMEN. ETICAS APLICADAS AL
EJERCICIO PROFESIONAL
60 2
COMPORTAMIENTO
ORGANIZACIONAL
60 2
ELECTIVA III 60 2
RESPONSABILIDAD SOCIAL 30 1
LIDERAZGO Y TOMA DE
DESICIONES
30 1
GESTION SOCIAL 60 2
HERRAMIENTAS
TECNOLOGICAS III
60 2
BASES EPISTEMOLOGICAS DE
LAS CIENCIAS CONTABLES II
30 1
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Y
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I
I
I

PROYECTO:
DISEO Y
EVALUACION DE
LOS SISTEMAS DE
INFORMACION
CONTABLES EN
LAS ENTIDADES
450 15
GESTION Y
PARTICIPACION
SOCIALEN EL
NUEVO MODELO
DE
DESARROLLO
150 5
TRIBUTACION II 60 2
630 1230 41 18
GESTION FINANCIERA 90 3
PRESUPUESTO PRIVADO 90 3
GERENCIA DE COSTOS 90 3
AUDITORIA I 90 3
DEPORTE ARTE Y RECREACION
II
60 2
HERRAMIENTAS
TECNOLOGICAS II
60 2
AJUSTE POR INFLACION
FINANCIERO
30 1
FORMULACION Y EVALUACION
DE PROYECTOS ECONOMICOS
60 2
BASES EPISTEMOLOGICAS DE
LAS CIENCIAS CONTABLES I
30 1

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TECNICO SUPERIOR EN CONTADURIA PUBLICA
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HTE UC HTE UC
HTE UC HTE
TOTAL
HTE
TOTAL
UC
HTA/
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I

PROYECTO II:
MANEJO APLICACIN
Y SUPERVISION DE
LOS SISTEMAS DE
INFORMACION
CONTABLES EN LAS
DISTINTAS
ENTIDADES
450 15
SISTEMA
ECONOMIC
O Y
MODELOS
DE
DESARRO-
LLO
VENEZOLA
NO
150 5
CONTABILIDAD II 150 5
780 1380 46

101
19
CONTABILIDAD DE COSTO 90 3
LEGISLACION LAB. Y SEGURIDAD SOCIAL 60 2
TRIBUTACION I 60 2
PRESUPUESTO Y CONTABLE PARA ENTES
PUBLICOS
90 3
ELECTIVA II 30 1
FUND. TEORICOS Y JURID. DE ADM. PUBLICA 60 2
INGLES II 60 2
HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS I 60 2
SISTEMA BANCARIO VENEZOLANO 30 1
ORGANIZACIN Y METODOS 60 2
TENDEN. CONTEMPORANEAS DE LA
CONTABILIDAD
30 1
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Y
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O

I

ANALISIS Y
EJECUCION DE LOS
PROCESOS
COMPATIBLES
APLICADOS PARA EL
REGISTRO DE LAS
OPERACIONES EN
LAS ENTIDADES
450 15
ORIGEN Y
EVOLUACI
ON DEL
SISTEMA
SOCIOECO
NOMICO
MUNDIAL
150 5
FUNDAMENTOS DE LA ECONOMIA 60 2
780 1380 46 19
CONTABILIDAD I 180 6
MARCO LEGAL DE LAS ENTIDADES 60 2
OPERACIONES FINANCIERAS 60 2
DEPORTE, ARTE Y RECREACION I 60 2
ELECTIVA I 60 2
INGLES I 60 2
TECNO. DE LA INFORM. Y COMUNICACIN 60 2
FUNDAMENTOS DE ADMINISTARCION 30 1
DEBERES FORMALES DEL CONTRIBUYENTE 30 1
SISTEMAS Y PROCEDIMIENTOS CONTABLES
60 2
ELEM. CONTABLES DE LAS COOPERATIVAS 60 2

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TECNICOS SUPERIOR EN CONTADURIA PUBLICA
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HTE UC HTE UC
HTE UC HTE
TOTAL
HTE

TOTAL
UC

HTA/
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PROYECTO: LA
CONTADURIA
PUBLICA EN EL
NUEVO MODELO
SOCIAL
60 2
PROYECT
O
NACIONA
L Y
NUEVA
CIUDADA
NIA
80 3

DESARROLLO INTEGRAL

60 2
120 260 9 12
MATEMATICA 60 2

Pgina 87

Pgina 88
LINEAS DE INVESTIGACIN
Las lneas de investigacin asociadas al PNFCP, comprenden aquellos estudios
que describen la realidad comunal, municipal, estadal, regional y nacional, as como
la caracterizacin, cualitativa y cuantitativa, de las relaciones sociedadrecursos
disponibles, a los fines de satisfacer las necesidades reales y sentidas a travs de
las diferentes formas asociativas que se traducen en relaciones econmicas,
sociales, de participacin popular, en redes de cooperacin e innovacin y en nuevas
formas de planificacin, integracin y manejo de recursos, entre otras en el mbito
contable y financiero.
Para la construccin de las reas y lneas de investigacin de cualquier
programa de formacin, resulta indispensable pasearse por los elementos inherentes
de la realidad. De manera que en nuestro caso, se impone la consideracin de varios
insumos coincidentes y la razn de ser del Programa de Formacin, lo cual se
expresa en la grfica siguiente donde se toman en cuenta los aspectos tales como: la
vinculacin directa del PNFCP con la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela y el Plan Nacional de Desarrollo Econmico y Social Simn Bolvar (2007-
2013), que se hace concreto en la articulacin y ejecucin con las lneas estratgicas
del currculo del PNFCP y las funciones de formacin, investigacin y vinculacin
social para la formacin de un egresado como ser, que desde el aprendizaje por
proyectos, la inter y transdisciplienariedad, sea capaz de transformar la sociedad
local, regional y nacional.

Pgina 89

Grafico 2 Vinculacin del PNFCP con el entorno
Fuente: Comisin PNF en Contadura

Las lneas de investigacin contribuyen a alcanzar ese objetivo, que no es otro
que formar un nuevo ciudadano y ciudadana capaz de satisfacer necesidades
colectivas y mejorar las condiciones de vida del ser humano.
A tales efectos, se parte de que lo investigativo atiende lo multidisciplinario,
interdisciplinario y transdisciplinario, entendindose por cada uno de ellos, lo
siguiente:
Multidisciplinario: Donde los contenidos programticos de una o varias disciplinas,
se presentan como un proceso enriquecedor en el que se destacan sus aportes
sobre uno o varios temas inherentes al programa de formacin.

Pgina 90
Interdisciplinario: Por cuanto se precisan elementos coincidentes entre saberes
para la generacin de nuevos conocimientos.
Transdisciplinario: El proceso se enriquece con la interaccin de nuevos enfoques
donde se destaca la apertura, el dilogo, el encuentro y la comprensin a partir de
las experiencias previas.
En lo filosfico, el PNFCP considera como elementos fundamentales lo referido a lo
ontolgico, epistemolgico y axiolgico en los siguientes trminos:
Ontolgico: En principio, resulta en los atributos que precisan lo humano, desde el
punto de vista biocntrico y en el contexto histricocultural, vinculado
intrnsecamente con los problemas y tendencias de la nueva realidad social, teniendo
en cuenta el contexto local, regional, nacional, caribeo y latinoamericano. Sin
embargo, se debe tener presente que tales caractersticas aun no las poseen los
participantes, empero su naturaleza le potencia la posibilidad de llegar a ser.
Imponiendo a este programa la formacin en lo cientfico con compromiso social,
conforme la nueva realidad social para asumir los retos presentes y futuros de
manera de transformar la realidad actual.
Epistemolgico: Es una constatacin cultural del presente en el terreno de las
prcticas, saberes y sobre todo del pensamiento. Permite entender al proceso
formativo como una prctica que ha de interactuar con lo diverso, lo diferente, lo
heterogneo, el caos, la ruptura, la incertidumbre, la crisis. Supone un pensamiento
crtico y creativo para profundizar en la dimensin cognitiva y afectiva de los
procesos de vida, permitiendo al ser humano una visin global e integradora de sus
necesidades y su inteligencia.
Axiolgico. Referente a los principios ticos y morales que orientan el ejercicio
profesional y ciudadano, a fin de confrontar constantemente, lo siguiente:
1. Sociabilidad. La formacin se desarrolla a partir de lo colectivo.

Pgina 91
2. Apertura. De libre interpretacin y reinterpretacin de las diferentes
formas de pensamiento con miras a consolidarlo de una accin propia y
con sentido de responsabilidad.
3. Ubicacin espaciotemporal. Que disienta de la realidad local, regional,
nacional caribea e internacional de manera de incidir en su realidad.
4. Autonoma e independencia. De manera que l o la participante
desarrolle su aprendizaje a travs del dialogo de saberes.
5. Aceptacin, responsabilidad y solidaridad. Que a partir de la diversidad,
determine su propia realidad responsable de sus acciones y omisiones,
con sentido colectivo y solidario.
6. Justicia y equidad. Capaz de valorar la participacin de sus congneres a
los fines de procurarle a todos y cada uno un trato justo y equitativo.
Ante esta concepcin, el paradigma emergente que plantea la complejidad, la
interconexin de los procesos globalizados, asume que en el PNFCP, la
investigacin se orienta a la creacin de nuevos conocimientos, pero
fundamentalmente se dirige a resolver problemas del ser humano.

Aunado a esta tendencia, los procesos investigativos del PNFCP deben vincularse
con la solucin y respuesta a necesidades y problemas de los sectores pblicos y
privados, como medio para la formacin del profesional de la Contadura Pblica,
articulado con la propuesta del Modelo de Produccin Socialista.

Pgina 92

ESTRUCTURA DE LAS LNEAS DE INVESTIGACIN
El grfico 3, muestra la estructura de las lneas de investigacin a desarrollar en el
PNFCP
Grafico 3 Estructura de las lneas de investigacin
Fuente: Lescher (2002)

Campo de investigacin: Los procesos fundamentales de la nueva universidad se
organizan en campos del conocimiento concebidos como grandes reas de
problemas de abordaje inter y transdisciplinarios, direccionadas por las lneas
estratgicas del Plan Nacional de Desarrollo Econmico y Social Simn Bolvar
2007-2013, a travs de las cuales confluyen los esfuerzos de las comunidades
universitarias para el desarrollo de proyectos acadmicos en que se conjugan la
formacin, la creacin intelectual y la vinculacin social.
reas de investigacin: Se entiende como el conjunto de esfuerzos investigativos
que procuran la transferencia de conocimientos al entorno institucional, atendiendo a
los principios que promueven la formacin de la nueva ciudadana con sentido tico y
sensibilidad social, de carcter humanista con visin colectiva y capaz de participar
efectivamente en la transformacin de la sociedad.
Las mismas no se conciben de manera acabada (excluyente y exhaustiva), pues
impone su revisin constante para la adecuacin de los cambios polticos,
CAMPO DE INVESTIGACIN
REA DE INVESTIGACIN
LNEA DE INVESTIGACIN
PROGRAMA
PROYECTO

Pgina 93
econmicos, sociales, culturales, cientficos y tecnolgicos que habr de
experimentar la regin y con ella el pas.
Lneas de investigacin: Agrupacin de un conjunto de problemas o de temas de
investigacin clasificado bajo una categora comn, con el propsito de ordenar y
organizar el desarrollo de proyectos de investigacin en un campo del conocimiento.
Programa: Conjunto de proyectos que contribuyen a la solucin de un problema. Los
programas se circunscriben a las lneas de investigacin, haciendo nfasis en
aspectos parciales o totales de una realidad.
Proyectos: Conjunto de actividades instrumentadas en procura de la bsqueda de
solucin a los problemas reales y sentidos en el mbito comunal, local, regional y
nacional.
LNEAS DE INVESTIGACIN DEL PNFCP

Campo de investigacin: Construccin de un Nuevo Modelo Econmico,
Poltico y Social
El campo en el cual se suscriben las lneas del PNFCP est inserto en un
modelo que permite la generacin de equilibrios dinmicos entre la satisfaccin de
las necesidades humanas y el medio en el cual stas se manifiestan.
Las realidades actuales, enmarcadas en la evolucin de la ciencia y la
tecnologa, han generado en la humanidad la necesidad de construir organizaciones
que converjan hacia un respeto por la dignidad humana en sus ms valiosos valores,
encontrndose as en la construccin de tejidos sociales, mecanismos sustentables
para encontrar soluciones a problemas tales como la pobreza, la contaminacin, la
exclusin, la gobernabilidad, entre otros, constituyndose en abordajes que deben
ser encarados con prioridad en nuestros pases para el siglo XXI. De all que,
construir tramas sociales sanas, sustentadas en valores ticos, solidarios y

Pgina 94
participativos ser la mejor contribucin para la fundamentacin de las bases de una
sociedad ms humana y desarrollada.

rea: Administracin Pblica Nacional, Empresas de Produccin Social y
Sector Privado de la Economa

El control, la supervisin y evaluacin de los procesos administrativos, contables
y financieros en los distintos tipos de entidades, conducentes a la eficiencia de la
gestin de las mismas, debe abordarse desde un plano integral, que se corresponda
con el manejo operativo de las entidades; ello implica la dilucidacin de una actividad
organizada tanto en el mbito pblico y privado, en lo referido a lo econmico,
financiero, tributario, laboral, social entre otros, tomando en cuenta los nuevos
modelos organizacionales (NMO), para lo cual interacta un conjunto de recursos de
manera dinmica, en lo interno y en lo externo, derivando en resultados complejos
que impactan en la sociedad.
De all la necesidad de integrar conocimientos orientados al estudio de la
gestin de los procesos administrativos-contables, abarcando los aspectos
fundamentales en el rea, as como el desarrollo organizacional como mecanismo
que permita ayudar a los miembros de las entidades a actuar conjuntamente en la
prosecucin de los objetivos que le son comunes y pertinentes con el entorno, con
valores ticos y morales enmarcados en el Modelo Socialista, que fomenten la
transparencia de los procesos, promuevan la elaboracin de proyectos relacionados
con la modernizacin y adaptacin de los procesos contables en las EPS, orientados
hacia la produccin eficiente de bienes y servicios de calidad, desarrollando nuevos
modelos de Gestin Contable y Financiera fundamentados en los principios de
equidad, solidaridad, corresponsabilidad y justicia social, procurando un sistema
tributario moderno y fortalecido que minimice la evasin de impuestos, y promueva
la educacin, conciencia y cultura tributaria, garantizando al Estado, los recursos
necesarios para ejecutar los proyectos para el desarrollo nacional.

Pgina 95
Por otra parte, el PNFCP promueve el establecimiento del nuevo modelo
productivo socialista en cuanto a las formas de relacin de los individuos con los
dems, con la comunidad, con la naturaleza y con los medios de produccin.

Lneas de investigacin
Lnea 1: Control Contable en las Entidades Pblicas y Privadas
Objetivo General Objetivo especficos
Desarrollar proyectos
enmarcados en el Nuevo
Modelo Econmico, en los
que se destaque la
elaboracin y presentacin
de Informacin Financiera
que permita dar fe pblica,
fomentando la
transparencia de los
procesos, para la toma de
decisiones, con contenido
tico y moral, conforme a
la normativa vigente
1. Aplicar el marco legal y normativas nacionales
e internacionales vigentes, relacionadas con la
informacin financiera
2. Promover estrategias de control interno en el
marco de los nuevos paradigmas sociales,
aplicando las herramientas de la ciencia
contable para fortalecer las entidades pblicas
y privadas.
3. Fomentar valores que conlleven a la moral
colectiva en las entidades pblicas y privadas
mediante la lucha dialctica, por la
transformacin material de la sociedad.
4. Ejecutar la nueva tica del hecho pblico,
tomando al ciudadano como protagonista,
participe y corresponsable de la vida pblica.

Lnea 2: Mejoramiento de los Procesos contables relacionados con la
Produccin, comercializacin y distribucin en Empresas de
Produccin Social(EPS)

Pgina 96
Promover la elaboracin de
proyectos relacionados con la
modernizacin y adaptacin
de los procesos contables en
las EPS, generando
informacin confiable y
oportuna para la toma de
decisiones, orientada hacia
la produccin eficiente de
bienes y servicios de calidad.
1. Identificar las necesidades organizacionales y los
factores clave a considerar en la consolidacin de las
EPS que requieran los aportes de la ciencia contable en
la consecucin de los objetivos estratgicos de la
entidad
2. Fomentar el pensamiento reflexivo sobre las distintas
variables econmicas de los procesos productivos,
destinados a satisfacer las necesidades del colectivo,
considerando al trabajo como un hecho social que
dignifica y libera al ser humano, siendo responsable de
la transparencia en sus actuaciones
3. Generar polticas, normas y procedimientos contables
financieros que permita optimizar los procesos
productivos con el fin de abarcar un mayor nmero de
actividades econmicas, para competir exitosamente
con las empresas privadas del pas, consolidando el
desarrollo endgeno y garantizando el uso adecuado y
transparente de los recursos.

Lnea 3: Modelo de Gestin Contable y financiero que fomente valores
humansticos y la tica del nuevo ciudadano.
Desarrollar modelos de
Gestin Contable y Financiera
fundamentados en los
principios de equidad,
solidaridad,
corresponsabilidad y justicia
social.

1. Promover una conciencia tica moral que se refleje en
todos los mbitos contables y financieros, dirigidos hacia la
transparencia de las operaciones cnsonos con el
ordenamiento jurdico vigente.
2. Impulsar la creacin de nuevos sistemas de gestin
enfocados a la satisfaccin de requerimientos contables,
financieros y de control en las entidades, en concordancia
con los planes establecidos para el desarrollo de la nacin

Lnea 4: Fortalecimiento y Modernizacin del Sistema Tributario
Venezolano

Pgina 97
Atender la necesidad
existente en el pas de un
sistema tributario moderno y
fortalecido que minimice la
evasin de impuestos, agilice
los procesos a los
contribuyentes y a la vez
garantice al Estado los
ingresos necesarios para
ejecutar los proyectos
sociales.
1. Identificar las necesidades presentes en el pas que
ameritan una revisin del Sistema Tributario Venezolano

2. Considerar las variables presentes en la economa
venezolana sujetas al rgimen impositivo para el anlisis y
la incorporacin en el nuevo ordenamiento fiscal

3. Conocer sobre las nuevas tecnologas como
herramientas fundamentales en la consolidacin de un
sistema tributario moderno.

4. Presentar alternativas y lneas de accin para facilitar al
contribuyente el cumplimiento de sus deberes impositivos.

Lnea 5: Fundamentacin Epistemolgica de la Contabilidad como
Ciencia
Participar en la formacin del
espritu cientfico para valorar
la investigacin profesional
como forma de vida
mejorando su cosmovisin
contable.

1. Conocer las razones para un nuevo paradigma
cientfico de la disciplina contable como ciencia.
2. Orientar el desarrollo de capacidades cognitivas para la
solucin de problemas a travs del mtodo cientfico.
3. Establecer relaciones entre las caractersticas del
conocimiento cientfico desde las dimensiones de la
actividad humana hasta la practica social.
4. Desarrollar capacidades de compromiso filosfico y
tico para la ciencia contable
5. Seleccionar el paradigma emergente con amplitud
multidisciplinaria hacia el nuevo modelo econmico-
social.

REQUISITOS DE PERMANENCIA
La permanencia de los participantes del PNFCP estar regida por las polticas de
prosecucin establecidas en este documente y los reglamentos que emita el
MPPEU. Los participantes que no aprueben el Proyecto del Trayecto que cursan

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en el ao, no podrn avanzar al Trayecto siguiente, aun cuando se reconocen
las unidades curriculares aprobadas.

REQUISITOS PARA CERTIFICACIONES Y GRADOS
Los participantes que cursen y aprueben el Trayecto Inicial(9UC) mas el
Trayecto I(92UC), tienen derecho a optar por el Certificado de Asistente
Contable.
Los participantes que cursen y aprueben el Trayecto Inicial (9UC), Trayecto I (
46UC) y Trayecto II(46UC) tienen derecho a optar por el Titulo de TSU en
Contadura Pblica.

Los TSU en Contadura Pblica que deseen optar por el Ttulo de Licenciado(a)
en Contadura Pblica, deben cursar y aprobar el Trayecto III (41UC) y Trayecto
IV( 42UC).

VALORES Y ACTITUDES DEL EGRESADO

Partiendo de las concepciones curriculares que orientan la formacin de los
individuos para la convivencia en sociedad y su desempeo en ella, la formacin, se
realiza bajo el criterio del desarrollo de capacidades humanas que aborda las
dimensiones del SER para el desarrollo de las capacidades humanas (desarrollo
lgicomatemtico, desarrollo verbalescrito, desarrollo socioafectivo y desarrollo
psicomotor) desde los cuatro aprendizajes fundamentales: aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a vivir y convivir, en sntesis aprender a ser, por lo tanto
nuestros egresados se identificaran con los siguientes valores y actitudes:

Valores:

Valora la democracia como forma de vida, la justicia y la paz social y personal.
Reconoce su importancia como integrante de la sociedad y su responsabilidad
como integrante en la transformacin de la misma.

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Mantiene una posicin crtica ante la vida, se interesa, respeta y comprende a
sus congneres.
Consciente de la misin y compromiso con el desarrollo socioeconmico del
pas y Latinoamrica, de la insurgencia de nuevos escenarios polticos y
tecnolgicos y del desarrollo de valores ticos cnsonos con la nueva realidad
Conscientes de la necesidad de fortalecer el bienestar social a travs de su
participacin en actividades de carcter asociativo que favorezcan la
comunidad local y/o nacional.
Aprecia la diversidad y multiculturalidad.
Actitudes
Promueve el manejo adecuado del ambiente y participa activamente en la
conservacin defensa y mejoramiento de los mismos.
Promueve y participa en el desarrollo armnico de su entorno social.
Manifiesta actitudes de colaboracin, solidaridad y bsqueda de consensos en
las diferentes Situaciones sociales.
Comprende los procesos polticos y sociales, locales, nacionales y
universales.
Demuestra compromiso tico y moral con los mas elevados principios del ser
humano.
Se comunica eficazmente. Mantiene dilogos positivos en su
desenvolvimiento.
Asume una forma de vida sana, que privilegia los buenos hbitos, el deporte y
la recreacin y la prevencin de enfermedades.
Asume con plena conciencia humanista, valores, ideales y convicciones de
nuestra sociedad.

PERFIL PROFESIONAL

PERFILES DE FORMACIN EN EL PNFCP.
El egresado del Programa Nacional de Formacin en Contadura Pblica es un
ciudadano que detecta y soluciona problemas propios de su mbito de actuacin,

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mediante la creatividad, anlisis y comprensin organizacional dentro del marco legal
vigente, que le permita integrarse con conciencia al desarrollo socioeconmico,
poltico, sustentable y sostenible, acompaado por una alta motivacin, utilizando de
forma oportuna las vas de consulta colectiva, el trabajo en grupo y los mtodos de
investigacin.
Debe ser un ciudadano integral activo, creativo, crtico, innovador, emprendedor
y solidario, que practique y respete los valores humansticos, con aptitudes para
desempearse operativamente en todas las fases del proceso contable (ordenar,
clasificar, codificar y resumir las operaciones mercantiles de una entidad) desde un
enfoque humanista social dialctico, involucrado en la investigacin con una
perspectiva interdisciplinaria y transdisciplinaria, que considere y valore con espritu
de amplitud los saberes ancestrales y populares, con vocacin de servicio
comunitario y clara conciencia revolucionaria acerca de las condiciones de
dependencia que padece Venezuela, Latinoamrica y el Caribe, y que contribuya a
garantizar la soberana institucional y la eliminacin de la burocracia y la corrupcin.
El profesional formado en el rea de la Contadura Pblica, tendr habilidades para:
Facilitar procesos que conduzcan a la mejora de las condiciones de vida de
las comunidades ofreciendo alternativas de desarrollo fundamentadas en la
obtencin o utilizacin de los recursos institucionales, organizacionales,
comunales, locales o regionales.
Actuar desde la perspectiva del nuevo modelo de desarrollo social como un
sujeto orientador de la comunidad en el sector productivo y social, facilitador
de la creacin de programas de desarrollo endgeno integral para fortalecer
la economa social, la articulacin equilibrada de las cadenas productivas, la
participacin social y el poder popular en las comunidades y los espacios
pblicos de decisin.
Fomentar la prctica de la conservacin y el mejoramiento de los recursos
locales, enfatizando el desarrollo de prcticas que valoren la participacin de

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los contadores pblicos y la adaptacin de las unidades de produccin a las
necesidades locales y las condiciones ambientales.
Propiciar el intercambio de saberes y colocarlos al servicio de las
comunidades, fortaleciendo sus potencialidades para el mejoramiento de sus
condiciones de vida.
Desarrollar proyectos relacionados con la produccin, la distribucin,
comercializacin y reciclaje de bienes y servicios con enfoque ecolgico,
optimizando los sistemas de informacin y comunicacin.
Potenciar redes de innovacin para la capacitacin y la organizacin de las
personas y los colectivos con el objeto de mejorar la produccin, la
transformacin y la distribucin de los rubros prioritarios, integrando
equilibradamente la diversidad de actores socio-comunitarios y generando
las condiciones socio-productivas, necesarias para garantizar la soberana
nacional.
Crear, mejorar, combinar y utilizar prcticas, tecnologas ecolgicas y
socialmente apropiadas y apropiables, que permitan una racionalizacin
eficiente y sustentable de los recursos, en los procesos de produccin,
transformacin, conservacin y distribucin, a fin de asegurar la calidad de
los bienes y servicios.
Aplicar de manera crtica, autocrtica y dialgica sus conocimientos
asumiendo las responsabilidades tcnicas, sociales, polticas, laborales y
ticas propias de su mbito de formacin y desempeo profesional.
Los perfiles de formacin correspondientes a la certificacin (Asistente
Contable) y a las titulaciones (TSU y Licenciado) se han diseado de forma que
permitan identificar los saberes (Conocer, Hacer y Ser/Convivir) con base en los
requerimientos de la estructura de cada nivel de formacin. Ello facilita no slo el
diseo del perfil, sino su evaluacin a los fines del otorgamiento del certificado o del

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ttulo respectivo. Adicionalmente, se evidencia que cada perfil complementa al
anterior, implicando con ello la creciente complejizacin de saberes.
A continuacin se caracterizan los perfiles del Asistente Contable, del Tcnico
Superior Universitario en Contadura y del Licenciado en Contadura Pblica.
PERFIL DEL ASISTENTE CONTABLE
El Asistente Contable participa mediante la aplicacin tcnica de los
procedimientos y normas de contabilidad, en el registro y anlisis de las operaciones
financieras que ejecuta un ente pblico o privado, con valores ticos, morales y de
responsabilidad; de acuerdo al marco legal correspondiente, en concordancia con los
postulados sociopolticos de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela, y bajo la supervisin de un Tcnico Superior o Licenciado en Contadura
Pblica en la bsqueda de la transformacin de su comunidad y entorno laboral.
Habilidades y Destrezas del Asistente Contable

El asistente contable en la ejecucin de las actividades inherentes a su perfil
podr (a titulo ilustrativo):
Conoce y aplica normas y procedimientos contables y administrativos en el marco
de la normativa legal vigente.
Emplea herramientas tecnolgicas a fin de optimizar los procesos contables.
Ordena, clasifica, codifica y registra los movimientos contables de una entidad, en
los libros contables y especiales dispuestos para ello.
Opera software de aplicacin integral.
Soporta los registros mediante documentos mercantiles y contables.
Llena formatos en materia contable, financiera y tributaria.
Realiza conciliaciones bancaria
Realiza anlisis de cuentas.
Realiza las retenciones legales correspondientes que regulen las actividades de
la entidad.
Apoya la presentacin de la informacin financiera.

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Asiste en la organizacin de asambleas comunitarias y consejos comunales.
Contribuye en la integracin de equipos de trabajo.

PERFIL DEL TECNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN CONTADURIA
El TSU en Contadura es un profesional integral con una solida formacin
humanstica y tcnica, sustentada en valores ticos y morales, preparado para actuar
bajo supervisin o de manera independiente en la transformacin del entorno
poltico, econmico, ambiental y social comunitario, mediante el anlisis y aplicacin
de las normas, principios y metodologas de la Ciencia Contable, a acuerdo con el
ordenamiento legal vigente, procesando y registrando toda la informacin financiera
generada, producto de las operaciones en las distintas entidades, actuando con tica
profesional y contribuyendo a la construccin de la patria libre y soberana, siguiendo
las lneas del Plan de Desarrollo Econmico Nacional Simn Bolvar enmarcadas en
la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela .
Habilidades y Destrezas del Tcnico Superior en Contadura

Utiliza las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin aplicadas a la
Contadura.
Aplica las normas, principios y procedimientos contables que aporten
soluciones a las entidades.
Aplica la normativa legal vigente en materia constitucional, civil, tributaria,
laboral y mercantil.
Ordena, clasifica, procesa analiza la informacin financiera que sustente la
toma de decisiones gerenciales.
Dominio del lenguaje y conceptos contables, jurdicos y administrativos
inherentes a su profesin.
Organiza y Planifica las actividades propias de su ejercicio profesional.
Toma de decisiones y aplica soluciones prcticas.

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Posee de una conducta y valores ticos y morales acordes con su ejercicio
profesional y como ciudadano.
Promueve el trabajo en equipo y las relaciones interpersonales.

PERFIL DEL LICENCIADO EN CONTADURIA PBLICA
El Licenciado en Contadura Pblica comprende los conocimientos, habilidades,
actitudes y destrezas que en general integran la formacin que debern tener los
participantes al concluir los estudios de licenciatura, de acuerdo con los propsitos y
objetivos que han sido definidos en el Plan de Estudios del PNFCP.
La formacin integral del Contador Pblico, estar enmarcada en un profundo
sentido tico-moral, siendo los responsables de producir de forma transparente y
objetiva la informacin financiera generada por las distintas transacciones realizadas
en las diversas entidades, que sirvan a los responsables de la gestin, para la toma
de decisiones bien sustentadas. De la misma forma, el Contador Pblico por medio
de auditoras y sistemas de control de gestin debe velar por el sano funcionamiento
de las entidades.
En este sentido, el nuevo profesional de la Contadura Pblica debe tener una
formacin humanista, ambientalista y comprometido con el nuevo modelo de
desarrollo socialista para velar que esta entidades cumplan con sus obligaciones y se
adecuen a las exigencias del nuevo Estado.
El egresado del Programa Nacional de Formacin en Contadura Pblica, ser
un ciudadano integral con valores altamente humansticos, dinmicos y
emprendedor, con profundos conocimientos de las Ciencias Contables y Sociales
relacionadas con la profesin, capaz de elaborar, revisar, examinar y presentar la
informacin financiera que permita dar fe pblica de la razonabilidad de la misma,
actuando de manera proactiva y estratgica, dispuesto y comprometido a aportar y
construir soluciones en el marco de los nuevos paradigmas de la ciencia contable en
entidades pblicas y privadas, de produccin social, colectivas, entre otros,

Pgina 105
relacionadas con los procesos de gestin, presupuestarios, productivos y financieros
de las entidades.
El Contador Pblico podr desempearse bajo relacin de dependencia o en el
libre ejercicio de la profesin, promoviendo la confianza pblica y asumiendo la
responsabilidad solidaria por su actuacin profesional. Como ciudadano, se
caracterizara por su liderazgo, sentido humano, tico, con responsabilidad social,
ocupndose del bienestar comn, generando valor a las entidades. As se aspira a
formar un profesional que:

Analiza con visin crtica aspectos socio-econmicos, tcnico-administrativos y de
gestin empresarial, contables y financieros, filosficos, polticos necesarios para
comprender la realidad nacional y el sistema social al que pertenece y en el que
acta el profesional.
Planifica, organiza, dirige y controla procesos gerenciales y empresariales en el
rea administrativa, operativa, financiera y logstica de empresas dedicadas a la
produccin, comercializacin de bienes o prestacin de servicio.
Crea y desarrolla sus propias empresas, bien sea en forma individual o asociada,
o actuar como pionero y gestor de organizaciones comunitarias o de economas
solidarias.
Desempea funciones ejecutivas a diferente nivel en empresas pblicas o
privadas, organizaciones, cooperativas y asociaciones.
Ejerce actividades de asesora y consultora empresarial en materia de
elaboracin de planes de desarrollo y proyectos de inversin aplicables a las
reas funcionales de mercadeo, operacin, finanzas, administracin de personal y
logstica.
Acta como promotor comercial y administrativo, agente, comisionista o corredor
de todo tipo de bienes y servicios.
Elabora estatutos, manuales y reglamentos empresariales y disea e implementa
sistemas contables, financieros y de control empresarial.

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Aplica valores y principios ticos en la realizacin del trabajo liberador y
productivo.
Evala las diferentes estructuras insertas en el modelo econmico y social.
Ejerce labores acadmicas e investigaciones relacionadas con su formacin.
Planifica, organiza y evala bajo directrices claras y precisas los procesos
contables y financieros de la organizacin.
Aplica las tcnicas del conocimiento especfico para determinar entre las diversas
alternativas de ejecucin la decisin efectiva.
Presta accesoria administrativa, legal, contable, fiscal y financiera de manera
adecuada en concordancia del modelo de desarrollo endgeno.
Elabora y analiza los estados financieros para determinar la situacin de la
empresa.
Participa en los procesos de gestin del talento humano.
Participa en los procesos de produccin de bienes y servicios relacionados con
las necesidades de las comunidades y vinculados con los lineamientos del
Estado.
Propone sistemas contables y financieros para optimizar la gestin pblica.
Disea procedimientos que le permiten el control de los recursos financieros
asignados a la gestin de produccin de bienes y servicios potenciando la
redistribucin equitativa de la riqueza.
Participa en la elaboracin de manuales y procedimientos orientados al desarrollo
de la economa socialista.
Participa en la elaboracin del presupuesto en el marco de la economa
productiva socialista.
Participa en la aplicacin de polticas relacionadas con el sistema de
remuneracin de acuerdo a la normativa que rigen dentro de la justicia social.
Participa en la aplicacin de polticas relacionadas con el sistema de salud y
seguridad social e industrial.
Crea y aplica los procedimientos establecidos en el marco legal tributario.

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Participa en la planificacin de inversiones y solicitudes de financiamiento a corto,
mediano y largo plazo para el desarrollo de la economa social y privada.
Participa en la planificacin y control de proyectos de investigaciones financieras.
Participa en los procesos contables y financieros de las actividades bancarias.
Utiliza tcnicas de computacin y programas para optimizar procedimientos en los
sistemas contables y financieros.
Redacta y tramita documentos mercantiles as como correspondencias pblicas y
privadas.
Analiza con visin crtica los aspectos socio-econmicos, tcnico-contables y de
gestin empresarial, financieros, filosficos y polticos necesarios para
comprender la realidad nacional.
Desarrolla habilidades y destrezas gerenciales relacionadas con la teora y
poltica contable; las tcnicas de gestin empresarial y los conocimientos
complementarios bsicos en ciencias tcnicas econmicas financieras,
empresariales, jurdicas y de sistemas aplicables a organizaciones del sector
pblico y privado.
Organiza los procesos contables.
Asesora sobre diversas problemticas de contabilidad, a las diferentes
organizaciones.
Participa en la elaboracin de polticas presupuestarias, contables y de manejo de
recursos.
Asesora sobre las diversas problemticas sobre aspectos financieros.
Organiza y dirige el trabajo de los asistentes contables, cajeros, tenedores de
libros.
Asesora, elabora y realiza las declaraciones de impuestos varios.
Tramita ante el fisco nacional las diferentes reclamaciones.
Verifica los libros y procedimientos contables.
Realiza investigaciones financieras en asuntos tales como presupuestos, fraudes,
conflictos sobre pagos de regalas o insolvencias bancarias.
Asesora en los Consejos Comunales los aspectos relacionados con la materia
contable y financiera.

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CERTIFICACIONES Y TITULOS
TITULOS Y CERTIFICACIONES QUE OTORGA EL PNFCP
Una vez finalizado el Trayecto I, cumplidos los requerimientos acadmicos y
acadmico-administrativos establecidos para tal fin y evidenciados los aprendizajes
adquiridos o desarrollados hasta ese momento, el participante podr optar a un
certificacin como Asistente Contable
De igual forma, una vez culminados los trayectos I y II, y cumplidos todos los
requerimientos acadmicos y acadmico-administrativos establecidos para tal fin, el
participante obtendr el ttulo de Tcnico Superior Universitario en Contadura.
Por su parte, una vez obtenido el ttulo de Tcnico Superior Universitario,
culminados los trayectos III y IV, y cumplidos los requerimientos acadmicos y
acadmico-administrativos establecidos para tal fin, el participante obtendr el ttulo
de Licenciado en Contadura Pblica.
Cuadro 7 Certificacin y titulaciones que otorga el PNFCP
FORMACION TRAYECTO TITULOS Y CERTIFICACIONES
P
R
E
G
R
A
D
O

1
Certificacin de Asistente Contable
2
Ttulo de Tcnico Superior Universitario
en Contadura
4
Ttulo de Licenciado en Contadura Pblica
P
O
S
T
G
R
A
D
O
5
Ttulo de Especialista
6
Ttulo de Maestro en Ciencias Contables
8
Ttulo de Doctor en Ciencias Contables

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SISTEMA DE APOYO PARA LA GESTIN DEL DISEO DEL PNFCP

Ministerio del Poder Popular para la
Educacin Superior
Misin Alma Mater
PNF
PNF
Ministerio de
Ciencia y
Tecnologa
Comunidades
Proyecto Nacional Simn Bolvar Constitucin
De la Repblica
Bolivariana de
Venezuela
UNESCO
Delors
Hacer,
Conocer
Convivir
SER SOCIAL
SER SOCIAL
Comunidades
SER SOCIAL

Figura 1

Todos los organismos mostrados en la figura anterior sirven de apoyo para la
gestin del diseo del PNFCP en virtud de los siguientes aspectos:

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
Artculo 102. La educacin es un derecho humano y un deber
social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la
asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus
niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico,
humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es
un servicio pblico y est fundamentado en el respeto a todas las

Pgina 110
corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en
una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y
en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de
transformacin social consustanciados con los valores de la identidad
nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El Estado, con
la participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso de
educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta
Constitucin y en la ley.
Artculo 103. Toda persona tiene derecho a una educacin
integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes,
vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus
niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La
impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado
universitario. A tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria, de
conformidad con las recomendaciones de la Organizacin de las Naciones
Unidas. El Estado crear y sostendr instituciones y servicios
suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y
culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a
las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a
quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de
condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en el sistema
educativo.

Proyecto Nacional Simn Bolvar

Este documento define las lneas generales del plan de desarrollo econmico
y social y social de la nacin para el periodo 2007-2013, en este periodo se orienta a
Venezuela hacia la construccin del socialismo del siglo XXI, con las siguientes
directrices: nueva tica socialista, la suprema felicidad social, democracia
protagnica revolucionaria, modelo productivo socialista, nueva geopoltica nacional,
Venezuela potencia energtica mundial y nueva geopoltica internacional.

Dentro de este marco del plan nacional Simn Bolvar se suscribe el plan
sectorial 2008-2013, en donde se expresa que la educacin superior es un derecho
humano y un factor estratgico para el desarrollo. En tal sentido, debe ser un espacio
abierto a la formacin permanente de todos y todas, para garantizar la participacin
de la sociedad en la creacin, transformacin y socializacin de conocimientos,

Pgina 111
contribuir a superar la divisin del trabajo manual e intelectual, formar en y para la
cooperacin solidaria, la justicia, la igualdad, y la participacin, y desarrollar nuestras
capacidades para conocer y comprender nuestro pasado y nuestro lugar en el
mundo, pensar crticamente, modelar nuestro futuro y ejercer nuestras
potencialidades para crear una nueva sociedad.

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior (Misin Alma
Mater)
La Misin Alma Mater nace el propsito de impulsar la transformacin de la
Educacin Superior, propulsar su articulacin tanto territorial como con el proyecto
nacional de desarrollo, impulsar el poder popular y la construccin del socialismo,
garantizar el derecho a todos y todas a una educacin superior de calidad.
En la figura anterior se aprecia las universidades territoriales, en donde cada
una de estas universidades se concibe como una red territorial de educacin superior
que integra las aldeas de misin sucre y se articula con las dems instituciones de
educacin superior y las organizaciones del poder comunal en su mbito
geohistrico.
En este sentido cada universidad territorial se conforma por la agregacin de
su sede central y las aldeas universitarias que correspondan a la expresin comunal
de la educacin superior.
Se garantiza as, una estrecha vinculacin entre universidad, comunidad y
territorio, en funcin del desarrollo endgeno y el poder popular.
Entre tanto las universidades especializadas se constituyen como redes
nacionales, con ncleos y conexiones con las universidades territoriales.
Las universidades politcnicas son entendidas como universidades territoriales
con vocacin especfica.
Los Programas Nacionales de Formacin (PNF): los programas como
patrimonio nacional, en correspondencia con las necesidades del Estado,
potenciando la cooperacin solidaria del sistema de educacin superior. Son
diseados y desarrollados interinstitucionalmente.

Pgina 112
Por ltimo los PNF propician la creacin de espacios educativos en aquellos
municipios que lo requieran, de manera que los participantes pueden cursar este
programa y constituir progresivamente centros de formacin permanente vinculados
a las necesidades de formacin, investigacin y asesora, propiciando la vinculacin
social de las Instituciones de Educacin Superior y el trabajo compartido de estas, el
PNF y las comunidades.

Comunidades
Ncleo espacial bsico e indivisible constituido por personas y familias que
habitan en un mbito geogrfico determinado, vinculadas por caractersticas e
intereses comunes; comparten una historia, necesidades y potencialidades
culturales, econmicas, sociales, territoriales y de otra ndole.

Unesco, Delors
Por otra parte, la propuesta del Programa Nacional de Formacin considera las
concepciones nacionales e internacionales (UNESCO, 2000) sobre el currculo, que
concibe los procesos de formacin educativa en cuatro dimensiones
fundamentales: Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a vivir (junto a
aprender a convivir), Aprender a SER, que en palabras de Delors (1995) es un
proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores.
Ser social
En este aspecto destaca la formacin humanista como aspecto de vital
importancia para la formacin integral del futuro profesional, sustentada en la
integracin de contenidos y experiencias dirigidas a la formacin en el ejercicio de la
ciudadana democrtica, la solidaridad, la construccin colectiva y la accin
profesional transformadora con responsabilidad tica y perspectiva sustentable.

FORMACIN DE POSTGRADO

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De conformidad con el proceso de transformacin que se vive en Venezuela
en lo poltico, social, educativo, econmico y cultural, el Estado Venezolano ha
venido consolidando un nuevo sistema socialista con miras a fortalecer la soberana
y el desarrollo de las fuerzas productivas en el pas. Esta accin estratgica del
Estado requiere de profesionales integrales, capacitados y actualizados para lograr
un desarrollo sustentable, siendo imprescindible el impulso hacia la investigacin
contable, sometiendo al conocimiento contable a un proceso de revisin y adaptacin
al plan estratgico de la Nacin.

El postgrado del PNFCP se orienta a promover la investigacin contable, a
profundizar la formacin de los profesionales universitarios del rea, para dar
respuesta a la demanda social en campos especficos del conocimiento y del
ejercicio profesional, basndose en un claro compromiso social, tico y poltico, bajo
valores de cooperacin, solidaridad y justicia social, a fin de mantener un desarrollo
sostenible del conocimiento en el tiempo. La intencin de la investigacin contable es
formar profesionales actualizados, creativos, proactivos a dar soluciones a la
problemtica del pas, con capacidad de generar cambios.

Como consecuencia de la apertura institucional y la articulacin territorial con
el proyecto nacional de desarrollo de la Repblica Bolivariana de Venezuela, se
requiere promover la transformacin de la educacin superior, impulsando el Poder
Popular y la construccin del socialismo, garantizando, el derecho de todos y todas
a una educacin superior de calidad, mejorando la transparencia en los procesos
contables y financieros. Por esa razn es necesario aumentar y optimizar cada da la
oferta en maestra, especializaciones y doctorados. Especficamente a travs del
PNF de Contadura Pblica
La misin educativa de PNFCP en Venezuela, ofrece una serie de programas
de postgrados en diversas reas y con ttulos siguientes:

Pgina 114
El Postgrado de PNFCP, se constituye como referencia de una nueva
institucionalidad, caracterizada por la cooperacin solidaria, cuyo eje es la
generacin, transformacin y socializacin de conocimiento pertinente a nuestras
realidades y retos culturales, ambientales, polticos, econmicos y sociales.
Los Postgrados del PNFCP son un todo articulado para favorecer el
enraizamiento de la educacin superior en todo el territorio, comprometido con el
desarrollo humano integral basado en el conocimiento que las comunidades
requieran de las Ciencias Contables, para las aplicacin de normas generales de
auditoras, tanto en el rea social, como financiera y tributaria.
Para el Diseo de Postgrado de PNFCP que se impartirn en las
Universidades Politcnicas de nuestro Pas, existen compromisos de orden social y
constitucional ineludibles, los cuales son los siguientes:
1.-Inclusin
2.-Municipalizacin
3.-Formacin de Facilitadores
4.- Integracin de las funciones de formacin, creacin intelectual y
vinculacin social.
5.- Articulacin con las otras instituciones Alma Mater, dems rganos del
sistema de educacin superior, organismos del Estado y el Poder Popular
6.- Evaluacin institucional
7.- Diseos y Procesos acadmicos acordes con el nuevo modelo educativo
8.- Desarrollo del Postgrado

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9.- Constitucin de Empresas Socialistas y Universitarias y Aportes a la Red
de Produccin Social en su territorio de influencia
Esta armonizacin entre la ciencia contable y la formacin del nuevo profesional
integral se fundamenta en las orientaciones y recomendaciones desarrolladas por la
Misin Alma Mater en funcin de las lneas estratgicas del Plan Nacional de
Desarrollo Econmico y Social Simn Bolvar, a fin de proporcionar herramientas
tiles de pertinencia social de la investigacin a los profesionales aunado al
fortalecimiento de un nuevo modelo acadmico comprometido con la inclusin y la
transformacin social.
Este programa de formacin de postgrado del PNFCP busca afianzar los
conocimientos en el rea de la contabilidad junto a sus reas afines, as como formar
investigadores o investigadoras de la ms alta calidad y auspiciar su permanente
actualizacin y mejoramiento, con el propsito de establecer slidos fundamentos
que, en lo humanstico, cientfico y tecnolgico, sean soporte para el progreso
autnomo, independiente y soberano del pas en el rea de la Contadura Pblica.
La contabilidad y la profesin deben, mantenerse en un constante proceso de
investigacin, adaptacin y evolucin en un contexto cada vez ms amplio, como
resultado de un claro compromiso social, tico y poltico bajo valores de cooperacin,
solidaridad y justicia social que facilite la armonizacin profesional del Contador
Pblico para atender las necesidades de los usuarios de la informacin financiera.

SINPTICOS DE LAS UNIDADES CURRICULARES

A continuacin se presentan los sinpticos de todas las unidades
curriculares que contenidas en el Plan de Estudios, incluidos los Seminarios y
Talleres, cabe resaltar que los saberes complementarios que apoyan al Eje de
Trabajo Productivo, se encuentran detallados en el sinptico de cada Proyecto.

Estos sinpticos, fueron elaborados por especialistas en cada rea de
formacin de los distintos IUT participantes en la redaccin de este documento.

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SINOPTICOS DE LAS UNIDADES CURRICULARES

PROGRAMAS SINPTICOS POR TRAYECTO Y EJES DE FORMACIN

TRAYECTO INICIAL
Duracin: 12 semanas
Total de HTE: 260
Total de Unidades Crdito: 9
Distribucin del plan:

Eje Proyecto Eje Sociocrtico Eje Profesional
T
r
a
y
e
c
t
o

I
n
i
c
i
a
l
La Contadura
Pblica
en el nuevo
modelo social
Proyecto Nacional y
Nueva Ciudadana
Desarrollo Integral
Matemtica

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EJE PROYECTO: LA CONTADURA PBLICA EN EL NUEVO MODELO SOCIAL
Trayecto: Inicial HTE: 60 HTA: 30 HTI: 30 UC: 2 Cdigo: CPNMS6002
Propsito
Desarrollar las dimensiones humanas del conocer, hacer y convivir para orientar a la nueva ciudadana y ciudadano a planificar,
organizar, dirigir y controlar en las organizaciones con criterios coherentes con las polticas del estado en el marco de la nueva
institucionalidad.
Conocer Hacer Ser / Convivir

Fundamento Filosfico y epistemolgico del
nuevo modelo social.
Estructura del Estado.
Plan de Desarrollo Econmico y Social de la
Nacin.
La Contadura Pblica en el modelo social
Definicin.
Propsito: Servicio. Desburocratizacin.
Responsabilidad. tica y Moral.
Caractersticas. Elementos. Servicio.
Procesos Administrativos en el nuevo Modelo
Social:
o Planificacin en el nuevo modelo social.
Proceso.
o Organizacin en el nuevo modelo social.
Forma.
o Direccin en el nuevo modelo social. Estilo
o El control en el nuevo modelo social.
Metodologa y proceso.
Las organizaciones en el nuevo modelo social
Tipos.
Caractersticas.
Financiamiento.
El nuevo modelo social
Comprende y diferencia los fundamentos de
las distintas corrientes del pensamiento
social.
Caracteriza la filosofa y la epistemologa del
nuevo modelo social.
Reconoce la estructura del Estado, en sus
distintas dimensiones. Organizativa y
funcional.
Comprende los lineamientos del desarrollo
econmico-poltico y social del pas.
La Contadura Pblica en el modelo social
Conceptualiza a la administracin en el
nuevo modelo social que se propuesto.
Plantea los propsitos de la administracin
en el nuevo modelo social.
Identifica los factores que afectan el
desempeo de las personas en las distintas
instituciones del Estado Venezolano.
Caracteriza a la administracin en el nuevo
modelo social.
Define servicio.
Describe y reconoce las caractersticas de
los procesos administrativos en el nuevo
Valora las distintas concepciones del
pensamiento social que le permita detectar
diferencias y etapas de desarrollo.

Internaliza los fundamentos filosficos y
epistemolgico del nuevo modelo social que le
permita entender y convivir de manera coherente
en lo poltico, econmico y social fundamentado
en los valores axiolgicos que caracterizan a la
nueva institucionalidad.

Promueve el conocimiento de las lneas de
desarrollo del pas para entender las estrategias
que se persigue en el marco de una nueva
institucionalidad.

Internaliza el enfoque de la administracin en el
mbito del nuevo modelo social a fin de
promover los objetivos que se persiguen en el
marco de esta nueva institucionalidad, como es
desburocratizacin, tica y la moral orientada a
la eficiencia y eficacia de servicio, mediante el
desarrollo de un proceso administrativo
coherente con los principios sociales.

Pgina 118
modelo social. Su proceso, metodologas,
estilos y herramientas.
Las organizaciones en el nuevo modelo social
Describe y diferencia los tipos de
organizaciones que caracterizan al nuevo
modelo social.
Define los elementos que identifican a las
organizaciones que caracterizan al nuevo
modelo social.
Identifica las formas de financiamientos de
las organizaciones existentes en el modelo
social.

Valora las caractersticas de las organizaciones
existentes en el nuevo modelo social que le
permita entender las relaciones y los modos de
produccin social.

Estrategias pedaggicas Valoracin
Comunidades de discusin.
Lecturas.
Foros.
Talleres formativos.
Ncleos generadores.
Se fundamenta en la participacin de los participantes y sus aportes en pro
de la creacin del conocimiento que sustenta al nuevo modelo social.
Se har con base en informes de cada actividad.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se har, a
nivel terico-prctico, como parte de las actividades de este taller y, a nivel
de aplicacin, en el Trayecto Inicial.
Recursos
Pizarra, laptop, proyector multimedia, video beam.
Acceso a Sistemas digitalizados de informacin para el participante
(Laboratorio de computacin o Centro de Informacin Alma Mater)
Textos.

Referencias
Casaas D., M. (2006) Principales tendencias del pensamiento burgus contemporneo

RBV (2000) Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
Caracas:Imprenta Nacional

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RBV (2007) Plan de Desarrollo Econmico y Social Simn Bolvar 2007-2013

EJE SOCIOCRTICO: PROYECTO NACIONAL Y NUEVA CIUDADANIA
Trayecto: Inicial HTE: 80 HTA: 40 HTI: 40 UC: 3 Cdigo: PNNC8003
Propsito
Insertar al participante en la bsqueda y construccin de saberes vinculada a las lneas generales de desarrollo econmico y
social a fin de desarrollar la participacin democrtica y adquirir herramientas para la construccin de la soberana del
conocimiento.
Sociedades Multitnicas y Pluriculturales
Cultura Aborgenes.
Cultura Europea.
Cultura Africana.
Dimensin Espacial o Demogrfica
Cultura Regional.
Cultural Rural.
Cultura Urbana.
Desequilibrio de la riqueza social
Soberana, Divisin Poltico-Territorial de
Venezuela.
Soberana y Explotacin Petrolera.
Alternativa Bolivariana para nuestra Amrica.
Desarrollo Endgeno.
Democracia Participativa.
Derecho a la informacin.
Proyecto Democrtico.
Ciudadana
Construccin del nuevo ciudadano.
Identifica los tipos de sociedades multitnicas y
pluriculturales.
Identifica las caractersticas de las etnias y
grupos culturales de acuerdo a la regin donde
se encuentra.
Identifica y analiza las causas del desequilibrio
de la riqueza social.
Reconoce a Venezuela como un pas soberano.
Reconoce la frontera y sus grupos tnicos para
afianzar el control y la integralidad territorial.
Reconoce la necesidad de integracin
latinoamericana.
Identifica los tipos de comercio.
Participa en el desarrollo de las potencialidades
del entorno.
Identifica las formas de participacin
democrtica.
Valora las diferentes culturas.
Respeta las costumbres de acuerdo a sus
caractersticas.
Promueve condiciones de igualdad y genera
inclusin social.
Reconoce capacidad de los pueblos.
Contextualiza de forma crtica- reflexiva la
integracin regional.
Comprende la importancia de la actividad
comercial de acuerdo a la normativa con sentido
tico.
Interviene en la toma de decisiones de una
manera responsable, con tica y moral.
Conoce los valores geogrficos, histricos,
sociales, jurdicos y polticos y se reconoce como
gente de un pueblo en desarrollo integral y
sustentable.

Pgina 120
Nueva Repblica.
Sistema de valora ciudadanos.
Reconoce los derechos de informacin tomando
en cuenta los medios de comunicacin.
Participa en la construccin del socialismo del
siglo XXI.

Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se
har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades de este
taller y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto Inicial.
Recursos
Pizarras acrlicas.
Video Beam / DVD.
Marcadores.
Borradores.
Carteleras areas.

Referencias
RBV (2007) Plan de Desarrollo Econmico y Social Simn Bolvar 2007-2013

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TALLER O SEMINARIO: DESARROLLO INTEGRAL
Trayecto:
Inicial
HTE: 60 HTA: 30 HTI: 30 UC: 2 Cdigo: DI6002
Propsito
Desarrollar un plan para la vida plena, sobre la base de los principios y valores del paradigma emergente.
Fundamentos cientficos del Paradigma
Emergente
Principios del paradigma emergente:
o Indeterminacin (incertidumbre): Ordenes
implcitos y explcitos: Variables ocultas no
locales, Holomovimiento. Estructuras
disipativas (Termodinmica, Caos y Orden).
Las 7 leyes del Caos (Briggs y Peat).
o Sincronicidad: Causalidad, tiempo Kronos y
tiempo Kairs)
o Identidad Autonoma: Campos
morfogenticos (informacin activa por
resonancia mrfica).
o Complejidad: Cerebro hologrfico: No
localidad de la informacin (el todo en las
partes). Estructuras fractales: Matemtica
iterativa. Caos y Orden.
o Sostenibilidad: Teora de sistemas
biolgicos- Campo social Cognicin.
Valores del paradigma emergente:
o Dimensin humana.
o Espiritualidad.
o tica.
o Felicidad Gozo Ternura.
Salud y Vida
Infelicidad, enfermedad y crimen.
Identifica los aspectos termodinmicos en
sus relaciones interpersonales.
Compara el tiempo Kronos y el tiempo
Kairs.
Identifica los elementos de Sincronicidad en
su forma de aprender.
Identifica y comprende al otro como legtimo
otro.
Disea estructuras fractales.
Utiliza la teora de los sistemas biolgicos
para comprender la dinmica de las
relaciones interpersonales y
transpersonales.
Identifica y describe, de s mismo y de los
dems, actitudes y conductas vinculadas a
lo tico, a lo espiritual y a relaciones
interpersonales armnicas.
Identifica y describe los aspectos
individuales y colectivos que le permiten
disfrutar (Gozo), apreciar (Ternura) y ser
feliz (Felicidad) al aprender.
Identifica las condiciones de salud que
presenta.
Comprende la naturaleza y sus fenmenos
como procesos dinmicos interactivos.
Contextualiza las inteligencias mltiples en sus
relaciones colectivas.
Utiliza los principios y valores del paradigma
emergente como herramientas para la
comprensin de s mismo y de los otros.
Utiliza su inteligencia emocional para la
resolucin de conflictos y para facilitar las
relaciones interpersonales.
Incorpora las inteligencias mltiples como
herramientas para la solucin de problemas
reales y para la transformacin de la realidad
econmica y social de su entorno.

Pgina 122
Valenta, Honestidad y Justicia.
Las 7 condiciones de la Salud.
Homestasispara qu?.
Vida plena y longevidad.
Educar para la vida plena, educar para la
salud.
Nutricin, Salud y Felicidad.
Aspiraciones, vocacin y aptitudes
El Cerebro Triuno Elaine de Beauport.
Las Inteligencias mltiples.
Inteligencia emocional David Goleman.
Autobiografa.
Exploracin aptitudinal.
Exploracin de madurez vocacional.
Caracteriza su estilo de vida y su relacin
con el estilo de vida de los otros.
Identifica hemisferio predominante.
Identifica inteligencia predominante.
Elabora autobiografa.
Explora sus aptitudes.
Identifica sus elementos vocacionales y su
nivel de madurez vocacional.
Elabora plan para una vida plena.

Estrategias Pedaggicas Valoracin
Aprendizaje mediado
Ncleos Generadores
Dinmica grupal asincrnica
Estudio de casos
Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo
taller y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto Inicial.
Recursos
Pizarra, video beam.
Materiales didcticos.

Referencias

Pgina 123
Assmann, H. (2002) Placer y ternura en le educacin. Hacia una sociedad aprendiente.
Madrid :Narcea
Briggs, J. y Peat, D. (1999) Seven life lessons of chaos. Spiritual wisdom from the science of change.
Nueva York:HarperCollins
Capra, F. (1992) El punto crucial. Ciencia, sociedad y cultura naciente
Buenos Aires:Troquel
De Beauport, E. y
Daz, A.S.
(1997) Las tres caras de la mente
Caracas:Galac
Grando, A. s/f El Paradigma Emergente en la Ciencia
http://www3.uji.es/~agrandio/tesis/Te2.htm
Grillo, M. (2006) Postulados del paradigma emergente
http://www.manuelgrilo.com/rui/complexidade/il.html
Traduccin libre de Humberto Almeida
Martnez, M. (1997) El Paradigma Emergente. Hacia una Nueva Teora de la Racionalidad Cientfica
Mxico:Trillas
Maturana, H. (2002) Transformacin en la convivencia
Santiago de Chile:Dolmen
Osho (2005) Alegra
Caracas:Grijalbo
Ohsawa, G. (1965) Zen Macrobiotics. The art of rejuvenation and longevity
Los Angeles:Ohsawa Foundation
Prigogine, Y. (1997) El fin de las certidumbres
Santiago de Chile: Andrs Bello
Zapatero, M. (2004) El Principio de Incertidumbre
http://www.transhumanismo.org/articulos/principio_incertidumbre.htm

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TALLER O SEMINARIO: MATEMATICA
Trayecto:
Inicial
HTE: 60 HTA: 30 HTI: 30 UC: 2 Cdigo: MA6002
Propsito
Desarrollar los saberes en el conocer, hacer y convivir para la aplicacin de la matemtica como herramienta para la
comprensin y transformacin de los procesos administrativos y sociales.
Conjuntos numricos naturales enteros,
racionales e irracionales, reales.
Operaciones bsicas en el conjunto de los
nmeros reales: Potencia y Radicacin.
Expresiones matemticas en Monomios,
Binomios y polinomios.
Productos notables y factorizacin.
Suma, resta, producto y divisin de Polinomios.
Regla de Ruffini.
Racionalizacin de expresiones matemticas.
Ecuaciones de Primero y Segundo Grado y
cbicas.
Aplicacin de determinantes de distintos
rdenes.
Recta Real.
Estadstica.
Compara y clasifica las diversas expresiones
matemticas y establece sus diferencias.
Efecta diversas operaciones matemticas en
los subconjuntos del campo real y en el
campo real.
Diferencia las distintas expresiones algebraicas
segn su nmero y trminos.
Desarrolla las diferentes operaciones de
productos notables y factoriza expresiones
dadas.
Resuelve con destreza operaciones bsicas de
polinomios.
Analiza limitaciones de las reglas de Ruffini.
Racionaliza expresiones matemticas y
calcula problemas matemticos aplicando
ecuaciones.
Comprende la naturaleza y sus fenmenos
como procesos.
Incorpora el razonamiento lgico matemtico en
la solucin d e problemas reales.
Contextualiza el nmero para interpretar la
realidad.
Utiliza la estadstica como herramienta para la
comprensin de la realidad econmica social.

Pgina 125

Interaccin dialgica facilitador-participante
Investigacin accin
Talleres
Seminarios
Exposiciones
nivel terico-prctico, como parte de las actividades de este taller y, a nivel de
aplicacin, en el Trayecto Inicial.
Recursos
Pizarra, video beam, laboratorio de simulacin. Borrador.
Carteleras areas. Textos. Transporte. Recursos instruccionales.

Referencias
Baldor, A. (1985) Algebra
Mxico:Harla
Budnick, F. (1992) Matemtica aplicada a la administracin, Economa y Ciencias Sociales
Colombia:Mc Graw Hill
Burgos, A. (1985) Matemtica General
Argentina:Bowker
Rodrguez, G. (2002) Inicio a la Matemtica universitaria
Colombia: Nueva Fuente

Pgina 126
TRAYECTO I
Duracin: 36 semanas
Total de HTE: 1380
Certificacin o titulacin: Certificado de Asistente Contable

T
r
a
y
e
c
t
o

I

Anlisis y
Ejecucin de
los Procesos
Contables
Aplicados para
el Registro de
las
Operaciones
en las
Entidades.

Ingles I 2UC
Origen y Evolucin del
Sistema Socioeconmico
Mundial
Fundamentos de Economa
Tecnologa de la
Comunicacin e
Informacin 2UC

Fundamentos de
Administracin 1UC
Deberes Formales del
Contribuyente: Retenciones
1UC

Sistemas y Procedimientos
Contables 2UC
Elementos Contables de las
Cooperativas 2UC
Contabilidad I
Marco Legal de las Entidades
Operaciones Financieras
Deporte, arte y recreacin I

Electiva I

Pgina 127
PROYECTO I: ANLISIS Y EJECUCIN DE LOS PROCESOS CONTABLES APLICADOS PARA
REGISTRO DE LAS OPERACIONES EN LAS ENTIDADES
Trayecto: 1 HTE: 750 HTA: 375 HTI: 375 UC: 25 Cdigo: PRO750125
ALCANCE:
Descripcin, anlisis y ejecucin de los procesos contables, aplicando tcnicas y procedimientos en el entorno laboral-socio
comunitario conforme al marco legal correspondiente.
reas relacionales por eje de formacin Lneas de investigacin
Sociocrtico: Origen y Evolucin del Sistema
Socioeconmico Mundial
Profesional: Administrativa, contable- financiera y jurdica
Control contable en las Entidades pblicas y privadas
Mejoramiento de los Procesos contables relacionados con
la Produccin, comercializacin y distribucin en Empresas
de Produccin Social
Fortalecimiento Y Modernizacin del Rgimen Tributario
Venezolano
Saberes complementarios
Ingls I Tecnologa de la Informacin y Comunicacin (TIC)
Uso del diccionario.
Estructuras gramaticales empleando el verbo To-be en presente y
en pasado.
Tiempos gramaticales en: pasado simple, presente perfecto,
pasado perfecto, y futuro.
Partes del habla. (Verbo, pronombres, sustantivo, adverbios,
adjetivos, artculos, preposiciones, conjunciones).
Vocabulario relacionado con Contabilidad (adjetivos, sustantivos).
Estrategias de lectura (Previewing, predicting, skimming, scanning,
guessing from context, paraphrasing.
Uso de conectores en los textos escritos.
Definicin, caractersticas e implicaciones de las TIC.
Internet, Primeros pasos en la red, acceso a la informacin, comunicacin y
teleformacin.
Internet como Recursos educativos.
Las Plataformas de formacin virtual.
Gestin y uso de los recursos tecnolgicos en el centro de computacin
Organizacin y funcionamiento del aula de informtica educativa.
Organizacin de una programoteca.
Requisitos de buen uso de los ordenadores en el aula.
Funciones Office: Word, Hoja de Clculo, Base de Datos, Diseo de
Diapositivas.
Manejo Software Libre.

Pgina 128
Fundamentos de Administracin Deberes Formales del Contribuyente y Retenciones
Origen de la administracin. Definicin.
Corrientes del pensamiento administrativo.
Importancia, objetivos y caractersticas de la administracin en las
organizaciones.
Desempeo gerencial: Eficacia y Eficiencia, calidad.
Productividad. Rentabilidad.
Modos de Produccin: Comparacin, Ventajas y desventajas,
Pertinencia.
Componentes del proceso administrativo:
Planificacin: definiciones, importancia, propsitos, ventajas,
desventajas, actividades, tipos, elementos y proceso
Organizacin: definiciones, caractersticas y elementos tipos
segn diferentes criterios. organizacin formal e informal,
principios, tipos de departamentalizacin, elementos del ambiente
externo que influyen de manera interna y externa en las
organizaciones.
Direccin: definicin, importancia, elementos que la componen,
definicin de motivacin, importancia de la motivacin, teoras de
Maslow, teora de Higiene, teora del Logro, definicin de
liderazgo, importancia del liderazgo, tipos y teoras de liderazgo,
definicin de comunicacin, importancia y tipos de comunicacin,
barreras.
Control: definicin, importancia, tipos, proceso de control,
herramientas del Control, Evaluacin del Desempeo

Retencin de Impuesto sobre la renta.
Contribuyente.
Contribuyente sujeto a retencin de ISLR (ordinario y especial)
Deberes formales.
Incumplimiento de deberes formales.
Sujetos que intervienen en la retencin de ISLR
Agentes de retencin de ISLR
Agentes de percepcin de las retenciones de ISLR.
Ilcitos tributarios por incumplimiento de deberes formales en materia de
retencin de ISLR
Ilcitos formales
Ilcitos relativos a las especies fiscales
Ilcitos materiales
Ilcitos con pena restrictiva de libertad al contribuyente

Sistemas y Procedimientos Contables
Sistema: Definicin. Teora de sistema Elementos. Importancia.
Clasificacin de los sistemas de una empresa: en cuanto a su
Constitucin, en cuanto a su naturaleza, en cuanto a la actividad
que realiza: manufacturera, comercial, Servicio.
Tipos de sistemas contables: Integrados, No integrados,
Auxiliares.
Procedimientos contables. Definicin, Importancia. Tipos de
procedimientos contables Diferencia con procedimientos no
contables.
Formatos requeridos: Requisicin de materiales, Cotizaciones, rdenes de
compra, Entradas y salidas de almacn, Tarjetas de inventario, Notas de
entrega de mercanca, Notas de Dbito Comercial, Notas de Crdito
Comercial, Notas de entrega, Ordenes de pedido, Facturas, Reportes de
vendedores, Control de facturacin, Informe de cuentas por cobrar, Formatos
de caja principal y caja chica, Formato de conciliacin bancaria.
El Efectivo. Importancia. Partidas que conforman el efectivo. Control interno
de cada una de las partidas del efectivo
Caja chica. Formatos y comprobantes. Creacin y reembolso. Sobrantes y
Faltantes. Contabilizacin

Pgina 129
Manual: Definicin, importancia, caractersticas, ventajas y
desventajas.
Manual contable. Definicin. Importancia. Tipos de Manuales
Contables De Polticas Contables. De cdigo contable o cuenta
contable.
Definicin de flujograma. Objetivo y usos. Tipologas. Tcnicas de
diagramacin
Elaboracin de los manuales y flujogramas de Procedimientos
administrativos contables siguientes:
Procedimientos de compras en empresas manufactureras.
Procedimientos de ventas en una organizacin.
Procedimientos de cobranza en una organizacin.
Procedimiento de toma fsica de inventarios
Procedimientos de compra de Activo, Propiedad, planta y
equipo.
Procedimientos de control de las cuentas por cobrar.
Procedimiento de caja principal y caja chica.
Procedimiento para la elaboracin de conciliacin bancarias
Procedimiento para llevar los libros auxiliares de compra y
venta

Caja principal. Formatos y comprobantes .Contabilizacin
Banco. Formatos y comprobantes. Contabilizacin
Objetivo del rea de personal.

Elementos Contables de las Cooperativas
Antecedentes cooperativos en el mundo y Venezuela
Naturaleza jurdica de las Cooperativas.
Diferencias entre sociedades cooperativas y otros tipos de sociedades en el contexto legal, financiero y contable.
Requisitos legales de forma y de fondo para constituir una Cooperativa.
Requisitos legales inherentes a los asociados, sealando su responsabilidad social, moral, social, integracionista, en cuanto a su ingreso, permanencia y
retiro.
Aspectos Administrativos-Contables
Aspectos financieros en la rendicin de cuentas anuales
Obligaciones ante SUNACOOP y otros rganos competentes en cuanto a Aspectos legales, financieros y Tributarios a que estn sujetas

Pgina 130

EJE SOCIOCRTICO: ORIGEN Y EVOLUCIN DEL SISTEMA SOCIOECONMICO MUNDIAL
Trayecto: 1 HTE 150 HTA 75 HTI 75 U.C: 5 Cdigo: SEM15015
ALCANCE:
Comprensin del proceso de surgimiento y expansin del capitalismo con el objeto de estimular la reflexin acerca del impacto
de este sistema en la economa y sociedades del mundo occidental hasta nuestros das, adems de la valoracin de la
economa poltica.

Contenidos Contenidos
Sociedades feudales
Economa de intercambio, produccin y consumo
Economa de mercado
Colonialismo y esclavitud
Del capitalismo comercial a las sociedades
industriales
El Estado moderno
Capitalismo financiero
Las guerras imperiales de 1914 y 1939
La globalizacin
Trabajos de Investigacin
Exposicin por equipos de trabajos.
Discusiones Reflexivas.
Contraste con la Teora.

