DATOS INFORMATIVOS:

REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G

ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Ceros variacin y asntotas de funciones racionales
OBJETIVO ESPECFICO: Construir grficas de funciones reales utilizando los conceptos asntotas, simetras, campo de variacin
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 11-11-2013
FECHA TERMINAL: 15-11-2013
TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN



Determinar las
intercepciones la variacin
las asntotas y la grfica de
una funcin racional
mediante el uso de las TIC.






Definiciones de : asntota
y campo de variacin

Representacin grfica de
una funcin mediante su
lugar geomtrico.
Tcnicas para encontrar
la intercesin con los ejes
coordenados x,y ,
verificar si tiene simetras
con el eje x, eje y, u
origen.



EXPERIENCIA CONCRETA
Revisin de tareas
Lluvias de ideas de funciones
Polinomicas.
Identificar los conocimientos previos
sobre grficas de funciones reales.

OBSERVACIN REFLEXIVA:
Preguntas:
Para qu sirve los grficos de
funciones?

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Conceptualizacin de una asntota,
Texto
plano cartesiano
didctico
carteles ,
Juego geomtrico
Pizarra
Palegrafo
Marcadores de varios
colores.
Calculadora
cientfica.

Hojas milimetradas,
lpices de colores,
juego geomtrico.

Reconoce mediante el grfico las
diferentes clases de funciones elementales
de una variable a travs del anlisis de su
dominio, recorrido, asntotas, simetra,
lugar geomtrico
Representa grficamente una funcin.
Identifica dominio rango de una funcin

tipo: Coe- evaluacin


Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de
problemas


COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE ___
2013-2014

Resolver graficas de
funciones



simetra, lugar geomtrico
Explicacin de estrategias de
evaluacin de diferentes funciones
segn su estructura.
APLICACIN
Elabora grficos de funciones en el
plano indicando el dominio rango
asntotas, simetra y lugar geomtrico
Tareas de refuerzo.
Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.



BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
BALDOR.- lgebra
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013



__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe








DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Ceros variacin y asntotas de funciones racionales
OBJETIVO ESPECFICO: Construir grficas de funciones reales utilizando los conceptos asntotas, simetras, campo de variacin
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 11-11-2013
FECHA TERMINAL: 15-11-2013
TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN



Determinar las
intercepciones la variacin
las asntotas y la grfica de
una funcin racional
mediante el uso de las TIC.






Definiciones de : asntota
y campo de variacin

Representacin grfica de
una funcin mediante su
lugar geomtrico.
Tcnicas para encontrar
la intercesin con los ejes
coordenados x,y ,
verificar si tiene simetras
con el eje x, eje y, u
origen.



EXPERIENCIA CONCRETA
Revisin de tareas
Lluvias de ideas de funciones
Polinomicas.
Identificar los conocimientos previos
sobre grficas de funciones reales.

OBSERVACIN REFLEXIVA:
Preguntas:
Para qu sirve los grficos de
funciones?

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Conceptualizacin de una asntota,
Texto
plano cartesiano
didctico
carteles ,
Juego geomtrico
Pizarra
Palegrafo
Marcadores de varios
colores.
Calculadora
cientfica.

Hojas milimetradas,
lpices de colores,
juego geomtrico.

Reconoce mediante el grfico las
diferentes clases de funciones elementales
de una variable a travs del anlisis de su
dominio, recorrido, asntotas, simetra,
lugar geomtrico
Representa grficamente una funcin.
Identifica dominio rango de una funcin

tipo: Coe- evaluacin


Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de
problemas


COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE ___
2013-2014

Resolver graficas de
funciones



simetra, lugar geomtrico
Explicacin de estrategias de
evaluacin de diferentes funciones
segn su estructura.

APLICACIN
Elabora grficos de funciones en el
plano indicando el dominio rango
asntotas, simetra y lugar geomtrico
Tareas de refuerzo.
Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.



BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
BALDOR.- lgebra
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013



__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe








DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Funciones exponenciales
OBJETIVO ESPECFICO: Construir grficas de funciones exponenciales
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 18-11-2013
FECHA TERMINAL: 22-11-2013
TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN

Identificar las grficas dela
funcin exponencial

Determinar el recorrido y
dominio de una funcin
exponencial

Representar grficamente la
funcin.


Identificar las propiedades
de la funcin


Definiciones de :
Exponencial

Representacin grfica de
una funcin exponencial.
Propiedades, verificar si
tiene simetras con el eje
x, eje y, u origen.


Resolver graficas de
funciones



EXPERIENCIA CONCRETA
Revisin de tareas
Lluvias de ideas de funciones
exponenciales.
Identificar los conocimientos previos
sobre grficas de funciones
exponenciales.
OBSERVACIN REFLEXIVA:
Preguntas:
Para qu sirve los grficos de
funciones?

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Conceptualizacin de una asntota,
Texto
plano cartesiano
didctico
carteles ,
Juego geomtrico
Pizarra
Palegrafo
Marcadores de varios
colores.
Calculadora
cientfica.

Hojas milimetradas,
lpices de colores,
juego geomtrico.

Reconoce mediante el grfico las
diferentes clases de funciones elementales
de una variable a travs del anlisis de su
dominio, recorrido, asntotas, simetra,
lugar geomtrico
Representa grficamente una funcin.
Identifica dominio rango de una funcin

Tipo: Coe- evaluacin



Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de
problemas

COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE ___
2013-2014

simetra, lugar geomtrico
Explicacin de estrategias de
evaluacin de diferentes funciones
segn su estructura.

APLICACION
Elabora grficos de funciones en el
plano indicando el dominio rango
asntotas, simetra
Tareas de refuerzo.

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.


BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
BALDOR.- lgebra
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013



__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe










DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Funciones exponenciales
OBJETIVO ESPECFICO: Construir grficas de funciones exponenciales
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 18-11-2013
FECHA TERMINAL: 22-11-2013
TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN

Identificar las grficas dela
funcin exponencial

Determinar el recorrido y
dominio de una funcin
exponencial

Representar grficamente la
funcin.


Identificar las propiedades
de la funcin


Definiciones de :
Exponencial

Representacin grfica de
una funcin exponencial.
Propiedades, verificar si
tiene simetras con el eje
x, eje y, u origen.


Resolver graficas de
funciones



EXPERIENCIA CONCRETA
Revisin de tareas
Lluvias de ideas de funciones
exponenciales.
Identificar los conocimientos previos
sobre grficas de funciones
exponenciales.
OBSERVACIN REFLEXIVA:
Preguntas:
Para qu sirve los grficos de
funciones?

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Conceptualizacin de una asntota,
Texto
plano cartesiano
didctico
carteles ,
Juego geomtrico
Pizarra
Palegrafo
Marcadores de varios
colores.
Calculadora
cientfica.

Hojas milimetradas,
lpices de colores,
juego geomtrico.

Reconoce mediante el grfico las
diferentes clases de funciones elementales
de una variable a travs del anlisis de su
dominio, recorrido, asntotas, simetra,
lugar geomtrico
Representa grficamente una funcin.
Identifica dominio rango de una funcin

Tipo: Coe- evaluacin



Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de
problemas

COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE ___
2013-2014

simetra, lugar geomtrico
Explicacin de estrategias de
evaluacin de diferentes funciones
segn su estructura.

APLICACION
Elabora grficos de funciones en el
plano indicando el dominio rango
asntotas, simetra
Tareas de refuerzo.

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.


BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
BALDOR.- lgebra
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013



__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )









DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Funcin logartmica
OBJETIVO ESPECFICO: Construir grficas de funciones logartmicas
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 25-11-2013
FECHA TERMINAL: 29-11-2013
TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN


Identificar la grfica de la
funcin logartmica.


Graficar la funcin
logartmica y determinar el
dominio y el rango


Elaborar tabla de valores

Resolver ecuaciones
logartmicas



Definiciones de :
Logaritmo

Representacin grfica de
una funcin logartmica.
Propiedades
Rango y recorrido


Resolver graficas de
funciones




EXPERIENCIA CONCRETA
Revisin de tareas
Lluvias de ideas de funciones
logartmicas
Identificar los conocimientos previos
sobre grficas de funciones
logartmicas.

OBSERVACIN REFLEXIVA:
Preguntas:
Para qu sirve los grficos de
funciones?

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Definicin de funcin logartmica
grafico de los puntos en el plano
Explicacin de estrategias de
Texto
plano cartesiano
didctico
carteles ,
Juego geomtrico
Pizarra
Palegrafo
Marcadores de varios
colores.
Calculadora
cientfica.

Hojas milimetradas,
lpices de colores,
juego geomtrico.

Reconoce mediante el grfico las
diferentes clases de funciones elementales
de una variable a travs del anlisis de su
dominio, recorrido.
Representa grficamente una funcin.
Identifica dominio rango de una funcin
Tipo: Coe- evaluacin



Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de
problemas

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.


COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE ___
2013-2014

evaluacin de diferentes funciones
segn su estructura.

APLICACIN
Elabora grficos de la funcin
logartmica en el plano indicando
determina el dominio y rango
Tareas de refuerzo.

BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
BALDOR.- lgebra
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013



__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe






DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Evaluacin del segundo parcial
OBJETIVO ESPECFICO: Construir grficas de funciones logartmicas
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 02-12-2013
FECHA TERMINAL: 06-12-2013
TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN


Identificar la grfica de la
funcin logartmica.


Graficar la funcin
logartmica y determinar el
dominio y el rango


Elaborar tabla de valores

Resolver ecuaciones
logartmicas



Definiciones de :
Logaritmo

Representacin grfica de
una funcin logartmica.
Propiedades
Rango y recorrido


Resolver graficas de
funciones




EXPERIENCIA CONCRETA
Revisin de tareas
Lluvias de ideas de funciones
logartmicas
Identificar los conocimientos previos
sobre grficas de funciones
logartmicas.

OBSERVACIN REFLEXIVA:
Preguntas:
Para qu sirve los grficos de
funciones?

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Definicin de funcin logartmica
grafico de los puntos en el plano
Explicacin de estrategias de
evaluacin de diferentes funciones
Texto
plano cartesiano
didctico
carteles ,
Juego geomtrico
Pizarra
Palegrafo
Marcadores de varios
colores.
Calculadora
cientfica.

Hojas milimetradas,
lpices de colores,
juego geomtrico.

Reconoce mediante el grfico las
diferentes clases de funciones elementales
de una variable a travs del anlisis de su
dominio, recorrido.
Representa grficamente una funcin.
Identifica dominio rango de una funcin
Tipo: Coe- evaluacin



Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de
problemas

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.


COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE ___
2013-2014

segn su estructura.

APLICACIN
Elabora grficos de la funcin
logartmica en el plano indicando
determina el dominio y rango
Tareas de refuerzo.

BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
BALDOR.- lgebra
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013



__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe





DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Funcin logartmica
OBJETIVO ESPECFICO: Construir grficas de funciones logartmicas
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 25-11-2013
FECHA TERMINAL: 29-11-2013
TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN


Identificar la grfica de la
funcin logartmica.


Graficar la funcin
logartmica y determinar el
dominio y el rango


Elaborar tabla de valores

Resolver ecuaciones
logartmicas



Definiciones de :
Logaritmo

Representacin grfica de
una funcin logartmica.
Propiedades
Rango y recorrido


Resolver graficas de
funciones




EXPERIENCIA CONCRETA
Revisin de tareas
Lluvias de ideas de funciones
logartmicas
Identificar los conocimientos previos
sobre grficas de funciones
logartmicas.

OBSERVACIN REFLEXIVA:
Preguntas:
Para qu sirve los grficos de
funciones?

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Definicin de funcin logartmica
grafico de los puntos en el plano
Explicacin de estrategias de
evaluacin de diferentes funciones
Texto
plano cartesiano
didctico
carteles ,
Juego geomtrico
Pizarra
Palegrafo
Marcadores de varios
colores.
Calculadora
cientfica.

Hojas milimetradas,
lpices de colores,
juego geomtrico.

Reconoce mediante el grfico las
diferentes clases de funciones elementales
de una variable a travs del anlisis de su
dominio, recorrido.
Representa grficamente una funcin.
Identifica dominio rango de una funcin
Tipo: Coe- evaluacin



Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de
problemas

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.


COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE ___
2013-2014

segn su estructura.

APLICACIN
Elabora grficos de la funcin
logartmica en el plano indicando
determina el dominio y rango
Tareas de refuerzo.

BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
BALDOR.- lgebra
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013



__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe







DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Funciones Trigonomtricas
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer cuando un problema puede ser modelado mediante el clculo de funciones trigonomtricas de algunos ngulos
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 09-12-2013
FECHA TERMINAL: 13-12-2013
TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN




Calcular las funciones
trigonomtricas de algunos
ngulos con la definicin de
funcin trigonomtrica
mediante el circulo
trigonomtrico





Tringulo Rectngulo,
Teorema de Pitgoras,
- Funciones
Trigonomtricas
- Crculo
Trigonomtrico
- Aplicacin en
Problemas




EXPERIENCIA CONCRETA
Lluvias de ideas de funciones
trigonomtricas.
Identificar los conocimientos previos sobre
funciones trigonomtricas.
OBSERVACIN REFLEXIVA:
Preguntas:
Qu es una funcin trigonomtrica y para
qu sirve?

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Qu es la trigonometra, qu es el tringulo
rectngulo, y qu es el crculo
trigonomtrico?

Descripcin y conceptualizacin de cada

Texto
Plano cartesiano
didctico
carteles ,
Juego geomtrico
Pizarra
Marcadores de
varios colores.
Calculadora
cientfica.



Define las funciones trigonomtricas
de un tringulo rectngulo en el
crculo unitario, y en la recta real.
Hace uso de crculo trigonomtrico
para identificar los signos y otras
propiedades de las funciones
trigonomtricas.
Aplica procedimientos para
encontrar las funciones
trigonomtricas en el crculo
unitario.

tipo: Coe- evaluacin




COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

uno.
Relaciona los mismos entre s
Presentacin de problemas en figuras
geomtricas y crculo trigonomtrico.
Explicacin de estrategias de evaluacin de
diferentes funciones segn su estructura.
Descripcin de funcin trigonomtrica.
Explicacin del uso del crculo
trigonomtrico.
Construccin de una tabla de valores.
Anlisis de las funciones trigonomtricas.

APLICACION
Aplicacin de la formula
Aplicacin del crculo trigonomtrico para
calcular las funciones trigonomtricas.
Tareas de refuerzo.
Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.


BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
BALDOR.- lgebra
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013


__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe




DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Funciones Trigonomtricas
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer cuando un problema puede ser modelado mediante el clculo de funciones trigonomtricas de algunos ngulos
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 09-12-2013
FECHA TERMINAL: 13-12-2013
TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN




Calcular las funciones
trigonomtricas de algunos
ngulos con la definicin de
funcin trigonomtrica
mediante el circulo
trigonomtrico





Tringulo Rectngulo,
Teorema de Pitgoras,
- Funciones
Trigonomtricas
- Crculo
Trigonomtrico
- Aplicacin en
Problemas




EXPERIENCIA CONCRETA
Lluvias de ideas de funciones
trigonomtricas.
Identificar los conocimientos previos sobre
funciones trigonomtricas.
OBSERVACIN REFLEXIVA:
Preguntas:
Qu es una funcin trigonomtrica y para
qu sirve?

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Qu es la trigonometra, qu es el tringulo
rectngulo, y qu es el crculo
trigonomtrico?


Texto
Plano cartesiano
didctico
carteles ,
Juego geomtrico
Pizarra
Marcadores de
varios colores.
Calculadora
cientfica.



Define las funciones trigonomtricas
de un tringulo rectngulo en el
crculo unitario, y en la recta real.
Hace uso de crculo trigonomtrico
para identificar los signos y otras
propiedades de las funciones
trigonomtricas.
Aplica procedimientos para
encontrar las funciones
trigonomtricas en el crculo
unitario.

tipo: Coe- evaluacin



COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

Descripcin y conceptualizacin de cada
uno.
Relaciona los mismos entre s
Presentacin de problemas en figuras
geomtricas y crculo trigonomtrico.
Explicacin de estrategias de evaluacin de
diferentes funciones segn su estructura.
Descripcin de funcin trigonomtrica.
Explicacin del uso del crculo
trigonomtrico.
Construccin de una tabla de valores.
Anlisis de las funciones trigonomtricas.

APLICACION
Aplicacin de la formula
Aplicacin del crculo trigonomtrico para
calcular las funciones trigonomtricas.
Tareas de refuerzo.

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.


BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
BALDOR.- lgebra
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013


__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe



DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Trigonometra del tringulo rectngulo
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer cuando un problema puede ser modelado mediante el clculo de funciones trigonomtricas de algunos ngulos
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 16-12-2013
FECHA TERMINAL: 20-12-2013
TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN

Reconocer y determinar los
ngulos notables, de los
ngulos asociados de 30, 60,
45 grados, en el crculo
trigonomtrico.

Reconocer los signos de las
funciones trigonomtricas
en los cuadrantes del crculo
trigonomtrico






Funciones
trigonomtricas.
Tringulo de 30, 60,
90 grados
Valores de las
funciones
trigonomtricas
Aplicacin en
Problemas



EXPERIENCIA CONCRETA
Identificacin de razones trigonomtricas de
ngulo notables de 0, 90, 180, 270, 360 grados
figuras plana y crculo
Revisin de tareas
Identificacin de razones de ngulos asociados
de 30, 60 grados, mediante lluvias de ideas,
Identificacin de razones trigonomtricas de
ngulos asociados de 45 grados
OBSERVACIN REFLEXIVA:

Para qu sirven las razones trigonomtricas?
Para qu sirve la trigonometra del tringulo
rectngulo?



