La lectura suscita cuestiones muy fundamentales sobre la reciproca interaccin del
cerebro y la cultura. Nuestro cerebro puede adaptarse a la lectura, en definitiva, la lectura nos fuerza a proponer una relacin muy distinta entre el cerebro y la cultura. El cerebro humano es capaz de adaptarse a prcticamente cualquier tarea cultural nueva, pero es un rgano con muchas restricciones que impone fuertes lmites. Una regin cerebral que se encuentra en el hemisferio izquierdo en su cara inferior esta especializada en palabras y caracteres escritos, parece asumir la funcin de reconocer la palabra visual, que nos facilita tambin el reconocimiento de objetos, rostros y escenas. El cerebro no ha tenido tiempo para evolucionar para la lectura, as que los sistemas de escritura han tenido que evolucionar para el cerebro. Debemos enriquecer nuestros mtodos de enseanza con la mejor ciencia del cerebro, tambin necesitamos desarrollar investigacin didctica, realizando experimentos las aulas para verificar que son realmente eficaces nuestras deducciones en la practica. Aunque la educacin nos proporcione beneficios, podra tambin implicar algunas perdidas; sin embargo la lectura se ha vuelto tan automtica que pasa desapercibida.
Integrantes: Apaza Quispe Ftima del Pilar Marn Rodrguez Patrick Cceres Cceres Elas Gabriel
Universidad Catlica de Santa Mara Facultad de Ciencias Fsicas y Formales Ingeniera Mecnica, Mecnica Elctrica y Mecatrnica Curso: Propedutica del Trabajo Intelectual Universitario Tema: Resumen de la lectura Las Deudas de Nuestra Rebelin Nombre: Cceres Cceres Elas Gabriel Seccin: B Cdigo: 2013200541
Resumen: Hace noventa aos, los estudiantes universitarios cordobeses se levantaron contra la oligarqua acadmica. Y su rebelin se propago tambin a varios pases andinos. Exigan democratizar las universidades y ponerlas al da con la ciencia, porque las juzgaban autoritarias y anacrnicas. La reforma de 1918 logro la democratizacin parcial de la universidad argentina, pero el cuerpo docente no se democratiz, porque sigui en manos de profesores pertenecientes a clanes. Un acto que colmo un teatro de estudiantes de medicina en 1935 que protestaban contra el profesor de anatoma, quien exiga que sus alumnos comprasen su propio texto. Bajo el rgimen peronista, el estudiantado se dividi en tres facciones: reformistas, humanistas (catlicos) y peronistas. Las universidades de entonces no fabricaban conocimientos sino diplomas profesionales. Los pocos matemticos, fsicos, qumicos y bilogos que haba estaban dedicados casi exclusivamente a ensear a los futuros profesionales. Inevitablemente, los lderes reformistas haban sido formados en esas universidades: casi todos ellos estudiaban Derecho o Medicina. En resumen, la reforma de 1918 fue poltica y no acadmica. La reforma acadmica empez recin en 1955, cuando las universidades argentinas se libraron de los profesores y decanos incompetentes.
Universidad Contempornea.- La universidad se haba impuesto dos funciones: transmitir conocimiento ya adquirido, y formar profesionales, en particular: clrigos, abogados y mdicos. Y sigui as sin descubrir ni inventar nada nuevo, durante ocho siglos. Los profesores y estudiantes solo procuraban averiguar quien, donde y cuando dijo qu. Y sabemos que para contestar preguntas de este tipo bastan las bibliotecas. Recin en el siglo XIX se le agregaron dos funciones: la investigacin y la formacin del intelecto y carcter. Pero la enorme mayora de universidades son de corte medieval, no se investiga ni se cultiva la inteligencia, sino capacidad de pensar por cuenta propia y de abordar problemas nuevos. La universidad tpica transmite ciertos conocimientos, pero no los crea. El problema es que nadie puede quedar satisfecho con la situacin actual. Los estudiantes no reciben instruccin ni el estimulo que merecen, y a los profesores se les exige demasiado trabajo de baja calidad.