Seminarios
Dinmica asincrnica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
har desde la perspectiva terico-prctica, como parte de las
actividades de este curso del Trayecto I.

Pgina 131
Recursos
Pizarras acrlicas.
Video Beam / DVD.
Marcadores.
Borradores.
Carteleras areas.

Referencias
BRAUDEL,
Fernand
1986 La dinmica del capitalismo. Breviarios del Fondo de Cultura Econmica. Mxico
VILAR, Pierre 2001 Crecimiento y desarrollo. Crtica. Barcelona, Espaa
HOBSSBAWM,
Eric
2001 Industria e imperio. Crtica. Barcelona, Espaa
VILAR, Pierre 1980 Iniciacin al vocabulario del anlisis histrico. Crtica. Barcelona, Espaa
DOBB, Maurice 1982 Introduccin a la economa. Fondo de Cultura Econmica. Mxico

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Propsito:
Conocer y manejar los conceptos fundamentales de la economa y su aplicacin e importancia en los procesos administrativos y
Contables
Conceptualizar trminos bsicos de
Economa.
Sistemas Econmicos, Capitalismo,
Socialismo, Comunismo.
Proceso de Produccin, Modos y Formas de
Produccin y el Problema de la Produccin.
Tipos de mercados de acuerdo al nmero
de oferentes y demandantes.
Conceptos de oferta y demanda as como
los cambios que se producen en las
mismas.
Conceptos de Costos e interpretacin de las
grficas.
Sistema Financiero
Conceptos de Poltica Econmica, los tipos
de polticas, de acuerdo a su magnitud y al
campo econmico en que se aplique.

Analizar conceptos y elementos bsicos de
la Economa.
Determinar diferencias puntuales entre los
distintos tipos de sistemas econmicos.
Analizar el proceso de produccin y las
respuestas al Qu, Cmo, Cunto y Para
Quin Producir
Determinar con casos prcticos de los tipos
de mercados de acuerdo al nmero de
oferentes y ofertantes.
Determinar los cambios que afectan a la
Oferta y a la Demanda.
Interpretar las grficas de los distintos tipos
de costos.
Conocer los componentes del Sistema
Financiero y su comportamiento.
Analizar cada uno de los tipos de polticas
aplicadas de acuerdo al campo econmico,
la magnitud y alcance de la misma.

Anlisis Critico
Formacin de equipos de trabajo
Incorpora el razonamiento lgico
matemtico en la solucin de
problemas reales.
Manifiesta respeto por las opiniones
de los dems
Comprende la naturaleza de los
fenmenos econmicos, y los
relaciona con la realidad.
Utiliza la matemtica en la
interpretacin de problemas reales
Interpreta graficas para explicar
situaciones reales
Comprende e interpreta las
diferencias entre los sistemas
econmicos
Comprende las caractersticas de
los diferentes tipos de mercado.

TALLER O SEMINARIO: FUNDAMENTOS DE LA ECONOMA
Trayecto: 1 HTE: 60 HTA: 30 HTI: 30 UC: 2 Cdigo: FE6012

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Aprendizaje Mediado
Ncleos Generadores
Dinmica Grupal Asincrnica
Estudios de Casos
Casos Prcticos
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se har
cuali-cuantitativo, a nivel terico prctico, como parte de las actividades
de este taller y a nivel de aplicacin, en el eje Trayecto III.
Recursos
Pizarra acrlica
Equipos de computacin
Video Beam / DVD.
Laboratorios de informtica
Programas de aplicacin contable administrativos

Referencias
Maza Z. Domingo (1992) Tratado Moderno de Economa.
Salvatore. Dominick (1992) Microeconoma.
Gimeneo U. Juan A. (2000) Introduccin a la macroeconoma.
Gonzlez. G. Rabanal
Ruiz. Jess
Esteves A. Jos T (2001) Diccionario Razonado de Economa.
Call y Holohan (1995) Microeconoma.

Pgina 134
TALLER O SEMINARIO: CONTABILIDAD I
Trayecto: 1 HTE: 180 HTA: 90 HTI: 90 UC: 6 Cdigo: CON18016
Propsito:
Aportar tcnicas, herramientas e informacin que posibiliten el proceso de registro y procesamiento de las transacciones
Financieras-Econmicas de las Entidades clasificados conforme a los PCGA, NIIF y NIC y la obtencin de informacin para
la Toma de Decisiones.
Definiciones bsicas, Normas, PCGA, NIFF y
NIC.
Teoras contables.
Cuenta.
Naturaleza.
Clasificacin.
Asientos contables.
Libros Principales y Auxiliares:
Balance de comprobacin:
Normas de control interno del efectivo: Caja
Chica, Conciliaciones Bancarias: Mtodos.
Cuentas por Cobrar. Gastos pagados por
anticipado. Cargos diferidos
Efectos por Cobrar.
Valuacin de Activos:
Provisin para Cuentas.
Incobrables.
Efectos por Cobrar Descontados.
Definicin y tipos de Inventarios
Valoracin de inventarios:
Definicin y caractersticas de los Activos Fijos:
Valuacin de propiedades, plantas y equipos.
Mtodo de Lnea Recta.
Kilmetros Recorridos.
Horas Maquinas-Hombre.
Agotamiento

Aplicar Normas PCGA, NIIF y NIC.
Conocer Naturaleza y Clasificacin de las Cuentas.
Aplicar las Teoras Contables.
Aplicar la Ecuacin Patrimonial.
Registrar las Transacciones Econmicas y
Financieras.
Elaborar el Balance de Comprobacin.
Crear, reponer y Arquear los Fondos de Caja Chica.
Elaborar el Libro Auxiliar de Banco, Conciliar
Cuentas Bancarias. Aplicar Mtodos de
Conciliacin.
Identificar las principales fuentes de ingresos
Aplicar Mtodos de Valuacin de las Cuentas y
Efectos por Cobrar.
Valorar inventarios con base a los distintos
mtodos.

Calcular la depreciacin y depreciacin acumulada
por los diferentes mtodos y determinar el valor
segn libros de las propiedades plantas y equipos.
Determinar el valor de los activos fijos intangibles.
Aplicar la metodologa para el tratamiento contable de:
Cambios, mejoras, reparaciones, adiciones, siniestros, de
activos fijos
Comunicacin.
Relaciones Asertivas.
Formacin de Equipos de Trabajo.
Responsabilidad Social y tico.
Ser de fuente inagotable de Informacin hacia
terceros.
Razonamiento crtico, creatividad y habilidad para
brindar apoyo a la Toma de Decisiones.

Pgina 135

Aprendizaje Mediado
Ncleos Generadores
Estudios de Casos
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el
participante se har cuali-cuantitativo, a nivel terico
prctico, como parte de las actividades de este taller y a
nivel de aplicacin, en el eje Proyecto I.
Recursos
Pizarra.
Laptop.
Proyector multimedia

Valuacin de los activos fijos intangibles:
Amortizaciones Acumuladas
Inversiones:
Proceso de ajuste y cierre
Estados financieros:

Definir la depreciacin, y aplicar los mtodos de clculos y
ajustes soportndose en las Normas PCGA, NIIF y
NIC.
Aplicar los mtodos de contabilizacin: de costos y
participacin patrimonial. Registro de las inversiones
y presentacin en los Estados Financieros.
Elaborar el balance de comprobacin preliminar, los
asientos de ajustes y de cierre pertinentes al
trmino del ejercicio econmico Elaborar el balance
de comprobacin ajustado.
Elaborar los estados financieros aplicando NIC, NIIF
y PCGA

Pgina 136
Referencias
Brito, J. (2007) Contabilidad Financiera Tomo I y Tomo II
Caracas: Centro de Contadores

Catacora, F. (1997) Principios de Contabilidad
Caracas: Mc Graw Hill

FCCP Declaracin de Principios de Contabilidad
Caracas.FVCCP

FCCP BA-VEN-NIF
Aplicacin de las Normas Internacionales de Contabilidad en Venezuela
Caracas.FVCCP

Guajardo, G (2002) Contabilidad Financiera
Mc Graw Hill

Kieso, W. (2003) Contabilidad Intermedia
Noriega

Meigs, W. (2001) Contabilidad: La base para decisiones gerenciales
Mc Graw Hill

Minaburo, S (2000) El proceso de consolidacin de estados financieros
Mc Graw Hill

Romero, J. (2000) Contabilidad Superior
Mc Graw Hill

Romero, J. (1998) Contabilidad Intermedia
Mc Graw Hill

Romero, J. (1999) Principios de Contabilidad
Mc Graw Hill

Pgina 137
TALLER O SEMINARIO: MARCO LEGAL DE LAS ENTIDADES
Trayecto: 1 HTE: 60 HTA: 30 HTI: 30 UC: 2 Cdigo: MLE6012
Propsito:
Proporcionar una base jurdica que permita resolver problemas que se le puedan presentar en el ejercicio de sus funciones;
mediante el estudio, anlisis y manejo de las normas jurdicas que regulan el funcionamiento de las entidades.

Definicin de Derecho .Importancia .Las
normas. Concepto Tipos de normas. Las
normas jurdicas. Estructura de las normas
jurdicas.

Fuentes del Derecho. Jerarquizacin de las
normas jurdicas en Venezuela. La Pirmide
de Kelsen.

Definiciones de sociedades dentro del marco
legal vigente. El derecho de Asociacin
Libertad econmica, principios
constitucionales.

La Contabilidad Mercantil. Normas que lo
regulan. Libros de Contabilidad Obligatorios
y Auxiliares. Conservacin y valor
probatorio.
.
Diferenciacin de los distintos Tipos de
entidades. en Venezuela. Bases
fundamentales y legales. Las asociaciones
civiles. Las Sociedades Mercantiles
Constitucin. Requisitos. Tipos de
Sociedades Mercantiles: La Sociedad

Define distintos conceptos
Identifica diferentes tipos de normas jurdicas.
Establece diferencias entre cada una de ellas
Identifica las caractersticas de cada tipo de
norma.
Interpreta, Analiza y aplica normativas
legales vigentes en el pas para los distintos
mbitos asociativos de las personas jurdicas.
Determina los distintos tipos de normas que
rigen la contabilidad mercantil.
Identifica los distintos tipos de entidades
existentes.
Aplica las normas para la elaboracin de
letras de cambio, cheques y documentos
quirografarios
Comunicacin.
Razonamiento crtico, creatividad y habilidad
para brindar apoyo a la Toma de Decisiones.

Pgina 138

Aprendizaje Mediado
Ncleos Generadores
Estudios de Casos
de este taller y a nivel de aplicacin, en el eje Proyecto I.
Recursos
Papel Bond y Marcadores
Pizarra.
Laptop.

Annima y la Sociedad de Responsabilidad
Limitada.

La Asociacin Cooperativa. Constitucin.
Requisitos. Tipos de Cooperativas.
Liquidacin y Disolucin de las
Cooperativas. Nuevas formas de
sociedades: Las Empresas de Produccin
social. Definicin. Caractersticas.

Los Ttulos de Crdito. La Letra de Cambio.
Requisitos. Aceptacin. Aval. Endoso.
Vencimiento. Pago. El Protesto. El Cheque,
presentacin, cobro. El Delito de Cheque sin
fondos. El Pagar. Cartas de Crdito.

Pgina 139
Referencias Bibliogrficas
Barboza, E. (2005) Derecho Mercantil/Curso Terico Practico
Caracas Mc Graw Hill
Goldschimidt, R. (2001) Curso de Derecho Mercantil
Caracas UCAB
Morles, A. (2006) Curso de Derecho Mercantil, Tomos I,II y III
Caracas UCAB.
Olaso, L (2003) Curso de Introduccin al Derecho
Caracas UCAB
RBV (1999) Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Gaceta Oficial N
5.453 Extraordinario del 24 de Marzo de 2000.
RBV (1982) Cdigo Civil de Venezuela Gaceta Oficial 2.990 del 26 de julio de 1982
RBV (1955) Cdigo de Comercio de Venezuela Gaceta Oficial 475 Extraordinaria. Ley de
Reforma Parcial
RBV (2001) Ley Especial de Asociaciones Cooperativas Decreto 1440 Gaceta Oficial
37.285 del 18 de Septiembre de 2001
RBV (2005) Desarrollo Endgeno y Produccin Social Decreto 3.895 Gaceta Oficial
38.271 del 13 de Septiembre de 2005

Pgina 140
TALLER O SEMINARIO: OPERACIONES FINANCIERAS
Trayecto: 1 HTE: 60 HTA: 30 HTI: 30 UC: 2 Cdigo: OF6012
Propsito:
Ofrecer informacin y herramientas que permitan desarrollar habilidades para el manejo de transacciones financieras a
situaciones de la vida real
Inters simple
Definicin
Distintas unidades de tiempo
Formas de calcular el inters simple
Aplicacin del inters simple
Inters simple exacto e inters simple
aproximado
Porcentajes y Descuentos
Concepto, frmulas y clculos
Base comparativa
Inters compuesto
Definicin de inters compuesto
Procesos de capitalizacin
Aplicacin de calcular el inters
compuesto
Tasa de inters nominal, efectiva,
efectiva anual equivalente.
Anualidad
Definicin
Clasificacin
Formas de clculos
Amortizacin
Definicin
Elementos de amortizacin
Sistema de Amortizacin
Identifica las variables asociadas al inters
simple.
Aplica clculo de inters simple a
documentos mercantiles.
Calcula tiempo, monto y tasa a facturas y
otros documentos.
Calcula valor presente de una suma futura y
valor futuro de una suma presente.
Calculo porcentajes.
Establece diferencias entre rebajas y
descuentos.
Calcula precios en operaciones de
descuentos sucesivos
Identificar la diferencia entre descuento
comercial o bancario y descuento racional.
Calcula descuento comercial y descuento
racional.
Calcula vencimiento medio.
Calcula vencimiento comn.
Aplica clculo de inters compuesto a
documentos mercantiles.
Aplica tablas para el clculo de inters
compuesto.
Identifica tasa nominal y tasa efectiva.
Identifica los diversos tipos de anualidades.
Calcula el monto y el valor presente de una
Trato amable y corts con sus interlocutores.
Manifiesta una actitud crtica en el anlisis
de informacin.
Aceptacin de las consecuencias derivadas
de las actividades realizadas
Actitud tica ante los resultados
Objetividad en la percepcin y anlisis de
situaciones
Respeto por las opiniones que difieren de las
propias
Responsabilidad en la aplicacin de los
resultados
Tendencia a la aplicacin de nuevas
tecnologas
Responsabilidad en el ejercicio de los
deberes y derechos como miembro de
equipos de trabajo inter trans. y
multidisciplinario
Presentacin en forma clara, precisa y
ordenada de los resultados del trabajo
escrito e informe
Disposicin para acatar normas de
proteccin integral.

Pgina 141
Tabla de amortizacin
Fondo de Amortizacin
Definicin
Elementos
Sistema de Fondos
Tabla de Fondos

anualidad.
Identifica las caractersticas de los sistemas
de amortizacin.
Calcula amortizaciones y construye tabla de
amortizacin.
Establece diferencia entre fondo de
amortizacin y amortizacin.

Aprendizaje mediado
Dinmica Grupal
Estudio de Casos
Presentaciones y discusiones de equipos de trabajo
Seminarios / Talleres / Simulaciones
har cuali-cuantitativo, a nivel terico prctico, como parte de las
actividades de este taller y a nivel de aplicacin, en el eje Proyecto I.
Recursos
Aulas acondicionadas y equipadas / Sala de conferencias
Pizarra acrlica, marcadores, borradores
Textos, guas terico-prcticas
Calculadora / Video Beam / Retroproyector
Papel bond, CD, fotocopiadora
Sala de Computacin con conexin a Internet / Software financiero

Pgina 142
Referencias Bibliogrficas
lvarez A. y Alberto A. (1997) Matemtica Financiera
Daz Mata, A., Aguilera, V. (1993) Matemtica Financiera
Mxico:Mc Graw Hill
Garca, J. (2000) Matemticas Financieras con ecuaciones de diferencias finitas
Bogot:Pearson Educacional
Portus G., L. (2001) Matemtica Financiera
4ta Edicin
Instituto de Banca. (1994) Diccionario de trminos bancarios
Madrid:Paraninfo

Pgina 143
TRAYECTO II
Duracin: 36 semanas
Total de HTE: 1380
Certificacin o titulacin: Ttulo de Tcnico Superior Universitario en Contadura

T
r
a
y
e
c
t
o

I
I

Manejo,
Aplicacin y
Supervisin,
de los
Sistemas de
Informacin
Contables en
las distintas
entidades
Herramientas Tecnolgicas 2
UC
Sistema Econmico y
modelo de desarrollo
Venezolano
Contabilidad II
Sistema Bancario Venezolano
1UC
Contabilidad de Costos
Organizacin y Mtodos 2UC Legislacin Laboral y Seguridad social

Tendencias Contemporneas
de la Contabilidad 1UC
Tributacin I
Fundamentos Tcnicos y
jurdicos de la Administracin
Pblica 2UC
Presupuesto y Contabilidad para
Entes Pblicos
Ingles II 2UC Electiva II

Pgina 144

PROYECTO II: MANEJO, APLICACIN Y SUPERVISIN, DE LOS SISTEMAS DE
INFORMACIN CONTABLE EN LAS DISTINTAS ENTIDADES

ALCANCE:
Manejo, Aplicacin y Supervisin de los sistemas de informacin contable para garantizar la oportunidad y eficiencia
de la informacin financiera en la toma de decisiones.
reas por ejes de formacin Lneas de investigacin
Socio crtico: Sistema Econmico y modelo de desarrollo
Venezolano
Profesional: Contable, Financiera, Tributaria y Jurdica
Control contable en las Entidades pblicas y privadas.
Mejoramiento de los Procesos contables relacionados con la
Produccin Social.
Fortalecimiento Y Modernizacin del Rgimen Tributario
Venezolano.
Fundamentos Tericos y Jurdicos de la Administracin
Pblica
Ingles II
Fundamentos Tericos: Administracin Pblica.
Definicin. Desarrollo histrico. Diversos enfoques en el anlisis de
la administracin publica
Sector publico. Definicin. Relaciones de la Administracin Pblica
con la Privada.
Evolucin Histrica de la Administracin Pblica.
Verbos modales.
Voz pasiva en los distintos tiempos gramaticales.
Tipos de textos: instructivos, descriptivos, argumentativos, narrativos y expositivos.
*Anlisis del discurso.
Estructuras retricas de los prrafos
Tcnicas de resumen.

Pgina 145
Definicin de Estado. Elementos que lo conforman. Participacin
del Estado en la vida econmica, poltica y social.
Clasificacin de la Administracin Pblica.
Centralizacin.
Descentralizacin.
Desconcentracin.
tica y servicio pblico.
Normas Generales de Auditoria de Estado, de Contabilidad Pblica
y de Control Interno.
Fundamentos Jurdicos:
Ley Orgnica de la Administracin Financiera del Sector Pblico.
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Ley contra
la Corrupcin. Ley de Licitaciones. Ley de Estatutos de la funcin
Pblica. Ley Orgnica de la Contralora General de La Repblica y
Sistema Nacional de Control Fiscal. Reglamento de la Funcin de
Control. Ley contra Ilcitos Cambiarios Decreto 1555. Reforma
Parcial de la Ley de Licitaciones. Ley de Consejos Locales de
Planificacin Pblica. Ley Orgnica de Planificacin.
La carta: partes, redaccin de cartas formales.
Herramientas Tecnolgicas I
Aplicaciones informticas para la Gestin Contable:
Plantillas: Definicin, Caractersticas, Uso de las plantillas en lnea, Construccin
de las plantillas en procesador de texto, hojas de clculo y diapositivas.
Formularios: Definicin, Caractersticas, Uso de formularios en procesador de
texto, hojas de clculo y diapositivas.
Graficas: Definicin Tipos. Construccin y uso de grficos en hojas de clculo.
Bases de Datos (MS Access):
Bases de datos: Definiciones. Tabla. Registro. Campo. Claves. Tipos de datos.
Consultas. Informes.
Manejadores de bases de datos: Definicin, Caractersticas, Tipos.
Creacin y manejo de diversas bases de datos: Crear base de datos, modificar y
eliminar datos. Imprimir reportes e informes. Importar y exportar datos
Sistema Bancario Venezolano Organizacin y Mtodos

Estructura del Sistema Bancario Venezolano. Banco Central de
Venezuela. Ministerio de Finanzas. Superintendencia de Bancos y
Otras Instituciones Financieras (SUDEBAN). Fondo de Garanta de
Depsitos (FOGADE). Consejo Bancario Nacional. Asociacin
Bancaria

Sistema Bancario Venezolano. Banca Pblica. Banca Privada

Organizacin: Definicin. Tipos. Clasificacin.
Organimetra: Definicin. Tipos de estructuras organizativas. Pautas para la
elaboracin de organigramas.
Normas, polticas y procedimientos: Conceptos, tipos y clasificacin.
Normalizacin: Normas ISO. Formularios. Manuales.
Simplificacin del trabajo: Lmites en proceso de trabajo. El crecimiento y el
control de proceso. El Proceso objetivo para mejorar. Anlisis de procesos

Pgina 146

Tipos de Banca. Banca Universal. Banca Comercial. Otros tipos de
Banca

El Negocio Bancario. La Intermediacin Financiera. Operaciones
Activas. Cartera de Crditos. Gavetas Crediticias. Inversin en Ttulos
Valores. Operaciones Pasivas. Captaciones al Pblico

Encaje Legal. Concepto. Importancia. Funciones

cambios de paradigmas. Tcnicas para simplificar el trabajo.
Diagramacin: Flujograma: Tipos. Modelaje de procesos actuales.

Tendencias Contemporneas de la contabilidad.
Contabilidad ambiental.
Definicin
reas de aplicacin
Contabilizacin y control de los costos por energa
Contabilizacin y control de desechos, empaque, y reciclajes
Contabilizacin de inversiones en programas ambientales
Valoracin del ciclo de vida y el eco-balance(balance de masas)
Definiciones
o Entradas y salidas de productos y desechos
o Valoracin del impacto ambiental por el consumo de energa, materiales y las emisiones de gases
Cuentas ambientales
o Clasificacin de las cuentas

Contabilidad Social.
o Definicin
o Objetivos
o Caractersticas
o Teoras de la Contabilidad Social
o mbito de aplicacin.

Pgina 147
EJE SOCIOCRTICO: SISTEMA ECONMICO Y MODELO DE DESARROLLO VENEZOLANO
Trayecto: 2 HTE: 150 HTA: 75 HTI: 75 UC: 5 Cdigo: SEV15025
ALCANCE:
Comprensin histrica del impacto del capitalismo mundial en la economa y sociedad de Venezuela, y de los criterios de
desarrollo para el pas a partir de la posguerra.
Contenidos Estrategias
Poblacin y economa en el pasado indgena
Produccin agropecuaria y la insercin de Venezuela al
sistema capitalista mundial (siglos XV al Siglo XVIII)
Economa venezolana siglo XIX
De la Venezuela agroexportadora a la Venezuela
mineroexportadora
Modelos de desarrollo en Venezuela a partir de la posguerra

Trabajos de Investigacin
Exposicin por equipos de trabajos.
Discusiones Reflexivas.
Contraste con la Teora.

Pgina 148
Dinmica asincrnica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
taller y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto I.
Recursos
Pizarras acrlicas.
Video Beam / DVD.
Marcadores.
Borradores.
Carteleras areas.

