SUGERENCIA DE SECUENCIA DIDCTICA POR MDULOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE: ANLISIS ECONMICO

NOVIEMBRE DE 2011

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1.- DATOS GENERALES
Escuela: Nombre del Profesor:

Departamento:
Humanidades y sociedad
Academia:
Filosofa y humanidades
Unidad de Aprendizaje:
Anlisis econmico
Ciclo:
6to.
Ciclo escolar:
2012 A
Competencia Genrica BGC:
Comprensin del ser humano y ciudadana
Competencias del Perfil de Egreso MCC:
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Atributos de la competencia:
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de
conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y
dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y
su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos de la competencia:
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto
en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas
de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones
responsables.
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Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y
sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente.

Competencia (s) especfica (s):
1.- Describe la importancia de la economa como ciencia
social, los elementos que la componente y a una
aplicacin en su entrono socioeconmico.
2.- Explica con fundamento en la teora econmica las
relaciones eficientes de los agentes econmicos en los
mercados.
3.- Argumenta desde la economa de su pas el
comportamiento de los actores econmicos y su
influencia a nivel local, nacional y/o global.
4.- Identifica y explica las relaciones econmicas del
mercado global para contrastar la optimizacin de su
funcionamiento.
Competencias Disciplinares MCC: Humanidades y Sociales
4.- Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de
gnero y las desigualdades que inducen.
5.- Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y
geogrficas de un acontecimiento.
6.- Analiza con visin emprendedora, los factores y elementos fundamentales
que interviene en la productividad y competitividad de una organizacin y su
relacin con el entorno socioeconmico.
9.- Analiza las funciones de las instituciones del estado Mexicano y la manera en
que impactan su vida.
Objetivo de aprendizaje
Al trmino de la Unidad de aprendizaje, el alumno ser capaz de valorar la importancia de la economa en situaciones especficas de su
entorno socioeconmico con base en elementos principales de las teoras de la produccin y del consumo, as como la problemtica global
del siglo XXI.
Mdulos
Mdulo 1. Introduccin al estudio de la ciencia econmica.
Mdulo 2. La Microeconoma.
Mdulo 3. Medicin y conceptos bsicos de macroeconoma.
Mdulo 4. Economa internacional
Fecha
28 y 29 de noviembre de 2011.
2.- ENCUADRE:
El maestro presenta al grupo un bosquejo general de la Unidad de aprendizaje y los mdulos que la componen, adems da a conocer la
competencia a desarrollar de acuerdo al MCC, de la misma manera presenta al grupo la forma de evaluacin teniendo presente la
evaluacin formativa y sumativa.
3.-SECUENCIA DIDCTICA
Mdulo No. 1 Introduccin al estudio de la ciencia econmica.
4

Elemento de competencia (Propsito u objetivo)
El alumno describe la importancia de la economa como ciencia social, los elementos que la componen y su aplicacin en su entorno
econmico.
Contenidos temticos
Tema 1.1 Marco general de la Economa.
1.2 La economa como ciencia.
1.3 Escacez como problema central de la economa.
1.4 Las metas sociales amplias de la economa.(mdulo 4)
1.5 Conceptos bsicos.

Tipos de saberes
Conocimientos (saber)conceptual
Define los agentes y conceptos bsicos
de la ciencia econmica.
Habilidades (saber hacer) Procedimental
Aplica los conocimientos previos de economia
en su sociedad.
Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal
Cooperacin, disposicin y colaboracin,
dilogo, cordialidad y coherencia.
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No. de
sesiones
Apertura
El profesor llevar a
cabo la apertura
mediante la
presentacin de una
clase magisterial de
diversos conceptos
econmicos, con los
cuales, el alumno
tendr la visin
simplificada y general
de la ciencia econmica
para inducirlo al anlisis
de su entrono y
funcionamiento del
mismo.

El profesor indica la
metodologa de la
tcnica de rejillas para
Desarrollo
El profesor solicita al grupo que se divida en
equipos de trabajo.

