RUTA DE MEJORA DESDE Y PARA LA ESCUELA

Lnea temtica de la normalidad mnima Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas de acuerdo con su grado educativo
Lnea temtica para la mejora de los aprendizajes: Mejora de los niveles de competencia lectora de los alumnos de la escuela
Sesin Temas Acciones que emprenderemos
Responsable
Metas
Acciones de seguimiento y evaluacin
1.
Diagnstico de
la competencia
-Con la metodologa del Manual del Fomento a..se
tom la lectura a todos los alumnos, para medir la
velocidad, la fluidez y la comprensin lectora
1os. y 2os. Los burros de don Toms
3os y 4os Quien le pone el cascabel al gato?
5os y 6os El futuro

Docentes y
directora
Se logr hacer el
diagnstico de la
velocidad, la fluidez
y la comprensin
lectora del 100 % de
los alumnos
Se registraron los resultados por grupo,
por grado y por escuela en una tabla
Se elaboraron grficas considerando la
velocidad, la fluidez y la comprensin
lectora, por grupo, por grado y por
escuela
2
Competencia
lectora en la
planeacin
didctica
-Se revis el programa de cada grado para
analizar las estrategias propuestas y se hizo el
comparativo con las estrategias del Manual del
Fomento a la lectura y como incluirlas en la
planeacin didctica
Docentes y
directora

Revisin de la planeaciones de espaol
de los docentes
3

Tipologa de
textos
-Se identificaron y clasificaron los textos de los
proyectos de espaol de los 6 grados.
-El colectivo escolar conoci los criterios de
clasificacin para la elaboracin del catlogo de la
biblioteca escolar con el fin de saber con que
materiales cuenta la escuela
Director,
responsable
de biblioteca
Lograr en un 95 % la
clasificacin de los
materiales de la
biblioteca escolar y de
la biblioteca de aula

Contar con un catlogo de los ttulos de
los libros de la biblioteca escolar y
biblioteca de aula
.
4

Momentos de la
Lectura

Se sealaron en la planeacin los momentos en
los que se podan incluir las estrategias de lectura
para enriquecer sus estrategias
Director y
maestros de
grupo
Que en la mayora de
las planeaciones
didcticas se
identifiquen los
momentos de lectura

Se revisaron las planeaciones
didcticas entre pares y por la directora
5
Estrategias de
lectura para
alumnos NEE
-Se aplicaron las estrategias sugeridas por el
equipo de USAER a los alumnos con necesidades
educativas utilizando libros de la biblioteca, con
texto o solo con imgenes

Director,
maestros de
grupo y
personal de
USAER
NEE
Falt sistematizar el seguimiento
6
Fluidez en la
lectura
Se eligieron 2 estrategias para desarrollar la
fluidez
_ Lectura en voz alta con ritmo, pausas y
entonacin por parte de el docente de diversos
textos y en todas las asignaturas
_ Lectura dramatizada por el docente o buenos
lectores, modulando la voz y dando diversos tonos
y matices segn el contenido de la
lectura(emocin, suspenso, tristeza, alegra, etc)
Docentes
frente a
grupo
Lograr que el 100%
mejoren la fluidez en
la lectura
Los alumnos han logrado tomar
conciencia de la importancia de
respetar la puntuacin para mejorar
la fluidez y mejorar la comprensin
lectora
Gusto por la lectura
7
Evaluacin de
Comprensin
lectora
-Considerando los referentes tericos de
Evaluacin de la comprensin lectora:
dificultades y limitaciones de M Jess Prez
Zorrilla y del Manual para la elaboracin de
reactivos de SEP Veracruz, se disearon reactivos
para elaborar exmenes de pregunta abierta y
rbricas para evaluar los aspectos del reporte de
evaluacin
Maestros de
grupo
Elaboracin de 5
exmenes de
comprensin lectora
con sus respectivas
rbricas
Aplicacin del examen a los alumnos
para evaluar comprensin lectora de
junio
8
Evaluacin -En colegiado se evalu la ruta de mejora Lnea
temtica de la normalidad mnima Todos los
alumnos consolidan su dominio de la lectura, la
escritura y las matemticas de acuerdo con su
grado educativo y la Lnea temtica para la
mejora de los aprendizajes: Mejora de los
niveles de competencia lectora de los alumnos de
la escuela
Director,
maestros de
grupo
Lograr obtener un
100% de las
evaluaciones
cuantitativas y
cualitativos
Analizar los resultados obtenidos a lo largo
de la ruta de mejora




DEBILIDADES DEL COLECTIVO ESCOLAR
De la primera a la cuarta sesin del CTE, se observ:
Poca participacin de los integrantes del colectivo y con participaciones no claramente fundamentadas
No haba la participacin de todos los integrantes del colectivo
Falta de trabajo colaborativo
Se detectaba que no haba seguimiento de los acuerdos y compromisos
Falta de dominio de la metodologa para medir los aspectos de la competencia lectora
FORTALEZAS DEL COLECTIVO ESCOLAR
A partir de la sesin 5 del CTE, gradualmente:
Hay ms participacin de los integrantes del colectivo
Se centra ms su opinin en el tema a discutir
Los equipos de grado estn iniciando a investigar sobre temas relacionados con la prctica docente
Hay trabajo planeado previamente
Empieza a existir un aprendizaje entre pares
Disposicin al trabajo por parte de los integrantes del colectivo



LOGROS ALCANZADOS EN CUANTO A LA NORMALIDAD MNIMA
1. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los das establecidos en el
calendario escolar
E
2. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los das del ciclo
escolar

3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades

4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases

5. Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de cada uno de los
estudiantes y se usan sistemticamente

6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de
aprendizaje

7. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos
participen
en el trabajo de la clase

8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las
matemticas
de acuerdo con su grado educativo




GRAFICAS COMPARATIVAS



ACCIONES PENDIENTES PARA EL PRXIMO CICLO ESCOLAR
Darle seguimiento a la evaluacin de la comprensin lectora
Disear reactivos para evaluar la comprensin lectora atendiendo los aspectos del Reporte de evaluacin
Elaborar la rbrica correspondiente a cada examen de comprensin lectora para los 4 momentos del prximo ciclo escolar
Diagnstico en agosto septiembre, en noviembre, en marzo y en junio
Seguir poniendo en prctica las estrategias de lectura, incluirlas en la planeacin didctica