Diego M.

Robayo Uribe
Universidad Nacional de Colombia
Fonoaudiologa
Cerebro Memoria y Lenguaje
Trabajo Final
En el transcurso del semestre, al ir descubriendo los temas vistos en la
clase, mis expectativas acerca de la clase de cerebro, memoria y
lenguaje, fueron cumplidas en su totalidad, ya que en esta clase
aprend muchas cosas que son de gran importancia para m, para el
desarrollo de mi carrera y que en general impactaron de un modo u
otro la manera en la que veo al ser humano, por ejemplo conoc
aspectos muy importantes acerca del desarrollo de los nios, desde su
etapa intrauterina hasta que se convierten en personitas
independientes y dentro de este contexto la importancia que tienen las
diferentes etapas por las que ellos atraviesan.
En el desarrollo de la clase se trataron temas como: los sonidos con los
cuales los bebes se familiarizan durante la gestacin, sus primeras
formas de comunicacin, los factores anatmicos, sociales y de
supervivencia que posibilitan la comunicacin, las diferentes etapas de
percepcin de los bebs y su relacin con las bases cognitivas que
facilitan la adquisicin del lenguaje.
Por otra parte en la siguiente unidad de la materia, se realizaron
diferentes exposiciones que, basndose en la informacin previamente
adquirida, sirvieron para reforzar y ampliar nuestros conocimientos sobre
el funcionamiento del cerebro, las cosas que le gustan, cmo podemos
facilitar sus tareas de aprendizaje y memoria y los diferentes tipos de
problemas que puede tener relacionado con eso.
Un tema que me gust mucho en la clase fue el periodo de gestacin
del beb, pues desconoca muchas reas en las que este tiene
influencia, por ejemplo en la forma como el beb se calma al escuchar
el sonido del corazn de su madre, pues recuerda cmo se senta
estando en su interior, cmodo, caliente y seguro; adems de esto, se
nos dieron a conocer diferentes experimentos que han ayudado a
entender la preferencia del bebe a escuchar los sonidos de su propia
lengua frente a sonidos de otras lenguas y tambin el sonido de
palabras de contenido en vez de palabras de funcin, cosas que
ayudan al beb a desarrollar habilidades muy importantes de
supervivencia.
Siguiendo el proceso de desarrollo del beb, en la clase vimos sus
diferentes etapas de percepcin, en las cuales los bebs empezaban
reconociendo rostros humanos, aunque su rango de visin es muy
limitado hasta los dos meses de edad, pueden ubicar gracias al
contraste de las sombras y la luz, las formas de las caras, percibiendo las
formas de la boca, la nariz y los ojos, tiempo despus empiezan a
reconocer diferentes rasgos de la cara y las expresiones faciales, por
otra parte, las habilidades de los nios para reconocer objetos se inicia
desde su nacimiento, pero hasta antes de los tres meses de edad, estos
tienen permanencia nula al salir de su campo visual, una vez superada
esta edad, entienden que los objetos pueden existir, pero estar fuera del
alcance de su campo visual.
Otros conocimientos que fueron muy relevantes a lo largo de la clase,
fueron, por ejemplo los factores cognitivos que influyen en el desarrollo
del lenguaje en el nio, entre los cuales tenemos el reconocimiento de
rostros, los gestos, los volmenes, entre otros, pero en especial la
intersubjetividad, ese momento del desarrollo en el que alrededor de los
dieciocho meses los bebs tienen la capacidad de saber que las
personas que los rodean pueden tener deseos, intenciones y
pensamientos que pueden ser iguales o diferentes a los suyos,
caractersticas muy relevantes para favorecer el desarrollo del lenguaje.
Tambin en la clase, con la ayuda de los videos de baby human
aprend que los bebes nacen con un cdigo de movimiento humano, el
cual involucra los reflejos para ayudar al beb a mejorar sus habilidades
motoras, por ejemplo el reflejo de marcha automtica, en el cual un
beb con pocos meses de nacido, puede alternar las piernas cuando
se le ubica en posicin vertical, poniendo el taln de un pie en la punta
del otro sucesivamente, este movimiento fortalece sus piernas, motivo
por el cual antes de los cinco meses tiene ms control en estas que en
los brazos, adems del rango de movimiento que le permiten, que es
ms limitado en comparacin al de los brazos.
Por estas razones es que los bebes antes de los cinco meses solo
pueden alcanzar con los brazos lo que tienen al frente, mientras que
con las piernas, sus movimientos son ms variados, moviendo las piernas
en planos horizontales y verticales; el uso de sus extremidades genera
nuevas habilidades, las cuales motivadas por deseos, ayudan al nio a
iniciar una nueva etapa, creando un movimiento nuevo denominado
gateo.