Referencias
BRITO FIGUERO 1979 Historia econmica y social de Venezuela. Tomos I,II, III y IV
Ediciones de la Biblioteca Universidad Central de Venezuela, Caracas.
Varios Autores 1990 La economa contempornea de Venezuela
Edicin 50 Aniversario del Banco Central de Venezuela
Andrade
Jaramillo, Marcos
2008 De la trata a la esclavitud. Biblioteca del educador venezolano. Caracas Fondo Editorial
Ipasme
De la Plaza
Salvador
1980 El petrleo en la vida venezolana
Caracas, Fondo Editorial Salvador de la Plaza

Pgina 149
TALLER O SEMINARIO: CONTABILIDAD II
Trayecto: 2 HTE: 150 HTA: 75 HTI: 75 UC: 5 Cdigo: CON15025
Propsito:
Aportar tcnicas, herramientas e informacin que posibiliten el proceso de registro y procesamiento de las diferentes
operaciones de los entes econmicos pblicos y privados desde su constitucin hasta su liquidacin, tomando en consideracin
sus posibles fusiones, conversiones y extensiones de sus operaciones conforme a los PCGA, NIIF y NIC bajo principios ticos y
de responsabilidad social.
Pasivo: Corto plazo. Largo Plazo.
Crditos diferidos. Otros Pasivos.
Nmina. Crditos Diferidos. Otros
Pasivos

Sociedades

Acciones
Acciones en Tesorera

Supervit

Obligaciones

Definicin, origen, clasificacin, a corto plazo:
contenido, partidas que lo integran,
presentacin en el Balance. General.
Retenciones, aspectos legales, obligaciones
contractuales. Pasivo a largo plazo:
concepto, partidas que lo integran.
Tratamiento, contabilizacin y
presentacin en los Estados
Financieros.
Pasivo Contingente: concepto, tratamiento
contable.
Clasificacin, constitucin, caractersticas de
los diferentes tipos de sociedades.
Clasificacin, caractersticas, valor de las
acciones y tratamiento contable. Asientos de
apertura y cierre, Libros especiales,
Implicaciones de la ley en el mercado de
capitales.
Concepto, origen, clasificacin,
rectificaciones y estado del mismo.
Emisin de bonos u obligaciones.
Contabilizar de las obligaciones.
Comunicacin.
Ser de fuente inagotable de Informacin
hacia terceros.
Razonamiento crtico, creatividad y
habilidad para brindar apoyo a la Toma de
Decisiones

Pgina 150

Aprendizaje Mediado
Ncleos Generadores
Estudios de Casos
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante
se har a nivel terico-prctico, como parte de las actividades
de este taller y a nivel de aplicacin en el Eje Proyecto II.
Recursos
Laboratorios de informtica.
Programas de aplicacin contable administrativos.
Pizarra.
Laptop.
Proyector multimedia.

Fusin y Conversin de Empresas

Liquidacin de Empresas

Agencias y Sucursales.
Concepto, clases, causas que la determinan,
diferencias entre fusin y conversin.
Causas, etapas, Liquidacin por quiebra,
cuentas del sndico, apertura de nuevos
libros Pago de pasivos anteriores, cierre de
libros.
Diferencias, cuentas de las agencias,
cuentas de las sucursales. Relacin
entre casa matriz y sucursales,
contabilidad en la casa matriz y en los
libros de las sucursales.

Pgina 151
Referencias
Brito, J. (2007) Contabilidad Financiera Tomo I y Tomo II
Caracas: Centro de Contadores

Catacora, F. (1997) Principios de Contabilidad
Caracas: Mc Graw Hill

FCCP Declaracin de Principios de Contabilidad
Caracas.FVCCP

FCCP BA-VEN-NIF
Aplicacin de las Normas Internacionales de Contabilidad en Venezuela
Caracas.FVCCP

Guajardo, G (2002) Contabilidad Financiera
Mc Graw Hill

Kieso, W. (2003) Contabilidad Intermedia
Noriega

Meigs, W. (2001) Contabilidad: La base para decisiones gerenciales
Mc Graw Hill

Minaburo, S (2000) El proceso de consolidacin de estados financieros
Mc Graw Hill

Romero, J. (2000) Contabilidad Superior
Mc Graw Hill

Romero, J. (1998) Contabilidad Intermedia
Mc Graw Hill

Romero, J. (1999) Principios de Contabilidad
Mc Graw Hill

Pgina 152
TALLER O SEMINARIO: CONTABILIDAD DE COSTOS
Trayecto: 2 HTE: 90 HTA: 45 HTI: 45 UC: 3 Cdigo: COC9023
Propsito:
Financieras-Econmicas de las entidades clasificados conforme a los enfoques de la Contabilidad de Costos y la obtencin
de informacin para la Toma de Decisiones Gerenciales.
1. Aspectos conceptuales de la
Contabilidad de Costos
Naturaleza, definicin y objetivos de la
Contabilidad de Costos.
Relaciones con otras disciplinas
Elementos del Costo de Produccin.
Ciclo de produccin.
Clasificacin de los Costos:
Estructura del Estado de Costos
Produccin y Ventas
2. Sistemas de acumulacin de
Costos por rdenes especficas.
Definicin, objetivos y caractersticas del
sistema de costos por rdenes
especficas.
Diagrama de un sistema de costos por
rdenes especficas
Contabilizacin de las operaciones en un
Sistema de Costos por Ordenes
Especificas de Produccin
Procedimientos usados para el control de
los costos en un sistema por rdenes
Comprender la Contabilidad de Costos y
su funcin dentro de las entidades y los
objetivos que persigue.
Establecer las relaciones entre la
Contabilidad General y la Contabilidad de
Costos en cuanto a su mbito de
actuacin.
Identificar y explicar los elementos que
integran el costo de un producto tangible o
intangible.
Clasificar los costos de acuerdo a varios
criterios o categoras.
Definir el sistema de costos por rdenes
especficas, sealando sus objetivos,
caractersticas e importancia.
Explicar el ciclo de costos por rdenes
especficas
Contabilizar las operaciones econmicas
inherentes al sistema de costos por
rdenes especficas,
Explicar el tratamiento contable de los
Comunicacin.
terceros.
para brindar apoyo a la Toma de Decisiones.

Pgina 153

especficas
- Casos especiales en produccin:
Desperdicios, unidades daadas y
defectuosas.
Estado de Costo de Produccin y Venta
Normal y Real
3. Sistema de acumulacin de Costos
por Procesos Continuo
Definicin, objetivos, importancia y
caractersticas del Sistema de Costos por
Proceso Continuo.
Diferencias entre los Sistemas de Costos
por rdenes Especficas y Sistemas de
Costos por Proceso Continuo.
Procedimientos para la determinacin de
los costos en un sistema de Costos por
Proceso Continuo.
Calculo de la Produccin Equivalente
Mtodos PEPS Y PROMEDIO
Contabilizacin de las operaciones en un
Sistema de Costos por Proceso Continuo
Estado de costos produccin y ventas
4. Costeo de Productos Conjuntos y
Subproductos.
Productos Conjuntos y Subproductos
Costos Conjuntos y Punto de Separacin.
Contabilizacin de los Productos Conjuntos
y Subproductos
Mtodos para la asignacin de los costos
conjuntos

desperdicios y de las unidades o
productos daados y defectuosas

Estructurar el Estado de Costo de
Produccin y Venta Normal y Real.

Definir el sistema de costos por proceso
continuo describiendo sus objetivos,
caractersticas e importancia.
Aplicar los procedimientos para la
determinacin y acumulacin de costos en
un sistema de costos por proceso
continuo
Contabilizar las operaciones econmicas
inherentes al sistema de costos por
proceso

Estructurar el Estado de Costo de
Produccin y Venta por departamento

Comprender qu son productos principales y
qu son subproductos.
Conocer y diferenciar los costos conjuntos de
los costos comunes.
Aplicar los distintos mtodos para la
asignacin de los costos conjuntos a los
diversos productos y subproductos

Pgina 154

Aprendizaje Mediado
Ncleos Generadores
Estudios de Casos
har cuali-cuantitativo, a nivel terico prctico, como parte de las
actividades de este taller y a nivel de aplicacin, en el eje Proyecto I.
Recursos
Pizarra.
Laptop.

Referencias
Garcia, J.

(2001) Contabilidad de Costos. Un enfoque Gerencial. Editorial. Norma. Colombia

Hargadon, B. y
Munera, A.

(1991) Contabilidad de Costos. Bogot. Editorial Norma.
Horngren, C. y
Foster, G.

(1996) Contabilidad de Costos. Un Enfoque Gerencial. Mxico, PRENTICE-HALL. Hispanoamrica S.A.
Polimeni, R.,
Fabozzi, F y
Adelberg, A.
(1994) Contabilidad de Costos. Conceptos y aplicaciones para la toma de decisiones gerenciales.
Mxico, McGraw- Hill Interamericana de Mxico.

Pgina 155
Rayburn L. G (1999) Contabilidad de Costos. Tomo I y II. Barcelona. Grupo Editorial Ocano
Rayburn L. G.

(1999) Contabilidad y Administracin de Costos. Sexta Edicin. McGrawhill
Rayburn L.G (1999) Contabilidad de Gestin. Presupuestaria y de Costos. McGrawHill. Y Ocano Grupo Editorial.

Saez T, A. (1993) Contabilidad de Costos y Contabilidad de Gestin. Editorial McGraw Hill.
Torres, A. (2002) Contabilidad de Costos. Anlisis para la Toma de Decisiones. McGrawHill.

Pgina 156
TALLER O SEMINARIO: LEGISLACIN LABORAL Y SEGURIDAD SOCIAL
Trayecto: 2 HTE: 60 HTA: 30 HTI: 30 UC: 2 Cdigo: LLS6022
Propsito:
Proporcionar una base jurdica que permita resolver problemas que se le puedan presentar en el ejercicio de sus funciones;
mediante el estudio, anlisis y manejo de las normas jurdicas que regulan las relaciones de trabajo y la seguridad social.
El Trabajo. Definicin .Importancia en la
sociedad. Derecho del Trabajo.
Antecedentes histricos. Principios
Constitucionales. mbito de aplicacin.
Fuentes del derecho del Trabajo. Normas
que lo regulan.

Trabajador. Concepto. Tipos de
trabajadores. El Empleador. Concepto.
Representantes del Patrono. El Intermediario
y el Contratista. Sustitucin del Patrono.

La relacin de Trabajo. Conceptos.
Elementos que la integran: subordinacin,
Ajenidad y Remuneracin.
Salario: Definicin, caractersticas. Tipos. Su
pago. Salario mnimo.
El contrato de trabajo. Obligaciones y
derechos de las partes. Duracin de la
relacin de trabajo. Tipos de acuerdo a su
duracin: Tiempos determinado, tiempo
indeterminado, periodo de prueba.
Suspensin de la relacin de trabajo.
Causas y efectos.
Terminacin de la relacin de trabajo.
Causas. El retiro y el despido: Clasificacin y
Destaca la importancia social del trabajo.
Identifica las fuentes del derecho del
trabajo
Diferencia los tipos de trabajadores.
Interpreta y analiza las normas legales y
constitucionales.

Determina la responsabilidad laboral del
contratista, intermediario y empleador.

Establece diferencia entre los tipos de
salario como base de clculo.
Reconoce los distintos tipos de contratos
de trabajo.
Caracteriza los diferentes tipos de
obligaciones contractuales.
Analiza las causas y efectos de la
terminacin de la relacin de trabajo.
Reconoce las causas y consecuencias de
la suspensin y terminacin de la relacin
de trabajo.
Comunicacin.
Responsabilidad Social y tico..
para brindar apoyo a la Toma de Decisiones

Pgina 157

efectos. El preaviso: procedencia,
indemnizacin sustitutiva. La estabilidad
laboral: sujetos y efectos.
La prestacin de antigedad: su depsito,
efectos, anticipo y clculos.
La jornada de trabajo. Definicin. Tipos.
Excepciones. Horas extraordinarias.
Descanso semanal y das feriados.
Vacaciones. Bono vacacional. Participacin
en los beneficios, lmites, plazo de pago
Derecho Sindical: Libertad sindical. Las
organizaciones sindicales, tipos. Fuero
sindical. La convencin Colectiva, definicin.
El conflicto colectivo de trabajo: La huelga,
definicin, requisitos y efectos.
Seguridad Social. Definicin. Antecedentes
histricos. Sistema de seguridad social:
mbito de aplicacin. Estructura organizativa
y funcional del sistema de seguridad social.
El Sistema Prestacional de Salud:
Rgimen Prestacional de Salud. Fines.
Sistema Prestacional de Previsin Social:
Rgimen prestacional del servicio social al
adulto mayor y otras categoras de personas.
Rgimen prestacional de pensiones y otras
asignaciones econmicas. Rgimen
Prestacional de empleo. Rgimen
prestacional de Seguridad y salud en el
trabajo. Sistema Prestacional de vivienda y
hbitat. Financiamiento de los sistemas de
cotizaciones.

Calcula la prestacin de antigedad,

Calcula vacaciones, bono vacacional, horas
extraordinarias, das feriados.

Identifica el derecho sindical.

Analiza la legislacin vigente que regula la
Seguridad Social.
Calcula las cotizaciones a la seguridad
social.

Pgina 158
Aprendizaje Mediado
Ncleos Generadores
Estudios de Casos
Presentaciones y Discusiones de Equipos de
Trabajo
a nivel terico-prctico, como parte de las actividades de este taller y a
nivel de aplicacin en el Eje Proyecto II.
Recursos
Laboratorios de informtica.
Programas de aplicacin administrativos.
Pizarra.
Laptop.
Proyector multimedia.

Pgina 159

Referencias
Alfonso, R. (2001) Nueva Didctica del Derecho del Trabajo. Duodcima Edicin, Editorial Melvin C.A. Caracas.
Brito J. (1994) Curso Prctico de Legislacin Laboral. Valencia, Venezuela. Editorial Corporacin Marca
C.A.
RBV (2000) Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Gaceta Oficial N 5.453
Extraordinario del 24 de Marzo de 2000
RBV (1997) Ley Orgnica del Trabajo. Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela No 5152
(Extraordinario) junio 19 de 1997
RBV (1970) Ley del INCE. Gaceta Oficial de la Republica de Venezuela. No. 29115 de enero 8 de 1970.
RBV (1999) Ley del Seguro Social. Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela. (Extraordinaria No. 5396
de octubre de 1999.

RBV (2005) Ley del Rgimen Prestacional de Empleo. Gaceta Oficial N 38.281 del 27 de septiembre
de 2005

RBV (2005) Ley Orgnica de Prevencin, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo. Gaceta Oficial
N 38.236 del 26 de julio de 2005
RBV (2008) Ley del Rgimen Prestacional de Vivienda y Hbitat .- Gaceta Oficial N 5.889
Extraordinario, del 31 de j ulio de 2008
RBV (2002) Ley Orgnica De Seguridad Social. Ao 2002.
RBV (1993) Reglamento General de la Ley de Seguro Social. Decreto N 2814 de febrero 25, de 1993.

RBV (1999) Reglamento de la Ley Orgnica del Trabajo. Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de
Venezuela No. 5292 (Extraordinaria) de enero, 25 de 1999

Pgina 160

TALLER O SEMINARIO: TRIBUTACIN I
Trayecto: 2 HTE: 60 HTA: 30 HTI: 30 UC:2 Cdigo: TRI6022
Propsito:
Aplicar las disposiciones legales relacionadas con la Tributacin Nacional considerando su aplicacin dentro del proceso
contable de cualquier tipo de entidad en Venezuela
Tributacin Venezolana.
Origen de los tributos
Concepto y Clasificacin de los
Tributos
Bases legales de la tributacin
Venezolana.
Principios tributarios

Obligaciones tributarias
Sujetos de las obligacin tributaria
(activos, pasivos y responsables)
Medios de extincin de las
obligaciones tributarias.

Tributacin Nacional
Concepto, fundamento legal, mbito de
aplicacin y contribuyentes.
Impuesto sobre la Renta y sus
reglamentos
Impuesto al Valor Agregado
Describe Caractersticas del rgimen
tributario venezolano, destacando su origen,
importancia, alcance y aplicacin actual en
el sector pblico y privado.

Aplica las Disposiciones generales de la
Constitucin de la Republica Bolivariana de
Venezuela, Cdigo Orgnico Tributario y
Leyes tributarias en cuanto a los tributos
nacionales

Ley de Impuesto sobre la Renta y su
reglamento sobre las sujeciones de las
personas naturales y jurdicas en la
Republica Bolivariana de Venezuela.

Aplica las Disposiciones generales del
Reglamento parcial de la Ley de Impuesto
sobre la Renta en materia de retenciones
sobre las sujeciones de las personas
Aplica con sentido tico, justicia y equidad las
normativas legales vigentes en materia tributaria
nacional

Comprende el propsito del cumplimiento
tributario nacional

Comprende los mtodos de clculo tributario.

Respeta las normas y leyes que regulan los
tributos nacionales

Es responsable, cumple con sus compromisos y
acepta las consecuencias de sus propios actos.

Es factor multiplicador de la cultural tributaria ante
las personas naturales y jurdicas en la Republica
Bolivariana de Venezuela.

Pgina 161
Impuesto sobre donaciones y
sucesiones
Otros tributos Nacionales
(Contribuciones)

Actuaciones especiales sobre eventos en los
Tributos Nacionales.
Evasin, Elusin, Defraudacin
Infracciones y sanciones.
Recursos administrativos en materia
de actos tributarios por parte de la
Administracin Tributaria Nacional.
Fomento de la actuacin de la
administracin tributaria en el
crecimiento y fortalecimiento de la
recaudacin, control, seguimiento y
destino de los recursos obtenidos en
materia tributaria (Cultura tributaria).

naturales y jurdicas en la Republica

Aplica Disposiciones generales de la Ley de
Impuesto al Valor Agregado y su
reglamento sobre las sujeciones de las
personas naturales y jurdicas en la
Repblica Bolivariana de Venezuela

Aplica Disposiciones generales de la Ley de
donaciones, sucesiones y dems ramos
conexas y su reglamento sobre las
sujeciones de las personas naturales y
jurdicas en la Repblica Bolivariana de
Venezuela

Aplica Disposiciones generales de las
Leyes que rigen las contribuciones (INCES,
IVSS, FAOV, etc.) sobre las sujeciones de
las personas naturales y jurdicas en la

Aplica Disposiciones, resoluciones,
jurisprudencias, comunicaciones de fuente
tributaria con el fin de incentivar y fomentar
la cultura tributaria en la Republica
Bolivariana de Venezuela

Pgina 162

Aprendizaje mediado
Ncleos Generadores
Estudio de casos. Simulacin
Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo en sus
diferentes formas.
.
taller y, a nivel de aplicacin, en el Eje Proyecto II.
Recursos
Pizarra, video beam, laboratorio de simulacin. Borrador. Carteleras
areas. Textos. Transporte. Recursos instruccionales.

Referencias
Guliani, C.

(1993) Derecho Financiero. Buenos Aires, Ediciones de Desalma
Jarach, D.

(1998)

Curso de Derecho Tributario. Buenos Aires. Ediciones palma

Villegas H.

(1998) Curso de Finanzas de Derecho Financiero y Tributario. Buenos Aires. Ediciones Palma.

Rodrguez, J. (2007) Curso Practico de Impuesto Sobre la Renta
RBV (2001) Ley de Impuesto Sobre la Renta. Gaceta Oficial N 5.566 (Extraordinaria) de fecha 28 de
Diciembre del 2001

Pgina 163
RBV 2002 Ley del Impuesto al Valor Agregado Gaceta Oficial N 5601 Ext. Del 30 de agosto de 2002
de octubre de 1999.

de 2005

RBV (2003) Reglamento de la Ley de Impuesto sobre la Renta. Decreto N 2.507 11 de julio de 2003



Pgina 164

TALLER O SEMINARIO: PRESUPUESTO Y CONTABILIDAD PARA ENTES PBLICOS
Trayecto: 2 HTE: 90 HTA: 45 HTI: 45 UC: 3 Cdigo: PCEP9023
Propsito:
Proporcionar conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para aplicar todas las fases del proceso presupuestario, del
sector pblico, realizando los registros contables en el sistema de contabilidad pblica, segn el marco jurdico vigente en
Venezuela.
Bases conceptuales presupuesto pblico.
definiciones, caractersticas, importancia,
naturaleza y vinculacin plan- presupuesto

Bases legales del Presupuesto Pblico y de la
Contabilidad Gubernamental.

Oficina Nacional de Presupuesto ONAPRE. Plan
de Cuentas.

Presupuesto por Proyectos. Concepto. Acciones
Centralizadas y acciones especficas.

Fases del Presupuesto.
Formulacin del Presupuesto de ingresos.
Formulacin del Presupuesto de Gastos. La ley
de Presupuesto y su sancin Ejecucin
Presupuestaria.

Modificaciones presupuestarias Traspaso de
Conocer y aplicar con propiedad las bases tericas
y legales de la Contabilidad del Sector Pblico

Conocer y aplicar el control pblico en la
Repblica Bolivariana de Venezuela.

Conocer y aplicar el sistema de contabilidad de la
ejecucin financiera del presupuesto de recursos y
egresos de la ONAPRE

Conocer y aplicar los sistemas de contabilidad del
sector pblico, los procedimientos y tcnicas
aplicadas, el manejo de las cuentas y formular los
estados financieros del sector pblico.

Manejar con propiedad las bases tericas y
legales de la contabilidad del sector pblico.

Trato amable y corts con sus interlocutores.

Manifiesta una actitud crtica en el anlisis de
informacin.

Aceptacin de las consecuencias derivadas de las
actividades realizadas.

Actitud tica ante los resultados.

Objetividad en la percepcin y anlisis de
situaciones.

Respeto por las opiniones que difieren de las
propias.

Pgina 165
Crditos. Insubsistencia Presupuestaria. Crditos
Adicionales.

Partidas Presupuestarias. Avances y Anticipos.
La liquidacin del ejercicio presupuestario, por el
mtodo de presupuesto de caja y jurdico o de
competencia.

El informe del resultado del ejercicio
presupuestario econmico y/o fiscal.

Aspectos conceptuales y jurdicos de la
contabilidad del sector pblico en Venezuela.
Antecedentes histricos. Bases Legales.
Concepto. Objetivos. Funciones. Caractersticas.
Importancia. Similitudes y diferencias entre la
contabilidad del sector pblico y la contabilidad
privada.

Oficina Nacional de Contabilidad Pblica
(ONCOP)

Elementos de la contabilidad del sector pblico
como un sistema.

Estructura del sistema de contabilidad del sector
pblico.

Principios contables del sector pblico.
Instrucciones y Modelos para la Contabilidad de
los Estados de la Repblica (Publicacin No. 20)
e Instrucciones y Modelos para la Contabilidad de
los Municipios (Publicacin No. 21) Descripcin
General. Normas y Convenciones Generales.
Operaciones objeto de registro. Cdigo de
Cuentas. Flujo de informacin contable. Normas
Aplicar los principios contables del sector pblico
la informacin financiera del sector pblico.

Aplicar los sistemas integrados para la
automatizacin de la Contabilidad del sector
pblico.

Explicar los aspectos generales y especficos de
los sistemas de contabilidad vigentes para las
administraciones estadales y municipales.

Establecer las normas de los sistemas de
contabilidad que se aplican en los dems entes de
la administracin descentralizada funcionalmente
Aplicar los principios presupuestarios en el
sistema.
Aplicar ndices ms representativos para el
anlisis de la gestin presupuestaria.
Formular liquidacin del ejercicio presupuestario,
tanto por el mtodo de presupuesto de caja como
por el jurdico o de competencia.
Presentar el informe del resultado presupuestario
del ejercicio econmico y/o fiscal.
Responsabilidad en la aplicacin de los
resultados.

Tendencia a la aplicacin de nuevas tecnologas.
Responsabilidad en el ejercicio de los deberes y
derechos como miembro de equipos de trabajo
inter, trans y multidisciplinario.

Presentacin en forma clara, precisa y ordenada
de los resultados del trabajo escrito e informe.

Disposicin para acatar normas de proteccin
integral.

