TRABAJO COLABORATIVO No 1.

Aporte Individual



POR:
ANDRS MANUEL PACHECO GMEZ
C.C. 72.199.351




CURSO: LOGICA MATEMATICA

GRUPO 90004_539







TUTORA:
DORIXY DE ARMAS DUARTE













UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
CEAD BOLVAR




CARTAGENA, OCTUBRE DE 2014
1.1 Entre las siguientes figuras, construya cuatro agrupaciones de aquellas que tengan
caractersticas semejantes










Se solicita al estudiante plantear 4 relaciones agrupando los elementos que tienen alguna
caracterstica en comn.

Primer conjunto:








Luna, rayo y el Sol, hacen parte de la naturaleza ya que estos producen efectos sobre la
tierra, tales como ilumina la noche, ilumina el da y descarga energa.


Segundo Conjunto:










Este conjunto pertenece a las conocidas figuras geomtricas. Crculo, Rombo, Hexgono
y Pentgono.






Tercer conjunto:










Conjunto de los Astros del Universo. La Luna y el Sol.


Cuarto conjunto:









En este conjunto se identifica que hay una relacin marcada con la figura geomtrica del
tringulo, tanto en el Rombo como en el Sol.



1.2. En un encuentro tutorial participan diez estudiantes, de los cuales dos matricularon los
cursos de Lgica y tica, cinco matricularon nicamente el curso de lgica, y tres estudiantes
tomaron nicamente el curso de tica.





Cuantos estudiantes matricularon Lgica y tica?. 2
Cuantos estudiantes matricularon Lgica o tica?. 10
Cuantos estudiantes matricularon ms de un curso?. 2
Cuantos estudiantes matricularon dos cursos? 2
Cuantos estudiantes matricularon menos de dos cursos?. 8

1.3 En la afirmacin: Si Ana estudia, aprende lgica, se establece una relacin entre dos
expresiones: Ana aprende Lgica y Ana estudia. En esta relacin, la expresin Ana aprende
Lgica es consecuencia de la expresin Ana estudia.
Identifica la causa y la consecuencia en cada una de las siguientes expresiones:

Ana aprende lgica si estudia Causa: Ana estudia Efecto: Ana aprende lgica
Cuando llueve, hace fro Causa: Cuando llueve Efecto: Hace Frio
Si estudio, aprendo Causa: Si Estudio Efecto: Aprendo
Aprendo cuando estudio Causa: Cuando estudio Efecto: Aprendo
Para aprender hay que leer Causa: Hay que leer Efecto: Aprender

1.4 Haciendo uso de los diagramas de Venn.


Plantea una propuesta para representar el rea sombreada para la expresin: Juan matricul
lgebra o Lgica pero no Competencias Comunicativas, usando las operaciones entre conjuntos
A= Algebra, L = Lgica, C = Competencias Comunicativas
Solucin
A : Algebra
L : Lgica
C : Competencias Comunicativas

Respuesta:
[AUL] - C

1.5 De acuerdo con una encuesta virtual realizada a algunos estudiantes de la UNAD, los
amantes de la msica de Juanes son 12; mientras que los estudiantes que nicamente gustan
de la msica de Shakira son 18, Cuntos estudiantes son fanticos de los dos artistas si 9 de
los encuestados, entre los 30 que no son fanticos de Shakira, afirman ser fanticos de Juanes?

5.1 Diagrama de Venn.






5.2 Son Fanticos de los dos artistas: 3 Estudiantes


9
9
3
18
Juanes Shakira
U
Fase 2.

2.1 En su aporte individual, cada estudiante debe plantear diez expresiones relacionadas con su
programa de estudio, tal que cinco de las expresiones correspondan a proposiciones lgicas y
cinco expresiones que no puedan ser clasificadas como proposiciones. De stas expresiones, el
equipo debe elegir una de las propuestas por cada participante, para el trabajo FINAL:


2.2 A continuacin se propone identificar los conectivos lgicos y proposiciones simples
presentes en cada expresin, posteriormente plantearn una expresin equivalente en lenguaje
simblico:
2.3 Las tablas de verdad nos permiten conocer el valor de verdad de una proposicin compuesta
para cada valor posible de las proposiciones simples que la conforman. A continuacin, el
equipo debe elaborar la tabla de verdad de las siguientes proposiciones lgicas, finalmente,
deben clasificar la proposicin como Tautologa, contradiccin o contingente de acuerdo al
resultado:
Proposiciones lgicas No son proposiciones
1. La leche es de color blanca 1. Yo juego un partido de ftbol
2. El hijo de Dios se llama Jess de
Nazaret
2. Carlos y yo buscamos el triunfo
3. Cristbal Coln descubri a Amrica 3. Ayer consegu una camiseta a muy
buen precio
4. Alemania es Campen actual del
Futbol mundial.
4. Mis dedos de los pies y de las manos
5. Simn Bolvar es el Precursor de
Nuestra Independencia en Colombia
5. Los lpices y los cuadernos
6. Tomas Alba Edison invent la
bombilla.
6. No s si vendrn al viaje.

7. Manuel Elkin Patarrollo patent la
vacuna contra la malaria
7. No hables en clase
8. Estambul es la capital de Turqua 8. Llegu a las once de la noche
9. Esteve Jobs invent el IPAD 9. La clase es desde las 5 hasta las 6 y
media
10. JFK fue asesinado en Illinois. 10. Paseamos por el parque


2.2 A continuacin se propone identificar los conectivos lgicos y proposiciones simples
presentes en cada expresin, posteriormente plantear una expresin equivalente en lenguaje
simblico:

EXPRESIN PREMISAS LENGUAJE SIMBLICO
Si hay tolerancia,
entonces
hay paz
p = hay tolerancia
q = hay paz

p q
Para aprender
matemticas
es necesario ser
ordenado y constante.
p = Para aprender
matemticas
q = es necesario ser
ordenado y constante

p q
Dos condiciones son
necesarias y
suficientes
para que tus hijos
tengan
buena vida sobre la
tierra: ensales a
controlar
sus impulsos y a
desarmar su corazn.
p = Dos condiciones
son necesarias
q = suficientes para
que tus hijos tengan
buena vida sobre la
tierra
r = Ensales a
controlar sus
impulsos
s = Desarmar su
corazn




p (q r)
Ana tiene
perseverancia,
orden y amor por la
tarea.
p = Ana tiene
perseverancia
q = Ana tiene orden
r = y amor por la
tarea


(p q) (r s)

2.3 Las tablas de verdad nos permiten conocer el valor de verdad de una proposicin compuesta
para cada valor posible de las proposiciones simples que la conforman. A continuacin, el
equipo debe elaborar la tabla de verdad de las siguientes proposiciones lgicas, finalmente,
deben clasificar la proposicin como tautologa, contradiccin o contingente de acuerdo al
resultado:




Desarrollo de este punto:
Punto A.

La proposicin es una Contingencia
p q r s q (pq) [(Pq)q] (pr) [(Pq)q](pr) (qs) [(Pq)q](pr) (qs)
V V V V F V F V F V V
V V V F F V F V F V V
V V F V F V F F F V V
V V F F F V F V F V V
V F V V V V V V V V V
V F V F V V V V V F F
V F F V V V V F F V V
V F F F V V V F F F V
F V V V F V F F F V V
F V V F F V F F F V V
F V F V F V F F F V V
F V F F F V F F F V V
F F V V V F F F F V V
F F V F V F F F F F V
F F F V V F F F F V V
F F F F V F F F F F V

Punto B.


La proposicin es una Contingencia.
p q q p (p q) *(p q) p+ *( p q) p+ q
V F F F V F V
V F V F V F F
F V F V F F V
F V V V V V V

2.4 Mediante una tabla de verdad, evala la equivalencia entre las siguientes dos proposiciones:
Son equivalentes?

Las proposiciones no son equivalentes
p q p q p q (p q) (p q) (p q)
V V F F F V F
V F F V F F V
F V V F V V V
F F V V F V F


2.5 Proposiciones contraria, recproca y contrarrecproca. A continuacin el equipo debe plantear
las proposiciones contraria, recproca y contrarrecproca de la expresin: Si el ganado es
Jersey no tendr buena carne:
Directa SI el ganado es Jersey, entonces no tendr buena carne.
Contraria Si el ganado no es Jersey, tendr buena carne.
Reciproca No tendr buena carne, si el ganado es Jersey.
Contrarreciproca Tendr buena carne, si el ganado no es Jersey.