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SOMMAIRE

Projet 4
Lecture et expression



Etude de la langue
Grammaire - Orthographe - Conjugaison - Vocabulaire



>
Squence 1 : Restituer des informations sur un thme donn.
Squence 2 : Produire une fin une histoire coute.
Squence 3 : Produire un rcit partir dune suite dimages.































Restitutiun des infurmatiuns sur un tbme
dunn
































Lire Raconter Dire Informer
Communiquer Exprimer







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l n
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LL


C
8
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Ce matin, il pleut, le petit Amine aime se mouiller sous la pluie. Il sort dans
la cour et commence jouer. Au soir, mon frre une trs vive douleur dans le
fond de loreille, il crie, et ma mre accourt. Papa lui verse dans loreille une goutte
dhuile tide puis il se met au travail. Il pleure encore, maman lemporte dans son
lit mais il gmit toujours. Le lendemain, au rveil, labcs de son oreille sest
ouvert tout seul, il a encore beaucoup de fivre. Ma mre lui enveloppe la tte dun
foulard et lemmne lhpital.
G. DUHAMEL
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LL



1 Lis haute voix les mots suivants :
Une pelle Une serviette

Une antenne la maitresse
2 Comment prononces-tu les sons crits en vert ?
3 Recopie le tableau suivant et cris les mots dans les cases qui conviennent.
Des fourchettes des verres Une galette terrestre une cannelle Une recette
Une htesse Une chienne.
enne elle ette erre esse

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YY


























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Le titre du texte :
Lauteur :
Le titre du livre :
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Quest-ce que manger quilibr ?
Manger quilibr, cest apporter chaque jour tous les types daliments
lorganisme. Il existe quelques repres simples pour bien manger :
- Le meilleur moyen de manger quilibr cest de manger de tout, en quantit
raisonnable mais sans se priver ;
- Il est important de prendre trois repas par jour (petit-djeuner, djeuner,
diner), plus un goter laprs midi pour les enfants ;
- Les apports alimentaires doivent tre adapts en fonction de lge (on mange
plus quand on est pleine croissance) et de lactivit (on mange plus quand on fait
du sport).
Adapt.

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1 Manger quilibr veut dire : mal manger ou bien manger ?
2 Quel est le meilleur moyen de manger quilibr ?
3 Combien de repas devons-nous prendre par jour ?
4 Quand mange-t-on plus ?

s
ss


1 Relie les antonymes :
Visible sale
Poli gentil
Grand petit
Mchant invisible
Propre impoli
2 Souligne les mots antonymes :
Le matin, je vais lcole. Le soir, je rvise mes cours .

3 Trouve lantonyme des mots souligns :
- La gazelle est rapide, la tortue est .
- Mon pre est un mdecin, ma . Est une dentiste.
- Le soleil se lve le matin et se couche le

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LL



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1. Lis le texte La maladie de mon frre .


2. Combien y a-t-il de paragraphe dans ce texte ?
3. Lis le premier mot de chaque paragraphe.
4. Les mots indiquent : le temps la manire le lieu ?
5. Ordonne les actions suivantes :
- Le lendemain, la maman lemmne lhpital.
- Au matin, Amine joue dans la cour.
- Au soir, il tombe malade.
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Ce matin, au soir, depuis, ensuite, puis, le lendemain sont des mots qui
ordonnent le droulement des actions dans un rcit
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1 Lis puis recopie cette histoire.



2 Choisis une phrase pour terminer lhistoire en mettant lindicateur de temps qui
convient.
- Le livre a gagn la course.
- La tortue a gagn la course.
- Ils sont arrivs la fois.
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Il tait une fois, une tortue et un livre faisaient une course. Mais au
moment o le livre sarrtait pour manger et jouer la tortue
continua sa marche.
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P roduction crite
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S C


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Activits ludiques


1 Prparer une grande feuille blanche.
2 Choisir une belle bordure et la mettre dans la feuille.
3 Ecrire le titre de laffiche Pour tre en bonne sant .
4 Ecrire quelques conseils que les lves doivent respecter :
Avant dentrer dans la cantine.
Pendant le repas.
A la sortie de la cantine.
5 Illustrer laffiche par des dessins et des images.
6 Coller laffiche sur la porte de la cantine.
Pour vous donner des ides voici deux exemples daffiche :
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C
v

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P ause - valuation

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1 Quels personnages sont cits dans le texte La maladie de mon frre ?
2 Cite des mots qui contiennent : esse erre ette enne .

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1 Conjugue les verbes entre parenthses au futur simple.
- Linfirmire (prparer) linjection.
- Le docteur (examiner) le malade.
2 Mets au pluriel :
- Un chat gris --------------------------- des ..
- Le stylo vert--------------------------- des ..
- Une belle maison--------------------- des ..

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Atelier de lecture
Y
YY















1 11 1 Quannonce le titre ?
2 22 2 Combien y a-t-il de parties dans ce texte ?
3 33 3 Dans la premire partie, quelle information as-tu sur cette maladie ?
4 44 4 Dans la partie causes , comment se transmet la rougeole ?
5 55 5 Dans la partie signes , comment peut-on savoir quun enfant a la rougeole ?
6 66 6 Dans la dernire partie, quelles recommandations donne-t-on au malade ?



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La rougeole
La rougeole est surtout une maladie infantile. Cette fivre ruptive est trs
frquente et trs contagieuse surtout entre 2 et 10 ans. Cest au printemps et en t
quelle est le plus frquente. Il est rare que le mme enfant contracte deux fois la
rougeole. Les nouveau-ns et les nourrissons chappent la contagion.
L
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Pendant la rcration, Dalila grimpa sur un arbre pour cueillir des fruits.
Soudain, elle perdit lquilibre et tomba par terre. Elle se cassa la jambe. Elle criait :
Oh ! Ma jambe . Le maitre accourut, il lvacua aux urgences les plus proches
pour subir les soins ncessaires.
Texte fabriqu
(Cellule pdagogique)
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L
LL



1 Ecoute le texte suivant :
Farid accompagne son pre au travail. Son papa lui achte un jus avec une paille.
A larrive, Farid stonne du portail qui souvre automatiquement .
2 Quel est le son rpt dans ce texte ?
3 Relve tous les mots o tu entends ail aille et cris-les dans ton cahier.
4 Entoure les lettres qui forment le son ail aille .
5 Classe les mots suivants dans ce tableau.
bataille - bouteille - fauteuil - feuille - mdaille - travail - corbeille.
6 Trouve dautres mots avec les sons tudis et cris les au tableau.
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YY


























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Le titre du texte :
Lauteur :
Le titre du livre :
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La vaccination
Pendant la compagne de vaccination, la maman emmena son bb et se rendit
au centre de vaccin, accompagne de sa fille Nadia ge de cinq ans et qui portait
la main un carnet. A larrive, la maman remit le carnet linfirmire pour prendre
les renseignements du nouveau-n. Aprs une attente dans une salle, linfirmire
appela la maman et lordonna de pntrer dans la salle des soins. Tout coup, Nadia
entendit son frre crier. A la sortie, Nadia interrogea sa maman :
- Pourquoi mon frre a-t-il cri ?
Alors, la maman lui explique la cause de ces cris.
Texte fabriqu (Cellule pdagogique).

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:
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L
LL


C
CC


1 O emmne la maman son bb ?
2 Qui accompagne la maman ?
3 Quel ge a-t-elle ?
4 Que porte Nadia dans les mains ?
5 La maman a remis le carnet de vaccination qui ? pourquoi ?
6 Qua entendu Nadia ?

s
ss


1 Rcris les phrases suivantes en choisissant le mot qui convient.
- Je bois un (verre / vert) deau.
- Ma (mre / mer) prpare les gteaux.
2 Relve du texte les mots qui ont la mme prononciation.
Un scientifique collecte les vers dans la nature. Il les mit dans des verres pour
les observer et analyser lA.D.N. Aprs chaque quinze jours, il les teste et leur
ajoute un liquide vert .
3 Complte avec : mer mre maire.
- Le .. est dans son bureau.
- La .. prpare le couscous.
- La .. est calme.