Disposicin para acatar normas de Proteccin
Ambiental.

Pgina 166
aplicables a los otros entes de la administracin
descentralizada funcionalmente.
Estados Financieros

Aprendizaje mediado.
Ncleos generadores.
Dinmica Grupal.
Estudio de Casos.
Presentaciones y discusiones de equipos de trabajo.
Visitas guiadas.
Foros con especialistas.
Seminarios, conversatorios.
Talleres.
Simulacin.
de este taller y a nivel de aplicacin, en el eje Proyecto II.
La valoracin de los Aprendizajes adquiridos por el participante se
har, a nivel terico- prctico, como parte de las actividades de este
taller y, a nivel de aplicacin, en el Proyecto Socio Integrador,
aplicndose para ello las evaluaciones de tipo; Diagnstica, formativa,
Coevaluativa y Auto evaluativa.

Recursos
Aulas acondicionadas y equipadas, Sala de conferencias.
Pizarra acrlica, marcadores, borradores.
Textos, guas terica-prcticas,
Video Beam, Retroproyector
Papel bond, CDs
Laboratorio de Computacin con acceso a internet, Software
especializados

Pgina 167
Referencias
Brewer Carias, A. (1984) Introduccin al Estudio de la Organizacin Administrativa Venezolana. EJV. Caracas
Silva Cimma, E (1976) El Control Pblico. Caracas. Edicin de la CGR
Roque Citadini, A. (1999) El Control Externo de la Administracin Pblica. Ediciones CGR.

Ferro Faras, J (1980) La Contabilidad Gubernamental. Ediciones de la CGR
RBV (2000) Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Gaceta Oficial N 5.453 Extraordinario del
24 de Marzo de 2000
RBV (1974) Ley Orgnica De La Hacienda Pblica Nacional. Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela N
1.660 del 21 de junio de 1974. Reforma Parcial de la Ley Orgnica de la Hacienda Pblica Nacional

RBV (2003) Ley Orgnica De La Administracin Financiera Del Sector Pblico. Gaceta Oficial de la Repblica
Bolivariana de Venezuela N 37606 del 09-01-2003
RBV (2001) Ley Orgnica de la Contralora General de la Repblica y del Sistema Nacional de Control Fiscal
Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela N 37347 del 17 de Diciembre 2001
RBV (2001) Ley Orgnica de la Administracin Pblica. Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
N 37.305 del 17 de octubre de 2001.

RBV (1999) Ley Orgnica de Rgimen Presupuestario. Gaceta Oficial N 5.358 Extraordinario de fecha 29 de junio
de 1999
RBV (1989) Ley Orgnica de Rgimen Municipal. Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela
N 4109 Extraordinario del jueves 15 de junio de 1989
RBV Publicaciones de la Contralora General de la Repblica (Revistas de Control Fiscal, Dictmenes y
Cuadernos de Auditoria)

Pgina 168
Asociacin
Venezolana De
Presupuesto
Pblico
(1991) Aspectos Conceptuales y Metodolgicos del Presupuesto Pblico Venezolano, 2da Edicin.

RBV (1997) Sistema Integral de Gestin y Control de las Finanzas Pblicas (SIGECOF). Base conceptual. Fase
1

1980 Instrucciones y Modelos para la Contabilidad Fiscal de los Estados. (Publicacin No. 20).

1980 Instrucciones y Modelos para la Contabilidad Fiscal de los Municipios (Publicacin No. 21).

Pgina 169
TRAYECTO III
Duracin: 36 semanas
Total de HTE: 1230
Certificacin o titulacin: Ninguna

T
r
a
y
e
c
t
o

I
I
I
Diseo y
Evaluacin de
los Sistemas
de
Informacin
Contables en
las Entidades.
Herramientas
Tecnolgicas II 2UC

Gestin y Participacin
Social en el Nuevo
Modelo de Desarrollo
Tributacin II
Ajuste por Inflacin
Financiero 1UC

Gestin Financiera
Formulacin y Evaluacin
de Proyectos Econmicos
2UC

Presupuesto Privado
Bases Epistemolgicas de
las Ciencias Contables I
Gerencia de costos

Auditoria I
Deporte, arte y recreacin I

Pgina 170

PROYECTO III: DISEO Y EVALUACIN DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIN CONTABLE
EN LAS ENTIDADES
ALCANCE:
Disear y evaluar los sistemas de informacin contable a fin de optimizar los procesos en las Entidades contribuyendo al
mejoramiento de la gestin.
Sociocrtico: Gestin y Participacin Social en el Nuevo
Modelo de Desarrollo

Profesional: Contable Financiera, Tributaria.
Control contable en las Entidades pblicas y Privadas
Produccin Social
Modelos de Gestin Contable y Financieros que fomente los
valores humansticos y la tica del nuevo ciudadano
Fundamentacin epistemolgica de la contabilidad como Ciencia
Herramientas Tecnolgicas II Ajuste por Inflacin financiero
Software para la Gestin Contable:
Seguridad de la Informacin: Definiciones. Tipos. Caractersticas.
Tecnologa Multimedia: Definiciones. Tipos. Caractersticas.
Comunicacin Web de la Gestin Contable.

Software Libre. Definicin. Uso del Software Libre en la Contabilidad.
Conceptualizar aspectos bsicos referidos a la inflacin
Estudiar los aspectos conceptuales de la norma internacional ajuste por
inflacin.
Identificar naturaleza y clasificacin de las cuentas en monetarias y no
monetarias.
Establecer los criterios para la aplicacin de las normas de ajuste por inflacin.
Establecer el alcance de la Norma Internacional nmero 29
Conocer los mtodos de ajuste por inflacin.
Estructurar estados financieros en base al mtodo del costo histrico.

Pgina 171
Estructurar estados financiaros en base al mtodo del costo corriente.
Re expresin de estados financieros.
Establecer las notas a revelar en los estados financieros.
Calcular el resultado monetario del ejercicio ( REME).
Analizar las economas que dejan de ser hiperinflacionarias.

Formulacin y evaluacin de proyectos
Econmicos
Bases Epistemolgicas de la ciencia Contable
Proyecto, su origen, estudios de mercado, estudio tcnico, estudio
econmico

Evaluacin tcnica y econmica del proyecto.

El valor del dinero. Elementos del Flujo de Caja. Elaboracin del
Flujo de Caja. Indicadores econmicos

Concepto de Riesgo. Riesgo Tcnico y Riesgo Econmico. Anlisis
de Riesgo. Evaluacin del Riesgo en proyecto.

Anlisis del Costo- Beneficio en un proyecto.

Evaluacin de las alternativas de financiamiento.
El conocimiento definicin

El conocimiento en el contexto socio-cultural

La Ciencia. Conceptos bsicos

La ciencia como medio para alcanzar el desarrollo cientfico

Analizar el enfoque de la nueva ciencia

Aspectos conceptuales y filosficos de epistemologa

Corrientes epistemolgicas:

* Posibilidad del conocimiento
* Origen del conocimiento

Diferencias entre las descripciones complejas de la modernidad y la
postmodernidad

Los paradigmas cientficos, caractersticas de un paradigma nuevo

Pgina 172

EJE SOCIOCRTICO: GESTIN Y PARTICIPACIN SOCIAL EN EL NUEVO MODELO DE
DESARROLLO
Trayecto: 3 HTE: 150 HTA: 75 HTI: 75 UC: 5 Cdigo: GPS15035
ALCANCE:
Identificacin de las potencialidades comunales, locales y regionales para el desarrollo sostenible y sustentable, con miras al
desarrollo de proyectos productivos innovadores.
Plan Nacional Simn Bolvar
Modelo Productivo Socialista
Modelo Productivo Endgeno
Empresas de Produccin Social
Soberana y Seguridad Alimentaria
Sistema Nacional de Ciencia Tecnologa e innovacin
Indagacin de actividades.
Discusin de experiencias.
Difusin.
Reflexin.

Seminarios
Dinmica de grupo.
Talleres.
desde la perspectiva terico-prctica, de este curso del Trayecto III
Recursos

Pgina 173
Pizarras acrlicas.
Video Beam / DVD.
Marcadores.
Carteleras areas.
Rotafolios.

Referencias
RBV (2007) Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2007-2013
GUERRA C, Alexis 2006 Planificacin y desarrollo regional y local en Venezuela. Barquisimeto, Convenio UCLA- BCV

Pgina 174

TALLER O SEMINARIO: TRIBUTACION II
Trayecto: 3 HTE: 60 HTA: 30 HTI: 30 UC: 2 Cdigo: TRI6032
Propsito:
Aplicar las disposiciones legales relacionadas con la Tributacin Estadal y Municipal, considerando su aplicacin dentro del
proceso contable de cualquier tipo de entidad en Venezuela.
Tributacin Estadal
Concepto, fundamento legal, tipos de
tributos, mbito de aplicacin y
contribuyentes.
Impuestos estadales
Tasas Estadales

Tributacin Municipal
Concepto, fundamento legal, tipos de
tributos, mbito de aplicacin y
contribuyentes.
Impuestos Municipales
tasas Municipales
Contribuciones Municipales

Actuaciones especiales sobre eventos en los
Tributos Estadales y Municipales.

Describe Caractersticas del rgimen
tributario venezolano, destacando su
origen, importancia, alcance y aplicacin
actual en el sector pblico y privado.

Constitucin de la Repblica Bolivariana
de Venezuela, Cdigo Orgnico Tributario
y Leyes tributarias en cuanto a los tributos
estadales y municipales

Ley de timbres fiscales sobre las
sujeciones de las personas naturales y
jurdicas en la Republica Bolivariana de
Venezuela.

Aplica las Disposiciones generales de las
normativas legales vigentes en materia tributaria
estadal y municipal

Comprende el propsito del cumplimiento
tributario estadal y municipal

Comprende los mtodos de clculo tributario.

Respeta las normas y leyes que regulan los
tributos estadales y municipales


Es factor multiplicador de la cultural tributaria ante
las personas naturales y jurdicas en la Republica

Pgina 175
Evasin, Elusin, Defraudacin
Infracciones y sanciones.
Recursos administrativos en materia de
actos tributarios por parte de la
Administracin Tributaria Nacional.
Fomento de la actuacin de la
administracin tributaria en el crecimiento y
fortalecimiento de la recaudacin, control,
seguimiento y destino de los recursos
obtenidos en materia tributaria (Cultura
tributaria)

Tratados Internacionales para evitar la Doble
Tributacin. Definicin. Bases Legales.
Aplicacin en el contexto Nacional.
ordenanzas municipales en materia de
Patente sobre industria y comercio,
publicidad comercial, espectculos
pblicos e inmuebles urbanos en cuanto a
los ingresos, rebajas, exenciones y/o
exoneraciones ante el municipio de las
actividades que realizan las personas
naturales y jurdicas

Aplica Disposiciones, resoluciones,
jurisprudencias, comunicaciones de fuente
tributaria con el fin de incentivar y
fomentar la cultura tributaria en la
Republica Bolivariana de Venezuela

Aplica disposiciones en los tratados
internacionales suscritos entre la
Republica Bolivariana de Venezuela y
otros pases en materia tributaria.

Aprendizaje mediado
Ncleos Generadores
diferentes formas.
.
taller y, a nivel de aplicacin, en el Eje Proyecto III.
Recursos

Pgina 176

Referencias
Guliani, C.

(1993) Derecho Financiero. Buenos Aires, Ediciones de Desalma
Jarach, D.

(1998)

Curso de Derecho Tributario. Buenos Aires. Ediciones palma

Villegas H.

(1998) Curso de Finanzas de Derecho Financiero y Tributario. Buenos Aires. Ediciones Palma.

Rodrguez, J. (2007) Curso Practico de Impuesto Sobre la Renta
RBV (2001) Ley de Impuesto Sobre la Renta. Gaceta Oficial N 5.566 (Extraordinaria) de fecha 28 de
Diciembre del 2001
RBV 2002 Ley del Impuesto al Valor Agregado Gaceta Oficial N 5601 Ext. Del 30 de agosto de 2002
de octubre de 1999.

Pgina 177
de 2005

RBV (2003) Reglamento de la Ley de Impuesto sobre la Renta. Decreto N 2.507 11 de julio de 2003



Pgina 178
TALLER O SEMINARIO: GESTIN FINANCIERA
Trayecto: 3 HTE: 90 HTA: 45 HTI: 45 UC: 3 Cdigo: GEF9033
Propsito:
Aportar al participante los elementos bsicos necesarios para la realizacin de la planeacin financiera de la empresa, el manejo
eficiente de los recursos, la determinacin y evaluacin de las inversiones, de acuerdo a la actividad econmica y tamao de la
organizacin, a travs del uso o manejo de tcnicas y herramientas de anlisis e interpretacin los Estados Financieros con el
fin de evaluar la toma de decisiones en las distintas organizaciones, bajo principios ticos y de responsabilidad social.
Papel y entorno de la Administracin Financiera

Estados financieros y su Anlisis:
Mtodos de Anlisis
Indicadores Financieros.
Capital de trabajo
Flujo de Efectivo
Interpretacin

Planeacin Financiera:

Administracin del Capital de Trabajo

Inversiones:
Conceptos Financieros
Presupuesto de Capital
Riesgo

Costo de Capital

Apalancamiento Financiero y estructura de
Capital

Analizar las Generalidades de los Estados
Financieros.
Determinar la informacin necesaria para el
estudio de los Estados Financieros.
Comprender la situacin econmica-
financiera de la organizacin a travs de los
Estados Financieros.
Estudiar los estados financieros a travs del
anlisis vertical, horizontal y sus tendencias.
Determinar el papel que cumplen los
indicadores financieros en el capital de
trabajo.
Aplicar indicadores financieros a fin de
estudiar el desenvolvimiento de la
organizacin en el tiempo y en el medio
econmico.
Determinar financiamiento interno y externo
de la organizacin.
Precisar la forma en que las estrategias y
las polticas condicionan los resultados
asociados con la gestin empresarial
Analizar las organizaciones en economas
inflacionarias.
Clasifica las inversiones.
Comunicacin.
Mentalidad abierta al cambio.
Objetivo.
Honesto.
Creativo.
Liderazgo.
Anlisis Crtico.

Pgina 179

Aprendizaje Mediado
Ncleos Generadores
Estudios de Casos
Trabajos por Comisin
Trabajos de investigacin.
har a nivel terico-practico, como parte de las actividades de
este taller y a nivel de aplicacin en el Eje Proyecto III. Aplicando
evaluaciones de tipo diagnostica, formativa, coevaluativas y
autoevaluativas.

Recursos
Pizarras acrlicas.
Video Beam / DVD.
Carteleras areas.
Rotafolios.
Laboratorio de simulacin.

Aplica mtodos de valoracin y seleccin de
inversiones.
Calcula los saldos de un proyecto de
inversin.
Identifica los distintos tipos de inversin.
Calcula el valor futuro de una inversin.
Determina la relacin existente entre capital
invertido y el coste de capital.
Elabora el flujo de caja de la inversin.
Calcula el valor medio del flujo de caja.
Calcula la tasa promedio de retorno.(TPR)
Calcula valor presente neto (VAN).
Calcula la tasa interna de retorno de la
inversin incremental
Identifica los distintos modelos de simulacin.
Identifica la estructura econmica y financiera
de la empresa.

Pgina 180

Referencias
Kennedy Ralph

Catacora F.

Meigs & Meigs

Bolten, S.

Gitman, L.

Padilla C., M.

Surez S., A.

(1974)

(1998)

(2001)

(1998)

(1991)

(2000)

(2005)

(1997)
Estados Financieros. Forma Anlisis e Interpretacin
Mxico:UTEHA

Reexpresin de Estados Financieros
Mxico:Mc. Graw Hill

Contabilidad. La Base para la toma de decisiones
Mxico:Interamericana

Contabilidad. Base para la toma de decisiones
Mxico:Mc. Graw Hill.

Administracin Financiera
Mxico:Limusa

Fundamento de Administracin Financiera
Mxico:Pearson

Administracin Financiera
Medelln: 2005

Decisiones Optima de Inversin y Financiacin en la Empresa
Madrid: Pirmide

Pgina 181
TALLER O SEMINARIO: GERENCIA DE COSTOS
Trayecto: 3 HTE: 90 HTA: 45 HTI: 45 UC: 3 Cdigo: GEC9033
Propsito:
Desarrollar habilidades en la aplicacin de la Contabilidad de Costos como un sistema de informacin til para la planeacin, el
control y la toma de decisiones gerenciales, sobre aspectos relacionados con sus procesos productivos o de prestacin de
servicios.
COSTOS PREDETERMINADOS:
Definicin, objetivos, Naturaleza, Clasificacin.
Diferencia con los costos histricos.
ESTIMADOS:
Definicin. Objetivos, Naturaleza.
Ventajas y limitaciones.
Procedimiento contable de costos estimados.
ESTANDAR.
Definicin, Objetivos, Caractersticas.
Ventajas y limitaciones.
Anlisis de las Variaciones.
Contabilizacin de los Costos Estndar.
SISTEMA DE COSTEO POR ABSORCIN Y
DIRECTO, ANALISIS DE LA RELACION
COSTO-VOLUMEN UTILIDAD Y PUNTO DE
EQUILIBRIO

ENFOQUES EMERGENTES DE LA
CONTABILIDAD DE COSTOS
Evolucin de los sistemas de costos.
Sistema de costos a base de actividades (ABC).
Sistemas de Gestin a base de actividades
(ABM).
Otros.(Costos de la Calidad y Costos
Comprender la naturaleza de los costos
predeterminados y su aplicabilidad en las distintas
entidades.
Diferenciar los costos predeterminados de los
costos reales o histricos
Aplicar las tcnicas y procedimientos para
establecer los costos estimados a los productos o
servicios
Definir la tcnica de valuacin de Costos
estimados.
Conocer la naturaleza de los costos estndar y su
aplicabilidad como herramienta de planificacin y
control en las entidades
Establecer los costos Estndar para materiales,
mano de obra y carga fabril
Calcular las variaciones por elemento.
Contabilizar las operaciones relacionadas con los
procesos de manufactura bajo la tcnica del costo
estndar
Comprender y diferenciar las tcnicas de costeo
directo y por absorcin
Analizar la relacin Costo-Volumen-Utilidad y el
punto de equilibrio como elementos de relevancia
en la planificacin

Comunicacin efectiva con los dems miembros
de su entorno
Formacin de Equipos de Trabajo
Responsabilidad Social.
Ser de fuente inagotable de Informacin con
terceros.
Razonamiento crtico, creatividad y habilidad para
brindar apoyo a la Toma de Decisiones
Tolerancia, Compromiso tico, Justicia y equidad.
Liderar proyectos con Conciencia Ambientalista,
Honestidad y Flexibilidad.
Valorar la importancia de la aplicacin de tcnicas
y procedimientos para la toma de decisiones
Iniciativa y espritu emprendedor.
Capacidad de convencimiento.
Objetivo en la presentacin de informacin
financiera
Sentido de pertenencia con la entidad donde se
desarrolle

Pgina 182

Aprendizaje Mediado
Ncleos Generadores
Estudios de Casos
de este taller y a nivel de aplicacin, en el eje Proyecto III.
Recursos
Pizarra.
Laptop.

Ambientales).
GERENCIA ESTRATEGICA EN COSTOS:
Cadena de valor.
Posicionamiento estratgico.
Causales de costos.

Conocer la evolucin de los sistemas de costos
emergentes
Comprender la naturaleza del sistema de costos
basados en actividades(ABC) sus caractersticas y
aplicabilidad
Reconocer y diferenciar los elementos que
integran el sistema de costos a base de
actividades.
Disear un sistema de costos a base de
actividades y diferenciar las diferentes fases o
etapas para su implantacin en cualquier entidad.
Identificar los costos Ambientales y de la Calidad
para clasificarlos, y presentarlos como informacin
relevante para la toma de decisiones
Identificar y comprender los eslabones de la
Cadena de Valor y su importancia en la
administracin de los costos, para lograr que una
entidad obtenga ventajas competitivas.

Pgina 183

Referencias
Garcia, J.

(2001) Contabilidad de Costos. Un enfoque Gerencial. Editorial. Norma. Colombia

Hargadon, B. y
Munera, A.

(1991) Contabilidad de Costos. Bogot. Editorial Norma.
Horngren, C. y
Foster, G.

(1996) Contabilidad de Costos. Un Enfoque Gerencial. Mxico, PRENTICE-HALL. Hispanoamrica S.A.
Polimeni, R.,
Fabozzi, F y
Adelberg, A.

(1994) Contabilidad de Costos. Conceptos y aplicaciones para la toma de decisiones gerenciales.
Mxico, McGraw- Hill Interamericana de Mxico.

.

Rayburn L. G (1999) Contabilidad de Costos. Tomo I y II. Barcelona. Grupo Editorial Ocano
Rayburn L. G.

(1999) Contabilidad y Administracin de Costos. Sexta Edicin. McGrawhill
Rayburn L.G (1999) Contabilidad de Gestin. Presupuestaria y de Costos. McGrawHill. Y Ocano Grupo Editorial.

Saez T, A. (1993) Contabilidad de Costos y Contabilidad de Gestin. Editorial McGraw Hill.
Torres, A. (2002) Contabilidad de Costos. Anlisis para la Toma de Decisiones. McGrawHill.

Pgina 184

TALLER O SEMINARIO: PRESUPUESTO PRIVADO
Trayecto: 3 HTE: 90 HTA: 45 HTI: 45 UC: 3 Cdigo: PPR9033
Propsito:
Proporcionar las herramientas tcnicas que permitan identificar, formular y controlar el presupuesto de una organizacin
privada.
Concepto. Utilidad. Objetivo. Usos.
Tipos de presupuestos.
Punto de equilibrio
Estructura del presupuesto:
Presupuesto de ventas
Presupuesto de costo de ventas
Presupuesto de niveles de inventario
Presupuesto de produccin
Presupuesto de gasto
Presupuesto de compras
Presupuesto de costo variables de ventas
Presupuesto de costo fijos
Presupuestos de resultados finales
Presupuesto de ingresos
Presupuestos de Egresos
Presupuesto econmico
Presupuesto Financiero
Balance Proyectado.
Presupuesto de Inversiones.
Control Presupuestario. Anlisis de
variaciones.
Identificar tipos de presupuestos.
Determinar y analizar el punto de Equilibrio
de una organizacin.
Elaborar el presupuesto de una
organizacin.
Elaborar el presupuesto de inversin de una
organizacin
Elaborar los estados financieros proyectados.
Controlar la ejecucin presupuestaria.
Elaborar el informe de la ejecucin
presupuestaria.

Comunicacin: Analtico, crtico, lgico.
Responsabilidad Social y tica.
Principios de Honestidad, Equidad y
Flexibilidad.
Trato amable y cortes con sus interlocutores
Liderazgo
Razonamiento critico. Creatividad.
Iniciativa y espritu emprendedor

Pgina 185
Aprendizaje Mediado
Estudios de Casos
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el
participante se har a nivel terico-prctico, como parte de
las actividades de este taller y a nivel de aplicacin en el
Eje Proyecto III.

Recursos
Aulas acondicionadas y equipadas
Pizarra acrlica, marcadores, borradores
Textos, guas terica-prcticas
Video Beam, retroproyector, Papel bond, CDs
Laboratorio de Computacin con acceso a internet, Software
especializados

Referencias
Abad A.D. (1999) Control de Gestin
Caracas: Interponed Editores

Burbano, O (1998) Presupuestos. Enfoques Modernos de Planeacin y Control de Recursos
Mxico: Mc Graw Hill.

Crdenas (2002) Presupuestos. Teora y prctica
y Npoles R. Bogot: Mc Graw Hill.

Welsch G., (2000) Presupuestos. Planificacin y Control de Utilidades
Milton R. Nueva York: Pentice Hall
y Gordon P.