Cada vez que el nio intenta gatear, va adquiriendo experiencia que le
permite modificar su visin del mundo y al mismo tiempo produce
sensaciones nuevas en el beb, como el vrtigo que poco a poco,
gracias al reabastecimiento emocional, se va convirtiendo en vrtigo
cauteloso, una etapa donde el nio va perdiendo el miedo y aprende
a controlar mejor sus extremidades, utilizando paseos asistidos fortalece
los msculos de las piernas y la espalda, lo que le permite caminar.
Los videos de baby human tambin nos permiten un acercamiento
muy interactivo y vivencial a la forma como los bebs emprenden su
recorrido en el amplio mundo de los sentimientos y las emociones,
empezando desde el momento en que el nio es dado a luz, se muestra
con mucha claridad y experimentos muy bien realizados, cmo el beb
empieza a sentir y a experimentar situaciones nuevas; a tempranas
edades, a pesar de que el nio siente, sus expresiones no son
voluntarias, pero s son muestra de que se siente seguro y querido, por
ejemplo la sonrisa reflejo.
Tiempo despus, al cumplir los tres meses de edad, los bebes tienen un
cambio emocional muy importante, ya que emerge en ellos la sonrisa
social, como respuesta a estmulos externos generados por las personas
que los rodean, a esta misma edad, los bebs pueden demostrar un
repertorio limitado de emociones como la rabia, la frustracin, la euforia
y la sorpresa, herramientas que le sirven para comunicar a sus
cuidadores si estn incomodos, contentos, enojados, entre otros.
Algo que me pareci muy importante en relacin con las emociones en
los bebs, fue saber que a las quince semanas de vida, los bebs
pueden reconocer las voces de alegra o tristeza y relacionarlas con la
expresiones faciales de una persona, pero a esta edad es ms fcil
para ellos reconocer emociones en las mujeres que en los hombres, las
cuales se dan unas semanas despus, aproximadamente a los cuatro
meses, otro factor influyente en el reconocimiento de emociones es el
temperamento de cada persona, ya que en lo experimentos realizados
en los videos, los bebs reaccionaban de distintas formas al mismo
estmulo, hallazgos que sirvieron para demostrar que el carcter de
cada beb influye en su nivel de obediencia, correspondiendo
directamente con tipos de carcter firme o afable.
Con respecto a las exposiciones, aprend mucho acerca del cerebro y
su funcionamiento, integrando conocimientos anatmicos y
comportamentales: en las exposiciones se trataron temas muy
interesantes sobre la percepcin, las emociones, el lenguaje, la
memoria y diferentes tipos de trastornos mentales y del lenguaje, por
ejemplo:
Aprend que para realizar cualquier actividad los dos hemisferios
cerebrales se activan, aunque uno sea ms dominante que el otro,
nuestro hemisferio derecho se encarga de generalizar nuestra
percepcin, la orientacin y los sueos, nos hace entender las cosas de
una forma ms global e integrada, dado a que en el hay ms cantidad
de axones, los cuales envan ms impulsos nerviosos, de esta manera le
permiten ser ms general.
Mientras que nuestro hemisferio izquierdo es ms especfico, nos permite
generar anlisis, detalles y se enfoca en la razn, de esta manera nos
permite ver las cosas de una forma ms particular y centrada, ya que
en este encontramos ms cuerpos celulares, los cuales generan ms
decodificacin de la informacin y de esta manera le permiten ser ms
especfico.
Un ejemplo de cmo funcionan al mismo tiempo los dos hemisferios es
al ver una obra de arte, donde podemos observar tal vez una pintura,
hecha en un marco cuadrado, llena de color y con determinadas
figuras en su interior, el hemisferio derecho se encargara de ver la obra
como un conjunto y de identificar una posible emocin al mirarlo, pero
complementario a eso, el hemisferio izquierdo, se encargara de ver los
detalles del cuadro, como las formas especficas que lo componen, la
tcnica con la que fue realizado, analizar a detalle cada uno de sus
trazos y poder generar una opinin sobre l.
Un factor evolutivo muy importante de esta capacidad cerebral es que
estas funciones de los hemisferios sirven para identificar fcilmente los
rostros humanos, viendo la cara como un todo y luego
descomponindola en sus componentes, ojos, nariz, boca, cejas, etc.
Por otra parte algo muy interesante, fue saber que todas las entradas
de los sentidos se cruzan al llegar al cerebro, por ejemplo, la informacin
recibida por el ojo derecho, va al hemisferio izquierdo y viceversa, pero
en el olfato no sucede lo mismo, la informacin recibida por la narina
derecha va al hemisferio derecho y la informacin recibida por la
narina izquierda va al hemisferio izquierdo.
