PLANIFICACIN DE DISTRIBUCIN HORARIA GRUPO SALA CUNA HETEROGENEA

Propsito: Favorecer y potenciar diversos ncleos de aprendizaje en los nios y nias, a travs de los Enfoques Curriculares:
Educacin Inclusiva.
Buen Trato.
Genero.
Estilos de vida saludable: salud, salud bucal y actividad fsica.
Territorialidad.
Medio Ambiente.
Educadora Pedaggica: Carla Diana Reyes G. Tcnicos de Prvulos: Anglica Bustamante, Juana Bulnes Periodo: Octubre a diciembre de 2012
PERODO HORA NCLEO DE
APRENDIZ.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DEL NIO Y LA
NIA
ACTIVIDAD DEL ADULTO EVALUACIN
INDICADORES DE LOGRO
Buenos das,
queridos
amigos/as!
(Acogida y
encuentro)


08:00 a
09:00
Ncleo:
Convivencia

Foco:
Relacin con
otros.

Enfoques:
Educacin
Inclusiva
Genero
Buen trato
Territorialidad

N15 Ampliar su
campo de
interacciones sociales,
incorporando a otras
personas fuera del
mbito de la familia, y
relacionndose
mediante expresiones
de diferente tipo tales
como contacto visual y
fsico, sonrisas, gestos
y juegos.
Ingresa a la sala
Saluda al adulto y otros nios y
nias con gestos y sonrisas.
Despide a sus padres.
Colabora en el orden de sus
objetos personales (mochila,
delantal, etc.)
Elige libremente un juguete y
se ubica en una colchoneta.
Comparte juguetes con otros
nios y nias
Guarda el material utilizado

Saluda y recepciones al nio y sus
pertenencias.
Acoge con expresiones cariosas.
Solicita estado de salud, anmico
del nio/a.
Saca toallas, paales cuaderno y
otras pertenencias del bolso.
Invita a los prvulos a elegir
material de juego y ubicarse en las
colchonetas.
Solicita a los prvulos guardar y
ordenar el material utilizado.

1. Sonre o balbucea cuando otra
persona diferente a su familia esta
frente a ella o el.
2. Juega con otra persona que no
es de su familia (educadora,
tcnicos, otros adultos, nios o
nias).
3. Juega con otros nios o nias
de forma espontanea.
4. Invita a otros nios y nias a
jugar, compartiendo juguetes y
materiales.

Relojito que
hora es?
Es la hora de
desayunar!
(Ingesta de
leche y galletas,
cereal o pan)

09:00 a
09:30
Ncleo:
Autonoma

Foco:
Autonoma
progresiva en
valerse por si
mismo.
Enfoques:
Estilos de vida
saludable:
salud, salud
bucal y
actividad
fsica.

4) Incorporar
gradualmente algunas
prcticas que le
permitan el cuidado de
si mismo y la
satisfaccin de sus
necesidades en
mbitos relativos al
vestuario,
alimentacin,
descanso e higiene
personal y ambiental.
Se sienta junto a la mesa
Observa hora en el reloj
Canta cancin de los alimentos.
Recibe la leche en jarro con o
sin boquilla y bebe.
Deja su jarro sobre la mesa.
Recibe pan o galleta y degusta.
Se levanta dejando su silla en
orden.
Invita al nio/a sentarse junto a la
mesa.
Se coloca su pechera para el
periodo.
Motiva a los nios y nias sobre
periodo que viene, luego a colocar
manteles.
Incentiva dialogando acerca de las
propiedades de la leche y una
alimentacin saludable.
Proporciona jarro con o sin
boquilla
Interacta y gua la alimentacin,
se mantiene atenta a las
necesidades de apoyo.
Mantiene la limpieza y orden
Proporciona pan o galleta
Alimentacin:
1. Realiza acciones para
alimentarse (toma la mamadera o
vaso con sus manos pero no logra
cumplir el objetivo por si solo.
2. Se lleva la mamadera a la
boca y toma leche por si solo/a a
la hora de la ingesta.
3. Se lleva el vaso a la boca y
toma leche por si solo/a a la hora
de la ingesta.

