Leccin 11: Comprensin literal de la lectura.

Ejercicio de aplicacin.

En esta leccin pondremos en prctica la Comprensin literal de la lectura a travs de
las estrategias pertinentes.

Ejemplos:

1. Lea el siguiente escrito usando la estrategia literal.

Mahatma Gandhi

Karamchand Gandhi naci el 2 de Octubre de 1869 en Porbandar, India. Su padre
fue Karamchand Gandhi, gobernador de Porbandar y su madre Putilabai, la cuarta esposa de
Karamchand. Fue el menor de tres hermanos. Se convirti en uno de los ms respetados lderes
espirituales y polticos del siglo XX. Gandhi ayud a la liberacin del pueblo hind del
gobierno colonial ingls a travs de la resistencia pacfica, y es honrado por su gente como el
Padre del la Nacin India. Los indios llamaron a Gandhi Mahatma, que significa Alma Grande.

A los 15 aos se convirti el lder del movimiento nacionalista indio. Utilizando los postulados
de la Satyagraha dirigi la campaa por la independencia india de Gran Bretaa. Gandhi fue
arrestado muchas veces por los britnicos debido a sus actividades en Sudfrica y la India.
Crea que era honorable ir a la crcel por una causa justa. En conjunto pas siete aos en
prisin debido a sus actividades polticas. Ms de una vez Gandhi recurri al ayuno para
impresionar a la gente sobre la necesidad de ser no-violento.

India alcanz la independencia en 1947, y se separ en dos pases, India y Pakistn, tras lo cual
comenzaron los enfrentamientos entre hindes y musulmanes. Gandhi haba abogado por una
India unida, donde los hindes y los musulmanes pudieran vivir en paz. Un 13 de Enero de
1948, a la edad de 78 aos, comenz un ayuno con el propsito de detener el derramamiento de
sangre. Tras 5 das, los lderes de ambas facciones se comprometieron a detener la lucha y
Gandhi abandon el ayuno. Doce das ms tarde fue asesinado por un fantico hind que se
opona a su programa de tolerancia hacia todos los credos y religiones. El gran fsico terico
Albert Einstein dijo de Gandhi: "Las generaciones del porvenir apenas creern que un hombre
como ste camin la tierra en carne y hueso."

NOTAS:

* Naci el 2 de octubre de 1869, India.
* Menos de tres hermanos.
* Uno de los ms respetados lderes espirituales y polticos del XX.
* Ayud a la liberacin del pueblo Hind.
* Honrado por su gente como el Padre de la Nacin India.
* Denominado Gandhi Mahatma que significa Alma Grande.
* Fue arrestado muchas veces por lo britnicos debido a sus actividades en Sudfrica e India.
* Ms de una vez recurri al ayuno para impresionar a la gente sobre la necesidad e ser no-
violento.
* Haba abogado por un India unida.
* A los 78 aos, comenz un ayuno con el propsito de detener el derramamiento de sangre.
* Despus de 5 das los lderes se comprometieron a detener la lucha y l abandon su ayuno.
* Doce das despus fue asesinado por un fantico hind.



Sntesis:

Gandhi naci el 2 de octubre de 1869, India. Su padre fue gobernador de Porbandar-India y
adems el menor de 3 hermanos. En el siglo XX fue una persona respetada por ser lder
espiritual y poltico. Adems fue pacifista y por ellos fue honrado por su gente como el Padre
de la Nacin India y denominado Mahatma Gandhi que significa Alma Grande. Por respetar sus
ideales en muchas ocasiones lo arrestaron los britnicos por sus actividades en Sudfrica y la
India.

2. Lea el siguiente escrito usando la estrategia literal.

Qu hacer frente a un terremoto?

Antes de un terremoto, debemos de tener informacin sobre sismos y otros desastres naturales
para formular un plan de proteccin civil, adems participar de manera activa en programas de
preparacin que incluyan simulacros de evacuacin, no debemos olvidar de revisar
peridicamente que las instalaciones de gas, agua y sistema elctrico se encuentren en buen
estado y, siempre debemos de tener a la mano los nmeros de emergencia y una identificacin.