Texto
Plano cartesiano
didctico
carteles ,
Juego geomtrico
Pizarra
Marcadores de
varios colores.
Calculadora
cientfica.



Reconoce los problemas que pueden
ser modelados mediante razones
trigonomtricas.
Identifica las variables significativas
en los problemas

Explica procesos para solucionar
problemas utilizando modelos
trigonomtricos

tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas


COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Definicin de ngulos notables
Anlisis sobre los valores de las funciones
trigonomtricas.
Descripcin y conceptualizacin de cada uno
Relaciona los mismos entre s
Presentacin de problemas en figuras
geomtricas y crculo trigonomtrico.
Explicacin de estrategias de evaluacin de
diferentes funciones segn su estructura.
APLICACION
Construccin de grficos bsicos de
funciones trigonomtricas notables y
asociadas, tanto en las figuras planas como
en el crculo trigonomtricos
Ejemplificacin
Tareas de refuerzo
Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.



BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
BALDOR.- lgebra
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013


__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe





DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Trigonometra del tringulo rectngulo
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer cuando un problema puede ser modelado mediante el clculo de funciones trigonomtricas de algunos ngulos
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 16-12-2013
FECHA TERMINAL: 20-12-2013
TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN

Reconocer y determinar los
ngulos notables, de los
ngulos asociados de 30, 60,
45 grados, en el crculo
trigonomtrico.

Reconocer los signos de las
funciones trigonomtricas
en los cuadrantes del crculo
trigonomtrico






Funciones
trigonomtricas.
Tringulo de 30, 60,
90 grados
Valores de las
funciones
trigonomtricas
Aplicacin en
Problemas



EXPERIENCIA CONCRETA
Identificacin de razones trigonomtricas de
ngulo notables de 0, 90, 180, 270, 360 grados
figuras plana y crculo
Revisin de tareas
Identificacin de razones de ngulos asociados
de 30, 60 grados, mediante lluvias de ideas,
Identificacin de razones trigonomtricas de
ngulos asociados de 45 grados
OBSERVACIN REFLEXIVA:

Para qu sirven las razones trigonomtricas?
Para qu sirve la trigonometra del tringulo
rectngulo?



Texto
Plano cartesiano
didctico
carteles ,
Juego geomtrico
Pizarra
Marcadores de
varios colores.
Calculadora
cientfica.



Reconoce los problemas que pueden
ser modelados mediante razones
trigonomtricas.
Identifica las variables significativas
en los problemas

Explica procesos para solucionar
problemas utilizando modelos
trigonomtricos

tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas


COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Definicin de ngulos notables
Anlisis sobre los valores de las funciones
trigonomtricas.
Descripcin y conceptualizacin de cada uno
Relaciona los mismos entre s
Presentacin de problemas en figuras
geomtricas y crculo trigonomtrico.
Explicacin de estrategias de evaluacin de
diferentes funciones segn su estructura.
APLICACION
Construccin de grficos bsicos de
funciones trigonomtricas notables y
asociadas, tanto en las figuras planas como
en el crculo trigonomtricos
Ejemplificacin
Tareas de refuerzo
Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.



BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
BALDOR.- lgebra
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013


__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe





DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Valores de las funciones trigonomtricas.
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer cuando un problema puede ser modelado mediante el clculo de funciones trigonomtricas de algunos ngulos
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 02-01-2014
FECHA TERMINAL: 03-01-2014
TIEMPO: 2 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN





Identificar los valores de las
funciones trigonomtricas.







Valores de las
funciones
trigonomtricas
fundamentales 30
0
,
40
0
, 60
0
y 90
0


Aplicacin en
Problemas



EXPERIENCIA CONCRETA
Identificacin de razones trigonomtricas de
ngulo notables de 0, 90, 180, 270, 360 grados
figuras plana y crculo
Revisin de tareas
Identificacin de razones de ngulos asociados
de 30, 60 grados, mediante lluvias de ideas,
Identificacin de razones trigonomtricas de
ngulos asociados de 45 grados
OBSERVACIN REFLEXIVA:

Para qu sirven las razones trigonomtricas?
Para qu sirve la trigonometra del tringulo
rectngulo?



Texto
Plano cartesiano
didctico
carteles ,
Juego geomtrico
Pizarra
Marcadores de
varios colores.
Calculadora
cientfica.



Reconoce los problemas que pueden
ser modelados mediante razones
trigonomtricas.
Identifica las variables significativas
en los problemas

Explica procesos para solucionar
problemas utilizando modelos
trigonomtricos

tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas


COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Definicin de ngulos notables
Anlisis sobre los valores de las funciones
trigonomtricas.
Descripcin y conceptualizacin de cada uno
Relaciona los mismos entre s
Presentacin de problemas en figuras
geomtricas y crculo trigonomtrico.
Explicacin de estrategias de evaluacin de
diferentes funciones segn su estructura.
APLICACION
Construccin de grficos bsicos de
funciones trigonomtricas notables y
asociadas, tanto en las figuras planas como
en el crculo trigonomtricos
Ejemplificacin
Tareas de refuerzo
Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.



BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
BALDOR.- lgebra
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013


__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe





DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Valores de las funciones trigonomtricas.
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer cuando un problema puede ser modelado mediante el clculo de funciones trigonomtricas de algunos ngulos
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 02-01-2014
FECHA TERMINAL: 03-01-2014
TIEMPO: 2 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN





Identificar los valores de las
funciones trigonomtricas.







Valores de las
funciones
trigonomtricas
fundamentales 30
0
,
40
0
, 60
0
y 90
0


Aplicacin en
Problemas



EXPERIENCIA CONCRETA
Identificacin de razones trigonomtricas de
ngulo notables de 0, 90, 180, 270, 360 grados
figuras plana y crculo
Revisin de tareas
Identificacin de razones de ngulos asociados
de 30, 60 grados, mediante lluvias de ideas,
Identificacin de razones trigonomtricas de
ngulos asociados de 45 grados
OBSERVACIN REFLEXIVA:

Para qu sirven las razones trigonomtricas?
Para qu sirve la trigonometra del tringulo
rectngulo?



Texto
Plano cartesiano
didctico
carteles ,
Juego geomtrico
Pizarra
Marcadores de
varios colores.
Calculadora
cientfica.



Reconoce los problemas que pueden
ser modelados mediante razones
trigonomtricas.
Identifica las variables significativas
en los problemas

Explica procesos para solucionar
problemas utilizando modelos
trigonomtricos

tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas


COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Definicin de ngulos notables
Anlisis sobre los valores de las funciones
trigonomtricas.
Descripcin y conceptualizacin de cada uno
Relaciona los mismos entre s
Presentacin de problemas en figuras
geomtricas y crculo trigonomtrico.
Explicacin de estrategias de evaluacin de
diferentes funciones segn su estructura.
APLICACION
Construccin de grficos bsicos de
funciones trigonomtricas notables y
asociadas, tanto en las figuras planas como
en el crculo trigonomtricos
Ejemplificacin
Tareas de refuerzo
Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.



BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
BALDOR.- lgebra
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013


__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe





DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Identidades trigonomtricas bsicas.
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer cuando un problema puede ser modelado mediante el clculo de funciones trigonomtricas de algunos ngulos
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 06-01-2014
FECHA TERMINAL: 10-01-2014
TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN

Identificar las caractersticas
de combinaciones de las
funciones trigonomtricas
representadas grficamente
con la ayuda de las TIC y
demostrar identidades
trigonomtricas simples.







Identidades
trigonomtricas
bsicas.
Demostracin de
identidades
Aplicacin en
Problemas



EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce las identidades trigonomtricas
bsicas.
Revisin de tareas
Identificacin de razones de ngulos asociados
de 30, 60 grados, mediante lluvias de ideas,
Identificacin de razones trigonomtricas de
ngulos asociados de 45 grados
OBSERVACIN REFLEXIVA:

Qu entiende por identidades trigonomtricas
bsicas?
Cules son las identidades trigonomtricas
bsicas?



Texto
Plano cartesiano
didctico
carteles ,
Juego geomtrico
Pizarra
Marcadores de
varios colores.
Calculadora
cientfica.



Utiliza identidades trigonomtricas y
conoce las demostraciones de las
identidades ms bsicas
Reconoce los valores de las
funciones trigonomtricas de
ngulos notables

Calcula la medida de un angulo en
radianes a partir de su mediad en
grados.

tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas

COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Identificacin de los datos en los problemas
planteados.
Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACION
En grupos formular y resolver problemas
Ejemplificacin
Tareas de refuerzo

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.



BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
BALDOR.- lgebra
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013


__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe









DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Identidades trigonomtricas bsicas.
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer cuando un problema puede ser modelado mediante el clculo de funciones trigonomtricas de algunos ngulos
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 06-01-2014
FECHA TERMINAL: 10-01-2014
TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN

Identificar las caractersticas
de combinaciones de las
funciones trigonomtricas
representadas grficamente
con la ayuda de las TIC y
demostrar identidades
trigonomtricas simples.







Identidades
trigonomtricas
bsicas.
Demostracin de
identidades
Aplicacin en
Problemas



EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce las identidades trigonomtricas
bsicas.
Revisin de tareas
Identificacin de razones de ngulos asociados
de 30, 60 grados, mediante lluvias de ideas,
Identificacin de razones trigonomtricas de
ngulos asociados de 45 grados
OBSERVACIN REFLEXIVA:

Qu entiende por identidades trigonomtricas
bsicas?
Cules son las identidades trigonomtricas
bsicas?



Texto
Plano cartesiano
didctico
carteles ,
Juego geomtrico
Pizarra
Marcadores de
varios colores.
Calculadora
cientfica.



Utiliza identidades trigonomtricas y
conoce las demostraciones de las
identidades ms bsicas
Reconoce los valores de las
funciones trigonomtricas de
ngulos notables

Calcula la medida de un angulo en
radianes a partir de su mediad en
grados.

tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas

COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Identificacin de los datos en los problemas
planteados.
Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACION
En grupos formular y resolver problemas
Ejemplificacin
Tareas de refuerzo

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.



BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
BALDOR.- lgebra
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013


__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe









DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Progresiones.
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer los trminos de una Progresin a travs de procesos algebraicos, para aplicarlos en la resolucin de problemas.
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 24-02-2014
FECHA TERMINAL: 28-02-2014
TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Reconocer Progresiones
de acuerdo con su
definicin (C, A )

Identificar la estructura de
un P. Aritmtica

Reconocer la simbologa
que se va a utilizar.

Crear ejercicios a travs de
la definicin.

Diferenciar las clases de
Geomtrica

Reconocer las frmulas
para encontrar el termino

Progresiones
Progresiones
aritmticas
Interpolacin
Progresiones
geomtricas
Aplicacin en
problemas.



EXPERIENCIA CONCRETA

Reconoce las progresiones
Identificar Serie y Sucesiones
Divisibilidad
Potenciacin
Radicacin
Logaritmos

OBSERVACIN REFLEXIVA:

Qu entiende por progresiones?
Cules son las progresiones aritmticas?
Cules son las progresiones geomtricas?




Texto
Cuaderno De
trabajo
Texto del Docente
Reglas
Libros de consulta
Hojas a cuadros
Calculadora
Pizarrn


Utiliza las formulas correctamente en
las progresiones aritmticas y
geomtricas.

Reconoce las progresiones
Crea ejercicios y problemas a travs de
las definiciones

tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,

COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

buscado de la P.G

Resolver P.G con procesos
algebraicos (P,A)

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Identificar las progresiones en los problemas
planteados.
Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACION
Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo para el estudiante
Desarrollo los ejercicios del Algebra de
Baldor
Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo
conocido

Marcadores de
tiza liquida de
distintos colores

talleres grupales e individuales.



BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
BALDOR.- lgebra
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013


__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe







DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Progresiones.
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer los trminos de una Progresin a travs de procesos algebraicos, para aplicarlos en la resolucin de problemas.
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 24-02-2014
FECHA TERMINAL: 28-02-2014
TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Reconocer Progresiones
de acuerdo con su
definicin (C, A )

Identificar la estructura de
un P. Aritmtica

Reconocer la simbologa
que se va a utilizar.

Crear ejercicios a travs de
la definicin.

Diferenciar las clases de
Geomtrica

Reconocer las frmulas
para encontrar el termino

Progresiones
Progresiones
aritmticas
Interpolacin
Progresiones
geomtricas
Aplicacin en
problemas.



EXPERIENCIA CONCRETA

Reconoce las progresiones
Identificar Serie y Sucesiones
Divisibilidad
Potenciacin
Radicacin
Logaritmos

OBSERVACIN REFLEXIVA:

Qu entiende por progresiones?
Cules son las progresiones aritmticas?
Cules son las progresiones geomtricas?




Texto
Cuaderno De
trabajo
Texto del Docente
Reglas
Libros de consulta
Hojas a cuadros
Calculadora
Pizarrn


Utiliza las formulas correctamente en
las progresiones aritmticas y
geomtricas.

Reconoce las progresiones
Crea ejercicios y problemas a travs de
las definiciones

tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,

COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

buscado de la P.G

Resolver P.G con procesos
algebraicos (P,A)

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Identificar las progresiones en los problemas
planteados.
Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACION
Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo para el estudiante
Desarrollo los ejercicios del Algebra de
Baldor
Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo
conocido

Marcadores de
tiza liquida de
distintos colores

talleres grupales e individuales.



BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
BALDOR.- lgebra
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013


__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe







DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Cnicas
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer los diferentes tipos de cnicas y utilizarlas en problemas de aplicacin a la fsica y a la astronoma.
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 10-02-2014
FECHA TERMINAL: 14-02-2014
TIEMPO: 4 perodos

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Reconocer una cnica a
travs de la ecuacin que
la representa.

Encontrar la ecuacin de
una cnica conocidos
diferentes elementos:
centros, ejes, focos,
vrtices, excentricidad.
(P)
Hallar la ecuacin de una
cnica con base a su
descripcin geomtrica
(lugar geomtrico que
satisface cierta
condicin). (C,P)


Definiciones como
corte de un plano
con un cono.
Definicin de una
cnica
Circulo





EXPERIENCIA CONCRETA

Reconoce las cnicas.
Identificar una cnica como lugar geomtrico
Circulo

OBSERVACIN REFLEXIVA:

Qu entiende por cnicas?
Cules son los elementos de la circunferencia?

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Identificar las definiciones como corte de un
plano con un cono.
Anlisis e interpretacin de problemas dados.


Texto
Cuaderno De
trabajo
Texto del Docente
Reglas
Libros de consulta
Hojas a cuadros
Calculadora
Pizarrn

Utiliza las definiciones
correctamente en las cnicas.

Reconoce las cnicas
Crea ejercicios y problemas a travs de
las definiciones

tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.

COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACION
Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo para el estudiante
Desarrollo los ejercicios
Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo
conocido


Marcadores de
tiza liquida de
distintos colores




BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
BALDOR.- lgebra
CHARLES LEHMANN .- Algebra Geometra Analtica
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013



__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe





DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Ecuacin vectorial de la recta.
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer vectores perpendiculares a partir de sus coordenadas, para aplicarlos en la resolucin de problemas
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 10-03-2014
FECHA TERMINAL: 14-03-2014
TIEMPO: 4 perodos

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Reconocer la ecuacin
vectorial de la recta

Identificar la estructura de
las rectas paralelas y
perpendiculares


Crear ejercicios a travs de
la definicin.




Ortogonalidad
Ecuacin vectorial
de la recta.
Rectas paralelas y
perpendiculares.



EXPERIENCIA CONCRETA

Reconoce ecuacin vectorial de la recta
Identificar ecuaciones
Rectas paralelas y perpendiculares

OBSERVACIN REFLEXIVA:

Qu entiende por ecuacin vectorial?
Cules son las rectas paralelas?
Cules son las rectas perpendiculares?


CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Identificar la ecuacin vectorial en los problemas
planteados.


Texto
Cuaderno De
trabajo
Texto del Docente
Reglas
Libros de consulta
Hojas a cuadros
Calculadora
Pizarrn


Utiliza las formulas correctamente en
la ecuacin vectorial de la recta.

Reconoce las rectas paralelas y
perpendiculares.
Crea ejercicios y problemas a travs de
las definiciones

tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.

COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACION
Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo para el estudiante
Desarrollo los ejercicios del Algebra de
Lehmann
Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo
conocido

Marcadores de
tiza liquida de
distintos colores




BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
CHARLES LEHMANN .- Algebra Geometra Analtica
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013



__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe







DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Cnicas
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer los diferentes tipos de cnicas y utilizarlas en problemas de aplicacin a la fsica y a la astronoma.
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 17-03-2014
FECHA TERMINAL: 21-03-2014
TIEMPO: 4 perodos

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Reconocer una cnica a
travs de la ecuacin que
la representa.

