Actividades de la tercera semana

UNIDAD X: Produccin de textos

I.- Ejercicios de asimilacin
1.- Describe las etapas del proceso de produccin de un texto discursivo.
El propsito de una exposicin se conoce tambin como idea central. Esta idea
central es la que determina todas las dems ideas que se vierten en la
exposicin.
Todo lo que se escriba en el texto debe tener una finalidad, un objetivo, de lo
contrario no encontraramos sentido al discurso.
Sobre un mismo tema se pueden escribir varios textos diferentes,
dependiendo del propsito que se persiga
En la definicin del propsito;
En esta etapa se establece la finalidad del escrito. Se pretende evitar que la
mente divague sin rumbo. Definir el tema supone reflexionar profundamente
antes de comenzar a escribir, reflexin que dar sus frutos en forma de
precisin.
En sntesis, en esta primera etapa se determina o define el para qu se va a
escribir o hablar. De este primer momento, por tanto, hay que determinar el
destinatario y el tono del texto y las estrategias discursivas que se emplearn.
Documentacin;
Esta etapa es la fase nuclear en la produccin de textos de cualquier tipo. Ni
siquiera los lricos quedaran excluidos, toda vez que un autor documentado
tiene ms posibilidades de aprovechar la inspiracin cuando sta aparece.
Durante el proceso de documentacin, se visitan las bibliotecas, se investigan
en la Internet, y al mismo tiempo, se hacen anotaciones, se extrae informacin
y finalmente, se escogen las ms adecuadas al propsito.
En la etapa de planificacin;
En esta etapa se clasifican y organizan los datos seleccionados. Luego se
elabora un esquema, en el cual la informacin ms ntimamente relacionada
aparece bajo el mismo rtulo. Una vez diseado el esquema, columna vertebral
sobre la que se dispondrn los detalles del asunto, estaremos listos para
comenzar a escribir.
Redaccin del borrador; en esta etapa tras la documentacin y elaboracin
Del esquema las ideas pugnan por salir a borbotones. Pues en este momento
se recomienda exponerlas tal como se presentan en la mente sin preocuparse
en cmo se escribe una palabra o cmo suena mejor.
Correccin del borrador
Luego de poner a reposar el borrador por un tiempo prudente, se procede a
corregir y pulir las ideas. Es hora de verificar si hay coherencia en las partes y
en el todo; si se han elegido apropiadamente las palabras que exponen ms
claramente el mensaje; si se lograron las cualidades de naturalidad y
originalidad; si el contenido resulta claro.
2.- En base a lo que has estudiado, expn tu opinin acerca del porqu
se considera que la produccin de textos es un proceso y no un acto
nico.
Es que la produccin de textos sigue de una serie de etapa o paso, que se
debe desarrollar poco a poco. Este es proceso donde se es preciso reproducir,
imitar y corregir, por eso es que opino que es un proceso porque se va
construyendo paso por paso.
3.- Explica las razones por las cuales la documentacin es esencial
antes de empezar a escribir.
La documentacin permite el enriquecimiento de los conocimientos propios antes de
empezar a escribir y, a su vez, ayuda a madurar las propias opiniones sobre un mayor
nmero de elementos, y a continuacin ejemplificarlas de una forma eficaz. En
sntesis, las dos funciones de la documentacin son:
a) La recopilacin de informaciones relativas al tema: hechos, datos, experiencias,
opiniones, etc.
b) La generacin de nuevas ideas con el estmulo de los elementos precedentes.

La cantidad y el tipo de informaciones que deben recogerse varan, obviamente, en
funcin de las situaciones. Un breve ensayo sobre un problema de actualidad para el
peridico exige un trabajo muy distinto al necesario para un informe en una empresa o
para un extenso trabajo universitario. Sin embargo, en todos los casos es oportuno
disponer de un mtodo de documentacin.
4.- Define las cualidades del buen decir tambin llamadas del buen
expositor.
La naturalidad: Caracterstica especial del texto discursivo. Implica exponer
las ideas de manera sencilla y sin artificios. Toda vez que en el texto discursivo
se da prioridad a la funcin denotativa del lenguaje, la sencillez que se genera
al llamar a cada cosa por su nombre propicia la consecucin de la naturalidad.