Es decir, que toda la informacin que recibimos a travs de los sentidos
tiene componentes ms emocionales o racionales al llegar al cerebro,
dependiendo de la forma en que hayan sido percibidos; otra estructura
muy importante en la relacin de los hemisferios es el puente calloso, ya
que este crea una interseccin entre los dos hemisferios, dando lugar a
habilidades como el sentido del humor, ya que para entender el humor,
debemos utilizar la razn, influida por nuestros estados de nimo, la
informacin que tenemos en la memoria, el contexto en el que nos
estamos desarrollando, entre otros, acciones que requieren una
integracin de los dos hemisferios para funcionar correctamente.
En este orden de ideas, cuando una persona tiene afectado alguno de
los dos hemisferios, puede sufrir diferentes alteraciones en su
comportamiento, percepcin, e el reconocimiento de la informacin
visual e incluso en sus sentimientos, por ejemplo cuando alguien sufre
una agnosia visual, su hemisferio derecho est afectado, por lo cual
pierde la capacidad de reconocer el rostro humano, los objetos que lo
rodean, por ejemplo una rosa, o cualquier otra cosa por medio de la
visin, pero si alguien le habla, o huele una flor, aunque visualmente no
comprenda, por medio de los otros sentidos lograr identificar las cosas.
Otro tema tratado en las exposiciones que me sirvi mucho fue acerca
del sistema lmbico, pues desconoca sus funciones y la importancia que
tiene para controlar nuestras emociones y en general nuestra conducta,
el sistema lmbico esta formado por un grupo de formas variadas las
cuales se forman en mdulos, esta es la central energtica del cerebro,
ya que genera impulsos, apetitos, emociones y estados de nimo, los
cuales establecen nuestra conducta.
Teniendo en cuenta lo anterior, sabemos que los pensamientos vendran
a desempear un rol de moderadores de nuestro comportamiento, ya
que las fuerzas biolgicas son necesarias para la supervivencia y surgen
de ese mundo inconsciente, pero cuando nuestros pensamientos entran
en conflicto con nuestras emociones, los circuitos neuronales se
encargan de que la emocin prevalezca.
Un tema tratado en las exposiciones que me sirvi mucho para mejorar
y reafirmar mis conocimientos fue: Naturaleza vs. Crianza, ya que
pude recordar muchas cosas vistas en diferentes materias, por ejemplo
las teoras de adquisicin del lenguaje, las diferencias entre la
comunicacin animal y la comunicacin humana, las cuales son:
Desplazamiento, arbitrariedad, productividad, transmisin cultural,
elementos discretos y dualidad, es decir que las caractersticas del
lenguaje humano para Charles Hockett son: que el lenguaje es
simblico, no reflejo y creativo.
La exposicin tambin comparo las diferentes teoras de adquisicin del
lenguaje, basndose en los enfoques nativistas y los de aprendizaje,
mostrando los exponentes de las diferentes teoras y las caractersticas
principales de las mismas, por ejemplo la teora conductista de Skinner
que propone que la adquisicin del lenguaje se da por medio de un
proceso de adaptacin a estmulos externos de correccin y repeticin
del adulto, en donde los nios imitan el lenguaje de los adultos y estas
imitaciones son un componente muy relevante en la adquisicin del
lenguaje.
En comparacin con la teora innatista de Noam Chomsky que propone
que los seres humanos estamos biolgicamente diseados para adquirir
el lenguaje, exponiendo su Dispositivo de Adquisicin del Lenguaje
(DAL), el cual es un sistema biolgico que est programado para
reconocer las reglas universales que soportan cualquier lenguaje que el
nio pueda or, este es activado a travs de un input verbal que se le
proporciona al nio desde el ambiente y permite la comprensin de la
estructura del lenguaje.
Pero a pesar de que las dos teoras tienen sus fortalezas y debilidades
ambas tienen mucha razn, por eso es que en la actualidad se han
creado nuevas corrientes de pensamiento que intentan hacer una
unin entre las dos teoras, dndole la importancia que se merecen a
las capacidades innatas para adquirir el lenguaje y as mismo a los
factores ambientales que facilitan el mismo proceso.
Siguiendo con el trascurso de las exposiciones, empezamos a hablar
acerca de la memoria y as mismo de las patologas que se relacionan
con las diferentes funciones cerebrales, entre las cuales encontramos: el
sndrome de Williams, el sndrome de Asperger, el autismo, la afasia y la
dislexia.
Con respecto a la memoria, me gust mucho un tema acerca de la
memoria emocional, la cual la describe en parte como la memoria, que
es una funcin cerebral y un fenmeno de la mente que funciona para
evocar conocimientos, recuerdos, experiencias, etc, previamente
adquiridos y relacionarlos con contextos actuales o futuros, esta surge
como resultado de conexiones neuronales, que permiten que esta
informacin permanezca activa y a nuestro alcance.