El facilitar el material didctico (Listado de
agentes y conceptos econmicos) para que el
alumno construya en forma esquemtica cmo
funciona la economa.

El alumno anotara cada uno de los agentes
econmicos utilizando notas autoadhesivas,
pegndolas de acuerdo a la visin que tengan
de la economa en un papel revolucin.

Tambin escribirn en otras notas adhesiva los
trminos econmicos de la lista y el grupo
decidir donde colocarlos en el mismo papel
revolucin.

Utilizando los marcadores trazarn las flechas
Cierre
El profesor en plenaria refuerza y socializa
los conceptos econmicos dando una
retroalimentacin a los estudiantes de lo
trabajado.

En plenaria el maestro socializa las
caractersticas de cada escuela.
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trabajar las escuelas del
pensamiento
econmico.
que representan la conexin entre los agentes
econmicos y los conceptos, el cual deber ser
presentado en carteles que posteriormente se
pegan en el aula.

El profesor da la indicacin de observar todos
los esquemas realizados y modifiquen su
esquema si lo consideran necesario al comparar
los trabajos de los otros equipos.

El Profesor indica al grupo que se divida en
equipos de trabajo, y les entregar a cada uno
una lectura de las diferentes escuelas del
pensamiento econmico.

Les proporcionara un cuadro donde anotan las
principales caractersticas de cada una de las
escuelas, hasta llenar todo en cuadro.

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4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)
Listado de agentes y conceptos econmicos, pliegos de papel revolucin, plumones negros y de colores, notas autoadhesivas cinta adhesiva.
Copias de las lecturas que correspondan a cada una de las escuelas del pensamiento econmico, tambin se entregan copias del cuadro
que se va a llenar.
5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Explicar con el cartel el esquema del funcionamiento de la economa. (por equipos)
Explicar las caractersticas de las diferentes escuelas del pensamiento. (Por equipos)
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Esquema del funcionamiento de la economa, presentado en una hoja blanca para su portafolio.
Cuadro lleno con las diferentes caractersticas de las escuelas del pensamiento, y se guarda en el portafolio de evidencias.
7.-EVALUACIN
Diagnstica
Tiene como propsito evaluar saberes
previos as como con la posibilidad de
acreditar las competencias especficas
la unidad de aprendizaje.
Formativa
Se realiza durante todo el proceso de
aprendizaje y posibilita que el docente
disee estrategias didcticas pertinentes
que apoyen al estudiante en su proceso de
evaluacin.
Se presenta a travs de evidencias que
deben cumplir con ciertos criterios, los
cuales pueden ser indicados los niveles de
logros a travs de rubricas, listas de cotejo
de observacin, entre otras.
Sumativa

Con ella se busca determinar el alcance de las
competencias, as como informar al estudiante el
nivel de aprendizaje que alcanz durante el
desarrollo de la unidad de aprendizaje y su
respectiva aprobacin.

Exmenes parciales 60%
Participacin en clase 10%
Reportes de lectura 10%
Plan de negocios en portafolio 20%

Total 100%
8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO
Gonzlez, M. J. y Prez A. (2009).Introduccin a la economa., Espaa: pearson.
Graue, A.L. (2009). Fundamentos de economa. Mxico: Pearson.
9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
8