Nos
saludamos,
revisamos
asistencia,
tiempo y
09:30 a
09:50
Nucle:
Identidad

Foco:
Reconocimiento
de si mismo.
10 Identificarse
progresivamente
como persona
singular, a travs del
reconocimiento de su
Se sienta en colchoneta junto a
sus pares y adultos
Escucha e interacta cancin
de saludo.
Reacciona con gestos y
Se sienta en la colchoneta junto a
los prvulos.
Incentiva e interpreta cancin de
saludo nombrando a cada uno de
los prvulos a travs de ella.
1. Mira o gira la cabeza cuando
escucha su nombre.
2. Identifica su nombre
demostrndolo a travs de gestos.
3. Identifica su nombre y el de
conversamos


Enfoques:
Educacin
Inclusiva
Buen trato
Territorialidad

imagen y nombre, y
de las acciones que
realiza.
movimientos al escuchar su
nombre.
Reacciona al escuchar el
nombre de otros prvulos.
Intenta cantar cancin, e
identificar estado del tiempo,
da de la semana y otros.
Se motiva con canciones
infantiles acompaando con
gestos, movimientos y/o
palabras.
Interacta con el nio/a con
besos, inflexiones de voz, gestos
faciales, movimientos corporales.
Media para que identifiquen a
otros nios y nias por su nombre.
Registra asistencia en documento
oficial.
Incentiva a los nios y nias para
que canten cancin del tiempo y
que identifiquen estado climtico,
da de la semana, y otros temas de
inters.
Incentiva cantar canciones
infantiles.
otros compaeros demostrndolo
a travs de gestos.
4. Dice su nombre cuando se le
pregunta.
5 .Dice su nombre y el de otros
compaeros cuando se le
pregunta.




Vamos al
bao
(lavado de cara,
dientes,
manos, Muda y
control de
esfnteres)
9:50
a 10:30
Ncleo:
Autonoma

Foco:
Autonoma
progresiva en
valerse por si
mismo.
Enfoques:
Estilos de vida
saludable:
salud, salud
bucal y
actividad
fsica.


4) Incorporar
gradualmente algunas
prcticas que le
permitan el cuidado de
si mismo y la
satisfaccin de sus
necesidades en
mbitos relativos al
vestuario,
alimentacin,
descanso e higiene
personal y ambiental.
Menor de 1 ao:
Interacta con el adulto gestual
y verbalmente.
Permite el lavado de cara,
dientes y manos.
Permite lavado de genitales.
Permite ser cambiado de ropa y
paal.
Menor de 2 aos:
Acude al bao cuando se le
invita.
Interacta con el adulto gestual
y verbalmente.
Participa activamente en el
lavado de cara, dientes y
manos.
Permite y colabora en ser
lavado y cambiado de paal.
Mayor de 2 aos:
Acude al bao cuando se le
invita.
Interacta con el adulto gestual
y verbalmente.
Orina y /o evacua en silla
bacinica o sanitario.
Colabora activamente en el
lavado de cara, dientes y
manos.
Invita al nio/a al bao o lo lleva en
sus brazos (menores que aun no
caminan por si solos)
Incentiva a los nios y nias sobre
lo que harn, verbalizando cada
una de las acciones.
Interacta con los nios y nias de
manera dinmica, estimulndolos
con expresiones de cario y buen.
Realiza lavado de cara, dientes y
manos, mediando para que el nio
o nia colabore en esta accin..
Realiza lavado, cambio de paal y
ropa, mediando para que el nio o
nia colabore en esta accin.
Sienta al prvulo en la bacinica
mientras lo//la motiva con palabras
y canciones. supervisa
Supervisa en todo momento a los
nios y las nias, mediando
pedaggicamente en su accionar y
cautelando cualquier situacin de
peligro.
Higiene:
1. Permite que otros adultos
realicen cambio de paal y laven
su cara y manos.

2. Permite que otros adultos
realicen cambio de paal y laven
su cara, manos y dientes.

3 .Colabora en el lavado de cara,
manos y dientes.

4 .Se lava las manos, cara y
dientes en forma guiada.

5 .Se lava las manos, cara,
dientes en forma guiada, y controla
esfnteres.
Adecuacin:
Se considerar adecuaciones de
acceso a baos y lavamanos. No
incluye el uso de la grifera.

Jugamos con
nuestro
cuerpo
(Estimulacin
Psicomotriz
Gruesa)
09:50
a 10:30
Ncleo:
Autonoma

Foco:
Autonoma
progresiva en
N3 Adquirir el
desplazamiento en
sus diversas formas,
que le permitan
ampliar sus
posibilidades de

Informacin contenida en Formato de Planificacin Anexa N1Planificacion Habitual Estimulacin Psicomotriz
Gruesa, que especifica una actividad diferente para cada da de la semana.
movimiento.

Enfoques:
Estilos de vida
saludable:
salud, salud
bucal y
actividad
fsica.
Educacin
Inclusiva
intervencin y
satisfacer sus
intereses de
exploracin
Hoy
aprenderemos

Actividad
(Variable 1)
10:30
a
10:50
Segn
Planificacin
semanal

Informacin contenida en planificacin anexa N2: Actividad Variable 1



Jugamos al
aire libre
(Juegos en el
patio)


*Ver
planificacin
anexa N3
Periodo patio
10:50
a
11:10

Ncleo:
Convivencia.

Foco:
Formacin
valrica.






Ncleo:
Seres vivos y su
entorno.