Durante un terremoto, debemos conservar la calma y salir rpidamente, en caso de ser posible;
si nos encontramos en un edificio no utilicemos los elevadores y alejmonos de ventanales u
objetos que puedan caer; como refugio debemos de ubicarnos bajo una mesa o escritorio
resistente, el marco de una puerta o junto a una columna y cubrirse la cabeza.

Despus un terremoto, se determina si hay heridos, de ser posible auxiliarlos o buscar ayuda
mdica; evaluar los daos del inmueble; no se debe encender cerillos o aparatos de flama
abierta hasta asegurarse que no hay fuga de gas y, por ltimo estar preparado para unas posibles
rplicas.

* Idea principal del primer prrafo: Medidas de seguridad antes de un terremoto.
* Idea principal del segundo prrafo: Medidas de seguridad durante de un
terremoto.
* Idea principal del tercer prrafo: Medidas de seguridad despus de un terremoto.



Sntesis:

Las medidas que debemos de tener en cuenta antes de un terremoto nos permiten mantenernos
en alerta y estas son: tener informacin sobre este tema, participar en programas de simulacros,
revisar peridicamente las instalaciones de la casa y tener a la mano nmeros de emergencia
e identificacin. Durante el terremoto se debe conservar la calma y si es posible salir
rpidamente, no usar elevadores, alejarse de objetos pesados, y escoger como refugios las
mesas y marco de puertas. Y despus de un terremoto verificar daos materiales, brindar
asistencia mdica en caso de heridos, no encender aparatos inflamables y sobre todo prepararse
para posibles rplicas.








Leccin 12: Elaboracin de escritos a partir de
esquemas de organizacin.

En las lecciones anteriores de esta unidad los escritos fueron resmenes de los textos
ledos. Ahora elaboraremos un escrito en base a un proceso.
En la vida cotidiana sentimos la necesidad de comunicar nuestra idea. A partir de ese
punto debemos de seguir una serie de pasos que nos lleven a generar o elaborar un
escrito.

Procedimiento para la elaboracin de escritos
1. Eleccin del tema principal.
2. Eleccin del contexto del tema.
3. Identificacin de los subtemas.
4. Desarrollo de las ideas relacionados a los subtemas.
5. Construir un esquema de organizacin.
6. Anlisis de las ideas en el esquema.
7. Identificar la conclusin que se llegar.
8. Decisin sobre la estructura del escrito.
9. Elaboracin del escrito.
10. Verificar el procedimiento y producto.

Para elaborar un escrito es muy importante identificar las ideas principales de cada
prrafo, a partir de esto se puede distinguir tres tipos: losdescriptivos o
narrativos que dan informacin; persuasivos o convincentes buscan convencer a
una persona; y los expositivos o declarativo dan opiniones o juicios de valor.

Ejemplos:

1. Selecciones un tema y elabore un escrito de tres prrafos.

ESQUEMA





PRRAFO 1:

La comunicacin es un proceso en donde se intercambia ideas y pensamientos entre
dos o ms personas por medio de signos o smbolos que sean conocidos tanto por el
emisor y receptor.

PRRAFO 2:

Los elementos que intervienen en este proceso son los siguientes: emisor (quien da la
informacin), receptor (quien recibe la informacin y da respuesta), cdigo (signos y
smbolos), canal (elemento fsico por donde pasa el mensaje), mensaje (informacin),
y contexto ( circunstancias donde se desarrolla).

PRRAFO 3:

Este proceso tambin cuenta con niveles y entre estos tenemos: intrapersonal
(llevamos con nosotros mismos), interpersonal (entre dos o ms personas), grupal (
de 15 a 20 personas), y masiva ( en grandes masas).