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L
LL



:
::

1. Quels renseignements trouves-tu dans ton carnet de vaccination ?


2. Tu tes dj vaccin ?
3. Contre quoi doit-on se vacciner ?
4. Quel est le premier vaccin cit dans le carnet ?
5. Do obtient-on l carnet de vaccination ?
6. Peut-on remplir un carnet de vaccination ?
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k A D

M
L






n ? :
8 M :
n :
A partir de Vaccinations
1 mois BCG pour les enfants risque.
2 mois
DTCPH (Diphtrie, Ttanos, Coqueluche,
Poliomylite, Haemophilus)
Hpatite B
Pneumocoque
3 mois
2e injection de DTCPH
Pneumocoque
4 mois
3e injection de DTCPH
Hpatite B
Pneumocoque
9 mois
ROR (Rougeole, Oreillons et Rubole) : Pour les
nourrissons entrant en collectivit avant l'ge de
12 mois.
12 - 15 mois
ROR: 1e dose 1 an et 2e dose au moins un
mois aprs et avant 24 mois
16 - 18 mois
1e rappel de DTCPH
ROR : 2e dose au moins un mois aprs la
premire et avant 24 mois
Pneumocoque
Hpatite B
Avant 24
mois
ROR 2e dose
3 6 ans
Continuer la vaccination de rattrapage pour les
enfants n'ayant pas t vaccins plus tt
A 6 ans
2e rappel DTP (Diphtrie, Ttanos, Poliomylite)
ROR : vaccination de rattrapage pour les enfants
n'ayant pas t vaccins plus tt
BCG pour les enfants risque, si la vaccination
n'a pas t faite durant l'enfance.
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Complte avec les connecteurs chronologiques suivants :
enfin - dbord - ensuite
Nassima a mal la tte. Elle va lhpital. Elle rentre chez le mdecin.
Ce dernier lexamine il lui rdige une ordonnance.
., lenfant se rend la pharmacie pour acheter les mdicaments .


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L
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P roduction crite







Mets les phrases suivantes en ordre en ajoutant les connecteurs chronologiques
suivants : ensuite - dabord - enfin
- , il se brosse les dents et se relave les mains.
- A chaque fois que mon frre Omar veut manger, il se lave les mains.
- ., il sassoie table et commence manger son repas.












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- L
- C
-
-
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Activits ludiques


1 Relis le texte La blessure de Dalila .
2 Essaie dimaginer une fin cette histoire.
3 Aide-toi des mots de la boite outils.
4 Tu peux ajouter dautres mots pour finir lhistoire.

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P ause - valuation


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1 Complte par : ces - ses .
- enfants sont sages.
- Le pre accompagne enfants lcole.
- Dalila range . Affaires.
- appareils ne fonctionnent pas.
2 Encadre le C.O.D et le C.O.I dans les phrases suivantes :
- Lamine donne une pomme Dalila.
- Le maitre explique la leon aux lves.
3 Relie chaque verbe son sujet :
- Nous sera une championne.
- Ils sera en bonne sant.
- Elle serons des lionnes.
- Vous seront des reprsentants de lAlgrie.

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SLC1LUk SANI1AIkL 8LIDA
L G S

G S Ak
L N
N
D
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L C L
D 8
D D 1A D D 1A











Atelier de lecture










Jobserve et je lis
1 Que reprsente ce document ?
2 Quels renseignements trouve-t-on dans ce document ?
3 A qui appartient la photo dans ce document ?
4 Quelles sont les utilits de ce document ?
A ton tour
Prsente tes camarades de classe un document en leur expliquant lutilit
du document, les renseignements quil nous donne, sa couleur,
permis de conduire - livret de famille - carte didentit nationale - carte scolaire.



