O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:

Metodologia de Operacionalização (Parte I)

DOMÍNIO/SUBDOMÍNIO:

Domínio Subdomínio Indicadores

A.2.1 Organização de actividades

A. Apoio ao A.2. Promoção das de formação de utilizadores na
De- Literacias da escola/agrupamento.
senvolvimento Informação, (PROCESSO)
Curricular Tecnológica e Digital

A.2.5. – O impacto da BE no
desenvolvimento de valores e
atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida.
(IMPACTO)

There are many tools and methods to use to evaluate school library media
centers. It’s important to identify the issue you want to address, identify
the data you need to collect, match the correct evaluative method to
gather that data, analyze it, and report it to the appropriate people. By
following these steps, you’ll realize many benefits and potential improvements to
your program.

Everhart, Nancy. Evaluation of School Library Media Centers: demonstrating

quality, Library Media Connection, March, 2003

PROBLEMA/DIAGNÓSTICO

O subdomínio seleccionado apresenta-se como um dos objectivos gerais definidos no

Projecto Educativo de Agrupamento. A “Promoção das Literacias da Informação,
Tecnológica e Digital” apresenta-se, deste modo, como uma das prioridades do
agrupamento, como tal o Professor Bibliotecário, em diálogo com a equipa da BE,
seleccionou-o como domínio no âmbito do qual se desenvolve o processo de auto-
avaliação. Esta escolha não foi feita ignorando os restantes docentes da escola, antes
aconteceu uma selecção que resultou de um diálogo aberto que envolveu os diversos
órgãos. O objectivo passa por verificar de que forma a BE dá respostas no domínio em
causa e o impacto das mesmas.
Finda a auto-avaliação, os resultados da mesma, presentes no respectivo relatório,
integrar-se-ão na própria avaliação do Projecto Educativo e integrará o processo de
avaliação da própria escola. Ao mesmo tempo, desencadear-se-á um plano de acção,
que dependerá dos resultados obtidos.

1
SENSIBILIZAÇÃO DA COMUNIDADE EDUCATIVA
Constituição da equipa responsável pela
aplicação e condução do processo de
avaliação
Motivação e compromisso institucional dos
órgãos de gestão pedagógica e executiva
com o processo de auto-avaliação da BE
Motivação e co-responsabilização das
estruturas da escola no processo de auto-
avaliação, promovendo-o como uma mais
valia para a escola em termos das
aprendizagens dos alunos
Motivação para a importância do trabalho
colaborativo na implementação das tarefas
definidas no do Modelo de auto-avaliação
Motivação para a importância do trabalho
colaborativo na implementação das tarefas
definidas no do Modelo
- Professor Bibliotecário
- Membros de vários órgãos
- Equipa da BE
- Colaboradores
- Equipa PTE
- Director do Agrupamento
- Presidente do Conselho Geral
- Presidente do Conselho Pedagógico
- Conselho Pedagógico
- Associação de Pais e encarregados
de educação
- Representantes dos Alunos
- Coordenadores de Departamento
- Directores de Turma
- Membros dos Serviços de Psicologia
e Orientação
- Coordenadores de actividades extra-
curriculares/áreas curriculares não
disciplinares
- Assistentes operacionais e técnicos
- Pais e Encarregados de Educação
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FORÇAS E FRAQUEZAS

Pontos fortes Pontos fracos

O plano de trabalho da BE Os alunos não revelam

inclui actividades de competências para o uso
formação de utilizadores da BE, particularmente no
com turmas/grupos/alunos que diz respeito às
e com docentes. “Literacias digitais”,
Avaliação diagnóstica revelando pouca
autonomia na sua
utilização, apesar das
sessões de formação de
utilizadores.

Os alunos demonstram Os alunos não revelam

atitudes de curiosidade, valores de cooperação,
iniciativa, criatividade e autonomia e
reflexão crítica, responsabilidade,
necessárias a uma conformes a uma
aprendizagem baseada aprendizagem autónoma,
em recursos. activa e colaborativa.