Foco:
Medio ambiente
natural.
Estilos de vida
saludable:
salud, salud
bucal y
actividad
fsica.
Medio
Ambiente
N14 Iniciarse en la
practica de las
primeras normas de
convivencia en
momentos de
alimentacin,
higiene, juego y
saludo, entre otros.





N34 Conocer
distintas estrategias
para cuidar su medio
ambiente, utilizando
distintos utensilios y
herramientas.
Sale al patio junto a sus pares y
adultos.
Se desplaza por el patio
caminando, corriendo, saltando.
Explora y manipula elementos de
la naturaleza (tierra, plantas,
piedras, arena, etc.) (Proyecto
Nuestra huerta lunes y viernes)
Juega junto a sus pares y
adultos.
Juega con objetos de su inters
(material de juego patio)


Organiza espacio y recursos.
Incentiva y/o apoya la realizacin de
juegos con inflexiones de voz, gestos
faciales, movimientos corporales.
Prev el bienestar de los nios/as.
Invita a jugar colaborativamente en La
huerta (Lunes y viernes)
Felicita por la participacin



1. Acepta con agrado los
cuidados y atencin del
adulto.
2. Participa en juegos
iniciados
por el adulto.
3. Participa en distintas
situaciones con sus pares
respetando espacios,
materiales u otros.
4. Colabora en diversas
situaciones que favorecen el
bien comn, respetando
distintas normas, turnos u
otros.

1.Manifiesta verbal o
gestualmente su agrado o
satisfaccin en
contacto con la naturaleza.
2. Explora diversos elementos
de la naturaleza.
3. Colabora activamente en
el cuidado de su entorno ms
cercano.
4. Realiza acciones simples
del cuidado del medio
ambiente.
5. Identificar diversos
recursos naturales
disponibles en su entorno.


A lavarnos las
manos
(Lavado de
manos, cara y
postura de
servilleta para el
almuerzo)


11:10
a 11:20
Ncleo:
Autonoma

Foco:
Autonoma
progresiva en
valerse por si
mismo.

Enfoques:
Estilos de vida
saludable:
salud, salud
bucal y
actividad
fsica.

4) Incorporar
gradualmente
algunas prcticas
que le permitan el
cuidado de si mismo
y la satisfaccin de
sus necesidades en
mbitos relativos al
vestuario,
alimentacin,
descanso e higiene
personal y
ambiental.
Acude al bao en compaa del
adulto.
Se sienta en la bacinica en caso
de estar en periodo de
entrenamiento o haya avisado.
Intenta subirse las mangas.
Se pone la toalla al cuello con o
sin ayuda del adulto.
Se lava con o sin ayuda las
manos y cara.
Seca sus manos y cara con o sin
ayuda.
Cuelga toalla en perchero.
Con apoyo se pone servilleta para
el almuerzo.
Se dirige a la sala
Invita a los prvulos al bao.
Supervisa y apoya control de esfnteres.
Apoya a los nios/as al ponerse la
toalla, lavarse manos y cara, secarse,
colgar toalla y ponerse servilleta para
el almuerzo.
Acompaa a los nios/as a la sala.
Higiene:
Permite que otros adultos
laven su cara y manos.

3 .Colabora en el lavado de
cara y manos.

4 .Se lava las manos y cara
en forma guiada.

5 .Se lava las manos y cara
en forma guiada y controla
esfnteres.
Nos
Hidratamos
(Ingesta de
agua)
11:20
11:30
Ncleo:
Autonoma

Foco:
Autonoma
progresiva en
valerse por si
mismo.
Estilos de vida
saludable:
salud, salud
bucal y
actividad
fsica.

4) Incorporar
gradualmente
algunas prcticas
que le permitan el
cuidado de si mismo
y la satisfaccin de
sus necesidades en
mbitos relativos al
vestuario,
alimentacin,
descanso e higiene
personal y
ambiental.
Se sienta a la mesa.
Recibe mamadera, vaso con
boquilla o vaso plstico con agua.
Bebe el agua.
Entrega utensilios al adulto.
Descansa a la espera de la
llegada del almuerzo.
Motiva la toma de agua, comunicando
los beneficios de su consumo.
Entrega mamadera o vasos a da nio y
nia.
Supervisa la ingesta y apoya de ser
necesario.
Recibe utensilios y motiva a dar las
gracias.
Invita a descansar unos segundos a la
espera de la llegada del almuerzo.
1. Toma lquidos en
mamadera.
2. Toma lquidos en vaso con
boquilla.
3. Toma lquidos en vaso
plstico.

Adecuacin:
Con mnima ayuda del adulto.
Considerar utensilios y
mobiliario adaptados.
Relojito que
hora es?
es la hora de
almorzar
(Ingesta de
comida
balanceada)
11:30 a
12:00
Ncleo:
Autonoma

Foco:
Autonoma
progresiva en
valerse por si
mismo.
Estilos de vida
saludable:
salud, salud
bucal y
actividad
fsica.

4) Incorporar
gradualmente
algunas prcticas
que le permitan el
cuidado de si mismo
y la satisfaccin de
sus necesidades en
mbitos relativos al
vestuario,
alimentacin,
descanso e higiene
personal y
ambiental.
Participa cantando, aplaudiendo
mientras llega el almuerzo.
Recibe el almuerzo, ensalada y
postre comiendo solo o con
ayuda del adulto.
Limpia su boca con servilleta.
Bota en papelero la servilleta
sucia.
Reposa mientras sus amiguitos
terminan de comer.
Se levanta de la mesa y deja la
silla junto a la mesa.
Media realizando introduccin al
periodo pide mirar reloj y decir la hora
para que los nios y nias identifiquen
el periodo.
Canta canciones alusivas a los
alimentos.
Proporciona la alimentacin y utensilios
necesarios.
Identifica alimentos y sus beneficios
Apoya al nio/a que lo necesite.
Mantiene la limpieza y orden
Interacta y gua la alimentacin, se
mantiene atenta a las necesidades de
apoyo.
Mantiene la limpieza y orden
Retira pocillos.
Alimentacin:

1. Se lleva la cuchara a la
boca.
2. Come con ayuda mnima
del adulto.
3. Come solo, sin ayuda del
adulto, seleccionando
alimentos de su agrado.
4. Come solo incorporando
variedad de alimentos
saludables.






Vamos al
bao
(lavado de cara
dientes, manos,
muda y control
de esfnteres)
12:00
a 12:40
Ncleo:
Autonoma

Foco:
Autonoma
progresiva en
valerse por si
mismo.



Enfoques:
Estilos de vida
saludable:
salud, salud
bucal y
actividad
fsica.

N4 Incorporar
gradualmente
algunas prcticas
que le permitan el
cuidado de si mismo
y la satisfaccin de
algunas necesidades
en mbitos relativos
al vestuario,
alimentacin,
descanso e higiene
personal y
ambiental.
Menor de 1 ao:
Interacta con el adulto gestual y
verbalmente.
Permite el lavado de cara, dientes
y manos.
Permite lavado de genitales.
Permite ser cambiado de ropa y
paal.
Menor de 2 aos:
Acude al bao cuando se le
invita.
Interacta con el adulto gestual y
verbalmente.
Participa activamente en el
lavado de cara, dientes y manos.
Permite y colabora en ser lavado
y cambiado de paal.
Mayor de 2 aos:
Acude al bao cuando se le
invita.
Interacta con el adulto gestual y
verbalmente.
Orina y /o evacua en silla bacinica
o sanitario.
Colabora activamente en el
lavado de cara, dientes y manos.
Invita al nio/a al bao o lo lleva en sus
brazos (menores que aun no caminan
por si solos)
Incentiva a los nios y nias sobre lo
que harn, verbalizando cada una de
las acciones.
Interacta con los nios y nias de
manera dinmica, estimulndolos con
expresiones de cario y buen.
Realiza lavado de cara, dientes y
manos, mediando para que el nio o
nia colabore en esta accin..
Realiza lavado, cambio de paal y
ropa, mediando para que el nio o nia
colabore en esta accin.
Sienta al prvulo en la bacinica
mientras lo//la motiva con palabras y
canciones. supervisa
Supervisa en todo momento a los nios
y las nias, mediando
pedaggicamente en su accionar y
cautelando cualquier situacin de
peligro.
Higiene:
1. Permite que otros adultos
realicen cambio de paal y
laven su cara y manos.

2. Permite que otros adultos
realicen cambio de paal y
laven su cara, manos y
dientes.

3 .Colabora en el lavado de
cara, manos y dientes.

4 .Se lava las manos, cara y
dientes en forma guiada.

5 .Se lava las manos, cara,
dientes en forma guiada, y
controla esfnteres.

Adecuacin:
Se considerar adecuaciones
de acceso a baos y
lavamanos. No incluye el uso
de la grifera.