Ramrez, I. (2001) Contabilidad de Administrativa
Mxico: Mc Graw Hill

Pgina 186
TALLER O SEMINARIO: AUDITORIA I

TRAYECTO: 3 HTE: 90 HTA: 45 HTI: 45 UC: 3 Cdigo: AUD9033

Propsito
Conceptualizar el significado de la auditora a los estados financieros, adems de conocer las normas de auditora vigentes,
los procedimientos y tcnicas utilizadas para llevar a cabo la revisin de los Estados Financieros, con el objeto de emitir una
opinin sobre la razonabilidad de los mismos conforme a las Normas Internacionales de Auditora.
Conceptualizar trminos bsicos de introduccin
a la auditora.

Tipos de auditora.

Aspectos legales del ejercicio de la profesin.

Normas y principios relacionados con la
auditora emitida por la F.C.C.P.V. y organismos
internacionales.

El proceso de la auditora en cuanto a
Planificacin, Muestreo, Control Interno,
Papeles de Trabajo.

Procedimientos y tcnicas de auditora para
evaluar la razonabilidad de partidas especficas
de los estados financieros.

Riesgo, Importancia Relativa.

El Dictamen y su estructura

Analizar conceptos y elementos bsicos de la
auditora.

Reconocer los tipos de auditora.

Interpretar aspectos legales del libre ejercicio
de la profesin.

Interpretar normas y principios relacionados con
la Auditora.

Aplicar a casos propuestos el proceso de la
Auditora.

Disear procedimientos de auditora para casos
especficos.

Aplicar tcnicas de auditora para partidas
especficas.

Identificar elementos de riesgo e importancia
relativa en la realizacin de una auditoria.

Analizar cada uno de los elementos sealados
en el dictamen de Auditora, as como las
situaciones especficas que caracterizan cada
Comunicacin.


Acta de acuerdo a principios y
normas ticas.


Percibe la informacin financiera con
responsabilidad social y tica.

Desempea su rol acatando las
normas vigentes.

Razonamiento crtico, creatividad y
habilidad para opinar sobre la
razonabilidad de los saldos.

Pgina 187
tipo de opinin.

Aprendizaje Mediado
Ncleos Generadores
Estudios de Casos
Casos Prcticos
de este taller y a nivel de aplicacin, en el Eje Proyecto III.
Recursos
Pizarra acrlica
Video Beam / DVD.

Referencias
Arens Alvin 2006 Auditora un enfoque Integral. Pentice Hall

Cook Wimble 1988 Auditoria
Koler L. 2005 Auditora

Meigs,
Lawrence
1999 Auditora
FCCPV

Declaracin de Principios de Contabilidad

Pgina 188
FCCPV

Declaracin de Normas de Auditora
FCCPV Principios de Contabilidad Generalmente Aceptados en Venezuela VEN-NIF

FCCPV Boletn de Aplicacin BA VEN-NIF

FCCPV Normas Internacionales de Auditora

IMCP Normas y Procedimientos de Auditora

Pgina 189

TRAYECTO IV
Duracin: 36 semanas
Total de HTE: 1260
Certificacin o titulacin: Ttulo de Licenciado en Contadura Pblica

T
r
a
y
e
c
t
o

I
V

Desarrollo de
Nuevas
Tendencias en la
Gestin Contable
Financiera

1UC

Modelos de Integracin
Econmica en
Amrica Latina (ALBA,
MERCOSUR
PETRAMERICA entre
otros.)
Auditoria II
Liderazgo y Toma de
Decisiones 1UC

Gestin Humana y Ambiente de
Trabajo
Gestin Social 2UC
Contabilidad Especializada
Herramientas
Tecnolgicas III 2UC Dimensiones ticas Aplicadas al
Ejercicio Profesional
Bases Epistemolgicas
de la Ciencia Contable II
1UC
Comportamiento Humano en las
Entidades

Electiva III

Pgina 190

PROYECTO IV: DESARROLLO DE NUEVAS TENDENCIAS EN LA GESTIN CONTABLE
FINANCIERA

ALCANCE:
Desarrollar nuevas tendencias en la Gestin Contable Financiera a fin de contribuir al bienestar social en sus diferentes contextos
y mbitos de accin, de acuerdo a las exigencias sociales, ambientales y tecnolgicas.
Sociocrtico: Modelos de Integracin Econmica en
Amrica Latina (ALBA, MERCOSUR
PETRAMERICA entre otros.)
Profesional: Contable, Financiera y Administrativa
Control contable en las Entidades pblicas y Privadas
Produccin, comercializacin y distribucin en Empresas de Produccin
Social
Modelos de Gestin Contable y Financieros que fomente los valores
humansticos y la tica del nuevo ciudadano
Fundamentacin epistemolgica de la contabilidad como Ciencia

Pgina 191

Responsabilidad Social Liderazgo y toma de decisiones
Definicin
Impactos
La Responsabilidad Social como estrategia de desarrollo humano
La Responsabilidad Social en el marco del Desarrollo Endgeno
Responsabilidad moral
Responsabilidad poltica
Responsabilidad jurdica
Responsabilidad ambiental
Responsabilidad cultural
Responsabilidad tecnolgica
Responsabilidad corporativa
La Responsabilidad Social del Contador Pblico
Informacin contable y financiera
Fe publica
Practicador de valores comunitarios
Generador de confianza
Tomador de decisiones para el desarrollo sustentable
Gremio profesional
mbito educativo
Conceptos bsicos:
Liderazgo, lder, liderar, seguidor, influencia, poder, autoridad.
El lder nace o se hace?
Caractersticas del lder

El Liderazgo como proceso
Elementos del Liderazgo
Liderazgo Estratgico
Liderazgo Situacional

Nivel de anlisis de la teora del Liderazgo
Paradigmas del Liderazgo
Rasgos
Contingencias
Integral
Comportamiento

Liderazgo y toma de decisiones
Gerencia versus liderazgo
Habilidades gerenciales
El gerente lder

Liderazgo y Sociedad
El Lder comunitario
Redefinicin del Liderazgo en el contexto social del siglo XXI.

Pgina 192
Gestin Social Herramientas Tecnolgicas III
La Gestin Social: Conceptos, fundamentos, principios, roles del gestor
social.
Planificacin y Gerencia.
Principios y Valores ticos.
Los Concejos Comunales:
La Ley de Consejos Comunales
Conformacin, instancias, entre otras.
Proyectos Integrales Comunitarios:
Diagnstico comunitario, planes de accin, instrumentos
de recoleccin de datos,
Contralora Social.
Concepto y libertades del software libre
Ventajas
Decreto 3.390
Definicin de GNU Linux
Distribucin GNU Linux y distribucin Venezolana
Manejo de Linux
Programas de Aplicacin en GNU Linux
o Manejo del Editor de textos OpenOffice.org Writer
o Manejo de Hoja de Clculo OpenOffice.org Calc.
o Presentaciones con open Office.org Impress.

Bases Epistemolgicas de la ciencia Contable II
Estudiar la visin histrica de la ciencia contable

Corrientes del pensamiento contable y su metodologa

La epistemologa contable: aspectos filosficos y conceptuales.

Justificacin de su estudio y conexiones de la ciencia contable

El paradigma contable: concepto, clases, caractersticas de un paradigma nuevo, modelos.

Desarrollo epistmico metodolgico de la contabilidad. Investigacin actual de Richard Mattessich.

La contabilidad ante el nuevo paradigma de la ciencia

Hacia la complejidad en la epistemologa contable

Nuevos rumbos de la contabilidad como ciencia

Pgina 193
EJE SOCIOCRTICO: MODELOS DE INTEGRACIN ECONMICA ENTRE VENEZUELA, AMRICA
LATINA Y RESTO DEL MUNDO
Trayecto: 4 HTE: 150 HTA: 75 HTI: 75 UC: 5 Cdigo: MIE15045
ALCANCE:
Identificacin de los convenios y modelos de integracin econmica y social entre Venezuela, Amrica Latina y otras
naciones del mundo con el objeto de valorar la pertinencia de estos programas con el modelo actual de desarrollo
venezolano.
Alternativa Bolivariana para las Amricas
Unin de Naciones del Sur
Mercado Comn del Sur
Acuerdo de cooperacin energtica
Petrocaribe
Propuesta de PETRAMERICA
La Nueva Televisin del Sur, Telesur
Convenios bilaterales entre Venezuela y pases de
Europa, Asia y frica
Dilogo de saberes.
Talleres didcticos.
Interaccin de saberes.
Presentacin de trabajo final.

Dinmica de grupo.
Interaccin dialgica participante-facilitador.
Talleres.
Revisin y discusin de convenios de integracin latinoamericana y
caribea y los suscritos con naciones de Asia y Europa
har desde la perspectiva terico-prctica, de este curso del
Trayecto IV
Entrega de trabajo final (ensayo)
Recursos

Pgina 194
Pizarras acrlicas.
Video Beam / DVD

Referencias
ALBA 2004 http://www.alternativabolivariana.org/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=1
TELESUR http://www.telesurtv.net/
PDVSA
PETRCARIBE
2005 http://www.pdvsa.com/index.php?tpl=interface.sp/design/readmenuprinc.tpl.html&newsid_temas=48
MERCOSUR http://www.mercosur.int/msweb/portal%20intermediario/es/index.htm

AMAT, Dolores y
otros
2005 La globalizacin neoliberal y las nuevas redes de resistencia. Monte vila Editores
Latinoamericana. Caracas
HERRERA
OROPEZA, Jos
2007 Amrica Latina: proceso hacia el socialismo. Fundacin Editorial El Perro y la Rana. Serie
Cuestiones Geopolticas

Pgina 195

TALLER O SEMINARIO: AUDITORIA II

TRAYECTO: 4 HTE: 90 HTA: 45 HTI: 45 UC: 3 Cdigo: AUD9043
Propsito
Aplicar procedimientos y tcnicas de auditora para llevar a cabo la revisin de los Estados Financieros con el objeto de emitir
opinin sobre la razonabilidad de los mismos conforme a las Normas Internacionales de Auditora
Proceso de la Auditora: Planificacin, Riesgo,
Muestreo, Control Interno.

Proceso sistemtico de auditora para el activo

Proceso sistemtico de auditora para el
pasivo

patrimonio

estado de resultados

El Dictamen

Reconocer las bases para realizar una
auditora

Aplicar pruebas para las partidas que
forman el activo

forman el pasivo

forman el patrimonio

forman el estado de resultados

Elaborar el dictamen de acuerdo a la
normativa vigente

Comunicacin.


Acta de acuerdo a principios y normas ticas


Percibe la informacin financiera con
responsabilidad social y tica.

Desempea su rol acatando las normas
vigentes

para opinar sobre la razonabilidad de los
saldos.


Pgina 196
Aprendizaje Mediado
Ncleos Generadores
Estudios de Casos
Visitas a las entidades
cuali-cuantitativo, a nivel terico prctico, como parte de las actividades de
este taller y a nivel de aplicacin, en el eje Proyecto IV.
Recursos

Pizarra.

Referencias
Arens Alvin (2006) Auditora un enfoque Integral. Pentice Hall
Cook Wimble (1988) Auditoria
Koler L. (2005) Auditora

Meigs,
Lawrence
(1999) Auditora
FCCPV

Declaracin de Principios de Contabilidad
FCCPV

Declaracin de Normas de Auditora
FCCPV Principios de Contabilidad Generalmente Aceptados en Venezuela VEN-NIF

Pgina 197
FCCPV Boletn de Aplicacin BA VEN-NIF

FCCPV Normas Internacionales de Auditora

IMCP Normas y Procedimientos de Auditora

TALLER O SEMINARIO: GESTION HUMANA Y AMBIENTE DE TRABAJO
Trayecto: 4 HTE: 90 HTA: 45 HTI: 45 UC: 3 Cdigo: GHAT9043
Propsito:
Desarrollar las dimensiones humanas del conocer, hacer y convivir para la comprensin de los procesos de la gestin del
talento en diferentes tipos de organizaciones, que permitan el seguimiento a su incorporacin, permanencia y bienestar
generando un ambiente saludable y seguro que genere la mayor suma de felicidad posible.
Relaciones, Salud y Seguridad en el
trabajo
Normativas vigentes.
Anlisis, Descripcin, Clasificacin y
Valoracin de Cargos
Proceso. Tcnicas e Instrumentos.
Incorporacin
Atraccin.
Ubicacin.
Orientacin.
Fuentes, etapas y proceso y Tcnicas.
Permanencia
Formacin y desarrollo:
Fundamentacin.
Compensaciones:
Relaciones, Salud y Seguridad en el
trabajo
Interpreta y aplica normativas legales
vigentes para los distintos mbitos:
Constitucional, laboral, de seguridad y salud.
Entre otros.
Identifica los tipos de contratos.
Elabora contratos individuales de trabajo.
Participa en la discusin y elaboracin del
contrato colectivo.
Anlisis, Descripcin, Clasificacin y
Valoracin de Cargos
Analiza y participa en los procesos de
descripcin, clasificacin y valoracin de los
cargos.
Elabora manuales descriptivos de cargos.
normativas legales vigentes en materia de
relaciones, salud y seguridad en el trabajo,
promoviendo la participacin de los trabajadores
en la gestin de las organizaciones.
Comprende el propsito del anlisis, descripcin,
clasificacin y valoracin de cargos con sentido
social, de manera de identificar las necesidades
de los trabajadores y trabajadoras, as como
asignar conforme a su esfuerzo de manera
equitativa las recompensas a razn de la
contribucin de los miembros de la organizacin.
Propende a mecanismos que potencian la
permanencia y desarrollo de las personas en el
mundo del trabajo, promoviendo elementos que
coadyuven al mejoramiento de la productividad

Pgina 198
Beneficios y Obligaciones.
Evaluacin de Desempeo:
Participacin y proceso.
Desvinculacin
Estrategias. Motivos y Efectos.
Ambiente de Trabajo
Cultura. Clima organizacional.

Incorporacin
Utiliza las fuentes de atraccin de talentos.
Efecta incorporacin de las personas
Aplica las tcnicas para ubicar a las
personas dentro de la organizacin.
Prepara y participa en el proceso de
orientacin.
Desarrolla el proceso que permita el
involucramiento de las trabajadoras y
trabajadores a la organizacin.
Permanencia
Evaluacin de Desempeo:
Describe las caractersticas de la evaluacin
de desempeo a ser aplicada.
Participa en el proceso de Evaluacin de
desempeo.
Selecciona y adecua la metodologa a
aplicar.
Tabula resultados de la evaluacin de
desempeo.
Elabora informe de los resultados de la
evaluacin de desempeo.
Recomienda acciones de acuerdo a los
resultados de la evaluacin de desempeo.
Formacin y Desarrollo:
Diagnstica necesidades de formacin y
potencialidades de desarrollo.
Participa y elabora programas de formacin.
Aplica diferentes estrategias para la
formacin del talento.
Evala resultados de la formacin
Cumple las polticas de desarrollo del talento
dentro de la organizacin.
Compensaciones:
Caracteriza beneficios y obligaciones.
Diferencia los diferentes tipos de beneficios
y obligaciones.
Aplica mtodos segn el sector.
Utiliza la normativa vigente.
como forma fundamental para la satisfaccin de
necesidades, estableciendo vnculos
interinstitucionales con la comunidad y las
instituciones de educacin superior.
Establece el dialogo abierto a los fines de
identificar los motivos de la desvinculacin como
forma para conocer las causas que la originan al
tiempo de considerar alternativas que permitan
mejorar las condiciones existentes.
Considera la realidad organizacional a partir de la
cual promueve el acercamiento de los distintos
actores a fin de procurar mecanismos para el
mejoramiento del clima y la cultura organizacional,
haciendo del lugar de trabajo un sitio de disfrute y
gozo.
Se involucra al trabajo en equipo para el anlisis y
diseo de cargos.
Valora estrategias para el desarrollo del talento.
Promueve la participacin de los actores de la
organizacin en las polticas de formacin y
desarrollo.
Valora los beneficios y obligaciones de las
personas en la organizacin.
Asume actitud crtica ante los diferentes tipos de
beneficios y obligaciones del talento en la
organizacin.
Comprende los mtodos de polticas
compensatorias de acuerdo al sector de la
organizacin.
Respeta las normas y leyes que regulan las
polticas compensatorias.
Manifiesta respeto, reconocimiento, aprecio y
valoracin de las cualidades de los miembros de
la organizacin, ya sea por sus conocimientos,
experiencia y sentimientos.
Manifiesta disposicin a participar en el proceso
de evaluacin de desempeo.
Presenta en forma clara, precisa y ordenada

Pgina 199
Desvinculacin
Analiza los motivos y efectos de la
desvinculacin.
Propone alternativas para la permanencia de
las personas en la organizacin.
Ambiente de Trabajo
Caracteriza los diferentes tipos de cultura.
Identifica el tipo de cultura existente en la
organizacin.
Promueve el desarrollo de la cultura
organizacional.
Identifica los factores que inciden en el clima
organizacional.
Establece mecanismos de estandarizacin
de los factores organizacionales que inciden
en la convivencia organizacional.
informes
Promueve el cumplimiento de las normativas que
regulan el bienestar de las personas dentro y
fuera de la organizacin.

Aprendizaje mediado
Ncleos Generadores
diferentes formas.
Conversatorios. Panel. Visita guiadas.
taller y, a nivel de aplicacin, en el Eje Proyecto IV.
Recursos

Referencias
Alles, M. (2006) Cinco pasos para convertir una oficina de personal en Recursos Humanos
Mxico:Granica

Pgina 200
Capra, F. (2003) Las conexiones ocultas. Implicaciones sociales, medioambientales, econmicas y
biolgicas de una nueva visin del mundo
Barcelona: Anagrama
Davis K. y
Newstrom. J.
(2003) Comportamiento Humano en el trabajo
Mxico:Mcgraw Hill
Flores, F. (1997) Creando organizaciones para el futuro
Santiago de Chile:Dolmen
Flores, F., Spinosa,
Ch., Dreyfus, H.
(2000) Abrir nuevos mundos. Iniciativa empresarial, accin democrtica y solidaridad.
Madrid: Santillana
Ivancevich, J. y
Donnely J.

Gmez, L.

Herman R. (1997)

Morales, J.,
Velandia, N.

Robbins, S.

Rimsky T.

Nemeth-
Baumgartner, A.

Sarriz S.,
Casares.G. E.

Werther, W., Davis,
(2000)

(2001)

(1997)

(2000)

(1996)

(2005)

(1994)

(2008)

(2000)
Gestin de Recursos Humanos
Mxico:Mc Graw Hill

Desarrollo Organizacional
Caracas:Panapo

Turbulencia. Retos y Oportunidades en el Mundo del Trabajo
Colombia:Mc Graw Hill Interamericana

Salarios, Estrategia y Sistema Salarial o de Compensaciones

Administracin de la Remuneracin Total. Nuevos sistemas de pago al personal
Mxico: Mc Graw Hill

Comportamiento Organizacional
Mxico:Prentice Hall

Macrometanoia. Un nuevo orden. Una nueva civilizacin. El cambio de paradigma
cientfico en las ciencias polticas, jurdicas y econmicas.
Santiago de Chile: Sudamericana

Buenas Prcticas en Recursos Humanos. Business y Marketing
Madrid:School

Administracin de Personal y Recursos Humanos

Pgina 201
K.

Mxico:McGraw Hil

Leyes y reglamentos venezolanos vigentes atinentes a la materia

TALLER O SEMINARIO: CONTABILIDAD ESPECIALIZADA

Pgina 202

Aprendizaje Mediado
Ncleos Generadores
Estudios de Casos
de este taller y a nivel de aplicacin, en el eje Proyecto IV.
Trayecto: 4 HTE: 90 HTA: 45 HTI: 45 UC: 3 Cdigo: COE9043
Propsito
Financieras-Econmicas de las Entidades consideradas como especiales o especificas.
Contabilidad de Empresas de Seguros y
Reaseguros.

Contabilidad Bancaria.

Contabilidad de Cajas de Ahorro.

Contabilidad Agropecuaria

Contabilidad de Cooperativas.

Contabilidad para Entidades de Extraccin

Contabilidad Hotelera

Contabilidad Hospitalaria.

Contabilidad de Empresas de Construccin

Aplicar PCGA en Venezuela .VEN- NIF y BA
VEN- NIF de acuerdo al tipo de Entidades.
Conocer e interpretar las Leyes que regulan
las distintas Entidades
Aplicar el Plan de cuentas por tipo de
Entidades
Identifica las estructuras de costos en las
diferentes Entidades
Comunicacin.
terceros.
Razonamiento analtico, crtico, creatividad y
habilidad para brindar apoyo a la Toma de
Decisiones.

Pgina 203
Recursos
Pizarra.
Laptop.

Referencias
Aguilar, Alonso,
Baos, Espinosa,
Juares
(1983) Aspectos Econmicos y Administrativos de la empresa agropecuaria.
Editorial Limusa. Mxico.
Ballestero, Enrique (1996) Contabilidad Agraria. Ediciones Mundi-Prensa. 5ta Edicin. Espaa.
Gmez, Francisco (2002) Contabilidad agrcola y pisccola. Ediciones Fragor.
Gmez, Francisco (1994) Contabilidad ganadera. Ediciones Fragor.
Gmez, Francisco (2002) Contabilidad Superior I. Ediciones Fragor.
Gmez Francisco (2002) Contabilidad Superior II. Ediciones Fragor.

Catacora, F (1997) Principios de Contabilidad. Caracas: Mc Graw Hill

Romero, J. (2000) Contabilidad Superior. Mc Graw Hill

FEDERACIONES DE COLEGIOS DE CONTADORES PBLICOS DE
VENEZUELA. VEN-NIF Y BA VEN-NIF

Pgina 204
(2008) NORMAS INTERNACIONALES DE INFORMACION FINANCIERA (NIIF) Claves
para el anlisis
NORMAS INTERNACIONALES DE CONTABILIDAD (NIC) Declaraciones de
Normas de Contabilidad de la Financial Accounting Standards Board (FAS)

Pgina 205

TALLER O SEMINARIO: COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL
Trayecto: 4 HTE: 60 HTA: 30 HTI: 30
UC:
2
Cdigo: COO6042
Propsito:
Proporcionar las bases terico-prcticas relacionadas con el comportamiento humano en las entidades. Brindar al participante
los conocimientos necesarios que le permitirn aplicar herramientas para el anlisis del comportamiento humano y proponer
soluciones para mejorar los procesos bsicos de comunicacin, satisfaccin, motivacin y liderazgo, as como relacionar valores,
cultura, actitudes y clima organizacional.

El Comportamiento Organizacional
Concepto
Cultura Organizacional
Comportamiento individual de las personas
Variables de contingencia del
comportamiento organizacional
motivacin
Comportamiento de grupos y equipos

Los Procesos comunicacionales
La comunicacin como proceso dentro de las
organizaciones
La importancia de una comunicacin efectiva
Comunicacin interpersonal
Barreras para una comunicacin eficaz

Cambio y Desarrollo Organizacional
Agentes del cambio
Resistencia al cambio
La organizacin en aprendizaje
Comprende las teoras y su aplicabilidad en
la administracin eficaz del
Comportamiento Organizacional.