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 A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
Factores críticos de sucesso
O plano de trabalho da BE inclui
actividades de formação de
utilizadores com
turmas/grupos/alunos e com
docentes no sentido de promover
o valor da BE, motivar para a sua
utilização, esclarecer sobre as
formas como está organizada e
ensinar a utilizar os diferentes
serviços.
Alunos e docentes desenvolvem
competências para o uso da BE
revelando um maior nível de
autonomia na sua utilização após
as sessões de formação de
utilizadores.
A BE produz materiais
informativos e/ou lúdicos de
apoio à formação dos utilizadores
Acções a avaliar
- Actividades de formação
de utilizadores.
- Formação intitulada
“Uma viagem na
Biblioteca”.
- Sinalética/informação
disponível na BE,
nomeadamente aquela
que identifica as classes
da CDU.
- Frequência da BE.
- Utilização da BE.
- Cumprimento dos
pressupostos de utilização.
- Materiais informativos de
formação de utilizadores.
Intervenientes Recolha de evidências Calendarização
das acções
Equipa responsável pelo Actas várias.
processo de auto- Análise do PAA da BE. Ao longo do ano
avaliação da BE. Plano TIC. lectivo
PCTs.
Equipa de avaliação
interna do Agrupamento.
Coordenador do PTE.
Alunos e professores.
Estatística de utilizadores.
Observação do cumprimento
de regras.
Elementos recolhidos na 2.º Período
arrumação dos materiais.
Materiais produzidos para Ao longo do ano
formação de utilizadores. lectivo.
Avaliação dos
utilizadores/formandos.
4

indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
Factores críticos de sucesso
Os alunos aplicam modalidades
de trabalho diversificadas
(individual, a pares ou em grupo)
e realizam tarefas diferenciadas,
de acordo com a estruturação
espacial e funcional da BE.
Os alunos estabelecem entre si
um ambiente de confiança e de
respeito mútuo, cumprindo
normas de actuação, de
convivência e de trabalho,
inerentes ao sistema de
organização e funcionamento da
BE.
Os alunos revelam valores de
cooperação, autonomia e
responsabilidade, conformes a
uma aprendizagem autónoma,
activa e colaborativa.
A.2.5. – O impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
Acções a avaliar Intervenientes Recolha de evidências Calendarização
das acções
- Utilização da BE por
parte dos alunos, tanto Estatísticas de utilização da
autónoma como para BE. Ao longo do ano
desenvolver actividades Registo de observação de lectivo
orientadas. Equipa responsável pelo utilização da BE.
processo de auto-
avaliação da BE.
- Cumprimento das regras Equipa de avaliação
presentes no regulamento interna do Agrupamento.
interno relativas à BE. PCTs.
Coordenador do PTE. Actas de Conselhos de Ao longo do ano
Turma. lectivo
Alunos e professores. Observação de utilização da
BE.
- Trabalho colaborativo PCTs.
desenvolvido pelos alunos Actas de Conselhos de
e grau de autonomia com Turma. Ao longo do ano
que o mesmo é Documentos de avaliação lectivo.
desenvolvido. das áreas curriculares não
disciplinares.
Inquéritos a docentes.
5
Os alunos demonstram atitudes
de curiosidade, iniciativa,
criatividade e reflexão crítica,
necessárias a uma aprendizagem
baseada em recursos.
- Natureza da aprendiza- PCTs.
gem dos alunos, fruto da Actas de Conselhos de Ao longo do ano
forma como fazem uso dos Turma. lectivo
recursos disponibilizados. Documentos de avaliação
das áreas curriculares não
disciplinares.
Inquéritos a docentes.
Inquéritos a alunos.
Trabalhos dos alunos.
6
ANÁLISE DE DADOS

Tratamento de dados

Como cada elemento da equipa tem uma tarefa a desempenhar neste processo,
também no que concerne à análise e ao tratamento de dados, este não estará apenas
a cargo somente do professor bibliotecário. Os dados irão sendo tratados conforme
vão sendo recolhidos e organizados num portfólio digital criado para o efeito.
Serão ainda elaborados instrumentos de compilação de dados, os quais permitirão a
sistematização e a transformação da informação recolhida a partir das mais diversas
origens.
Os dados obtidos serão confrontados com os “factores críticos de sucesso” e os
“descritores de desempenho”. Daqui em diante, está-se em condições de consolidar
os aspectos positivos e melhorar aqueles que forem perspectivados como menos
bons.

Comunicação dos resultados - Julho de 2010

Os resultados da avaliação serão alvo de análise e reflexão por parte dos órgãos
pedagógicos e de gestão da escola. O Conselho Pedagógico será o local de eleição
para realizar esta reflexão, sendo ainda importante a definição de estratégias que
permitam a elaboração de um plano de acção de melhoria para os pontos fracos
identificados.
Os resultados devem ser comunicados publicamente a toda a comunidade escolar e
devem ainda integrar o relatório anual de actividades da biblioteca escolar a ser
enviado para a RBE.

José Martinho Gaspar