Aprendiendo
a hablar
(Estimulacin
del lenguaje
verbal a travs
de ejercicios
bucolinguofa-
ciales y cuenta
cuentos.)
12:00
a 12:40
Ncleo:
Lenguaje
verbal
Enfoques:
Educacin
Inclusiva


Informacin contenida en planificacin anexa N3: Actividad Variable 2 Estimulacin del lenguaje verbal



A descansar y
soar
(periodo de
siesta y/o
descanso)
12:40 a
14:40
Ncleo:
Autonoma

Foco:
Autonoma
progresiva en
valerse por si
mismo.
Enfoques:
Estilos de vida
saludable:
salud, salud
N4 Incorporar
gradualmente
algunas prcticas
que le permitan el
cuidado de si mismo
y la satisfaccin de
algunas necesidades
en mbitos relativos
al vestuario,
alimentacin,
descanso e higiene
personal y ambiental
Identifica su colchoneta, se sienta
en ella y colabora sacndose los
zapatos.
Se acuesta en colchoneta
Cierra sus ojos
Descansa y/o duerme
Selecciona msica suave.
Apaga luces.
Cierra cortinas.
Recuesta al nio y nia en su cuna
(menores de un ao)
Ayuda al nio y nia a sacarse sus
zapatos y recostarse sobre la
colchoneta. (mayores de un ao).
Realiza masajes con movimientos
suaves en el rostro, cabeza, espalda y
manos de los nios y nias, buscando
su relajacin.
Descansa recostado/a en
cuna.
Duerme siesta
recostado/a en cuna.
Descansa en su colchoneta.
Duerme siesta recostado en
su colchoneta.
bucal y
actividad
fsica.
Supervisa el descanso y/o sueo de los
prvulos.
Nos
preparamos
para la once
(Periodo de
higiene y arreglo
personal)
14:40 a
15:00
Ncleo:
Autonoma

Foco:
Autonoma
progresiva en
valerse por si
mismo.
Estilos de vida
saludable:
salud, salud
bucal y
actividad
fsica.
N4 Incorporar
gradualmente
algunas prcticas
que le permitan el
cuidado de si mismo
y la satisfaccin de
algunas necesidades
en mbitos relativos
al vestuario,
alimentacin,
descanso e higiene
personal y ambiental
Colabora para ponerse parte de
su vestuario y zapatos.
Acude al bao a orinar y/o
evacuar en compaa del adulto.
(nios y nias en etapa de
entrenamiento o que ya controlan
esfnteres)
Se lava manos y cara con apoyo
del adulto.
Sugiere ir al bao para que orine y/o
evacue, lava y cambia paal si es
necesario.
Proporciona jabn
Supervisa o apoya lavado de cara y
manos.
Higiene:
2. Permite que otros adultos
laven su cara y manos.

3 .Colabora en el lavado de
cara y manos.

4 .Se lava las manos y cara
en forma guiada.

5 .Se lava las manos y cara
en forma guiada y controla
esfnteres.
Relojito que
hora es?
es la hora de
tomar once!
(Ingesta de
leche y galletas,
cereal o pan)
15:00 a
15:20


Ncleo:
Autonoma

Foco:
Autonoma
progresiva en
valerse por si
mismo.
Enfoques:
Estilos de vida
saludable:
salud, salud
bucal y
actividad
fsica.
4) Incorporar
gradualmente
algunas prcticas
que le permitan el
cuidado de si mismo
y la satisfaccin de
sus necesidades en
mbitos relativos al
vestuario,
alimentacin,
descanso e higiene
personal y
ambiental.
Se sienta junto a la mesa
Observa hora en el reloj
Canta cancin de los alimentos.
Recibe la leche en jarro con o sin
boquilla y bebe.
Deja su jarro sobre la mesa.
Recibe pan o galleta y degusta.
Se levanta dejando su silla en
orden.
Invita al nio/a sentarse junto a la
mesa.
Se coloca su pechera para el periodo.
Motiva a los nios y nias sobre periodo
que viene, luego a colocar manteles y
servilletas.
Incentiva dialogando acerca de las
propiedades de la leche y una
alimentacin saludable. Proporciona
jarro con o sin boquilla
Interacta y gua la alimentacin, se
mantiene atenta a las necesidades de
apoyo.
Mantiene la limpieza y orden
Proporciona pan o galleta
Alimentacin:
1. Realiza acciones para
alimentarse (toma la
mamadera o vaso con sus
manos pero no logra cumplir
el objetivo por si solo.
2. Se lleva la mamadera a la
boca y toma leche por si
solo/a a la hora de la ingesta.

3. Se lleva el vaso a la boca
y toma leche por si solo/a a la
hora de la ingesta.

Vamos al
bao
(lavado de cara
dientes, manos,
muda y control
de esfnteres)
15:20
a 16:00
Ncleo:
Autonoma