Describe el efecto de la cultura de una
organizacin en el comportamiento
individual y grupal de las personas

Identifica las practicas y programas
especficos que utilizan las Organizaciones
para facilitar la socializacin

Analiza la participacin individual de cada
persona como miembro de una
organizacin, sus aportes a la misma y los
beneficios que recibe a cambio

Describe elementos principales del proceso
de comunicacin

Compara los distintos estilos de
Desarrolla valores comunitarios que
fortalezcan la convivencia

Afianzamiento en la capacidad de trabajo
en equipo

Acta con respeto y solidaridad con sus
compaeros

Responsabilidad en el cumplimiento de sus
obligaciones

Firmeza y comprensin en la toma de
decisiones

Iniciativa y creatividad en la bsqueda de
alternativas de solucin a problemas
comunes

Pgina 206
Estrategias para implementar el cambio

comunicacin interpersonal

Identifica las distintas barreras para una
comunicacin eficaz y los medios para
superarlas

Describe las fuentes del cambio y las
estrategias para manejarlo

Identifica las razones mas importantes de
la resistencia al cambio

Analiza las diferentes estrategias de
aprendizaje organizacional

Comunicacin efectiva y bidireccional,
escuchando y respetando las opiniones de
sus interlocutores

Protector de los ambientes naturales y de
su entorno

Aprendizaje mediado
Dinmica grupal
Estudio de casos.
diferentes formas.
Conversatorios. Panel. Visita guiadas.
nivel terico-prctico, como parte de las actividades de este taller y, a
nivel de aplicacin, en el Eje Profesional, Trayecto IV.
Recursos
Pizarra, video beam, Borrador, Marcadores. Carteleras areas.
Textos. Recursos instruccionales.

Pgina 207

Referencias
GIBSON, IVANCEVICH, DONNELLY Y
KONOPASKE
(2003) ORGANIZACIONES: Comportamiento, Estructura y Procesos
Gmez, L.

(2001) Desarrollo Organizacional
Caracas: Panapo

Ivancevich, J. y Donnely J.

(2000) Gestin de Recursos Humanos
Mxico: Mc Graw Hill
Rimsky T.

2005 Comportamiento Organizacional
Mxico:Prentice Hall

Davis K. y Newstrom. J. 2003 Comportamiento Humano en el trabajo
Mxico:Mcgraw Hill

Pgina 208

Lecturas
Elaboracin de sntesis, resmenes
Efectuar anlisis crticos
Cuadros comparativos
Elaboracin de ensayos
Estudios de Casos
de este taller y a nivel de aplicacin, en el eje Proyecto, Trayecto IV.
TALLER O SEMINARIO: DIMENSIONES TICAS APLICADAS AL EJERCICIO PROFESIONAL
Trayecto: 4 HTE: 60 HTA: 30 HTI: 30 UC: 2 Cdigo: DET6042
Propsito:
Enunciar los principios que deben guiar la actitud y conducta profesional del Contador Pblico.

Definicin de tica y moral

La tica como eje de relaciones

La tica y el ejercicio profesional

Cdigo de tica

Disposiciones generales del cdigo de tica

Deberes del contador pblico con su cliente
Deberes del contador pblico con sus colegas
Deberes del contador pblico con el gremio

Infracciones. Sanciones

Explicar qu es la tica y la moral

Exponer la tica como eje de las relaciones

Analizar la tica en el ejercicio profesional

Estudiar el porqu de los cdigos de tica

Conocer las disposiciones generales del
cdigo de tica

Exponer los deberes del contador pblico con
sus: clientes, colegas y gremio.

Identificar las infracciones y las sanciones
Comprende qu es la tica y la moral

Comunica la tica como eje de las relaciones

Reflexiona la importancia de la tica en el
ejercicio profesional

Aprecia la necesidad de los cdigos de tica

Se interesa por la disposiciones generales del
cdigo de tica

Reconoce los deberes del contador pblico
con sus: clientes, colegas y gremio.

Toma conciencia de las infracciones y las
sanciones.

Pgina 209
Recursos
Pizarra.
Laptop.

Referencias
Cortina A (2000) La tica de la empresa, Editorial Trotta, Espaa.

Gudez V. (2004) La tica gerencial, Editorial Arte, Caracas, Venezuela.

RBV (2000) Ley de Ejercicio de la Contadura Pblica Gaceta Oficial 30.273

RBV (2000) Reglamento de la Ley de Ejercicio de la Contadura Pblica. Gaceta
Oficial 30.617.

RBV Cdigo de tica Profesional del Contador Pblico Venezolano

Pgina 210
LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA EVALUACIN FORMATIVA
La evaluacin es una de las herramientas idneas y necesarias para el logro de la
transformacin de la prctica educativa universitaria por la cual se apuesta con el
diseo del PNFCP. Se hace necesario asumir la evaluacin como el proceso que nos
conduce a reflexionar sobre los mltiples aspectos que estn inmersos en el proceso
de formacin, por lo que toda la comunidad institucional (profesores, participantes,
trabajadores, autoridades, comunidad) debe estar consciente de que este proceso es
complejo y comprometido, pues su fin es ser til para orientar a las y los participantes
en su aprendizaje, a las y los profesores en su prctica y a la institucin y su entorno,
en el desarrollo del proyecto curricular, sus metas y logros.

La evaluacin debe asumirse como un proceso social de construccin,
fundamentado en el dilogo y la reflexin entre todos los involucrados en y con la
realidad evaluada; lo significativo es reconocer que la evaluacin formativa permite
establecer fortalezas y debilidades, as como las causas que las originan, lo cual
sirve de base para reforzar, mejorar y lograr un mayor compromiso. Es decir, la
evaluacin formativa particularmente se ocupa de monitorear los procesos, ubicar
debilidades, desviaciones, determinar causas de las mismas, a fin de establecer
opciones pertinentes que lleven a corregir oportunamente esas desviaciones. Su
propsito es ofrecer alternativas que guen la toma de decisiones favoreciendo as, la
bsqueda de una constante superacin.
EVALUACIN DEL DESEMPEO ESTUDIANTIL
La evaluacin del participante exige atencin especial en cualquier institucin
educativa, puesto que son la razn de ser de las mismas; en su formacin deben
plantearse diversidad de estrategias de aprendizaje y de enseanza, as como los
recursos de la institucin, a objeto de garantizar la formacin integral de las y los
participantes; en consecuencia, el desempeo estudiantil es una responsabilidad
compartida con la institucin, por lo que deben buscarse la Integracin de acciones

Pgina 211
institucionales en pro de favorecer un adecuado desempeo acadmico de las y los
participantes.
La evaluacin del desempeo estudiantil debe ser integral, a fin de cumplir con el
tipo de formacin definida en el PNFCP, razn por la cual deben valorarse, por una
parte, todos los aspectos posibles de la personalidad de las y los participantes, en
este sentido se evaluar el desempeo en las unidades curriculares en trminos de
sus aprendizajes; es decir su progreso acadmico mediante la apreciacin de los
diferentes tipos de aprendizajes y de su actuacin; en este ltimo aspecto se tomar
en cuenta la disposicin hacia los campos de estudio que conforman el PNF, su
responsabilidad en el cumplimiento de los requisitos y asignaciones que se pauten
en las programaciones, su participacin en los proyectos y en actividades
complementarias que refuercen su formacin en las reas del plan de estudio, sin
obviar el papel fundamental en la formacin integral que tiene lo cultural y lo
sociocrtico.
Por otra parte, los profesores deben asumir su responsabilidad en la creacin de
situaciones favorables o desfavorables al desempeo estudiantil. Como parte
esencial de su funcin formativa las y los profesores deben registrar los aspectos que
observen en el comportamiento de las y los participantes, reforzando los positivos y
promoviendo acciones y eventos que lleven a corregir los aspectos negativos, en
particular destacar los logros e individualmente comunicar las carencias y fallas a
quienes tengan, hacrselas comprender, reflexionar sobre ellas y trazarle retos para
superarlas. La evaluacin integral exige aplicar distintos procedimientos y formas de
evaluacin, empleando la autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin; esto
bajo el propsito de dar apreciaciones cualitativas y cuantitativas sobre los logros de
los aprendizajes propuestos. Estas apreciaciones cualitativas y cuantitativas deben
considerar e integrar lo cognitivo, lo procedimental y lo actitudinal; es decir, el
crecimiento de la persona como ser humano, formacin de su carcter, valores,
participacin en el colectivo y el dominio de conocimientos generales, desarrollo
intelectual y desempeo en los proyectos, prcticas, e investigacin, entre otros.

Pgina 212
La evaluacin del desempeo estudiantil deber ser tambin un proceso continuo,
esta caracterstica impone que se lleve un seguimiento constante de modo de cubrir
todas las etapas del proceso de aprendizaje, lo que a su vez facilita el cumplimiento
de los propsitos de la evaluacin diagnstica, formativa y sumativa. El primero de
esos propsitos exige que en cada unidad curricular se haga una evaluacin
destinada a conocer las condiciones de entrada que tienen las y los participantes
para cumplir con xito los requerimientos de esa unidad, pero requiere tambin que
las y los profesores tomen decisiones y efecten las acciones pertinentes para que
las y los participantes logren los requisitos bsicos, se nivelen y estn en condiciones
de dominar los objetivos establecidos en la programacin.
El propsito formativo demanda que durante el proceso de desarrollo de las
unidades curriculares, las y los profesores lleven un constante monitoreo de los
logros, fallas y dificultades que van teniendo las y los participantes para que tome y
ejecute las decisiones pertinentes, que lleven a superar esas dificultades, las
valoraciones deben orientar al participante en su proceso de aprendizaje. El
propsito sumativo es el que permite a profesores y participantes determinar si se
logr el dominio de los aprendizajes requeridos en cada unidad curricular. Es la
evaluacin que permite acreditar el aprendizaje logrado.
Igualmente, se requiere de variadas estrategias, instrumentos y formas para
conocer cmo se est desarrollando y se ha desarrollado el proceso de formacin, lo
cual condiciona los procedimientos e instrumentos de evaluacin a emplear, ya que
lo esencial es su pertinencia, es decir, que sirvan para recoger informacin relevante
a fin de juzgar si las y los participantes han logrado o no y en qu nivel los
aprendizajes deseables para su formacin. Las fuentes de informacin deben ser
internas y externas a la institucin, por lo cual debe realizarse y permitirse la
autoevaluacin, la coevaluacin, la evaluacin directa del profesor, de tutores,
asesores, compaeros y comunidades con las que interacten.

Pgina 213
La valoracin que se realiza de las y los participantes no slo tiene relevancia la
actuacin de las y los profesores, sino que el sistema educativo en que se enmarca
el aprendizaje, el currculo establecido, la institucin, los medios disponibles y el
ambiente de aprendizaje tambin tiene un rol preponderante; en consecuencia, la
evaluacin del desempeo estudiantil debe considere aspectos individuales e
institucionales.
FORMACIN Y PERFIL DE LOS PROFESORES-FACILITADORES
La formacin de los facilitadores debe ser integral, holstica, a fin de lograr el
desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo, y el compromiso con la realidad
social del pas; ello exige que el facilitador conozca los planes de desarrollo
nacional, regional y local.
Es necesario que el profesor-facilitador aborde con propiedad nuevos paradigmas,
apuntando a la visin de educacin con calidad en este marco de transformacin
educativa, debe tenerse como norte el desarrollo integral del hombre dentro de una
lnea bidireccional (participante-profesor) donde los dos actores utilicen diversas
fuentes de informacin, impulsen acciones de investigacin y comprendan los
principios de desarrollo integral que les permitan convertirse en miembros activos de
la comunidad.
En la formacin del profesor deben incluirse las actividades de investigacin como
parte fundamental en su quehacer y de acuerdo al nuevo perfil, materializado en
conocimiento profundo, habilidades, destrezas para manejar nuevas tecnologas,
proactivos y diligentes, entre otros aspectos.
De igual manera, los profesores del PNFCP requieren asumir el compromiso de
apropiarse de la naturaleza, finalidad y propsito del PNFCP a los fines de
involucrarse en el proceso de aprendizaje basado en la transdisciplinariedad, en una
relacin profesor-participante dialgica, transparente y de facilitacin del aprendizaje
en un marco de respeto mutuo, y de respeto a los actores involucrados en el proceso

Pgina 214
de aprendizaje en los distintos ambientes en que este se realice o se produzca
(comunidades, instituciones, etc.).
EVALUACIN DE LOS PROFESORES-FACILITADORES
La evaluacin se considera un proceso continuo, cclico, dinmico, reflexivo,
sistemtico e incluyente de investigacin accin, flexible, participativo integral e
integrado, que permita valorar los logros en las mltiples dimensiones curriculares en
sus diferentes momentos con el fin de orientar la toma de decisiones en funcin a los
objetivos que se pretenden lograr.
En tal sentido, se fundamentar en las actividades acadmicas, formativas, de
creacin intelectual y vinculacin social. Por lo tanto, se deben considerar las reas
cientficas, tecnolgicas, sociales y humansticas relacionadas con aprendizajes
significativos que influyan en el establecimiento de actitudes y valores pertinentes
segn la necesidad.
Tambin es importante destacar que la evaluacin esta complementada con un
proceso de formacin continua, holstica a travs de la cual se canalizan estrategias
que permitan fomentar la participacin y la creatividad, as como el ingenio y las
habilidades en cada uno de nuestros educandos, mediante un marco de negociacin
efectiva que permita involucrar todas las partes del quehacer universitaria.
La Evaluacin significa la magnitud o la calidad de un hecho, de un proceso o
producto. En consecuencia, la evaluacin implica el anlisis de contexto, la
determinacin de criterios, parmetros de referencia, variables, mediciones e
indicadores, y la seleccin del agente evaluador. Por definicin, la evaluacin es
relativa, est asociada a un marco conceptual/lgico de referencia, no es posible
plantearla en trminos absolutos.
La Evaluacin tendr que sustentarse en la pertinencia de los proyectos y
propuestas por l formulados, realizados y motivados. Su impacto en la

Pgina 215
comunidad, su habilidad, destreza y fortalezas en el acompaamiento y
asesoramiento de los participantes del programa. Su trabajo en equipo y su
sentido de pertenencia con la institucin y con las polticas emanadas desde
el MPPES, as como su trayectoria moral y tica en el desarrollo de vida
personal y profesional.
Dimensiones del Desempeo
Se considerar la pertinencia y relevancia en los mbitos investigativo, de integracin
comunitaria y docencia. Para ello la profesora y el profesor deber involucrarse al
desarrollo de los proyectos en cualquier etapa del programa, independientemente
que este profesor lleve a cabo sus actividades en el eje tcnico-profesional y/o
sociocrtico. Estos proyectos debern estar en consonancia con las potencialidades
locales y su impacto en los mbitos regionales, nacionales e internacionales.
Planificacin y Supervisin
Est relacionado con el comportamiento de las profesoras y los profesores en cuanto
a la descripcin, discusin y aprobacin del plan de actividades acadmicas
propuesto para cada unidad de formacin, eje o taller que se conduzca y supervise
(controle y evale) y a las actividades realizadas por los participantes con relacin a
dichas unidades curriculares, ejes o talleres.
Orientacin y Asesora
Se requiere que las profesoras y profesores lleven a cabo un seguimiento continuo y
permanente de las tareas que realizan los participantes, a fin de efectuar las
orientaciones, informaciones o sugerencias a que hubiere lugar.
Es necesario que las profesoras y profesores entiendan y cumplan las actividades
y/o tareas que les corresponden, de acuerdo a lo previsto en la planificacin
acadmica respectiva.

Pgina 216
Para ello se debe establecer las tareas inherentes a los procesos descritos
anteriormente, de manera tal que las profesoras y profesores desarrollen dichas
tareas.
tica y Responsabilidad
Se fundamenta en el comportamiento de las profesoras y profesores relacionado con
el cumplimiento de los principios ticos que estn definidos en el perfil del profesor y
de su especialidad y con el desarrollo de los valores que acompaan la formacin de
un ciudadano coherente con los principios sociales definidos en la Constitucin de la

Produccin
Se refiere a la creacin y difusin de los conocimientos. Esto implica publicaciones
en los formatos de revistas, libros, peridicos; trabajos de ascensos, investigaciones
particulares, trabajos de grados.
En tal sentido, la evaluacin al profesor se plantea en trminos de la participacin de
todos los actores que conviven al en mbito universitario; es decir est contemplada
una evaluacin multidimensional, que permita una visin ms amplia del desempeo
del profesor.

A continuacin se especifican las dimensiones o patrones, relacionados con la
formacin, la creacin intelectual y la vinculacin social, que requiere poseer o
desarrollar el profesor-facilitador del PNFCP.

Pgina 217

Dimensin/
Patrn
Formulacin, ejecucin y
evaluacin de proyectos
Planificacin y supervisin de
actividades
Orientacin y asesora a los
participantes
tica y trayectoria
personal del profesor
F
O
R
M
A
C
I
O
N

En la formacin del profesor deben
incluirse las actividades de
investigacin como parte fundamental
en su quehacer y de acuerdo al nuevo
perfil, materializado en conocimiento
profundo, habilidades, destrezas para
manejar nuevas tecnologas, proactivos
y diligentes, entre otros aspectos. As
como amplios conocimientos de los
planes de desarrollo nacional,
regional y local para fomentar el
desarrollo e identidad nacional.
Se considerar la pertinencia y
relevancia en los mbitos investigativo,
de integracin comunitaria y tcnico.
La evaluacin se considera un proceso
continuo, cclico, dinmico, reflexivo,
sistemtico e incluyente de
investigacin accin, flexible,
participativo integral e integrador, que
permita valorar los logros en las
mltiples dimensiones curriculares en
sus diferentes momentos con el fin de
orientar la toma de decisiones en
funcin a los objetivos que se
pretenden lograr.

La evaluacin debe estar orientada a
travs de un proceso de formacin
continua, holstica mediante la cual se
canalicen estrategias que permitan
fomentar la participacin y la
creatividad, as como el ingenio y las
habilidades en cada uno de nuestros
educandos, mediante un marco de
negociacin efectiva que permita la
integracin de ambas partes
(profesor-participante).
Se requiere que los profesores lleven
a cabo un seguimiento continuo y
permanente de las tareas que
realicen los participantes, a fin de
establecer las pautas, lineamientos,
orientaciones, informaciones o
sugerencias a que hubiere lugar.
La formacin de los Profesores
debe ser de manera integral,
holstica, con pensamiento
crtico y reflexivo,
comprometido y compenetrado
con la realidad social del
pas, Motivador, integrador,
asertivo, negociador,
conciliador, innovador,
transformador, creativo entre
otras. Con alta autoestima, que
proyecte confianza y propicie la
creatividad de los participantes.

Pgina 218

Dimensin/
Patrn
actividades
participantes
tica y trayectoria
C
R
E
A
C
I
O
N

I
N
T
E
L
E
C
T
U
A
L

El proceso de Creacin Intelectual
permite su aplicabilidad en cualquier
realidad social donde exista la
participacin del hombre (por ejemplo
la investigacin- accin), orientada a
descubrir algo desconocido o a
transformar una realidad existente.
De all, se desprenden todas las
actividades que permiten la
formulacin de un proyecto, su
desarrollo, su sistematizacin y
anlisis. Implica solucionar
problemas, buscar nuevos
conocimientos , saber mas sobre la
naturaleza de las cosas y de las
complejas relacione s que se
establecen en la sociedad,
Promoviendo cambios positivos y
significativos que generen nuevos
conocimientos, Llevando a cabo un
conjunto de actividades intelectuales y
experimentales del rea en estudio,
articulando teora y prctica.
Refiere un proceso continuo, dinmico,
reflexivo, sistemtico e incluyente de
investigacin accin, flexible,
participativo integral, que permita la
creacin y generacin de nuevos
conocimientos que aporten
soluciones a la problemtica
existente:
Lo que se aspira conocer.
Por que se desea conocer.
Con que base se puede
obtener el conocimiento.
La investigacin debe dirigirse a
travs de un proceso de formacin
continua, participativa, reflexiva e
integradora mediante la cual se
canalicen estrategias que permitan
afianzar el ingenio y la creatividad, A
travs de un seguimiento continuo y
permanente de las tareas que
realicen los participantes, a fin de
establecer las pautas, lineamientos y
orientaciones, pertinentes, para
fortalecer el desarrollo estratgico
institucional, local, regional y
nacional, as como el desarrollo
acadmico como una va para
fortalecer la educacin.
El profesor debe abordar con
propiedad nuevos paradigmas,
apuntando a la visin de
educacin con calidad, debe
tener como norte el desarrollo
integral del hombre por medio
del acceso y utilizacin de
diversas fuentes de informacin,
que impulsen acciones de
investigacin y desarrollo
integral que les permitan
convertirse en miembros activos
y transformadores de la
comunidad, impulsando una
formacin integral con un claro
compromiso social , tico y
poltico, a fin de crear y
fortalecer la cultura de la
cooperacin y el aprendizaje
compartido.

Pgina 219

Dimensin/
Patrn
actividades
participantes
tica y trayectoria
V
I
N
C
U
L
A
C
I
N

S
O
C
I
A
L

El eje central de la Integracin Social,
es el desarrollo integral del hombre,
partiendo de la vinculacin Profesor-
Alumno-Comunidad, donde todos
accesen y utilicen diversas fuentes de
informacin, impulsen acciones de
investigacin y comprendan los
principios de desarrollo integral que les
permitan convertirse en miembros
activos de la comunidad. En tal sentido,
es importante considerar los aspectos
que permitan valorar la construccin de
saberes en los diferentes mbitos del
quehacer en general. Por lo cual se
deben tomar en cuenta las reas
cientficas, tecnolgicas, sociales y
humansticas relacionadas con
aprendizajes significativos que influyan
en el establecimiento de actitudes y
valores pertinentes segn la
necesidad, haciendo nuevas
construcciones que le permitan dar
explicacin a distintas situaciones y
contextos.

Conjunto de acciones planificadas y
desarrolladas con la finalidad de dar
repuesta a los problemas la
comunidad generando all procesos de
cambios. Est relacionado con la
descripcin, discusin y aprobacin del
Plan de actividades acadmicas
propuestas en las Unidades
Curriculares, Ejes o Talleres que
conduzcan y supervisen (controlar y
evaluar) las actividades realizadas por
los participantes en su vinculacin e
integracin con la comunidad.

Posibilita el desarrollo de actitudes,
valores y capacidades que
permitan aflorar las competencias
fundamentales para insertarse
como un ciudadano til a su
comunidad. Propiciando procesos
de transformacin y cambio a
travs del compartir del dialogo de
saberes y la construccin mental
obtenida en la propia realidad del
individuo que la piensa, la vive y la
observa, es decir construido por el
mismo sujeto, de acuerdo a sus
experiencias y conocimientos
previos.
Debe orientar, impulsar y
fomentar la vinculacin con
los sectores sociales e
institucionales, destacando los
puntos de encuentro entre
estos, por medio de los
proyectos de interaccin
socioeducativa, mediante
acuerdos de integracin con
otras instituciones
aprovechando las
oportunidades y beneficios
que ofrece el trabajo
interdisciplinario y
transdiciplinario con resultados
compartidos a travs de su
propia experiencia y de su
participacin activa en la
comunidad.

Pgina 220
REQUERIMIENTOS

Las instituciones de educacin superior que estn comprometidas en iniciar el
PNFCP, se diferencian en cuanto a condiciones de planta fsica, dotacin, personal y
otros aspectos administrativos.
En el primer semestre del ao (2008) fueron entregndose a la Comisin Acadmica
Asesora Alma Mater y a la Oficina de Planificacin del Sector Universitario (OPSU)
informes acerca del estatus actual de los IUT y CU ,as como un informe sobre el
personal docente existente y requerido a los fines de iniciar los programas nacionales
de formacin.
En trminos generales podemos afirmar que entre los requerimientos ms
necesarios para el inicio adecuado y responsable del PNFCP, figuran:
Dotacin de Laboratorios de Computacin.
Salas de Simulacin por escenarios para el desarrollo de los sistemas
contables y financieros en distintas organizaciones en cuanto a su:
anlisis, evaluacin, diagnstico, diseo y conduccin.
Sala de videoconferencia.
Recursos audiovisuales, tales como: equipos de sonido, televisores,
DVD, Video Beams, equipos de computacin porttil.
Materiales bibliogrficos, revistas, material digitalizado, programas
directores instruccionales.
Dotacin de las bibliotecas con textos ajustados a las exigencias
curriculares del PNFCP.

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