2. Selecciones un tema y elabore un escrito de dos prrafos.

ESQUEMA



PRRAFO 1:

Los problemas de bullying se desarrollan a partir de causas personales, familiares y
escolares. En la primera causa el acosador se ve superior, bien porque cuenta con el apoyo
de otros atacantes, o porque el acosado es alguien con muy poca capacidad de responder a las
agresiones. En cuanto a la causa familiar, se rige bsicamente a la ausencia de padres
o a la presencia de padres violentos y agresivos, esta mala organizacin lleva a la
conducta agresiva en los nios y adolescentes. Y en el ltimo aspecto, este problema
se puede desarrollar en cualquier centro educativo en donde no existe un control de
los estudiantes por parte de las autoridades, adems de que no debe de ser slo un
lugar de enseanza sino que debe de formar valores.

PRRAFO 2:

Las consecuencias que desarrolla este problema social causan una gran influencia en
las vctimas generando baja autoestima, depresin, fracaso
escolar, trastornos emocionales y hasta llegar a tener pensamientos suicidas. Para
evitar esto se debe de tener mayor control por parte de padres y maestros.





Leccin 15: Comprensin inferencial de la lectura.
Ejercicio de consolidacin.


En esta leccin pondremos en prctica la compresin literal mediante ejercicios.

Recordemos que una lectura de nivel inferencial es aquella en donde las ideas estn
implcitas, a este tipo de lectura se la denomina de segundo nivel y su comprensin se
denomina "lectura entre lneas".

Ejemplos:

1. Identifique las inferencias del siguiente texto y realice un esquema de
organizacin.

PRIMEROS USOS DEL PLSTICO

El primer uso de los plsticos fue servir de sustituto a materiales naturales como el
metal, la piel, la goma, etc. Los telfonos se empezaron a hacer de un plstico
llamado "bakelite"; las suelas de los zapatos y, ms adelante, la parte superior de los
mismos se empezaron a confeccionar con diversos sustitutos de la goma y la piel; la
Segunda Guerra Mundial supuso el desarrollo de neumticos y llantas de una goma
especial (goma "butly"). Aunque se llame "goma", los objetos fabricados con "butly"
eran, y son, totalmente sintticos. Sin el plstico no tendramos muchas de las cosas
que nos son habituales: no dispondramos de varios tipos importantes de aislamiento
elctrico ni de la amplia diversidad de pelculas fotogrficas existentes hoy en da. Si
miramos atrs, podemos ver cmo nuestras vidas han cambiado gracias a los
plsticos.




Inferencias:

Se sustituy esos materiales porque eran costos.
Los antiguos materiales eran costosos.
Se cambiaron los materiales de la suelas de los zapatos por esttica.
EL plstico es menos pesado que el metal.

2. Identifique las inferencias del siguiente texto y realice un esquema de
organizacin.

PROCESO PARA LA ELABORACIN DE UN VINO

Las uvas para la elaboracin del vino, generalmente se estrujan y despalillan antes de
fermentarlas en roble, excepto cuando sern procesadas por " Maceracin Carbnica " entonces
van directamente a la cuba de fermentacin.
La pasta resultante - pulpa, hollejos y pepitas - se vierte en una cuba o depsito de fermentacin
(encubado) tras haberle aadido una pequea cantidad de dixido de azufre, a fin de prevenir la
contaminacin biolgica.

Durante el encubado del mosto, la fermentacin alcohlica se desencadena al mismo tiempo
que la maceracin de los hojellos y las pepitas, esta se puede prolongar entre cinco y siete das.
La maceracin sirve para conferir al vino su color y su capacidad de conservacin.
Constantemente se bombea el mosto hacia la superficie rociando toda la capa de "piel" que
forman las uvas, asegurando la mxima extraccin de color posible.
El remanente se prensa para despus elaborar una mezcla o "coupage" en diferentes
proporciones con ambos y pasar a un estado de crianza antes de ser embotellados y
conservados.



Inferencias:

Las uvas tienen que estar en buen estado.
Las uvas son estrujadas con mquinas.
El proceso de fermentacin es el ms importante.
La conservacin dura mucho tiempo.