Encontrar la ecuacin de
una cnica conocidos
diferentes elementos:
centros, ejes, focos,
vrtices, excentricidad.
(P)
Hallar la ecuacin de una
cnica con base a su
descripcin geomtrica
(lugar geomtrico que
satisface cierta
condicin). (C,P)


Circulo
Elipse
Parbola






EXPERIENCIA CONCRETA

Reconoce las cnicas.
Identificar una cnica como lugar geomtrico
Circulo
Elipse
OBSERVACIN REFLEXIVA:

Qu entiende por cnicas?
Cules son los elementos de la circunferencia?
Qu es una elipse?

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Identificar las definiciones como corte de un
plano con un cono.


Texto
Cuaderno De
trabajo
Texto del Docente
Reglas
Libros de consulta
Hojas a cuadros
Calculadora
Pizarrn

Utiliza las definiciones
correctamente en las cnicas.

Reconoce las cnicas
Crea ejercicios y problemas a travs de
las definiciones

tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.

COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACION
Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo para el estudiante
Desarrollo los ejercicios
Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo
conocido


Marcadores de
tiza liquida de
distintos colores




BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
BALDOR.- lgebra
CHARLES LEHMANN .- Algebra Geometra Analtica
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
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DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Matrices.
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer vectores perpendiculares a partir de sus coordenadas, para aplicarlos en la resolucin de problemas
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 17-03-2014
FECHA TERMINAL: 21-03-2014
TIEMPO: 4 perodos

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Reconocer la ecuacin
vectorial de la recta

Identificar la estructura de
las rectas paralelas y
perpendiculares


Crear ejercicios a travs de
la definicin.




Operaciones
Determinantes



EXPERIENCIA CONCRETA

Reconoce las matrices
Identifica las propiedades de las matrices

OBSERVACIN REFLEXIVA:

Qu entiende por matrices?
Cules son las matrices?
Cules son las determinantes?

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Identificar las matrices en los problemas
planteados.
Anlisis e interpretacin de problemas dados.


Texto
Cuaderno De
trabajo
Texto del Docente
Reglas
Libros de consulta
Hojas a cuadros
Calculadora
Pizarrn

Utiliza las formulas correctamente en
la ecuacin vectorial de la recta.

Reconoce las rectas paralelas y
perpendiculares.
Crea ejercicios y problemas a travs de
las definiciones

tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,

COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.

APLICACIN

Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo para el estudiante
Desarrollar los ejercicios planteados
Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo
conocido


Marcadores de
tiza liquida de
distintos colores

talleres grupales e individuales.



BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013



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DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe









DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Prueba del primer parcial
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer los diferentes tipos de cnicas y utilizarlas en problemas de aplicacin a la fsica y a la astronoma.
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 24-03-2014
FECHA TERMINAL: 28-03-2014
TIEMPO: 4 perodos

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Reconocer una cnica a
travs de la ecuacin que
la representa.

Encontrar la ecuacin de
una cnica conocidos
diferentes elementos:
centros, ejes, focos,
vrtices, excentricidad.
(P)
Hallar la ecuacin de una
cnica con base a su
descripcin geomtrica
(lugar geomtrico que
satisface cierta
condicin). (C,P)


Circulo
Elipse






EXPERIENCIA CONCRETA

Reconoce las cnicas.
Identificar una cnica como lugar geomtrico
Circulo
Elipse
OBSERVACIN REFLEXIVA:

Qu entiende por cnicas?
Cules son los elementos de la circunferencia?
Qu es una elipse?

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Identificar las definiciones como corte de un
plano con un cono.


Texto
Cuaderno De
trabajo
Texto del Docente
Reglas
Libros de consulta
Hojas a cuadros
Calculadora
Pizarrn

Utiliza las definiciones
correctamente en las cnicas.

Reconoce las cnicas
Crea ejercicios y problemas a travs de
las definiciones

tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.

COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACION
Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo para el estudiante
Desarrollo los ejercicios
Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo
conocido


Marcadores de
tiza liquida de
distintos colores




BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
BALDOR.- lgebra
CHARLES LEHMANN .- Algebra Geometra Analtica
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013




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DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Prueba del primer parcial
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer vectores perpendiculares a partir de sus coordenadas, para aplicarlos en la resolucin de problemas
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 24-03-2014
FECHA TERMINAL: 28-03-2014
TIEMPO: 4 perodos

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Reconocer la ecuacin
vectorial de la recta

Identificar la estructura de
las rectas paralelas y
perpendiculares


Crear ejercicios a travs de
la definicin.




Operaciones
Determinantes



EXPERIENCIA CONCRETA

Reconoce las matrices
Identifica las propiedades de las matrices

OBSERVACIN REFLEXIVA:

Qu entiende por matrices?
Cules son las matrices?
Cules son las determinantes?

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Identificar las matrices en los problemas
planteados.


Texto
Cuaderno De
trabajo
Texto del Docente
Reglas
Libros de consulta
Hojas a cuadros
Calculadora

Utiliza las formulas correctamente en
la ecuacin vectorial de la recta.

Reconoce las rectas paralelas y
perpendiculares.
Crea ejercicios y problemas a travs de
las definiciones

tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas

Instrumentos:

COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.

APLICACIN

Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo para el estudiante
Desarrollar los ejercicios planteados
Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo
conocido

Pizarrn

Marcadores de
tiza liquida de
distintos colores

Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.



BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013



__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe








DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Cnicas
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer los diferentes tipos de cnicas y utilizarlas en problemas de aplicacin a la fsica y a la astronoma.
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 31-03-2014
FECHA TERMINAL: 04-04-2014
TIEMPO: 4 perodos

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Reconocer una cnica a
travs de la ecuacin que
la representa.

Encontrar la ecuacin de
una cnica conocidos
diferentes elementos:
centros, ejes, focos,
vrtices, excentricidad.
(P)
Hallar la ecuacin de una
cnica con base a su
descripcin geomtrica
(lugar geomtrico que
satisface cierta
condicin). (C,P)


Parbola
Hiprbola







EXPERIENCIA CONCRETA

Reconoce las cnicas.
Identificar una cnica como lugar geomtrico
Parbola
Hiprbola
OBSERVACIN REFLEXIVA:

Qu entiende por cnicas?
Cules son los elementos de la Parbola?
Qu es una hiprbola?

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Identificar las definiciones como corte de un
plano con un cono.


Texto
Cuaderno De
trabajo
Texto del Docente
Reglas
Libros de consulta
Hojas a cuadros
Calculadora
Pizarrn

Utiliza las definiciones
correctamente en las cnicas.

Reconoce las cnicas
Crea ejercicios y problemas a travs de
las definiciones

tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.

COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACION
Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo para el estudiante
Desarrollo los ejercicios
Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo
conocido


Marcadores de
tiza liquida de
distintos colores




BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
BALDOR.- lgebra
CHARLES LEHMANN .- Algebra Geometra Analtica
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013




__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe





DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Matrices
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer vectores perpendiculares a partir de sus coordenadas, para aplicarlos en la resolucin de problemas
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 31-03-2014
FECHA TERMINAL: 04-04-2014
TIEMPO: 4 perodos

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Reconocer la ecuacin
vectorial de la recta

Identificar la estructura de
las rectas paralelas y
perpendiculares


Crear ejercicios a travs de
la definicin.




Determinantes
Sistema de
ecuaciones lineales



EXPERIENCIA CONCRETA

Reconoce las determinantes
Identifica las propiedades de las determinantes

OBSERVACIN REFLEXIVA:

Qu entiende por Determinantes?
Cules son las Determinantes?
Cules son los sistemas de ecuaciones lineales?

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Identificar las determinantes en los problemas
planteados.


Texto
Cuaderno De
trabajo
Texto del Docente
Reglas
Libros de consulta
Hojas a cuadros
Calculadora

Utiliza las formulas correctamente en
la ecuacin vectorial de la recta.

Reconoce las rectas paralelas y
perpendiculares.
Crea ejercicios y problemas a travs de
las definiciones

tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas

Instrumentos:

COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.

APLICACIN

Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo para el estudiante
Desarrollar los ejercicios planteados
Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo
conocido

Pizarrn

Marcadores de
tiza liquida de
distintos colores

Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.



BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013



__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe









DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Cnicas
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer los diferentes tipos de cnicas y utilizarlas en problemas de aplicacin a la fsica y a la astronoma.
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 07-04-2014
FECHA TERMINAL: 11-04-2014
TIEMPO: 4 perodos

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Reconocer una cnica a
travs de la ecuacin que
la representa.

Encontrar la ecuacin de
una cnica conocidos
diferentes elementos:
centros, ejes, focos,
vrtices, excentricidad.
(P)
Hallar la ecuacin de una
cnica con base a su
descripcin geomtrica
(lugar geomtrico que
satisface cierta
condicin). (C,P)


Parbola
Elipse








EXPERIENCIA CONCRETA

Reconoce las cnicas.
Identificar una cnica como lugar geomtrico
Parbola
Elipse

OBSERVACIN REFLEXIVA:

Qu entiende por cnicas?
Cules son los elementos de la Parbola?
Qu es una Elipse?