Foco:
Autonoma
progresiva en
valerse por si
mismo.
Enfoques:
Estilos de vida
saludable:
salud, salud
bucal y
actividad
fsica.
N4 Incorporar
gradualmente
algunas prcticas
que le permitan el
cuidado de si mismo
y la satisfaccin de
algunas necesidades
en mbitos relativos
al vestuario,
alimentacin,
descanso e higiene
personal y
ambiental.
Menor de 1 ao:
Interacta con el adulto gestual y
verbalmente.
Permite el lavado de cara, dientes
y manos.
Permite lavado de genitales.
Permite ser cambiado de ropa y
paal.
Menor de 2 aos:
Acude al bao cuando se le
invita.
Interacta con el adulto gestual y
verbalmente.
Participa activamente en el
lavado de cara, dientes y manos.
Permite y colabora en ser lavado
Invita al nio/a al bao o lo lleva en sus
brazos (menores que aun no caminan
por si solos)
Incentiva a los nios y nias sobre lo
que harn, verbalizando cada una de
las acciones.
Interacta con los nios y nias de
manera dinmica, estimulndolos con
expresiones de cario y buen.
Realiza lavado de cara, dientes y
manos, mediando para que el nio o
nia colabore en esta accin..
Realiza lavado, cambio de paal y
ropa, mediando para que el nio o nia
colabore en esta accin.
Sienta al prvulo en la bacinica
Higiene:
1. Permite que otros adultos
realicen cambio de paal y
laven su cara y manos.

2. Permite que otros adultos
realicen cambio de paal y
laven su cara, manos y
dientes.

3 .Colabora en el lavado de
cara, manos y dientes.

4 .Se lava las manos, cara y
dientes en forma guiada.

y cambiado de paal.
Mayor de 2 aos:
Acude al bao cuando se le
invita.
Interacta con el adulto gestual y
verbalmente.
Orina y /o evacua en silla bacinica
o sanitario.
Colabora activamente en el
lavado de cara, dientes y manos.
mientras lo//la motiva con palabras y
canciones. supervisa
Supervisa en todo momento a los nios
y las nias, mediando
pedaggicamente en su accionar y
cautelando cualquier situacin de
peligro.
5 .Se lava las manos, cara,
dientes en forma guiada, y
controla esfnteres.

Adecuacin:
Se considerar adecuaciones
de acceso a baos y
lavamanos. No incluye el uso
de la grifera.

Te cuento un
cuento?
(Estimulacin
del lenguaje
verbal a travs
de cuentos e
imgenes)

15:20 a
15:40
Ncleo:
Lenguaje verbal
Focos:
Lectura y
conciencia
fonolgica.

Enfoques:
Educacin
Inclusiva


21) Reconocer
nombrar objetos,
personas, otros
seres vivos y
situaciones, en
representaciones
tales como: fotos,
imgenes,
modelos, mmicas
seas y sonidos.





24) Comprender
las acciones
principales
de diversos
textos orales
en: narraciones,
canciones,
cuentos y versos



23) Comunicarse
progresivamente con
otros a travs de las
distintas formas de
lenguaje,
produciendo,
recibiendo e
interpretando
comprensivamente
diversos mensajes.
Observa las imgenes e
intenta vocalizar o comentar lo que
ve.
Escucha con atencin relato
del adulto, participando activamente
a travs de gestos y /o palabras.
Participa cantando canciones
alusivas.
Dibuja libremente a partir de la
incentivacin del adulto con
materiales variados de expresin
plstica.

Muestra laminas e incentiva a los
prvulos a mencionar elementos
existentes en ellas.
Canta canciones alusivas.
Relata un cuento y realiza preguntas
claves.
Media pedolgicamente para incentivar
la pronunciacin de vocalizaciones,
silabas y/o palabras
Invita a dibujar elementos ms
llamativos de las imgenes y/o cuento.
1. Mira o busca objetos,
personas,
animales que se le nombran o
muestran.
2. Da nombre consistente a
objetos y personas
significativas.
3. Nombra objetos, personas o
animales en fotos, dibujos,
libros, lminas y otros.
4. Nombra acciones o
situaciones denla vida diaria en
representaciones cuando se le
pregunta.

1. Escucha atentamente
diversas expresiones literarias
(cuentos, canciones, rimas,
poemas, nanas, etc.).
2. Imita las acciones que indica
la cancin o imagen de un
texto.
3. Hojea y verbaliza contenidos
de un texto.
4. Responde a preguntas
sencillas
relacionadas con: verso,
narracin,
cancin o poesa que le
presenta el
adulto.

1. Explora y experimenta con
distintos materiales de escritura.
2. Realiza garabateo
descontrolado.
3. Realiza garabateo
controlado.
4. Realiza trazos libres
(diciendo qu escribe).




Yo elijo
donde jugar!
(Juego de
rincones)


15:40
A
16:10
Ncleos:
Autonoma
Convivencia
Identidad
Comunica-
cin.
Relaciones
Lgico
matemticas y
cuantifica-
cin.

Informacin contenida en Formato de Planificacin Anexa N4 Juego de Rincones.

Enfoques:
Genero
Educacin Inclusiva


Ordenamos
Nuestros
juguetes
16:10 a
16:20
Ncleo:
Relaciones
lgico
matemticas y
cuantifica-cin.