Cules son las principales de la buena universidad moderna? Producir conocimientos Transmitir conocimientos Cultivar intelectos Suscitar debates dentro y fuera de la universidad Proponer soluciones a problemas de la sociedad Renovarse sin cesar y ayudar a otras universidades El Estudiante Latinoamericano.- El estudiante latinoamericano tpico tiene dos caractersticas que lo distinguen del estudiante norteamericano o europeo: debe trabajar a la par de que estudia, pasa mas tiempo en cafs que en bibliotecas, y lo apasiona cualquier tema excepto la materia que estudia. Cmo es posible combinar semejante multiplicidad de tareas? Es posible porque ninguna de ellas es muy exigente. Al profesor tpico solo se le exige que dicte clases. Todo se hace fcil, es rutinaria y as todo logro es mediocre. El profesor latinoamericano no dispone de un despacho donde atender las consultas de los estudiantes, tiene que ser sorprendido en un pasillo o acompaarlo hasta su respectivo paradero. Mercado de Altos Estudios.- La enorme mayora de las universidades latinoamericanas son fbricas de diplomas profesionales, no canteras para la bsqueda de conocimientos. La calidad de enseanza que se imparte en la mayora de las universidades de nuestra Amrica es bajsima, porque no tienen suficientes profesores calificados ni los adecuados medios de instruccin. Hoy hace falta la renovacin acadmica de casi todas las universidades iberoamericanas. Para que se adapten a los cambios sociales, hay que transformarlas, de fbricas de diplomas, en centros de investigacin y enseanza. La universidad, como la fabrica, la lnea area, el hospital y el estado, es un sistema socio-tcnico cuyo buen funcionamiento requiere de expertos.
Las Deudas de Nuestra Rebelin
Hace noventa aos, los estudiantes universitarios cordobeses se levantaron contra la oligarqua acadmica. Y su rebelin se propago tambin a varios pases andinos. Exigan democratizar las universidades y ponerlas al da con la ciencia, porque las juzgaban autoritarias y anacrnicas. La reforma de 1918 logro la democratizacin parcial de la universidad argentina, pero el cuerpo docente no se democratiz, porque sigui en manos de profesores pertenecientes a clanes. Un acto que colmo un teatro de estudiantes de medicina en 1935 que protestaban contra el profesor de anatoma, quien exiga que sus alumnos comprasen su propio texto. Bajo el rgimen peronista, el estudiantado se dividi en tres facciones: reformistas, humanistas (catlicos) y peronistas. Las universidades de entonces no fabricaban conocimientos sino diplomas profesionales. Los pocos matemticos, fsicos, qumicos y bilogos que haba estaban dedicados casi exclusivamente a ensear a los futuros profesionales. Inevitablemente, los lderes reformistas haban sido formados en esas universidades: casi todos ellos estudiaban Derecho o Medicina. En resumen, la reforma de 1918 fue poltica y no acadmica. La reforma acadmica empez recin en 1955, cuando las universidades argentinas se libraron de los profesores y decanos incompetentes.
Universidad Contempornea.- La universidad se haba impuesto dos funciones: transmitir conocimiento ya adquirido, y formar profesionales, en particular: clrigos, abogados y mdicos. Y sigui as sin descubrir ni inventar nada nuevo, durante ocho siglos. Los profesores y estudiantes solo procuraban averiguar quien, donde y cuando dijo qu. Y sabemos que para contestar preguntas de este tipo bastan las bibliotecas. Recin en el siglo XIX se le agregaron dos funciones: la investigacin y la formacin del intelecto y carcter. Pero la enorme mayora de universidades son de corte medieval, no se investiga ni se cultiva la inteligencia, sino capacidad de pensar por cuenta propia y de abordar problemas nuevos. La universidad tpica transmite ciertos conocimientos, pero no los crea. El problema es que nadie puede quedar satisfecho con la situacin actual. Los estudiantes no reciben instruccin ni el estimulo que merecen, y a los profesores se les exige demasiado trabajo de baja calidad.
Cules son las principales de la buena universidad moderna? Producir conocimientos Transmitir conocimientos Cultivar intelectos Suscitar debates dentro y fuera de la universidad Proponer soluciones a problemas de la sociedad Renovarse sin cesar y ayudar a otras universidades El Estudiante Latinoamericano.- El estudiante latinoamericano tpico tiene dos caractersticas que lo distinguen del estudiante norteamericano o europeo: debe trabajar a la par de que estudia, pasa mas tiempo en cafs que en bibliotecas, y lo apasiona cualquier tema excepto la materia que estudia. Cmo es posible combinar semejante multiplicidad de tareas? Es posible porque ninguna de ellas es muy exigente. Al profesor tpico solo se le exige que dicte clases. Todo se hace fcil, es rutinaria y as todo logro es mediocre. El profesor latinoamericano no dispone de un despacho donde atender las consultas de los estudiantes, tiene que ser sorprendido en un pasillo o acompaarlo hasta su respectivo paradero. Mercado de Altos Estudios.- La enorme mayora de las universidades latinoamericanas son fbricas de diplomas profesionales, no canteras para la bsqueda de conocimientos. La calidad de enseanza que se imparte en la mayora de las universidades de nuestra Amrica es bajsima, porque no tienen suficientes profesores calificados ni los adecuados medios de instruccin. Hoy hace falta la renovacin acadmica de casi todas las universidades iberoamericanas. Para que se adapten a los cambios sociales, hay que transformarlas, de fbricas de diplomas, en centros de investigacin y enseanza. La universidad, como la fabrica, la lnea area, el hospital y el estado, es un sistema socio-tcnico cuyo buen funcionamiento requiere de expertos.