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1. Resultados
Não há qualquer
referência à BE do
III – Conclusões da avaliação
Agrupamento.
2. Prestação do serviço
educativo
A escola aderiu a
Não há qualquer Não há qualquer Não há qualquer projectos nacionais
3. Organização e gestão referência à BE do referência à BE do referência à BE do como a RBE. EB1 – obras
escolar Agrupamento. Agrupamento. Agrupamento. de beneficiação
incluindo a criação de
bibliotecas
4. Liderança
Não há qualquer
referência à BE do
5. Capacidade de auto- Agrupamento.
regulação e melhoria da
escola
1.2. Participação e
desenvolvimento cívico Não há qualquer Não há qualquer
referência à BE do referência à BE do
Agrupamento. Agrupamento.
Não há qualquer Não há qualquer
referência à BE do referência à BE do
1.3. Comportamento e Agrupamento. Agrupamento.
disciplina
2.4 Abrangência do Não há qualquer Não há qualquer Não há qualquer Não há qualquer
currículo e valorização dos
referência à BE do referência à BE do referência à BE do referência à BE do
saberes e da
aprendizagem Agrupamento. Agrupamento. Agrupamento. Agrupamento.
planeamento e
Avaliação por domínio chaves
referência à BE do
desenvolvimento da
Não há qualquer Não há qualquer Agrupamento.
actividade
referência à BE do referência à BE do
Agrupamento. Agrupamento. Na falta de docentes em
3.2. Gestão dos recursos ultima alternativa
humanos Não há qualquer encaminhamento dos
referência à BE do alunos para BE/CRE
Agrupamento. Biblioteca escolar
Os alunos da escola integrada na RBE, é um
sede usufruem… e de espaço agradável,
Nas EB1 foram criadas
3.3. Gestão dos recursos uma biblioteca, funcional e dotado de
bibliotecas/ludotecas em
materiais e financeiros recentemente recursos, tendo programa
salas devolutas
recuperada e com um de acção adequado aos
acervo diversificado. discentes dos dois níveis
de educação e de ensino.
3.4. Participação dos pais Não há qualquer Não há qualquer Iniciativas levadas a cabo
e outros elementos da referência à BE do referência à BE do por algumas educadoras
comunidade educativa Agrupamento. Agrupamento. Ex: “biblioteca de pais”
Não há qualquer
referência à BE do
Agrupamento.
Não há qualquer Não há qualquer Não há qualquer
3.5. Equidade e justiça referência à BE do referência à BE do referência à BE do
Agrupamento. Agrupamento. Agrupamento.
domínio chaves
Avaliação por
Referência à BE com
conotação de inovação.
“Existe abertura à …oferta de várias
inovação pelas actividades que se
O agrupamento aderiu ao
4.3. Abertura à inovação iniciativas já levadas a destacam as que se são PNL
efeito...., a integração da desenvolvidas no
Biblioteca da EB 23 na espaço da biblioteca
Rede de Bibliotecas
Escolares....” Não há qualquer
referência à BE do
Agrupamento.
Referência à BE/parceria
da Escola com a RBE:
“Para além de relações Não há qualquer
4.4. Parcerias, Protocolos
de parceria com a Referência ao PNL referência à BE do
e projectos
Câmara...., Rede Agrupamento.
Nacional de
Bibliotecas Escolares...”
A equipa de auto-
5. Capacidade de Auto-Regulação e
funcionamento… e de
sectores específicos Ex: a
biblioteca
melhoria da escola
Não há qualquer
5.2. Sustentabilidade do
referência à BE do
progresso
Agrupamento.
Como amostra foram seleccionados quatro relatórios de avaliação externa de escolas agrupadas, ao acaso,
cujo único critério foi abranger a diversidade de Bibliotecas Escolares ao longo do território nacional, tendo em
conta a área geográfica de cada uma, com o objectivo de obter análises diferentes consoante se trate de
Bibliotecas Escolares do norte, centro, sul, litoral e interior.
Feita a leitura e o levantamento da informação disponibilizada nos relatórios de avaliação externa das escolas
seleccionadas, verifico que a Biblioteca Escolar não assume papel relevante não sendo, por isso, praticamente
mencionada ou focada superficialmente. Podemos então concluir que a IGE não reconhece o papel das Bibliotecas
como sendo um contributo essencial para o sucesso educativo e um recurso fundamental para o ensino e a
aprendizagem. Esta situação pode resultar da não valorização da Biblioteca pelos órgãos de gestão ou pelo facto
de não ter sido implementado o Modelo de Auto-Avaliação, uma vez que este não foi referido em nenhum dos
relatórios analisados. Esta lacuna dever-se-á provavelmente ao facto de ainda não se concretizar uma prática
constante de auto-avaliação das Bibliotecas Escolares nas escolas. Também no que diz respeito às “considerações
finais” dos relatórios, a BE não é equacionada como um ponto forte ou como uma oportunidade para levar a escola
a melhorar a sua avaliação, para fazer a diferença, o que é lamentável tendo em conta o tipo de recurso que é e o
facto de praticamente todas as escolas do nosso país disporem desse tipo de recurso capaz de trazer a mudança
se for devidamente gerido. Cabe-nos a nós, professores bibliotecários mostrar a extrema importância do nosso
trabalho na e para escola e fundamentalmente, para o sucesso educativo dos alunos. Vamos acreditar que nos
próximos relatórios de avaliação externa das escolas, as referências a respeito das bibliotecas escolares sejam
muitas.