Bernanke, B y Frank, R. (2007).Principios de economa.Mxico: Mc Graw Hill.
Masaki Flynn, S.(2005).Economa para Dummies. Colombia:Grupo Editorail Norma.
Materiales didcticos pedaggicos del CEE.(Consejo para la Educacin Econmica de los Estados Unidos de Amrica), autorizados en los
seminarios del Programa Internacional de Formador de Formadores.
Mochon, F .(2006).Principios de economa. Espaa:MC Graw Hill.
Parkin,M.(2009).Economa.Mxico:Pearson.
Samuelson , P. y Norhaus, W.(2010).Economa. Mxico: MC Graw Hill.
3.-SECUENCIA DIDCTICA
Mdulo No. 2 Principios de microeconoma
Elemento de competencia (Propsito u objetivo)
Explica con funademento en la teora econmica las relaciones eficientes de los agentes econmicos en los mercados.
Contenidos temticos
2.1 Teora de la utilidad (Marginal).
2.2 Teora del mercado (Fuerzas del mercado)
2.3 Teora del consumidor (Demanda)
2.4 teora de la produccin y constos (Oferta)
2.5 Estructura del mercado de bienes y servicios.
Tipos de saberes
Conocimientos (saber)conceptual
Identifica la terminologa y
metodologa de la microeconoma.
Representa datos de oferta, demanda y
equilibrio de mercado en un esquema
grfico, con fundamento en las leyes de
oferta y demanda.
Habilidades (saber hacer) Procedimental
Aplica sus conocimientos para la
construccin de grficas de oferta,
demanda y equilibrio de mercado.
Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal
Responsabilidad en su trabajo, respeto al trabajo
colaborativo y cooperativo, puntualidad,
tolerancia, equidad, honestidad y solidaridad.
No. de
sesiones
Apertura
El profesor da la indicacin
a los estudiantes que a
partir del entorno
socioeconmico, el
alumno aplicar los
Desarrollo
El profesor realiza una dinmica en plenaria
para que el alumno identifique los diversos
eventos econmicos (oferta y demanda), los
cuales sern clasificados por los alumnos
utilizando las tarjetas correspondientes.
Cierre
Para realizar el cierre de la actividad anterior
el profesor en plenaria retroalimenta con
algunos ejemplos para que todo el grupo
realice la autoevaluacin de los grficos.

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conocimientos adquiridos
durante el mdulo.

El maestro explica que se
trabajar con la dinmica
de evento de mercados,
entregando a los alumnos
tarjetas donde se indica el
comportamiento del
mercado.



El Mtro. Dar indicaciones
para iniciar un plan de
negocios.


El profesor los lleva a realizar un anlisis de
los cambios existentes en el mercado
tomando en cuenta los determinantes de
ambos.

Posterior a esta actividad el profesor da la
indicacin que de manera individual
realizarn algunos grficos de oferta y
demanda, y otra de equilibrio y/o precio de
mercado.

El alumno, elabora el plan de negocios.
El profesor despega dudas sobre los
conceptos del comportamiento del mercado
y la estructura del mismo.

Por ltimo el docente solicita al estudiante
guardar en el portafolio de evidencias su
actividad, ya con una mediacin previamente
dada.





El maestro mediante la mediacin revisa los
avances del plan de negocios elaborado por
el alumno.
4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)
Pintarron, marcadores para pintarron, tarjetas de cuatro colores, cuaderno.
5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Participa en el aula de clases identificando los eventos sealados por el maestro.
La realiza y construye los grficos.
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Las grficas de oferta, de demanda y otro de equilibrio del mercado.
Portafolio de evidencias.
7.-EVALUACIN
10

Diagnstica

Formativa
Se realiza durante todo el proceso de
aprendizaje y posibilita que el docente
disee estrategias didcticas pertinentes
que apoyen al estudiante en su proceso de
evaluacin.
Se presenta a travs de evidencias que
deben cumplir con ciertos criterios, los
cuales pueden ser indicados los niveles de
logros a travs de rubricas, listas de cotejo
de observacin, entre otras.
Sumativa

Con ella se busca determinar el alcance de las
competencias, as como informar al estudiante el
nivel de aprendizaje que alcanz durante el
desarrollo de la unidad de aprendizaje y su
respectiva aprobacin.

Exmenes parciales 60%
Participacin en clase 10%
Reportes de lectura 10%
Plan de negocios en portafolio 20%

Total 100%
8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO
Gonzlez, M. J. y Prez A. (2009).Introduccin a la economa., Espaa:pearson.
Graue, A.L.(2009). Fundamentos de economa. Mxico:Pearson.
9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Bernanke, B y Frank, R. (2007).Principios de economa.Mxico:Mc Graw Hill.
Masaki Flynn, S.(2005).Economa para Dummies. Colombia:Grupo Editorial Norma.
Materiales didcticos pedaggicos del CEE.(Consejo para la Educacin Econmica de los Estados Unidos de Amrica), autorizados en los
seminarios del Programa Internacional de Formador de Formadores.
Mochon, F. (2006).Principios de economa. Espaa:MC Graw Hill.
Parkin,M.(2009).Economa.Mxico:Pearson.
Samuelson , P. y Norhaus, W.(2010).Economa. Mxico: MC Graw Hill.
3.-SECUENCIA DIDCTICA
Mdulo No. 3 Medicin y Conceptos bsicos de macroeconoma
Elemento de competencia (Propsito u objetivo)
Argumenta desde la economa de su pas el comportamiento de los actores econmicos y su influencia a nivel local, nacional y/o global.
Contenidos temticos
11

3.1 Principios de macroeconoma.
3.2 Ingreso Y= C + I + G +( X M)
3.3 Sistema de contabilidad nacional
3.4 Funciones econmicas del gobierno.
3.5 El dinero y el sistema financiero.
Tipos de saberes
Conocimientos (saber) Conceptual
El alumno distinguir los fenmenos
macroeconmicos, as mismo
distinguir las diferentes polticas
monetaria y fiscal.
Habilidades (saber hacer) Procedimental
Desarrolla la habilidad de la deduccin
mediante ejercicio de investigacin sobre
producto interno bruto.
Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal
Responsabilidad en su trabajo, respeto al trabajo
colaborativo y cooperativo, puntualidad,
tolerancia, equidad, honestidad y solidaridad.
No. de
sesiones
Apertura
Con una clase
magisterial el maestro
definir el campo de la
macroeconoma,
sealando los fracasos
y/o aciertos del pas.

Desarrollo
El Mtro. Indicara a los alumnos que desarrollen
la frmula del Producto Interno Bruto (PIB) con
datos oficiales del pas, correspondientes a dos
perodos diferentes, para evaluar las polticas
econmicas del presidente en turno.

Los alumnos analizarn los datos investigados y
construirn un grafico del PIB.
Cierre
El Profesor en una mediacin hace hincapi
en las polticas econmicas y fiscales que dan
sustento a esta unidad.
4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)
Presentacin en power poin, caon, lap top.
5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Participa en el aula de clases identificando los eventos macroeconmicos sealados por el maestro.
Realiza, construye, y analiza el grafico del PIB de los dos perodos investigados.
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Una Tabla con los datos del PIB de dos periodos.
Un grafico del PIB de los dos perodos investigados.
7.-EVALUACIN
12

Diagnstica

Formativa
Se realiza durante todo el proceso de
aprendizaje y posibilita que el docente
disee estrategias didcticas pertinentes
que apoyen al estudiante en su proceso de
evaluacin.
Se presenta a travs de evidencias que
deben cumplir con ciertos criterios, los
cuales pueden ser indicados los niveles de
logros a travs de rubricas, listas de cotejo
de observacin, entre otras.
Sumativa

Con ella se busca determinar el alcance de las
competencias, as como informar al estudiante el
nivel de aprendizaje que alcanz durante el
desarrollo de la unidad de aprendizaje y su
respectiva aprobacin.