Existen diferentes tipos de memoria, entre ellos encontramos: la
memoria procedimental, la cual hace referencia a la capacidad de
recordar las acciones motoras que hemos aprendido, por ejemplo
montar bicicleta; las memorias de miedo, que se relacionan con la
produccin de dopamina por parte de la amgdala en un momento de
pnico o miedo en el que el cuerpo tiene que estar preparado para
reaccionar; la memoria episdica, que hace referencia a todos los
recuerdos que podemos almacenar acerca de los estmulos
ambientales presentes en determinado contexto o escena y por ltimo,
la memoria semntica, la cual se encarga de recordar nombres,
palabras, significados, entre otros.
Adicionalmente, la memoria emocional es descrita como el recuerdo
de una reaccin evolutiva a determinado estimulo ambiental, las
emociones que pueden activar nuestra memoria son de todo tipo, por
ejemplo miedo, alegra, asco, angustia, ira, entre otros; esta funcin
cerebral es importante en un sentido evolutivo del ser humano para
poder conservar la especie, ya que la memoria emocional ayuda a
implantar distintos tipos de comportamientos frente a diferentes
estmulos ambientales, de esta manera, la comunicacin se poda
generar con ms facilidad gracias a los gestos, pues cada vez que se
presentaba el mismo estimulo los gestos eran iguales.
Otro aspecto acerca de la memoria emocional que me llamo mucho la
atencin, fue cmo la memoria puede evocar recuerdos de los cuales
no tenemos conciencia, es decir, no recordamos que los tenemos, por
ejemplo al percibir un olor que nos hace recordar un episodio de
nuestra infancia, o como dice la profe subirse a una buseta y oler el
perfume del exnovio son cosas a las que nuestro cerebro accede con
gran facilidad.
Anatmicamente, la memoria emocional se centra en la amgdala, su
posicin es central entre: el procesamiento cortical de la informacin,
circuitos lmbicos y eferencias hipotalmicas al tronco del encfalo, su
principal funcin es la de recibir informacin sobre estructuras
corporales de orden inferior y tambin de las aferencias elementales del
tlamo.
Con respecto a los diferentes tipos de patologas, aprend por ejemplo
del sndrome de Asperger, el cual consiste en que las personas que lo
sufren no son capaces de identificar la comunicacin corporal o las
expresiones faciales, les falta teora de la mente, presentan rutinas
persistentes y tienen algunos episodios de comportamiento extrao, es
como si fuera un autismo, pero de alto rendimiento.
Con respecto al autismo aprend mucho sobre sus habilidades
excepcionales, por ejemplo el seor que puede dibujar una ciudad casi
perfectamente sin conocerla, solo vindola durante cuarentaicinco
minutos, pero estas habilidades se van reduciendo a medida que vas
adquiriendo mejores habilidades de comunicacin, es como si el
cerebro utilizara todo su potencial para enfocarlo en ciertos sectores.
Otro caso impactante de autismo era el de un seor que poda leer a
una velocidad impresionante, incluso poda utilizar cada uno de sus ojos
para leer dos pginas simultneamente, una con cada ojo y toda la
informacin era perfectamente almacenada, tanto que aprenda casi
textualmente todo lo que lea, un factor negativo del autismo que se
not mucho en las exposiciones era que a pesar de todo el dinero
invertido, y todo el tiempo que se ha utilizado en la investigacin del
autismo no se encuentra an una cura o su etiologa exacta, para
poder prevenirlo.
Otra patologa que me parece de gran importancia es el Alzheimer, ya
que es una enfermedad neurodegenerativa que se presenta en altos
porcentajes de la poblacin, esta afecta los procesos de la memoria, el
pensamiento y el comportamiento, sus sntomas son muy incomodos
para la persona que lo sufre y tambin para sus familiares ya que las
personas van perdiendo la capacidad para cuidar de ellos mismos, no
pueden salir a la calle, pues no recordaran el camino de regreso a su
hogar, poco a poco van perdiendo las habilidades sociales, otros
sntomas que presentan son cambio en los patrones de sueo,
despertarse con frecuencia por la noche, tienen delirios, depresin,
agitacin dificultad para realizar tareas bsicas, como preparar las
comidas, escoger la ropa apropiada o conducir dificultad para leer o
escribir, entre otros.
En conclusin, en la clase de cerebro, memoria y lenguaje aprend
mucho, reforc y ampli conocimientos previos, me divert mucho y
tambin pude integrar mi conocimiento para crear bases ms firmes
acerca del conocimiento de mi carrera.

Muchas gracias profe!