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Identificar las definiciones como corte de un


Texto
Cuaderno De
trabajo
Texto del Docente
Reglas
Libros de consulta
Hojas a cuadros
Calculadora
Pizarrn

Utiliza las definiciones
correctamente en las cnicas.

Reconoce las cnicas
Crea ejercicios y problemas a travs de
las definiciones

Tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.

COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

plano con un cono.
Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACION
Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo para el estudiante
Desarrollo los ejercicios
Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo
conocido


Marcadores de
tiza liquida de
distintos colores




BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
BALDOR.- lgebra
CHARLES LEHMANN.- Algebra Geometra Analtica
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013




__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe





DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Matrices
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer vectores perpendiculares a partir de sus coordenadas, para aplicarlos en la resolucin de problemas
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 07-04-2014
FECHA TERMINAL: 11-04-2014
TIEMPO: 4 perodos

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Expresar las
transformaciones
geomtricas en forma
matricial. (P)
Aplicar
transformaciones
geomtricas (hallar el
simtrico, rotar, ampliar,
reducir) a figuras
geomtricas planas
simples. (P)
Reconocer la ecuacin
de un crculo a partir de
los parmetros de la
misma. (C)
Hallar la ecuacin de un
crculo conocidos su

Determinantes
Sistema de
ecuaciones lineales



EXPERIENCIA CONCRETA

Reconoce las determinantes
Identifica las propiedades de las determinantes

OBSERVACIN REFLEXIVA:

Cules son las Matrices?
Qu entiende por Determinantes?
Cules son los sistemas de ecuaciones lineales?

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Identificar las determinantes en los problemas
planteados.


Texto
Cuaderno De
trabajo
Texto del Docente
Reglas
Libros de consulta
Hojas a cuadros
Calculadora

Utiliza las matrices para representar
y resolver problemas.

Reconoce la clasificacin de las
matrices.
Crea ejercicios y problemas a travs de
las definiciones

Tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas

Instrumentos:

COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

centro y su radio. (P)
Determinar las
ecuaciones de las
rectas asociadas a un
crculo a partir de su
ecuacin. (P)


Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.

APLICACIN

Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo para el estudiante
Desarrollar los ejercicios planteados
Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo
conocido

Pizarrn

Marcadores de
tiza liquida de
distintos colores

Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.



BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013



__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe








DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Cnicas
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer los diferentes tipos de cnicas y utilizarlas en problemas de aplicacin a la fsica y a la astronoma.
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 14-04-2014
FECHA TERMINAL: 17-04-2014
TIEMPO: 4 perodos

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Reconocer una cnica a
travs de la ecuacin que
la representa.

Encontrar la ecuacin de
una cnica conocidos
diferentes elementos:
centros, ejes, focos,
vrtices, excentricidad.
(P)
Hallar la ecuacin de una
cnica con base a su
descripcin geomtrica
(lugar geomtrico que
satisface cierta
condicin). (C,P)


Ecuacin de la
Parbola con
vrtice en (h, k) y
cuyo eje es paralelo
o un eje
coordenado.
Elipse
Elementos de la
elipse
Ecuacin de la
elipse con centro
en el origen y ejes
sobre los ejes

EXPERIENCIA CONCRETA

Reconoce las cnicas.
Identificar una cnica como lugar geomtrico
Parbola
Elipse

OBSERVACIN REFLEXIVA:

Qu entiende por cnicas?
Qu es una Elipse?
Cules son los elementos de la Elipse?

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Identificar las definiciones como corte de un
plano con un cono.


Texto
Cuaderno De
trabajo
Texto del Docente
Reglas
Libros de consulta
Hojas a cuadros
Calculadora
Pizarrn


Utiliza las definiciones
correctamente en las cnicas.

Reconoce las cnicas
Crea ejercicios y problemas a travs de
las definiciones

Tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.


COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

coordenados







Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACION
Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo para el estudiante
Desarrollo los ejercicios
Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo
conocido

Marcadores de
tiza liquida de
distintos colores



BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
BALDOR.- lgebra
CHARLES LEHMANN.- Algebra Geometra Analtica
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013




__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe





DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Matrices
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer vectores perpendiculares a partir de sus coordenadas, para aplicarlos en la resolucin de problemas
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 14-04-2014
FECHA TERMINAL: 17-04-2014
TIEMPO: 4 perodos

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN

Realizar operaciones
con matrices previa la
determinacin de si
son posibles o no.
(C,P)
Resolver problemas
utilizando la igualdad
de matrices. (P)
Calcular
determinantes de
matrices cuadradas
(de orden menor o
igual a tres) por
medio de diferentes

Operaciones con
matrices.
Igualdad de
matrices
Multiplicacin de
una matriz por un
nmero.
Adicin de
matrices



EXPERIENCIA CONCRETA

Reconoce las operaciones con matrices
Identifica las clases de matrices

OBSERVACIN REFLEXIVA:

Cules son las Matrices?
Qu entiende por operaciones con matrices?
Cules son las clases de matrices?

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Identificar las matrices en los problemas
planteados.


Texto
Cuaderno De
trabajo
Texto del Docente
Reglas
Libros de consulta
Hojas a cuadros
Calculadora


Utiliza las matrices para representar
y resolver problemas.

Reconoce la clasificacin de las
matrices.
Crea ejercicios y problemas a travs de
las definiciones

Tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas


COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

mtodos: por
menores, la regla de
Sarrus, las
propiedades de los
determinantes. (P)

Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.

APLICACIN

Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo para el estudiante
Desarrollar los ejercicios planteados
Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo
conocido

Pizarrn

Marcadores de
tiza liquida de
distintos colores

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.



BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013





__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe








DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Cnicas
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer los diferentes tipos de cnicas y utilizarlas en problemas de aplicacin a la fsica y a la astronoma.
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 21-04-2014
FECHA TERMINAL: 25-04-2014
TIEMPO: 4 perodos

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Reconocer una cnica a
travs de la ecuacin que
la representa.

Encontrar la ecuacin de
una cnica conocidos
diferentes elementos:
centros, ejes, focos,
vrtices, excentricidad.
(P)
Hallar la ecuacin de una
cnica con base a su
descripcin geomtrica
(lugar geomtrico que
satisface cierta

Ecuacin de la
Elipse con centro
en (h, k) y eje focal
paralelo a un eje
coordenado.
Ejercicios de la
Elipse





EXPERIENCIA CONCRETA

Reconoce las cnicas.
Identificar una cnica como lugar geomtrico
Elipse

OBSERVACIN REFLEXIVA:

Qu entiende por cnicas?
Qu es una Elipse?
Cules son los elementos de la Elipse?




Texto
Cuaderno De
trabajo
Texto del Docente
Reglas
Libros de consulta
Hojas a cuadros
Calculadora

Utiliza las definiciones
correctamente en las cnicas.

Reconoce las cnicas
Crea ejercicios y problemas a travs de
las definiciones

Tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas

Instrumentos:

COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

condicin). (C,P)





CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:

Identificar las definiciones como corte de un
plano con un cono.
Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACION
Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo para el estudiante
Desarrollo los ejercicios
Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo
conocido

Pizarrn

Marcadores de
tiza liquida de
distintos colores

Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.



BIBLIOGRAFA: MIGUEL MARTINEZ Matemticas 3
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
BALDOR.- lgebra
CHARLES LEHMANN.- Algebra Geometra Analtica
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013



__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe




DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Matrices
OBJETIVO ESPECIFICO: Realizar operaciones matriciales. Calcular determinantes de matrices y comprender la relacin entre determinantes e inversa de una matriz
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 21-04-2014
FECHA TERMINAL: 25-04-2014
TIEMPO: 4 perodos

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN

Realizar operaciones
con matrices previa la
determinacin de si
son posibles o no.
(C,P)
Resolver problemas
utilizando la igualdad
de matrices. (P)
Calcular
determinantes de
matrices cuadradas
(de orden menor o
igual a tres) por
medio de diferentes

Operaciones con matrices.
Multiplicacin de
matrices
Propiedades de la
Multiplicacin de
matrices.
Determinantes



EXPERIENCIA CONCRETA

Reconoce las operaciones con matrices
Identifica las operaciones con determinantes

OBSERVACIN REFLEXIVA:

Cules son las Matrices?
Qu entiende por operaciones con
determinantes?
Cules son las determinantes y sus
aplicaciones?




Texto
Cuaderno De
trabajo
Texto del Docente
Reglas
Libros de consulta
Hojas a cuadros
Calculadora


Utiliza las matrices para representar
y resolver problemas.

Reconoce la clasificacin de las
determinantes.
Crea ejercicios y problemas a travs de
las definiciones

Tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas


COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

mtodos: por
menores, la regla de
Sarrus, las
propiedades de los
determinantes. (P)


CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:

Identificar las matrices en los problemas
planteados.
Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.

