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Criterios e indicadores para la evaluacin de portafolios

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Nivel de Anlisis del proceso de
aprendizaje

Continuidad en su desarrollo
Estructura del portafolio. Existencia
de un hilo conductor que le de
coherencia.

Anlisis de las evidencias que se
presentan y el significado construido
con ellas.

Variedad y diversidad de los
elementos documentales presentados
y su coherencia con la propuesta.



1-Nivel de Anlisis del proceso de aprendizaje
1- Describe el proceso. Narra lo que se ha hecho
2- Establece relaciones entre las experiencias y los elementos estudiados
3- Busca explicaciones a las diferentes situaciones y problemas tericos que se presenta
4- Se hace preguntas en funcin de las diferentes experiencias y enfrenta la bsqueda de
respuestas
5- Valora los diferentes aspectos desde un punto de vista crtico en funcin de sus propios
esquemas o valores


2-Continuidad en su desarrollo
1- No hay secuencia de trabajo. Algo al inicio y el resto al finalizar las clases
2- Se denota una secuencia mnima mensual de trabajo
3- Hay secuencia quincenal de trabajo
4- Secuencia semanal de trabajo, asentamiento de reflexiones, continuidad en las clases
5- Secuencia mayor que la semanal, en funciones de reflexiones cotidianas y de
integracin del trabajo independiente

3-Estructura del portafolio. Existencia de un hilo conductor que le de coherencia.

1- Sin estructura, Los elementos que lo integran aparecen aislados entre s, como
compartimentos estancos. No tiene ndice.
2- Se visualiza alguna relacin entre las partes o elementos que incorpora como
evidencias pero no est explcita ni intencionada por parte del alumno/a
3- Hay un hilo conductor explcito pero no se visualiza en el contexto del trabajo.
Incoherencia entre lo que se dice y la estructura misma del portafolios
4- Hay un hilo conductor explcito, decidido por el alumno y es coherente con la propuesta
de forma y contenido del portafolios, dando cuenta de la manera en que ha
estructurado el aprendizaje de las asignaturas
5- Todo lo anterior y adems el hilo conductor responde a las diferentes asignaturas que
est cursando, integrando sus aprendizajes de manera holstica.


4-Anlisis de las evidencias que se presentan y el significado construido con ellas.

1- Incorpora evidencias sin reflexionar sobre lo que ha incorporado, utilizando el
portafolios como un depsito de elementos
2- Explicita la incorporacin de algunas evidencias, sin desarrollar un anlisis de los
elementos que hicieron que las incorpore
3- Explicita los motivos de incorporacin de todas y cada una de las evidencias sin
profundizar en los elementos que cada una tiene en funcin de la riqueza aportada y el
valor en su proceso
4- Analiza cada una de las evidencias en funcin del hilo conductor del portafolios y su
aportacin concreta al proceso de aprendizaje del alumno
5- Analiza las evidencias en funcin del significado personal que ha construido con ellas,
y la reflexin que le ha permitido desarrollar.

5-Variedad y diversidad de los elementos documentales presentados y su coherencia con la
propuesta
1- Escasez de documentos presentados y slo referidas a lo trabajado en clase

2- Bsqueda de elementos bibliogrficos que denota cierta autonoma en la bsqueda de
respuestas a las preguntas que se ha hecho y a los puntos de partida.

3- Incorpora documentos diversos que muestran la integracin que realiza entre los
contenidos de las asignaturas y los diferentes contenidos y experiencias en las que
participa

4- Los documentos que presenta tienen coherencia con la estructura y el hilo conductor
planteado

5- Los documentos que presenta son evidencias de los significados construidos en las
asignaturas.


Observaciones: