PSICOLOGA EDUCATIVA

DEFINICION
Es el rea de la psicologa que se dedica al estudio de la enseanza humana dentro de
los centros educativos; comprende, por tanto, el anlisis de las formas de aprender y de
ensear, la efectividad de las intervenciones educativas con el objeto de mejorar el
proceso, la aplicacin de la psicologa a esos fines y la aplicacin de los principios de la
psicologa social en aquellas organizaciones cuyo fin es instruir. La psicologa educacional
estudia cmo los estudiantes aprenden y se desarrollan, a veces focalizando la atencin
en subgrupos tales como nios superdotados o aquellos sujetos que padecen de alguna
discapacidad especfica.
HISTORIA
Hasta 1879 se aplic el mtodo filosfico para estudiar el aprendizaje, pero ese ao el
fisilogo alemn Wilhelm Wundt sent las bases de la psicologa cientfica estableciendo
un laboratorio en la ciudad alemana de Leipzig dedicado al estudio experimental de esta
disciplina.
Mientras tanto, otro pionero alemn, Hermann Ebbinghaus desarrollaba tcnicas
experimentales para el estudio de la memoria y el olvido, investigando por primera vez y
de forma cientfica los procesos mentales superiores. La importancia de este enfoque
para la prctica cotidiana en las escuelas sera reconocida de inmediato.
Al mismo tiempo, el filsofo y psiclogo estadounidense William James fund un
laboratorio en la Universidad de Harvard cuyo objetivo sera la aplicacin de la psicologa
experimental, influido por las teoras del naturalista britnico Charles Darwin, que le
llevaron a investigar cmo se adapta el comportamiento individual a los diferentes medios.
Este enfoque funcionalista aplicado a la investigacin del comportamiento condujo a
James a estudiar reas donde el esfuerzo humano tuviera una aplicacin prctica, como
la educacin. En 1899 public Charlas a los profesores, donde analizaba la relacin entre
la psicologa y la enseanza.
Uno de sus alumnos, Edward Lee Thorndike, es considerado el primer psiclogo de la
educacin. En su libro Psicologa de la educacin (1903), haca un llamamiento a la
divulgacin nica de investigaciones cientficas y cuantitativas.
En 1913-1914 public tres volmenes donde estaban recogidas prcticamente todas las
investigaciones cientficas en psicologa relevantes para la educacin. Thorndike hizo
importantes contribuciones al estudio de la inteligencia y de la medida de las capacidades,
a la enseanza de las matemticas y de la lectura y escritura, y a cmo lo aprendido se
transfiere de una situacin a otra. Adems, desarroll una importante teora del
aprendizaje que describe cmo los estmulos y las respuestas se conectan entre s.
Sin embargo, la psicologa educativa floreci en el seno del movimiento de educacin
progresista que comenz a principios del siglo XX.
La Gran Depresin hizo que los psiclogos adoptaran una posicin ms conformista
acerca del potencial para la mejora educativa. Desde comienzos de la dcada de 1930
hasta mediados de la dcada de 1940 fueron muy pocos los investigadores que se
dedicaron a los estudios empricos en psicologa educativa. Pero cuatro circunstancias
modificaron esta situacin: la II Guerra Mundial, el fuerte aumento de la natalidad en la
posguerra, el movimiento de reforma de los planes educativos y la mayor preocupacin
por los nios discapacitados.
Durante la II Guerra Mundial, los psiclogos de las fuerzas armadas debieron solucionar
problemas educativos ms prcticos, aprendiendo a predecir, por ejemplo, quin podra
ser mejor piloto o tcnico de radio, y a ensear habilidades complejas en poco tiempo
(cmo pilotar un avin o cocinar rpidamente para grupos numerosos). Cuando la guerra
termin, muchos de estos psiclogos volcaron su inters en la evaluacin psicolgica y en
la enseanza educativa. Al mismo tiempo, las escuelas se llenaron por el fuerte aumento
de la natalidad y los psiclogos educativos se dedicaron a elaborar y evaluar materiales
de enseanza, programas de formacin y tests de evaluacin. A finales de la dcada de
1950 los psiclogos colaboraron con los matemticos y cientficos ms destacados para
adaptar y crear nuevas asignaturas y programas de educacin. Adems, se
comprometieron a disear y evaluar programas dirigidos a alumnos discapacitados.
A partir de 1960 la psicologa de la educacin tuvo un gran desarrollo debido a los
cambios sociales que empezaron a manifestarse en las sociedades ms avanzadas. La
expansin de la educacin formal al conjunto de las poblaciones, a clases sociales y
segmentos de edad histricamente ignorados por los sistemas educativos, produjo
efectos similares sobre el desarrollo y la profesionalizacin de la psicologa educativa. La
mayora de las universidades y centros de enseanza media-superior del mundo exigen
hoy a sus profesores la asistencia a cursos especializados antes de empezar a ejercer.
Los proyectos de investigacin en las universidades no cesan y sus resultados se recogen
en docenas de publicaciones peridicas.
Debido a la gran diversidad existente entre los alumnos, medios educativos y terrenos de
estudio, no se ha formulado an ninguna teora global aplicable al conjunto de la
psicologa educativa. Por el contrario, los psiclogos trabajan en teoras sobre fenmenos
concretos del aprendizaje, la motivacin, el desarrollo y la enseanza.
Debe destacarse que el quehacer de los especialistas en las diferentes ramas de la
psicologa de la educacin, dentro del servicio educativo colombiano, no es el de actuar
como docentes que ensean los contenidos recibidos en la universidad, el educador
especial no va a ensear educacin especial, el psicopedaggo tampoco. Ellos aplican
sus saberes. Dentro de la legislacin colombiana, la psicologa educativa en varias de sus
especializaciones tiene dentro de la educacin bsica sealado su lugar por el Decreto
1860 de 1994, en su Artculo 40, reglamentario del Articulo 92 de la Ley 115 de 1994.
Para los psiclogos educativos, dedicados a la educacin especial, la Ley Clopatofski de
1996 Ley 361/ 97) y el Decreto 2082 del 97 entre otros sealan su campo de accin. De
manera similar, el Decreto 272 de 1998 legisla, entre otros temas, para quienes desde la
psicologa de la educacin, con nfasis en preescolar, laboran en esta ltima rea.
ROL DEL PSICOLOGO
el rol del psiclogo educativo como profesional que posee los conocimientos psicolgicos,
habilidades y valores para planear, prevenir, diagnosticar, intervenir, evaluar e investigar,
en el mbito del comportamiento y la educacin, a fin de contribuir al bienestar de
individuos y grupos, con juicio crtico y compromiso social.
PERFIL DEL PSICOLOGO EDUCATIVO
Realizar un seguimiento en relacin a los procesos de aprendizaje y los logros obtenidos
en la historia acadmica del estudiante. Con el fin de potencializar las competencias
adquiridas. Tener buena formacin acadmica, con una capacidad de visin que le
permita entender integralmente los aspectos educativos de su entorno. Poseer una
capacidad de entendimiento adecuado de la organizacin en la que trabaja, de su cultura
organizacional, las lneas de autoridad, el organigrama formal e informal, para poder
hacer cambios en esta. Estar en la capacidad para trabajar en equipo con sus colegas del
rea, los colegas de otras disciplinas y las autoridades de la institucin. Ser capaz de
manejar un lenguaje amplio, que le permita comunicarse en trminos pedaggicos y
administrativos. Constituirse en el abogado de la cultura de servicio y de atencin
humanitaria, entendiendo que el fin de la institucin es la de satisfacer las necesidades de
la sociedad y del usuario. Ser practico, proactivo, claro y ejecutivo. Identificarse totalmente
con una ideologa humanista. Contar con buenas habilidades para simplificar y transmitir
conceptos, con gran persistencia y tolerancia a la frustracin. Apropiarse de la tecnologa
y ser facilitador de procesos de comunicacin y entendimiento. Poder identificar
problemas de relacin y comunicacin que incidan en el funcionamiento de la institucin.