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Je dcouvre la carte du groupe sanguin.
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Cest quoi la propret ?
Ce sont des gestes de tous les jours pour rester en bonne sant.
Si tu te laves les mains avant de manger, si tu te brosses
les dents aprs le repas, cest bien !
Si tu te coupes les ongles, si tu peignes tes cheveux, cest bien !
Il faut loigner les microbes. Cest a tre propre.
Extrait de Melle Javelle .
Dal Gottlieb.

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Il faut tre prudent et faire attention bien te couvrir.







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L
LL




Lis la phrase suivante :
a/ Comment se termine le mot soulign ?
b/ Comment prononces-tu les lettres en vert ?
c/ Rpte les mots suivants : (tion = sion).
rcration - rcitation - invitation
d/ Complte les mots suivants par : tion - ssion - sion
la tlvi.. - la nata - la permi. - lexcur
e/ Trouves dautres mots et cris les dans le tableau.
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CC


























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Le titre du texte :
Lauteur :
Le titre du livre :
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La sant
Quand tu es en bonne sant, tu es en forme, tu peux bouger, courir, jouer,
apprendre et tu es heureux. Il faut tre prudent et faire attention bien te couvrir
quand il fat froid. Noublie pas non plus de faire ta toilette : cest dsagrable dtre
sale et tu peux tomber malade.
Vive la propret pour une bonne sant !
Daprs VERONIQUE BABIN.

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C
CC


1 Quand tu es en forme, quest-ce que tu peux faire ?
2 Quand peux-tu bouger, courir et jouer ?
3 Tu dois te couvrir. Pourquoi ?
4 Est-ce que cest agrable ou dsagrable dtre sale ?
5 Selon le texte, quels sont les gestes de la propret ?
6 A ton avis, ces gestes sont-ils favorables ou dfavorables pour ta sant ?
7 Quels sont les mauvais gestes ta sant ?

s
ss


1 Complte par : un livre - une livre .
- Maman achte . de viande.
- Jai achet . dimage.
2 Construis des phrases avec : car/car - fils/fils
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LL



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1 Relie le texte : La sant .


a- Combien y a-t-il de paragraphes dans ce texte ?
b- Que reprsente chaque paragraphe ?
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u

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L


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::


:
::


1 Observe les phrases suivantes :
a- Quels sont les vnements importants ?
b- Par quoi commence le paragraphe ?
c- Par quoi finit-il ?

2 Lis les phrases et remets-les en ordre pour construire un paragraphe.
Hani
.
. .

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L
P
L
A
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P roduction crite

1 Lis attentivement le texte suivant :






2 Retrouve les diffrents moments du rcit.
3 Recopie le texte sur ton cahier de classe.
4 Imagine une fin cette histoire.
5 Aide-toi des mots qui figurent dans la boite outils.











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u
L
u
M
1
n ! L
u







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Activits ludiques


1 Observe les images suivantes :
2 Lhistoire parle dun petit garon malpropre.
3 Ecris une petite histoire pour dire ce qui sest pass ce petit garon.
4 Voici quelques mots que tu pourras utiliser pour crire ton histoire.
La boue - diner - se laver - malade - le mdecin - examine - joue
5 Tu peux ajouter dautres mots si tu en auras besoin.
6 Noublie pas :
- La phrase commence par une majuscule et se termine par un point.
- Une histoire est rpartie en trois moments essentiels.
Une situation initiale.
Un droulement des vnements.
Une situation finale.
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A la fin de cette troisime squence, tu vas crire, avec laide de tes
camarades, une petite histoire raconter.
Il tait une fois, un petit garon..
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P ause - valuation
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::


- Comment faire pour loigner les microbes ?
- Quelles sont les rgles de la propret ?
- Quand tu es en forme, quest-ce que tu peux faire ?
- Quest-ce qui est dsagrable ?
:
::


1 Dcompose les phrases suivantes en ses diffrents groupes :
- Les enfants jouent aux billes dans la cour.
- En classe, les lves suivent le cours avec attention.
- Llve a fait ses devoirs avec aisance.
2 Ecris les verbes dans les phrases suivantes au futur simple :
- Tu as un ballon.
- Fatima a une poupe.
- Nous avons une belle classe.