Leccin 16: Comprensin inferencial e la lectura.
Ejercicio de aplicacin.


En esta leccin podremos ampliar nuestro conocimiento en cuanto a inferencias,
adems de completar la visin del escrito, tambin sirve para deducir informacin
adicional a la que se presenta de manera explcita en el texto.

Ejemplos:

1. Lea el siguiente escrito y complete la figura que se ofrece despus.

CONSERVAR LA FILA

Los alumnos del segundo ao de bsica fueron invitado a un evento en los patios del
plantes, pero para ello deba de mantener un orden por lo que la maestra decidi
ponerlos en dos filas, una para nias y la otra para nios. Entonces en el grupo de las
ubic Julia adelante de Claudia para que se lleven de mejor manera; a Fresia lejos de
Julia para que no conversen, y a Martha debajo de Fresia porque tampoco se lleva
con Claudia. Y en el grupo de los nios puso de extremo a extremo a Rubn y Manuel
porque son inquietos, a Jos adelante de Manuel para que se relacione con l, y a
Toms debajo de Rubn para que no conversen.



Inferencias que se realiz durante la lectura.

Julia y Claudia siempre peleaban entre ellas.
Julia y Fresia eran buenas amigas.
Martha no se lleva con Fresia porque ella es la mejor amiga de Julia.
Rubn y Manuel no atienden en clases.
Jos es tmido.
Manuel es el ms amigable del saln de clases.
Toms y Rubn son salen juntos al receso.

2. Interprete lo que se plantea en el siguiente escrito.

En el colegio "Javier" se est realizando un concurso de matemticas y literatura y
escritura, para ello se ha pedido al Primero de Bachillerato "A" que selecciones a tres
alumnos (Teresa, Marlon y Rosa) por ende la maestra los sac a la pizarra y les
plante ejercicios y pudo deducir que Marlon no era bueno para matemticas ni
escritura pero s saba interpretar la poesa, Rosa resolvi los ejercicios de
matemticas con mayor rapidez pero tuvo dificultad en los poemas y su letra era
ilegible y Teresa escribi con mayo rapidez el dictado pero no saba como resolver los
otros problemas.



Inferencias que se realiz durante la lectura.

Marlon le gusta leer poesa.
Rosa est en un curso de matemticas.
Teresa no presta atencin a las clases de matemticas.
Teresa practica en casa ejercicios de escritura.
Marlon no sabe las tablas de multiplicar.





Leccin 18: Comprensin analgica de la lectura.

En esta leccin continuamos profundizando en el proceso de comprensin de la lectura
mediante ejercicios en donde busquemos ampliar dichas estrategias.

Ejemplos:

1. Lea el siguiente escrito y siga las instrucciones.

EL QUIMONO DE SAMUEL TESLER
(Fragmento de Adan Buenosayres)

Al mismo tiempo el quimono chino que lo envolva manifestaba todo su esplendor. Y ha
llegado al fin la hora de que se describa tan notable prenda, con todas sus inscripciones,
alegoras y figuras, porque, si Hesodo cant el escudo del atareado Hrcules y Homero el de
Aquiles que desertaba, cmo no describira yo el nunca visto ni siquiera imaginado quimono
de Samuel Tesler? Si alguien adujera que un escudo no es una ropa de dormir, le dira yo que
una ropa de dormir bien puede ser un escudo, como lo era la de Samuel Tesler, paladn si
historia, que a falta de corcel jinete una cama de dos plazas...

A qu se refiere el escrito?
A cerca del Quimono chino.

Qu manera se manifestaba el Quimono?
Manifestaba en todo su esplendor.

Que se infiere de esto?
Que era un prenda con gran valor para Samuel Tesler.

Qu relacione analgica se plantean en el escrito?
escudo : Hrcules :: Quimono : Samuel Tesler

Sntesis:

EL quimono chino que envolva a Samuel Tesler estaba en todo su esplendor. Su
comparacin va inclinado a los escudos de Hrcules y Aquiles, es decir, que el este
quimono es como una proteccin para Samuel.