Enfoques:
Educacin
Inclusiva

N39 Establecer al
explorar objetos de su
inters, distintas
relaciones de
agrupacin,
comparacin, orden y
correspondencia
Guarda material utilizado mientras
identifica, junta, separa y agrupa.
Deja sillas debajo de la mesa.
Interpreta cancin de orden
Incentiva y supervisa que el
material didctico y otros queden
guardados en el lugar que
corresponde.
Media para que el nio o nia
identifique conceptos de
agrupacin y orden.

1 .Explora sensorialmente
distintos elementos de su
entorno.
2. Junta y separa
perceptivamente sin un
criterio definido.
3. Agrupa perceptivamente
elementos concretos segn
un criterio descubierto por el
nio/a.
4. Identifica algunas
semejanzas o diferencias
entre dos o ms elementos
concretos.
Nos
despedimos
cantando y
recordamos lo
vivido
(canciones
infantiles)




16:20 a
16:40
Ncleo:
Lenguajes
artsticos
Enfoques:
Gnero
Educacin
Inclusiva
Buen trato

N Expresarse a travs
de canciones (sencillas)
creadas o de repertorio,
con variaciones de
velocidad, intensidad y
volumen.
Se sienta en silla o colchoneta
formando un semicrculo frente al
espejo
Canta y realiza mmica de
canciones de despedida
Se pone su vestuario
Se pone su mochila
Se despide de las tas y pares
Dispone las sillas o colchonetas
para los nios/as
Interpreta cancin de despedida
Informa cualquier situacin
especial del nio/a a los padres
y/o apoderados
Se despide del nio/a y familiares

Sobre
ruedas

16:40 a
17:00
Ncleo:
Autonoma

Foco:
Autonoma
progresiva en
movimiento.
Enfoques:
Estilos de vida
N3 Adquirir el
desplazamiento en sus
diversas formas, que le
permitan ampliar sus
posibilidades de
intervencin y satisfacer
sus intereses de
exploracin
Elije juego de ruedas.
Se desplaza con ayuda de
caminador.
Se sube a motos u otro juego de
ruedas y se desplaza a travs de la
sala de actividades.

Invita a jugar con corre pasillos,
motos, otros juegos de ruedas.
Define circuito.
Invita a desplazarse a travs de la
sala de actividades.
Apoya a los nios y nias que aun
no caminan por si silos.
Se desplaza gateando o
reptando.
Camina con apoyo
(caminador)
Se desplaza con seguridad
en distintas direcciones
esquivando obstculos en
juego de ruedas.
saludable:
salud, salud
bucal y
actividad
fsica.
Juguemos
con las
matemticas
(Conceptos y
relaciones
espaciales
desde lo
corporal)
17:00
a 17:30
Ncleo:
Relaciones
lgico
matemticas y
cuantificacin.


Enfoques:
Educacin
Inclusiva

N3 Establecer las
primeras relaciones
espaciales con los
objetos y personas con
que interacta,
percibiendo la funcin
de su cuerpo y las
relaciones: lejos-cerca,
dentro-fuera, encima-
debajo y la continuidad
o discontinuidad de
superficies y lneas.

Se ubica en el centro de la sala
formando un semicrculo
Realiza acciones segn solicitud de
adulto (levanta los brazos, se ubica
dentro de un crculo, pone un objeto
dentro o fuera de una caja, entre
otros.
Solicita a los prvulos que
realicen con su propio cuerpo y
algunos objetos relaciones de
orientacin espacial, direccin,
distancia y posicin.
utiliza los conceptos arriba,
abajo, cerca, lejos, adelante,
atrs. En relacin a si mismo.
Utiliza los conceptos arriba,
abajo, cerca, lejos, adelante,
atas. En relacin a si mismo,
otras personas y objetos.
Utiliza adecuadamente los
conceptos: arriba, abajo,
cerca, lejos, adelante, atrs.
Aplicndolos a
representaciones graficas.
Adecuacin Curricular:
Mediar al nio/a para que
utilice los conceptos
recurriendo a diferentes
formas de comunicacin. Se
utilizara material concreto,
sensorial y con relieve.
Relojito que
hora es?
es la hora de
la colacin
(Ingesta de
colacin segn
minuta diaria)
17:30 a
17:50