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Atelier de lecture
:
::








Jobserve et je lis
1 Combien y a-t-il de paragraphe dans cette histoire ?
2 Par quel mot commence chaque paragraphe ?
3 Que reprsente chaque paragraphe ?
A ton tour.
A laide de tes camarades de classe, choisis une histoire que tu as lue et complte
le tableau suivant :








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C
h ? L

>
A
L l
?


d
1

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:
::

1 Retrouve les titres des textes que tu as lus parmi les titres suivants :
La grande maison Cest quoi la propret La maladie de mon frre
Le chien et le chat La blessure de Dalila
2 Ecris les noms des personnages dans les textes que tu as lus.
3 Ecris le son ail , aille dans les mots suivants :
Il trav.. Un trav. Une p. Un port - De l
4 Parmi ces lments, un seul ntait pas dans les textes de lecture : lequel ?





5 Trouve lintrus dans chaque liste des mots suivants :

S
u




36


v
1
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:
::


1 Rcris les rponses justes.
Lhistoire commence par dabord .
Lhistoire se termine par enfin .
Dans un rcit, on trouve deux moments.
2 Choisis la bonne rponse.
Dans une phrase :
On met un point au dbut.
On met un point la fin.
On ne met pas le point.
3 Mets ces phrases en ordre pour obtenir un petit paragraphe.


L

C

u

C


































Identifier et analyser les points de langue
pour mieux crire


































Le complment du verbe
GV = V + COI

Je lis
Je dcouvre et je comprends
A qui le directeur a distribu des cadeaux ?
Que reprsente le mot soulign dans la phrase ?
Quel verbe complte-t-il ?
Je retiens

Je mexerce
1 Encadre le COI dans les phrases suivantes :
- Le joueur passe le ballon son coquipier.
- Papa achte un vlo Amina.
- Le mcanicien rpare la voiture de mon voisin.
2 Souligne le COI dans les phrases suivantes :
- Maman tlphone sa sur.
- Le maitre raconte une histoire aux lves.
- Llve se souvient de ses vacances.
3 Complte les phrases suivantes par un COI :
- Maman donne une pomme .
- Larbitre lance le ballon aux .
- Je prte mon livre ..


Grammaire
Pendant la crmonie, organise loccasion de la journe du savoir, le directeur
de lcole a distribu des cadeaux aux lves qui ont obtenu de bons rsultats la
fin du deuxime trimestre.
Le verbe peut tre complt par un nom ou un groupe nominal qui sappelle :
COI (complment dobjet indirect).
Exemple : Le directeur distribue des cadeaux aux lves.
Le COI fait partie du groupe verbal.
Pour retrouver le COI, on pose la question qui ? quoi ? de qui ? de quoi ?
pour qui ? pour quoi ?
40

Les complments du verbe
GV = V + COD + COI
Je lis
Je dcouvre et je comprends
Relve des deux phrases soulignes dans le texte
le groupe nominal qui complte le verbe.
Quelle question poses-tu pour trouver ce groupe nominal ?

Je retiens


Je mexerce
1 Encadre le COD et le COI dans les phrases suivantes :
- Les touristes visitent le Hoggar.
- Fatima et Rachid offrent une fleur leur maitresse.
2 Complte les phrases suivantes par un complment du verbe :
- Omar range ..
- Le mdecin examine
- Il donne une pomme
3 Ecris une phrase selon le modle.