Claridad: Se logra cuando el interlocutor puede recibir el mensaje con la
misma intencin con que fue concebido, incluso con las connotaciones que el
emisor quiso darle. Para lograr claridad, el expositor debe tener bien delimitado
el propsito y bien definido el pblico al que est destinado su discurso;
asimismo, dotar al texto de coherencia, propiedad, y correccin.
La coherencia: Es el orden lgico de los elementos del discurso cuando ste
ha sido bien pensado y mejor planificado. Podemos pensar en la coherencia
como la conexin ntima entre las ideas vertidas de manera oral o por escrito,
ya que es el resultado de una sola intencin comunicativa. Un texto
incoherente, donde no se han tomado medidas para asegurar el cumplimiento
de las normas sintcticas.
La propiedad: Se refiere al uso de cada palabra dentro del contexto que le es
propio, y con el significado que realmente tiene. La impropiedad en el uso de
los vocablos ocurre por desconocimiento, y ms an por falta de diligencia con
el uso del diccionario.
La precisin: Esta caracterstica se logra cuando se eligen las palabras ms
cargadas de significado, lo cual garantiza que no se tenga que recurrir a
nuevos vocablos para aadir o especificar el sentido del mensaje. La precisin
es opuesta a la vaguedad de las ideas; es una cualidad que desarrolla el
expositor que dedica tiempo a ampliar su competencia lingstica y a conocer
las diversas acepciones de las palabras que emplea.
La originalidad: Cualidad que se hace presente cuando quien escribe hace
gala de su propio estilo por ms que el tema haya sido tratado por mltiples
exponentes. Para eso nada mejor que evitar las frases muy manoseadas, y dar
preferencia a la particular forma de expresarse cada uno.
5. Describe por lo menos tres pautas para corregir el borrador que
consideres de particular beneficio.
1- Preferencia de los prrafos medianos, de cinco o seis oraciones: En esta se
verifica que cada una de ellas comience con una palabra distinta, incluso que
tenga una funcin gramatical diferente; artculo, sustantivos, adjetivo, verbo,
adverbio, ordenador textual.
2- No caigas en la tentacin de adornar cada sustantivo con un adjetivo: esto
podra ser asimismo contraproducente determinar cada accin por medio de un
adverbio.
3- Cultivar la modestia al escribir: Esto evita las consideraciones contundentes,
especialmente cuando enjuicias la obra de un autor consumado. Es muy fcil,
demasiado fcil, caer en la crtica banal.





II.- Completa:
1.- Coherencia: Se logra con la organizacin lgica las ideas, siguiendo la
secuencia natural de ubicar ms cerca las ideas ms relacionadas.
2.- Claridad: Esta cualidad del buen decir tiene como objetivo que el mensaje
sea comprendido con el mismo sentido con que fue transmitido.
3.- Naturalidad: Caracterstica que pone de manifiesto la diferencia entre
el lenguaje literario y el cientfico, toda vez que exige ante todo la
sencillez de expresin.
4.- Propiedad del lenguaje: Es una cualidad del expositor que cuida la
calidad de su vocabulario, y emplea cada signo de acuerdo al sentido
convenido. Para eso, hace uso del diccionario tantas veces como sea preciso.
5.- Precisin: Consiste en emplear las palabras necesarias para dar la
informacin, de manera que si necesita calificar una situacin o un hecho, no
dudar en elegir el vocablo ms preciso para no tener que recurrir a dos.
III El siguiente texto aparece desordenado. Lelo cuidadosamente, y
dispn los prrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego
realiza los ejercicios que aparecen ms abajo:
Es mucho lo que se ha hablado de los animales domsticos y de sus ventajas.
En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos
positivos en la relacin animal domstico-nio y demostrar que esa benfica
influencia es ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.
En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre
de tener animales. Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la
presencia de un animal humanizaba el marco. En efecto, los nios volvan ms
contentos a la clases para ver de nuevo el perro o al pjaro.
La presencia de un animal cerca de un nio es extremadamente benfica para
ste, y no slo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los
problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano present una
comunicacin que fue juzgada alucinante por los otros congresistas. En ella
se puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal.
En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los nios que visitaba,
diferencias notables en el nivel de la tensin arterial en funcin de la
presencia o no de un animal en el gabinete.
Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los nios vctimas de
trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la
presencia de un animal. Por ejemplo, los hper-revoltosos, que tienen
reputacin de romperlo todo, se muestran ms cariosos y menos insolentes
cuando se les ofrece un animal.
Pediatras y pedagogos reconocen que el nio habla ms pronto y hasta
estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un
animal, mudo por definicin, pueda ayudar a un nio a hablar mejor. Y, sin
embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeo.
As, el nio, ms seguro de s mismo, sostenido en cierta manera por su
compaero de juegos, se siente ms fuerte y se lanza ms fcilmente en la
tarea de expresarse con claridad.
Si tomamos en consideracin que los animales domsticos tienen un efecto
tranquilizador sobre los nios ayudan a hablar ms pronto y los benefician en
su sociabilizacin, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros nios
cualquiera de ellos. No dude, pues, ms si debe decidir la compra de un perro.
Sus consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos negativos.
(Marie Pierre Leray, Los animales domsticos y los
nios citado por Flix Fernndez en Lectura y redaccin.)
a) Identifica la introduccin, el desarrollo y la conclusin.
La introduccin
En este texto se hablar de que es mucho lo que se ha hablado de los
animales domsticos y de sus ventajas. En esta oportunidad, nos proponemos
destacar los aspectos positivos en la relacin animal domstico-nio y
demostrar que esa benfica influencia es ejercida en diferentes aspectos de la
vida infantil. Pues donde se mencionara que los pediatras y pedagogos
reconocen que es necesario para que un nio pueda hablar pronto viva con un
animal.
El desarrollo de este texto es aquel donde se argumenta todo sobre lo que es
este texto Lo animales domsticos y los nios. Donde se explicara porque los
nios deben vivir con un animal domestico.
Conclusin
En conclusin este texto tuvo unas buenas explicaciones sobre lo importante
que es que un nio crezca al junto de un animal domestico, pues ya que es
recomendado por pediatras y pedagogos. Puedo decir que este texto es de
mucha ayuda porque pude reconocer y aprender algo importante. Pues
recomiendo que cada nio pueda crecer con un animal como su mascota y le
ser de bien para desarrollar sus habilidades.
b) Indica qu tipo de texto es ste:
Este texto es expositivo
c) Establece cul es el problema planteado, y cules son las soluciones
propuestas.
Pues el problema planteado en este texto es establecer que los nios vivan
con animales domestico, ya que mucho lo ven como un problema que puede
causar dao al nio. Pero como solucin a este problema se propone por
pediatras y pedagogos que es necesaria e importante que los nios vivan con
animales, pues ya que se reconoce que el nio habla ms pronto y estructura
mejor sus frases si vive con un animal puesto que este tranquiliza al nio.
d) Identifica los argumentos y los principales razonamientos que el autor
esgrime para demostrar su tesis.
Pues algunos de eso razonamiento son los animales domsticos y las ventajas
que esto ofrecen a los nios. Y tambin demostrar que era de suma
importancia que los nios crezcan con un animal en casa. Estos es lo que
considero como algunos argumentos.
e) Identifica los argumentos y los principales razonamientos que el autor
esgrime para demostrar su tesis.
Pediatras y pedagogos reconocen que el nio habla ms pronto y hasta
estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un
animal, mudo por definicin, pueda ayudar a un nio a hablar mejor. Y, sin
embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeo.
As, el nio, ms seguro de s mismo, sostenido en cierta manera por su
compaero de juegos, se siente ms fuerte y se lanza ms fcilmente en la
tarea de expresarse con claridad.
IV Lee con detenimiento este prrafo de un ensayo de Jorge Maach.
Insprate en las ideas que este autor comparte. Luego redacta un texto
discursivo en torno a las mismas:
La inspiracin es un estado de gracia. Lo mismo le puede sobrevenir al escritor
novicio que al veterano. Los poetas dependen casi enteramente de ella (por
eso escriben tan pocosi son poetas de verdad). Los dems, no pueden
depender de cosa tan adventicia, sobre todo si son escritores profesionales.
Cuando las imgenes y las ideas no hallan su camino de por s, no hay ms
remedio que abrrselo. Esto es lo que se llama metodizar la exposicin.
Mtodo significa, como es sabido, camino.