Exmenes parciales 60%
Participacin en clase 10%
Reportes de lectura 10%
Plan de negocios en portafolio 20%

Total 100%
8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO
Gonzlez, M. J. y Prez A. (2009).Introduccin a la economa., Espaa:pearson.
Graue, A.L. (2009). Fundamentos de economa. Mxico: Pearson.
9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Bernanke, B y Frank, R.(2007).Principios de economa.Mxico:Mc Graw Hill.
Masaki Flynn, S.(2005).Economa para Dummies. Colombia:Grupo Editorail Norma.
Materiales didcticos pedaggicos del CEE.(Consejo para la Educacin Econmica de los Estados Unidos de Amrica), autorizados en los
seminarios del Programa Internacional de Formador de Formadores.
Mochon, F .(2006).Principios de economa. Espaa:MC Graw Hill.
Parkin,M.(2009).Economa.Mxico:Pearson.
Samuelson , P. y Norhaus, W.(2010).Economa. Mxico: MC Graw Hill.
Mdulo No. 3 Medicin y Conceptos bsicos de macroeconoma
Elemento de competencia (Propsito u objetivo)
Argumenta desde la economa de su pas el comportamiento de los actores econmicos y su influencia a nivel local, nacional y/o global.
Contenidos temticos
13

3.1 Principios de macroeconoma.
3.2 Ingreso Y= C + I + G +( X M)
3.3 Sistema de contabilidad nacional
3.4 Funciones econmicas del gobierno.
3.5 El dinero y el sistema financiero.
Tipos de saberes
Conocimientos (saber) Conceptual
El alumno distinguir los fenmenos
macroeconmicos, as mismo
distinguir las diferentes polticas
monetaria y fiscal.
Habilidades (saber hacer) Procedimental
Desarrolla la habilidad de la deduccin
mediante ejercicio de investigacin sobre
producto interno bruto.
Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal
Responsabilidad en su trabajo, respeto al trabajo
colaborativo y cooperativo, puntualidad,
tolerancia, equidad, honestidad y solidaridad.
No. de
sesiones
Apertura
Con una clase
magisterial el maestro
definir el campo de la
macroeconoma,
sealando los fracasos
y/o aciertos del pas
Desarrollo
El Mtro. Indicara a los alumnos que desarrollen
la frmula del Producto Interno Bruto (PIB) con
datos oficiales del pas, correspondientes a dos
perodos diferentes, para evaluar las polticas
econmicas del presidente en turno.

Los alumnos analizarn los datos investigados y
construirn un grafico del PIB.
Cierre
El Profesor en una mediacin hace hincapi
en las polticas econmicas y fiscales que dan
sustento a esta unida.
4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)
Presentacin en power point, caon, lap top.
5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Participa en el aula de clases identificando los eventos macroeconmicos sealados por el maestro.
Realiza, construye, y analiza el grafico del PIB de los dos perodos investigados.
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Una Tabla con los datos del PIB de dos periodos.
Un grafico del PIB de los dos perodos investigados.
7.-EVALUACIN
14

Diagnstica

Formativa
Se realiza durante todo el proceso de
aprendizaje y posibilita que el docente
disee estrategias didcticas pertinentes
que apoyen al estudiante en su proceso de
evaluacin.
Se presenta a travs de evidencias que
deben cumplir con ciertos criterios, los
cuales pueden ser indicados los niveles de
logros a travs de rubricas, listas de cotejo
de observacin, entre otras.
Sumativa

Con ella se busca determinar el alcance de las
competencias, as como informar al estudiante el
nivel de aprendizaje que alcanz durante el
desarrollo de la unidad de aprendizaje y su
respectiva aprobacin.

Exmenes parciales 60%
Participacin en clase 10%
Reportes de lectura 10%
Plan de negocios en portafolio 20%