G.N/S G.V


Grammaire
41
A loccasion de la journe internationale des enfants, Papa a achet un
cadeau mon petit frre et il a envoy une carte postale son neveu.
Le groupe verbal (G.V) se constitue de :
- Un verbe (V) et dun complment dobjet direct (C.O.D).
- Un verbe (V) et un complment dobjet indirect (C.O.I).
- Un verbe (V), un complment dobjet direct (C.O.D) et un complment
dobjet indirect (C.O.I).
Exemple : Papa achte un cadeau mon frre.
V C.O.D C.O.I
G.V
- Pour trouver le C.O.D on pose la question : Quoi ? Qui ?
- Pour trouver le C.O.I on pose la question : A qui ? Pour qui ? De qui ?

V CCD CCI


La phrase trois constituants
(GN/S + GV + GP)

Je lis

Je dcouvre et je comprends
Qui est all Alger ? Quand ?
Quest-ce quil a fait dans le train ?

Je retiens

Je mexerce
1 Dcompose les phrases suivantes en diffrents groupes :
- Les lves saluent le drapeau chaque jour.
- Dans la fort, les enfants jouent.
- Les loups hurlent toute la nuit.
2 Dplace le groupe prpositionnel dans les phrases suivantes :
- Le car dmarre sept heures.
- Hier, le vent a souffl fort.
- Les abeilles fabriquent le miel dans la ruche.


Grammaire
Les vacances
Au mois de juillet, Yacine est all Alger. Dans le train, il a fait
connaissance avec un jeun de son ge qui tudie dans un collge de la capitale.
Pendant le voyage, ils ont discut joyeusement.
Une phrase simple peut-tre constitue de trois groupes. G.N/S G.V G.N.P
Le groupe nominal sujet peut-tre compos dun dterminant, dun nom
et dun adjectif. Cest lui qui fait laction.
Exemple : Le petit garon joue aux billes.
Le groupe verbal est compos dun verbe et dun complment dobjet
direct et/ou un complment dobjet indirect. V + C.O.D/C.O.I.
Le groupe prpositionnel est complment qui dsigne un lieu, un temps
ou une manire.
Exemple : dans la classe, au mois de juillet, avec joie.
42
Laccord en nombre de ladjectif
avec le nom


Je lis
Je dcouvre et je comprends
Relve du texte les adjectifs qualificatifs.
Quels noms qualifient-ils ?
Sont-ils au singulier ou au pluriel ? Pourquoi ?
Je retiens
Je mexerce
1 Ecris au pluriel :
- Un mdecin clbre. ------------> ..
- Un grand garon. -----------------> ..
- Une chemise blanche.---------->
2 Ecris au singulier :
- Des stylos noirs. ----------------> ..
- Des girafes sauvages. --------------> ..
- Des petites filles sages.--> ..
3 Ecris correctement ladjectif mis entres parenthses :
- Karim et Dalila sont des enfants (sage).
- Ces palmiers sont (long).


Orthographe
Dalila est une petite fille mignonne, elle a des cheveux noirs et lisses. Elle porte
une robe verte et des bottes rouges
Ladjectif qualificatif saccorde en nombre (singulier/pluriel) avec le nom quil
qualifie.
Exemples : une robe verte des robes vertes.
une petite fille

des petites filles.
43
Laccord en genre et en nombre
de ladjectif avec le nom
Je lis
Je dcouvre et je comprends
Relve du texte les adjectifs qualificatifs.
Quels noms qualifient-ils ?
Sont-ils au singulier ou au pluriel ? Pourquoi ?
Sont-ils au masculin ou au fminin ? Pourquoi ?
Je retiens

Je mexerce
1 Complte les phrases suivantes avec les adjectifs suivants
petits grandes sage mauvaise
- Les . Chiennes aboient.
- Les .chats renversent les pots.
- Une note ne te rend pas satisfait.
- Maman dit que Selma est ..
2 Choisis ladjectif qui convient :
- Un (bon/bonne) dessert. - Une (bon/bonne) soupe.
- Des (grands/grandes) garons. - Des (petites/petits) filles.
3 Ecris correctement les adjectifs souligns. :
- Rachida est une bonne lve.
- Sad est un . lve.
- Samia et sa camarade sont sages et travailleuses.
- Samy est . et ..



Orthographe
44
A moment o un petit garon jouait avec des petites filles devant leur grande
maison, son pre arrive avec une veste noire, un panier plein de pommes vertes et
des raisins verts
Ladjectif qualificatif saccorde en genre (masculin/fminin) avec le nom quil
qualifie.
Exemple : un petit garon

une petite fille.
Ladjectif qualificatif saccorde en nombre (singulier/pluriel) avec le nom quil
qualifie.
Exemple : un petit garon

des petits garons.
une petite fille

des petites filles.
Les mots invariables
(dicte)

Je lis
Je dcouvre et je comprends
Lis les mots souligns.
Est-ce quon peut les mettre au fminin ?
Est-ce quon peut les mettre au pluriel ?

Je retiens

Je mexerce
1 Texte N 1 :
Demain, Manane demandera sa grand-mre de lui raconter une trs belle
histoire .
2 Texte N 2 :
Autrefois, les gens se dplaaient pied mais maintenant, ils utilisent des
moyens de transport plus avancs .



Orthographe
Aujourdhui, beaucoup dhirondelles se sont poses sur les fils du tlphone.
Elles annoncent larrive du printemps.
Aujourdhui, beaucoup sont des mots invariables :
Les mots invariables sont des mots dont la terminaison ne varie jamais. On ne peut
les mettre ni au fminin ni au pluriel.
Exemple : Maintenant Bien Trs
45

Le futur des verbes
du 1 groupe


Je lis
Je dcouvre et je comprends
Relve les verbes cits dans le texte.
A quelles personnes sont-ils conjugus ?
Ont-ils la mme terminaison ?
Quel est linfinitif de chacun des verbes ?

Je retiens


Je mexerce
1 Ecris correctement les verbes mis entre parenthses au futur simple :
- Le docteur (examiner) les malades.
- Linfirmier (soigner) un bless.
- Le chirurgien (oprer) ma petite sur.
2 Relie par une flche ce qui va ensemble :
- Nous prpareras du gteau.
- Tu avaleront des mdicaments
- Ils visiterons un ami.
3 Mets le pronom qui convient :
- portera une blouse blanche.
- ... mangerons la cantine.
- .. couperez mes ongles.


Conjugaison
Demain, je rencontrai mon ami Kamel, nous visiterons le muse. Aprs, nous
rentrerons la maison pour prendre du th.
Le futur exprime une action qui va venir.
Les verbes du 1 groupe (er) prennent leur futur partir de linfinitif.
46
W ^ W
! n
u 1 v
1 lL lL
Le verbe tre au futur simple

Je lis
Je dcouvre et je comprends
Relis les verbes souligns.
Donne linfinitif de ces verbes.
A quelles personnes sont-ils conjugus ?
Quelles sont les terminaisons de ces verbes ?
Je retiens
Je mexerce
1 Complte les phrases suivantes avec : serez, sera, serons.
- Lquipe nationale .. au sud Afrique juin prochain.
- Nous en 5 AP lanne prochaine.
- Vous des enseignants.
2 Ecris les verbes mis entre parenthses au futur :
- Dalila (tre) championne en judo.
- Les lves (tre) au parc zoologique vendredi prochain.
- Les malades (tre) oprs lhpital.
3 Relie par une flche ce qui va ensemble :
- Je seras tonn.
- Elles serai mdecin.
- Tu seront satisfaites de leurs notes
4 Ecris le verbe tre au futur simple et toutes les personnes dans ton
carnet de conjugaison.