FUNCIONES DEL PSICLOGO EDUCATIVO
En este apartado tratar se mencionarn algunas funciones que realiza el psiclogo
escolar:
- Ayuda a buscar soluciones a los problemas tanto acadmicos como conductuales que
surgen en nios, adolescentes y adultos.
- Orienta al pedagogo, a los docentes y directivos escolares sobre las estrategias que
puede utilizar para solucionar los problemas que se presenten en las instituciones
educativas y en el proceso de enseanza-aprendizaje.
- Estimula a la creatividad, al inters hacia los aspectos acadmicos, tanto del personal
docente como de la poblacin estudiantil.
- Busca soluciones junto a la parte directiva sobre problemas de disciplina, respeto,
tolerancia, as como a la elaboracin de proyectos educativos centrados en el alumno que
permiten la innovacin en las instituciones educativas.
- Procura dar una formacin permanente y colectiva (talleres, dilogos) relacionados con
la formacin acadmica a todos los agentes educativos, incluyendo a los padres de
familia.
- Participa en el diseo de programas educativos en los diferentes niveles, desde la
educacin infantil hasta la educacin profesional, promoviendo estrategias pedaggicas
centradas en el aprendizaje.
- Desarrolla proyectos educativos institucionales para implementar estrategias
innovadoras en la bsqueda constante de la calidad educativa.
- Fomenta y favorece la implementacin de la orientacin educativa en los centros de
enseanza para guiar a padres, profesores, y de manera especial a los estudiantes, para
que stos se conozcan a s mismos y sepan cules son sus posibilidades en cuanto al
aprendizaje.
- Se involucra con el personal docente, directivo y padres de familia para la integracin de
estudiantes con necesidades educativas especiales mediante la sugerencia de estrategias
para el desarrollo de sus potencialidades.
- Participa en procesos formativos del trabajo docente mediante el desarrollo de
estrategias didcticas que fomenten el aprendizaje significativo, contextualizado y
aplicado a situaciones reales.
- Participa en procesos formativos no escolarizados en programas de prevencin y
correctivos para que los sujetos logren su desarrollo personal e integracin a la sociedad.
- Participa en investigaciones educativas, sociales, profesionales y laborales para
acrecentar el desarrollo del conocimiento, propio de la especialidad, as como registrar los
mbitos de intervencin profesional.

CONOCIMIENTOS

a) Conocimientos y comprensin de los fundamentos tericos de la disciplina: orgenes,
desarrollo, corrientes y enfoques, as como de los mbitos de aplicacin y problemas
terico-metodolgicos de la Psicologa, particularmente en el rea educativa.
b) La formacin necesaria para lograr una adecuada seleccin y utilizacin de las
estrategias e instrumentos psicolgicos, empleados para resolver las demandas
planteadas en los campos de aplicacin profesional.
c) Bases para conocer y analizar aspectos de la sociedad en la que desarrolla sus
actividades as como de sus recursos y necesidades.
d) Elementos para desarrollar investigacin cientfica en su campo y para la difusin de la
disciplina.
HABILIDADES
a) Aplicar de manera pertinente los conocimientos en su prctica profesional, individual o
grupal, en relacin con la realidad social, regional y nacional.
b) Combinar los conocimientos tericos con las habilidades tcnicas en la prctica
profesional.
c) Comunicarse de manera efectiva de forma oral y escrita.
d) Adaptarse a los cambios de las condiciones de vida y de trabajo propios de la
profesin.
e) Participar y colaborar en equipos de trabajo.

ACTIVIDADES PROFESIONALES DEL PSICOLOGO EDUCATIVO
1. Docencia
2. Planeacin y aplicacin de programas educativos
3. Orientacin Educativa y Vocacional
4. Elaborar material didctico
5. Asesora
6. Evaluacin del aprendizaje
7. Aplicacin de instrumentos estandarizados
8. Administracin educativa
9. Educacin especial