Ncleo:
Autonoma

Foco:
Autonoma
progresiva en
valerse por si
mismo.
Enfoques:
Estilos de vida
saludable:
salud, salud
bucal y
actividad
fsica.
4) Incorporar
gradualmente algunas
prcticas que le
permitan el cuidado de
si mismo y la
satisfaccin de sus
necesidades en mbitos
relativos al vestuario,
alimentacin, descanso
e higiene personal y
ambiental.
Se sienta junto a la mesa
Observa hora en el reloj
Canta cancin de los alimentos.
Recibe pocillo con la colacin y
cuchara.
Deja el pocillo sobre la bandeja.
Se levanta dejando su silla en
orden.
Invita al nio/a sentarse junto a la
mesa.
Se coloca su pechera para el
periodo.
Motiva a los nios y nias sobre
periodo que viene, luego a
colocar manteles y servilletas.
Incentiva dialogando acerca de
del alimento que se le servir.
Interacta y gua la alimentacin,
se mantiene atenta a las
necesidades de apoyo.
Mantiene la limpieza y orden
Alimentacin:
1.Realiza acciones para
alimentarse (toma la cuchara
o vaso con sus manos pero no
logra cumplir el objetivo por si
solo.
2. Se lleva la cuchara a la
boca y come e por si solo/a a
la hora de la ingesta.
3. Se lleva la cuchara o vaso a
la boca y come el alimento por
si solo/a a la hora de la
ingesta.

Vamos al
bao
(lavado de cara
dientes, manos,
muda y control
de esfnteres)
17:50
a 18:00
Ncleo:
Autonoma

Foco:
Autonoma
progresiva en
valerse por si
mismo.
Enfoques:
Estilos de vida
N4 Incorporar
gradualmente algunas
prcticas que le
permitan el cuidado de
si mismo y la
satisfaccin de algunas
necesidades en mbitos
relativos al vestuario,
alimentacin, descanso
e higiene personal y
Menor de 1 ao:
Interacta con el adulto gestual y
verbalmente.
Permite el lavado de cara, dientes y
manos.
Permite lavado de genitales.
Permite ser cambiado de ropa y
paal.
Menor de 2 aos:
Acude al bao cuando se le invita.
Invita al nio/a al bao o lo lleva
en sus brazos (menores que aun
no caminan por si solos)
Incentiva a los nios y nias
sobre lo que harn, verbalizando
cada una de las acciones.
Interacta con los nios y nias
de manera dinmica,
estimulndolos con expresiones
de cario y buen.
Higiene:
1. Permite que otros adultos
realicen cambio de paal y
laven su cara y manos.

2. Permite que otros adultos
realicen cambio de paal y
laven su cara, manos y
dientes.




saludable:
salud, salud
bucal y
actividad
fsica.
ambiental. Interacta con el adulto gestual y
verbalmente.
Participa activamente en el lavado
de cara, dientes y manos.
Permite y colabora en ser lavado y
cambiado de paal.
Mayor de 2 aos:
Acude al bao cuando se le invita.
Interacta con el adulto gestual y
verbalmente.
Orina y /o evacua en silla bacinica o
sanitario.
Colabora activamente en el lavado
de cara, dientes y manos.
Realiza lavado de cara, dientes y
manos, mediando para que el
nio o nia colabore en esta
accin..
Realiza lavado, cambio de paal
y ropa, mediando para que el nio
o nia colabore en esta accin.
Sienta al prvulo en la bacinica
mientras lo//la motiva con
palabras y canciones. supervisa
Supervisa en todo momento a los
nios y las nias, mediando
pedaggicamente en su accionar
y cautelando cualquier situacin
de peligro.
3 .Colabora en el lavado de
cara, manos y dientes.

4 .Se lava las manos, cara y
dientes en forma guiada.

5 .Se lava las manos, cara,
dientes en forma guiada, y
controla esfnteres.

Adecuacin:
Se considerar adecuaciones
de acceso a baos y
lavamanos. No incluye el uso
de la grifera.

Yo elijo
donde jugar!
(Juego de
rincones)


18:00
A
18:20
Ncleos:
Autonoma
Convivencia
Identidad
Comunica-
cin.
Relaciones
Lgico
matemticas y
cuantifica-
cin.

Informacin contenida en Formato de Planificacin Anexa N4 Juego de Rincones.
Enfoques:
Genero
Educacin Inclusiva


Ordenamos
Nuestros
juguetes
18:20 a
18:30
Ncleo:
Relaciones
lgico
matemticas y
cuantifica-cin
Enfoques:
Educacin
Inclusiva

N39 Establecer al
explorar objetos de su
inters, distintas
relaciones de
agrupacin,
comparacin, orden y
correspondencia
Guarda material utilizado mientras
identifica, junta, separa y agrupa.
Deja sillas debajo de la mesa.
Interpreta cancin de orden
Incentiva y supervisa que el
material didctico y otros queden
guardados en el lugar que
corresponde.
Media para que el nio o nia
identifique conceptos de
agrupacin y orden.

1 .Explora sensorialmente
distintos elementos de su
entorno.
2. Junta y separa
perceptivamente sin un
criterio definido.
3. Agrupa perceptivamente
elementos concretos segn
un criterio descubierto por el
nio/a.
4. Identifica algunas
semejanzas o diferencias
entre dos o ms elementos
concretos.