Conjugaison
47
Lt prochain, je serai la colonie de vacances avec mes camarades de classe. Ils
seront trs fiers de notre rencontre.
- Linfinitif des verbes souligns est : tre .
- Dans ce texte, ce verbe est conjugu au futur simple.
- Je serai, tu seras, il sera, elle sera : sont les formes du singulier.
- Nous serons, vous serez, ils seront, elles seront : sont les formes du pluriel.
Le verbe avoir au futur simple

Je lis
Je dcouvre et je comprends
Relis les verbes souligns.
Donne linfinitif de ces verbes.
A quelles personnes sont-ils conjugus ?
Quelles sont les terminaisons de ces verbes ?
Je retiens
Je mexerce
1 Relie le verbe avec son pronom :
- J aurez.
- Il aurai.
- Vous aura
2 Ecris les verbes mis entre parenthses au futur simple :
- Samia (avoir) une belle robe.
- Demain, vous (avoir) des bouquets de fleurs
- Au prochain examen, nous (avoir) de bonnes notes
3 Complte les phrases suivantes avec : auras auront aura.
- Lanne prochaine, les nouveaux lves .. de beaux tabliers.
- Si tu travailleras bien, tu une bonne note.
- Ma mre un beau bb.



Conjugaison
Papa nous a promis que nous aurons des cadeaux si nous serons admis. Moi
jaurai un vlo et ma sur aura une belle robe.
- Linfinitif des verbes souligns est : avoir .
- Dans ce texte, ce verbe est conjugu au futur simple.
- Jaurai, tu auras, il aura, elle aura : sont les formes du singulier.
- Nous aurons, vous aurez, ils auront, elles auront : sont les formes du pluriel.
48

Pour ma mre
Il y a plus de fleurs
Pour ma mre, en mon cur,
Que dans tous les vergers,


Plus de merles rieurs
Pour ma mre, en mon cur,
Que dans tous les vergers,


Et bien plus de baisers
Pour ma mre, en mon cur,
Quon en pourrait donner.



M. Carme.


49
JE REPRE LES POINTS DE LANGUE

Points de langue Titres des leons
Grammaire
La phrase Le complment du verbe. (GV = V + COI).
Les complments du verbe. (GV = V + COD + COI).
La phrase trois constituants. (GN/S + GV + GNP).
Orthographe
Les accords
Le mot
Laccord en nombre de ladjectif avec le nom.
Laccord en genre et en nombre de ladjectif avec le nom.
Les mots invariables. (dicte).
Conjugaison
Les temps des verbes Le futur des verbes du premier (1) groupe.
Le futur du verbe tre .
Le futur du verbe avoir .
Vocabulaire
Sens dun mot Les antonymes.
Les homonymes.
Les homographes.

TABLE DES MATIRES

Squences
Actes de
paroles
Dire/Ecrire
un son
Textes lire
Apprendre
crire
Activits
ludiques
Projet n1 : Lire et crire des petites histoires (rcit).
Squence 1
Pages
06 15
Retrouver les
personnages
Identifier et
crire les sons
ette-esse-
enne-elle .
-La maladie de
mon frre.
-Quest-ce que
manger quilibr ?
Ecrire un rcit
Raliser une
affiche pour
donner des
conseils de
sant
Pause Evaluation, page 14
Atelier de lecture : Dcouvrir une maladie (La rougeole). 15
Squence 2
Pages
16 25
Dcouvrir un
lieu
Identifier et
crire le son
ail - aille .
-La blessure de
Dalila
-Quest-ce que
vacciner ?
Employer les
connecteurs
chronologiques
Ecrire une fin
une histoire
Pause Evaluation, page 24
Atelier de lecture : Dcouvrir la carte du groupe sanguin. 25
Squence 3
Pages
26 37
Identifier les
moments du
rcit
Identifier et
crire le son
tion .
-Cest quoi la
propret ?
-La sant
Ecrire un
paragraphe
Ecrire une
histoire partir
dune srie
dimages
Pause Evaluation, page 34
Atelier de lecture : Dcouvrir les trois moments du rcit 35
Evaluation Bilan, page 36/37