CAMPOS DE ANÁLISE/TÓPICOS DESCRITORES
A.2 - Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital
1.1 Contexto físico e social
1. Contexto e
Caracterização Geral da
Escola
1.2. Dimensão e condições físicas da
escola
1.3. Caracterização da população
discente
1.4. Pessoal docente
1.5. Pessoal não docente
MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE: DOMÍNIOS/INDICADORES
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania
e à aprendizagem ao longo da vida.
D.1 - Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE
D.1.1. Integração/acção da BE no Agrupamento.
D.1.3.Resposta da BE às necessidades da escola e dos utilizadores.
D.3 - Gestão da colecção/da informação
D.3.1. Planeamento da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos
utilizadores.
D.3.2. Adequação dos livros e outros recursos de informação (no local e online) às necessidades
curriculares e de informação dos utilizadores.
D.2 - Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE no Agrupamento.
D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço e de equipamento às necessidades do Agrupamento.
D.2.4. Resposta dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores no
Agrupamento.
D.2 - Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
D.2.1. Liderança do professor bibliotecário do Agrupamento.
D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE no Agrupamento.
D.3 - Gestão da colecção/da Informação
D.3.1. Planeamento da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos
utilizadores.
D.1 - Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE
D.1.3.Resposta da BE às necessidades da escola e dos utilizadores.
D.2 - Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
D.2.1. Liderança do professor bibliotecário do Agrupamento.
D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE no Agrupamento.
D.2 - Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE no Agrupamento.
CAMPOS DE ANÁLISE/TÓPICOS DESCRITORES MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE: DOMÍNIOS/INDICADORES
1. Contexto e 1.6. Recursos financeiros
D.1 - Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE
Caracterização Geral da
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão pedagógica.
Escola

A.2 - Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital

A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores no Agrupamento.
2.1 Prioridades e objectivos A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação do Agrupamento.
A.2.3. Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais no Agrupamento.
2. O Projecto A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da
Educativo cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
B. Leitura e Literacia
C.1 - Apoio a Actividades Livres, Extra-Curriculares e de Enriquecimento Curricular
D.1 - Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE
D.1.1. Integração/acção da BE no Agrupamento.

A.1 - Articulação Curricular da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa e

2.2 Estratégias e planos de acção Supervisão Pedagógica e os Docentes
B. Leitura e Literacia
C.1 - Apoio a Actividades Livres, Extra-Curriculares e de Enriquecimento Curricular
C.1.2. Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural no Agrupamento.
C.1.3. Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos
recursos.
C.1.4. Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.
C.1.5. Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-se com a utilização livre
da BE.
D.1 - Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE
CAMPOS DE ANÁLISE/TÓPICOS DESCRITORES
3.1 Estruturas de gestão
3. A Organização e
Gestão da Escola
3.2 Gestão pedagógica
3.3 Procedimentos de auto-
avaliação institucional
4. Ligação à Comunidade 4.1 Articulação e participação dos
pais e encarregados de educação na
vida da escola
4.2 Articulação e participação das
autarquias
4.3 Articulação e participação
das instituições locais –
empresas, instituições sociais e
culturais
MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE: DOMÍNIOS/INDICADORES
D.1 - Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE
D.1.1. Integração/acção da BE no Agrupamento.
D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão do Agrupamento.
D.2 - Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
D.2.1. Liderança do professor bibliotecário no Agrupamento.
C.1 - Apoio a Actividades Livres, Extra-Curriculares e de Enriquecimento Curricular
C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.
D.2 - Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
D.2.1. Liderança do professor bibliotecário no Agrupamento.
D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE no Agrupamento.
D.1 - Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE
D.1.4 Avaliação da BE no Agrupamento.
C.2 - Projectos e Parcerias
C.2.1. Envolvimento da BE em projectos do respectivo Agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local
ou mais amplo.
C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais /encarregados de educação no domínio da promoção da
leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam o Agrupamento.
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
C.2 - Projectos e Parcerias
C.2.3. Participação com outras escolas/agrupamentos, e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE,
CFAE), em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou interconcelhio.
C.2 - Projectos e Parcerias
C.2.1. Envolvimento da BE em projectos do respectivo Agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível
local ou mais amplo.
C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
CAMPOS DE ANÁLISE/TÓPICOS DESCRITORES MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE: DOMÍNIOS/INDICADORES
5. Clima e Ambiente
A.2 - Promoção da Literacia da Informação, Tecnológica e Digital
Educativos 5.1 Disciplina e comportamento A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
cívico aprendizagem ao longo da vida.

5.2 Motivação e empenho

A.2 - Promoção da Literacia da Informação, Tecnológica e Digital
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida.
D.3 - Gestão da Colecção
D.3.7. Difusão da informação.

6. Resultados 6. 1. Resultados académicos

A.2 - Promoção da Literacia da Informação, Tecnológica e Digital
A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas e de informação dos alunos.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida.
B. Leitura e Literacia
B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos no âmbito da leitura e da literacia.

6.2 Resultados sociais da educação

A.2 - Promoção da Literacia da Informação, Tecnológica e Digital
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida.

7. Outros elementos
B. Leitura e Literacia
relevantes para a
B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da Leitura
caracterização da Escola D. 3 - Gestão da Colecção/ da Informação
D.3.2. Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades
curriculares e aos interesses dos utilizadores do Agrupamento.
D.3.3. Uso da colecção pelos utilizadores do Agrupamento.
D.3.4. Organização da Informação. Informatização da Colecção.

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PRÁTICAS E MODELOS NA AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologia de operacionalização (Conclusão) |
Rui Manuel de Almeida Festa – Turma 9