Qu es la inteligencia?

Inteligencia e intelectualidad no son sinnimas. La inteligencia es intrnseca a todos los seres vivos
sin excepcin; es una cualidad natural de la vida. Los rboles son inteligentes a su manera, los
pjaros lo son tambin... pues poseen la inteligencia adecuada para enfrentarse a las exigencias
de su naturaleza. O acaso has visto alguna vez un animal al que puedas llamar estpido? No, eso
solo le pasa al hombre. La intelectualidad, en cambio, es adquirida. Pero si eres inteligente, t
mismo podrs resolver todos tus problemas. Aunque para ello debers enfrentarte y vencer al gran
enemigo de la inteligencia, un enemigo que la paraliza y destruye: el miedo. En este libro, Osho
nos ofrece su visin de lo que significa ser inteligente y de cules son los caminos que hay que
seguir para llevar una vida inteligente sin miedo.




Existen dos suposiciones clsicas acerca de la inteligencia. La primera considera que es una
capacidad general nica, que cualquier persona posee en mayor o menor medida. La segunda
afirma que sta puede medirse a travs de instrumentacin estandarizados.
Las dos suposiciones anteriores fueron vlidas hasta la dcada de los ochenta del siglo XX,
cuando Gardner, en su obra Estructuras de la mente, afirm por primera vez que no existe una
inteligencia nica sino que dependiendo del ser humano, ste posee varias inteligencias.
Esta teora, llamada de las inteligencias mltiples (IM), permiti arribar al concepto de inteligencia
emocional (IE), tan popular en nuestros das.


Como ocurre con muchos de los conceptos importantes en las teoras Psicolgicas, existe un
considerable desacuerdo con respecto al concepto y Definicin de lo que es inteligencia o
capacidad mental. En general, la investigacin se ha centrado en dividir la inteligencia en
fragmentos especificables, en lugar de centrarse sobre un concepto unitario. El resultado ha sido
una amplia Diversidad de teoras sobre los diferentes aspectos de la ejecucin inteligente. En
palabras de Stemberg y Powell (1989), los tericos de la inteligencia no se han apartado de sus
teoras individuales con la suficiente frecuencia para averiguar las relaciones que existen entre las
distintas teoras de la inteligencia y entre cada una de las teoras de la inteligencia como una
totalidad.
La polmica acerca de qu es la inteligencia. Cmo puede concebirse y en consecuencia medirse
y trabajarse ha girado en torno a cules son los componentes fundamentales de la inteligencia y
qu factores pueden explicar las diferencias individuales en el rendimiento. Excepto algunas
sugerencias procedentes de otras escuelas han sido el punto de vista psicomtrico y cognitivo los
que ms atencin han dedicado al estudio de su medicin y de los componentes o factores
Principales que forman la inteligencia y en consecuencia pueden explicar las diferencias
individuales. Sin embargo, muchos aos de investigacin y esfuerzo no han logrado explicar los
problemas que desde antao han rodeado a este concepto. Durante la ltima dcada se ha estado
hablando de inteligencia humana, animal, de inteligencia artificial e incluso. Llegando an ms
lejos. Recientemente se ha comenzado a hablar de edificios inteligentes. Automviles inteligentes
e incluso de cafeteras inteligentes. Los ltimos trabajos en el campo de la inteligencia abogan por
una re-conceptualizacin del concepto, que supere los problemas fundamentales y que ample sus
perspectivas acercndose ms por una parte. a un modelo ecolgico -en opinin de Stemberg y
Powell (1989) la falta de validez ecolgica es el problema ms significativo con el que se enfrentan
las teoras sobre la inteligencia- e introduciendo en la nocin de inteligencia la parte afectiva del ser
humano.

MOLERO. SAIZ y ESTEBAN

Alternativa a la escala de Stanford-Binet que se haba mostrado como poco apropiada para
adultos. Diez aos ms tarde, en 1949, Wechsler adapt la escala de 1939 modificando algunos
elementos del test, obteniendo como resultado la "Escala de Inteligencia Wechsler para Nios".
Las posteriores adaptaciones de la escala Wechsler (tanto en su versin para adultos como para
nios) Wais y Wisc son incluso hoy en da ampliamente utilizadas por psiclogos y pedagogos.
Otras escuelas dentro del campo de la psicologa contribuyeron con sus trabajos a ampliar la
perspectiva del concepto de inteligencia. Por ejemplo, desde las teoras de la Gestalt ~onsideradas
como representantes de las teoras experimentales de la inteligencia- cuyos principales defensores
fueron:
Wertheimer (1880-1943), Kohler (1887-1967) y Koffka (1887-1941) se introdujo el concepto de
discernimiento (Kohler, 1927). En trminos de Wertheimer, la conducta inteligente se caracteriza
principalmente por el pensamiento productivo ~on discernimiento-, ms que por el pensamiento
reproductivo de memoria- (cit. en Sternberg y Powell, 1989).


Cules son las etapas del pensamiento?




Bibliografa
(s.f.).
Carmen Molero Moreno, E. S. (1998). REVISION HISTORICA DELCONCEPTO DE INTELIGENCIA:UNA
APROXIMACION A LA INTELIGENCIA EMOCIONAL. redalyc , 30.
Goldstein, N. B. (2009). CREATIVIDAD Y APRENDIZAJE. MADRID: Narcea, S.A. de ediciones.
OSHO. (2010). OSHO inteligencia creativa al ahora. ESPAA: Penguin Random House Grupo
Editorial.
Tony Schwartz, J. G. (2013). LA ANTI-PRODUCTIVIDAD. GRANICA.