muito complicado

fora da realidade
Falta compromisso
Limita o trabalho
Processo no acontece
intil
No h condies
No adianta planejar porque nada vai acontecer
A realidade muito dinmica
Por que to difcil envolver os docentes
nas prticas de planejamento?
Do jeito que o planejamento vem sendo feito no funciona.
Descrena no planejamento
s preenchimento de papis, burocracias exigidas pela direo
PLANEJAMENTO VIDA DIRIA


HOMEM


PARA QU?
Organizar e gerenciar o tempo
Verificar os recursos que dispe para aes
Produzir aes mais eficazes




DESEJO DE TRANSFORMAR IDIAS EM REALIDADE
PLANEJAR
antecipar mentalmente uma ou um
conjunto de aes a serem realizadas e
agir de acordo com o previsto.
(VASCONCELOS, 2002)
Planejar significa
transformar revolucionar
S consegue seus objetivos quem
assume um processo de
PLANEJAMENTO
O que PLANEJAMENTO EM EDUCAO
(LIBNEO, 1994)

uma atividade de reflexo acerca
das nossas opes e aes.

O PLANEJAMENTO IMPORTANTE
PORQUE:
Evita improvisao, servio mal feito, rotina e perda de tempo.
Deixa claro o que se pretende e o que deve ser feito para se
alcanar o objetivo
D segurana ao professor.
Prev o que precisa ser conhecido ( nova aprendizagem),
possibilitando escolher o que essencial (significativo / til).
Escolhe-se melhores tcnicas e atividades.
Visa resultados de forma mais eficiente, intensa, rpida e segura.
PORTANTO O PLANEJAMENTO :
Guia de Orientao
(apresenta diretrizes e meios para a realizao do trabalho)

- Ordem seqencial progressiva
(indica os passos / a progresso das aes)
- Objetividade
( claro e objetivo / atendendo as possibilidades, limitaes e
conhecimentos dos alunos)
-Coerncia
(entre objetivos, contedos, mtodos e avaliao)
-Flexibilidade
(organiza e reorganiza o trabalho conforme as necessidades)



FASES DO PLANEJAMENTO
-
Pr-requisitos: Sondagem = DIAGNSTICO
- Conhecimento sobre planos e programas oficiais (LDB, PCNs....)
- Investigao da realidade , objetivos da escola (filosofia)
- Caractersticas da escola (recursos fsicos, materiais...)
- Caractersticas dos alunos (realidade, necessidades, interesses, fase
de desenvolvimento...)
IMPLEMENTAO E ACOMPANHAMENTO
- Planejamento e registro (PLANO) das aes
- Realizao das aes
- Acompanhamento
AVALIAO
- Processo contnuo (durante todo o perodo)
- Verificao dos pontos positivos e negativos da
ao, visando melhorar resultados
IMPLEMENTAO DE MUDANAS NECESSRIAS
- Reelaborao do plano
PLANEJAMENTO
Discusso / apresentao das idias
representa o processo.



PLANO
Guia de orientao para as aes
educacionais

o registro do que foi decidido, logo,
o produtodo planejamento
TIPOS DE PLANEJAMENTO E PLANOS

1. PLANO EDUCACIONAL (ou do Sistema de Ensino)
o mais amplo, nele est contido toda a poltica educacional
definida pelos poderes pblicos. Estabelece as prioridades,
finalidades, metas e objetivos da educao a nvel nacional,
estadual, municipal. (LDB, PCNs, ...)


2. PLANO ESCOLAR (conhecido tambm como Projeto Poltico
Pedaggico, Regimento Escolar...)
Plano global da escola. Envolve as decises sobre a organizao,
funcionamento e proposta pedaggica da instituio (apresenta a
estrutura curricular, sistema de avaliao, calendrio escolar,
dentre outras informaes).