Observaciones:
a- Se valorarn los signos de haber completado el proceso: Adecuada
estructura y presencia de las caractersticas (claridad, propiedad y correccin;
coherencia, precisin, originalidad).
b. Recuerda que la originalidad no es bsqueda desenfrenada de formas
nuevas de expresin o de palabras rebuscadas, sino respeto por tu estilo una
vez que has asumido las normas del registro de habla formal.
Textos discursivos
La inspiracin es un estado de gracia. Los poetas dependen casi enteramente
de ella (por eso escriben tan pocosi son poetas de verdad). Lo mismo le
puede sobrevenir al escritor novicio que al veterano. Los dems, no pueden
depender de cosa tan adventicia, sobre todo si son escritores profesionales.
Cuando las imgenes y las ideas no hallan su camino de por s, no hay ms
remedio que abrrselo. Esto es lo que se llama metodizar la exposicin.
Mtodo significa, como es sabido, camino.
VI Busca en la Internet informacin acerca de la educacin a distancia, y
redacta un texto discursivo de seis o siete prrafos, bajo las
consideraciones siguientes:
CARACTERSTICAS DE LA EDUCACIN A DISTANCIA
1.- El primer prrafo estar dedicado a introducir el tema.
En su desarrollo histrico, la educacin a distancia ha acumulado un grupo de
facilidades que demuestran su superioridad operativa con respecto a las
formas tradicionales, sin negarla, con soporte en ella para emerger como lo que
realmente es en la actualidad: un procedimiento cualitativamente superior para
la apropiacin de la informacin y la construccin del conocimiento.
2.- El desarrollo se har por enumeracin de detalles, causas y
consecuencias.
Una de las caractersticas de la educacin a distancia de mayor significacin
prctica es su correspondencia con las causas que motivaron su aparicin. Su
motor impulsor de desarrollo sostenido es la necesidad de diseminar
conocimientos y crear habilidades en una poblacin cada vez ms vida y
necesitada de ellas, precisamente para satisfacer carencias reales y acceder a
un espacio donde la productividad, de todo tipo, mejore progresivamente en
aras de la consecucin de un mayor desarrollo social.
Otra caracterstica significativa de la educacin a distancia es su accesibilidad.
Su empleo posibilita a un nmero elevado de personas acercarse, con amplias
posibilidades, al conocimiento, apropiarse de l, en un proceso interactivo del
cual generalmente emerge un sujeto con un grado de preparacin terico-
prctica ms amplio e integral que le permiten enfrentar mejor los retos de su
entorno.
La educacin a distancia adems utiliza medios o recursos tcnicos de
comunicacin sobre un soporte computacional apropiado, que permite a la
informacin fluir sin lmites de tiempo ni de espacio. Los referidos medios
tcnicos reducen, en definitiva, los obstculos geogrficos, econmicos, de
trabajo y familiares que puedan presentar los estudiantes y tornan el proceso
de enseanza-aprendizaje, de la adquisicin de conocimientos y de educacin,
en mucho ms eficientes y eficaces, con una relacin costo beneficio ms
favorable para los usuarios.
La educacin a distancia igualmente se caracteriza por constituir una forma de
enseanza que se encuentra en el punto medio entre el aprendizaje que se
realiza solo o aisladamente, sin ayuda alguna, y el aprendizaje tradicional en
grupo, en dependencia de una relacin cara a cara. En la educacin a
distancia, las instituciones asumen la responsabilidad de la enseanza y la
educacin, el conocimiento no se adquiere slo a partir de un maestro que
ensea y se mantiene el equilibrio entre los conceptos tericos y la posibilidad
de una aplicacin prctica, que evite esfuerzos intiles debido a la
inaplicabilidad de los resultados.
3.- El sptimo prrafo estar dedicado a la conclusin.
4.- Revisa que tu ltimo borrador est dotado con las cualidades del buen
estilo. Presta atencin a la consecucin de cada cualidad como si fuera la
nica.
Ella favorece tambin la apropiacin del conocimiento de manera
independiente y flexible. El alumno aprende a aprender y aprende a hacer. Se
fomenta su autonoma en relacin con el mtodo de enseanza, su estilo,
tiempo de aprendizaje y la rapidez con que lo hacen.