APLICACIN

Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo para el estudiante
Desarrollar los ejercicios planteados
Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo
conocido

Pizarrn

Marcadores de
tiza liquida de
distintos colores

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.



BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013




__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe





DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Cnicas
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer los diferentes tipos de cnicas y utilizarlas en problemas de aplicacin a la fsica y a la astronoma.
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 28-04-2014
FECHA TERMINAL: 02-05-2014
TIEMPO: 4 perodos

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN

Reconocer una cnica a
travs de la ecuacin que
la representa.

Encontrar la ecuacin de
una cnica conocidos
diferentes elementos:
centros, ejes, focos,
vrtices, excentricidad.
(P)
Hallar la ecuacin de una
cnica con base a su
descripcin geomtrica
(lugar geomtrico que

Ecuacin de la
Hiprbola con
centro en el origen
y ejes sobre los ejes
coordenados.
Ecuacin de la
hiprbola con
centro en (h, k) y
eje focal paralelo a
un eje coordenado


EXPERIENCIA CONCRETA

Reconoce las cnicas.
Identificar una cnica como lugar geomtrico
Hiprbola

OBSERVACIN REFLEXIVA:

Qu entiende por cnicas?
Qu es una Hiprbola?
Cules son los elementos de la Hiprbola?




Texto
Cuaderno De
trabajo
Texto del Docente
Reglas
Libros de consulta
Hojas a cuadros
Calculadora

Utiliza las definiciones
correctamente en las cnicas.

Reconoce las cnicas
Crea ejercicios y problemas a travs de
las definiciones

Tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas

Instrumentos:

COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

satisface cierta
condicin). (C,P)








CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:

Identificar las definiciones como corte de un
plano con un cono.
Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACION
Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo para el estudiante
Desarrollo los ejercicios
Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo
conocido

Pizarrn

Marcadores de
tiza liquida de
distintos colores

Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.



BIBLIOGRAFA: MIGUEL MARTINEZ Matemticas 3
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
BALDOR.- lgebra
CHARLES LEHMANN.- Algebra Geometra Analtica
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013



__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe




DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Determinantes
OBJETIVO ESPECIFICO: Realizar operaciones matriciales. Calcular determinantes de matrices y comprender la relacin entre determinantes e inversa de una matriz
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 28-04-2014
FECHA TERMINAL: 02-05-2014
TIEMPO: 4 perodos

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN

Calcular
determinantes de
matrices cuadradas
(de orden menor o
igual a tres) por
medio de diferentes
mtodos: por
menores, la regla de
Sarrus, las
propiedades de los
determinantes. (P)
Calcular
determinantes
utilizando TIC. (P)

Determinantes
Determinante de
una matriz 2 x 2
Determinante 3 x 3
Regla de Sarrus
Propiedades de las
determinantes



EXPERIENCIA CONCRETA

Reconoce las operaciones con determinantes
Identifica las propiedades de las determinantes

OBSERVACIN REFLEXIVA:

Cules son las Determinantes?
Qu entiende por propiedades con
determinantes?
Cules son las determinantes y sus
aplicaciones?




Texto
Cuaderno De
trabajo
Texto del Docente
Reglas
Libros de consulta
Hojas a cuadros
Calculadora


Utiliza las determinantes para
representar y resolver problemas.

Reconoce la clasificacin de las
determinantes.
Crea ejercicios y problemas a travs de
las definiciones

Tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas


COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014




CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:

Identificar las matrices en los problemas
planteados.
Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.

APLICACIN

Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo para el estudiante
Desarrollar los ejercicios planteados
Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo
conocido

Pizarrn

Marcadores de
tiza liquida de
distintos colores

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.



BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013




__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe




DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Determinantes
OBJETIVO ESPECIFICO: Realizar operaciones matriciales. Calcular determinantes de matrices y comprender la relacin entre determinantes e inversa de una matriz
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 05-05-2014
FECHA TERMINAL: 09-05-2014
TIEMPO: 4 perodos

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN

Calcular
determinantes de
matrices cuadradas
(de orden menor o
igual a tres) por
medio de diferentes
mtodos: por
menores, la regla de
Sarrus, las
propiedades de los
determinantes. (P)
Calcular
determinantes
utilizando TIC. (P)

Propiedades de las
determinantes
Calculo de
determinantes
mediante el uso de
las propiedades



EXPERIENCIA CONCRETA

Reconoce las operaciones con determinantes
Identifica las propiedades de las determinantes

OBSERVACIN REFLEXIVA:

Cules son las Determinantes?
Qu entiende por propiedades con
determinantes?
Cules son las determinantes y sus
aplicaciones?




Texto
Cuaderno De
trabajo
Texto del Docente
Reglas
Libros de consulta
Hojas a cuadros
Calculadora


Utiliza las determinantes para
representar y resolver problemas.

Reconoce la clasificacin de las
determinantes.
Crea ejercicios y problemas a travs de
las definiciones

Tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas


COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014




CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:

Identificar las matrices en los problemas
planteados.
Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.

APLICACIN

Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo para el estudiante
Desarrollar los ejercicios planteados
Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo
conocido

Pizarrn

Marcadores de
tiza liquida de
distintos colores

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.



BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013




__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe





DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Determinantes
OBJETIVO ESPECIFICO: Realizar operaciones matriciales. Calcular determinantes de matrices y comprender la relacin entre determinantes e inversa de una matriz
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 12-05-2014
FECHA TERMINAL: 16-05-2014
TIEMPO: 4 perodos

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN

Calcular determinantes
utilizando TIC. (P)
Resolver sistemas de
ecuaciones lineales de
orden 2 o 3 utilizando la
regla de Cramer. (P)
Resolver sistemas de
ecuaciones lineales con
solucin nica, infinitas
soluciones o sin
solucin mediante el
mtodo de Gauss
Jordan.
Determinar la existencia
de soluciones de un
sistema de ecuaciones

Sistema de
ecuaciones
lineales: Mtodo de
Cramer
Sistema de
ecuaciones
lineales: Metodo de
Gauss - Jordan



EXPERIENCIA CONCRETA

Reconoce las operaciones con determinantes
Identifica las propiedades de las determinantes

OBSERVACIN REFLEXIVA:

Cules son las Determinantes?
Qu entiende por propiedades con
determinantes?
Cules son las determinantes y sus
aplicaciones?




Texto
Cuaderno De
trabajo
Texto del Docente
Reglas
Libros de consulta
Hojas a cuadros
Calculadora


Utiliza las determinantes para
representar y resolver problemas.

Reconoce la clasificacin de las
determinantes.
Crea ejercicios y problemas a travs de
las definiciones

Tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas


COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

lineales utilizando el
determinante de la
matriz de coeficientes.
(C,P)



CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:

Identificar las matrices en los problemas
planteados.
Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.

APLICACIN

Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo para el estudiante
Desarrollar los ejercicios planteados
Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo
conocido

Pizarrn

Marcadores de
tiza liquida de
distintos colores

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.



BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013




__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe





DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Determinantes
OBJETIVO ESPECIFICO: Realizar operaciones matriciales. Calcular determinantes de matrices y comprender la relacin entre determinantes e inversa de una matriz
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 19-05-2014
FECHA TERMINAL: 23-05-2014
TIEMPO: 4 perodos

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN

Calcular determinantes
utilizando TIC. (P)
Resolver sistemas de
ecuaciones lineales de
orden 2 o 3 utilizando la
regla de Cramer. (P)
Resolver sistemas de
ecuaciones lineales con
solucin nica, infinitas
soluciones o sin
solucin mediante el
mtodo de Gauss
Jordan.
Determinar la existencia
de soluciones de un
sistema de ecuaciones

Sistema de
ecuaciones
lineales: Metodo de
Gauss Jordan
Aplicaciones



EXPERIENCIA CONCRETA

Reconoce las operaciones con determinantes
Identifica las propiedades de las determinantes

OBSERVACIN REFLEXIVA:

Cules son las Determinantes?
Qu entiende por propiedades con
determinantes?
Cules son las determinantes y sus
aplicaciones?




Texto
Cuaderno De
trabajo
Texto del Docente
Reglas
Libros de consulta
Hojas a cuadros
Calculadora


Utiliza las determinantes para
representar y resolver problemas.

Reconoce la clasificacin de las
determinantes.
Crea ejercicios y problemas a travs de
las definiciones

Tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas


COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

lineales utilizando el
determinante de la
matriz de coeficientes.
(C,P)



CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:

Identificar las matrices en los problemas
planteados.
Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.

APLICACIN

Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo para el estudiante
Desarrollar los ejercicios planteados
Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo
conocido

Pizarrn

Marcadores de
tiza liquida de
distintos colores

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.



BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013




__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe




DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Determinantes
OBJETIVO ESPECIFICO: Realizar operaciones matriciales. Calcular determinantes de matrices y comprender la relacin entre determinantes e inversa de una matriz
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 26-05-2014
FECHA TERMINAL: 30-05-2014
TIEMPO: 4 perodos

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN

Resolver sistemas de
ecuaciones lineales de
orden 2 o 3 utilizando la
regla de Cramer. (P)

Resolver sistemas de
ecuaciones lineales con
solucin nica, infinitas
soluciones o sin
solucin mediante el
mtodo de Gauss
Jordan.

Determinar la existencia
de soluciones de un
sistema de ecuaciones
lineales utilizando el

Sistema de
ecuaciones
lineales: Metodo de
Gauss Jordan

Aplicaciones



EXPERIENCIA CONCRETA

Reconoce las operaciones con determinantes
Identifica las propiedades de las determinantes

OBSERVACIN REFLEXIVA:

Cules son las Determinantes?
Qu entiende por propiedades con
determinantes?
Cules son las determinantes y sus
aplicaciones?





Texto
Cuaderno De
trabajo
Texto del Docente
Reglas
Libros de consulta
Hojas a cuadros
Calculadora
Pizarrn


Utiliza las determinantes para
representar y resolver problemas.

Reconoce la clasificacin de las
determinantes.
Crea ejercicios y problemas a travs de
las definiciones

Tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas

Instrumentos:

COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

determinante de la
matriz de coeficientes.
(C,P)


CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:

Identificar las matrices en los problemas
planteados.
Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.

APLICACIN

Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo para el estudiante
Desarrollar los ejercicios planteados
Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo
conocido


Marcadores de
tiza liquida de
distintos colores

Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.



BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013




__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe





DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Probabilidad condicionada.
OBJETIVO ESPECIFICO: Realizar el clculo de la probabilidad de un evento sujeto a varias condiciones mediante la aplicacin de los teoremas de Bayes
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 4 ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 26-05-2014
FECHA TERMINAL: 30-05-2014
TIEMPO: 4 perodos

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN

Reconocer
experimentos en los
que se requiere
utilizar la probabilidad
condicionada
mediante el anlisis
de la dependencia de
los eventos
involucrados. (C,M)
Calcular la
probabilidad de un
evento sujeto a varias
condiciones mediante
el teorema de Bayes.
(P)


Probabilidad
condicionada

Eventos
independientes
Teorema de Bayes



EXPERIENCIA CONCRETA

Reconoce las operaciones con estadstica
Identifica los problemas de estadstica y
probabilidad

OBSERVACIN REFLEXIVA:

Cules son los eventos independientes?
Qu entiende por estadstica y probabilidad?

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:

Identificar la probabilidad en los problemas
planteados.


Texto
Cuaderno De
trabajo
Texto del Docente
Reglas
Libros de consulta
Hojas a cuadros
Calculadora
Pizarrn


Utiliza la estadstica y probabilidad
para representar y resolver
problemas.

Reconoce la clasificacin de los
eventos independientes.
Crea ejercicios y problemas a travs de
las definiciones

Tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas


COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

Obtener muestras a
travs de diversas
formas de muestreo:
simple, por
conglomerados,
estratificado. (P,M)

Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.

APLICACIN

Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo para el estudiante
Desarrollar los ejercicios planteados
Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo
conocido


Marcadores de
tiza liquida de
distintos colores

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.



BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013




__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe









DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Estadstica.
OBJETIVO ESPECIFICO: Obtener muestras a travs de diversas formas de muestreo:
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 4 ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 02-06-2014
FECHA TERMINAL: 06-06-2014
TIEMPO: 4 perodos

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN

Reconocer
experimentos en los
que se requiere
utilizar la probabilidad
condicionada
mediante el anlisis
de la dependencia de
los eventos
involucrados. (C,M)

Calcular la
probabilidad de un
evento sujeto a varias
condiciones mediante


Tabla de frecuencia
con datos no
agrupados
Estadstica
Muestreo




EXPERIENCIA CONCRETA

Reconoce las operaciones con estadstica
Identifica los problemas de estadstica y
probabilidad

OBSERVACIN REFLEXIVA:

Cules son las tablas de frecuencia con datos
no agrupados?
Qu entiende por estadstica y probabilidad?

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:



Texto
Cuaderno De
trabajo
Texto del Docente
Reglas
Libros de consulta
Hojas a cuadros
Calculadora


Utiliza la estadstica y probabilidad
para representar y resolver
problemas.

Reconoce la clasificacin de los
eventos independientes.
Crea ejercicios y problemas a travs de
las definiciones

Tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y

COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

el teorema de Bayes.
(P)
Obtener muestras a
travs de diversas
formas de muestreo:
simple, por
conglomerados,
estratificado. (P,M)

Identificar la probabilidad en los problemas
planteados.
Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.

APLICACIN

Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo para el estudiante
Desarrollar los ejercicios planteados
Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo
conocido

Pizarrn

Marcadores de
tiza liquida de
distintos colores

resolucin de problemas

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.



BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013




__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe







DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Matemticas discretas
OBJETIVO ESPECIFICO: Utilizar los conocimientos de teora de juegos y de nmeros para resolver problemas en la administracin de recursos, de decisin y de codificacin.
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 3 MATEMTICAS DISCRETAS
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 07-04-2014
FECHA TERMINAL: 11-04-2014
TIEMPO: 4 perodos

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Definir, determinar un
punto de ensilladura
(mnimo en su fila y
simultneamente
mximo en su
columna), para la
estrategia ptima de
cada jugador. (C,P,M)
Comprender el uso
de nmeros de
identificacin en el
mundo cotidiano
(supermercado, la
cdula de identidad,
cuentas bancarias,
etctera). (C,M)

Teora de juegos

Juegos entre dos
personas en
conflicto total
Juegos de
conflicto parcial





EXPERIENCIA CONCRETA

Reconoce las matemticas discretas.
Identificar la teora de juegos
Juegos entre dos personas en conflicto total
Juegos de conflicto parcial

OBSERVACIN REFLEXIVA:

Qu entiende por matemticas discretas?
Cules son la teora de juegos?
Qu es conflicto parcial?

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Identificar las definiciones de matemticas


Texto
Cuaderno De
trabajo
Texto del Docente
Reglas
Libros de consulta
Hojas a cuadros
Calculadora
Pizarrn

Utiliza las definiciones
correctamente en las matemticas
discretas.

Reconoce las matemticas discretas
Crea ejercicios y problemas a travs de
las definiciones

tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,

COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014

discretas
Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.

APLICACION
Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo para el estudiante
Desarrollo los ejercicios
Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo
conocido


Marcadores de
tiza liquida de
distintos colores

talleres grupales e individuales.



BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
MIGUEL ANGEL MARTINEZ Geometra Analtica
CHARLES LEHMANN .- Algebra Geometra Analtica
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013



__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe




DATOS INFORMATIVOS:
REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G
ASIGNATURA: Matemticas
DOCENTE: Lic. Cecilia Eras
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.
EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin
TEMA: Matemticas discretas
OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar problemas sobre la administracin de recursos que pueden ser modelados y resueltos mediante la teora de grafos.
MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 3 MATEMTICAS DISCRETAS
EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes.
FECHA INICIAL: 07-04-2014
FECHA TERMINAL: 11-04-2014
TIEMPO: 4 perodos

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN

Identificar y modelar
problemas de
distribucin de
recursos mediante
grafos. (C,M)

Identificar vrtices y
aristas de un grafo. (P)

Construir un grafo
dada una red. (C,P)



Grafos
Vrtices



EXPERIENCIA CONCRETA

Reconoce las matemticas discretas
Identifica las matemticas discretas

OBSERVACIN REFLEXIVA:

Qu entiende por matemticas discretas?
Cules son los grafos?
Cules son los vrtices?

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:

Identificar las matemticas discretas en los


Texto
Cuaderno De
trabajo
Texto del Docente
Reglas
Libros de consulta
Hojas a cuadros
Calculadora

Utiliza las definiciones de las
matemticas discretas
correctamente.

Reconoce las matemticas discretas.
Crea ejercicios y problemas a travs de
las definiciones

tipo: Coe- evaluacin

Tcnica: Prueba, grficas y
resolucin de problemas



COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE
PLAN DE CLASE _____
2013-2014



problemas planteados.
Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Aplicacin de pasos para la resolucin de
problemas.
Interiorizar el nuevo conocimiento.

APLICACIN

Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo para el estudiante
Desarrollar los ejercicios planteados
Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo
conocido

Pizarrn

Marcadores de
tiza liquida de
distintos colores

Instrumentos:
Cuestionarios, bloque de ejercicios,
talleres grupales e individuales.



BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011
SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011.
COLECCIN SHAWM.- Algebra.
LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013





__________________________ __________________________ ___________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )

Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe










http://iesvalledelecrin.wordpress.com/secundaria-y-bachillerato/departamento-de-matematicas/matematicas-3o-eso/