3. PLANO CURRICULAR
Registra a dinmica da ao escolar. a previso sistemtica e
ordenada que envolve as situaes da vida escolar e social dos
alunos, levando em conta as caractersticas da clientela e as reais
condies de trabalho. a proposta geral das experincias de
aprendizagem que a escola oferecer ao aluno (grade curricular)

4. PLANO DE ENSINO (ou de disciplina)
o mais prximo da prtica do professor. o registro da atuao
concreta do professor no cotidiano de seu trabalho pedaggico.
Normalmente a previso de trabalho para as aes realizadas no
ano letivo de uma determinada disciplina.
O Plano de Ensino pode ser dividido em:
PLANO DE ENSINO pode ser dividido em:

Plano de Unidade
Registro das decises de um grupo ou conjunto de aulas sobre
assuntos correlatos (que se complementam).
Exemplo: Aes a serem realizadas em um bimestre com a
programao para desenvolver o contedo esporte Voleibol.

Plano de aula
Detalhamento das aes a serem realizadas em uma aula.
ELEMENTOS QUE COMPEM O PLANO DE ENSINO
PLANO DE ENSINO DISCIPLINA EDUCAO FSICA
ANO LETIVO _______
Escola:
Srie / ano: Turma (s): Perodo:
Professor:
Objetivo Geral (PARA QUE?)
amplo, compreende o que se pretende alcanar ao final do ano letivo. (a longo prazo)
Objetivos Especficos
(PARA QUE?)
So mais especficos
aos contedos que
sero desenvolvidos
(a curto e mdio prazo)

Contedos
(O QUE?)
Temas / assuntos a
serem desenvolvidos.
Estratgias
(COMO? COM QUE?)
(Procedimentos e
recursos)
Apresenta as formas e os
materiais utilizados para
se desenvolver os
contedos
Avaliao
(O QUE, COMO E
PARA QUE?)
Apresenta a forma e os
instrumentos
utilizados para a
avaliao
Referncias Bibliogrficas
Apresenta as bibliografias utilizadas.
PLANO DE AULA DISCIPLINA EDUCAO FSICA
DATA _____________
Escola:
Srie / ano: Turma: Perodo:
Professor:
ELEMENTOS QUE COMPEM O PLANO DE AULA
Objetivo da aula (PARA QUE?)
O que se pretende alcanar ao final da aula.
Contedo
(O QUE?)
Tema / assunto
principal da aula
Estratgia (COMO? COM QUE?) (Procedimentos e recursos)
Quais as atividades e como sero desenvolvidas. Divididas em:

PARTE INICIAL: Descrio das atividades. Esta parte deve
preparar os alunos para a aula. (dinmica, intensa, motivante,
que todos participem...)

PARTE PRINCIPAL: Relacionada ao contedo. Descrio das
atividades que sero desenvolvidas. a parte de maior durao.

PARTE FINAL: Descrio da(s) atividade(s) que ser(o)
desenvolvida(s). Normalmente so atividades de menor
intensidade.
Avaliao
(O QUE, COMO E
PARA QUE?)
Apresenta a
forma e o
instrumento
utilizado para a
avaliao

Referncias Bibliogrficas
Apresenta as bibliografias utilizadas. (se houver)
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

BRASIL. Parmetros curriculares nacionais - educao fsica.
Ministrio da educao e do desporto. Braslia: MEC, 1996.

LIBNEO, J.C. Didtica. So Paulo: Cortez, 1994.

MENEGOLLA, M. e SANTANA, I. Porque planejar? como planejar?
currculo rea aula. Petrpolis: Vozes, 2001.

SCARPATO, Marta (org.) Educao Fsica: como planejar as aulas na
educao bsica. So Paulo: Avercamp, 2007.

VASCONCELLOS, C.S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem
e projeto poltico pedaggico. 5 ed. So Paulo: Libertad, 2002.




Um barco navega para o leste e o outro para
o oeste, levados pelo mesmo vento.
a posio das velas e no a ventania que
d o rumo.
Como os ventos no mar, assim o destino.
Quando viajamos pela vida, quem decide o
rumo somos ns, no a calmaria nem a
rivalidade.

Ella Wilcox