Total 100%
8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO
Gonzlez, M. J. y Prez A. (2009).Introduccin a la economa., Espaa: pearson.
Graue, A.L. (2009). Fundamentos de economa. Mxico:Pearson.
9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Bernanke, B y Frank, R.(2007).Principios de economa.Mxico:Mc Graw Hill.
Masaki Flynn, S.(2005).Economa para Dummies. Colombia:Grupo Editorail Norma.
Materiales didcticos pedaggicos del CEE.(Consejo para la Educacin Econmica de los Estados Unidos de Amrica), autorizados en los
seminarios del Programa Internacional de Formador de Formadores.
Mochon, F .(2006).Principios de economa. Espaa: Mc Graw Hill.
Parkin, M. (2009).Economa.Mxico: Pearson.
Samuelson , P. y Norhaus, W.(2010).Economa. Mxico: MC Graw Hill.
3.-SECUENCIA DIDCTICA
Mdulo No. 4 Economa Internacional
Elemento de competencia (Propsito u objetivo)
Identifica y explica las relaciones econmicas del mercado global para contrastar la optimizacin de su funcionamiento.
Contenidos temticos
15

4.1 Intercambio comercial y globalizacin.
4.2 Balanza comercial.
4.3 Sector externo.
4.4 Mercado internacional de dinero.
Tipos de saberes
Conocimientos (saber) Conceptual
Identifica y explica las relaciones: Globalizacin y
Comercio Internacional.
Habilidades (saber hacer) Procedimental
Desarrolla la habilidad de la deduccin
mediante las variables del comercio
internacional.
Actitudes y valores (saber ser)
Actitudinal.
Responsabilidad en su trabajo,
respeto al trabajo colaborativo y
cooperativo, puntualidad, tolerancia,
equidad, honestidad y solidaridad.
No. de
sesiones
Apertura
Con una clase magisterial el maestro
definir que es el comercio
internacional, sealando los fracasos
y/o aciertos del mismo dentro del
pas.




Desarrollo
Utilizando la dinmica Beneficios del comercio
internacional el profesor explicar el proceso y
desarrollo de esta dinmica, recordando el
concepto de costo de oportunidad.


Entrega el producto integrador (plan de
negocios).

Cierre
El profesor llevar a cabo el
cierre marcando que todos los
pases en general se benefician
del comercio internacional.

Mediante una mediacin el
maestro revisa el plan de
negocios, para que sea
corregido por el alumno.
4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)
Pintaron marcadores para pintarrn, copia del ensayo Cosecha de automviles en Iowa y su correspondiente hoja de respuestas una para
cada estudiante.
5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
El alumno hace un ensayo acerca del comercio internacional.
Entrega del plan de negocios.
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
El ensayo que se incluir en el portafolio de evidencias.
El Plan de negocios.
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7.-EVALUACIN
Formativa

Sumativa

Con ella se busca determinar el alcance de
las competencias, as como informar al
estudiante el nivel de aprendizaje que
alcanz durante el desarrollo de la unidad
de aprendizaje y su respectiva aprobacin.

Exmenes parciales 60%
Participacin en clase 10%
Reportes de lectura 10%
Plan de negocios en portafolio 20%

Total 100%
Formativa
Se realiza durante todo el proceso de
aprendizaje y posibilita que el
docente disee estrategias didcticas
pertinentes que apoyen al
estudiante en su proceso de
evaluacin.
Se presenta a travs de evidencias
que deben cumplir con ciertos
criterios, los cuales pueden ser
indicados los niveles de logros a
travs de rubricas, listas de cotejo de
observacin, entre otras.
8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO
Gonzlez, M. J. y Prez A. (2009).Introduccin a la economa., Espaa:pearson.
Graue, A.L.(2009). Fundamentos de economa. Mxico:Pearson.
9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Bernanke, B y Frank, R. (2007).Principios de economa.Mxico: Mc Graw Hill.
Masaki Flynn, S. (2005).Economa para Dummies. Colombia: Grupo Editorail Norma.
Materiales didcticos pedaggicos del CEE. (Consejo para la Educacin Econmica de los Estados Unidos de Amrica), autorizados en los
seminarios del Programa Internacional de Formador de Formadores.
Mochon, F. (2006).Principios de economa. Espaa:Mc Graw Hill.
Parkin,M.(2009).Economa.Mxico:Pearson.
Samuelson , P. y Norhaus, W.(2010).Economa. Mxico: MC Graw Hill.