2. Lee el siguiente escrito y siga las instrucciones.

TORMENTO
(Fragmento de Benito Prez)

Tengo muy presente la fisonoma del clrigo, a quien vi muchas veces paseando por la Ronda
de Valencia con los hijos de su sobrina, y algunas cargado de una voluminosa y pesada capa
pluvial en no recuerdo qu procesiones.

Era delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan reseca y los carrillos tan vacos,
que cuando chupaba un cigarro pareca que los flcidos labios se le metan hasta la laringe; los
ojos de ardilla, vivsimos y saltones, la estatura muy alta, con mucha energa fsica, gil y
dispuesto para todo; de trato llano y festivo, y costumbres tan puras como pueden serlo las de
un ngel.

Saba muchos cuentos y ancdotas mil, reales o inventadas, dicharachos de frailes, de soldados,
de monjas, de cazadores, de navegantes, y de todo ello sola esmaltar su conversacin, sin
excluir el gnero picante siempre que no lo fuera con exceso. Saba tocar la guitarra, pero
rarsima vez coga en sus benditas manos el profano instrumento, como no fuera en un arranque
de inocente jovialidad para dar gusto a sus sobrinas cuando tenan convidados de confianza...

A qu se refiere el escrito?
Caractersticas del clrigo.

Qu se infiere de lo siguiente "Tengo muy presente la fisonoma del clrigo..."?
Que la persona que lo describe al clrigo era fiel creyente de sus palabras.

Qu analoga se puede formular del escrito?
suelo : rido :: cara : reseca

Sntesis:
La fisonoma del clrigo era delgada y su rostro reseco; sus ojos saltones y vivaces;
su estatura muy alta; era una persona gil y dispuesto para todo. Saba muchos
cuentos e historias relacionados con las ancdotas vividas a lo largo de todo ese
tiempo.

Aplicacin de los argumentos convincentes en la
solucin de controversias.

Existen ideas secuenciales para avanzar en la solucin de controversias y estas son:

1. Identificar las ideas que sustenten nuestro punto de vista y elaborar argumentos
convincentes vlidos.
2. Escuchar los argumentos del contrario.
3. Analizar la veracidad, pertinencia y fuerza de las aseveraciones de respaldo de
argumentos contrarios.
4. Aplicar los procesos de extremos, variables, alternativas, consecuencias y puntos
de vista.
5. Reformular nuestros argumentos refutando debilidades y falsedades de los
respaldos contrarios, adems ampliar nuestras aseveraciones de respaldo.
6. Identificar puntos en comn o coincidencias a medida que avance el dilogo o
controversia.
7. Evitar discusin sin sentido.
8. Evitar mantener dilogos sobre variables diferentes a las que se discute.
9. Reconocer que no siempre es posible cambiar el punto de vista del contrario.

Ejemplo:

Considera el siguiente planteamiento: "Se ha decidido aumentar el precio de los
alimentos de primera necesidad".
Elabora un argumento a favor y en contra de la medida, desde un supuesto
punto de vista de cada una de las siguientes personas: agricultores. vendedores
de alimentos y consumidores de alimentos.
Trata de tomar en cuenta cada argumento para construir el contrario, de modo
que dichos planteamientos sirvan para sustentar la supuesta idea.

Desde el punto de vista de los agricultores:
A FAVOR:
Ganamos ms porque se vende a mejor precio.

EN CONTRA:
Se vendera menos.

Desde el punto de vista de los vendedores de alimentos:
A FAVOR:
Se podra ganar ms aumentando el costo del producto.

EN CONTRA:
El costo de adquisicin de los productos es mayor.

Desde el punto de vista de los consumidores de alimentos:
A FAVOR:
Se buscara otros productos.

EN CONTRA:
EL producto es ms caro y ya no se comprara la misma cantidad.